屈原列传演示课件-统编版

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高中语文统编版选择性必修中册9.《屈原列传》(共52张ppt)

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楚诚能绝齐,秦愿献商
遂:于是,就
之地六百里。”楚怀王贪 使使如秦受地:使:派遣 使:使者
而信张仪,遂绝齐,使使 如秦受地。张仪诈之曰: 诈:欺骗
如:到 受:接受
“仪与王约六里,不闻六
百里。”
译文:屈原已被罢免。秦国准备攻打齐国,齐楚结成合纵联盟互相亲善。秦惠王担忧这件事, 就派张仪假装离开秦国,拿着厚礼呈献给楚王,表示愿意侍奉楚王。他对楚怀王说:“秦国非 常憎恨齐国,齐国与楚国却合纵相亲,楚国果真能和齐国绝交,秦国愿意献上商、於之间的六 百里土地。” 怀王起了贪心,信任了张仪,于是就和齐国绝交了,派使者到秦国接受土地。 张仪抵赖说:“我和楚王约定的只是六里,没有听说过六百里。”
检 查 预

屈原列传
鸟飞反故乡兮,狐死必首丘。
课时目标:
梳理文本内容,把握屈原生平。
一个人与一个节日、一种民俗关系如此之紧密,中 国历史上唯此一人。
——《人民日报》 在如今中国法定休息的传统节假日,如春节、清明 节、端午节、中秋节等节日之中,唯有端午节是有明 确纪念对象的,那就是一直活在中国人心里的屈原。
曰以为‘非我莫能为’也。” 因:于是
王怒而疏屈平。
谗:说某人坏话,诋毁。
伐:自夸,炫耀。
疏:疏远
译文上官大夫和他同在朝列,想争得怀王的宠幸,心里嫉妒屈原 的才能。怀王让屈原制订法令,屈原写作草稿尚未确定,上官大 夫见了就想强行夺取过来,屈原不给他,他就在怀王面前谗毁屈 原说:“大王叫屈原制订法令,大家没有谁不知道的,每一项法 令发出,屈原就夸耀自己的功劳说:除了我,没有人能做的。” 怀王很生气,就疏远了屈原。
①高贵的出身 ②降生时刻的不凡③被赐以美好的名字

上官大夫与之同列,争宠而 害其能:嫉妒屈原的贤能。害,

9.《屈原列传》课件 (共78张PPT) 2023—2024学年统编版高中语文选择性必修中册.ppt

9.《屈原列传》课件 (共78张PPT) 2023—2024学年统编版高中语文选择性必修中册.ppt

人之始也;父母者,人之 正直的人 幽:深沉
作:写,创作
本也(判)。人穷则反本, 离忧:遭遇忧愁,离同“罹”,遭遇
故劳苦倦极,未尝不呼天 穷:处境困难
也;疾痛惨怛,未尝不呼 反:同“返”返回,文章有追念的意思
父母也。
本,根本。
惨怛:忧伤,悲痛
屈平正道直行, 竭忠尽智,以事其君, 谗人间之,可谓穷矣。 信而见疑,忠而被谤 (被),能无怨乎? 屈平之作《离骚》, 盖自怨生也。
我们了解的屈原
1.基本信息:屈原(约公元前340—公元前278年),名平,字原, 又自云名正则,字灵均。战国时期楚国人。他出生于贵族家庭,知 识渊博,有政治和外交才能。曾任楚国左徒,后因小人谗言离间, 被长期流放,晚年看到楚国前途无望,抱石自沉汨罗江殉国。 2.文学成就:创造了“楚辞”这种文体,长篇抒情诗《离骚》是中 国浪漫主义文学的源头,此外还有《招魂》《天问》等代表作品。
屈原的出现,不仅标志着
中国诗歌进入了一个由集体歌唱
到个人独创的新时代,而且他所
开创的新诗体——楚辞,楚辞:
“书楚语,作楚声,记楚地,名
楚物,故可谓之楚辞.”具有浓厚的
地方色彩。
楚辞中最有代表性的作品是《离骚》,所
以也称之为骚体诗。骚体诗在形式上打破
了《诗经》那种以四言为主的体制,句式
长短参差,形式比较自由,多用“兮”字
谗:说某人坏话,诋毁。 伐:自夸,炫耀。 疏:疏远
屈平疾王听之不聪也,
谗谄之蔽明也,邪曲之害
公也,①方正之不容也 (被),故忧愁幽思而作 离骚。②离骚者,犹离忧
疾:痛心 听:动作名,听觉,听力
聪:明察
谗谄:说好人
的坏话,谄媚国君 动作名,说好人的坏话,

