2017新版部编本二年级上册语文《曹冲称象》教学设计
部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象教学设计（推荐３篇）部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计【第1篇】【教学设想】通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。
【教学过程】一、游戏导入，复习生字。
（一）做游戏。
1、开火车；2、摘果子；3、送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；4、找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。
[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。
]师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。
）课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。
）练读，体会象的高大。
指名读，读出象的高与大。
问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？（二）学生质疑。
（它有多重？）[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。
]二、学习课文，解决疑问。
（一）对比学习。
问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。
课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？速读课文，边读边思考。
生自主回答。
[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。
]问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。
[出示课件：曹操微笑着点了点头。
]要求：读出满意、欣慰的语气。
（二）学习第4自然段。
师出示课件：默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。
想一想：称象分为哪几步？说一说：称象的过程。
个人自学。
小组讨论。
集体交流。
[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的`参与精神和合作精神。
这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。
]以四人小组形式汇报，师出示相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。
1、学生自由读。
2、指名回答称象步骤。
3、指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。
2017新版部编本二年级上册语文第4课《曹冲称象》教学设计
2017新版部编本二年级上册语文第4课《曹冲称象》教学设计教学目标：1、认识本课生字7个。
积累词语5个，积累句子1句。
2、能分角色朗读课文。
3、懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。
教学重点难点：1、能正确朗读课文。
2、懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规。
分层目标：1、能正确认读生字、词语，能正确朗读课文。
（后进生）2、能在正确朗读课文的基础上了解曹冲称象的办法。
（中等生）3、能分角色朗读课文，在明白曹冲称象办法的基础上懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。
（优秀生）教学过程：一、认知冲突1、出示：曹冲有谁能介绍一下曹冲？2、师介绍曹操其人。
今天我们就来学习有关他小时候的一件事。
3、出示课题：35称象4、读题后你有什么问题？二、主动探究（一）初读课文，了解内容。
1、带着问题自学课文。
2、自学反馈：1）出示词语：官员议论秤杆宰船舷注意“船舷”的读音。
查字典理解“秤杆”。
2）齐读，开火车读。
（二）再读课文，深入了解。
1、为什么要称象呢？出示有关语句，读好疑问句。
2、可是在古代大磅秤还未发明，要称一头大象的重量，怎么办？课文中有哪些人在称象？他们想出了哪些称象的办法？曹操为什么只摇头？当曹操看了曹冲的办法后是点头微笑，为什么呢？3、重点学习第4节。
（1）默读第四节，想一想曹冲的称象办法是什么？（2）称象的步骤你了解了吗？（3）现在你知道为什么曹操看到曹冲的称象办法是微笑点头呢？三、实践运用认读生字积累词语听写句子四、拓展延伸你还知道哪些古代聪明儿童的故事？在小组里交流。
2017新版部编本二年级上册语文第4课《曹冲称象》教学设计二教学目标1.会认本课11个生字，会写8个生字和由这些生字组成的词语。
初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。
2.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。
教育学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想办法。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教学设计（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教学设计第【1】篇〗《曹冲称象》教学设计设计理念：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2、学会15个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边……一边……”写句子。
