第13课《钓鱼的启示》导教案
《钓鱼的启示》教学设计精品4篇
《钓鱼的启示》教学设计1教学目标:1.知识与技能(1)会读“鲈、饵、纵”等11个生字,会写“捞、饵、溅”等14个生字,理解“涟漪、翕动、抉择、告诫”等词语的意思。
(2)了解课文内容,知道课文讲了一件什么事。
(3)理清文章体条理。
(4)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法(1)联系上下文、结合生活学习生字词。
(2)抓住关键词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
(3)通过想象朗读、品味语言,感受人物内心情感。
3.情感、态度、价值观从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守法的人。
教学重点:抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心理变化。
教学难点联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
教学设计第一课时一、谈话导入,揭示课题。
1、师:在一个如水的夜晚,一个刚满十一岁的小男孩和他的父亲去附近的小岛上钓鱼。
就是那一次钓鱼,给小男孩留下了永久的回忆和终身的启示。
到底是怎么回事呢,让我们一起走进课文“钓鱼的启示”。
(板书课题:钓鱼的启示。
)2、齐读课题。
3、释题。
师:“启示”就是通过一件事情告诉我们一个道理。
二、初读课文,整体感知。
(一)自读课文过渡:下面请同学们拿起书,自由读一读课文,看看课文讲述了一件什么事情,注意读的时候要读准字音,读通句子,难读的地方就多读几遍。
(生自由读课文,师巡视。
)(二)检查生字词(小黑板出示):鱼饵鱼钩鱼鳃捕捞操纵抉择告诫实践皎洁沮丧诱惑溅起涟漪小心翼翼轻轻翕动不容争辩1、自由读、开火车读。
2、解释词语。
a、涟漪(细小的波纹。
)翕动(一张一合地动,多指嘴巴。
)b、找近义词。
抉择(选择)告诫(劝诫)师:(拿出两只颜色不同的粉笔)我想从中选一只,能不能说“抉择”?(不能,“抉择”指很难的选择,可能是影响一生的选择。
)“告诫”什么时候能用呢?(多用于上级对下级,长辈对晚辈的警告、劝诫)(三)概括课文。
师:课文讲了一件什么事呢,谁能用简单的话讲一讲。
《钓鱼的启示》教案（15篇）
《钓鱼的启示》教案（15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《钓鱼的启示》教案，欢迎大家分享。
《钓鱼的启示》教案1【设计思路】《钓鱼的启示》是一篇记叙文，讲的是３４年前的一个夜晚，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时“我”很不理解，但最后还是依依不舍地把鱼放回了湖里。
３４年后，“我”成了一名著名的建筑工程师，从自身成长的经历中深深地体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。
理解课文的内容不是难点，难点是体会含义深刻的句子，也就是父亲说的话：道德只是简单的是与非的问题，实践起来却很难，一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
要理解这个难点，必须从文中钓鱼这件事去理解，从我钓到大鲈鱼的得意，到放鱼时的依依不舍和沮丧来体会道德实践的艰难。
正是基于这样的考虑，我把体会“我”钓到鲈鱼时的得意和放鱼时的沮丧做为教学的重点，由体会这种心情的变化来理解道德实践的艰难，理解父亲的话。
一、谈话导入师：同学们坐得真端正，一看就知道是守纪律的好学生，冒昧地问一下，老师不在的时候，你们有没有违反过纪律？生：有的说“有”，有的说“没有”。
师：老师欣赏你们的坦诚和勇敢，但是更提倡大家向李卓然和周锦泽学习，学习她们在老师不在的时候，也能遵守纪律，用两个字来概括就是“自律”。
做到这两个字很不容易。
今天我向同学们介绍一位新朋友，他是美国的著名建筑设计师，他时刻严格自律，赢得了所有人的尊重和信任。
他美好的品德来自他小时候一次钓鱼的经历，今天我们就来学习他写的一篇文章，也就是我们课本上的第１３课，《钓鱼的启示》。
钓鱼的启示教案(通用8篇)
钓鱼的启示教案（通用8篇）2022-12-15钓鱼的启示教案（通用8篇）钓鱼的启示教案篇1总目标：授课：认识20个生字，学会其中的14个词“启示”、“剧烈”、“小心翼翼”、“操作”、“跳跃”、“道德实践”等。
有感情地朗读课文。
理解课文内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
了解课文叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读抓住主要内容，读懂课文。
重点：体会理解课文内容，领会从小受到严格的教育就会获得道德实践的能力和力量，并练习朗读。
难点：了解叙述顺序，一部分一部分地阅读感悟“我”的心理活动及启示。
抓住主要内容读懂课文。
第二课时目标：有感情地朗读课文。
理解课文4－11自然段内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
了解课文叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读抓住主要内容，读懂课文。
重点：体会理解课文内容，领会从小受到严格的教育就会获得道德实践的能力和力量，并练习朗读。
难点：了解叙述顺序，一部分一部分地阅读，通过设问、谈体会的方法感悟“我”的心理活动及启示。
谈话导入，学习质疑（4`）齐读课题。
师：我们上节课了解到在那个月光如水的夜晚，“我”钓到了一条诱人的大鲈鱼，“我”真兴奋，得意极了，你想在今天的进一步学习中解决什么问题呢？学生质疑。
师：今天我们就从后来父亲怎么做，“我”怎么想的来感悟钓鱼的启示，让同学们的问题迎刃而解。
