三育五教立体德育活动研究论文
[德育教学论文五篇]德育课堂教学论文
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[德育教学论文五篇]德育课堂教学论文德育教学论文五篇【篇一】摘要：跟着新课程规范变革的深化，初中思维道德教育方法与方针不断提档晋级。
作为培育学生人生观念和价值取向的重要学科，初中生思维道德在整个教育系统中占有重要位置。
在初中思维道德课程教育教育过程中，科学运用现代教育方法与教育方法，关于进步初中思维道德教育水平具有重要意义。
关键词：初中教育思维道德教育剖析道德教育在初中教育系统中，思维道德学科占有重要位置。
初中阶段是学生生长、成才的重要阶段，是学生构成世界观、人生观、价值观的关键时期，进步初中思维道德教育实践作用，具有至关重要意义[1]。
跟着经济社会的快速展开，初中学生自主性越来越强，现已构成了自主认知系统，初中思维道德单纯的说教方法，现已无法满意实践教育需求，要从激起学生自主学习爱好下手，进步学生立异思维能力，进步初中思维教育实效。
一、初中思维道德课的教育教育问题剖析1.学生缺少学习主动性和积极性跟着经济社会的快速展开，现代初中学生特性越来越强。
互联网的遍及与使用，为初中学生带来了海量的信息，初中学生提早触摸社会的时机更多，思维系统愈加老练完善，因而，展开初中思维道德教育面对愈加杂乱的局势。
关于初中思维道德课程教育内容，许多学生以为内容空洞，没有实践作用，因而缺少必定的学习积极性与主动性。
2.教育方法比较落后在展开初中思维道德课程教育的过程中，因为缺少有用的教育方法与教育方法，许多初中思维道德课程教师不重视立异教育理念与教育方法，教育方法非常陈腐，难以招引学生的注意力，因而课程教育作用不行抱负，许多预设的课程教育方针无法落到实处，进而影响到学生的学习作用，无法有用进步初中学生思维道德水平[2]。
3.教育理念立异缺少在初中思维道德课程教育实践中，许多教师不重视教育理念的立异，在教育过程中，不能充沛饯别“生本理念”，所解说的内容缺少针对性和实效性，简单引起学生的抵触情绪，此外，许多教师不重视教育理念的浸透，以为初中思维道德课程仅仅单纯的理论宣讲课程，而忽视学生思维道德系统的构建，直接限制了课程教育作用。
五育教学融合实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育部门对学生的全面发展提出了更高的要求。
五育教学融合，即德、智、体、美、劳全面发展，已经成为当前教育改革的重要方向。
为了更好地推进五育教学融合，提高学生的综合素质，我校开展了五育教学融合实践活动。
本次活动旨在通过丰富多彩的活动形式，让学生在实践中体验、感悟，从而实现五育的全面发展。
二、活动目标1. 提高学生的德育素质，培养学生具有良好的道德品质和集体主义精神。
2. 培养学生的智力素质，提高学生的创新能力和实践能力。
3. 增强学生的体质，促进学生身心健康发展。
4. 丰富学生的审美情趣，提高学生的艺术素养。
5. 培养学生的劳动技能，增强学生的社会责任感。
三、活动内容1. 德育实践活动（1）开展主题班会，通过讲述英雄事迹、道德模范等，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
（2）组织学生参加志愿服务活动，如支教、环保、敬老等，培养学生的社会责任感和奉献精神。
（3）开展心理健康教育活动，关注学生的心理健康，提高学生的心理素质。
2. 智育实践活动（1）举办科技节、创新大赛等活动，激发学生的创新意识和实践能力。
（2）开展学科竞赛，提高学生的学科素养。
（3）组织学生参加各类知识竞赛，拓宽学生的知识面。
3. 体育实践活动（1）开展阳光体育活动，如篮球、足球、乒乓球等，增强学生的体质。
（2）举办运动会，提高学生的竞技水平。
（3）组织学生参加户外拓展训练，培养学生的团队协作精神。
4. 美育实践活动（1）举办校园文化艺术节，展示学生的艺术才华。
（2）组织学生参加各类艺术比赛，提高学生的艺术素养。
（3）开展书法、绘画、音乐等兴趣小组活动，丰富学生的课余生活。
5. 劳育实践活动（1）组织学生参加校园清洁、绿化等活动，培养学生的劳动意识和责任感。
（2）开展家务劳动、社会实践活动，提高学生的生活自理能力和实践能力。
（3）组织学生参加志愿服务活动，如支教、环保等，培养学生的社会责任感。
五育并举教学实践(3篇)
第1篇一、引言五育并举是我国教育的基本方针，即德智体美劳全面发展。
为了全面提高学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的新时代人才，我国教育部门提出五育并举的教学理念。
本文将从五育并举的内涵、实践策略以及实施效果等方面进行探讨。
二、五育并举的内涵1. 德育：培养学生的道德品质、社会责任感和集体荣誉感，使其成为有道德、有品质、有担当的新时代人才。
2. 智育：提高学生的知识水平和思维能力，培养其创新精神和实践能力，使其成为具有国际视野和竞争力的创新型人才。
3. 体育：增强学生的体质，培养其良好的运动习惯和团队精神，使其成为身心健康、充满活力的新时代人才。
4. 美育：提高学生的审美情趣，培养其艺术素养，使其成为具有高尚情操和人文关怀的新时代人才。
5. 劳育：培养学生的劳动观念和劳动技能，使其成为具有创新精神和实践能力的新时代人才。
