第26课《皇帝的新装》全套教案+课件+图片+试题(绝对精品)教学指要
《皇帝的新装》(公开课)PPT课件
故事发生在一个遥远的国度，描述了皇帝和臣民们的生活。
故事背景
社会背景
故事反映了当时社会的虚伪和欺 骗，揭示了人们对权力的盲目崇 拜和对真相的忽视。
文化背景
故事中的皇帝代表了当时欧洲皇 室的奢华和虚荣，同时也揭示了 当时社会的道德观念和文化传统 。
人物介绍
01
02
03
皇帝
故事中的主角，虚荣、自 负、容易被欺骗。
掌握童话的文学特点 和艺术表现手法
课程大纲
《皇帝的新装》的作者介绍 和创作背景
童话故事情节的梳理和人物
01
分析
02
03
童话的主题思想和深层含义 探讨
童话的文学特点和艺术表现 手法分析
04
05
批判性思维和独立思考能力 的培养
02
《皇帝的新装》故事背 景
故事起源
安徒生创作灵感来源
安徒生从真实事件中获得灵感，创作了《皇帝的新装》这个 故事。
情节安排
铺垫
冲突
故事的开篇通过描绘皇帝的虚荣和愚蠢， 为整个故事的发展做了很好的铺垫。
故事中的冲突来自于皇帝被骗子利用，引 发了一系列有趣而又紧张的情节。
高潮
结局
故事的高潮在于皇帝裸体游行的场景，这 一场景的描绘使得整个故事达到了高潮。
故事的结局以皇帝意识到自己的错误并采 取行动为结束，使得整个故事有了一个完 美的结局。
《皇帝的新装》公开课PPT课件
汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
• 课程介绍 • 《皇帝的新装》故事背景 • 《皇帝的新装》故事内容 • 《皇帝的新装》主题分析 • 《皇帝的新装》艺术特色 • 《皇帝的新装》的影响与价值
01
第26课《皇帝的新装》全套教案+课件+图片+试题(绝对精品)关于入情阅读法
第26课《皇帝的新装》全套教案+课件+图片+试题（绝对精品）关于入情阅读法
阅读文艺性作品，先通过情感体验把握全文的中心思想，然后再依照中心思想明白得文章的分段和要紧的表现方法。
入情阅读法着意于培养阅读时的情感，即对文章渗透在字里行间的情感因素的感受。
它的一个特点是一边阅读一边调动感情，如见其人，如临其境，爱作者之所爱，憎作者之所憎，喜作者之所喜，怒作者之所怒，把作者之情化为读者之情。
在阅读过程中进展形象思维和制造性想像，激发起审美感和道德感，使感情得到陶冶。
它的另一特点是激发感情抓住中心，从整体到部分，第一把握全文中心，作者爱憎，然后再深入明白得各部分。
朗读是入情阅读法的重要手段。
第26课《皇帝的新装》全套教案+课件+图片+试题(绝对)-皇帝的新装4ppt--初中语文
学习目标：
1、找出文章运用心理、语言等描写 性的语句，把握人物形象。 2、理解童话的想象和夸张的艺术特 点，认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
游行大典完毕，皇帝回宫后事情将会 怎么样呢？
要求：运用合理的想象和大胆的夸张， 写一篇300字左右的续写。
法挽救的地步。
故事情节：
引子
皇帝爱新装（ 1 ）
开端
骗子做新装（ 2---4 ）
发展 君臣看新装（ 5---22 ）
高潮 游行穿新装（ 23---32 ）
结局 揭穿假新装（ 33---36 ）
“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也 没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的 人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇 见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇 帝说：“我十二分的满意！”
一、读准下列字音：
陛下（ bì ） 爵士（jue ）
御聘（ｙù pìｎ）
滑稽（ jī ） 头衔（ xián） 钦差（qīn chāi）
二、根据解释说出词语：
1、（骇人听闻 ）：使人听了非常吃惊。
2、（随声附和 ）：别人说什么自己也跟着说什么。形容毫无
主见，一味盲从。
3、（ 不可救药 ）：病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无
童话特点：
童话是儿童文学的一种。这种 作品通过丰富的想象 、大胆的 夸张 来塑造形象，反映生活， 对儿童进行思想教育。语言通 俗、生动，故事情节往往离奇 曲折 ，引人入胜。
安徒生
学习目标：
