湘教版七年级下册地理第七节澳大利亚教案

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七年级地理下册《 8.7 澳大利亚》教学设计 (新版)湘教版

七年级地理下册《 8.7 澳大利亚》教学设计（新版）湘教版一. 教材分析湘教版七年级地理下册《8.7澳大利亚》一课，主要介绍了澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动等方面。

本节课内容较为丰富，旨在让学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生对地理知识的兴趣和探究精神。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球仪的使用方法、大洲和国家的基本概念等知识。

但对于澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动等方面的了解还较为有限。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解澳大利亚的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动等方面的知识。

2.过程与方法：培养学生运用地图、地球仪等工具，观察、分析、归纳地理信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理知识的兴趣，提高学生关爱地球、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动等方面的知识。

2.难点：引导学生运用地图、地球仪等工具，观察、分析、归纳澳大利亚的地理信息。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图等，引导学生直观地了解澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过观察、讨论等方式，寻找答案，培养学生的探究精神。

3.案例分析法：选取具有代表性的澳大利亚地理案例，让学生分析、归纳，提高学生的地理素养。

六. 教学准备1.准备澳大利亚的相关地图、图片等教学资源。

2.设计好针对澳大利亚自然地理特征、经济特点以及人类活动等方面的问题。

3.准备好地球仪等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等资源，引导学生关注澳大利亚的自然地理特征，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人类活动的相关资料，让学生直观地了解澳大利亚的基本情况。

新湘教版七年级地理下册《八章走近国家第七节澳大利亚》教案_5

学生活动：让学生读出澳大利亚具体地理位置——半球位置、纬度位置、海陆位置及范围，将此问题发送到学生平板上，学生用平板作答，答题时间：3分钟，收齐答案后统一讲解，选出答得又快又好的学生给予表扬。

引出澳大利亚国旗，对比澳大利亚国旗及英国国旗，讲述澳大利亚国旗特征，澳大利亚曾是英国的殖民地，国旗中的大七角星象征着组成澳大利亚联邦的六个洲和联邦区。

其余部分有四颗较大的白色七角星与一颗较小的白色五角星，代表的是太平洋上空的南十字星座。

澳大利亚为拉丁语中南方大陆之意。

课堂活动：英国女王想要挑选助手去澳大利亚了解国情，并挑选出最得力的小助手，将授予最佳调查员荣誉。

将整个班分为9个学习小组，小组们通过活动得分最高者为最佳调查员。

澳大利亚国徽中有其国兽和国鸟，分别为袋鼠和鸸鹋，袋鼠是非常厉害的跳高健将，鸸鹋又被称作澳洲鸵鸟。

2000年悉尼奥运会的吉祥物中有三只动物为澳大利亚特有的动物，笑翠鸟、鸭嘴兽及针鼹。

除此之外，澳大利亚还哪那些独一无二的动物和植物？考拉又称树袋熊，琴鸟，桉树——考拉最爱的食物桉树叶，金合欢树。

小组思考讨论：澳大利亚为何有那么多古老的动物和植物？从从板块运动角度与澳大利亚所处地理位置方面进行思考。

（利用平板抢答功能，小组代表回答，加一分）除此之外，澳大利亚还有一位新来的主人——绵羊，200多年前，澳大利亚没有羊，欧洲的殖民者随船带到澳大利亚29只绵羊，现今有将近1.6——1.7亿只。

澳大利亚国家特征三：骑在羊背上的国家。

澳大利亚农牧业非常发达，地广人稀，羊比人多，农牧业专门化、区域化程度高。

小组活动：利用平板抢答功能让学生回答澳大利亚重要农牧产品。

（利用平板抢答功能，小组代表回答，加一分）澳大利亚拥有丰富的煤矿资源，国家特征四：坐在矿车上的国家。

小组活动：利用平板抢答功能让学生回答澳大利亚丰富的矿产资源。

（利用平板抢答功能，小组代表回答，加一分）课堂小结小组活动：利用平板抢答功能让学生抽取任一锦囊，不同锦囊有不同的问题、不同分值，从而角逐出分值最高的小组获得最佳调查员的称号。

湘教版-地理-七年级下册-8.7 澳大利亚优质教案

澳大利亚一、教学目标（一）知识与能力了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家；（二）过程与方法初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响；（三）情感态度与价值观培养学生认识农牧业发展与自然条件关系的分析能力和比较法的运用。

