小学语文-四年级-下雪的声音教案
四年级语文教案设计下雪的声音
四年级语文教案设计《下雪的声音》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文《下雪的声音》。
（2）学会本课的生字，会用“纷纷”、“飘飘洒洒”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者对雪的喜爱和赞美之情。
（2）学会通过朗读和想象来感受自然景物的美好。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。
二、教学重点：1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 学会本课的生字，会用“纷纷”、“飘飘洒洒”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 学会通过朗读和想象来感受自然景物的美好。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 相关雪的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放雪的视频或图片，引导学生关注雪的特点。
（2）板书课题《下雪的声音》，引导学生读题。
2. 学习课文：（1）自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）指名读课文，注意语音语调的准确性。
（3）分段朗读课文，引导学生体会作者的情感。
3. 学习生字：（1）出示生字卡片，引导学生认读。
（2）用生字组词，巩固记忆。
（3）用生字造句，运用所学。
4. 理解课文：（1）讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）引导学生通过朗读和想象来感受自然景物的美好。
5. 拓展练习：（1）让学生说说自己最喜欢的季节和理由。
（2）写一篇关于雪的短文。
6. 总结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调对大自然的热爱和环保意识。
7. 布置作业：（1）熟读课文。
（2）完成生字练习。
（3）写一篇关于雪的短文。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课文朗读情况来评价学生的学习效果。
2. 关注学生在讨论和写作中是否能够运用所学，体现对学生语文素养的培养。
七、教学反思：1. 教师在课后要对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和运用情况。
《下雪的声音》教案
《下雪的声音》教案教学目标：1．知识目标学会“涛”“凝”“畔”等8个生字。
2．能力目标能运用各种朗读方法正确、流利的朗读课文。
3．情感目标培养学生淳朴、真实的感情，陶冶学生情操，唤起学生美好的情感及创作欲望。
教学难点：1．激发学生的灵感，培养学生创作的兴趣。
2．在朗读文章的过程中，培养学生淳朴，真实的感情，陶冶学生的情操，唤起学生美好的情感及创作欲望。
教学准备：课件教学时间：一课时。
教学过程：一、谈话导入同学们听过各种声音，有没有听过下雪的声音，今天我们就来学习一篇《下雪的声音》这篇文章。
二、初读感悟1．你们愿意听老师来读一遍吗？听完后，谈谈你有怎样的感觉。
（出示画面配音乐范读，使学生初步感受文章的韵律美和语言美。
）2．读同一篇文章，每个人的感受也会不一样，请大家再自由朗读一遍，说说你又什么感悟？（检验学生的读书效果。
给以恰当的即时评价，使学生明确自己读书的收获。
）三、创设情境，引学生入境1．（指名读）你们喜欢这篇文章吗？（播放画面和音乐）谁愿意来读读？2．请学生交流：读完后，你的眼前出现了一个什么样的世界？（学生发散思维，想象雪景。
通过画面和音乐使学生身临其境，感悟景色的美好。
）3．这个下雪的声音多好听啊，让我们通过朗读来表现它吧。
让我们齐读这篇文章，再次与作者的心灵交流吧。
（以既有的感情体验充满感情地朗读、背诵，对外抒发。
）四、抒发情感，背诵1．（放音乐指导美读全文）指名读。
（过渡）大家都读懂了作者的心，你们愿意来抒发作者的情感吗？请把这份情感凝聚在我们的朗读中吧。
让我们再来朗读全文。
（学生自主选择）2．这么美的语言，你愿意牢记下来吗？请把你最喜欢的句子背下来，和同桌一起分享。
（播放画面和音乐）3．指名背诵五、创设情境，即兴创编1．大家背诵得多投入啊。
（示意看课件）看着雪花飘落着，听着它的声音，你想到了什么？同学们，现在我们就模仿作者，把你想到的事情创编成散文，抒发你的感情吧！（发散思维，即兴创编。
下雪的声音课文教案
下雪的声音课文教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《下雪的声音》这篇课文，了解下雪时的自然现象和雪的特点。
2. 培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感。