三、五育并举的实践策略1. 德育实践策略（1）加强道德教育，开展丰富多彩的德育活动，如志愿服务、公益活动等，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
（2）强化家庭教育，引导家长树立正确的教育观念，共同关注学生的德育成长。
（3）优化学校管理，建立健全德育评价体系，激发学生的道德自觉。
2. 智育实践策略（1）改革课程设置，增加创新实践课程，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）开展跨学科学习，培养学生的综合素质，提高学生的知识水平和思维能力。
（3）注重因材施教，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣和潜能。
3. 体育实践策略（1）加强体育课程建设，提高体育教学质量，培养学生的运动兴趣和运动技能。
（2）举办各类体育竞赛，激发学生的竞技精神和团队精神。
（3）加强体育锻炼，提高学生的体质，使其成为身心健康的新时代人才。
4. 美育实践策略（1）开展艺术教育，培养学生的审美情趣和艺术素养。
（2）举办各类文艺活动，丰富学生的精神文化生活。
（3）加强校园文化建设，营造良好的审美氛围。
5. 劳育实践策略（1）开展劳动教育，培养学生的劳动观念和劳动技能。
构建“三五德育”模式彰显学校德育特色
构建“三五德育”模式彰显学校德育特色绵竹市汉旺学校何仁贵随着基础教育改革的深入发展，如何建设特色学校已成为当前教育主管部门思考的重要课题，更是我们各级各类学校认真思考和实践的问题。
据此，汉旺学校根据学校实际也提出了“特色立校，特色强校”的发展理念，提出了构建“三五德育”德育特色的思考。
一、“三五”德育模式提出的现状与背景纵观我校近几年的发展历程，经过我们长期不懈的努力，教育教学质量稳步上升，社会声誉和学校形象不断提高，教师队伍建设不断得到加强，办学效益得到凸显。
面对农村办学现状以及激烈的竞争局面，我们只有在学校特色上做文章，先行一步，努力打造成为特色学校，做到“人无我有、人有我优、人优我强”，才能更快地提高教育教学质量，不断增强竞争力，树立品牌形象，占据农村学校校发展的制高点。
因此，创建特色学校既有现实的可能性，也是学校长期持续发展的战略性考虑。
我校德育特色确定的依据源于以下二个方面的原因：第一，基于教育形势的要求和呼唤。
在全面推进学校素质教育的过程中，注重“内涵发展，特色发展”是当今学校发展的必然趋势。
创建学校自身的教育特色，也能够提升学校的竞争力。
因此，像我们这样一所大学校，抓特色项目的构建是实现学校办学特色的一个重要载体。
第二，基于几年实践经验的积累。
其实，“三五德育”在我校几年前我们就提出了，虽然其特色性、创新性、独到性不够鲜明，没有一直没有形成品牌，没有形成独特的个性风貌，但是也积累了一定的成功经验，形成了一套行之有效的做法和模式，取得了一定的实效。
所以，“三五”德育特色经过我们的提炼和进一步完善、改革和推进，也一定能形成为学校新的特色和亮点。
第三，学校建设了“三五”德育基地——“名人馆”和“红十字会感恩博物馆”，汉旺学校在历经四年多的反复论证、精心设计，于2013年在校园内建成“名人馆”，馆内成列有震后从大柏林公园废墟里抢救出来的——绵竹历代名人碑，具有深厚的历史内涵，同时还收集并展示了绵竹各地名胜古迹图片等，“名人馆”和“红十字会感恩博物馆”的建设成为绵竹校园文化建设和爱国主义教育基地建设的一大亮点。
德育论文(3) 学校、家庭、社会“三位一体”促进小学生德育成长
德育论文学校、家庭、社会“三位一体”促进小学生德育成长内容摘要：学校德育工作，必须以组织作保证，以法律为武器，以关教工作为契机，以家长学校为基础，对学生广泛地进行法制和思想道德教育，培养社会主义道德高尚的新人。
关键词：德育三位一体少年儿童是祖国的花朵，是祖国的未来，是祖国的希望。
为此，要认真落实好未成年人保护法和预防未成年人犯罪法，有效地预防青少年犯罪，应从以下几方面做起。
一、坚持德育首位，育人重育心，必须从以下几方面入手，抓好四个建设，三个教育活动。
四个建设：l、德育队伍建设。
建立一支政治合格，业务精良，相对稳定的德育工作队伍，是搞好学校德育工作，促进未成年人思想道德建设的关键。
各中小学必须配备一支思想素质高，政治合格，组织能力强的教师骨干担任德育课教师以及班主任，让其放手、放胆，抓好中小学德育工作及系列活动。
2、德育基地建设。
德育基地是对未成年人进行爱国主义和思想品德教育的重要阵地。
各中小学要以当地名胜或烈士陵园为学生爱国主义校外教育基地，每年清明节前后，组织学生，以学校少先队牵头，到烈士陵园敬献花圈，通过在烈士纪念碑下，讲革命传统、革命历史，激发学生的爱国主义热情。
3、德育制度建设。
为更好地抓好学校德育工作，必须建立一系列德育工作制度。
如团队主题性活动制度、班主任工作制度、每周升降旗制度、国旗下讲话制度、学生日常行为规范管理制度、校园管理制度、门卫制度、学生一日常规制度、学生违纪管理制度、与社会、家长联系制度。
通过一系列制度的落实，促进学校德育工作的开展，有效地规范学生的言行，促进中小学生思想道德的形成。
4 、德育环境建设。
为弘扬以爱国主义、集体主义、社会主义为内容的德育活动主旋律。
首先以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。