3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
教学重点、难点：重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片教学过程：课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））一、导入1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。
同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：称象）适时认识生字“称、象”。
2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。
激起学生阅读的兴趣。
《曹冲称象》教案（通用11篇）
《曹冲称象》教案（通用11篇）作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《曹冲称象》教案_部编版语文二年级上册_语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
部编版语文二年级上册《曹冲称象》教案：4、曹冲称象【教学目标】1．认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 l0 个字，会写“别人、一同”等 12 个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。
【教学重点】】感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
【教学难点】借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1、会认13个生字，能正确读写生字词语。
2、正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
(重点)【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：出示图片：教师口述：1、象，通称大象，是目前陆地上最大的哺乳动物。
大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活动。
大象的皮层很厚，但皮层褶皱间的皮肤很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊虫叮咬。
象牙是防御敌人的重要武器。
2、同学们，见过有人称大象吗? 在古时候，要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。
今天我们就来走进课文，看看七岁的曹冲是怎样称象的？(板书：4曹冲称象)板书课题，齐读课题。
【设计意图：出示图片，引出对大象的介绍，再引导课文的学习中来。
激发学生学习的兴趣。
】二、初读感知1、听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
4《曹冲称象》(教案)部编版语文二年级上册
4《曹冲称象》（教案）部编版语文二年级上册《曹冲称象》教学方案一、教学内容本节课选自部编版语文二年级上册第四单元《曹冲称象》章节。
详细内容讲述的是曹操的小儿子曹冲运用智慧，巧妙地解决了称量大象体重这一难题的故事。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 教育学生善于观察、思考，敢于发表自己的见解。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。
2. 教学难点：如何引导学生通过课文内容，理解曹冲解决问题的思路和方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生思考如何称量大象体重这一问题，从而引入本节课。
2. 自主学习：让学生自行阅读课文，找出新学的生字词，并尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：a) 逐段讲解课文，分析曹冲称象的过程和方法。
b) 引导学生通过课文内容，体会曹冲的聪明才智。
4. 例题讲解：针对课文内容设计相关例题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生根据课堂讲解和例题，进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何运用曹冲称象的方法解决其他问题。
六、板书设计1. 《曹冲称象》2. 主要内容：a) 生字词b) 课文段落大意c) 曹冲称象的过程和方法d) 小组讨论成果七、作业设计1. 作业题目：a) 抄写生字词，每个写5遍。
b) 根据课文内容，用自己的话复述曹冲称象的过程。
c) 设计一道运用曹冲称象方法的实际问题，并给出解答。
2. 答案：a) 略b) 略c) 示例：如果有一堆苹果，不知道重量，我们可以先称出一个苹果的重量，然后数出苹果的总数，相乘得到总重量。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲述曹冲称象的故事，让学生体会到了解决问题的方法和智慧的重要性。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达水平。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，实行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1、学生理解“称、象”等 11 个生字，会写“再、象”等 8 个字，能用“一边⋯⋯一边⋯⋯”说话。
