小学数学四年级上册第六单元《买文具》预习单
北师大版数学四年级上册第六单元《买文具》教学设计
北师大版数学四年级上册第六单元《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册第六单元的第一课时，本节课主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行购物结算。
通过实际购物场景的引入，让学生理解人民币的单位换算和简单计算，培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于货币的认识停留在简单的认识阶段，对元、角、分的换算和计算有一定的了解，但实际应用能力较弱。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和引导。
三. 教学目标1.让学生掌握人民币的单位换算，能够进行简单的购物结算。
2.培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用人民币进行购物结算，掌握元、角、分的换算。
2.难点：学生在实际购物场景中能够灵活运用所学知识进行结算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际购物场景中感受人民币的应用，通过游戏和小组合作加强学生的实际操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含购物场景和人民币图片。
2.准备一些文具作为购物物品，以及相应的价格标签。
3.学生分组，每组准备一张白纸和一支笔，用于记录购物过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT呈现一个购物场景，让学生观察并描述场景中的物品和价格。
通过引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍文具的价格，并引导学生进行人民币的单位换算。
例如，一支铅笔2元，一个笔记本5角等。
通过实际例子，让学生理解和掌握元、角、分的换算。
3.操练（10分钟）学生分组进行购物模拟，每组选定一位“店长”和几位“顾客”。
店长负责摆放物品和报价，顾客负责挑选物品和计算总价。
学生通过实际操作，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的购物过程，进行讲解和分析，指出其中的错误和不足之处，帮助学生巩固所学知识。
北师大版小学数学四年级上册第六单元《买文具》的说课稿
北师大版小学数学四年级上册第六单元《买文具》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要为大家呈现的是北师大版小学数学四年级上册第六单元《买文具》的说课稿。
本次说课将围绕课程目标、教学内容、学情分析、教学方法、教学流程、板书设计、教学反思等方面进行阐述。
一、课程目标本节课的课程目标是让学生能够：1. 掌握人民币的单位换算，了解不同面值人民币之间的关系；2. 学会使用人民币购买文具，掌握简单的购物技能；3. 培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括：1. 人民币的单位换算，不同面值人民币之间的关系；2. 购买文具的情境，让学生了解如何使用人民币购买文具；3. 实践活动，让学生亲身体验购物的过程。
三、学情分析本节课的授课对象是小学四年级的学生，他们已经具备一定的数学基础和购物经验。
但是，对于不同面值人民币之间的换算和购物过程中的数学问题，还需要进一步引导和讲解。
四、教学方法本节课将采用以下教学方法：1. 实物展示：通过展示不同面值的人民币，让学生更加直观地了解不同面值人民币之间的关系；2. 情境模拟：通过模拟购买文具的情境，让学生了解如何使用人民币购买文具；3. 实践活动：让学生亲身体验购物的过程，提高他们的实践能力。
五、教学流程本节课的教学流程如下：1. 导入新课：通过问题导入，激发学生的学习兴趣；2. 新课学习：通过讲解不同面值人民币之间的关系和购买文具的过程，让学生掌握本节课的知识点；3. 巩固练习：通过小组合作、模拟购物等方式，让学生巩固所学知识；4. 课堂小结：通过回顾本节课的知识点，让学生明确自己的收获；5. 布置作业：通过布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计本节课的板书设计将按照以下顺序呈现：1. 标题：《买文具》说课稿；2. 知识点：人民币的单位换算、购买文具的过程；3. 教学方法：实物展示、情境模拟、实践活动；4. 教学流程：导入新课、新课学习、巩固练习、课堂小结、布置作业。
北师大版四年数学上册《第六单元买文具》说课稿
北师大版四年数学上册《第六单元买文具》说课稿一. 教材分析北师大版四年数学上册《第六单元买文具》这一节课，主要让学生通过实际情境，进一步理解加减法的意义，提高学生运用加减法解决问题的能力。
教材以买文具为情境，让学生在解决实际问题的过程中，感受加减法的应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了加减法的基本运算，对加减法的意义有一定的理解。
