教材建设研究
教材建设研究报告
教材建设研究报告1. 引言教材是教学活动中不可或缺的一部分，对于学生的学习效果和师生互动起着重要的影响。
因此，教材的建设成为教学改革和教育发展中的一个重要课题。
本研究报告旨在探讨教材建设的相关问题，并提出一些解决方案，以促进教材建设的进一步发展。
2. 教材建设的现状分析当前，教材建设面临着一些挑战和问题。
首先，教材的内容与时俱进的需求不匹配，无法满足学生的学习需求。
其次，教材的编写和设计缺乏多样性和创新性，导致学生的学习兴趣不高。
此外，教材在教学活动中的应用不够灵活和个性化，难以满足不同学生的学习方式和节奏。
3. 教材建设的重要性教材是学生学习的核心资源，对于学生的学习效果有着直接的影响。
良好的教材能够提供清晰的知识框架和深入浅出的知识解释，帮助学生建立扎实的知识基础。
此外，教材还能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习的效果和效率。
4. 教材建设的原则为了保证教材的质量和有效性，教材建设应遵循以下原则：•紧贴课程标准和学科要求，确保教材的准确性和权威性。
•融入教育教学理论和方法，促进教学方式的改进和提高。
•突出知识的系统性和层次性，帮助学生建立知识结构和思维能力。
•鼓励创新和多样性，提供丰富的学习资源和案例，以激发学生的学习兴趣和动力。
•强调实践和应用，培养学生的实际能力和解决问题的能力。
5. 教材建设的方法和策略为了提高教材的质量和教学效果，可以采取以下方法和策略：5.1. 教师参与教材建设教师是教学活动的主体，他们了解学生的学习需求和教学实际，因此应该积极参与教材建设的过程。
教师可以提供宝贵的教学经验和建议，为教材的编写和设计提供有益的指导。
5.2. 专业团队合作教材建设需要多个专业人才的协同工作，包括学科专家、教育学家、教材编辑等。
他们可以共同研究和探讨教材的内容和结构，确保教材的全面性和专业性。
5.3. 借鉴国内外先进教材国内外已经存在许多优秀的教材，在教材建设过程中可以借鉴其优点和经验，并加以创新。
基于高职院校数字化教材的建设研究
基于高职院校数字化教材的建设研究随着数字技术的快速发展和普及，高职院校数字化教材的建设已经成为教育改革的一个重要方向。
本文将对基于高职院校数字化教材的建设进行研究，探讨其优势和挑战，并提出一些相关建议。
高职院校数字化教材的建设主要通过将传统的纸质教材转化为电子形式，并结合多媒体技术，实现教学内容的展示和传递。
相比传统纸质教材，数字化教材具有以下几个优势。
数字化教材可以实现内容的动态更新和个性化定制。
传统纸质教材需要一定的时间和成本才能进行修订和升级，而数字化教材可以通过互联网实现实时更新，保持内容的最新性和有效性。
学生可以根据自己的学习风格和需求，自由选择所需要的教材内容，实现个性化学习。
数字化教材可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过多媒体技术的应用，教材中可以包括丰富的图片、音频和视频等资源，丰富了教学内容的呈现形式，提高了学生对知识的感知和理解能力。
数字化教材还可以通过增加交互式的学习模式，培养学生的自主学习意识和能力。
数字化教材的建设可以节约教材资源和减少对环境的影响。
传统纸质教材需要大量的纸张，并产生一定数量的废纸，对环境造成一定的污染。
而数字化教材完全可以通过电子设备进行传递和使用，避免了纸张资源的浪费和环境的破坏。
数字化教材的建设需要投入大量的时间和人力成本。
教师需要对教材进行重新编写和整理，以适应数字化教材的要求。
学校需要购买相关的硬件设备和软件支持，为教师和学生提供必要的技术支持和培训。
数字化教材的使用需要一定的技术能力和网络条件。
部分学生和教师可能对数字化教材使用不熟悉，需要一定的培训和指导。
数字化教材需要一定的网络条件支持，而在一些基础设施相对薄弱的高职院校，网络环境可能存在问题。
数字化教材的建设需要保障教学资源的版权和安全。