通过读图、填图、讨论分析等手段，使学生记住澳大利亚领土组成、地形特征，二、教学重点、难点（一）教学重点自然条件的基本特征，现代化的工矿业与农牧业（二）教学难点人口分布三、课时安排2课时四、课型：新授课五、课时安排：第1课时六、教学方法：讲授法、谈话法。

七、教学用具：多媒体、教学挂图、板图八、教学步骤（一）复习提问：（二）新课导入：录像片《古老的动物》：袋鼠、鸭嘴兽、鸸鹋等动物的生活情景。

问：这些古老的动物生活在哪个国家呢?澳大利亚，今天我们就来学习这个国家。

【板书】第七节澳大利亚（三）学习新课一、板书：“骑在羊背上”的国家设置悬念：澳大利亚盛产羊和羊毛，这是世人皆知的事实。

然而①澳大利亚是从何时开始发展养羊业？②又是谁最先把羊这种澳大利亚大陆原本没有的动物引入这块乐土的？板书：发展历史学生活动：学生朗读课本76页阅读材料澳大利亚的养羊业，解答以上问题并了解澳大利亚养羊业的发展。

过渡：从阅读材料我们可以看出，养羊业之所以在澳大利亚得到迅速发展，是得益于这里的自然条件适于绵羊的生长和繁殖。

那我们来了解一下当地是一种什么样的自然条件？二、板书：自然条件电脑展示：课本75页图8.38澳大利亚的地形学生活动：①学生先在课本图8.38上找大分水岭、墨累河、澳大利亚大盆地和北艾尔湖，然后叫四名同学上讲台在投影上分别指认以上地理事物。

②引导读图：让学生根据图例(陆高海深表)阅读图中颜色的变化，来了解澳大利亚地形特点。

学生回答：澳大利亚地形东部、中部、西部各异，东部是海拔较高的大分水岭，中部是大面积的平原，西部是海拔不足1000米的广阔的低高原。

地理七年级下湘教版第三章第七节澳大利亚教学设计

第七节澳大利亚一教材分析本课是湘教版七年级地理下册第三章《走近国家》第七节的内容。

在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。

探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。

二教学目标分析：［知识与技能］(1)通过地图了解澳大利亚的地理位置、领土组成和首都及重要城市；(2)运用图片和资料,了解澳大利亚古老生物的生存原因；(3)运用地图和资料,了解澳大利亚自然环境的基本特点和因地制宜发展经济的观念。

［过程与方法］（1）通过自主、合作与探究性的学习过程，来培养学生读取信息的能力：（2）尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路：［情感态度与价值观］（1）创设情境，激发学生探究问题的好奇心和求知欲；（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考，乐于探究的学习态度；（3）树立因地制宜的发展经济和可持续发展的观念。

三教学重、难点教学重点：①澳大利亚的自然地理特征；②发达的养羊业和工矿业；③人口、经济分布与环境的关系。

教学难点：①自流井的成因；②澳大利亚人口分布与自然条件及经济发展的关系。

四、教学方法引导法、自主探究、讲授法、综合分析法、观察法五、教学过程导入新课：师：我这里有个神奇、美丽又富饶的国家，大家想不想去看看？（课件：澳大利亚风光视频片段）引入课题——《澳大利亚》生：学生观看视频片段，对澳大利亚有个初步了解。

一、拥有一个大陆请同学们仔细阅读教材第一部分内容和图3—47，并提出你自己自学后应掌握的有关本部分知识的问题后，让其他同学回答。

学生找问题，让其他的同学回答并且点评。

教师进行问题补充：澳大利亚在世界中的位置（海陆位置、纬度位置、半球位置）。

师生共同的总结：1、澳大利亚拥有的大陆2、位于（）半球和（）半球，被（）从中部穿过，地处（）带和南温带；西北邻（）东濒（）西临（）南望（）。

湘教版地理七年级下册8.7《澳大利亚》教学设计

湘教版地理七年级下册8.7《澳大利亚》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册8.7《澳大利亚》是关于澳大利亚的自然地理、人文地理以及经济发展等方面的内容。

本节课通过介绍澳大利亚的位置、地形、气候、自然资源、人口、城市等方面的知识，使学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球上主要大洲的位置、特点等知识。