但学生在解决实际问题时，还存在着对加减法的应用不够灵活，对问题分析不够深入等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，引导学生深入理解加减法的意义，提高学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能通过实际情境，进一步理解加减法的意义，提高学生运用加减法解决问题的能力。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能通过实际情境，进一步理解加减法的意义，提高学生运用加减法解决问题的能力。
2.教学难点：学生对实际问题进行分析，找出合适的解决方法，灵活运用加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作教学法等，引导学生通过实际情境，理解加减法的意义，提高学生解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助工具，直观展示实际情境，帮助学生理解和掌握加减法的应用。
六. 说教学过程1.导入：创设买文具的情境，引导学生思考如何运用加减法解决问题。
2.新课导入：介绍加减法的意义，引导学生通过实际情境，理解加减法的应用。
3.案例分析：分析实际问题，引导学生运用加减法解决问题，培养学生的数学思维。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享解决问题的方法，培养学生的合作交流能力。
5.总结提升：对所学内容进行总结，引导学生深入理解加减法的意义。
四年级上册数学同步练习-6.1买文具(含答案) 北师大版
四年级上册数学一课一练-6.1买文具一、单选题1.100－810÷90＝（）A. 90B. 10C. 20D. 02.每瓶能装8只千纸鹤，装下100只千纸鹤至少要用（）只瓶子。
A. 12B. 13C. 143.20与5的积( )20与5的商。
A. 大于B. 小于C. 等于4.一辆汽车从甲地到乙地，去时用了4小时，返回时速度是去时的2倍，返回时用了（）小时。
A. 3B. 2C. 4D. 1二、判断题5.判断对错4500是500的9倍．6.52可以被13整除（）7.小红和小丽比赛跳绳，小红3分钟跳了180下，小丽4分钟跳了200下，小红跳的快。
8.算式85÷(45-45)没有意义。
( )三、填空题9.________的3倍是453；256是4的________倍。
10.直接写出得数。
8×7＝________ 64÷8＝________ 21÷3＝________ 2×8＋4＝________56－7＝________ 64＋8＝________ 30÷5＝________ 4×2×9＝________63÷9＝________ 64－8＝________ 47－20＝________ 32÷4÷4＝________4×4＝________ 36÷4＝________ 27÷3＝________ 4×4÷8＝________28－7＝________ 5×3＝________ 8÷8＝________ 6×6－6＝________11.玲玲每分钟跳绳125下，兰兰5分钟跳750下，________跳的快。
12.爸爸买来6条红金鱼和8条黑金鱼，现在要把这些金鱼放在2个鱼缸里，平均每个鱼缸放________条鱼。
北师大版四年级数学上册第六单元《买文具》说课稿
北师大版四年级数学上册第六单元《买文具》说课稿一、说教材1.教材地位和作用本节课是北师大版四年级数学上册第六单元《买文具》的第一课时。
本单元的主题是“购物与交流”，旨在培养学生的购物意识、计算能力、比较能力和交流能力。
本节课的内容主要是让学生学会如何根据自己的需求和预算去购买文具，通过实际操作，培养学生的计算能力和比较能力，同时锻炼学生的交流能力。
2.教材内容分析本节课的内容主要包括以下几个方面：(1)情境引入：通过生活中的实际情景，引导学生进入购物的场景，激发学生的学习兴趣。
(2)知识讲解：讲解如何根据自己的需求和预算去购买文具，包括选择文具的种类、数量和价格等。
(3)练习巩固：通过练习题，让学生巩固所学的知识，提高计算能力和比较能力。
(4)拓展延伸：引导学生思考如何在购物过程中进行有效的交流，提高学生的交流能力。
二、说教法1.教学目标本节课的教学目标是：(1)使学生掌握如何根据自己的需求和预算去购买文具的方法。
(2)培养学生的计算能力和比较能力。
(3)提高学生的交流能力。
2.教学方法本节课采用的教学方法主要有：(1)情境教学法：通过生活中的实际情景，引导学生进入购物的场景，激发学生的学习兴趣。
(2)任务型教学法：设计一系列购物任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。
(3)合作学习法：鼓励学生进行小组合作，共同解决问题，提高学生的交流能力。
三、说教学过程1.导入新课(1)展示生活中的文具图片，引导学生观察文具的特点和用途。
(2)提问：“你们平时是怎么购买文具的？有什么经验可以分享给大家吗？”引导学生谈论自己的购物经历，激发学生的学习兴趣。
2.新课学习(1)讲解如何根据自己的需求和预算去购买文具的方法。
首先要明确自己需要购买哪些文具；然后根据文具的种类、数量和价格等因素进行筛选；最后比较不同商家的价格，选择性价比最高的商品。
(2)通过练习题，让学生巩固所学的知识。
给定一定的预算，让学生选择合适的文具组合；或者给定一定数量的文具，让学生计算所需的总价等。