学习4－9自然段（14`）设问学习描写父亲的内容：自由读4－9自然段，勾划描写父亲的句子。
交流。
快速默读勾划内容，试一试自设问自因答、自设问请人答。
汇报与交流（主要点有两个，课件点击配合），●“盯着”？父亲自己也舍不得父亲想一想如何对孩子提要求●“得把它放回支”？规定时间未到，科学养殖鲈鱼的规定人要诚实，不贪便宜，父亲品行良好要求子女严格。
指导读、示范读、齐读（读出深思熟虑、语重心长）目先转向“我”，体会学习能反映我心理活动的句子。
钓鱼的启示教学设计优秀6篇
钓鱼的启示教学设计优秀6篇篇一：《钓鱼的启示》教学设计篇一教学目标：1、能正确认读11个生字，会写14个生字，能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践”等由生字组成的词语，。
2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化过程。
3、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，正确领会“从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理，联系实际，受到“自觉遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。
4、了解课文按事情发展叙述的顺序，学习作者在叙事过程中穿插运用细节描写及人物心理活动描写的手法。
教学重点：引导学生读中感悟文中深刻的做人道理，从而受到“严格要求自己，做一个有道德的人”的情感熏陶。
教学难点：课文最后一部分有些句子的含义比较深刻，学生受年龄、经历的局限，领会起来会有一定的困难，是教学的重点，但也是教学的难点。
教学建议：理解课文中含义深刻的词句，从中受到启示，是本单元的学习重点，也是本文的教学重点和难点。
为了更好的落实这一重点，教学中需从学生的实际出发，首先应立足于课文——结合课文内容读懂句子的意思，然后再适度联系学生生活实际，引导学生学习课文中的“爸爸”和“我”，用自己的平凡行动为生活这本书增添新的篇章。
切忌“标签式”的空洞说教。
教学流程：课前准备：1、鼓励学生寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。
2、引导学生读有关诚信的文章。
收集自己喜欢的名言警句。
3、回忆或收集生活中有关道德实践方面的点滴小事。
4、老师准备多媒体课件。
第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，关于道德修养的名言警句，你们有自己喜欢的吗？（学生交流）2、今天，老师也给大家带来一条名言——（多媒体显现）道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
《钓鱼的启示》教案
《钓鱼的启示》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《钓鱼的启示》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文故事情节，把握人物形象和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的启示。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬父母、感恩的情感。
（2）培养学生自觉遵守规则、诚实守信的品质。
（3）培养学生勇于面对困难、战胜困难的勇气。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《钓鱼的启示》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文内容，分析启示并进行实际运用。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）将课文中的启示运用到实际生活中。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《钓鱼的启示》的作者和背景。
（2）引起学生对课题的兴趣，激发学习欲望。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解故事情节。
（2）学生通过课文注释，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）教师引导学生分析课文中的启示。
（2）学生分组讨论，分享自己的感悟和体会。
4. 课堂小结：四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《钓鱼的启示》。
（2）运用生字词写一段话。
（3）思考课文中的启示，并结合实际生活进行举例。
2. 拓展作业：学生可以选择一篇关于家庭教育或成长的文章，进行阅读和分析，下周分享自己的感悟。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，关注对课文内容的理解和运用。
3. 学长评价：关注学生在课堂外的表现，如家庭作业、拓展阅读等，了解学生对课文启示的实践与应用。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受课文中的情境，提高学生的学习兴趣。
2. 情感教育：以情感人，以情促学，教师以富有感染力的语言，引起学生情感共鸣，帮助学生更好地理解课文。
《钓鱼的启示》教案设计
《钓鱼的启示》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《钓鱼的启示》的主要内容，把握作者的写作思路和情感变化。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力，培养学生的阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、亲近自然的情感。
