(完整版)匆匆(朱自清)

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《匆匆》ppt课件完整版

形散而神不散，通过自由联想和内心独白的方式展现作者的思考和情感。
诗化语言
运用丰富的修辞手法和意象，使语言具有诗意和节奏感。
细腻描绘
对时间、自然和人物心理进行细腻描绘，展现出作者独特的感受和观察。
关键语句解读与赏析
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”：通过排比和对比手法，表达了作者对时间流逝的感慨和思考。
《匆匆》ppt课件完整版
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与掌握 • 课堂活动与互动环节 • 拓展阅读与知识延伸 • 课堂小结与作业布置
01
课文背景与作者简介
朱自清生平及主要作品
朱自清（1898-1948）
原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
04
课堂活动与互动环节
问题抢答，检测预习效果
抢答问题设计
围绕《匆匆》主题、作者、写作背景等设置问题，确保问题具有
针对性和启发性。
抢答方式
采用计时抢答或随机抽取方式，激发学生参与热情，活跃课堂气
氛。
抢答效果评价
根据学生抢答情况，及时给予反馈和评价，引导学生深入理解课
文。
小组讨论，分享个人感悟
分享珍惜时间名言警句
“光阴似箭，日月如梭。”：警示人们要珍惜时间，把握当下。
“少壮不努力，老大徒伤悲。” ：提醒人们在年轻时要珍惜时光
，努力奋斗。
“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”：鼓励人们善于利用零碎时间，充实自己的
生活。
06
课堂小结与作业布置
总结本节课重点内容
梳理文章脉络
表演准备

朱自清《匆匆》人教版六年级下册语文优秀完整版 ppt课件

1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 3.少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 4.少壮不努力，老大徒伤悲。 5.莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞《满江红》
29
6、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。
——鲁迅 7、你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。
关注形容时间过得快的词语：光阴似箭、日月如梭、流星赶月、斗转星移、稍纵即逝、白驹过隙、转眼间、眨眼间、一瞬间、霎时间、一刹那、弹指间、顷刻间
有关珍惜时间的成语：惜时如金、分秒必争、只争朝夕、争分夺秒、一刻千金、见缝插针
32
• 课外阅读： • 推荐：朱自清的散文《春》
《绿》《荷塘月色》《背影》。
五读动手写一写
洗手的时候，日子从水盆里过去; 吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
聊天的时候，日子从嘴边过去; 玩耍的时候，日子从手里过去；看电视时，便从屏幕上过去。
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①洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
思考： 1.读了这一句你有什么感受？ 2.作者再次用 “轻烟”、“薄雾”比喻时间，想要表达什么？
作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去形象化，日子就是如此稍纵即逝，表达作者一种淡淡的郁闷和伤感。
朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌!
译文：明天又一个明天，明天何等的多。如果我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去秋来衰老将到。早晨看河水向东流逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听我的《明日歌》。

朱自清匆匆原文及教案

朱自清《匆匆》原文及教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《匆匆》；（2）掌握生字词的正确书写和运用；（3）理解课文的主题思想和作者的表达手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏朱自清的散文风格，培养文学素养；（3）学会通过课文内容进行思考，提高分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对时间的珍惜和对生命的思考；（2）培养学生热爱生活、珍惜时间的价值观；（3）增强学生的责任感和使命感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《匆匆》；（2）掌握生字词的正确书写和运用；（3）深入理解课文的主题思想和作者的表达手法。

2. 教学难点：（1）课文中所表达的时间流逝的感受和生命的思考；（2）作者运用细腻的笔触描绘出时间的流逝和生活的场景；（3）如何引导学生从课文中思考自己的生活和时间的态度。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解课文内容，感受作者的情感。

2. 互动讨论法：引导学生进行合作探讨，激发学生的思维，培养学生的表达能力。

3. 情感教学法：通过激发学生的情感，引导学生珍惜时间，热爱生活。

四、教学准备1. 课文《匆匆》文本；2. 相关生字词的卡片或黑板；3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍朱自清及其作品《匆匆》；（2）激发学生对课文的好奇心，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文的语言风格；（2）学生通过课文注释和词典，自主学习生字词。