3. 提高学生朗读、表达和想象的能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会雪的声音美。
2. 学会生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：1. 理解并体会课文中雪的声音美。
2. 学会生词，提高朗读水平。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生词卡片。
3. 与雪有关的自然现象图片。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 教师播放雪的声音（如：树枝折断声、雪花飘落声等）。
1.2 引导学生关注下雪时的自然现象和雪的特点。
1.3 板书课题：《下雪的声音》2. 自读课文：2.1 学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2 学生互相交流，讨论下雪时的感受。
3. 学习生词：3.1 教师出示生词卡片，学生跟读。
3.2 学生用生词造句，巩固记忆。
4. 理解课文：4.1 教师引导学生逐段理解课文内容。
4.2 学生分享自己对课文的理解和感受。
5. 朗读练习：5.1 学生分角色朗读课文。
5.2 教师指导学生朗读时的语气、节奏和情感。
6. 拓展活动：6.1 学生发挥想象，描绘下雪时的美景。
6.2 学生互相展示，分享自己的描绘。
7.2 学生表达对大自然的热爱和关注。
8. 布置作业：8.1 学生回家后，向家长分享课文内容。
8.2 家长签字确认，加强家校互动。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与：邀请家长来校，与学生一起进行户外雪地活动，让学生亲身体验下雪的乐趣，并观察雪的特点。
2. 开展雪地艺术创作：学生在雪地上进行绘画、雕塑等艺术创作，表达对雪的感受。
七、评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价其参与度。
2. 朗读表现：评价学生在朗读时的语气、节奏和情感表达能力。
3. 作业完成情况：检查学生回家后与家长分享课文内容的落实情况。
八、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文的理解和感受是否有所提高，以及教学过程中是否注意到了学生的个体差异。
2.下雪的声音(说课稿)(3)
2.《下雪的声音》说课稿各位领导、老师：大家好！今天，我说课的题目是《下雪的声音》，我要从教材、学情以及教学流程三方面进行说课。
一、说教材：教材内容：《下雪的声音》一课是冀教版四年级上册第一单元的第二篇课文。
教材编排：本组教材围绕"感受大自然的美好"这一文化主题，安排了五篇课文，将孩子们带进了大自然的美丽画卷，想让孩子们从《桂林山水》《望天门山》《望洞庭湖》中发现怎样欣赏名胜，从《秋色》《大海的歌》《下雪的声音》中体会怎样用心和自然交流……教材简析：这是一篇文质兼美的散文，作者以独特的生活视角描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”，字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。
如，“下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。
”这一句把我们的耳、我们的心带到了茫茫天地间，让我们屏气凝神地去感受这天籁之音。
在“感受大自然的美好”为主题的这个单元里，编者选此文的目的是引领我们走进白雪飘飞的世界，教我们用心聆听“下雪的声音”，领略大自然的美好。
教学策略：根据课程标准中的中段阅读教学阶段目标和文本特点，以及学生实际情况，本文教学采用“以读为本”进行教学，在课堂上留给学生充足的时间和空间，引导学生多读书，充分创造机会让学生通过多种形式的读，从读中感悟，在读中展开想象，理解学习语言、训练语感。
“以读为本”的教学策略应注意的事项：第一，减少烦琐分析，把读书权交给学生。
课堂上要给学生充分的读书时间，落实“读正确、读流利”是有感情朗读的基础。
遇到难读的地方教师要进行必要的指导。
第二，在有感情朗读的指导上，要充分发挥教师范读作用。
第三：提高读书的实效：明确读的目的，创设读的情景，讲究读的形式，注重读中体验情感，展开想像，领悟内容。
教学目标：根据《语文课程标准》三维目标的要求结合本课教材的特点，我确定了以下教学目标：1.知识与技能：正确认读9个生字，掌握10个要求会写的生字，理解"倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语"等词语的意思。
四年级语文教案设计下雪的声音
四年级语文教案设计《下雪的声音》一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
学会通过课文中的描述，体会作者对下雪的情感表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对四季变化的感知。