1、找出文章运用心理、语言等描写 性的语句，把握人物形象。 2、理解童话想象和夸张的艺术特点， 认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
《皇帝的新装》朗读+知识点+教案+课件
《皇帝的新装》朗读+知识点+教案+课件朗读一、作者简介安徒生(1805—1875)，丹麦著名童话作家。
生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期创作有诗歌、剧本以及长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，著名的有《丑小鸭》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》等。
二、故事背景这篇童话写于1837年。
当时丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编写成《皇帝的新装》，把锋芒直指封建统治阶级的头目，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地剖析了当时社会的病状。
三、理解词义1.显耀：夸耀；炫示。
2.愚蠢：愚笨；不聪明。
3.急迫：需要马上应付或办理，不容许迟延。
4.妥当：稳妥适当。
5.渴望：迫切地希望。
6.诚实：言行跟内心思想一致(指好的思想行为)。
7.滑稽：形容言语、动作引人发笑。
8.骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。
9.随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。
10.不可救药：病重到已无法救治。
比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
四、课文分段第一部分(第1段)：写皇帝爱新装成癖。
第二部分(第2—4段)：故事的开端，写皇帝上钩，骗子开始做“新装”。
第三部分(第5—33段)：分别写老大臣、官员和皇帝看布料的情景。
第四部分(第34—37段)：写皇帝穿上新装举行游行大典，一个小孩子戳穿了骗局。
五、问题归纳1.开篇介绍皇帝的爱好有什么作用?皇帝爱穿漂亮衣服，为下文骗子“纺织奇特的布做新衣服”来投皇帝所好埋下了伏笔。
2.“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
” 这个句子有什么作用?这是两个骗子赋予新装的特性，这说明骗子揣摩透了包括皇帝、官员在内的人们虚伪的特点，这揭示了骗子行骗的高明，体现了他们的狡猾。
同时，这句话是贯穿全文的线索，是故事情节发展的一条暗线，推动了情节的发展。
第26课《皇帝的新装》全套教案+课件+图片+试题(绝对精品)5分钟课堂过关训练
第26课《皇帝的新装》全套教案+课件+图片+试题（绝对精品）5分钟课堂过关训练
天真是可贵的。
所谓无私者无畏，因此敢讲出真话。
小孩们天确实语言好比是一弘清泉，一缕阳光，它能冲散成人世界的由虚假造成的令人窒息的沉闷空气，又像是一柄利剑，能够刺破充满于成人世界中的虚伪与怯懦，读完本篇文章，你便会对此深信不疑。
●聪慧屋
1.给以下多音字注音。
〔1〕更衣更多
〔2〕称职自称
〔3〕系上关系
〔4〕钦差差不
〔5〕随声附和生丝和金子
2.依照拼音写汉字。
ｐìｎｊｕéｃìｊīｘｉáｎｘūｎ
御士赏滑头章
3.文学常识。
〔1〕«皇帝的新装»的体裁是，作者是人，闻名的家，你读过他的作品还有、、等。
〔2〕童话是儿童文学的一种，常通过丰富的、和来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
●成长日记
参考答案
26 皇帝的新装
1.〔1〕ɡēｎɡɡèｎɡ〔2〕ｃｈèｎｃｈēｎɡ〔3〕ｊìｘì〔4〕ｃｈāｉｃｈā〔5〕ｈèｈé
2.聘爵赐稽衔勋
3.〔1〕童话安徒生丹麦儿童文学«拇指小姐»«海的女儿»«丑小鸭»
〔2〕想像幻想夸张。
第26课《皇帝的新装》全套教案+课件+图片+试题(绝对精品)15分钟课堂过关训练
第26课《皇帝的新装》全套教案+课件+图片+试题（绝对精品）15分钟课堂过关训练班级：姓名：1.以下加点字读音没变化的一项为哪一项〔〕A.称．职称．霸一方B.和．气随声附和．C.更．衣三更．半夜D.格外．．分．毫不差2.下边句中没有错不字的一项为哪一项〔〕A.我穿了如此的衣服，就能够辨不出哪些是聪慧人，哪些是傻子。
B.我倒专门想明白衣料究竞织得如何样了。
C.这两个家伙正在以全幅精力织布，然而一根丝的影子也看不见。
