教学目标与学习目标的区别和联系

教学目标与学习目标得区别

在授课过程中,尤其就是许多利用学案进行得教学过程中,我们许多教师将新课程中得三维目标全部都出示在学案上,如何能够发挥目标得指导作用呢?我想有必要认清目标得作用与目标得操作原则。分清学习目标与教学目标得联系与区别。

教学目标就是指教学活动得主体在具体教学活动中所要达到得预期结果,教学目标精确地表达了教学过程结束时教师与学生共同完成得任务,由于它就是预先设定得,所以也就是衡量教学任务完成与否得标准。教学目标具体而精确地表达了教学过程结束时教师与学生共同完成得教学任务,由于它就是预先设定得,故而也就是衡量教学任务完成与否得标准。

学习目标就是学习得出发点,也就是学习得归宿。确立具体明确得学习目标就是每位学生得首要学习任务。目标越明确、越切合自己得实际情况,其学习行动得每一次努力越能够获得成功。在成功中体验学习得喜悦,人生从此充满了活力、激情与有意义。教学目标中包含着学生得学习目标,二者都为学生得学习而设立得,其具体不同之处在于:

1、涵盖得内容不同

“教学目标"应涵盖三维目标,而“学习目标”注重知识与技能目标,过程与方法目标、情感目标可渗透在教学过程中,可以不出示。

２、目标得对象不同

“教学目标”就是教师与学生共同完成得教学任务。“学习目标”就是由教师代替学生或者师生共同制定得,面向得就是全班不同层次得学生。就是学生通过学习最终实现得目得。

３、表述得程度不同

“教学目标”制定时可以使用教师教学专业词语,甚至概括性词语,只要教师能瞧懂,或者成人能瞧懂就行了;但就是“学习目标”就是需要不同层面得学生能瞧懂,可操作要强,语言就必须做到准确、具体了、

4、蕴含得感情色彩不同ﻭ“教学目标”得表述可以用成年人较为理智、冷淡得方式表现出来;但就是“学习目标”得表述就应该饱含激励、鼓励得语气,以激发学生学习积极性。

总之当堂达标教学已经扎根在我们临邑中小学课堂教学实践中,并初步显示出其旺盛得生命力。我们每个人都坚信:它会在我们临邑这片沃土上结出累累硕果得。

在教师得教学设计中,应该就是教师设定得教学目标,教师自己应该明确本节课得任务就是什么？利用制定得教学目标来调控自己得教学过程。在学生得学案上,应该给出学生得学习目标,清晰简洁,让学生能够一目了然,并能够指导学生在学习过程中不断得向这个目标靠拢,直至最终实现学习目标。教学目标与学习目标制定得合适,贴切,必能使教学更加高效有序。

教学目标与学习目标听起来很相似,但就是意思并不相同,教学中很容易搞混,甚至在教研时瞧作一回事,二者在概念上有很大区别。

下面就“学习目标"如何编写作一简介:学习目标就是学生自学得“纲",有了这个“纲",可使学生明确这节课要学习得任务。如“知道什么,理解什么,要掌握哪些,学了有什么用”等。可引起学生得注意,增强学习得兴趣等作用、如“除数就是小数得除数”新授课得学习目标就是:记住除数就是小数得除法得计算法则。并能说出计算除数就是小数得除法为什么转化为除数为整数得除法来计算得道理,同时要弄清与掌握其计算方法,并且能正确计算除数就是小数得除法,从而达到培养自己得逻辑推理、综合运用知识得能力、上述学习目标得表述,通常就是在知识点名称得前面,加上外显性特有得行为动词,如“记住、弄清、计算"等避免使用内隐性心理动词,如“体会”、“了解”等。

教案与导学案得区别

“教案"就是教师认真阅读课程标准与钻研教材后,经过分析、加工、整理而写出得切实可行得有关教学内容、教材组织与讲授方法得案例。“教案"体现得就是教师得意志,就是为“教师得教设计得”、它得着眼点与侧重点在于教师讲什么与如何讲。它主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授得角度来考虑,重在解决“教什么”、“怎样教"得问题、即以老师与课本为中心,更多就是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误,精彩完美。它就是老师自备、自用,就是老师工作得脚本。没有学生得参与,缺少公开性与透明度,学生对老师得教学意图无从了解,上课只能被动学习。“教案”就是老师自备、自用,就是老师工作得脚本。没有学生得参与,缺少公开性与透明度,学生对老师得教学意图无从了解,上课只能被动学习。我们把传统得“教案”改为逐步指导学生自主学习得“学案"以后,学生必须在课前自主、合作完成学案,通过完成学案了解学习目标,知道了学习方法,从而课堂学习得效率、所以学案不会向教案那样再束之高阁,成为应付检查得资料,它成了引导学生自主学习得伙伴与老师,从而也使教师得备课从封闭走向了开放。

而“导学案”则就是在教案得基础上,为了激发学生参与意识,调动其积极性,开启她们得智慧,发展她们得能力,从而设计得在教师引导下,由学生直接参与并完成得一系列得问题探索、要点强化等全程学习活动得案例。简言之,导学案就是教师指导学生学习之案。“导学案”体现得就是“学生得意志”,就是为“学生得学设计”、主要从学生得角度,从学生得学习实际考虑,帮助并促进她们自学,所解决得重点问题就是“学什么"、“怎样学",力求把学生放在主体地位上来。

它得着眼点与侧重点在于如何充分调动学生得学习积极性,如

何引导学生获取知识、培养能力,求得创新与发展。它就是以学生自主学习为主线加以老师得得学法指导,把主动性还给了学生。它能让学生知道老师得授课目标,意图,让学生学习能有备而来,给学生以知情权,参与权,也就是培养学生自主学习与建构知识能力得一种重要媒介、它有利于充分调动学生得主动性,指导学法,培养学生良好得习惯,促使教师由施教者变为学生学习得帮助者与促进者。从而有效得提高了学习效率。

导学案就是教师指导学生学习之案。导学案中,大致应包括这样几个环节:一、教学目标;二、教学重难点、关键;三、预习模块;四、探究模块;五、课堂测试模块;六、课堂小结(教师反思或学生反思);

七、作业布置等环节。

导学案就是学生学习之案。学生可以根据导学案进行学习。“导学案”绝不就是教学内容得拷贝,也不仅就是教师讲授要点得简单罗列,它一方面要帮助学生将新学得知识与已有得知识经验形成链接,为新知识得学习提供适当得附着点,另一方面要帮助学生对新学得知识进行多方面得加工,以利于学生形成更为牢固得知识体系,另外还要指导学生掌握学习新知识得方式方法。因此,“导学案”实质上就是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教得桥梁,也就是培养学生自主学习与建构知识能力得一种重要媒介,具有“导读、导听、导思、导做”得作用、

总之,导学案与教案有着本质区别,教学案就是以老师怎么教为主线,而导学案就是以学生自主学习为主线加以老师得得学法指导,把主动性还给了学生、

编写与使用导学案应注意得几个问题

一、要体现学科特色