3. 合作探讨：（1）教师引导学生分组讨论，分析课文的主题思想和作者的表达手法；（2）学生通过讨论，分享自己的感悟和思考。

4. 课堂讲解：（1）教师对课文进行详细的讲解，解答学生的疑问；（2）教师通过举例和情境创设，帮助学生更好地理解课文内容。

5. 情感体验：（1）教师引导学生思考自己的生活和时间的态度；（2）学生分享自己的感悟，教师进行点评和引导。

部编六下语文第8课《匆匆》朗读知识点+图文精讲+朗读习题

知识点作者简介：朱自清（1898-1948）江苏扬州人，近代著名散文家、诗人、民主战士。

其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽著称，极富真情实感。

代表作有散文《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》，著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》，文艺论著《新诗杂话》《诗言志辨》等。

课文主题归纳：文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。

开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。

全文共分三部分：第一部分（1）：作者运用排比、对比的手法引出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？初步抒发了对时光匆匆的怅然若失之情。

第二部分（2~4）：以“我”的生活为叙写内容，生动形象地描写了时间的匆匆流逝。

第三部分（5）：照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一问题。

课内词语：空虚叹息徘徊生字组词：藏：隐藏埋藏暗藏藏书卧虎藏龙挪：挪用挪动挪移挪步东揶西凑徘：徘徊徊：徘徊蒸：蒸融蒸发蒸气蒸笼蒸馒头多音字：燕：yàn燕子yān燕国藏：cáng埋藏zàng宝藏禁：jīn不禁jìn禁止散：sàn散步sǎn散漫形近字：藏（躲藏）臧（臧否）挪（椰动）娜（婀娜）徘（徘徊）排（安排）近义词：匆匆——匆忙确乎——的确空虚——空乏挪移——挪动觉察——发觉徘徊——彷徨反义词：匆匆——缓缓聪明——愚蠢空虚——充实徘徊——果断词语扩展：“千~万~”式：千门万户千言万语千山万水千变万化千呼万唤千军万马千秋万代千恩万谢千辛万苦千丝万缕千头万绪千思万虑ABB式：头涔涔泪潸潸雾蒙蒙喜洋洋泪汪汪湿淋淋笑盈盈明晃晃懒洋洋沉甸甸金灿灿亮晶晶香喷喷空荡荡词语解释：【匆匆】急急忙忙的样子。

【空虚】里面没有什么实在的东西；不充实。

【涔涔】形容汗、泪、水等不断往下流的样子。

诗朗诵朱自清《匆匆》

匆匆（朱自清）（李）同学们，时间是什么？（马）农民说时间是粮食。

（刘）医生说，时间是生命。

（焦）老板说时间是金钱。

（李）它虚无缥缈却又实实在在，无处可寻却又无处不在。

（马）听滴答滴答的钟表声，春雨冬雪的沙沙声，江河湖海的咆哮声，这是时间的脚步。

（刘）看春暖花开，绿荫冉冉，瓜果飘香。

银装素裹，那是时间的色彩。

（焦）时间就在我们身边，它悄悄的来，又轻轻的去，来去之间是那样的匆匆。

（李）同学们，让我们跟随朱自清的脚步，一起来感受时间的飞逝。

（低沉）燕子去了，有再来的时候；（稍扬）杨柳枯了，有再青的时候；（稍弱）桃花谢了，有再开的时候。

（重读）但是，聪明的，（重读）你告诉我，我们的日子为什么一去（顿）（稍慢）不复返呢？——是有人（顿）偷了他们罢：那是谁？又（顿）藏在何处呢？是他们自己（顿）逃走了罢：现在（顿）又到了哪里呢？（语气压抑、低沉、缓慢）我（长）不知道他们给了我多少日子；但我的手（顿）确乎（顿）是渐渐空虚了。

在默默里算着，八千多日子（顿）已经从我手中溜去；像针尖上一滴水（顿）滴在大海里，我的日子（顿）滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