《屈原列传》课件(共92张PPT) 统编版高中语文选择性必修中册.ppt

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生气,就疏远了屈原。
• 写屈原被楚怀王疏远的原因。
对比
甚任 怒而疏
怀王反复无常, 昏聩无能
楚国上有昏君, 下有佞臣,可见 政治黑暗
▲屈原
第二次记叙
(4-7):楚怀王三次被骗 1、贪而绝齐 2、放走张仪 3、客死他乡
第四段
当时秦国兵力最强,楚国国土最大,齐国最 富,齐楚联合,还可以抵挡强秦。“惠王患
疾:痛心
聪:明察
谗谄:说人坏话、奉承献媚的小人。
重 点
邪曲:品行不正的小人
方正:端方正直的人
字 离忧:遭遇忧患,离同“罹”,遭受
穷:困窘
词 反:同“返” ,追念
倦极:疲倦困苦 惨怛:忧伤,悲痛
第三段

屈原痛心于楚怀王惑于小人之言,不能明辨是非,说
文 人坏话、奉承谄媚的小人混淆黑白,蒙蔽怀王,品行不正
与:给
字 因:趁机
用事:用权

假话
当:抵挡 设诡辩:说
第五段

第二年,秦国割让汉中之地给楚国以求讲和。楚
文 王说:“我不愿得到土地,只希望得到张仪就甘心
了。”张仪知道后,就说:“用一个张仪来抵当汉中
之地,我请求前往楚国。”到了楚国,他又趁机送厚
礼给楚国当权的臣子靳尚,让他在怀王宠姬郑袖面前
说假话。
从这几段段,看出楚怀王什么样的性格特征?
• 贪婪——听信张仪,为得地而绝齐。 • 昏庸无能——三次被骗;听信郑袖,
宠信奸臣,判断失误。 • 意气用事——怒而发兵攻秦;要张
仪不要土地,却轻易放他走。
▲靳尚
第一次议论
(3):创作《离骚》的缘由,对 屈原志向和人格的评价
第三段
屈原为什么要作《离骚》?当时的社会背景如何?

统编版高中语文选择性必修中册《屈原列传》PPT精品课件

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统编版高中语文选择性必修中册《屈 原列传 》课件 (51张P PT)
司马迁是怎样认识《离骚》的?屈原的“志” 是什么?司马迁“悲其志”又是为什么?
《离骚》是屈原忧愁幽思时所作的,体现了他洁身自 好,志洁行廉的品质。
屈原之志既是一种政治抱负、治国宏图,更是一种理 想主义激情,一种特立独行的精神。
司马迁既然是“悲其志”,而不是悲其人,司马迁的 泣涕就不仅仅是针对屈原一个人,而是为天下所有怀有 远大志向而难以实现的人而哭泣。
统编版高中语文选择性必修中册《屈 原列传 》课件 (51张P PT)
屈平既绌,其后秦欲伐齐,齐与楚从亲,惠王患之,乃 令张仪佯去秦,厚币委质事楚,曰:“秦甚憎齐,齐与楚 从亲,楚诚能绝齐,秦愿献商於之地六百里。”楚怀王贪 而信张仪,遂绝齐,使使如秦受地。张仪诈之曰:“仪与 王约六里,不闻六百里。” 厚币:名词作状语,用厚币 屈原已(被)免官,后来秦国想进攻齐国,齐国与楚国联合。 秦惠王很担心,便派张仪假装离开秦国,拿着丰厚礼物献给 楚国作为见面礼,表示愿意侍奉楚王,说:“秦国很憎恨齐 国,齐国却同楚国联合,楚国果真能同齐国绝交, 秦国愿意 献上商於一带六百里地方。”楚怀王贪心就相信了张仪的 话,于是同齐国绝交,派使者到秦国接受土地。张仪欺骗楚 使说:“我同楚王约定是六里地方,没说给六百里。”
学习目标
1.积累重要的文言文词句知识;疏通文意,了解屈 原生平。
2.学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。 3.正确评价屈原的人生选择,学习屈原的爱国主义 精神和志洁行廉刚正不阿的高尚品德。
题目解说
《屈原列传》实际上是一篇夹叙夹议的历史人 物评传,相当于现在的“人物述评”。
“传”与“评”相结合,“传”中寓“评”是 本文的特色。
统编版高中语文选择性必修中册《屈 原列传 》课件 (51张P PT)