培养学生学会欣赏生活中的美好事物，培养乐观的生活态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：通过课文描述，体会作者的情感表达，学会欣赏大自然的美。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 下雪场景的图片或视频。
4. 课堂练习题。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或视频展示下雪的场景，引导学生谈论对下雪的感受。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音。
教师辅导学生正确朗读课文。
3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，学生跟读，组内互相检查生字词掌握情况。
4. 理解课文：学生讲述课文内容，教师引导学生通过课文描述，体会作者对下雪的情感表达。
5. 想象与创造：学生分组讨论，想象自己置身于下雪的场景，体会下雪的美。
每组选代表分享讨论成果。
6. 课堂练习：学生运用所学生字词，结合自己的生活经历，写一段关于下雪的短文。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
观察大自然，体会四季变化，写一篇关于四季的短文。
2. 拓展作业：收集有关下雪的诗歌或故事，下节课与同学分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于问题的思考和回答情况，评估学生的学习状态和兴趣。
2. 作业评价：通过检查学生的课后作业，评估他们对课文内容的理解和生字词的掌握情况，以及学生的写作能力和创造力。
3. 分享评价：在学生分享有关下雪的诗歌或故事时，评估他们的表达能力和对文学作品的理解。
七、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的学习成果。
四年级语文教案设计下雪的声音
四年级语文教案设计《下雪的声音》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解下雪的声音和雪的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对雪的兴趣。
（2）培养学生仔细观察、积极思考的能力。
（3）学会通过课文中的描述，发挥想象力，体会下雪的美好。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
（2）培养学生与同伴分享、合作的精神。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 发挥想象力，体会下雪的美好。
2. 学会通过课文中的描述，表达自己的感受。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与雪相关的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放课件或展示图片，引导学生观察并谈论关于雪的美好事物。
（2）邀请学生分享他们对下雪的回忆或期待。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，感受下雪的声音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）集体朗读课文，体会课文中雪的美好。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
（2）学生互相交流，分享生字词的含义和用法。
（3）教师举例运用生字词，让学生进行实际操作。
4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考下雪的声音和雪的特点。
（2）学生讨论并回答问题，分享自己的观点。
（3）教师总结并板书课文中的关键信息。
5. 想象与表达（1）让学生发挥想象力，描绘下雪的场景和声音。
（2）学生互相分享自己的描绘，并与同伴合作进行表演。
（3）教师鼓励学生用课文中的词语和句子表达自己的感受。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾课文内容，总结下雪的声音和雪的特点。
（2）学生展示自己的作品，分享学习收获。
（3）教师给予评价和鼓励，总结课堂教学。
四年级上册语文教案第2课下雪的声音
第2课下雪的声音教学目标：1．会认“屛、凝、畔、翩、屑、窃、绚、序”8个字，会写“涛、逝、旋、姿、屑、窃、胸、滋、序”。
理解“倏忽、袅袅婷婷、悉悉索索、窃窃私语”等词语的意思。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
一、联系生活，揭示课题师：在大自然中，你听过那种声音？学生自由回答。