2、教师指导学生准确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学生的创新思维和表达水平，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：识字、写字，准确、流利地朗读课文教学难点：1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学生的创新思维和表达水平。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备：1、多媒体课件2、模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象( 要有一定的重量 ) 、小石块等去体验称象过程。
教学过程：一、趣味导课同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?( 出示秤称实物画面 ) 那，大家见过有人称大象吗 ?( 出示大象画面 ) 是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。
（教师出示第一张有课题的幻灯片）( 设计意图：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。
)二、认读词语：教师提出要求引导学生初读课文，然后温馨提示：自由读文，画出生字，了解内容。
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案第【1】篇〗一、教学目标1.朗读课文，熟读第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3.让学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
二、教学重点、难点1.熟读记忆第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、教学准备板书词条四、教学方法情境教学，实验法教学过程1.出示学习目标2.猜谜导入同学们，今天老师给大家带来一个谜语：体型大，喜群居，长长鼻子作用大。
打一动物（生：大象）同学们真聪明，认出了大象朋友。
曹冲也是个聪明的孩子，为什么说他聪明呢？（因为他巧妙地称出了大象的重量）对，这节课就接着学习《曹冲称象》这个故事。
-------板书课题（竖版）2.复习，授新。
（1）回顾生词。
（开小火车读）谁能用“议论或者到底”来说一句话。
情境导入：古时候有个叫曹操的人。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
（PPT依次出示）这头大象（又高又大），身子像（一堵墙），腿像（四根柱子）。
耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）。
（PPT同时出示大象的样子，进行比喻句练习。
）官员们这时是什么反映？一边看一边议论；“这么大的象，到底有多重呢？”（朗读指导，感受有“到底”的不同，情绪强烈一点，跺脚着急的状态。
）3.学习第3自然段同学们读得很好，现在老师也很好奇了，这象到底有多重，怎么才能称出来呢？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说；“学生读”。
有的说：“学生读”。
（长句子断句读）这里可以做动作来读一读。
官员们想出的办法这么多，曹操觉得这些办法怎样？你怎么看出来的？（曹操听了直摇头）“直”是什么意思呢？做一做曹操这个的动作。
说明曹操对这些办法不满意。
4.学习第4自然段曹操很生气，那到底有没有巧妙的办法可以称出大象的重量呢？这时，有一个声音叫了起来；“我有个办法。
部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计第1篇】【教学要求】1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
3、练习用自己的话讲述这个故事。
4、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读课文。
【教学难点】通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
教具准备1、教学课件。
2、模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。
教学过程一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣1、引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（课件出示1）（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（课件出示2）（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。
2、围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）二、自读课文，了解故事内容1、学生自由朗读课文2～3遍提醒学生（课件出示3自学要求）把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3、（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了的故事。
（学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）二、初读课文，自学生字。