但对于澳大利亚的自然地理、人文地理以及经济发展等方面的知识了解不多，需要通过本节课的学习来补充和丰富。

同时，学生对于遥远的国家总是充满好奇，因此对本节课的学习兴趣较高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的位置、地形、气候、自然资源、人口、城市等方面的知识，认识澳大利亚的基本情况。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的读图能力，提高地理素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心，树立正确的地理观念。

四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的位置、地形、气候、自然资源、人口、城市等方面的知识。

2.难点：澳大利亚的地理特点及其对经济发展的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示澳大利亚的自然风光、城市景观等图片，营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.地图教学法：引导学生通过观察地图，了解澳大利亚的位置、地形、气候等地理特点。

3.案例分析法：通过分析澳大利亚的自然资源、人口、城市等实例，使学生掌握澳大利亚的地理情况。

六. 教学准备1.准备澳大利亚的自然风光、城市景观等图片，用于教学展示。

2.准备澳大利亚的地图，供学生观察和学习。

3.准备与澳大利亚相关的案例资料，用于分析讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示澳大利亚的自然风光、城市景观等，引导学生关注澳大利亚这个国家，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示澳大利亚的地图，引导学生观察澳大利亚的位置、地形、气候等地理特点。

同时，简要介绍澳大利亚的自然地理情况，为学生后续学习打下基础。

湘教版地理七下8.7《澳大利亚》课程教学设计

湘教版地理七年级下册澳大利亚教学设计●教学目标1、知识与技能：在地图上指出澳大利亚地理位置、领土组成和首都；运用地图和其他资料，联系澳大利亚自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展农牧业的条件和特点；了解澳大利亚对比明显的自然环境、独特的动植物和自然景观。

2、过程与方法：利用教材、资料、地图等，通过学生自主学习、探究讨论、读图分析等方法，让学生对澳大利亚有初步的了解，培养学生的自学、探究、总结的能力。

3、情感态度价值观：通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。

●教学重点：澳大利亚位置、地形、气候等自然环境特点，自然环境对发展农牧业的影响。

●教学难点：通过分析自然环境对澳大利亚发展农牧业的影响，认识因地制宜发展经济的必要性。

●课时：1课时●教学方法：自主学习、探究讨论、读图分析、讲练结合●●教学过程：【导入新课】同学们，这学期我们已经在书中畅游了世界很多地方，你们还记得吗？下面让我们一起来回顾我们走过的地方。

（出示世界地图）已走过的地方：亚洲及欧洲、非洲、美洲、两极地区、西亚及南亚、东南亚、日本等；目前大洋洲是我们涉及最少的一个大洲，今天我们就一起走进大洋洲。

你知道大洋洲的主体部分是哪块大陆吗？澳大利亚大陆→完全属于澳大利亚→唯一一个独占一块大陆的国家【学习新课】提到澳大利亚，你会想到什么？（视频：澳大利亚的动物）一、古老的动物考拉、鸸鹋、袋鼠、针鼹鼠、鸭嘴兽等。

国徽上：袋鼠、鸸鹋（材料）澳大利亚有植物约12000种，其中约9000种是其他大洲没有的；有鸟类约650种，其中约450种是澳大利亚特有的；全球有袋类动物大部分分布在澳大利亚。

澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”（合作探究1）1、澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？自然条件单一，进化缓慢，缺少天敌。

2、实际上，长期处于孤立的大陆，不仅仅是澳大利亚，还有南极大陆。

为何南极大陆没有那么多的特有生物呢？气候寒冷，环境恶劣。

湘教版地理七年级下册《第八章走进国家第七节澳大利亚导》教学设计

湘教版地理七年级下册《第八章走进国家第七节澳大利亚导》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级下册《第八章走进国家第七节澳大利亚导》一节，主要向学生介绍了澳大利亚的地理位置、自然环境、经济特点、文化特色以及中澳关系等内容。

通过本节课的学习，使学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生的地图识图能力，提高学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家有了一定的了解。

但澳大利亚作为一个遥远的大洲，学生对其了解相对较少。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过地图、图片等资料，直观地了解澳大利亚的自然环境、经济特点和文化特色，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解澳大利亚的地理位置、自然环境、经济特点和文化特色，提高学生的地图识图能力。