（2）教育学生遵守公德，懂得分享，学会珍惜。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《钓鱼的启示》的主要内容，分析作者的写作思路和情感变化。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析作者在课文中所表达的深刻启示。
（2）引导学生结合自己的生活经历进行思考，领悟课文的内涵。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示钓鱼的场景，引起学生的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对钓鱼的了解和经历。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《钓鱼的启示》，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中作者的写作思路和情感变化。
（2）学生分组讨论，分享自己的感悟和思考。
4. 应用与拓展：（1）学生运用生字词编写关于钓鱼的小故事或日记。
（2）学生结合自己的生活经历，思考并讨论课文中所表达的启示。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的学习积极性。
2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 写作能力：评估学生运用生字词编写小故事或日记的能力，以及学生结合生活经历进行思考的能力。
五、教学资源：1. 课文《钓鱼的启示》文本。
2. 与钓鱼相关的图片或视频资料。
3. 学生生字词学习资料。
4. 学生日记或故事写作模板。
六、教学方法：1. 案例分析法：通过分析课文中的案例，引导学生理解作者的启示。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经历。
《钓鱼的启示》教案范文（通用10篇）
《钓鱼的启示》教案《钓鱼的启示》教案范文（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《钓鱼的启示》教案范文，希望对大家有所帮助。
《钓鱼的启示》教案篇1一、课型：精读课文二、教学目标知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
过程与方法1、联系上下文，学习生字词。
2、引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。
情感、态度与价值观通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。
三、教学重点、难点1、抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
2、联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
四、课时安排：２课时五、教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。
2、理解题目意思。
师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是——二、初步了解课文1、生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
2、部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）3、课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）（板书：钓鱼放鱼启示）三、深入体验课文情感（一）初步了解情感提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。
《钓鱼的启示》教学设计3篇
《钓鱼的启示》教学设计5【教材分析】《钓鱼的启示》作者用抒情的笔触，讲述了一个钓鱼的故事，用烘托的手法，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象，使学生懂得，自觉是一个好公民应有的素养。
作者对詹姆斯的心理变化写得特别细腻，教学中应着重感受他愉悦──矛盾──悲哀──自豪的思想感情，从而体会到遵守规则的必要性。
【学校及学生状况分析】我们学校地处农村，学生缺乏阅读材料，对于一些规则尤其是生态保护方面的规则了解甚少。
因此，课前需要搜集有关资料，丰富学生的认识，同时引导学生观察生活，从生活中发现一些真实的反面资料。
通过将近四年的培养，学生已经具备了自能读书、擅长批注、乐于交流的能力。
【教学目标】1、认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词;2、通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要性;3、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规则。
【教学重点、难点】抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化;联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
【教学过程】一、课前交流资料，导入新课师：同学们课前搜集了哪些有关规则的资料?下面请同学们在小组内交流。
(生交流搜集的资料。
师补充有关名言和美国的一些生态规则。
板书课题：钓鱼的启示。