二年级上册语文《曹冲称象》教案优秀3篇
二年级上册语文《曹冲称象》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版二年级上册《曹冲称象》语文教案7篇
部编版二年级上册《曹冲称象》语文教案部编版二年级上册《曹冲称象》语文教案7篇在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的部编版二年级上册《曹冲称象》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编版二年级上册《曹冲称象》语文教案1教学目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2、学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。
3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
教学重点、难点：重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片课时安排：2课时。
第一课时教学过程：课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））一、导入1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。
同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：称象）适时认识生字“称”2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。
激起学生阅读的兴趣。
）二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。
）1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
（设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。
）2、指名读课文。
强调重点字的读音：如“曹、称、秤、重”等字的读音。
（课件出示反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。
）（设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。
部编版语文二年级上册4曹冲称象(教学设计)
部编版语文二年级上册4曹冲称象（教学设计）一、教学内容本课教材来自部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》。
课文讲述了曹操为了试探儿子们的智慧，让他们想办法称量大象的重量，最终小儿子曹冲想出了用船和石头替代大象称量的方法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生主动探究和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学习曹冲聪明、机智、勇敢的品质。
三、教学难点与重点1. 难点：学生理解课文中的科学道理，如何用石头替代大象进行称量。
2. 重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：讲述曹操试探儿子们智慧的故事，引发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，回答问题。
3. 讲解课文：详细讲解课文内容，重点讲解曹冲的聪明才智和称象的方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，如何用石头替代大象进行称量，分享讨论成果。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检测学生对课文内容的理解。
6. 拓展延伸：讲述类似的故事，引导学生学习勇敢、聪明的品质。
六、板书设计1. 板书曹冲称象2. 板书内容：曹操试探儿子们智慧曹冲的聪明才智用石头替代大象进行称量七、作业设计曹操为什么要试探儿子们的智慧？曹冲是如何想出用石头替代大象进行称量的方法的？2. 答案：曹操试探儿子们的智慧是因为他想知道哪个儿子最聪明。
曹冲想出用石头替代大象进行称量的方法是因为他发现大象太重，无法直接称量，而石头可以替代大象进行称量。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现学生们对课文内容的理解较好，但在讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加以引导。
同时，我计划进行拓展延伸，讲述更多有关勇敢、聪明的故事，激发学生的学习兴趣。
二年级上册语文《曹冲称象》教案设计5篇
二年级上册语文《曹冲称象》教案设计（精选篇1）教学目标1.正确流利，有感情的朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
2.学写生字“称”，“秤”，理解生字组成的词语。
3.感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。
教学重点理解课文第四段，理解称出大象重量的过程。
教学难点曹冲想出称象办法的原因。
教学方法引导、交流。
教具准备课件、多媒体。
教学过程一、复习导入1.这节课我们继续学习第四课《曹冲称象》，看老师板书课题，学生一起书空。
2.齐读课题。
3.复习生字词，生字一边读一边组词。
（出示）称象 柱子 议论 官员 下沉 微笑 船舷一头大象 一杆秤 一艘船 四根柱子 果然（1）一起读（2）开火车读二、学写生字1.过渡：同学们词语记得清，读的准。