2.过程与方法：培养学生通过地图、图片等资料获取信息的能力，提高学生的地理素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的认识，增进学生对世界地理的兴趣，拓宽学生的国际视野。

四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的地理位置、自然环境、经济特点和文化特色。

2.难点：澳大利亚的地理位置和自然环境的识图能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.地图教学法：引导学生通过地图识图，提高学生的地理素养。

3.讨论教学法：分组讨论澳大利亚的自然环境、经济特点和文化特色，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.准备澳大利亚的相关图片、视频等资料。

2.准备澳大利亚地图，以便学生识图练习。

3.准备讨论题目，引导学生进行分组讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示澳大利亚的美丽图片，引导学生关注澳大利亚的自然环境，激发学生的学习兴趣。

同时，板书课题，明确本节课的学习内容。

2.呈现（10分钟）教师运用多媒体课件，呈现澳大利亚的地理位置、自然环境、经济特点和文化特色等知识，引导学生通过地图识图，掌握澳大利亚的基本情况。

新湘教版七年级地理下册《八章走近国家第七节澳大利亚》教案_0

第七节澳大利亚教学目标1.在地图上指出澳大利亚地理位置、领土组成和首都。

2.通过阅读分析澳大利亚地形图，概括澳大利亚自然环境的基本特点。

了解澳大利亚的居民特征。

3.通过阅读分析澳大利亚气候图，分析澳大利亚自然地理和人文地理要素之间相互关系的分析，使学生认识到自然环境是一个统一的整体，认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及人类应因地制宜地发展生产的道理，加强对学生的人地观教育。

教学重点1.分析澳大利亚的地理位置。

2.阅读澳大利亚地形图，掌握澳大利亚的地形特征。

3.阅读澳大利亚气候图，分析人口、城市分布与气候之间的关系。

教学难点1.书写澳大利亚的地理位置。

2.观察出澳大利亚人口与城市分布的主要特点，思考人口、城市分布与气候之间的关系。

教学过程一、复习导入（一）上节课我们学习了《巴西》，我提问几个问题复习一下：1、巴西的地形主要是什么？2、巴西主要有什么矿产？3、巴西主要有什么农产品？4、巴西的人口和城市主要分布于什么地方？5、巴西主要是什么人种？（二）观看景观图片袋鼠、鸭嘴兽、大堡礁、悉尼歌剧院，问上述景观图要去哪个国家才可以看得到呢？打开地图册P3-4，查一下澳大利亚在哪个大洲？二、讲授新课（一）了解大洋洲学生在地图上查找澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛，新西兰、珊瑚海和波利尼西亚、密克罗尼西亚、美拉尼西亚三大群岛。

学生阅读“大洋洲”（二）地理位置学生看图，写澳大利亚的经纬度位置、半球位置、海陆位置。

1、经纬度位置大部分在10°S～40°S，110°E ～ 160E之间。

南回归线穿过中部，属于热带和南温带。

2、半球位置位于南半球，东半球。

3、海陆位置西北面与亚洲相邻，东濒太平洋，西临印度洋，南与南极大陆遥遥相望，是世界上唯一拥有整个大陆的国家。

（三）地形特征学生看图，观察后回答澳大利亚地形类型主要有什么？地势特征主要是什么？1、西部高原（介绍艾尔斯巨石）2、中部平原（介绍大自流盆地）3、东部山地（介绍大堡礁）（四）气候特征1、学生看图，观察后回答澳大利亚气候类型主要有什么？澳大利亚气候类型多样，较湿润的气候分布在东部和南部，向西逐渐过渡到草原气候和沙漠气候，呈半环状分布。

湘教版地理七下8.7《澳大利亚》教案设计实录

湘教版地理七下第五单元第七节澳大利亚教案一、教学目标：1、知识结构“澳大利亚”是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。

教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了几个形象的标题，如“骑在羊背上”的国家、“坐在矿车上”的国家，来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点。