4.1《买文具》(导学案)北师大版四年级上册数学
《买文具》（导学案）北师大版四年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，并能正确使用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的消费观念和理财意识。
二、教学内容1. 元、角、分的认识及换算。
2. 买文具的情境创设，让学生在实际操作中学会使用元、角、分。
3. 讨论如何合理消费，培养学生的理财意识。
三、教学重难点1. 教学重点：元、角、分的认识及换算，以及在实际情境中的应用。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的理财意识。
四、教学过程1. 导入新课：通过创设买文具的情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2. 学习元、角、分的概念：教师引导学生观察人民币，让学生认识元、角、分，并学会换算。
3. 情境创设：教师创设买文具的情境，让学生在实际操作中学会使用元、角、分。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何合理消费，培养学生的理财意识。
5. 总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调元、角、分在实际生活中的重要性，以及如何合理消费。
6. 课后作业：布置与买文具相关的课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生能正确使用元、角、分，并能解决实际问题。
2. 学生能树立合理的消费观念，具备初步的理财意识。
六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生联系生活实际，让学生在实际情境中感受数学的魅力。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在学习中有所收获。
总之，《买文具》这一教学内容旨在让学生在实际情境中学会使用元、角、分，培养学生的理财意识。
在教学过程中，教师要关注学生的需求，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让数学课堂充满活力。
需要重点关注的细节是“情境创设：教师创设买文具的情境，让学生在实际操作中学会使用元、角、分。
”补充和说明：在数学教学中，情境创设是一种非常重要的教学方法。
通过创设情境，教师可以将抽象的数学知识具象化，让学生在情境中感受数学的魅力，从而更好地理解和掌握知识。
小学数学北师大版四年级上册六单元《买文具》教学设计
二、学情分析
1.知识基础
学生在之前已经学习了表内乘法和相应的除法，对除法的意义和基本运算有了一定的了解。同时，他们也掌握了万以内数的认识和加减法，具备了一定的数感和运算能力。这些知识基础为学生学习除数是整十数的除法提供了必要的前提条件。
2.认知能力
四年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物比较感兴趣，善于通过观察、操作和实际经验来理解和掌握知识。但对于抽象的数学概念和计算算理，如除数是整十数的除法，还需要借助具体的情境和实例进行深入的理解和思考。在学习过程中，学生可能会遇到一些困难，如对商的位置确定、余数的理解以及计算过程中的准确性等问题。
引导探究法：在教学过程中，教师通过提出问题、引导思考、启发学生自主探究等方式，让学生在探究中发现除数是整十数的除法的计算方法和算理，培养学生的自主学习能力和探究精神。
讲解演示法：对于除数是整十数的除法的竖式计算方法和算理，以及商的位置确定和末尾有0的处理等重点和难点内容，教师进行详细的讲解和演示，帮助学生理解和掌握，使抽象的知识变得更加直观、具体。
（一）创设情境，导入新课
课件展示文具店的场景，播放轻松愉快的音乐，营造购物氛围。
提问：同学们，你们喜欢去文具店吗？今天老师带大家一起去文具店看看。
引导学生观察文具店中的各种文具，并询问他们对这些文具的了解和价格的估计。
设计意图：通过创设生动有趣的文具店情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系，为后续的教学活动做好铺垫。
掌握除数是整十数的除法的计算方法，理解算理，正确确定商的位置。
能够用竖式熟练地计算除数是整十数的除法。
2.教学难点
理解除数是整十数的除法的算理，尤其是当被除数的前两位不够除时，如何处理。
【同步备课】第六单元 第1课时 买文具(教案)四年级数学上册 北师大版
【同步备课】第六单元第1课时买文具（教案）四年级数学上册北师大版一、教学目标1. 让学生通过解决购物问题，理解和掌握两位数乘一位数的计算方法。
2. 培养学生运用所学的乘法知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容本节课的教学内容为北师大版四年级数学上册第六单元《买文具》。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握两位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：运用乘法知识解决购物问题。
四、教学方法1. 创设情境法：通过创设购物情境，激发学生的学习兴趣。