D.〝哎芽，美极了！真是美极了！〞老大臣一边讲，一边从他的眼镜里认真地观看。
3.作出正确的判定：下面句中加点词的意思是其差不多义的一项为哪一项〔〕A.任何不称职的或者愚蠢．．得不可救药的人，都看不见这衣服。
B.〝那真是理想．．的衣服！〞皇帝内心想。
C.但是他们的织布机上连一点东西的影子．．也没有。
D.全城的人都听讲这织品有一种多么奇异．．的力量，因此大伙儿……4.哪一组均为褒义词〔〕A.华丽精巧炫耀漂亮B.聪慧煽动揭发诚实C.爱护伟大英明可怕D.中意自豪崇高优秀5.以下句子只有一个意思的是〔〕A.我看见他们专门快乐。
B.他正在火车内写标语。
C.学校中青年教师比老年教师多。
D.喜爱乘马车游玩。
6.分析以下句中加点词的表达作用。
〔1〕〝那真是理想．．的衣服！〞〔皇帝认为这衣服理想是因什么缘故？〕〔2〕他相信自己是无须可怕的，仍旧觉得先派一个人．．．．．去看看工作的进展情形比较妥当〔这一句刻画了皇帝如何样的性格？〕〔3〕〝难道．．我不够资格当皇帝吗？〞〔这两个〝难道〞写．．我是一个愚蠢的人吗？难道出了他如何样的心理？〕〔4〕〝这布是华丽的！精巧的！无双的！〞每人都．．．有讲不出的欢．．．随声附和着。
每人都乐。
〔句中强调〝每人〞有什么用意？〕7.做个小大夫，诊断并治疗。
下面几句话中的加点词语，有三处不够恰当，请找出加以改正。
〔1〕中国政府一向主张和平解决国际间．．．①的争端。
〔2〕目前，正是中国电影在国际上．．．②崭露头角的时候，应该抓住那个机会，使中国电影走向国际．．③。
《皇帝的新装》(公开课)PPT课件
06 皇 帝 的 新 装 P P T 课 件使用方法与效果
01
添加章节标题
02
课程介绍
课程背景
《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的作品
课文讲述了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个骗子愚弄的故事
课文运用夸张、想象等艺术手法，揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、愚蠢的 丑恶本质，褒扬了无私无畏、敢于揭假的童心和无私无畏敢于揭假的无私无畏精神 本课是童话单元的第一课，对于培养学生学习童话的兴趣，建立正确的情感、态度、 价值观方面有着很重要的作用
03
皇帝的新装故事情 节
故事背景
皇帝的新装故事源于安徒生童话
最终皇帝在游行大典中出丑，揭 露了虚伪和欺骗
添加标题
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故事讲述了一个愚蠢的皇帝被两 个骗子欺骗
故事寓意深刻，警醒人们要敢于 说真话，不要盲目跟从
故事人物
皇帝：昏庸无能，虚荣自 欺
骗子：狡猾贪婪，善于欺 骗
臣子：虚伪奉承，明哲保 身
易于使用：界面友好，操作简便，能够快速上手并轻松制作出精美的 PPT课件。
06
皇帝的新装PPT课 件使用方法与效果
使用方法
打开PPT，选择“皇帝的新装”公开课课件。
按照顺序逐页翻阅，注意每页下方或右方有无操作按钮，可按需选 择播放动画、音乐或显示某些内容。 如需查找某个词或短语，可使用PPT内置的查找工具，输入关键词， 回车即可查找并定位到含有该关键词的幻灯片。
小男孩：勇敢正直，诚实 善良
故事情节
皇帝爱穿新衣
皇帝展示新衣
骗子诱骗皇帝 揭穿骗局
故事寓意
不要盲目跟风，要有自己的想法和判断力 不要被虚荣心所迷惑，要勇敢面对现实 不要因为别人的评价而改变自己的想法和价值观 不要因为一时的虚荣而放弃真实的自己
《皇帝的新装》朗读+知识点+教案+课件
《皇帝的新装》朗读+知识点+教案+课件第一章：童话故事《皇帝的新装》简介1.1 朗读《皇帝的新装》全文1.2 理解童话故事的主题和寓意1.3 分析童话故事中的角色形象1.4 探讨童话故事对现实社会的启示第二章：童话故事中的角色分析2.1 皇帝的形象分析2.2 骗子的形象分析2.3 官员的形象分析2.4 小孩的形象分析第三章：童话故事中的象征意义3.1 皇帝的新装的象征意义3.2 骗子的象征意义3.3 官员们的象征意义3.4 观众的象征意义第四章：童话故事中的幽默与讽刺4.1 幽默与讽刺的手法分析4.2 幽默与讽刺的效果和作用4.3 举例分析其他童话故事中的幽默与讽刺第五章：《皇帝的新装》与现实社会的联系5.1 童话故事中的现实问题5.2 童话故事对现实社会的启示5.3 讨论如何将童话故事中的启示应用到现实生活中第六章：童话故事《皇帝的新装》文学价值6.1 