澳大利亚的地理特征都隐含在形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望。

也为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。

2、课程目标●知识与技能（1）根据地图和资料，说出澳大利亚的地理位置以及自然环境的基本特征。

（2）学会运用地图和资料，分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。

●过程与方法通过让学生尝试做一个精明的农场主，运用探究和合作学习，把已获得的地理知识进行分析，做出判断。

阅读有关地图，知道澳大利亚的地理位置；运用有关地图，图片和资料，分析澳大利亚自然环境对其农业、经济等的影响。

●情感、态度和价值观通过对澳大利亚的自然环境特征及经济发展特点的分析，理解澳大利亚利用资源很自然条件优势，因地制宜快速发展经济。

3、重点难点重点：学习分析澳大利亚自然环境对其农业、经济等的影响。

难点：澳大利亚农牧业分布与自然环境之间的关系。

二、学法和教法分析说教法：根据地理学科的学科特性，重点培养学生的读图和析图的能力。

直观演示法：采用多媒体平台进行教学，如视频、图片等，能在学生的视觉和听觉上造成冲击，抓住学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣，快速、有效的落实本课的教学目标。

情境设计法，通过让学生尝试做一个农场主为主线，激发学生学习的兴趣。

说学法：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，这恰恰也是是课程改革的重要目标。

因此，指导学生采用以下几种学法：自主探究法、情景参与法、小组讨论法、分析归纳法、总结反思法，让学生在“自主——合作——探究”的过程中掌握“感知——参与——体验——应用”这一有效的学习策略。

湖南教育出版社初中地理七年级下册第七节澳大利亚(省一等奖)

《澳大利亚》教学设计贵州省普安县盘水街道窝沿中学岑天丽教材：义务教育课程标准实验教科书湘教版七年级下册课题: 第八章《走进国家》第七节澳大利亚设计理念依据地理新课标的要求，教学设计要体现探究学习的理念，教师教学实践中要通过创设学习情景，营建一个开放民主的课堂，面向全体学生，充分运用现代化教学手段，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变，从而提高学习能力。

教学目标知识与技能1、根据地图指出澳大利亚的地理位置和领土组成。

2、运用地图，分析澳大利亚的地形特征。

3、说出澳大利亚特有的动物，并简要说明其形成原因。

4、会分析澳大利亚的自然条件对其人口和城市分布的影响。

5、了解澳大利亚发达的农牧业和工矿业。

过程与方法通过探究性的学习过程，运用已获得的地理知识和方法，对地理信息、地图进行分析、推理、总结、作出判断，总结规律。

情感、态度和价值观通过学习澳大利亚的自然环境特征及经济发展特点，来理解自然环境与人类发展的关系，懂得人地关系协调发展的重要意义。

学情分析学生经过一年的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要选用多媒体辅助教学，来增加学生的间接体验，设计适度的启发性问题，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。

教法与学法分析教法分析在课前充分搜集有关“澳大利亚”的资料，采用信息技术，将文本、图像等素材资源制作成课件，为学生提供各种各样的学习资源。

学法分析学生通过读图、析图，进行学习、分析、探究、激发学生学习的积极性，以便完成学习任务。

重难点分析重点1、运用地图，分析澳大利亚的地形特征。

2、说出澳大利亚特有的动物，并简要说明其形成原因。

3、了解澳大利亚发达的农牧业和工矿业。

难点1、会分析澳大利亚的自然条件对其人口和城市分布的影响。

新湘教版七年级地理下册《八章走近国家第七节澳大利亚》教案_20

第七节《澳大利亚》第一课时[教学目标]1．能在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。

2．通过读图（地形图），使学生明确澳大利亚的地势特点，知道澳大利亚东西排列的三大地形区的分布。

3．通过读图，了解澳大利亚的气候特点，理解澳大利亚的气候类型分布特点。

并根据纬度位置分析澳大利亚主要的气候类型。

4．通过阅读景观图，识别澳大利亚特有的动物，分析这些动物唯独存在于澳大利亚的原因。

5．通过读图，理解澳大利亚人口和城市分布的特点以及其与自然环境的关系。

[重难点]理解澳大利亚人口、城市分布与自然环境（地形、气候……）的关系。

[教学方法]启发式讲解法，讨论法[教具]多媒体课件[课型] 新授课[课时] 2课时[教学过程]一、新课导入教师：整个一学期，我们都在畅游世界，今天是我们畅游世界的最后一站——澳大利亚。

[投影] 视频：世博会澳大利亚国家馆日视频教师：在视频中，你了解了澳大利亚的什么特点？学生：畅所欲言教师：如此多的古老动植物，因此被称为世界活化石博物馆，今天我们就走进这个神奇的国家来一次神秘的澳大利亚之旅。