数字化教材的广泛使用可能引发教学资源的盗版和非法传播问题，需要加强相关的版权保护和安全措施。
针对这些挑战，可以提出以下建议。
高职院校应该加大对数字化教材建设的支持和投入。
职业院校教材建设研究
职业院校教材建设研究随着中国经济的发展和高等教育体系的不断完善，职业院校的地位和作用日益凸显。
职业院校是为适应社会经济发展和培养适应市场需求的高素质人才而设立的教育机构，其培养目标更加注重实用性和实践能力。
而教材作为教学的基础工具，在职业院校的教学中也扮演着至关重要的角色。
职业院校教材建设研究成为当前教育领域中备受关注的一个热点问题。
本文将对职业院校教材建设研究进行探讨，旨在为职业院校教材建设提供一些有益的思路和参考。
1. 职业教育的发展现状随着中国经济的转型升级和人才需求结构的变化，职业教育正迎来前所未有的发展机遇。
国家对职业教育的重视程度不断提升，各级各类职业院校的数量和规模也在不断扩大。
在这一大背景下，职业院校教材建设显得尤为重要，它直接关系到职业教育质量和人才培养的效果。
2. 教材建设的重要性教材是教学中的基础，对于学生的学习成绩和教学效果起到至关重要的作用。
尤其是在职业院校，教材更应该以实用性为导向，充分满足市场需求和岗位要求。
职业院校教材建设研究有着重要的现实意义和深远的发展意义。
二、职业院校教材建设的现状分析1. 教材建设存在的问题目前，一些职业院校的教材建设仍然存在着一些问题。
首先是教材内容过于理论化，缺乏实践性和应用性。
其次是教材更新速度较慢，无法紧跟行业和市场的发展变化。
再者是教材资源不够丰富，无法满足师生的多样化需求。
职业院校教材建设与社会需求和时代发展之间存在不小的脱节。
2. 教材建设的亮点和优势也不能否认的是，一些职业院校的教材建设在某些方面也取得了一些进步。
一些职业院校通过与企业合作，推出了一些项目教材和实践性教材，使教学内容更具时代性和实用性。
一些院校还加大了教材建设的投入力度，注重引进国外先进的教学理念和技术手段。
这些亮点和优势也为职业院校的教材建设提供了一些宝贵的经验。
1. 职业院校教材建设应以市场需求为导向教材建设的出发点是为了培养符合市场需求的高素质人才，职业院校教材建设必须以市场需求为导向，围绕实际岗位需求和产业发展方向进行教学内容的设计和安排。
基于高职院校数字化教材的建设研究
基于高职院校数字化教材的建设研究随着信息技术的发展和高职教育的不断进步，数字化教育已成为高职院校教学改革的重要方向之一。
数字化教材的建设是数字化教育的核心内容之一，对于提升高职院校教学质量和水平具有重要意义。
本文将从数字化教材的概念和特点、数字化教材的建设策略和影响因素以及数字化教材建设的挑战和应对措施等方面展开研究，旨在为高职院校数字化教材的建设提供一定的参考和启示。
一、数字化教材的概念和特点数字化教材是指利用信息技术手段对传统教材进行数字化处理，将文字、图片、音频、视频等多种形式的教学资源集成在一起，以实现多媒体教学、个性化学习和互动式教学。
其主要特点包括：一是多媒体性，数字化教材能够以文字、图片、音频、视频等形式呈现教学内容，实现信息的多维度传递；二是互动性，数字化教材能够为学生提供在线学习、交流和讨论的平台，促进师生互动和学生之间的互助；三是动态性，数字化教材能够随着教学实践和科研成果的更新不断进行修订和完善，具有一定的灵活性和时效性。
二、数字化教材的建设策略和影响因素数字化教材的建设需要遵循一定的策略和原则，其建设策略主要包括：一是坚持以教学为中心，数字化教材的建设应始终以提高教学效果和学生学习质量为目标，注重教学过程中的个性化需求和学生发展特点；二是注重教学资源整合和共享，数字化教材的建设需要整合各类教学资源，实现教学资源的共享和互动；三是推动教学改革和教育创新，数字化教材的建设应当结合教学改革的方向和目标，积极探索适合高职院校特点的数字化教学模式。
影响数字化教材建设的因素主要包括技术、教学、管理和政策等方面。
技术因素是数字化教材建设的基础，包括硬件设备、教学软件和网络环境等方面。
教学因素是数字化教材建设的重要保障，包括教师培训、课程设计和教学方法等方面。