下面我们来学写两个生字，看看这两个字，有什么共同特点？2.出示“称”，“秤”。
（1）指名说（2）师总结：左右结构的字，先看宽窄（出示），再看高矮（出示）。
3.师范写“称”，禾木旁略窄，右边稍宽。
“秤”，左边禾字旁高于右边“平”，“平”最后一笔悬针竖，长于左边。
4.正姿，学生书写，教师巡视（描一个，写一个）5.检查反馈。
三、学习课文1.有人送给曹操一件非同寻常的礼物？（一头大象）2.是怎样的一头大象？在书中用横线划出来，读一读。
3.用“像”造句。
4.看着又高大又粗壮的象，你会想些什么呢？（学生讨论、回答）5.我们用什么称重量？(介绍秤)6.同学们，官员们想了什么办法称大象呢？你想从哪个自然段告诉大家。
指读，相机正音。
（1）（出示官员的话）（2）问：官员的想法是什么？（有的说，得造一杆大称，砍一棵大树做秤杆。
）指读（3）这个方法行不行？为什么不行？（谁有那么大的力气提的起这杆大称呢？）齐读（4）没有人有那么大的力气提的起这杆大称，看来这个办法行不通啊。
（5）官员们由“大象”（出示）想到“大称”。
象大称就大，秤杆就长，但是没有大力士能够提的起大象，这个办法不行。
哪位同学，能看图说说官员的想法。
部编人教版二年级语文上册《曹冲称象》教案教学设计
《曹冲称象》教案三【教材分析】《曹冲称象》讲述了曹冲称象的故事，表现了曹冲的聪明才智。
这样的课文，集知识性、故事性、情感性于一体，选材贴近儿童生活，语言生动有趣，而且课文还配有精美的插图，能帮助学生更好的理解课文。
这篇课文教育我们遇事要多观察，开动脑筋解决问题。
【学情分析】低年级的学生对故事性较强的课文兴趣比较大，经过一段时间的学习，也具备一定的基础知识与自学能力。
在本课教学中，教师要通过多种活动，创设自主、合作、探究的学习环境，以读为主，引导学生在读中学，做中悟。
【教学目标】1．会读本课“曹”“称”等生字。
会写本课“称”“柱”“底”等字。
2．有感情地朗读课文。
3．懂得在生活中遇事要多动脑筋的道理。
【教学重难点】教学重点：识记生字，有感情地朗读课文。
教学难点：能按顺序说出曹冲称象的过程。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话激趣，导入新课1．【课件出示大象的图片】小朋友，你们见过大象吗？生描述大象的样子。
2．这么高大的象，它有多重呢？古代有一位聪明的小朋友就想到了测量它重量的好办法，就让我们一起学习新课——《曹冲称象》，去看看他是用什么办法称出大象重量的吧！（板书课题，齐读课题。
注意：“曹”是平舌音，“冲、称”是翘舌音，“称、象”是后鼻音。
）二、初读课文，整体感知1．播放动画课文《曹冲称象》，学生认真欣赏、倾听。
2．自读课文。
课件出示自读要求：（1）根据拼音朗读课文，注意把字读对，句子读顺。
（2）标出自然段。
（3）文章主要写了哪些人物，主要写谁？（4）他们做了一件什么事？3．检查自学效果。
（1）采用多种方式检查生字读音。
课件出示带拼音的生字：曹称员根柱议论重杆秤砍线止量①指名读。
相机正音。
翘舌音：称、柱、重、秤、止平舌音：曹后鼻音：重、量、称、秤多音字：“重”：zhòng重量；chóng重新。
“杆”：gān旗杆、栏杆；gǎn秤杆、笔杆儿。
“称”：chēng称一称；chèng大称②开火车读。
部编版二年级语文上册4《曹冲称象》优秀教学案例
部编版二年级语文上册4《曹冲称象》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版二年级语文上册《曹冲称象》，文章讲述了曹操为了确定大象的重量，让儿子曹冲用巧妙的方法称出大象的重量，体现了曹冲的聪明才智。本节课的重点是让学生通过故事体会曹冲的聪明才智，并能够理解和运用相关的语文知识。在教学过程中，我以学生为主体，注重培养学生的语文素养，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文实践能力。
1.创设情境：我会通过播放一个有趣的动画故事，讲述曹冲小时候的聪明事迹，如曹冲在河边救人的故事，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。
2.引导思考：我会向学生提出问题，如“你们认为聪明的小朋友应该具备哪些特质？”让学生发表自己的想法，从而引出本节课的主题——曹冲称象。
（二）讲授新知
1.生字词教学：我会逐个讲解本节课的生字词，如“曹、冲、称、象”等，并通过例句演示这些生字词的用法，帮助学生理解和记忆。
3.学习曹冲的聪明才智，并能够运用到生活中。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文素养。
在教学过程中，我会引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文素养。如：在学习生字词时，学生可以通过自主学习，查阅字典，理解生字词的含义；在理解文章内容时，学生可以通过合作学习，讨论问题，共同解决问题。
2.运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我会运用多种教学手段，如：图片、视频、故事、游戏等，激发学生的学习兴趣。如：在导入新课时，我可以播放与曹冲称象相关的故事动画，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识教学点：1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。
2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
3．朗读课文，复述故事。
（二）能力训练点：培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
（三）德育渗透点：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