分析《皇帝的新装》的文学特点6.2 探讨安徒生的写作风格6.3 了解《皇帝的新装》在文学史上的地位6.4 欣赏其他安徒生童话故事第七章：童话故事《皇帝的新装》的改编与影响7.1 了解《皇帝的新装》的不同改编版本7.2 分析改编作品的特点和差异7.3 探讨《皇帝的新装》在电影、动画等领域的表现7.4 了解《皇帝的新装》对后世童话故事的影响第八章：童话故事《皇帝的新装》的插图欣赏8.1 欣赏经典插图作品8.2 分析插图对故事的表现和补充8.3 尝试自己绘制《皇帝的新装》插图8.4 交流分享彼此的插图创作第九章：课堂活动与互动9.1 设计课堂朗读活动9.2 组织角色扮演活动9.3 开展故事讨论会9.4 布置相关写作和绘画作业第十章：教学课件设计与制作10.1 确定课件的主题和内容10.2 制作课件的图表和插图10.3 设计互动环节和问题讨论10.4 整合课件并进行试讲第十一章：比较研究11.1 比较《皇帝的新装》与其他童话故事的主题和风格11.2 分析不同文化背景下的童话故事相似性与差异性11.3 探讨《皇帝的新装》在不同文化中的接受程度和影响11.4 举办跨文化讨论会，分享不同文化对童话故事的理解和体验第十二章：道德教育与价值观的传递12.1 分析《皇帝的新装》中的道德观念和价值观12.2 讨论如何将故事中的道德教育融入到学生的日常生活中12.3 探讨故事对学生的道德判断和行为规范的影响12.4 设计相关活动，让学生更好地理解和实践故事中的道德观念第十三章：评价与反馈13.1 设计课堂评价方法，如学生表现评估、作业评分等13.2 收集学生的反馈意见，了解他们的学习体验和效果13.3 分析评价结果，调整教学方法和内容13.4 定期与学生和家长进行沟通，分享学习进展和改进计划第十四章：扩展阅读与研究14.1 推荐与《皇帝的新装》相关的阅读材料，如安徒生其他童话故事、相关学术文章等14.3 组织研究成果分享会，让学生展示自己的学习和研究成果14.4 提供学术资源和指导，帮助学生进行深入探究第十五章：总结与展望15.1 回顾整个教学过程和学习成果15.2 总结教学中的成功经验和需要改进的地方15.3 展望未来的学习和教学计划15.4 鼓励学生持续热爱文学，培养他们的阅读和写作能力重点和难点解析《皇帝的新装》教案的重点在于让学生通过朗读、分析和讨论，深入理解童话故事的主题、角色、象征意义和幽默讽刺手法。
第26课《皇帝的新装》全套教案+课件+图片+试题(绝对精品)同步练习一
第26课《皇帝的新装》全套教案+课件+图片+试题（绝对精品）同步练习一●活动与探究1.这两那么谈得失相依的寓言对现实人一辈子专门有启发。
就以下情形设置进行写作实践活动。
本来是一般学生的小李，突然被任命为班长，请发挥合理的想像，以第一人称，写一写小李的心理活动。
2.周国平的散文寓哲理于叙事中，深入浅出，平易之中多见理趣。
请同学们课外阅读«人一辈子寓言»中的其他篇章，如«流浪者和他的影子»«诗人的花园»等。
写出阅读心得。
3.附：周国平«人一辈子寓言»中的片断«幸福的西绪弗斯»«流浪者和他的影子»«诗人的花园»。
幸福的西绪弗斯西绪弗斯被罚推巨石上山，每次快到山顶，巨石就滚回山脚，他不得不重新开始这白费的苦役。
听讲他悲观沮丧到了极点。
但是，有一天，我遇见正在下山的西绪弗斯，却发觉他吹着口哨，迈着轻巧的步伐，一脸无忧无虑的表情。
我生平最怕见到太不幸的人，譬如讲，身患绝症的人，或刚死了亲人的人，因为对他们的不幸，我既不能有所表示，怕犯忌，又不能无所表示，怕显得我没心没肺。
因此，看见西绪弗斯迎面走来，尽管不是传奇的那副凄苦模样，深知他的不幸身世的我仍感到局促不安。
没想到西绪弗斯先开口了，他举起手，对我喊道：〝喂，你瞧，我逮了一只多漂亮的蝴蝶！〞我望着他慢慢远逝的背影，不禁思忖：总有些情况是宙斯的神威鞭长莫及的，那是一些太细小的情况，在那儿便有了西绪弗斯(和我们整个人类)的幸福。
流浪者和他的影子命运如同一个人的影子，有谁能够摆脱自己的影子呢？但是，有一天，一个流浪者关于自己的命运实在不堪忍耐，便来到一座神庙，要求神承诺他和不人交换命运。
神讲：〝假如你能找到一个对自己命运完全中意的人，你就和他交换吧。
〞按照神的指示，流浪者动身去查找了。
他遍访都市和乡村，难道找不到一个对自己命运完全中意的人。
《皇帝的新装》PPT教学课件
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孩子
“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最 后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。