二、授新课1、教师出示学习目标，学生齐读目标，并对目标作出解析2、古老的动植物教师：播放视频中出现的澳大利亚的代表动物，问：他们生活在哪里？教师：出示澳大利亚动物分布及概况图文资料，问：为什么会有如此多的古老动物呢？提示：用大陆漂移假说解释3、独占一块大陆的国家教师过渡：因为长期孤立，所以多古老动植物，那么他究竟是怎样的孤立状态呢？让我们详细的了解吧教师：播放地理位置相关的地图学生：找出重要的纬线，描述半球位置、纬度位置和海陆位置小结：我来介绍地理位置，派小组代表介绍地理位置4、澳大利亚的地形特征教师：播放分层设色地形图，指导学生读图的一般方法学生：看图，总结归纳地形特征教师：播放各自地形区中的特征图片，加深学生记忆学生：我来介绍地形特征5、澳大利亚的气候特征教师：播放澳大利亚气候类型分布图学生：看图，总结归纳澳大利亚的气候类型有哪些？分布特征是什么？代表发言三、合作讨论教师：播放澳大利亚城市人口分布图，学生：分小组讨论，澳大利亚城市人口分布与地形气候等因素的关系，派代表发言教师：点评小结本块知识四、我想说一说学生畅谈本节收获，教师点评五、随堂练习六、反思与总结本节内容，在教材处理上调换了顺序，先由视频短片中介绍了古老的动植物，因为内容简单，以学生自学讨论为主。

地理湘教版新版七年级下册《第七节澳大利亚》教案

地理湘教版新版七年级下册《第七节澳大利亚》教案澳大利亚是一个位于南半球的大洋洲国家，由澳大利亚大陆和东南部的塔斯马尼亚岛等小岛组成。

澳大利亚的地理位置东濒太平洋，西临印度洋，是唯一一个占据一块大洲的国家。

澳大利亚的自然环境对比明显，东部为山地气候湿润，中部为平原半干旱，西部为高原干旱。

澳大利亚国徽上的古老动物是这个国家独特的自然资源之一。

澳大利亚的农牧业是该国的传统产业之一，其中放牧业尤为发达。

美利奴羊是澳大利亚放牧业的代表，澳大利亚的绵羊头数世界第一，羊毛产量和出口量均居世界第一，养肉产量也居世界第一。

这种发展得如此之好的畜牧业，与澳大利亚的地形、气候、水源和历史等因素有关。

澳大利亚的地形主要分为东部的山地，中部的平原和盆地，以及西部的高原。

东部主要是热带雨林气候和亚热带湿润气候，中西部主要是草原和沙漠气候。

这些因素为澳大利亚的畜牧业提供了优越的条件。

澳大利亚的工矿业也是该国的重要产业之一。

澳大利亚拥有丰富的矿产资源，如铁矿、煤炭、铜、铝、锌等。

此外，澳大利亚还有发达的农业和渔业，以及世界著名的旅游业。

这些产业的发展都是因地制宜的结果。

因此，澳大利亚的经济发展成功之处在于因地制宜，充分利用自然资源和地理优势，发展适合当地的产业。

接下来了解一下澳大利亚的工业，我们可以看到澳大利亚在钢铁、有色冶金、汽车、化工等行业拥有重要的产业部门。

近年来，高新技术产业也在逐步崛起，医药、电子产品等领域相对突出。

此外，澳大利亚也以其丰富的矿产资源而著名。

澳大利亚主要的矿产包括煤矿、铁矿、金矿、铜矿等。

其中，煤矿主要分布在昆士兰州和新南威尔士州，铁矿则主要分布在西澳大利亚州和昆士兰州。

由于澳大利亚矿产资源丰富，因此被称为“坐在矿车里”的国家。

在人口分布方面，澳大利亚的人口分布极不平衡。

东南沿海部分地区人口稠密，而人口集中地多为全国重要港口、政治、经济中心以及文化体育中心。

这也反映了澳大利亚的城市化进程和经济发展的不平衡性。

湘教版七年级下册地理第七节 澳大利亚教案

七年级地理下册《 8.7 澳大利亚》教学设计 (新版)湘教版

新湘教版七年级地理下册《八章 走近国家 第七节 澳大利亚》教案_5

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