过渡：是呀，我们听过雷声、雨声、风声、涛声，你听过下雪的声音吗？这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音。
板书课题：(下雪的声音)二、初读课文，整体感知1.组织学生自由读文，出示生字及自学要求：涛、逝、旋、姿、屑、窃、胸、滋、序指名读课文，正音，理解重点词语。
几（jì）近倏（shū）忽屏（bǐng）气凝神倏忽：很快地，忽然。
窸窸窣窣：形容细小的摩擦声（1）读准注音的生字，把你认为难读的词语多读几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2. 指名读课文，小组内读课文。
（发挥学生的评价方式）3. 检查自学效果。
（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（2）理解词语的意思。
可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
三、再读课文，感悟声音1、组织学生再读课文，边读边思考：下雪的声音究竟是一种怎样的声音呢？2、组织交流学生自由读文，思考。
学生结合5—9段感悟下雪的声音。
作业新设计：一、看拼音写词语。
yǐnyuē_________ níngshì_________ fǎngfú_________ qīngtīng_________ zīrùn_________ wēnnuǎn_________附答案：yǐnyuē__音乐_ níngshì_凝视_ fǎngfú_仿佛__ qīngtīng_蜻蜓zīrùn_滋润_ wēnnuǎn温暖_二、你发现下面这些词语的特点了吗？照样子，再写出几个词语。
1．急匆匆轻飘飘金灿灿沉甸甸2．袅袅婷婷窸窸窣窣高高兴兴乐乐呵呵附答案：1.都是abb格式的词语。
四年级语文教案设计下雪的声音
四年级语文教案设计《下雪的声音》教学目标：1. 知识与技能：通过学习《下雪的声音》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：培养学生通过课文内容，发挥想象力和创造力，体会下雪的美好。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然，欣赏雪的美丽，珍惜亲情和友情的情感。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握生字词，能够运用到实际情景中。
教学难点：1. 发挥想象力，体会下雪的美好。
2. 珍惜亲情和友情。
教学准备：课文《下雪的声音》、PPT、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对雪的兴趣，让学生谈谈他们对雪的了解和印象。
2. 引导学生思考下雪时，我们会听到什么声音。
二、学习课文（15分钟）1. 让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 老师讲解生字词，帮助学生理解课文。
3. 学生分段朗读课文，老师指导并纠正发音。
三、理解课文（10分钟）1. 让学生用自己的话复述课文内容。
2. 老师提问，检查学生对课文的理解。
四、想象与创造（10分钟）1. 让学生发挥想象力，想象自己是在雪地里，听到了什么声音，看到了什么景象。
2. 学生互相分享自己的想象，老师给予鼓励和指导。
1. 让学生谈谈他们通过学习课文，对雪的理解和感悟。
教学延伸：1. 让学生回家后，写一篇关于雪的作文，发挥想象力，描述雪的美好。
2. 家长参与评价，了解学生对课文的理解和运用。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能发挥想象力，体会下雪的美好。
学生也能通过课文内容，认识到珍惜亲情和友情的重要性。
但在教学过程中，老师要注意引导学生正确地朗读课文，发音要准确，也要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会。
六、课堂互动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个场景（如：街道、校园、家庭），模拟下雪时人们的行为和对话。
2. 各组表演完毕，其他学生和老师提问，表演组成员回答。
下雪的声音课文教案
下雪的声音课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解下雪的声音是如何产生的，以及雪的声音对人们的影响。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的语言表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
（2）培养学生珍惜大自然，保护环境的意识。
（3）培养学生热爱生活，感受生活中的美好事物的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解下雪的声音是如何产生的，以及雪的声音对人们的影响。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解下雪的声音产生的原理。