虚伪、愚昧、阿谀奉承。
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骗子
他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美 丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外的美观，而且缝出来 的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可 救药的人，都看不见这衣服。
狡猾、善钻空子、行骗有术。
精读细研
他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是 他们的织布机上连一点儿东西的影子也没有。他们急迫 地请求发给他们一些最细的生丝和最好的金子。他们把 这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙 忙碌碌，一直搞到深夜。
合作探究
1.这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相的？
在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个 天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，说出了谁也不敢 说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小 孩子既天真又大胆、率真，从侧面反衬了成年人的自私和虚 伪。这一笔增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
天真无邪、敢说真话。
精读细研
3. 大家说了真话后，皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏 演下去。作者这样写，你是怎样理解的？
“仍装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继 续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己 的昏庸、愚蠢，甚至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是 为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。
《皇帝的新装》PPT优秀课件
1.“‘这是怎么一回事呢？’皇帝心里想，‘我什么也没看见！这可 骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝 吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。’‘哎呀，真是美极了！’ 皇帝说，‘我十二分地满意！’”这几句话可以看出皇帝心里想的和 嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？
一句“骇人听闻”，一句பைடு நூலகம்最可怕的事情”，两个“难道”的反问， 都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。 他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十二分” 等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上 说的完全相反，表现了皇 帝的虚伪和骄横。
“‘这是怎么一回事呢？’皇帝心里想，‘我什么也 没看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？ 难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一 件最可怕的事情。’‘哎呀，真是美极了！’皇帝说，
‘我十二分地满意！’”
““‘可是他什么衣服也没有穿啊！’一个 小孩子最后叫了出来。‘上帝哟，你听这个 天真的声音！’爸爸说。于是大家把这孩子 讲的话私下里低声地传播开来。”
皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在 事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌 和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把 这游行大典举行完毕。
6.用一个字概括这篇童话的故事情节？或者说这个 故事是围绕哪一个字展开情节的？
骗子行骗，皇帝受骗，官员助骗，百姓传骗，小孩 揭骗。这个故事从骗子行骗开始，到小孩揭骗结束， 始终没有离开这个“骗”字。所以说，这个故事是 围绕着一个“骗”字展开的。
这些大人们说假话无不缘于自私、自利，大臣们怕别人说自 己愚蠢，不称职，为保住自己的官职，所以不敢说真话，而 百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。 而小孩没有受污浊的世风熏染，还保持着一颗纯真，无邪， 无私无 畏的心，他敢于说真话。
《皇帝的新装》PPT免费课件(完美版)
【略写】
《皇帝的新装》PPT免费课件
课文解析
小孩子为什么敢说真话？
因为小孩子 单纯，天真烂漫， 无所顾忌，敢于 说真话。
《皇帝的新装》PPT免费课件
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课文解析
概括出皇帝、大臣及官员、小 孩的性格特点。
皇帝---- 昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。 大臣、官员---- 虚伪 骗子---- 奸诈狡猾 孩子---- 纯洁天真、无所顾忌
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写法点拨
• 通过对人物的心理 活动、语言、动 作等描写来塑造人
物形象。
• 运用想象和夸张
的写法突出中心。
《皇帝的新装》PPT免费课件
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拓展提升
请发挥自己的想象,以 《游行结束以后》为题写一 个续篇。
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• 更衣 称职 揉眼 袍子 乖乖
《皇帝的新装》PPT免费课件
字词乐园
裁缝 陛下 愚蠢 遵旨
字词乐园 （l）不惜：本课指不觉得可惜，舍得。
（2）炫耀：本课指夸耀。 （3）称职：能够胜任所担当的职务。称：适合。 （4）愚蠢：头脑迟钝、不灵活。 （5）不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。 （6）妥当：稳妥适当。 （7）华丽：美丽而有光彩。 （8）骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。 （9）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、
资料宝袋 • 本课是根据同名童话《皇帝的新装》改编
而来的童话剧，是一个三幕剧。 • 剧本主要由“人物”、“台词”和“舞台
布置”组成。 “人物”列举了剧中要出现 的角色。“台词”是剧中人物的语言。 “舞台布置”说明了舞台表演的场景，包 括对剧情发生的时间、地点的交代。
皇帝的新装(课件及教案)精选教学PPT课件
3、勾画圈点出自己认为精彩的句子或段落……
4、勾画圈点荒诞可笑的语言、动作、心理描写 ……
……………………
勾画圈点出内容后，借助工具书或同学之 间互相交流，注音、释义或进行旁批，写出自 己的看法。
（举例）
学贵有疑 学则须疑
1、在本文中，是谁在“钓鱼”？ 2、他想钓哪条“鱼”？ 3、他用的“鱼饵”又是什么？ 4、最后，是谁又将“这根丝线”剪断？ 5、题目《皇帝的新装》与《愚蠢的皇帝》比，哪个好，为 什么？
众人为何会上当? 为什么小孩会讲真话？
皇帝: 昏庸无能、
爱慕虚荣、 愚蠢、虚伪
嘻嘻！ 又骗了
一个
骗子: 狡猾伪善
大臣: 虚伪愚昧
阿(ē)谀(yú)奉承 自私
皇帝
有皇冠——保皇位
私 众大臣
有官职——怕丢掉乌纱
老百姓
有私心杂念——怕人讥笑
•天真无邪 •没有私心 •无所顾忌 •直言不讳
嘻嘻！向我 学习哦！
皇帝
语调傲慢、神情自负。
骗子
油腔滑调、阿谀奉承。
老大臣
老于世故，语调迟缓，故作镇定。
诚实的官员 故作姿态，语调低沉。
（再读课文 分析人物）
1、扮演角色：皇帝、骗子、官员、小孩
（结合语言、心理、神态、想像、幻想和夸张来塑造形象）
2、评价性格（结合内容，有针对性，爱憎分明） 3、探秘： 骗子为何能得逞?