同时，狠抓校园内部德育环境建设，中小学成立“校园之声”广播，“红领巾”广播站，“红领巾”监督岗，每天对学校发现的好人好事进行表扬宣传，对出现的不良行为进行评论，引起学生们的共鸣，引导学生发表各自的观点，达到督促规范自己的言行。
构建“三三五”和谐德育模式增强学校德育工作实效性
４ ． “ 四 风风 的 建 设 彰 显 了校 园 文 化 。丰 富 多 彩 的 校 园 文 化 既 能 营造平等 、 和 谐 的校 园 气 氛 ， 又能 开 阔师生 的视 野 ， 诠 释 学 校 发 展 的 观 念 和 特 色。教风正则学 风正 、 学 风正 则班 风正 、 班风 正则校 风正 。在 实施 和谐 德育 模
（ ２ ０ １ ０ ） Ｇ １ ２ ９ ０ 。
近年来 ， 通过构 建“ 三三五 ” 和谐德 育模式 ， 我校 的德育 工作 越来越 贴近生 活、 贴近实际 、 贴近学生 ， 做到了人性化 、 制 度化 、 规范化 ， 增强 了德育 实效性 ， 提 升了学校核心竞争 力。 注： 本文 系甘 肃 省教 育科 学“ 十一五” 规 划课 题 研 究成 果 ， 课题编号 Ｇ Ｓ
“ 金种子 ” 。
２ ． 平安工程 。
平安 和谐是事物存在和发展 的最佳 状态 。平 安校 园是和谐 校 园的 基本要
求 。我校深入开展平安校 园创建 活动 ， 狠抓 安全教 育 ， 提高 学生应 对安 全事故
的能 力和 自救能力 ， 强 化安全管理 ， 确保校 园不发生安 全责任事 故 ， 营造和谐稳 定 的 育人 环 境 。
“ 全员育人导师制度” 的德 育模式 ， 要求 全校教 职工人人 做学生 的成长 导师 ， 对 学生进行 思想 引导 、 学业辅导 、 心理疏 导 、 生活指导 ， 做 到全 面育人 、 全程育人 。 四、 全面 实施 “ 五大工程”
１ ． “ 金种子” 工程 。
我校通过实施未成年人思想 道德建设 “ 金种 子” 工程 ， 开展 思想 教育活 动 ， 播撒践行社会主义核心价值观 的“ 金种子 ” ； 开 展道德 实践活 动 ， 播 撒崇 德向善 的“ 金种子 ” ； 开展经 典诵 读活动 ， 播 撒文化 沁润 的“ 金 种子 ” ； 开 展 爱 心 关 爱 活 动， 播撒 爱心奉献 的“ 金 种子 ” ； 开展 民族 团结 进 步教育 活动 ， 播 撒 民族 团结 的
德育论文(3) 学校、家庭、社会“三位一体”促进小学生德育成长
德育论文学校、家庭、社会“三位一体”促进小学生德育成长内容摘要：学校德育工作，必须以组织作保证，以法律为武器，以关教工作为契机，以家长学校为基础，对学生广泛地进行法制和思想道德教育，培养社会主义道德高尚的新人。
关键词：德育三位一体少年儿童是祖国的花朵，是祖国的未来，是祖国的希望。
为此，要认真落实好未成年人保护法和预防未成年人犯罪法，有效地预防青少年犯罪，应从以下几方面做起。
一、坚持德育首位，育人重育心，必须从以下几方面入手，抓好四个建设，三个教育活动。
四个建设：l、德育队伍建设。
建立一支政治合格，业务精良，相对稳定的德育工作队伍，是搞好学校德育工作，促进未成年人思想道德建设的关键。
各中小学必须配备一支思想素质高，政治合格，组织能力强的教师骨干担任德育课教师以及班主任，让其放手、放胆，抓好中小学德育工作及系列活动。
2、德育基地建设。
德育基地是对未成年人进行爱国主义和思想品德教育的重要阵地。
各中小学要以当地名胜或烈士陵园为学生爱国主义校外教育基地，每年清明节前后，组织学生，以学校少先队牵头，到烈士陵园敬献花圈，通过在烈士纪念碑下，讲革命传统、革命历史，激发学生的爱国主义热情。
3、德育制度建设。
为更好地抓好学校德育工作，必须建立一系列德育工作制度。
如团队主题性活动制度、班主任工作制度、每周升降旗制度、国旗下讲话制度、学生日常行为规范管理制度、校园管理制度、门卫制度、学生一日常规制度、学生违纪管理制度、与社会、家长联系制度。
通过一系列制度的落实，促进学校德育工作的开展，有效地规范学生的言行，促进中小学生思想道德的形成。
4 、德育环境建设。
为弘扬以爱国主义、集体主义、社会主义为内容的德育活动主旋律。
首先以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。
同时，狠抓校园内部德育环境建设，中小学成立“校园之声”广播，“红领巾”广播站，“红领巾”监督岗，每天对学校发现的好人好事进行表扬宣传，对出现的不良行为进行评论，引起学生们的共鸣，引导学生发表各自的观点，达到督促规范自己的言行。
德育论文（优秀范文5篇）
德育论文（优秀范文5篇）第一篇：德育论文浅议小学生德育教育的方法与途径加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央站在全局和战略的高度，从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。
如何抓住机遇，让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效呢？下面谈几点看法。
第二篇：德育论文浅谈儿童的学校德育内容摘要俗话说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。
教师在学生的学校德育中起着至关重要的作用。