管理因素是数字化教材建设的关键环节，包括教学资源管理、版权保护和质量监控等方面。
政策因素是数字化教材建设的重要支撑，包括政府政策、学校政策和行业标准等方面。
研究生课程教材建设
研究生课程教材建设
研究生课程教材建设是研究生教育的重要组成部分，对于提高研究生培养质量和水平具有重要意义。
以下是关于研究生课程教材建设的几个关键点：
1.明确教材建设目标：教材建设应以培养研究生的学术素养和创新能力为目标，以课程需求为导向，突出学术研究的前沿性和系统性。
2.注重教材内容质量：教材内容应严谨、科学、系统，既要有扎实的理论基础，又要有丰富的实践案例，能够满足研究生掌握基本理论和方法的需求。
3.鼓励教师编写教材：教师应根据研究生课程设置和教学经验，结合学术研究的前沿动态，编写具有特色的教材。
学校应给予教师相应的激励机制和支持政策。
4.加强教材评价与反馈：建立教材评价机制，收集教师和学生的反馈意见，及时对教材进行修订和完善，以满足教学需求和研究生培养的需要。
5.建立数字化教学资源库：结合数字化技术，建立研究生课程教材的数字化教学资源库，方便教师和学生使用。
数字化教学资源库应包括课程视频、课件、案例分析等内容。
6.强化教材管理：建立完善的教材管理制度，规范教材的选用、编写、审核、出版等环节，确保教材的质量和适用性。
7.加强国际交流与合作：通过国际交流与合作，引进国外先进的教材和教学资源，提高研究生教育的国际化水平。
8.培养研究生自主学习的能力：通过教材引导研究生进行自主学习和研究，培养研究生的独立思考和解决问题的能力。
总之，研究生课程教材建设需要从多个方面入手，注重教材的目标定位、内容质量、教师编写、评价反馈、数字化建设、管理规范、国际交流合作和自主学习能力的培养等方面。
通过高质量的教材建设，为研究生提供更好的学术资源和学习平台，培养出更多具有学术素养和创新能力的人才。
研究生课程教材建设
研究生课程教材建设摘要：1.研究生课程教材建设的重要性2.当前研究生课程教材存在的问题3.研究生课程教材建设的策略与建议4.结论正文：一、研究生课程教材建设的重要性研究生课程教材是培养高层次人才的重要资源，对于提高研究生教育质量具有举足轻重的地位。
随着我国经济社会的快速发展，研究生教育逐渐成为国家科技创新和人才培养的重要支柱。
因此，加强研究生课程教材建设是提高研究生教育质量的关键环节。
二、当前研究生课程教材存在的问题1.教材内容陈旧，更新不及时当前许多研究生教材内容相对陈旧，与最新的学术研究成果和科技发展动态脱节，缺乏时代感，难以满足研究生的学习需求。
2.教材质量参差不齐部分教材在内容编排、逻辑结构、写作风格等方面存在不足，甚至有错误、遗漏等问题，影响了研究生的学习效果。
3.教材类型单一，缺乏创新当前研究生教材类型较为单一，多以传统纸质教材为主，缺乏数字化、网络化等多媒体教材，难以满足研究生多样化、个性化的学习需求。
三、研究生课程教材建设的策略与建议1.加强教材内容更新，提高教材质量教材编写应紧密结合学术研究前沿和行业动态，定期进行修订，确保教材内容与时俱进。
同时，加强对教材质量的把关，提高教材质量。
2.丰富教材类型，满足多样化需求鼓励开发数字化、网络化等多媒体教材，实现纸质教材与多媒体教材的有机结合，满足研究生多样化、个性化的学习需求。
3.加强教材建设政策支持，提高编写积极性政府和学校应加大对研究生教材建设的投入和支持力度，为教材编写者提供政策、经费等方面的保障，激发教材编写者的积极性。
4.建立教材评价体系，促进教材质量持续提升建立健全研究生教材评价体系，对教材进行定期评价，及时发现并改进教材存在的问题，促进教材质量的持续提升。
四、结论研究生课程教材建设是提高研究生教育质量的重要环节。
教材建设研究的使命与挑战
教材研究教材建设研究的使命与挑战1●潘信林*摘 要：新时代的教材建设研究工作，应聚焦重点、难点、热点问题，围绕当代中国马克思主义、21世纪马克思主义在教材中的创新性呈现与创造性转化，中国共产党的百年伟业与大中小学教材体系中的青少年党史教育，社会主义核心价值观和中华优秀传统文化在教材体系中的涵养与彰显，课程教材治理体系与治理能力的现代化等课题展开，以此推进课程教材基础研究，服务国家重大战略发展，充分发挥教材铸魂育人的基础性、战略性作用。