)(“阅读，归根结底是阅读自我。
”设身处地的阅读文章，会更多地涉及读者个人的生活体验。
生活体验越丰富，理解就越丰富、越深刻。
搜集、交流材料丰富了学生的已知经验，为阅读文本作好了铺垫。
同时强化了学生搜集资料的意识。
)二、自读课文扫除障碍师：请同学们认真读课文，认识文中生字词，逐步把课文读正确、流利。
(学生读课文后指名课文，检查自读情况。
)三、回顾学习方法学生自学交流1、师：上单元我们又学习了两种自学方法：第一种是解答自己提出问题的方法。
生：看问题的上文;看问题的下文;从全文整体内容理解。
钓鱼的启示教学设计(优秀9篇)
钓鱼的启示教学设计（优秀9篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？小编为您带来了9篇《钓鱼的启示教学设计》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
四年级语文上册《钓鱼的启示》教学设计篇一教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
3.从作者与父亲钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
教学过程第一课时导入新课检查预习情况：生字生词，朗读情况。
重点理解“乞求、不容争辩、_、告诫、抉择”等词语。
通读全文，思考课文大意。
揭题质疑读课题你有什么疑问？教师归纳：“启示”是什么意思？课文中作者受到了什么启示？为什么钓鱼会使我从中受到启示？这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。
初读理解“启示”的意思是什么？再读课文，作者受到了什么启示，画出有关语句。
(道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
)《钓鱼的启示》教学设计篇二教学目标１、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解课文叙述顺序，感悟文章写法。
2、通过角色体验、想象朗读、品味语言，感受人物内心情感，体会“我”的心理变化过程。
3、读懂“我”从中所获得的启示，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
教学重点：体会“我”的心理变化过程，领悟课文的表达方法。
课时安排：第一课时教学过程：一、读诗导入朗读由单元导语改成的小诗，引导学生关注单元导语。
二、检查预习，扫清障碍1、读准词语①小心翼翼熟练操纵鱼鳃翕动（理解“翕动”）②划着一根火柴你得把它放回（读准多音字）③急切依依不舍沮丧（补充表示心情的词语）④道德抉择告诫实践预习时能读准字音的同学奖励自己两颗星。
2、任意挑选一组词语说一句话。
要求：跟课文内容一致。
会说的同学，对课文内容都比较熟悉，再奖励自己两颗星。
《钓鱼的启示》教案设计(17篇)
《钓鱼的启示》教案设计（17篇）《钓鱼的启示》教案设计（1）教学目标：1、理解"我"从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让"我"将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到"要遵守规章制度、诚恳守信"的道德教育，《钓鱼的启示》教学设计。
2、利用对"我"和"父亲"言行的朗读感悟，体会"我"和"父亲"的心理活动，尤其要体会"我"的心理变化的过程。
3、有感情地朗读课文。
4、培育同学朗读感悟力量、合作精神。
教学重点、难点：1、体会"我"所获得的启示的意思。
2、理解"与那条鲈玉鱼相像的诱惑人的'鱼'"指的是什么。
教学过程：一、复习导入。
1、今日我们连续学习--读题。
2、说说文章的主要内容。
(板书：钓鱼、放鱼、获得启示)二、初读启示，质疑。
1、请同学们快速扫瞄课文，将"我"获得的启示划出来。
2、读读启示，提出疑问。
三、自读自悟，解疑。
(一)理解道德的"是"与"非"。
1、就"钓鱼"这件事来说，什么是"是"，什么是"非"?2、这是一个很简洁的道理，为什么"我"做起来却觉得很困难呢?(二)理解道德说起来简单，做起来难。
A：体会让"我"觉得做起来难的缘由。
1、请同学们默读3-9自然段，找出理由。
2、同学先默读、自学，而后以四人小组为单位争论。
3、汇报沟通，引领同学从以下三方面说理由，读句子。
(1)这条鱼是我好不简单钓到的。
"过了好长时间，…溅起了不少水花。
"(2)这条鲈鱼很大、很美。
"啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。
《钓鱼的启示》教案(10篇)
《钓鱼的启示》教案（10篇）钓鱼的启示教案篇一《钓鱼的启示》告诉我们面对生活中的诱惑，要依道德的标准进行抉择，而这种抉择的勇气和力量需要从进行培养。
[教学目标]认识本课的生字，正确读写重点词语。
朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
教育学生遵守社会公德，做诚实守信的人。
[教学过程]直接引题：板书课题，并齐读。
理解题目意思。
师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是。
初步理解课文小组内读课文，解决生字、词问题。
课文内容。
生字词掌握好后，再读课文，想一想：课文先写什么？再写什么？最后写什么？深入体验课文情感。
(一)、深入体验“我”的情感。
自读文中的“我”的情感，是在变化的，钓到鱼时，把鱼放回湖里时，得到的启示是，请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用“”表示。
指导、交流。
出示语句师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼，“我”的情感变化？钓到鱼时的心情。