德育为促进人的德性成长和发展而存在。
最近很火的综艺节目《爸爸去哪儿》，红遍了大江南北，节目中五个孩子的行为举止受到了观众的热烈好评，同时也看到了孩子们的道德教育做得十分到位，也使得很多父母重视了对孩子的文明礼仪教育。
这在很大程度上反映了儿童的德育受重视程度。
一般来说，小学阶段的学校德育的范围主要包括：爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、文明行为习惯教育等。
做好小学德育工作，应坚持“回归儿童主体，回归儿童生活”的原则，结合学生年龄特点，遵循儿童自身发展的内在逻辑，通过课内课外等多种形式，进行渗透式教育。
老师对学生的启蒙教育起着至关重要的作用，因此在学生形成人生观、价值观和世界观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。
突出学生的主体地位，在德育的可行性和可持续发展中，让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。
关键词：学校德育首位主体可行性可持续性一、把德育工作放在首位曾有一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以学校教育应把道德教育放在首位。
德育要将社会的道德要求与个体的道德品质相统一。
作为老师，我们必须把德育工作摆在教育工作的首位，把它作为主导，要抓住机遇，切实把德育工作做到学生心里，才能真正发挥德育的育人功效。
德育论文——言传身教,五育并举
言传身教，五育并举新的学年开学了，高中新一轮的教育教学又踏着坚实而紧张的脚步前行着。
一个崭新的班级体教育重任交给了我，作为高一起始年段中新组建班级管理者，我常常思考着，在工作中我是这样做的：。
一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来叶圣陶先生说过：“教育工作的全部就是为人师表。
”在工作中我总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，那么我本人在工作中首先就早来晚走，经常深入班级。
应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。
从老师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉地约束好自己、管理好自己。
二、把情感教育与严格要求结合起来三、作为教师，有时当我们真心诚意地把你的爱心奉献给有些学生时，你并不一定使他们马上克服缺点、改正毛病。
对那些平时比较散漫、不够遵守纪律的学生投入很多精力。
比如他们犯错误时我不止几次地耐心给他们讲道理，可是，在他们身上有时仍然出现问题。
我深刻反省，最后发现自己只做了一半工作，还有一半没有做到，那就是对学生的严格要求。
在《现代汉语词典》中就有“慈”是母亲，“严”是父亲的解释。
而老师，尤其是班主任，则应该既要当好母亲，又要做好父亲，也就是对学生既要慈爱，又要严管。
正如小树的成长，既需要浇灌，也需要修剪。
实际上，慈爱是爱，严管又何尝不是爱呢？古人云：“君子爱人以德，小人爱人以姑息。
”我们教师都应该是君子。
因此在情感教育的前提下，对那些经常犯错误的学生，我总是让他们严格遵守《中学生日常行为规范》，并配以灵活的措施。
这样做的结果是，学生们感到他们是生活在充满温暖而又有秩序的集体中。
三、把理想教育与刻苦学习结合起来帮助学生们树立远大理想，并且引导他们为自己的理想去奋斗是教师义不容辞的责任。
但是，对“理想”这个诱人的字眼儿，谈起来容易，让学生们实现起来就困难了。
因为在现实通向理想的道路上充满着各种阻碍，学生们只有发扬锲而不舍的奋斗精神，才能实现理想的目标。
“立体德育”模式的实践研究
上评教 、学校督导听课并反馈信息等方式进行 。 在 开放 的运作模式下力求教师专业能力得到发展。
（ ） 程 建 设 评 价 三 课
学 生根据 自己的爱好 、 兴趣 和个人特点 ， 选择
自己喜爱的 、 适合于 自己的公共体 育课程 。
（ ） 二 开放 指 导教 师
方位展 开 ； 二是育人 的综合性 ， 即坚持“ 三育 ” ——
“ 立体德育” 模式是我校根据“ 培养可持续发展
教 书育人 、 管理育 人 、 环境育 人 ； 是育 人 的主体 的学生 ” 三 的办学理念和校训所体现 的“ 正道力行 ， 止 当实现重新组合上课 ， 以满足不 同层次 、 同水平 、 对学生的学习 、 不 教师的教学 和课程建设三个方面 的
个有品位 、 有魅力 的学校 。
面， 一个 人人都 养成 良好 行 为习惯 的学校 ， 是一 活动 。 才 七年级 的主题是 “ 迈好 中学第一步 ” 围绕“ ， 三 在 德育的常规工作 中， 我们坚持 把习惯养成 作 文 明礼 仪教 育 、课 间活动 文明 和爱护公物 的教 育 为德育工作的重点 ， 意抓实抓 细。 注 我们开展 “ 合格 等 ； 八年 级的主题 是 “ 春 ・ 青 责任 ” 育 ， 展爱班 、 教 开 公 民” 的系列教育 ， 组织学生学 习《 塘 中学校 园文 爱校 、 国教育 ， 洪 爱 提高 文明 素质 ， 惜青 春形象 ， 珍 培
之 以往单一的评价手段 ， 这样 的评价更具 以人为本