2. 探究法：引导学生自主探究两位数乘一位数的计算方法。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的合作交流能力。
4. 变式练习法：设计不同类型的购物问题，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：教师扮演商店老板，学生扮演顾客，进行购物活动。
（2）提出问题：如何计算购买文具的总价？2. 探究新知（1）引导学生观察购物小票，发现两位数乘一位数的计算方法。
（2）学生尝试计算，并分享计算过程。
（3）师生共同总结两位数乘一位数的计算方法。
3. 巩固练习（1）设计不同类型的购物问题，让学生独立完成。
（2）小组合作，互相检查答案，讨论解题方法。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学的内容，总结两位数乘一位数的计算方法。
（2）教师强调计算过程中的注意事项。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课的内容。
六、教学反思本节课通过创设购物情境，引导学生探究两位数乘一位数的计算方法。
在教学过程中，注重学生的主体地位，让学生在实际操作中掌握计算方法。
同时，通过小组合作和变式练习，提高学生的合作交流能力和解决问题的能力。
在课后作业环节，布置适量的练习题，巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，还需关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”环节。
北师大版四年数学上册《第六单元买文具》教学设计
北师大版四年数学上册《第六单元买文具》教学设计一. 教材分析《第六单元买文具》是人教版小学四年级数学上册的一个单元，本单元主要让学生学会运用加减法解决实际问题。
通过本单元的学习，学生能够理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决生活中的简单问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但是对于如何运用加减法解决实际问题还比较陌生。
因此，在教学本单元时，需要引导学生将所学知识与生活实际相结合，通过解决实际问题，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
三. 教学目标1.让学生理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生的学习兴趣和学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将所学知识与生活实际相结合，运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设生活情境，引导学生主动思考，积极探究，合作解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片和问题。
2.准备练习题和作业。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些生活情境图片，让学生观察并思考其中的数学问题。
例如，一张图片显示一个超市的货架上有3个苹果，又来了一个顾客买了2个苹果，问现在货架上还有几个苹果？引导学生用加减法来解决这个问题。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生运用加减法来解决。
例如，小明有3个苹果，他又买来了2个苹果，现在他一共有几个苹果？再如，妈妈给了小明5元钱，他买了一支铅笔花了2元钱，还剩下多少钱？3.操练（10分钟）让学生进行一些加减法的运算练习，巩固所学知识。
可以采用小组合作学习的方式，让学生互相出题，互相解答。
4.巩固（5分钟）出示一些实际问题，让学生运用加减法来解决。
例如，一家超市举行促销活动，买3个苹果送1个苹果，小明买了3个苹果，问他一共得到了几个苹果？再如，妈妈给了小明10元钱，他买了一支铅笔花了3元钱，又买了一支铅笔花了2元钱，他还剩下多少钱？5.拓展（5分钟）让学生思考一些更有挑战性的问题。
买文具(教案)2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
教案标题：买文具——2023-2024学年数学四年级上册北师大版教学目标：1. 让学生通过买文具的情景，理解加减法的实际应用，培养解决实际问题的能力。
2. 使学生掌握加法和减法的基本运算规则，并能熟练地进行计算。
3. 培养学生良好的购物习惯，提高他们的生活自理能力。
教学重点：1. 加法和减法的基本运算规则。
2. 加法和减法的实际应用。
教学难点：1. 加法和减法在实际问题中的应用。
2. 购物习惯的培养。
教学准备：1. 文具图片或实物。
2. 计算器。
3. 课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，检查他们对加法和减法的掌握情况。
2. 提问：你们在生活中遇到过哪些需要用到加法和减法的情况？二、新课导入（10分钟）1. 出示文具图片或实物，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 提问：如果我们要买这些文具，应该怎么计算总价呢？3. 引导学生用加法计算总价，并解释加法的运算规则。