三、教学准备：1. 课文音频、视频资源。
2. 生字词卡片。
3. 图片、视频等教学资源。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文音频，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生关注下雪的声音，引发学生对课文的好奇心。
2. 学习课文：（1）引导学生跟读课文，注意语音、语调的准确性。
（2）分段朗读课文，让学生理解每个段落的大意。
（3）讲解生字词，让学生掌握并运用到实际情景中。
3. 探讨下雪的声音：（1）播放下雪的视频，让学生直观地感受下雪的场景。
（2）引导学生探讨下雪的声音是如何产生的，以及雪的声音对人们的影响。
（3）学生分享讨论成果，教师给予点评和指导。
五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察大自然，记录下雪的声音和其他冬季现象。
（3）写一篇关于下雪的声音的短文，表达自己的感受。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习。
（2）绘制一幅关于下雪的场景画，并配以文字描述。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
下雪的声音教学设计与教学
下雪的声音教学设计与教学下雪的声音是一种特殊的自然声音，它能给人一种温暖、舒适、宁静的感觉。
在教学中，我们可以通过引导学生聆听下雪的声音，培养学生的音乐欣赏能力，让学生感受到自然界的美妙，并通过音乐创作、美术创作等方式，让学生将自己的感受表达出来。
教学目标：1. 培养学生对下雪声音的欣赏能力，学生能够正确地辨认和描述下雪的声音特征。
2. 培养学生的音乐创作能力，学生能够创作出表达下雪声音的音乐作品。
3. 培养学生的美术创作能力，学生能够用绘画等方式表达对下雪声音的感受。
教学流程：第一课时：聆听下雪的声音1. 导入：引导学生回忆下雪的场景和他们对下雪的感受，借助图片、视频等辅助材料，激发学生的兴趣。
2. 听音乐片段：播放一段下雪的声音录音，要求学生仔细聆听，尝试捕捉其中的特征，并写下他们对下雪声音的感受。
3. 分享感受：请几位学生上前分享自己对下雪声音的感受，其他学生可以补充和讨论。
4. 声音辨别练习：播放几段不同的自然声音录音，包括下雪声音在内，要求学生辨别出下雪的声音，并解释为什么他们认为是下雪的声音。
5. 总结归纳：分析下雪声音的特点，如细碎、轻柔、间断等，并记录在黑板上，让学生做笔记。
第二课时：音乐创作表达下雪声音1. 复习上节课内容：让学生回忆一下下雪声音的特点和自己对下雪声音的感受。
2. 音乐创作指导：引导学生利用各种乐器或身体发声等方式，创作一段表达下雪声音的音乐作品。
可以提供一些简单的乐谱示范，让学生借鉴。
3. 分组创作：把学生分成小组，让他们在一定时间内进行音乐创作，每个小组可以选择不同的乐器或发声方式。
4. 表演和分享：每个小组上台表演自己的音乐作品，并回答其他同学提问。
其他同学可以评价、讨论和分享自己对音乐作品的感受。
第三课时：美术创作表达下雪声音1. 复习上节课内容：请学生回忆一下上节课的音乐创作，并搜集一些与下雪声音相关的美术素材，如雪花、雪景等。
2. 美术创作指导：引导学生用绘画或其他方式表达对下雪声音的感受，可以提供一些简单的画技示范，如画雪花、描绘雪景等。
下雪的声音课文教案
下雪的声音课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解下雪的声音是如何产生的，以及雪的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、视频播放等手段，引导学生感受下雪的氛围。
（2）分组讨论，让学生发表自己对下雪声音的看法。
（3）学会观察自然现象，提高观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生学会倾听、感受生活中的美好声音。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）感受下雪的氛围，培养观察力和想象力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对下雪声音的理解和描述。
三、教学准备1. 教学材料：课文《下雪的声音》、生字词卡片、图片、视频等。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放下雪的视频，让学生感受下雪的氛围。
（2）引导学生谈论对下雪的声音的印象和感受。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生巩固学习。
（3）分组讨论，让学生发表自己对下雪声音的看法。
3. 图片展示（1）展示下雪的图片，让学生观察雪的特点。
（2）引导学生学会观察自然现象，提高观察力和想象力。
4. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的运用。
（2）学生课后观察雪的声音，并尝试用所学知识进行描述。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察雪的声音，并用所学知识进行描述。
（3）家长签字确认，加强家校互动。
2. 拓展作业：（1）收集有关雪的诗歌、故事等资料，进行阅读分享。
（2）尝试写一篇关于雪的作文，培养写作能力。
六、教学策略1. 情境教学：通过播放下雪的视频、音频和图片，让学生置身于真实的下雪环境中，增强学生的感官体验。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对下雪声音的观察和感受，培养学生的表达能力。
澄城县XX小学四年级语文上册 第一单元 2《下雪的声音》教学设计(品味抒情) 冀教版四年级语文上册
一、谈话导入。
同学们,我们听过许多声音,比如雷声、雨声、风声等。那么，你听到过小草生长的声音吗?你听到过花朵开花的声音吗？你听到过柳树发芽的声音吗？你听到过下雪的声音吗？
（没有）
，著名儿童文学作家金波爷爷却听到了下雪的声音.(板书课题——下雪的声音）
1、请学生借助字典，认读这几个词语。2、指名读词语,齐读词语。3、这些成语的意思，你们都知道吗？4、是的，第一组关于改革开放,建设和发展国家的；第二组是表达睦邻友好相处的；第三组关于举荐和使用人才；第四组关于科教兴国的。5、指导有感情朗读、背诵。（二）、教学《古今贤文》1、自读《古今贤文》，指名读,师生共同正音。2、你对哪句的意思不明白？谁可以帮助他？3、指导朗读、背诵。二、教学第三题：写好钢笔字1、指导。（1)出示生字卡片，学生认读“犯、饱、它"这三个字。（3）引导学生读帖,重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“犯、饱、它”上下两钩见了面，总是下钩包上钩。(4）指名说，相互交流，师补充。2、练习。（1)学生练习描红、临写,教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。3、反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。（2）对写得不好的字,予以纠正，再练习。第三课时口语交际1、审题（1）谈话揭示讨论话题。（2）指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。Ａ、如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下,以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。Ｂ、学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。2、指导（1）角色分配:主持人——教师（2）小烦恼——某位同学。（3）热心听众——其余同学.指导内容：a、教师要指导“小烦恼”清楚地表达自己内心的烦恼.b、教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”,并指导学生规范口语。
新浦区中心小学四年级语文上册 第一单元 2《下雪的声音》精美优秀教案 冀教版四年级语文上册第一单元
五、拓展延伸，积累实践
1、写下你用心感受的体验。
2、积累文中自己喜欢的词语或句子。
5一个豆荚里的五粒豆
第二课时
1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了.
2．学习阅读中梳理问题，解决问题.
重点
理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了.
难点
2、理解课文内容,用心感受下雪的声音,体会作者笔下所描绘的情境.
3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。
情感态度价值观：
理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景,领略大自然的美好。
教学方法
合作交流,读中感悟.
教学准备
教师准备:多媒体课件、生字卡片；学生准备：熟读课文
教学时间：
1课时
（3)小组分角色朗读。
2。合作表演,集体交流
（1）师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。
（2）推选小演员,带上头饰，合作“配音"朗读表演。
三、探讨解决问题
1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
找出童话中相关内容，品读体会.
点拔：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机，感受到生活的美好,对美好生活充满向往,心情也开朗起来。这样小女孩的病就慢慢好了。
小小的辩论,既达到了抠词抠字的目的，又明确了诗句的意思.