和病 、 、 残 弱等特殊学 生 ， 开设 以康复 、 保健 为主的 的方式进行。 评价中应淡化甄别 、 选拔功能 ， 强化激
般意义上的学校体育课 都是不 同项 目、 同 的 特征 ， 具 开放 性 和 发 展性 。 不 更 （ ） 师教 学评价 二 教
德智体美劳五育并举教育体系研究课题
德智体美劳五育并举教育体系研究课题一、引言德智体美劳五育并举教育体系是一种综合发展教育模式，旨在培养学生的全面素质。
它强调培养学生的道德品质（德）、智力能力（智）、体质健康（体）、审美能力（美）和劳动技能（劳），使其在多个方面得以全面发展。
本文将从各个角度对德智体美劳五育并举教育体系进行研究和探讨。
二、传统教育的不足传统教育模式注重学生的智力发展，忽视了其他方面的培养。
学生只关注学习成绩，缺乏对道德和品格的培养，体育和艺术方面的发展也被忽略。
此外，劳动教育在传统教育中往往被边缘化。
这些问题导致学生的综合素质无法得到全面提升。
三、德智体美劳五育并举教育体系的意义1. 全面发展德智体美劳五育并举教育体系能够使学生在道德、智力、体育、艺术和劳动方面全面发展。
它不仅关注学生的学术能力，更注重培养学生的品德修养和身心健康。
这种教育模式旨在提高学生在多个方面的能力，使他们成为全面发展的人才。
2. 培养综合素质德智体美劳五育并举教育体系注重培养学生的多方面素质。
在道德和品格方面，学生学会关心他人、尊重他人，并树立正确的价值观。
在智力方面，学生获得全面而深入的知识，并培养批判思维能力。
在体育和艺术方面，学生发展了身体和审美能力。
在劳动方面，学生通过实践活动培养了动手能力和工作技能。
3. 适应社会需求德智体美劳五育并举教育体系使学生能够适应社会的多样化需求。
在当今社会，除了学术能力，人们对素质的要求也越来越高。
仅仅有很好的学术背景已经不足以取得成功，综合素质的培养变得尤为重要。
德智体美劳五育并举教育体系正是为了满足这一需求而设计的。
四、德智体美劳五育并举教育体系的实施1. 课程改革德智体美劳五育并举教育体系的实施需要对传统教育课程进行改革。
除了学术科目，课程还应包括道德、体育、艺术和劳动方面的内容。
在课程设置上要注意平衡各个方面的发展，使学生能够全面学习和发展。
2. 培训师资德智体美劳五育并举教育体系需要有专业的师资队伍来实施。
立体化德育课程 研究报告
立体化德育课程研究报告引言德育课程在学校教育中占有重要地位，对培养学生的道德修养、价值观念和社会责任感起着至关重要的作用。
然而，传统的德育课程在一定程度上存在着单一化、抽象化和局限性等问题。
为了提高德育课程的效果，一种立体化德育课程应运而生。
本研究报告将探讨立体化德育课程的定义、重要性、设计原则和实施策略，并通过实例分析其实际效果。
立体化德育课程的定义立体化德育课程是一种综合性的德育课程模式，它不仅仅关注道德理论知识的传授，更注重培养学生的道德情感、道德意识和道德行为等方面。
通过创设多元化的学习环境和活动，立体化德育课程能够将道德教育融入学生的日常生活和学习中，提高教育的实效性。
立体化德育课程的重要性培养全面发展的学生立体化德育课程使学生不仅在道德知识上得到提升，更能够培养学生的情感、意识和行为等多个层面的发展。
通过丰富多样的教学设计，学生能够在实践中真正意识到道德在日常生活中的重要性，形成正确的价值观念和行为模式。
增强学生的社会责任感立体化德育课程注重培养学生的社会责任感，使他们意识到自己作为社会成员应该承担的责任和义务。
通过参与社会实践和公益活动，学生能够亲身体验到公益行为的意义，提高自己的社会参与意识和社会责任感。
促进学生的心灵成长立体化德育课程注重培养学生的心灵成长，使他们拥有积极向上的心态，树立正确的人生观和价值观。
通过心理辅导、情感教育和人际交往等内容，学生能够更好地认识自己、管理自己的情绪，增强自信心和适应能力。
立体化德育课程的设计原则全面性原则立体化德育课程应该全面地涵盖德育的各个方面，包括道德知识、道德情感和道德行为等。
在课程设计中，教师应该注重平衡各个方面的内容，保证学生能够全面地发展。
学生主体性原则立体化德育课程应该将学生作为主体来引导，关注学生的需求和兴趣。
在课程设计中，教师应该根据学生的特点和实际情况，灵活调整教学内容和方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
多元化原则立体化德育课程应该创设多样的学习环境和活动，提供多元化的学习资源和机会。
“立体育人”德育工作模式的构建和实践
途径 ，这 是 由教 学 的教 育性 质决 定 的，也是 由学校 工作 的特 点 让学生在体育竞赛中增强班级凝聚力，提升集体荣誉感；１ ２月
决定 的，教 师要把德 育教育 贯穿 到课 堂教 学 的每 个环 节。高 中 艺术 节，搭 建舞 台，开展 系列艺术 活动 ，通过 生动活泼 和学 生喜
学科教 学是 学校教 育的 主载体 ，也是 开展 学生德 育活动 的 养 主动锻 炼 的 习惯 ，体验 体 育运 动 的快乐 ，提 升专 项运＿动 的技
主 阵地 ，通 过 各科课 堂教 学进行 德 育工作 是 最有 效 、最 经常 的 术水平 ，感 悟 团结协作 的体育 精神 ，铸就 顽强拼搏 的意 志 品质
顾 ，立体 运作 ，提高德 育工作 的有效性 。
结 合各 自的学科特 点 ，在教 学 中有机 结 合开展 “两 纲”、社 会主