关键词：教材建设 教材研究 教材体系 使命与挑战2018年5月，教育部正式成立课程教材研究所，表明了国家对课程教材研究工作的高度重视。
伴随着2020年首届全国教材工作会议的召开以及《全国大中小学教材建设规划（2019-2022年）》和相关教材管理办法文件的颁布，短短几年里，教材工作体系、制度体系、标准体系的建设取得了历史性成就，教材建设发生了格局性变化。
一批国家教材建设重点研究基地和教材研究奖励制度纷纷建起，教材研究体系已基本完成了国家层面的组建，我国的教材建设与研究工作进入了一个崭新的阶段。
编者按：课程教材研究什么？本文立足新时代教材建设与研究工作，用一连串的追问提出当前教材建设和研究应关注的重点、难点及热点，以期唤起更多的专业人士投入基础教育教材建设与研究工作。
本月，是课程教材研究所正式挂牌成立三周年，特发此文以示纪念。
1本文系国家教育规划重点项目“教材建设中创新性发展中华优秀传统文化研究”（课题编号：VFA180003）的成果。
*潘信林，教育部课程教材研究所高校课程教材研究中心主任、博士、教授。
教育部课程教材研究所经过短短三年时间的发展，已经成为国家课程教材建设的重要平台，为课程教材顶层制度设计和重大决策的出台提供了重要支撑。
问题是时代的声音，对基本问题的深入研究，有利于深刻把握时代脉搏，解决问题，推进实践，进而推进理论发展和理论创新。
如何聚焦重点、难点、热点问题，更好地推进课程教材基础研究，服务国家重大战略发展，充分发挥教材铸魂育人的基础性、战略性作用，是当前教材建设的一项重大任务。
活页式、工作手册式新型教材建设研究申报书
活页式、工作手册式新型教材建设研究申报书一、项目名称活页式、工作手册式新型教材建设研究二、项目背景传统的教材多为纸质书籍形式，内容呈现方式单一，适合直接阅读，但难以满足现代学生多元化的学习需求。
近年来，随着数字技术的普及和移动设备的发展，新型教材也开始不断涌现。
其中，活页式和工作手册式教材成为了一种新的趋势。
活页式教材为学生提供了一种自主选择学习内容、自主制定学习计划的方式，符合现代学生自主学习的需求。
工作手册式教材则更注重实践性、操作性，将学习内容与实践操作相结合，强化学生的动手能力和实践能力。
因此，开发活页式、工作手册式新型教材，有助于提高学生的学习积极性和学习效果，广泛推广应用该类教材也是当今教育改革与发展面临的新课题之一。
三、项目目的通过该项目的实施，旨在探索新型教材建设的方法和路径，构建符合现代学生学习需求的教材体系，提高学生的学习效果和学习积极性。
四、项目内容1. 活页式教材建设通过资源整合和教学设计，探索如何建设适合不同年龄、不同层次学生使用的活页式教材。
将活页式教材与在线资源融合，实现学生在线学习、自主学习，进一步提高学生的学习效果和学习积极性。
该部分具体包括：（1）对已有的活页式教材进行分析研究，核心素材筛选，整合形成适合多种学习场景的原始教学资源。
（2）根据不同的年级和科目，针对教学内容和学生需求，通过教材设计，制作出相应的活页式教材。
（3）利用现代信息技术，将教材与多样化的在线资源结合，打造互动性、创新性、多样化的学习体验。
2. 工作手册式教材建设通过实际操作和案例研究，探究如何建设适合不同年龄、不同层次学生使用的工作手册式教材。
将学习内容与实践操作相结合，强化学生动手能力和实践能力。
该部分具体包括：（1）通过资源整合和教学设计，探索如何建设适合不同年级、不同层次学生使用的工作手册式教材。
（2）根据不同的年级和科目，针对教学内容和学生需求，通过教材设计，制作出相应的工作手册式教材。
教育部关于印发《国家教材建设重点研究基地管理办法》的通知