《《下雪的声音》精美优秀教案
教学目标
知识与技能目标：
1、学会17个生字，会认字8个，会写字11个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
《下雪的声音》教案设计
《下雪的声音》教学设计教学目标知识与技能：1、学会17个生字，会认字8个，会写字11个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
过程与方法：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
积累优美的词句。
情感态度与价值观：理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。
教学准备：教师：多媒体课件、生字卡片。
学生：熟读课文教学过程：一、导入新课１、谁来读读课题？你都听过什么声音？你听过下雪的声音吗？这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音二、初读课文，自学生字。
１、明确自学要求。
（１）读准注拼音的生字，把你认为难读的此语和同桌多读几遍。
（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
２、学生自学，教师巡回指导。
３、检查自学效果。
（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（２）理解词语的意思。
可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、师生对话、感悟文本。
1、反复诵读课文，中间可穿插默读课文，让学生边读边感悟。
2、围绕一个话题，展开讨论：你喜欢下雪的声音吗？你觉得哪写的美？(1) 细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；(2) 小组交流补充；(3) 讨论怎样读好。
3、作者从下雪的声音里听出了什么？你从下雪的声音里听出了什么？4、在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？5、指导背诵四、记忆字形，指导书写1、认读本课生字卡片，找找生字的形近字，也可以说句子。
2、指导重点字的书写，如“胸、窃”等字。
五、拓展延伸，积累实践1、写下你用心感受的体验。
2、积累文中自己喜欢的词语或句子。
下雪的声音教学设计
《下雪的声音》第一课时教学设计一、课前谈话1、同学们认识我吗？（自我介绍）从现在开始，我们就是朋友了。
同学们，习作四让我们学习用象声词写作文，你还记得哪些象声词？（3个孩子，追问：是什么声音？）（真厉害，看来我们班同学语文学得不错，处处留心皆语文）老师也来说几个象声词，听听看是描写什么声音的。
（灯片出示）轰隆隆——滴答滴答——呼呼呼——哗啦哗啦——（请大家屏气凝神，注意倾听）（太棒了）二、揭示课题。
1、咱们班的孩子真出色！好，现在咱们开始上课，好吗？（师生问好）2、同学们，我们听过许多声音，那么，你听到过小草生长的声音吗？你听到过花朵开花的声音吗？你听到过柳树发芽的声音吗？你听到过下雪的声音吗？是呀，都说雪落无声。
下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。
但是，著名儿童文学作家金波爷爷却听到了下雪的声音。
（板书课题）他说：（灯片出示）下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。
三、初读课文，学习字词。
1、读了这句话你有什么问题想问吗？（板书：用心去感受）老师读到这句话时，心里也有个疑问：金波爷爷到底从下雪的声音里感受到什么呢？多会提问题啊！“学贵有疑”，爱思考的孩子一定会读书！下面就让我们带着疑问一同走进课文。
（板书？）2、谁来读一下自读要求：（灯片）（1）朗读课文，读准字音，读通句子。
遇到难读的句子多读几遍。
（2）边读边思考，从下雪的声音里，金波爷爷用心感受到了什么呢？3、读完了吗？来，考考你们。
这些生字词你会读吗？涛声飞逝旋转姿态银屑胸怀滋润序曲倏忽屏气凝神几近无声窃窃私语窸窸窣窣（1）开火车读,相机提醒读音（“转”是多音字在这儿读第三声。
“屑”要注意，读第四声，几是多音字，读第一声）我们一起读一遍。
（2）多音字这儿的“屏”也是个多音字，它的两个读音差别比较大。
谁来读一读？屏风屏息（3）这里面有个象声词，是用来形容摩擦等轻微细小的声音的。
谁找到了？（4）“倏忽”这个词，我们不常见。
平时学习中当我们碰到不理解的词语时，我们可以借助工具书。
小学语文冀教版四年级上册2《下雪的声音》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学语文冀教版四年级上册2《下雪的声音》
公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
1教学目标
知识与技能目标:
1、学会17个生字,会认字8个,会写字11个,理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷
窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
过程与方法目标:
1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
2、理解课文内容,用心感受下雪的声音,体会作者笔下所描绘的情境
3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
积累优美的词句。
情感态度与价值观目标:
理解课文内容,体会作者笔下描绘的情景,领略大自然的美好。
2学情分析
《下雪的声音》是一篇文质兼美的散文。
作者心思的细腻,语言的精妙,让人读来回味无穷的散文。
作者以独特的生活视角,用第二人称的写法,描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。
字里行间饱含着作者对雪的赞美,对春的向往,对大自然的无限热爱。
作者把自己对雪的感触娓娓道来,让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。
让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余,能够潜心静气地去思考和回味。
3重点难点
1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
2、理解课文内容,用心感受下雪的声音,体会作者笔下所描绘的情境
3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
积累优美的词句。
情感态度与价值观目标:
4教学过程
4.1
教学活动
1【导入】导入。
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微弱地几近无声，需要屏气凝神才能听到。
2.那是怎样的一种声音呢？
过渡句的用法
（2）师生问答探究。
1——4段
师：下雪的声音像春风拂面的声音吗？
生：不，春风来了，倏忽又去；下雪的声音却是粘着你的耳畔，和你亲近着。
师：像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。
7、三分钟，试着背诵，并加上动作。
四、拓展延伸
1、游戏：赛诗
规则：以小组为单位，看哪个小组能在
1分钟内背诵积累过的古诗更多。
2、播放儿童歌曲《望洞庭》
五、全课总结
我们已经学过了很多古诗，而它们其实只是我们中国浩瀚诗海中的一滴水，还有许许多
多的名家名作等着我们去欣赏去品味。
板书设计
望洞庭
[
唐
]
刘禹锡
湖光秋月两相和，
作者前半句写“潭面无风”，后半句写“镜未磨”
这是作者运用的什么手法？
谁能用比喻句来说一说这句诗？（指导读前两句）
3、理解“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。
（师把海螺放在盘子里）让你想到了那句诗？（板书：白银盘里一青螺）作者在写洞庭
湖之美，怎么提到了盘子和青螺？这个谜底在诗的第三句
（齐读，
师板书：遥望洞庭山水色）
教学目标：
1.学会认读十七个生字，会理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境。背诵课文。
3.初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用，积累优美的词句。
学情分析：
《下雪的声音》字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。作者把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。读，是语文学习的起点和终点。当学生从文字中感受到那颤动心弦的魅力时，朗读自然而然地成为我们共同的享受。
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色
白银盘里一青螺。
二、初读课文，自学生字。
1.明确初读课文的要求。
（1）读准注音的生字，把你认为难读的词语多读几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2.结合文章中的语言理解生词，并指名读课文。
三、感悟文本。
引导学生进一步理解文章的内容，读懂作者的心思。
过渡：“下雪的声音是微弱的，微弱的几近无声。但是，你如果屏气凝神，还是会听到的。现在就让我们走近雪的世界中去聆听那下雪的声音。”
●读中感悟，在指导学生朗读时，要引导学生入境无情，与作者的情感产生共鸣，结合自己的体验，进而内化成自己真切的感受，并抒发出来。
四、拓展延伸，积累实践
1.“与其用耳朵倾听，不如用心去感受。那我们就会听到大自然中各种各样的声音”。在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？课件展示
2.学生畅谈交流。
教学过程：
一、联系学生生活，调动学生的生活体验。
师ppt展示拟声词，分别问学生是什么声音，并给出具体动图。谈自然界，谈万籁之声，谈自然界响亮而又美妙的声音，而后过渡到自然界几近无声的下雪的声音。
过渡：是呀，我们听过雷声、雨声、风声、涛声，你听过下雪的声音吗？你知道怎么样才能听到下雪的声音吗？这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音。
●Байду номын сангаас流中，教师抓住关键词语，如“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等，同时让学生想象画面，想想雪中的声音。
师：请问下雪的声音不像什么？如果你是作者，你介绍了下雪是微弱无声的，不像春风拂面的声音，也不像小鸟展翅飞逝声音，请问下面你怎么写？
生：下雪的声音像什么！
2.围绕话题，展开讨论。
3.师生交流。
我们知道“望”是向远处看，那“遥望”呢？比“望”的程度更深更远了。作者远望什么？
（洞庭山水）
这里作者又连续运用比喻，把什么比作什么？
用比喻句说说这两句诗。
（指导读）
4、齐读全诗，指名板前叙述在诗中所看到的景色。
5、作者写这首诗是要表达什么?
6、（对洞庭山水的喜爱和赞美）
6、指名读，读出作者表达的情感。