三、实践操作（15分钟）1. 让学生分组，每组选择一些文具，用计算器或手算的方式计算总价。
2. 引导学生用减法计算找零，并解释减法的运算规则。
3. 学生分享计算过程和结果，教师点评并给予指导。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示一些购物情景，让学生用加法和减法计算总价和找零。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
五、总结提升（5分钟）1. 让学生总结本节课的学习内容，说出加法和减法的运算规则。
2. 提问：你们觉得在生活中还有哪些地方会用到加法和减法呢？3. 引导学生养成良好的购物习惯，提高他们的生活自理能力。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，和父母一起去购物，用加法和减法计算总价和找零。
2. 家长签字确认，下节课分享购物经历。
教学反思：本节课通过买文具的情景，让学生理解了加法和减法的实际应用，培养了他们解决实际问题的能力。
在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和实践，让他们在操作中掌握加法和减法的运算规则。
北师大版数学四年级上册6.1《买文具》教学设计(2)
北师大版数学四年级上册6.1《买文具》教学设计(2)一. 教材分析《买文具》这一节是北师大版数学四年级上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行简单的计算，培养学生解决实际问题的能力，以及培养学生的合作意识和团队精神。
通过本节课的学习，学生能够理解人民币的单位换算，能够运用加减法进行简单的购物计算。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法运算已经有一定的掌握。
但是，对于人民币的认识还不是很清晰，对于如何在实际购物中运用人民币进行计算还不是很熟练。
此外，学生的团队协作能力和解决问题的能力还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解人民币的单位换算，能够运用加减法进行简单的购物计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生解决实际问题的能力，以及培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱学习，热爱生活的态度，培养学生对于数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解人民币的单位换算，能够运用加减法进行简单的购物计算。
2.难点：如何在实际购物中灵活运用人民币进行计算，以及如何进行团队协作解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作教学法、任务驱动教学法等，让学生在实际购物的情境中，通过小组合作完成任务，从而提高学生的学习兴趣，提高学生的数学应用能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备一些人民币的道具，以及购物的情境材料。
2.学生准备：学生需要准备好数学书、笔、本子等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些人民币的道具，引导学生认识人民币，了解人民币的单位换算。
然后，教师提出本节课的任务：用人民币进行购物计算。
2.呈现（10分钟）教师出示一些购物情境的材料，让学生独立思考，如何用人民币进行计算。
然后，教师引导学生进行小组讨论，分享自己的解题思路。
3.操练（10分钟）教师根据学生的讨论，出示一些具体的购物计算题目，让学生进行小组合作，完成计算。
【新】北师大版小学数学四年级上册第六单元第一课 《买 文 具》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
)的前两位,够 )位,除得的商
4. 口算。 90÷30=
5. 用竖式计算。 154÷30=
640÷40=
800÷20=
【参考答案】： 1. 125 222 150 41 2. 前两位 前三位 商 十 3 个 3. 被除数 十 两 前三 个 一 4. 3 40 5. 5……4 16
二、说学情
四年级的学生在课堂上注意力集中的时间比较短，观察能力有限， 表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。让学生明 白学习是为了应用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,为日常生活的数 字计算提供简便的方法。
三、说教学目标
1、结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。 2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。 3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及 发散思维的能力。 4、通过小组合作交流,培养学生的思维灵活性和语言表达能力。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自 己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