教育部关于印发《国家教材建设重点研究基地管理办法》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2020.01.13•【文号】教材〔2020〕1号•【施行日期】2020.01.13•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教材正文教育部关于印发《国家教材建设重点研究基地管理办法》的通知教材〔2020〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校，部内有关司局、有关直属单位，各重点研究基地所在单位：为贯彻落实党中央、国务院关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的有关要求，强化国家教材建设重点研究基地的管理，我部制定了《国家教材建设重点研究基地管理办法》，现印发给你们，请遵照执行。
教育部2020年1月13日国家教材建设重点研究基地管理办法第一章总则第一条国家教材建设重点研究基地，简称“国家教材基地”，是国家级教材研究专业机构，服务国家教育发展和教材建设重大战略，推动提高教材建设科学化水平，为教材建设、管理和政策制定提供理论支持智力支撑，发挥筑牢思想防线的重要作用。
第二条国家教材基地建设以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持正确政治方向，充分体现马克思主义中国化要求，充分体现中国和中华民族风格，充分体现党和国家对教育的基本要求，充分体现国家和民族基本价值观，充分体现人类文化知识积累和创新成果，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支撑。
第三条国家教材基地建设坚持党的领导，立足国家重大需求，汇集优秀专业人才，建立灵活、开放、高效的运行机制，坚持基础理论研究与实践应用研究相结合，定性研究与定量研究相结合，以中国教材建设研究为主，兼顾国际比较研究，以现实问题研究为主，兼顾历史研究与前瞻研究。
第二章管理体制第四条在国家教材委员会领导下，教育部负责国家教材基地统筹规划、遴选认定、建设管理等，国家教材委员会办公室（教育部教材局）负责组织实施。
课程教材建设与改革研究
课程教材建设与改革研究一、引言教材是教学的核心和重要组成部分，对于学生的学习效果和教学质量有着重要的影响。
随着社会的发展和教育理念的转变，课程教材建设也面临着新的挑战和机遇。
本文旨在探讨课程教材建设与改革的相关研究，并提出一些改进的思路和方法。
二、课程教材建设的重要性1. 课程教材是知识传授的重要媒介，直接影响学生的学习效果和兴趣。
2. 优质的课程教材能够更好地适应社会需求和学生差异化的学习需求。
3. 课程教材的改进和优化是推动教学质量和创新性发展的关键。
三、课程教材建设的现状与问题1. 目前的课程教材普遍存在内容陈旧、教学方式单一等问题，难以满足学生的全面发展需求。
2. 部分课程教材过于注重知识的灌输，忽视培养学生的创新思维和实践能力。
3. 教材编写和更新的周期较长，无法迅速适应社会和学科的发展变化。
四、课程教材建设的改革思路1. 以学生为中心，注重培养学生的创新能力和实践能力。
2. 引入多种教学资源，丰富教材内容和教学方式。
3. 加强教材评价体系的建设，保证教材的质量和可持续发展。
4. 推动教材更新和改进的快速响应机制，确保教材与社会和学科的发展同步。
五、课程教材建设的实践案例1. 创新教材编写模式，引入多媒体资源和实践案例，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 建立学科专家和教师的合作机制，确保教材的学科性和实用性。
3. 推动跨学科教材的编写，培养学生的综合素质和能力。
六、课程教材建设的评价方法1. 定期进行教材的评估和反馈，了解学生和教师对教材的满意度和改进意见。
2. 建立教材的质量评价体系，包括内容的科学性、可读性和适应性等指标。
七、结论课程教材建设与改革是一个复杂而系统的过程，需要各方共同努力和积极探索。
通过优化教材内容、改进教学方式和引入多种教学资源等方法，可以更好地满足学生的学习需求和社会的发展需求。