统编版高中语文选择性必修中册《屈原列传》PPT课件

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根本
疲倦困苦
呼天也;疾痛惨怛,未尝不呼父母也。屈平正道直
忧伤,悲痛
行,竭忠尽智,以事其君,谗人间之,可谓穷矣。
信而见被 疑,忠而被谤,能无怨呼?离间
处境困难
译文
屈原痛心怀王惑于小人之言,不能明辨是非,小人 混淆黑白,使怀王看不明白,邪恶的小人妨碍国家,端 方正直的君子则不为朝廷所容,所以忧愁深思,写下了 《离骚》。“离骚”,就是遭到忧愁的意思。天是人类 的原始,父母是人的根本。人处于困境就会追念本源, 所以到了极其疲倦困苦的时候,没有不叫天的;遇到病 痛或忧伤悲痛的时候,没有不叫父母的。屈原道德品行 正直,竭尽自己的忠诚和智慧来侍奉君主,谗邪的小人 来离间他,可以说到了困境了。诚信却被怀疑,忠实却 被诽谤,能够没有怨恨吗?
疏通文意
要求: 结合课下注释,逐字对译,字字落实。 注意重要字词、特殊句式、重点句子。
屈原者,名平,楚之同姓也。为楚怀王左徒。
记,名词
熟练,熟悉
做,担任
官名
博闻强志,明于治乱,娴于辞令。入则与王图议
学识,名词
明晓 国家安定
应对的语辞
谋划计议
国事,以出号令;出则接遇宾客,应对诸侯。王
甚信任任之。第发1段号:施令介绍对了外屈,原作状的语姓名接、待家世、官职、才能,王甚任之。
第2段
上官大夫与之同列,争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令,屈 平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之,屈平不与,因谗之曰: “王使屈平为令,众莫不知。每一令出,平伐其功,曰以为‘非 我莫能为也。’”王怒而疏屈平。
怀王为什么怒而疏屈原?
小人的嫉妒:上官大夫“谗之”,“争宠而心害其能”; 楚王的昏庸:“平伐其功,曰以为‘非我莫能为’也”,王怒
学习本单元,要“回到历史现场”,鉴赏作品的叙事艺术和说理艺术, 领会其中体现的历史观念、家国情怀和担当精神。