指导朗读，体会作者紧张、激动的'心情。
把鱼放回湖里时的心情。
逐句朗读指导，在读中体会，在想象中体会。
(二)父亲的情感。
自读我们体验了儿女从钓鱼到放鱼的情感，父亲呢？他的情感有什么不同？在课文什么地方？交流、指导把鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又有什么不同？理解“得”字，你从“得”密切协作了中体会到什么？讨论：父亲要把鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？他做得对不对？为什么？小组内讨论，然后全班交流小结：(三)学习课文后半部分默读思考：作者从钓鱼这件事中得到了什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？学生读思考，并画出相关的语句。
交流指导。
出示重点语句，体会“鱼”是指什么？“道德只是个简单的是与非的问题，但实践起来却很难”这句话什么意思？小结拓展：每个人在生活中都会遇到形形式式的诱惑，这时，你怎么做？比如：父亲不在家，电视节目很精彩，是完成作业还是看电视？考试，老师多给了分数？买东西时，售货员多找了钱给你？课外拓展搜集有关道德休养的名言警句。
钓鱼的启示教学设计优秀4篇
钓鱼的启示教学设计优秀4篇篇一：钓鱼的启示教学设计篇一教材分析：课文回忆了我十一岁时发生的一件事，事情是按照发展过程记叙的：从去钓鱼写到钓到一条罕见的大鱼，从不肯放鱼写到依依不舍地把鱼放回湖里，最后写34年后的感悟教学目标：1、能正确认读11个生字，正确认读14个词语。
2、引导学生理解父亲没有商量余地地要我将鲈鱼放回湖中的理由，读懂我从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑。
3、有感情的朗读课文，从中体会我和父亲的心理活动，并能概括我的心情变化的过程。
学习目标：1、认读11个生字，读出14个词语。
2、我能正确流利有感情地朗读课文，读懂课文内容，读懂钓鱼给我带来的启示。
学情分析：本文生字不多，故事情节简单，写的又是人们所熟悉的生活，大部分学生经过预习，能利用生字表和字典认识生字，联系上下文理解多数生词，了解故事的主要内容。
而对课文中“正像他的父亲教诲他的那样，……”一段话的理解有一定难度。
让学生把课文与生活联系起来，取得更好的教学效果。
教前准备：学生：布置学生预习课文，利用生字表、字典认识生字，查字典并联系上下文理解不懂的词语，把自己的体会和疑问批注在课文的空白处。
观察生活中有规则的事例，举一、二件和同学交流。
教师：教学课件教学重点、难点：理解含义深刻的句子教学流程：一、导入：1、知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。
2、理解题目意思。
师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是——二、出示本节课的学习目标1、会认11个生字，正确读出14个词语。
《钓鱼的启示》教学设计（精选15篇）
《钓鱼的启示》教学设计（精选15篇）《钓鱼的启示》教学设计(精选15篇)作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《钓鱼的启示》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《钓鱼的启示》教学设计1教学目标：1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、抉择、实践”等词语。
2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、导语：同学们，你们钓过鱼吗？从钓鱼中会得到什么启示？（板书课题：钓鱼的启示）二、初读课文，理清脉络。
1、过渡语：那么，钓鱼能得到什么启发呢？2、请自由朗读课文，读完后想想课文写了一件什么事？先写什么？再写什么？最后写什么？分别是哪几小节？3、检查自学情况。
（1 ）出示幻灯片1（识读生字）鲈鱼鱼腮鱼饵鱼钩捕捞溅起操纵翕动告诫实践抉择诱惑小心翼翼筋疲力尽不容争辩依依不舍a、读一读。
b、随机识字，解词。
读音：翕字形：指导翼的书写理解：不容争辩翕动（动作演示）（2）谁能告诉大家，课文写了一件什么事？（（1）课文写了我和父亲在一个月光如水的夜晚和父亲去钓鱼，钓到了一条很大的鲈鱼，但是父亲让我把鱼放了，我很难受，最后写了我得到的启示。
（3）：那么课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么吗？哪几小节分别写了这些内容呢。
（课文先写了我和父亲去钓鱼，再写了父亲让我放鱼，最后写我得到的启示。
一至三节写钓鱼，四至九节写放鱼，十至十一节写启示）请你们拿起笔在书本上作上记号，划上两竖。
钓鱼的启示教案精选6篇
钓鱼的启示教案精选6篇《钓鱼的启示》教案篇一第一课时〖教学目的１、认识１１个生字，学会１４个生字，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。
２、有感情地朗读课文。
３、理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。
从而严格要求自己，做一个有道德的人。
４、了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。
〖教学重难点１、重点：学习生字词，有感情地朗读课文。
２、难点：整体感知课文内容。
〖教学准备多媒体课件。
〖教学过程一、导入激趣１、谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。
２、齐读课题。
二、学习新课１、学习生字词：易错音：沮漪。
易错形：距（拒）、纽（扭）、践（线）、挣（诤）。