二、重点、难点及解决办法重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。
三、教学步骤（一）引入新课，揭示课题：“象”就是我们在电视中看到的大象。
“称象”就是称大象的重量，现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第4课：曹冲称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
（二）读课文，整体感知课文内容。
1．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）曹冲是曹操的儿子。
曹操是什么人？（古时候的大官）2．学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。
（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。
（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）（4）指导朗读。
3．学习第二段（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。
2017秋人教部编版语文二年级上册课文4《曹冲称象》教案
2017秋人教部编版语文二年级上册课文4《曹冲称象》教案学习目标1. 认识14个生字；会写9个生字。
结合句子理解“直”和“才”的意思。
2. 正确，流利地朗读课文。
了解曹冲称象的办法，知道这个方法好在哪儿。
能读出人物对话所表达的意思。
3. 能从曹冲称象的故事中受到的启发。
4. 能通过曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。
多音字杆（gǎn）一杆秤辨读gān时，表示“较长的木棍或类似的东西”，如，旗杆、栏杆；读gǎn时，表示“较小的圆木条或像木条的东西”，如，笔杆儿、（gān）旗杆析枪杆儿等，还可以用作量词，用于有杆的器物，如，一杆枪、一杆秤。
量（liàng）力量例曹冲七岁的时候就用等量（liàng）置换的方法测量（liáng）（liáng）思量句出了大象的重量（liàng）。
近义词下沉——下降果然——果真高兴——喜悦（愉快）反义词下沉——上浮（上升）高兴——难过（忧愁，忧伤）词语解释议论：对人或事物的好坏，是非等表示意见。
这里指对大象有多种意见发表。
例句：大家都在议论这件事。
到底：用在问句里，表示深究。
例句：小蝌蚪到底是怎样变成青蛙的呢？称：量轻重。
还读chèn，如，称心，对称。
直摇头：不停地摇头。
船舷：船两侧的边儿。
为止：截止；终止（多用于时间，进度等）。
例句：到上周为止，我已经坚持锻炼三周了。
果然：表示事实与所说或所料相符。
例句：经过一个多月的刻苦努力，小强的学习成绩果然提高不少。
互动探究1这是一头又高又大的大象，你是从哪句话看出来的？说说这样写的好处。
“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
”文中运用比喻的修辞方法写出了大象的高大，特别生动形象，也为后面如何来称象带来难题。
2其他官员想用什么办法称象？有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”3曹冲想到了什么办法？他的办法好在哪里？首先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
部编版语文二年级上册曹冲称象(第一课时)(教案)
部编版语文二年级上册曹冲称象 (第一课时)（教案）一、教学内容本节课的教学内容主要包括课文《曹冲称象》的阅读与理解。
教材的章节为部编版语文二年级上册第六单元第二课。
课文内容讲述了曹操为了让曹冲称象，两人一起想办法，成功称出大象的重量的故事。
二、教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：一是让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；二是让学生理解课文内容，了解曹操和曹冲的聪明才智；三是让学生学习课文中的道理，懂得遇到问题时要善于思考、勇于尝试。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点主要是让学生理解曹操和曹冲的聪明才智，以及课文中的道理。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。
教具有课文课件、曹冲称象的图片、大象的图片等。
学具有学生们自己的课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：我会在课堂上向学生们提出一个问题：“你们知道曹操和他的儿子曹冲吗？”然后引导学生谈论他们所知道的曹操和曹冲，从而引出本节课的课文《曹冲称象》。
2. 初读课文：让学生们自主阅读课文，注意读准字音，理解课文大意。
3. 精讲课文：我会在课堂上详细讲解课文内容，引导学生理解曹操和曹冲的聪明才智，以及课文中的道理。
4. 朗读感悟：让学生们多次朗读课文，注意语气、语调的把握，引导学生体会课文的情感。
5. 课堂练习：我会设计一些练习题，让学生们在课堂上完成，以巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：曹操曹冲聪明聪明称象称象七、作业设计作业设计如下：1. 请学生们回家后，把课文《曹冲称象》读给家长听，让家长评价他们的朗读。
2. 请学生们根据课文内容，画一画曹冲称象的场景。
3. 请学生们写一写他们从课文中学到的道理。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否达到了教学目标，教学难点和重点是否得到解决。
同时，我还会设计一些拓展延伸的活动，让学生们能够更深入地了解曹操和曹冲，以及课文中的道理。