《屈原列传》课件(共38张PPT) 统编版高中语文选择性必修中册.ppt

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厚币委质事楚(名词作状语,用厚币) 其后楚日以削(名词作状语,一天天地) 时秦昭王与楚婚(名词用作动词,结为婚姻) 内惑于郑袖,外欺于张仪(名词作状语,在朝内,在国外) 卒使上官大夫短屈原于顷襄王(形容词用作动词,诋毁) 存君兴国而欲反覆之(动词使动用法,使……兴) 莫不欲求忠以自为,举贤以自佐(形容词用作名词,忠诚之士,贤能之人) 然皆祖屈原之从容辞令(名词用作动词,效法,继承)
任务二:研读文本重点,体会屈原的情志
1.阅读第3段,找一找作者是从哪些方面介绍屈原的《离骚》的?
作者从解题、成因、内容、风格四方面介绍了《离骚》。“离骚” 是遭遇忧患的意思。屈原“信而见疑,忠而被谤”,“忧愁幽思”而作 《离骚》。其内容是:“上称帝喾,下道齐桓,中述汤、武”,“明道 德之广崇,治乱之条贯”。其风格是:“其文约,其辞微,其志洁,其 行廉。其称文小而其指极大,举类迩而见义远。其志洁,故其称物芳; 其行廉,故死而不容。自疏濯淖污泥之中,蝉蜕于浊秽,以浮游尘埃之 外,不获世之滋垢,皭然泥而不滓者也。推此志也,虽与日月争光可 也。”这段话,是结合屈原的作品和人格说的,说明屈原的秀美文辞与 高洁志行互相辉映,浑然一体。
偏义复词
明于治乱,娴于辞令 (“治乱”偏在“治”,国家治理的道理)
文言句式
(1)判断句 屈原者,名平,楚之同姓也(“……者……也”表判断) 夫天者,人之始也;父母者,人之本也(“……者……也”
表判断)
(2)被动句 方正之不容也(意念上被动) 信而见疑,忠而被谤(“见”“被”表被动) 故内惑于郑袖,外欺于张仪(“于”表被动) 为天下笑(“为”表被动) 众人皆醉而我独醒,是以见放(“见”表被动) 不凝滞于物(“于”表被动)
古今异义
1.明年,秦割汉中地与楚以和 古义:第二年。 今义:次于今年的下一年。

课件《屈原列传》课件PPT统编版语文1

课件《屈原列传》课件PPT统编版语文1

在于“争宠而心害其能”。 ”张仪闻,乃曰:“以一仪而当汉中地,臣请往如楚。
3、屈平疾王听之不聪也,谗谄之蔽明也, 邪曲之害公也,方正之不容也,故忧愁幽 思而作《离骚》。“离骚”者,犹离忧也。
译:
屈原痛心楚怀王惑于小人之言,不能明辨是 非,说人坏话、奉承献媚的小人蒙蔽了国君的眼 睛,品行不正的小人危害国家,端方正直的人不 被(昏君谗臣)所容,所以忧愁深思,创作了 《离骚》 。“离骚”,就是遭遇忧愁的意思。
夫天者,人之始也;父母者,人之本 也。人穷则反本,故劳苦倦极,未尝 不呼天也;疾痛惨怛,未尝不呼父母 也。
译:天,是人类的始祖;父母,是人 的本源。人处境困难时就会追念本源, 所以人在劳累疲倦困苦时,没有不喊 天的;在疾病悲痛时,没有不呼叫父 母的。
屈平正道直行,竭忠尽智以事其君, 谗人间之,可谓穷矣。信而见疑,忠 而被谤,能无怨乎 ? 屈平之作《离 骚》,盖自怨生也。
第一课时
学习目标:
1、掌握 志、害、属、伐、疾、离、微 等重要文言知识。
2、背诵第三段。
一、字音 娴.(xián) 谗.(chán) 惨怛.(dá) 蝉蜕.(tuì) 皭.然(jiào) 憎.(zēnɡ) 宠姬.(jī) 醨.(lí) 温蠖.(huò)
基础梳理
属.(zhǔ) 谄.(chǎn) 怨诽.(fěi) 浊秽.(huì) 滓.(zǐ) 绌.(chù) 泽畔.(pàn) 怀瑾.(jǐn) 汨.罗(mì)
本文以强烈的感情歌颂了屈原卓越超群的才华和
他对理想执着追求的精神。虽然事迹简略,但文笔 沉郁顿挫,咏叹反复,夹叙夹议,是一篇风格独特 的人物传记。
《史记》是中国第一部记传体的通史,分本纪、世家、
列传、书、表五种体裁。列传用以记帝王及诸侯以外的人的事 迹。司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家,又都怀才不遇, 遭受贬谪,贾谊写的《吊屈原赋》又引起他的感慨,因而将屈 原、贾谊合写一传。