义核 心价 值观 、基本 国情 、民族 团结和 辩证唯物 主义 等教育 ，以
完善德育领导架构 ，实现管理育人
及科 学 方 法 、科学 态度 、科 学精 神 的培 养。体 育 、音 乐 、美 术等
导作 用。学校 政治 学科 以学科组 为依托 ，关 注 时事和社 会热 点
学校 每年 开展 系 列化 主题班 会活 动，政教处依 据 《中小 学
主题 ，组 织学 生课 堂辨 析 ，开展社 会 实践和体验 ，不仅从 知识认 德 育工 作指南 》，分年 级菜单 武确定 每周班 会课主 题 ．各 斑按主
学校 按年度 实施 “四月 四节”活动 ：３月读 书节，耕 订计划 ，
及 时教 育疏 导 ，使 全体 教职 工都 对 学 生的健康 成 长 负责 ，建 立 推 荐好 书 ，交流 读 书体 会 ，营造 浓 郁 的 书香 氛 围 ，培养 认 真 的
教师教育培养院校立体化德育研究
教师教育培养院校立体化德育研究李艳+李远洲摘要：加强大学生的思想政治教育工作，促进学生全面成长是当前包括教师教育培养院校在内的高等院校德育工作的重要目标。
随着社会的不断发展与进步，传统的平面化德育模式已经无法适应新时期学生的特点与教师教育培养院校德育工作的新要求。
探索立体化的德育新途径，推动院校德育工作开展，成为许多德育工作者苦心探索的课题。
关键词：教师教育培养院校；立体化；德育“育人为本，德育为先”，高等院校育人工作，思想道德素质的培养居于首位。
全球化、信息化进程的不断加快，为教师教育培养院校的德育注入了新的生机与活力，为德育的开展开拓了新的局面。
同时，德育工作也呈现出新的特点，出现了新的情况、新的问题。
在新形势下，教师教育培养院校面临着德育工作的新变化，正努力实现其德育工作从平面化向立体化的转变。
一、立体化德育概念“立体”一词主要是相对于“平面”来说的，而立体化德育是指由单调、枯燥、简单的平面化德育变为较生动、形象、具体、全方位的德育。
它突破了時间和空间的局限性，是多维度、多渠道、多因素、全方位的立体化德育。
简而言之，它是一种追求真情实感的德育。
二、教师教育培养院校立体化德育的特殊性教师教育培养院校与非师范院校相比，更注重对教师职业精神的培养，以为祖国培养出更多敬业、专业的教师为目标。
如果说在普通高校、中小学开展德育工作是为社会培养出合格的公民与优秀的人才，那么在教师教育培养院校开展德育工作便是重中之重。
教师教育培养院校的学生将来大多从事教育工作，其德育效果在他们身上具有一种传递性，德育效果不仅将影响教师教育培养院校学生的个人成长，还会影响这些学生从事教育工作时所面对的学生，这种影响力是不容忽视的。
因此，在教师教育培养院校不能推卸其德育的责任，更不能把学生的个人发展当儿戏，而是要积极探索德育的立体化途径，提高德育效果，最终实现教师教育培养院校德育的目标。
三、教师教育培养院校实施立体化德育的途径（1）要努力创造育人环境。
五育融合论文800字
五育融合论文五育融合，是指按照学习本体论基础、认知发展规律及本体论发展分阶段发展幼儿的五种“五育”，即：语言文字、数学逻辑、科学探究、艺术审美及道德教育。
五育融合，指幼儿在学习探究本体论基础，培养学习习惯的发展阶段，通过行为习惯、品德养成及道德品质的评价标准的多元建构，不断优化本体论基础。
五育融合，又是指幼儿在学习审美本体论基础，培养审美意识的发展阶段，通过感觉及灵性评价标准多元建构，不断构建美育发展新高地。
五育融合是幼儿教育必不可少的组成部分，没有五育融合，就没有现代化教育。
本文从爱国教育这一维度，论述儿童学习中存在的问题。
爱国教育是幼儿教育长期形成的根本教育目标，本文从爱国教育立论层面来说，爱国教育是基本教育目标形成的关键一环。
爱国教育是在全面推进素质教育、分化教育、分步教育、跨学科教育之中，夯实优质国际视野和多样化教育内容与方法的过程，爱国教育是幼儿教育的本体论内容。
爱国教育的重要性，决定爱国教育与分化教育、分步教育和跨学科教育的不同，是贯穿于学前、学业、生活等多个方面的重要教育基础。
有人常常说，学前园是以培养素质为目标，教育幼儿以培养能力为目标；学前园是以培养幼儿以自我为中心，教育幼儿以爱国为基础；学前园是以培养幼儿尊重民族和人民为前提，教育幼儿以爱国为自己的素质与能力。
总之，爱国教育就是尊重幼儿身心发展规律、理解教育目标、理解教育意义、树立正确的思想价值观、提高教育、人文素养的根本问题。
“五育融合论”，通过不同时期幼儿的能力发展特点，教育内容的丰富性和各领域教育的融合，凸显爱国教育的重要性。
作者从学前教育探索幼儿的五育融合与五育融合提高教育意义这两个层面入手，提出相关问题，阐述爱国教育从五育融合论中形成，也具有现实意义。
“五育融合论”首先要说的是幼儿的五育融合（语言文字、数学逻辑、科学探究、艺术审美），因为这五育融合是基础学前教育理论的要求。
理论上所认为：儿童语言文字的发展与数学的发展关系是相互影响的，数学在语言文字中的地位如同石墨在铜铁中的地位。
三德主题教育文章
三德主题教育文章三德主题教育：培养德智体全面发展的人才引言：随着社会的发展和进步，教育的目标也在逐渐转变。
传统的教育注重学生的知识学习和智力开发，但德育的重要性也逐渐被人们所认识到。
三德主题教育是一种全新的教育理念，旨在培养学生的德育、智育和体育全面发展。
本文将从三个方面探讨三德主题教育的重要性和实施方法。
一、德育的重要性德育是培养学生良好品德和健全人格的重要环节，对于塑造学生成为有道德情操和良好行为习惯的人非常重要。