三、指导有感情地朗读课文重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子四、初读课文，整体感知课文内容思考：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？（分小组合作学习。
）五、教师总结我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。
第二课时〖学习目标１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
３、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
４、检验自己的阅读能力和阅读习惯。
〖教学重点１、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
２、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
〖教学难点感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。
〖教具准备电脑课件。
〖教学过程一、导入在月光的辉映下，静悄悄的湖边，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。
《钓鱼的启示》教案设计(
《钓鱼的启示》教案设计(一、教学内容本节课选自教材《小学语文》四年级上册，具体章节为《钓鱼的启示》。
内容详细描述了作者在童年时期与父亲一同钓鱼的经历，从中领悟到的生活哲理和成长启示。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生词、短语和句型。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：让学生从故事中感受到亲情的珍贵，培养关爱家人、尊重生命的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的隐喻和象征，体会作者的情感变化。
2. 教学重点：朗读课文，掌握生词、短语和句型。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于家庭亲情的小故事，引发学生对本课主题的关注。
2. 朗读课文：学生自读、指名读、齐读，了解课文大意。
3. 讲解生词：结合课文内容，讲解生词、短语和句型，让学生做好笔记。
4. 分析课文：引导学生从作者与父亲的关系、钓鱼过程、启示等方面进行分析，理解课文内容。
5. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析其修辞手法和表达效果。
6. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、选择、简答等题型，检验学生对课文的理解。
7. 小组讨论：分组讨论课文中的难点和重点，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 课题：《钓鱼的启示》2. 生词、短语、句型3. 课文结构：起因、经过、结果4. 教学目标七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以《我的钓鱼经历》为题，写一篇作文。
2. 答案：要求学生运用课文中学到的句型和修辞手法，表达自己的真实感受。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：针对本节课的教学效果，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读与家庭亲情相关的其他作品，如《背影》、《母亲的等待》等，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
钓鱼的启示(教案)
13、钓鱼的启示教学目标：1.有感情的朗读课文,体会父子不同的心理活动和情感体验，（通过语言、动作、细节描写体验）2.理解父亲为什么在一个无人知晓的月夜，坚持要“我”将鲈鱼放回湖中的理由。
感悟父亲的道德坚守对“我”一生的影响和启迪。
3、在阅读中体会作者一事一理的表达方法。
教学重点：理解父亲为什么在一个无人知晓的月夜，坚持要“我”将鲈鱼放回湖中的理由。
教学难点：感悟父亲的道德坚守对“我”一生的影响和启迪。
教学过程：一、回忆课文内容。
1、齐读课题2、回忆关于钓鱼讲了一件什么事？二、引出启示，初步感悟。
过渡：就是这样一个故事，作者却说：（一）找准启示：请同学们快速默读课文，划出作者获得的启示。
（二）质疑启示：这节课让我们走进那个月光如水的夜晚，感悟这个终身的启示。
三、抓住启示，深入体会1、归纳我不愿放鱼的原因，梳理心情变化过渡：既然启示来自于钓鱼这件事，那么我们就联系钓鱼这件事来说一说你的理解。
（1①“是与非”分别指什么？（“是”：就是对，正确，应该；“非”：错，不对，不该）板书：是非②就钓鱼这件事，什么是对的？什么是错的？（放鱼是对的，留鱼是错的）板书：留放过渡：看来“放”和“不放”就是这件事情中的道德准则。
认识这一点简单吗？板书：简单学法指导：我们抓住了“是与非”这两个关键词，来理解了句子的含义，就是理解这句话的突破口，难句的理解就不成问题。
板书：抓重点词语过渡：一个留鱼，一个放鱼，道德认识就这么简单，可作者为什么说实践起来却很难？让我们走进课文，去探寻其中的原因。
（2监控汇报：①来之不易：出示：过了好长时间……迅速把它拉上岸来。
②鱼大而美：出示：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
教师小结：这么大这么漂亮的鲈鱼，对于一个孩子就是一个巨大的诱惑。
什么是“翕动”？读出你的惊喜和得意之情。