2024学年统编版高中语文选择性必修中册《屈原列传》优秀课件

2024学年统编版高中语文选择性必修中册《屈原列传》优秀课件

亲,惠王患( 担心)之,乃令张仪详( “佯”假装 )去( 离开 )秦,厚币

用厚礼, 名-状
)委( 献)质( “贽”见面礼
)事楚,曰:“秦甚憎齐,齐与楚从
亲,楚诚( 确实 )能绝( 断绝 )齐( ),)使( 使者 )如( 去,到 )秦受地。张仪
屈原痛心于楚怀王听信谗言,不能分辨是非,进谗言、谄媚奉承的人蒙蔽怀王, 品行不正的小人损害国家,端方正直的人不被(昏君谗臣)所容,所以忧愁苦闷,写 下了《离骚》。“离骚”,就是“遭遇忧患”的意思。天,是人的本源;父母,是人 的根本。人困窘不得志时,就会追念根本,所以疲倦困苦时,没有不呼叫上天的;病 痛和内心悲伤时,没有不呼叫父母的。屈原坚持正道,按道义行事,竭尽忠诚和智慧 来侍奉君主,谗邪的小人离间他,可以说处于困境中。诚信却被怀疑,忠心却被毁谤, 能没有怨愤吗?屈原写《离骚》,大概是由怨愤引起的。
上官大夫和他职位相等,想争得怀王的宠爱因此在心里嫉妒屈原的才能。楚怀王 让屈原制定国家的法令,屈原撰写的草稿尚未定稿,上官大夫见了想强取为己有,屈 原不允许。于是上官大夫就谗毁屈原说:“大王让屈原制定法令,大家没人不知道的, 每出一道法令,屈原就夸耀自己的功劳,说:‘除了我,没有人能制定法令了’。” 怀王很生气,就疏远了屈原。
文意疏通
1.屈原者,名平,楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志,明于治乱, 娴于辞令。入则与王图议国事,以出号令;出则接遇宾客,应对诸侯。 王甚任之。
简介屈原生平,点明“王甚任之”。
“王甚任之”
表现: “为左徒”“入则……出则……” 原因 ①楚之同姓
②屈原的杰出才能
文意疏通
2.上官大夫与之同列( 地位相同 ),争宠而心( 内心里,名-状 )害( 嫉妒 )其 能。怀王使( 让 )屈原造( 制定 )为( 制定 )宪令,屈平属( 撰写 )草 稿未定。上官大夫见而欲夺之,屈平不与( 允许 ),因( 于是 )谗之曰: “王使屈平为令,众莫( 没人 )不知。每一令出,平( 屈原 )伐( 夸耀 )其 功,曰以为‘非我莫能为也。’”王怒而( 因此 )疏( 疏远,形-动 )屈平。

统编版高中语文《屈原列传》课件

统编版高中语文《屈原列传》课件
下面对联说的都是谁?
1) 刚直不阿,留得正气冲霄汉;
幽愁发愤,著成信史照尘寰。 司马迁
2) 翁去八百载,醉乡犹在; 山行六七里,亭影不孤。
欧阳修
3) 世上疮痍,诗中圣哲;
杜甫
人间疾苦,笔底波澜。
4) 志洁行廉,爱国忠君真气节; 屈 原
辞微旨远,经天纬地大诗篇。
战国时代,楚秦争霸,屈原倡导富国强兵,联齐抗秦。以上官大夫靳 尚为首的一帮奸臣却百般诋毁、加害屈原。清代文人李元度以爱憎分明的 情感,撰成一联:
害其能:嫉妒屈原的贤能。害, 作“患”讲,这是嫉妒的意思。 造为宪令:制订国家的法令。 属(zhǔ):撰写。 夺之:强取为己有。 与:同意,允许。 因:于是\趁机
谗:说某人坏话,诋毁。 伐:自夸,炫耀。 疏:疏远
译文上官大夫和他同在朝列,想争得怀王的宠幸,心里嫉妒屈原 的才能。怀王让屈原制订法令,屈原写作草稿尚未确定,上官大 夫见了就想强行夺取过来,屈原不给他,他就在怀王面前谗毁屈 原说:“大王叫屈原制订法令,大家没有谁不知道的,每一项法 令发出,屈原就夸耀自己的功劳说:除了我,没有人能做的。” 怀王很生气,就疏远了屈原。
修订版1
❖ 屈平,字原。(楚之同姓也)。为楚怀王左 徒。(博闻强志,明于治乱,娴于辞令。) 入则与王图议国事,(以出号令);出则接 遇宾客,(应对诸侯)。王甚任之。
第二部分
❖第二部分(4-9)
❖写屈原由“黜”到“迁”和 楚国由强到衰的过程
活动:试译课文第4-7段,标记难译的句子。
4 屈平既绌(被),
楚辞中最有代表性的作 品是《离骚》,所以也 称之为骚体诗。骚体诗 在形式上打破了《诗经 》那种以四言为主的体 制,句式长短参差,形 式比较自由,多用“兮” 字以助语势,富有抒情 成分和浪漫色彩. 《楚