我（顿）不禁头涔涔cén cén（顿）而泪潸潸shān shān了。

（语调激昂、语速加快）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我（顿）能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆（匆匆重读）罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又（又字重读）剩些什么呢？（声音稍飘）过去的日子（顿）如轻烟，被微风（顿）吹散了，如薄雾，被初阳（顿）蒸融了；（语速稍快）我留着些什么痕迹呢？我何曾留着（顿）像游丝样的痕迹呢？我（顿、我重读）赤裸裸（赤裸裸重读）来到这世界，转眼间也将赤裸裸（赤裸裸重读）的回去罢？但（顿、但重读）不能平（不能平重读）的，为什么偏要白白（白白重读、读长）走这一遭（遭字重读）啊？（激动）你聪明的，告诉（告诉重读）我，我们的（顿）日子为什么（为什么重读）一去不（-）复（-）返（-）呢（读降调）？（李）人生不过百年，如此短暂。

朱自清《匆匆》

联系自己的实际说一说
• ————的时候，日子从——— —————————————； • ————的时候，日子从——— —————————————； • ————的时候，日子从——— —————————————。
赏析第4节
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
赏析第2节
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影我不禁头涔涔而泪潸潸了。子。
赏析第3节：
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
思考：课文每小节写了什么？写出了时间的什么特点？
第1节段意：写时间的一去不复返。第2节段意：我因感悟年华虚度而惶恐。第3节的段意：具体写时间匆匆。第4节段意：写我由“感悟”而奋发的情怀。第5节段意：强调时间一去不复返。

朱自清散文《匆匆》名译赏析

朱自清散文《匆匆》名译赏析朱自清（1881-1936），原名朱容，字曾照、号自清，杭州籍，安徽宣城人。

中国近现代文学家，与著名作家鲁迅、胡适合称为“三大至尊”，一生创作精彩纷呈，影响深远。

其中《匆匆》是一篇充满禅意与哲理的短文，也是中国文坛上最贴切、最有力地表现短暂，珍惜瞬间、匆匆流逝思想的佳作。

《匆匆》全文首先描述了江南夏夜的气息，静静落日余晖照染大地，无尽的黄河流淌不尽，群山如诗如画，鸟儿欢快地欢叫，人们安居乐业。

不知不觉夏夜渐渐过去，犹如昨夜般端庄，风轻云淡，细雨如带，渐渐凝滞，空气中染上了一丝凉爽。

忽然间，一灯斗转和谐，月光渐次流淌，月影犹似白色的云游在浩瀚苍穹之中。

作者将这场景比作凝固的时间，形容着时光的匆匆流逝，令人唏嘘不已。

接着，文章转为贴切而朴实的生活记叙，叙述了生活中匆匆流逝，渐渐远去，离别后又再次重逢的过程，无论是伤感、美好、温情还是友谊，一切都被节制地概括出来，让读者能够感受到短暂的甜蜜与悲伤。

朱自清以此向我们勉励，提醒我们要记住，每件事情都会匆匆流逝，每份情感都要珍惜，才能不让它们渐渐消失在记忆中。

《匆匆》又以一抹禅意引出结尾，作者把那抹落日余晖与流过的青春等场景描绘得栩栩如生，形成一个完整的整体，“白日依山尽，黄河入海流”的形象体现了一种淡然的自然之美，更把生活本身比作一种自然而无常的存在，让人们反省这一切都充满自然的匆匆流逝。

从文章的整体内容来看，作者用一种简练而深沉的风格表达了自己的情感，他在快速流逝的时光里，只是提醒我们要懂得珍惜所有的美好，把握瞬息万变的时光。

清新灵动的文笔，婉转动人的情感，以细腻自然的韵律，表达了作者对匆匆流逝的自然与热望，让我们在读了这篇文章后，也有同样的情怀。

回顾朱自清文学创作生涯，对社会现状的敏锐洞察、对个人命运的悲叹，以及对中国文学发展的影响，都让他铭记在文学史册上，而其中精彩绝伦的《匆匆》更是为他的历史地位增添了一抹色彩。