德育不仅能够提高学生的道德水平，还能够培养学生的社会责任感和集体观念。
在现代社会，高科技的发展和社会的进步使得人们更加重视个人的利益和权益，而忽视了集体利益和社会责任。
通过德育教育，学生能够明白个人与集体、利益与责任之间的关系，从而培养出高度的社会责任感和集体观念。
此外，德育还能够提高学生的情感、意志和行为的正确指导能力，使他们在面临诸如失业、恋爱和家庭等问题时能够做出正确的决策。
因此，德育是非常重要的，而三德主题教育提供了实施德育的有效途径。
二、智育的重要性智育是培养学生成为具备优秀智力和知识技能的人的关键环节。
在现代社会，知识经济的发展使得人们对知识的需求不断增加，而智慧和创新能力也成为衡量一个人能力和素质的重要标准。
然而，智育仅仅注重对学生的智力开发是不够的。
学生仅仅知道许多知识并不能提高他们的综合素质和学习能力。
我们需要培养学生良好的学习习惯和方法，提高他们的学习能力和综合素质。
三德主题教育通过设置丰富多样的课程和教学内容，培养学生的创新思维和解决问题的能力，从而达到智育的目标。
三、体育的重要性体育是培养学生成为有健康体魄和积极生活态度的人的重要途径。
体育活动可以促进学生身体的发育和健康，提高学生的体质和免疫力。
此外，体育活动还能够培养学生的品质和品行，如团队精神、公平竞争、自律和坚持不懈的精神。
体育活动使学生能够在比赛中学会承受压力、处理竞争和挫折，以及培养对手之间的友谊。
德育立体化
德育立体化德育立体化是指在教育工作中，全面培养学生的思想品德、文明素养和行为习惯的教育活动。
德育立体化是综合性教育改革中的重要方向之一，是培养德智体美全面发展的社会主义建设应有之义。
一、德育立体化的意义1. 提升学生的素质德育立体化的实施，有利于强化学生的思想品德教育和公民道德教育，提升学生的道德水平和人文素养。
这对学生全面发展起着积极的作用，不仅有助于学生形成健康的人生观、价值观和世界观，还有助于提高学生的自我管理、自我控制和自我修养能力，培养学生健全的人格和行为习惯。
2. 促进学校管理体制的健全德育立体化的实施，有利于调动一切积极因素，加强学校的教育教学管理，丰富和完善学校的管理体制，加强学校教育教学的规范和标准化。
二、德育立体化的基本内容1. 知识教育知识教育是学校教育的基础，是学生全面发展的基础。
在德育立体化的教育中，要把知识教育融入通过教学内容的全面、系统、有机地展开，提高学生的知识水平和思维能力。
2. 思想品德教育思想品德教育是培养学生社会主义核心价值观的需要，是全面提高学生思想境界的需要。
在德育立体化的教育中，要在学科教学中系统地渗透社会主义核心价值观，引导学生形成正确的思想品德观念。
3. 体育健身教育体育健身教育是培养学生德、智、体全面发展的需要，是保障学生身体素质的需要。
在德育立体化的教育中，要通过体育活动、健身训练和体育比赛等形式，培养学生良好的体育习惯和健康的体魄。
4. 心理健康教育心理健康教育是保障学生心理健康成长的需要。
在德育立体化的教育中，要注重发挥心理健康教育的作用，加强学生情感的教育，提高学生心理的素质和抵抗力。
5. 社会实践教育社会实践教育是从实际生活中获取知识和经验的重要途径。
在德育立体化的教育中，要把社会实践教育作为基本教育环节，通过校外实践、社区服务和社会实践等形式，培养学生社会实践能力和团队合作精神。
三、德育立体化的实施路径1. 着眼学生需求德育立体化的实施，要紧密围绕学生的成长需求，根据学生的特点和兴趣爱好，有针对性地设计教育活动，激发学生的学习热情和求知欲。
德育立体化
德育立体化德育立体化是指在教育实践中全面培养学生的道德情感、品德修养和社会责任意识的教育理念。
德育在学校教育中占据着重要的地位，它不仅仅是学生道德水平的提高，更是学生全面发展的必要条件。
德育立体化的实施，旨在通过多层次的教育方式，使学生在德育教育中得到全面的培养和提高，使德育成为学生终身发展的基础。
而德育立体化的理念，在校园中得到了广泛的应用。
学校在课程设置、教师育人能力培养、德育教育方式等多方面都采取了相应的措施，使得德育立体化得到了有效的实施。
德育立体化也受到了社会各界和家长的重视，他们认识到了德育对学生全面成长的重要性，积极参与到学校德育工作中。
德育立体化的实施，使得德育教育更趋于系统化、科学化和效益化。
德育立体化的实施需要学校建立全面的德育课程体系。
学校在课程设置中要把培养学生的道德情感、品德修养和社会责任意识贯穿于各个学科课程之中。
如语文、数学、科学等学科课程都能够融入德育内容，让学生在学习的过程中不断感受道德情感和价值观念，培养正确的人生态度和价值观念。
学校还可以开设德育课程，专门针对学生的品德修养、社会责任意识等方面进行系统化的培养和引导。
德育立体化的实施需要学校加强教师的德育育人能力培养。
教师是学生道德教育的重要实施者，他们的德育育人理念、方法和手段的灵活性和多样性将直接影响到学生的道德水平提高。
为此，学校要关注教师的德育教育能力，加强教师的德育培训和教育指导。
通过开展德育教育专题培训、开展德育教育经验交流等形式，不断提升教师的德育育人能力，使教师成为学生德育教育的引领者和示范者。
德育立体化的实施需要学校注重德育教育方式的多样化。
德育教育方式的多样化，可以使学生在不同的情境中接触、感受和领悟道德情感和品德修养。