统编版高中语文选择性必修中册《屈原列传》PPT教学课件

统编版高中语文选择性必修中册《屈原列传》PPT教学课件

译文:这时秦昭王与楚国结为儿女亲家,要求和怀王会 面。怀王想去,屈原说:“秦国是像虎狼一样的国家, 不可信任,不如不要去。”怀王的小儿子子兰劝怀王去, 说:“为什么断绝和秦国的友好关系?”怀王最终前往。 一进入武关,秦国的伏兵就截断了他的后路,趁机扣留 怀王,强求割让土地。怀王很愤怒,不答应秦国的要挟。 他逃往赵国,赵国不肯接纳。只好又到秦国,最后在秦 国去世,尸体运回楚国安葬。
④屈原的伟大人格。
其志洁,故其称物芳;其行廉,故死而不 容。自疏濯淖污泥之中,蝉蜕于浊秽,以 浮游尘埃之外,不获世之滋垢,皭然泥而 不滓者也。推此志也,虽与日月争光可也。
志高行廉 作品与作者有机结合的关系
• 称物芳:指《离骚》中多用兰、桂、蕙、芷等香花芳草作比喻。 • 疏:离开。 濯淖(nào):污泥。濯,同“浊”。淖,泥浆。 • 蝉蜕( • 尘埃:比喻尘世、世俗。 获:辱,被辱。 世,世俗。 滋:通“兹”,黑。 • 皭(jiào)然:洁白干净的样子。皭,白。 • 泥(niè)而不滓(zǐ):染而不黑。泥,通“涅”,黑色染料,这里指用涅去染;滓,
1、这段话描述了屈原从“任”到“疏”的过程,无疑是屈原人生中的一个重要节点, 值得大书特书。为什么司马迁却浓缩于短短
• 以小写大:司马迁选择了对人生有着 “大”影响的“小”事展开。
• 司马迁的“政治观”:“不虚美,不隐恶。” 对于楚王轻信谗言、亲小人远贤能的举动 和上官大夫的小人行径,毫不避讳地直书, 刻画简明形象。
黑。推:推究。虽:即使。
“淮南王安叙《离骚传》,以《国风》好色而不淫,《小雅》怨诽而不乱, 若《离骚》者,可谓兼之。蝉蜕污秽之中,浮游尘埃之外,皭然泥而不滓; 推此志,虽与日月争光可也。”——班固《离骚序》
第四段
屈原既绌,其后秦欲伐齐,齐与楚从亲,惠王患之,乃令张仪 去秦,厚币委质事楚,曰:“秦甚憎齐,齐与楚从亲,楚诚能绝 齐,秦愿献商於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪,遂绝齐,使 使如秦受地。张仪诈之曰:“仪与王约六里,不闻六百里。”

统编版高中语文-9-屈原列传 课件(共55张PPT)