这篇文章以清新的文笔，令人动容的情绪，优美的韵律，教会我们懂得珍惜美好时光，将生活过成自然的流动，使我们认识到山水之间的自然情怀，感受朱自清的精神追求。

《匆匆》(完美版)PPT课件

我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。拟人
运用“跨”“飞”“溜”“闪”这几个动词说明时间和我们形影不离，却又转瞬即逝。
第一部分(1):提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃
花谢了，有再开的时候。
时间飞逝的痕迹
排比句
燕子、杨柳、桃花，作者用排比的句式描绘春景的变化，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
破折号起解释说明的作用。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
课后习题第二题
第三部分(5):再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢”这一问题。
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
心中已有答案警示珍惜时光
照应开头
首尾呼应
首尾呼应——就是文章的开头和结尾相互接应，又叫首尾照应。在文章开头提到的相应内容，结尾时再呼应一次。这样不仅使结构更加紧密、严谨，内容更加完整，主题更加突出，还能加深读者印象，引起共鸣。本文中开头和结尾都提出了“我们的日子为什么一去不复返呢”这个问题，首尾呼应，突出了作者对于时光匆匆的感慨，表达了作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈。
层次梳理
主旨归纳
本文紧扣“匆匆”二字，运用多种修辞手法，形象而细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。同时警醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴，白白地走一遭。

朱自清散文匆匆(5篇)

朱自清散文匆匆（5篇）舰队瞬变很多人都是人生路上的风景。

每次走路都能遇到不一样的风景。

我们不能带着这些上路。

我们只能深深的盯着他们，把他们留在心里。

[5]安置的第一天，人群中就注意到了他。

因为他的身高，他在任何地方都很突出。

即使在体育课上，他也为自己的身高感到骄傲。

更奇怪的是，班主任把他放在第一排。

班主任看起来和他很熟，但他的位置总是靠墙的。

毕竟他的身高是不能忽视的，哪怕是坐下来。

当时我的位置在第二排，就在他后面。

我和同桌收拾好书，她偷偷说:“哇，这么高，会不会让我们停下来？”。

他似乎听到了什么，迅速回头看了我们一眼，然后转过身来。

其实他靠墙的位置并不能阻止后面的同学看黑板。

让我同桌担心的是，班主任喜欢一周挪一次位置，同排轮流挪。

这样两边的学生也有机会走到教室中间。

他猜到了这一点，明确地说，放心，我再调位置就不走了，要稳住阵脚。

我们都被他有趣的话逗乐了。

他也确实是个细心的人。

班主任很有信心的给了他一些东西，他从来没有做的不好。

虽然他很高，但是他有一张娃娃脸，尤其是当他笑的时候，他更可爱。

他经常和男同桌一起娱乐，但对方是学习上的精英，总是触手可及。

然后，他也闭上了心，继续学习。

我们在前后桌相处的很好，经常分享美食。

偶尔在挡住视线的时候，我们会轻轻拍他一下，然后有意识的蹲下来。

但是也有例外，后面的同学喊他的名字，叫他搬家。

他随意调侃了几句，引得大家哄堂大笑，他总是端着凳子走到门口。

(2)一、二、三、四由于他的身高和出色的能力，他是我们班体育课的代表。

操场排好队后，在队伍前面站直。

指挥跑步的路线和速度，以及整齐度。

谁错了，他就大声斥责谁。

毕竟集体跑步的时候，大家都要把集体利益放在第一位。

我和同桌是团队的负责人。

我喜欢这个职位。

和中间的人不一样，他们会去碰别人的胳膊或者被别人踩鞋。

我喜欢这个头球位置，前面很宽。

有时候，我跑着走着，就脱离了赛道和车队。

虽然我是领导，但是第一排有七八个人。

我太快了，他们也不追我。

朱自清《匆匆》读书笔记（通用10篇）

朱自清《匆匆》读书笔记朱自清《匆匆》读书笔记（通用10篇）当细细地品读完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，这时最关键的读书笔记不能忘了哦。

那么我们该怎么去写读书笔记呢？下面是小编精心整理的朱自清《匆匆》读书笔记（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