学生汇报自己的解答方法，并说出理由。老师特别请列竖式的同学来板书， 当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师问：“4”为什么写在个位上？ 80元可以买多少支钢笔? 80元可以买多少个文具盒? 80元可以买多少个书包? 80元可以买多少个计算器? 如果班费有160元，又可以买几个计算机呢？还剩多少钱？ 学生独立完成“试一试” ，启发学生想一想，会发现什么规律。怎样商？ (由学生自己小结)
),如果不
够除,就看被除数的( ),除到哪一位,就把( )写在那一位的上面。52
个十除以40,得1个十,所以商写在被除数( )位的上面;( )个40是120,
北师大版小学数学四年级上册第六单元《买文具》说课稿
北师大版小学数学四年级上册第六单元《买文具》说课稿一、读懂学生教学重点尊敬的评委、老师：上午好！今天我与大家分享的内容是北师大版小学数学四年级上册第六单元第一课时《买文具》，本课属于数与代数领域中数的运算。
我是课前说课，以下将从说研究和说教学两大方面来说说本课。
一、说研究，明方向（一）说联系本节课为除数是整十数竖式笔算的第一课。
在此之前，学生学习了表内乘除法以及两、三位数除以一位数的知识。
这节课起到承前启后的作用。
为后面学习除数是两位数的除法以及小数除法奠定基础。
本课目标本课我从以下这几方面制定教学目标。
知识与技能：结合实际情境，探索并掌握除数是整十数（商一位数）除法的算法，并能正确计算。
过程与方法：借助人民币，理解除法竖式中的算理和算法。
情感态度与价值观：养成独立思考、合作交流、反思质疑的学习习惯，体验数学学习的乐趣。
（三）说学情共性学情四年级的学生正处于形象思维过渡到抽象思维的关键时期。
在解决问题中，能体会乘与除的互逆关系。
学生具有初步的自主探究和合作交流的能力以及解决简单问题的活动经验。
个性学情为了更有针对性地组织教学，我设计以上题目，对学生进行学情检测。
结果发现，第一题正确率98%，说明学生对整十数乘一位数的口算掌握较好。
第二题正确率83%，说明学生对除数是一位数的除法竖式有遗忘。
第三题商正确占77%，但算理正确只占28%，说明学生对算理算法不理解。
（四）说重难点基于以上学情，我把探索并掌握除数是整十数除法的算理、算法定为本课的重点。
我将采用实物操作帮助学生理解算理。
难点是试商的过程，我让学生讨论，探究，突破难点。
二、说教学，展思路（一）说教材处理在教材处理时，我对比了北师大版、人教版和苏教版，发现它们都是结合实际情境，设计了三个问题。
第一个问题探索除数是整十数除法的口算方法，第二个问题在第一个问题的基础上，探索笔算方法，第三个问题是探索有余数的除法。
这样编排，我认为符合学生的认知规律，因此，我沿用了教材的编排。
北师大版四年数学上册《第六单元买文具》教学设计
北师大版四年数学上册《第六单元买文具》教学设计一. 教材分析《第六单元买文具》是人教版小学四年级数学上册的一个单元，主要讲述了在购物过程中，如何运用加减法来计算总价，以及如何进行找零。
本单元通过生活中的实际情境，让学生理解和掌握加减法的实际应用，提高学生的数学实际运用能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了加减法的基本运算，对数学有一定的认知。
但在实际应用中，如何正确计算总价，如何找零，仍是学生的弱点。
因此，在教学过程中，需要结合生活情境，让学生在实际操作中掌握计算总价和找零的方法。
三. 教学目标1.让学生理解在购物过程中，如何运用加减法计算总价。
2.让学生学会如何进行找零，提高学生的实际应用能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中，运用加减法计算总价和进行找零。
2.难点：如何让学生在实际操作中，灵活运用加减法进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，让学生在实际操作中，理解和掌握计算总价和找零的方法。
六. 教学准备1.教师准备教案、PPT、文具等教学材料。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物情境，引导学生思考在购物过程中，如何计算总价和进行找零。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示购物场景，让学生直观地理解加减法在购物中的应用。
同时，引导学生发现计算总价和找零的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，运用加减法计算总价和进行找零。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固计算总价和找零的方法。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：在实际购物中，如何应对价格变动和优惠活动？如何计算折扣后的价格？让学生运用所学知识，解决实际问题。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，让学生明确计算总价和找零的方法。