统编版高中语文-9-屈原列传 课件(共55张PPT)
课文记叙屈原与渔父的对话,对其作用以及蕴含作 者的感情的理解。
课文概述
《屈原列传》节选自《史记·屈原贾生列传》,是一篇风格 独特的人物传记。《史记》是我国第一部记传体的通史,记载了 上起传说中的黄帝,下迄汉帝太初四年共约3000年的历史,分 本纪、世家、列传、书、表五种体裁。列传用以记帝王以外的人 的事迹。司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家,又都怀才不遇, 遭受贬谪,贾谊写的《吊屈原赋》又引起他的感慨,因而将屈原、 贾谊合写一传。秦朝以前的古书都没有记载屈原的生平事迹, 《史记》这篇传记,是记载屈原生平事迹最早、最完整的文献。
第三单元
历史是一面镜子,它映照着现实,也预示着未来。了解历史,不忘过 去,才能看清前进的方向;尊重历史,以史为鉴,才能更好地走向未来。
历史著作在中国古代文化典籍中占有重要的位置。本单元选入了《史 记》《汉书》中的两篇经典作品,我们可以从中窥见古代史家的历史观念、 开创精神;选入的两篇史论,均意在劝诫,总结历史经验教训,为当时的 社会政治服务,其观点至今仍然具有借鉴价值。
学习本单元,要“回到历史现场”,鉴赏作品的叙事艺术和说理艺术, 领会其中体现的历史观念、家国情怀和担当精神;理解史家对笔下人物的 认识和评价,把握论者的观点和论述方式,学习和借鉴他们思考社会现实 问题的态度和方法;丰富文言文的语言积累,学会在具体语境中分辨词语 的意义和用法,把握古今汉语的差异与联系。
学习重点
1、重点阅读第三自然段,背诵并理解作者在叙述屈原 遭嫉蒙谗被楚怀王疏远之后,有用大段的文字夹叙夹议, 赞扬了屈原的伟大作品《离骚》。作者从几个方面介绍 了《离骚》,并把屈原的作品和人格结合起来。
2、明确课文记叙了与屈原有关的几件大事,并把屈原 个人的遭遇同楚国的命运紧密地连在一起。 教学难点:
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作绌
迁沉
概括屈原的人生经历的不同时期, 分别从 文中找出一个字来概括。


作绌
迁沉
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为什么作《离骚》?
• 不满国君的昏庸和朝廷的黑暗,故忧愁忧思而作 《离骚》。
• 屈平之作《离骚》,盖自怨生也。
屈原列传演示课件-统编版(优秀课件 )
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司马迁的这一思想矛盾反映了写史和评史的不同出发点。写 史,他是从人物的客观实际出发。屈原所处的历史条件及他在楚 国的地位决定他不可能离开楚国,司马迁肯定这一点,是尊重客 观事实。而评史则是从作者所处时代的思想高度出发。司马迁从 汉初“大一统”的观点看待战国历史,便觉得屈原在哪国任职不 重要,重要的是要让贤才发挥作用。也是对楚国政治黑暗的控诉 和对屈原遭遇同情的一种愤懑的说法。
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《屈原贾生列传》:夹叙夹议的人物评传
明·陈仁锡《史记考》: 屈贾俱被谤,俱工辞赋,其事迹相似,故二人同传。
李景星《四史评议》: 通篇多用虚笔,以抑郁难抑之气,写怀才不遇之感,岂独屈贾
二人合传,直作屈贾司马三人合传读可也。
《史记》中的这篇传记,是记载屈原生平事迹最早,最完整的文献。
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在这样的悲叹中寄寓了司马迁什么样的感情?
1、是对屈原才能、品格的崇敬(见上页)
2、是对屈原遭遇的同情(可谓穷矣 ,能无怨乎,未尝不垂 涕,想见其为人,怪其自令若是……)
3、是对腐败的政治(君昏、臣佞)的控诉(谗人间之,信而 见疑,忠而被谤,怀王不知忠臣之分,此不知人之祸也,爽然 自失 ……)
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本文是为屈原立传,为什么用大量篇幅记叙楚国的命运? 有什么用意?
这些事发生在“屈平既绌”以后,把屈原个人的命运 同楚国的命运连在一起,说明罢黜屈平是错误的。怀王 复释张仪、赴秦身死,都与未听屈原的劝谏有关。
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忠 竭忠尽智以事…其…君