知识小卡片
童话往往通过丰富的想像、
幻想和夸张来塑造形象，反映 生活，进行思想教育。语言通 俗、生动，故事情节往往离奇 曲折，引人入胜。
工欲善其事
（初读课文 感知内容）
必先利其器 做任何事，
方法非常重要
学习要讲究学法
（举例）
皇帝的新装教案课件
皇帝的新装教案课件一、教学目标1. 让学生理解并掌握童话故事《皇帝的新装》的基本情节和人物形象。
2. 培养学生对童话故事寓意的深刻理解，提高他们的审美情趣。
3. 引导学生运用想象和联想，体验童话世界的美好，激发他们对文学创作的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解《皇帝的新装》的寓意，体验童话世界的美好。
2. 教学难点：分析人物形象，理解童话故事中的讽刺手法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入童话世界。
2. 互动讨论法：分组讨论，引导学生深入剖析故事情节和人物形象。
3. 启发式教学法：提问引导，激发学生思考，培养他们的创新意识。
四、教学准备1. 课件：故事图片、音乐、动画等。
2. 教材：《皇帝的新装》原文。
3. 教学工具：投影仪、电脑等。
五、教学过程1. 导入新课播放课件中的音乐和动画，引导学生进入童话世界。
2. 阅读理解学生自读教材中的《皇帝的新装》原文，理解故事情节。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 分析讨论学生分组讨论，分析故事中的人物形象、情节安排和寓意。
教师巡回指导，参与讨论。
4. 寓意讲解教师针对学生的讨论结果，讲解《皇帝的新装》的寓意，引导学生深刻理解童话故事所要传达的道理。
5. 拓展延伸学生发挥想象，创作以《皇帝的新装》为背景的童话故事。
教师点评，给予鼓励。
6. 课堂小结7. 作业布置学生课后搜集其他童话故事，下节课分享交流。
六、教学评价1. 学生对《皇帝的新装》故事情节和人物形象的掌握程度。
2. 学生对童话故事寓意的理解深度。
3. 学生参与课堂讨论和创作的积极性和创造性。
七、教学拓展1. 组织学生进行童话故事创作比赛，鼓励他们发挥想象，创作出具有自己特色的童话作品。
2. 推荐学生阅读其他经典童话故事，如《安徒生童话》、《格林童话》等，扩大他们的文学视野。
八、教学反思1. 教师在教学过程中是否充分调动了学生的积极性和主动性。
2. 教师对学生的讨论和创作是否给予了充分的支持和引导。
皇帝的新装教案课件
皇帝的新装教案课件一、教学目标1. 让学生理解并掌握童话故事《皇帝的新装》的基本情节和人物形象。
2. 培养学生分析、评价作品主题和人物性格的能力。
3. 引导学生领悟作品中的讽刺手法，培养学生的批判思维。
4. 提高学生朗读、表达和交流的能力。
二、教学重点1. 理解《皇帝的新装》的基本情节和人物形象。
2. 分析作品主题和人物性格。
3. 领悟作品中的讽刺手法。
三、教学难点1. 理解并评价作品中的讽刺手法。
2. 培养学生批判思维。
四、教学准备1. 课文：《皇帝的新装》2. 多媒体设备3. 教学课件五、教学过程1. 导入：教师简要介绍安徒生以及他的童话作品，引导学生关注《皇帝的新装》这个故事。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节，了解皇帝、骗子、大臣和百姓等人物形象。
3. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，分析故事中的人物形象，引导学生评价皇帝、骗子、大臣和百姓等人物的性格特点。