学校可以开展德育主题班会、德育主题班级活动等形式，让学生在班级集体中感受爱、责任、友情等道德情感。
学校还可以实施社会实践活动、社区服务等形式，引导学生关注他人、关爱社会，培养他们的社会责任意识。
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三育五教立体德育活动研究论文
为把我校建成有中国特色的社会主义现代化学校，我们提出了：“为国家和当地经济建设培养大批热爱祖国、关心集体、孝敬老人、报效社会、德才兼备的洪洞一中毕业学生”的教育目标，从本学期开始广泛深入地开展了“三育五教”活动。
一、围绕目标，全面育人
“三育人”，即：教书育人、管理育人和服务育人。
也就是把学校的一切活动，方方面面全部纳入育人机制，真正形成全方位、多层次的育人格局。
在教书育人方面，我们实施了《1·10工程》，即一个教师，承包10名学生，对学生实施全面培养。
既管智育，又管德育、体育诸方面。
从学生的吃喝拉撒睡，到每个学生的内心世界、思想境界、知识结构、学习兴趣、性格爱好、年龄特点等都管起来。
这样既密切师生关系又提高对学生管理的效率，一改过去班主任管学生，任课教师管教书的脱节倾问，把教书与育人有机结合起来。
为使此项工程真正落到实处，学校采取逐级负责的措施，学校同年级组签订《目标管理和过程管理责任书》；年级组再同教师签订《1·10工程承包合同书》；并由教务处和政教处按照有关监控机制定期考核评估。
在管理育人方面，我们确立了“三级负责，四级管理”的体制，即：学校要对地县领导负责；处室、年级组要对学校负责；教师要对处室和年级组负责。
四级管理是学校管理，处室和年级组的管理，任课教师的管理和学生自我管理。
三级负责与四级管理相互依托，互为配合，其目的只有一个----管理育人，向管理要质量，向管理要人才。
在服务育人方面，我们从校园的环境、服务的范围、食堂的质量、教职工态度等方面着手，提高服务质量，端正服务态度，真正体现一切为了学生，一切为了教师，一切为了教学的服务宗旨。
对此，我们先后办起了包括百货服务部、粮油服务店、蔬菜服务摊、洗衣房、电话厅、小吃部、洗澡塘等一条龙服务小区，方便师生教学和生活，为学校全面实行“小环境治理”打下了坚实的基矗同时，我们狠抓服务意识观念的更新，扭转过去服务就是“侍候人”的旧观念，改变过去“前勤赚钱后勤花，没有钱了苦大家”的不合理倾向。
倡导优质服务，注重服
务育人，以改革促发展，以特色促常规。
为了造就良好的文化氛围，今年我们又想方设法投资三万余元，在学校原有的基础上大搞了绿化、香化和美化。
新栽木槿、垂柳、桐树200余株，桧橡60余盆。
新增黑板专栏12块，刷写标语二十余条，粉刷树木500余株，招宽道路50余米，更新宣传报道设备一套。
从而使校园呈现出清新芬芳的气象和浓郁甘醇的文化氛围。
本学期，新建的学生宿舍楼交付使用，解决了全校2000余名学生的住宿，为我们真正实行“高层次开放，小环境治理”奠定了坚实的物质基础。
二、突出特色，“五教”并进
“五教”即五个场所的教育，它包括“门口教育、课堂教育、操场教育、宿舍教育和饭场教育”。
根据学生在校活动规律，这五个场所是学生最集中，教育最直接的地方。
管好这五个场所，将对学生思想品德、文化素质、身心健康有着主导的作用。
门口教育即对学生每天上下学进出校门进行的文明礼貌、遵章守纪、公共秩序、交通规则的教育。
本学期我校改革了过去的值班制度，采取领导、教师和职工全员参与学校管理的办法。
要求每天有一名领导带班，两名教师职员参加，在学生到校和放学时于门口接送学生。
借学生上下学之机，施行相应的教育。
课堂教育即教师在课堂教学过程中，对学生进行有意识的德育渗透教育。
学校要求政、文、史、地等社会科学课程要结合教材特点，保证德育主渠道的畅通无阻。
数、理、化、生等自然科学的课程则要联系实际，保证“一分钟德育渗透”的真正落实。
要求教师做到在计划中有安排，在备课中有显示，在讲课中能落实，在效果上有收获。
并规定了“德育工作一票否决”制度，要求教师不但在业务上精，而且要在思想上红，德育上优。
依此评定教师晋级、评模、评优。
操场教育即对学生每天的两操一活动和每周的两节体育课所进行的爱国主义教育、纪律教育和国防教育等。
通过每周一升国旗仪式和国旗下的讲话，对学生进行爱国主义教育、集体主义教育和革命传统教育。
利用上操、上体育课和下午体育锻炼，对学生进行组织纪律教育、意志教育和国防教育。
我们要求学生上操上课，整齐划一，精神饱满，做到严格要求，训练刻苦，从而磨炼其意志，增强其体质。
饭场教育即利用学生每天三餐所进行的艰苦朴素、勤俭节约、珍惜粮食、热
爱劳动人民的教育和爱护环境、讲究卫生、文明礼让、社会公德的教育。
学校要求炊管人员在开饭过程中教育学生，值班领导，教师在吃饭时巡回检查随地教育学生。
使学生知道“一粟一粒，当思来之不易”。
宿舍教育即利用学生午间、饭后、晚上休息时所进行的文明、礼貌、卫生、友谊等教育。
我校学生70％以上的都在学校食宿，每天在宿舍度过的时间几乎占一半，宿舍教育管理的优劣，直接关系到学生的身心健康，关系到教学质量的高低。
宿舍又是联系学生家长的主要场所。
也是一个学校文明程度、管理水平的窗口。
对此，我们从本学期开始，下大决心，花大气力，加大宿舍管理的力度，充实宿舍管理人员，强化宿舍管理质量，要求不仅要管卫生、休息和安全，更要管习惯、思想和养成教育。
使学生在集体生活中学会生活，养成文明、卫生习惯，提高独立生活能力。