朱自清《匆匆》读书笔记篇1朱自清先生的这篇散文名篇，我是在十几年前开始读的，至今已看了很多遍。

每次读时内心中都有所感，可是仔细品味时，又无法确切的明白其中的滋味。

多年后，我在生活的磨练中，品味了世事的艰难，人生的变迁，对社会、对人生渐渐有了看法，经由这许多经历之后，在闲暇时偶尔内心里会浮出朱自清先生的这篇散文名篇，我是在十几年前开始读的，至今已看了很多遍。

每次读时内心中都有所感，可是仔细品味时，又无法确切的明白其中的滋味。

多年后，我在生活的磨练中，品味了世事的艰难，人生的变迁，对社会、对人生渐渐有了看法，经由这许多经历之后，在闲暇时偶尔内心里会出《匆匆》上的一些话语，平淡里却蕴含至深哲理。

倏尔似有所悟，才渐渐体会到这篇文字优的散文，在淡淡的愁思里却寓意深刻。

所以禁不住想写点什么出来，如果有缘人偶然看到则欣欣然矣。

如果有人问：什么是生命?则会有很多很多说法，可是众说纷纭，无所适从。

然内心里却对此问题挥之不去，茫茫然然，正如《匆匆》说：“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?”是啊，我们懵懵懂懂的来，糊糊涂涂的走，在生命的过程里，如一场黄梁，了无所得。

李白在《春夜宴桃李园序》中说：“夫天地者，万物之逆旅。

光阴者，百代之过客。

而浮生若梦，为欢几何?”。

人生若是旅途，这一站起点是生，这一站的终点是死，没有一个死去的人会让生者明白死去后的体验，可是死是我们必须面对的，正如我们有生，可是为什么会恐惧死亡，我想正是源于我们对生的无知。

大话西游中孙悟空说：“生有很欢，死有何苦?”。

我们总要抓住一些东西，让我们自己感觉到生命的存在。

《匆匆》-朱自清PPT课件

2、匆匆
作者简介：
朱自清(1898—1948)原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。中国著名的诗人和杰出的散文家。他的著作十分有特色，影响很大。朱自清是在 “五四”浪潮的推动下，开始文学生涯的，直至逝世。
朱自清有著作27种，共约190 万字，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。《背影》、《春》、《荷塘月色》，是我们在中学时代
运用了排比的修辞手法
用形象化的对比有什么作用？
燕子可再来杨柳可再青花儿可再开
对比
逝去的日子不再回
引出日子一去不复返的特点。
.
8
读课文最后一段：文章的结尾有什么特点?
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
首尾呼应，作者发出时光匆匆的感慨。
读第二段，你怎样理解段中的句子？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
八千多日子时间
像针尖上一滴水
比喻
对比
流大海
时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢?
.
5
• 读下面的词语,联系课文理解意思。
头涔涔泪潸潸赤裸裸伶伶俐俐挪移遮挽叹息徘徊蒸融痕迹
读课文第一段：文章的开头有什么特色?
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

第8课《匆匆》课件(共19张PPT).ppt

作者白白走了这遭吗?
1937年抗日战争爆发后，随清华大学南下长沙。 1938年3月抵昆明，任西南联合大学中国文学系主任。 1940年，在成都目睹饥民哄抢米仓，愤然写下《论吃饭》一文。 1946年7月，好友李公朴、闻一多先后遇害，他震动和悲愤万分。出席成都各界举行的李、闻惨案追悼大会，报告闻一多生平事迹。 1946年，从四川回到北平，于11月担任“整理闻一多先生遗著委员会”召集人。 1948年6月18日，签名《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》。 1948年8月12日，因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。
我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
拟人
机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。
运用“跨”“飞”“溜”“闪”这几个动词说明时间和我们形影不离，却又转瞬即逝。
第四段
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。比喻
有颜色：乳白色或淡蓝色。具有动感：吹散、蒸融
我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
几个问句，是作者对时光匆匆而逝的感叹和无奈；是作者不敢虚度光阴，力求上进的内心独白；呼唤人们要珍惜时光，不要让自己在世上白走这一遭。
第二段
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
八千多日子针尖上一滴水
时间的流
大海
时间无声无息的流逝，非常快
比喻
我不禁头涔涔而泪潸潸了。