4. 作品分析：教师引导学生分析作品主题，探讨故事中的讽刺手法，让学生理解作者想要传达的思想。
5. 小组活动：学生分组，讨论如何表现皇帝的新装，每组设计一个表演方案，准备进行课堂展示。
6. 课堂展示：各小组分别展示自己的表演方案，其他学生和教师进行评价。
7. 总结：教师对课堂内容进行总结，强调作品中的讽刺手法以及人物性格特点。
8. 作业布置：六、教学延伸1. 教师引导学生思考：现实生活中是否存在类似皇帝、骗子、大臣和百姓的人物？2. 学生举例分析现实生活中的人物形象，并与故事中的角色进行对比。
3. 教师组织学生进行小组讨论，探讨如何在生活中辨别真假、善恶。
七、课后作业1. 请学生结合自己的生活经历，写一篇关于《皇帝的新装》的读后感，要求分析作品主题和人物性格，并谈谈自己的启示。
2. 绘制一幅关于《皇帝的新装》的插画，体现故事中的某个场景或人物。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
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第26课《皇帝的新装》全套教案+课件+图片+试
题（绝对精品）教学指要
本单元的课文，差不多上想像极为丰富的作品。
作者以种种奇思妙想，描画出一个个亦真亦幻的世界。
选编课文的体裁多样：«皇帝的新装»«盲小孩和他的影子»是童话；«女娲造人»是神话；«天上的街市»«静夜»是诗歌；«寓言四那么»里有中外寓言各两那么。
本单元课文的共同特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或颂扬呼吁人间真情。
想像丰富奇特，引人遐思。
学习那个单元，目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读爱好，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。
«皇帝的新装»是一篇享誉世界的童话佳作，通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
作品充分表达了作者天才的想像力。
教学时可利用猜读，培养学生的想像力。
在充分朗读的基础上，把握作品深刻的思想意义。
同时要引导学生揣摩、领会关键语句，品味语言妙处。
«天上的街市»是一首较能代表郭沫假设早期诗歌浪漫主义创作风格的诗作。
它借丰富新奇的联想和想像，描画了精妙的天街景象，表达诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣。
教学中应充分朗读，同时加强诵读提示，引导学生熟读、美读。
为使学生了解联想和想像，可结合诗中具体形象适当介绍相关常识。
«静夜»在写法和风格上与«天上的街市»十分相似，诗中同样运用丰富的想像，着力描画宁静的夜景。
为更好地明白得诗歌的思想感情和艺术特色，鼓舞学生对«星空»中的其他诗篇作一些拓展阅读。
«女娲造人»是一篇创世神话。
文章浅显易明白，能够通过复述故事的形式把握内容，激发探究科学知识的爱好。
教学重点放在激发学生的想像力上。
«盲小孩和他的影子»营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境域。
学习本文要加强朗读，品味优美、简洁、凝练的语言。
对主旨的明白得，宜采纳讨论式。
«寓言四那么»的教学重要的是通过对故情况节的分析，了解寓意；并通过续编或自编寓言，加深对体裁特点的明白得和把握。
本单元的教学要连续练习朗读和默读，调动创新思维，体会课文内容和体裁特点。
本单元拟用七课时完成。