——（指名读，齐读）③即将开放：出示：父亲划着了一根火柴，…….还有两个小时。
《钓鱼的启示》教学设计精选三篇
《钓鱼的启示》教学设计精选三篇《钓鱼的启示》教学设计教学目的：1、正确认读11个生字，会写14个生字，正确读写“捕捞、鱼钩、鱼饵、剧烈、小心翼翼、操纵、告诫、理论”等词语。
2、朗读与默读课文，抓住“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，体会作者是如何把心情写详细、写生动的。
3、教育学生遵守社会公德，做老实守纪的人。
教学重点：抓住“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，体会作者是如何把心情写详细、写生动的。
教学难点：作者是如何把心情写详细、写生动的，体会表达方法。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、揭题导入导语：同学们，你钓过鱼吗？34年前，在一个月光如水的晚上，一个小男孩和他的父亲一起去钓鱼，34年后，他写了这样一篇文章〔板书课题〕我们一起把课文的题目读一遍。
跟老师一起写“钓”，强调里面是“点”，与“钩”区分。
理解“启示”的意思。
〔启发指示，使人有所领悟〕今天，我们就钓鱼这件事能让我们领悟到一个怎样的道理。
二、初读感知，明确“启示”〔一〕出示自学要求：1、用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；2、考虑：课文主要写了些什么？用课题扩大的方法进展概括。
〔二〕检查自学情况1、出示生字捕捞诱惑抉择理论操纵皎洁乞求沮丧挣扎告诫小心翼翼不容争辩依依不舍自由读——指名读，正音——齐读2、生字新词都念准了，课文内容清楚了吗？谁来说说课文主要写了些什么？〔课文写了“我”和父亲去钓鱼，钓到了一条大鲈鱼，但是在父亲的严格教育下，我把鲈鱼放回了湖里，并从中获得启示〕师小结：你概括得相当好，其实将课题详细化就是概括文章主要内容的一种方法啊！〔三〕理解“启示”课文通过钓鱼这件事，得到了这样的启示：出示：道德只是个简单的是与非的问题，理论起来却很难。
1、指名读——齐读2、学生质疑。
预设：道德只是个简单的是与非的问题，为什么理论起来很难？“是”什么意思？“非”呢？〔正确的、对的；错误的、不对的〕再读读课文，根据课文内容说说就钓鱼这件事什么是“是”？什么是“非”？〔板书：是非〕3、交流后得出结论：捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是错误，放了就是正确的。
《钓鱼的启示》教学教案 钓鱼的启示教案
《钓鱼的启示》教学教案一、教学目标1. 让学生理解文章的主题思想和中心议题：“道德修养”。
2. 帮助学生掌握作者通过具体事例阐述道德修养的重要性。
3. 提高学生的阅读理解能力和批判性思维。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受文章的语言风格和情感表达。
2. 课文解析：分析文章的结构，讲解作者的观点和论据。
3. 讨论交流：组织学生就课文中的观点进行讨论交流，分享自己的看法。
三、教学过程1. 导入新课：以钓鱼故事引入，激发学生对课文主题的兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受文章的情感氛围。
3. 解析课文：分析课文结构，讲解作者的观点和论据。
4. 小组讨论：让学生分小组就课文中的观点进行讨论。
5. 分享讨论成果：邀请学生分享自己的讨论成果，进行全班交流。
6. 总结反思：教师引导学生总结课文的主要观点，并进行反思。
四、教学评价1. 阅读理解测试：通过测试了解学生对课文内容的理解程度。
2. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、合作精神等。
3. 课后作业：布置与课文主题相关的课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 请结合自己的生活经历，谈谈你对道德修养的理解。
2. 请你举一个例子，说明道德修养在生活中的重要性。
3. 请阅读一篇关于道德修养的文章，并与同学分享你的读后感。
六、教学资源1. 课文文本：《钓鱼的启示》原文。
2. 相关文章：收集关于道德修养的其他文章，供学生拓展阅读。
3. 教学多媒体：制作课件，包括课文内容、图片等，辅助教学。
七、教学策略1. 情境创设：通过设置钓鱼情境，引导学生进入课文内容。
2. 互动讨论：鼓励学生提问、发表见解，激发学生的思维。
3. 案例分析：以现实生活中的一些道德修养案例为例，让学生更好地理解课文内容。
八、教学难点1. 理解课文中的抽象概念，如道德修养、道德品质等。
2. 引导学生从具体事例中提炼出普遍性的道德观念。
九、教学步骤1. 导入新课：通过钓鱼故事引入，引导学生关注道德修养。
《钓鱼的启示》教案教学设计
《钓鱼的启示》优秀教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《钓鱼的启示》的主要内容，把握文章的主题和结构。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，能够概括文章大意和作者观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（3）学会通过讨论、分享等方式，表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜亲情、友情和爱情的感情。
（3）培养学生勇于面对困难和挑战，积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《钓鱼的启示》的主要内容、主题和结构。
（2）生字词的学习和运用。
（3）阅读理解能力的培养。