部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计第1篇】教学要求：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
重难点，关键：1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，整体感知，理解课文内容。
教学过程：一、谈话，导入新课1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?2、教师：象有多重?现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。
教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事?5、指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢?我们先看看官员们是怎么说的`。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法?2、学生交流，这些方法行吗?3、分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文。
第二课时教学目标：1、会写6个生字。
2、朗读课文。
3、总结全文，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学过程：一、复述故事，引入新课1、出示生字卡片，大家一起读一读。
2、谁能把这个故事简单的说一说。
3、官员们都说了些什么方法?4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。
二、读文实验，了解称象的过程1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么?2、指名根据课文内容说一说。
3、引导讨论：(1)曹冲的办法好吗?(2)如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法?三、总结全文，启发学生1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子?2、应该学他什么?3、有感情的朗读课文。
2017部编本二年级上册语文《曹冲称象》教学设计1
2017部编本二年级上册语文《曹冲称象》教学设计14XXX称象内容简析：本篇课文讲的是古时候的一个故事。
有人送了一头大象给XXX，XXX让人们想办法把大象称一称，最后XXX七岁的儿子XXX想出了一个妙计，称出了大象的重量。
设计理念：本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好惯。
教学目标：1、认识本课11个生字，会写8个生字，以及“柱子、官员”等词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、通过阅读，理解课文内容，知道XXX是怎样称象的，自己还能否想出其他的办法来称大象。
教育学生在平时的生活中要多观察事物，遇事要开动脑筋多想一想。
4．通过读一读，比一比，体会“直”“才”“到底”在句子中的作用。
教学重难点：1．识字、写字。
2．弄清XXX是怎样称象的。
教育学生在平时的糊口中要多观察事物，遇事要开动脑筋多想一想。
1教具准备：多媒体课件，红外触摸一体机教学时间：两课时。
教学流程：第一课时一、讲故事，引入新课1．谈话，引入故事。
2．课件出示：以图画的形式出示课文的大致故事内容。
（大意：古时候，有人给XXX送了一头大象，XXX让人们想办法称一称大象有多重。
最后他七岁的儿子想出了一个好办法。
）同学们想知道这是一个什么好办法吗？3．板书课题，读题，研究“称”字，掌握读音，理解意思。
二、初读课文，生字认读。
1．自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。
2．同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。
3．教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。
4．大屏幕出示生字词，学生以（开战车、齐读、单读、指名读）等分歧形式举行生字词的认读与巩固。
5．把生字放进课文里，你还会读吗？6．指名读课文，检查朗读课文情况。
三、再读课文，整体感知1．自由朗读课文，找一找课文共有几个自然段，并画出自然段的序号，想一想课文写了一件什么事。
22．有人给XXX送了一头怎样的大象？找出有关自然段读一读。
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《曹冲称象》教学设计
二、品读课文，理解课文内容。
生字。
曹冲也是个聪明的孩子，今
天这节课我们就一起来继续学习曹
冲是如何称象的？
一、课件岀示：课文第一自然段
1、指名读，其他同学边听边想：
这段主要说的是谁？讲了他什么
事？
A、让学生自由读第一句，回答
曹操是什么时候的人？
点拨：“古时候”指三国时期，离
现在太约有一千七百多年。
B、自由读第二、第三句，回答：
人家送给他一头大象，他的心情怎
样？是怎样做的？
2、指导朗读这一段。
二、课件岀示图文结合：学习第
二自然段。
（1）、男同学读第二自然段，女
同学思考并回答：象是什么样子？
官员们怎么做的？
A、读第一句，结合插图，思考：
从哪个地方看出象又高又大？
B、再齐读这一句并体会象的高
大。
C读第二句话并举例说说“议论”
的意思，再回答：从官员们议论的
话里你知道了什么？
D再读这句话，读出官员们的疑问
语气。
E、师引导再读这一段。
问：你们见到这么高大粗壮的
象，想提些什么问题？
三、学习第三自然段。
1、现在老师也很好奇了，要想
知道大象有多重，必须得称一称