北师大版小学数学四年级上册第六单元《买文具》的说课稿
北师大版小学数学四年级上册第六单元《买文具》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要为大家呈现的是北师大版小学数学四年级上册第六单元《买文具》的说课稿。
本次说课将围绕课程目标、教学内容、学情分析、教学方法、教学流程、板书设计、教学反思等方面进行阐述。
一、课程目标本节课的课程目标是让学生能够：1. 掌握人民币的单位换算，了解不同面值人民币之间的关系；2. 学会简单的购物操作，理解购物过程中数量、单价和总价之间的关系；3. 培养学生的数学应用意识和解决问题的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括：1. 人民币的单位换算及不同面值人民币之间的关系；2. 简单的购物操作，包括选择商品、计算总价、支付等环节；3. 培养学生解决实际问题的能力，引导学生运用所学知识解决生活中的购物问题。
三、学情分析本节课的授课对象是小学四年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础和购物经验。
在日常生活中，他们已经能够进行简单的购物操作，但对于人民币的单位换算和不同面值人民币之间的关系还不够清楚。
因此，本节课将重点帮助学生掌握这些知识，并能够运用所学知识解决购物问题。
四、教学方法本节课将采用以下教学方法：1. 实物展示：通过展示不同面值的人民币，让学生直观了解不同面值人民币之间的关系；2. 小组合作：通过小组合作的方式，让学生自主探究购物过程中数量、单价和总价之间的关系；3. 案例分析：通过分析具体的购物案例，让学生深入理解购物过程中的细节和注意事项；4. 互动交流：通过互动交流的方式，让学生及时反馈学习过程中的问题和疑惑，以便教师给予及时的指导和解答。
五、教学流程本节课的教学流程如下：1. 导入新课：通过问题导入的方式，引导学生回忆购物过程中的经历和感受，激发学生对本节课内容的学习兴趣；2. 新课学习：通过实物展示、小组合作、案例分析等方式，让学生掌握人民币的单位换算、简单的购物操作等知识；3. 巩固练习：通过小组合作的方式，让学生进行模拟购物操作，加深学生对所学知识的理解和掌握；4. 课堂小结：通过总结本节课所学知识，引导学生回顾学习过程中的重点和难点，以便学生能够更好地掌握所学知识；5. 布置作业：通过布置课后作业的方式，让学生进一步巩固所学知识，并能够运用所学知识解决生活中的购物问题。
小学数学四年级上册买文具学案第1课时
小学数学四年级上册
《买文具》学案
一、学习目标
1．结合“买文具”问题解决的过程，体会四则混合运算（不超过三步）顺序的合理性。
2．掌握运算顺序，认识并会用中括号，并能正确计算。
3．在解决问题的过程中，锻炼自己思维的灵活性，对数学有深厚的兴趣，培养学生观察、比较及发散思维的能力，在合作学习的过程中体验数学学习的快乐，利用“学乐师生”APP 记录下来，和同学一起分享。
二、学习过程
1.自学课本第47页内容，你有什么新发现吗？能说说你的道理吗？
2. 尝试解决，引出中括号。
即：
360÷[（12＋6）×5]
3.组组织讨论：加中括号后算式的运算顺序
4.试一试
（725-235）÷14×23
728÷[（36-23）×7]
5.算一算，比一比
720÷12＋24×20
（720÷12＋24）×20
720÷（12＋24）×20 720÷[（12+24）×20]。
小学数学四年级上册 应用作业：买文具
教材版本：北师大版学科：小学数学册数：第(7)册单元数：第（6）单元知识领域：除法内容专题：除法情境课题：买文具（第1课时）知识课题除数是整十数的除法题型试题知识要点难易程度认知过程数学核心素养……填空计算选择判断问题解决其它基础变式拓展记忆理解应用分析评价创造数学抽象逻辑推理数学运算直观想象数据分析数学建模√一、填空题。
1.方框里最大能填几。
30×□＜205 40×□＜198 70×□＜290 80×□＜235【答案：6、4、4、2】A.除数是整十数，商是一位数的口算A1.利用乘法口诀求商√√√√ 2.算一算，填一填。
180÷30=□ 50×□=350 240÷40=□ 24÷4=□【答案：6、7、6、6】A.除数是整十数，商是一位数的口算A2.掌握口算方法，体会算法多元化。
√√√√ 3.算一算。
360÷90=□ 240÷60=□【答案：4、4】A.除数是整十数，商是一位数的口算A4.正确进行除数是整十数，商是一位数的口算。
√√√√ 4.填空。
90的□倍是720，□是70的9倍。
【答案：8、630】A.除数是整十数，商是一位数的口算A4.正确进行除数是整十数，商是一位数的口算。
√√√√ 5.口算。
180÷20=□ 180÷60=□ 200÷40=□ 720÷90=□【答案：9、3、6、8】A.除数是整十数，商是一位数的口算A4.正确进行除数是整十数，商是一位数的口算。
√√√√二、竖式填空6.把算式补充完整。
【答案：个位上写数字4】C．除数是整十有余数的除法笔算C2. 正确进行笔算并明确商的书写位置。
√√√√7.把算式补充完整。
【答案：】C．除数是整十有余数的除法笔算C2. 正确进行笔算并明确商的书写位置。
√√√√三、选择题。
把正确答案填在括号里。
8.680÷60的商是（）位数。