2. 教学难点：（1）联系课文内容，理解作者的观点和启示。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、视频等素材，引导学生关注钓鱼这一活动。
（2）引导学生思考钓鱼背后的启示和价值。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文《钓鱼的启示》，理解课文大意。
（2）让学生勾画出生字词，并查找其意思。
3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生围绕课文中提到的启示，谈谈自己的理解和感受。
（2）分享成果：邀请几组代表进行分享，总结课文中提到的启示。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调课文中提到的启示和价值。
四、课后作业1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
3. 家长签字确认：请家长查看孩子的作业完成情况，并在作业本上签字。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和需求，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 案例分析：（1）教师可选择一些与课文相关的案例，让学生分析其中的启示和教训。
（2）引导学生将案例与课文内容进行对比，加深对课文的理解。
2. 情景模拟：（1）教师可设计一些情景，让学生扮演课文中的角色，进行模拟表演。
（2）通过情景模拟，让学生更好地体会课文中的情感和人物性格。
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《钓鱼的启示》导教案
教学过程
（一）课堂导入，问题情景导入
同学们，你们有过这样的经历吗？当你买东西时，售货员多找了钱，你会去归还，还是占为己有呢？当你考试时，监考老师有事走开了一下，你会作弊吗？（学生自主回答）
不管是老师还是你们，都应该遇过这样的问题，当我们在选择应该怎么做的时候，是不是有点难啊？（二）提示课题
今天我们要学的课文中的主人公有跟我们一样有过这样的经历，那他是怎样选择的呢？现在就让我们一起来学习第13课《钓鱼的启示》。
（三）初步了解课文
“启示”是什么意思呢？（生回答：启示是启发指示，使有所领悟的意思。
）《钓鱼的启示》，从课题中，我们就可以知道这个故事是发生在钓鱼的时候，那到底发生了什么事呢？请同学们先仔细阅读一下课文，用笔圈出新字词和不懂的字词，大体了解一下文章的主要内容。
1、学习生字词
经过5分钟的阅读，相信同学们应该都大概了解了这个故事，也找到了不少生字词。
哪位同学想挑战一下老师，看谁能把生字词读得一字不错？
鲈鱼鱼饵操纵鱼鳃翕动皎洁嘴唇沮丧抉择告诫实践
2、学习名词解释
涟漪：细小的波纹。
小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。
翕动：翕，收敛。
（嘴唇）一张一合。
皎洁：（月亮）明亮而洁白。
乞求：请求（对方）答应。
不容争辩：不允许争论、辩说。
诱惑：吸引。
抉择：挑选，选择。
告诫：警告劝戒（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。
3、深入课文，体验情感。
（1）从我们学习的词串中，我们可以对文中的故事有了进一步的了解。
这是一篇写事的记叙文。
现在，给4分钟时间，头2分钟同学们再次阅读课文，看看课文先写了什么，再写什么，最后写了什么？后2分钟上下桌同学进行交流。
（生回答）
（板书：钓鱼、放鱼、启示）
（2）钓到鱼时，他们的心情变化？
当我钓到大鲈鱼时，我非常欣喜、得意，爸爸要我把鱼放回湖里时，我很急切。
当我看到四周静悄悄，月光下看不到其他人和船的影子后，我再次将乞求的目光投向父亲；但最终因为爸爸的话没有商量的余地，我只好依依不舍的把鲈鱼放回湖里。
（3）事情过去三四十年了，从一个沮丧的孩子成长为一个著名的建筑设计师，作者从钓鱼中得到了什么
启示？（在书中用“—”划出，读一遍并试着背诵）
（4）设问：同学们，如果你遇到这样的情况，你会怎样做？
“我”不想放掉鲈鱼的理由是什么？
答：1.这条鲈鱼是“我”好不容易钓到的；
2.这条鲈鱼是那么大，那么漂亮，很诱人；
3.周围没有人，不会受到批评。
（5）父亲一定要“我”把到手的鲈鱼放掉，态度是那么坚决，是不讲理，不爱我吗？父亲这样做的目的是什么？
答：不是，因为留下钓到的鲈鱼就违反了鲈鱼捕捞开放日的规定。
目的：想让“我”从小接受严格的教育，从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制诱惑的自觉性。
（6）但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”
这段话中，第一个“鱼”指我钓到的那条大鲈鱼
第二个“鱼”指人生中名利、财富等诱惑
三、拓展练习：
在生活中，你遇到过与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”吗？你是如何对待的，请写一写你的想法和做法吧。
一、看拼音，写词语。
bǔ lāo yúěr shí jiàn yúɡōu cāo zònɡ
[捕捞] [鱼饵] [实践] [鱼钩] [操纵 ]
yú sāi jiǎo jié zuǐ chún jǔ sàng gào jiè
[鱼鳃 ] [皎洁] [嘴唇] [沮丧] [告诫]
二、用“然”字组词，并填空
1.“可是不会钓到这么大的鱼了。
”我大声争辩着，（竟然）哭出了声。
2.真没想到，他小小年纪（居然）这么有志气。
3.不出诸葛亮所料，第三天（果然）有大雾。
4.他是省队的运动员，参加区运动会（自然）是小菜一碟。
三、填字成词。
[银] [光]闪闪 [依] [依]不舍小心[翼] [翼]
饥肠[辘] [辘] 筋疲[力] [竭] [呕]心[沥]血。