它。
课文官员们介绍了几种称象的
办法？这些办法行吗？为什么？速
读官员们的话，小组交流，合作讨
论回答。
2、官员们想出的办法这么多，
曹操觉得这些办法怎样？你怎么看
岀来的？
3、“直摇头”是什么意思呢？做
一做曹操这个的动作。
4、谁能读一读这一段？（师范
读，及时考考学生）
四、学习第四自然段
1、听读，边听边想，感知课文内容。
2、学生自由讨论这问题，说出自己
对“古时候”的理解，听老师点拨。
3、读第二、三句。
纷纷回答：他很
高兴，所以就带着官员和儿子去看象。
全部同学一起朗读。
男同学读，女同学思考并回答：本段主
要写了象又高又大，官员们边看边议论象
的重量。
A、读第一句并看图，理解“身子像
堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识
象的高大。
B、生齐读。
C、生集体读第二句话，说“议论”
的意思，回答：象很重，官员们很想知
道象有多重。
D、学生试读。
E、学生再次有语气地朗读第二自然
段。
质疑：（它有多重？，，）
生速读课文，在老师的引导下小组交
流，合作讨论回答：
1、读第一个官员的话，明确：第一种
办法是“造大秤”。
2、读第二个官员的话，明确：这个
办法不行的原因驶因为谁也没有那么大的
力气提起这杆大秤。
3、读第三个官员的话，联系曹操得
到大象时高兴的心情，认识到把象割成几
块称的办法更不成。
学生想想后回答：不好，从曹操听了直
摇头看岀的。
生结合动作演示，体会曹操的态度，说
出自己的看法。
生读，小组分角色读。
一生朗读第四自然段，其他同学边读
培养学生的思维能力。
生通过自读、自悟，理解课文内
容。
图文结合活跃课堂，让学生更能
真实的看到大象真的是又高又
大。
用多种形式朗读，让学生在读中
感悟课文重点内容，训练他们思
维的条理性和逻辑性。
通过学生质疑，自然地引岀下一
步的学习。
让学生在接受式学习之外，学会
自主、探究、合作学习，培养学
生主动积极的参与精神和合作精
神。
这样做，就使得学生的认知
不断得到完善和升华，最后对课
文内容形成初步的自我理解。
在发展学生思维能力的同时加上
动作的表演更能激起学生的学习
兴趣。
及时表扬学生，活跃课堂气氛。
三、总结、升华全文。
四、拓展延伸。
五、布置作业
六、板书设计
1、朗读第四自然段，想一想曹
冲想岀了什么样的称象办法？
2、用铅笔标出这几句话，再分
步说说曹冲称象的办法。
3、根据学生说的内容，多媒体
岀示课件演示称象的过程。
4、通过实践检验，曹冲的办法
真的是很棒，这回曹操有没有摇头
呢？
5、那此时伟大的曹丞相又会说
些什么呢？
五、朗读第五自然段。
1、边读边想一想用曹冲想岀的
办法称象，结果怎么样？
A、“曹操微笑着点点头”说明什
么？
B、“果然”一词说明了什么？
C请用这个词说句话
2、提问：曹冲是怎样想岀称象
的办法的？小组讨论。
师提示：1、曹冲听了官员们议论
造大秤的办法，想到了什么？2、曹
冲听了官员们议论宰象、称象块的
办法又想到了什么？曹冲的办法果
然称岀了大象的重量，曹冲果然聪
明过人，而且“那一年，曹冲才七
岁”，曹冲想到了这么好的办法来
称象。
我们向曹冲学习什么？在当
时，曹冲的办法是最好的吗？你还
能想出什么称象办法？背诵第四自
然段。
6、曹冲称
赶大象上船、画线
赶大象下船、装石到线
称石重量
果然称岀
边思考边画岀曹冲称象的句子。
1、
一生一边做演示一边说：A、第一步：
把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸
里，再把“大象”放进“船”里，“船
身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条
线。
B、第二步：把“象”拿岀来，往
“船”上装演示用的小石子，装到
“船”下沉到划线的地方为止。
C、第三步：称一称船上的石头。
D、知道石头有多重，就知道大象有多
重，因为石头和大象使船下沉的深度是
一样的。
2、看演示，理解称象的过程及“下
沉”、“沿着水面”、“船舷”、“为
止” 等词语的意思。
生答：（没有）而是（高兴的点点头）
生想象后回答。
生朗读第五自然段。
1、说明曹操对这个办法很满意。
2、“果然”说明结果和预想的一样称
岀了大象的重量。
两三个学生说说。
小组交流讨论，得岀结论。
1、曹冲想：大秤没有人提得起来，
船却能装的很多很多的东西，可以用船
做秤。
2、用石头代替象块，称岀石头的重量
就可以知道象的重量。
生思考，认识到必须有丰富的知识，肯
动脑筋思考问题才会变得聪明起来。
生想想，预设回答：（不是，可以把石
头换成牛、羊等会走的动物，或换成人
充分利用学生爱动手、爱观察、
爱表现的特点，将演示与读文结
合，培养合作能力，实践操作，
语言表达能力，在实践活动中巩
固学生的认识，从中受到启发，
激起对曹冲的喜爱。
多媒体课件展示曹冲称象的过
程，不仅让学生加深了对课文的
理解，还调动了学生对知识的求
知欲。
培养学生的想象能力和口头表达
能力。
降低理解难度，培养正确谴词造
句的能力。
此设计主要是在理解了课文的同
时突破难点。
此设计进行情感培养。
拓展延伸，激发了学生积极参
与，大胆想像，进行发散思维的
训练，调动学生思维的灵活性，
与创造性。
简洁的的板书，即浓缩了课文的
教学内容，又引起了学生的注意
力，激起他们的学习兴趣。
六、教学评价设计
在这节课中，我给学生充足的时间，让他们依据朗读要求进行自由朗读，并通过自我评价，同学互相评价，老师评价，等评价手段激发同学们的读书热情，锻炼同学们的表达能力，提高同学们的朗读水平、评价水平。
这种评价是有效的、是成功的。
从朗读的态度、准确度、感情表达等方面进行评价，这时的评价也许就使学生看到了自己的优点，进而提高自己的评价水平和朗读能力。
老师在这里起一种导向的作用，引导学生学会评价，学会评价时要有根有据，态度诚恳，要多进行正面评价、鼓励性评价。
在多元化的评价中，在和谐的课堂氛围中，我成功地完成了这节课的教学任务。
七、课后反思。