君 上称帝喾,下道齐桓,中述汤武,以刺世事 爱 明道德之广崇,治乱之条贯,靡不毕现
原 国 虽放流,眷顾楚国,系心怀王,冀幸……其存……

一篇之中三致志焉
“ 志 ”
其志洁,故其称物芳
坚 其行廉,故死而不容
持 真 理
自疏……蝉蜕……浮游……泥而不滓 举世混浊……众人皆醉…… 宁赴常流而葬乎江鱼腹中
安能以皓皓之白而蒙世俗之温蠖
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• 司马迁为什么悲其“志”?
司马迁与屈原有相似的身世 :一样的怀才,正直,忠君 爱国,有志向;一样的受谗被疏,面临生死抉择。唯一不
同的是屈原是以死明“志”,司马迁是以生践“志” 。所
以司马迁是借写屈原的身世在抒发自己的感愤(想见其为 人,怪其自令若是……)
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概括屈原的人生经历的不同时期, 分别从 文中找出一个字来概括。


作绌
第4~9段
迁沉
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• 4~9段记叙了哪些内容?
①受骗绝齐 ④复释张仪
②兵败丹淅 ③蓝田退兵 ⑤诸侯击楚 ⑥赴秦身死
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概括屈原的人生经历的不同时期, 分别从 文中找出一个字来概括。


作绌
迁沉
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分析屈原和渔父的两次对话,表现了什么样的人生观?
明确:渔父和屈原的两次对同,代表两种不同的人生哲 学、两种不同的品格操守、两种不同的政治取向。渔父 对人生、对世事都不要太认真、太执着,最好是得过且 过,随遇而安,即文中的“与世推移”“随其流而扬起 波”。屈原则反对这种人生哲学,他认为绝对不能随波 逐流,决不能同流合污,他宁可葬身鱼腹也要保持自己 志洁行廉的品格。
走近屈原
屈原,名平,字原,号灵均,我国第一位伟大的爱国
浪漫主义诗人,战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我 国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国 的野心,力劝楚怀王齐抗秦,后来遭奸人陷害,罢官放 逐,但心仍系国。楚国被攻后,自投汩罗江而死。
概括屈原的人生经历的不同时期, 分别从 文中找出一个字来概括。
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拓展思考
2、我们应如何看待屈原的“自沉”?
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屈原在那“举世混浊”、“众人皆醉”的恶劣环境中, “宁 赴常流”“葬身鱼腹”决不“以身之察察,受物之汶汶”,也决不 “以皓皓之白,蒙世之温蠖”地去死,他是以死明“志”。他身上 体现的是洁身自好的高尚节操和宁折不弯的斗争精神,对理想和正 义的执着追求,对卑劣、腐朽的切齿痛恨。他的精神对邪恶势力的 强烈控诉,也是对浑浑噩噩的人们的呼唤和激励。
第三段是从哪些方面写《离骚》的?
• 内容:上称帝喾,下道齐桓,中述汤武,以刺世事。明道德之广崇, 治乱之条贯,靡不毕见。
• 屈原的人格和作品风格相结合:其文约,其辞微,其志洁,其行廉, 其称文小而其指极大,举类迩而见义远。其志洁,故其称物芳。其行 廉,故死而不容。自疏濯淖污泥之中,蝉蜕于浊秽,以浮游尘埃之外, 不获世之滋垢,皭然泥而不滓者也。
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司马迁写此传也意在抒 写个人幽愤,在本文末说他 对屈原是“悲其志”。
联系屈原生平,说说屈 原的“志”是什么,司马迁 为什么“悲其志”。
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疾王听之不聪……方正之不容
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拓展思考
1、 司马迁是如何看待屈原的 “自沉”的?我们又如何看待 司马迁的观点?
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司马迁既崇敬屈原“眷顾楚国,系心怀王”的忠君爱 国品格又希望他“游诸侯”,不赞同他去死。
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