教材建设的成功也需要教师、学生、学校和政府等各方的共同努力，共同推动教育的进步和创新。
研究生教材建设
研究生教材建设
研究生教材建设是研究生教育的重要组成部分，对于提高研究生培养质量、推动学科发展具有重要意义。
以下是一些关于研究生教材建设的建议：
1.明确建设目标：在制定研究生教材建设规划时，应明确建
设目标，包括教材编写的指导思想、编写原则、教材内容、教学方法等方面的要求。
同时，应结合学科特点和研究生培养需求，制定个性化的教材建设方案。
2.组建编写团队：优秀的编写团队是研究生教材建设的关键。
应选拔学术水平高、教学经验丰富的教师组成编写团队，并注重团队成员的学科背景和知识结构。
同时，应积极吸收相关领域的专家和企业界人士参与教材编写，以提高教材的实用性和针对性。
3.强化内容创新：研究生教材应注重内容的创新性，反映最
新研究成果和前沿动态，体现学科交叉融合的趋势。
在编写过程中，应结合研究生的学习特点和需求，采用案例分析、项目实践等教学方法，提高教材的实用性和趣味性。
4.完善评价体系：建立健全的评价体系是保障研究生教材建
设质量的重要手段。
应制定科学的评价标准，采用多元化的评价方法，对教材编写的全过程进行全面、客观的评价。
同
时，应注重评价结果的反馈和应用，及时调整编写方案和改进措施。
5.加强政策支持：学校和相关部门应加强对研究生教材建设
的政策支持，包括资金扶持、出版资助、优秀教材评选等方面。
同时，应积极推动研究生教材建设与课程改革、教学改革相结合，形成相互促进、协同发展的良好格局。
总之，研究生教材建设是一项系统工程，需要多方面的支持和努力。
只有不断加强建设和管理，才能推动研究生教育质量的不断提高。
高校教材建设与管理研究
高校教材建设与管理研究教材是高等教育中不可或缺的重要组成部分，对学生的学习成效和教育质量有着直接的影响。
因此，高校教材的建设与管理成为了一个重要的研究领域。
本文将从教材建设和教材管理两个方面进行探讨，以期深入了解高校教材建设与管理的现状和发展方向。
一、教材建设教材建设是指通过对教学内容的选编、组织和创新，以及教材的编写和出版等环节，推动高校教材的更新与发展。
教材建设的目标是提高教学质量、适应教育改革和满足学生学习需求。
1. 教材选编与组织教材选编与组织是教材建设的第一步。
高校教材的选编需要充分考虑到学科特点、学生水平和学习目标等因素，确定合适的教材内容和结构。
同时，教材的组织也需要注重课程体系的完整性和连贯性，确保各个知识点之间的联系和学科内在的逻辑。
2. 教材创新与研发教材创新与研发是教材建设的关键环节。
随着教育技术的发展和教学模式的转变，传统的教材形式已经无法满足现代教学的需求。
因此，高校教材需要不断创新，借助新的技术手段和教学方法，提供更加多样化和个性化的学习资源。
教材的研发也需要教师和学者的不懈努力，通过深入研究和实践，开发出更加科学、优质的教材产品。
二、教材管理教材管理是指对教材的出版、发行和使用进行全面的管理和监督。
教材管理的目标是保证教材质量、提高教材使用效果和保障学生权益。
1. 教材出版与发行教材出版与发行是教材管理的核心环节。
高校教材的出版需要选择专业的出版机构，并经过严格的审校和质量检测，确保教材内容准确、权威。
教材的发行需要建立健全的渠道体系，确保教材能够及时、准确地送达到学生手中。
2. 教材使用与评价教材的使用和评价是教材管理的重要内容。
高校教材需要得到学生的认可和接受，才能发挥其应有的教育价值。
因此，教材的使用应该符合学科特点和学生需求，同时教材的评价也需要充分听取学生的反馈意见，并根据实际情况对教材进行修订和改进。
三、高校教材建设与管理的现状和发展目前，高校教材建设与管理取得了一定的成绩，但仍存在一些问题和挑战。
教材建设研究基地建设
教材建设研究基地建设一、引言教材是教育教学中不可或缺的重要资源，对于提高教学质量、培养人才具有重要意义。
然而，目前教材建设面临诸多问题，如教材内容陈旧、质量不高等，难以满足教育教学的需求。
为了解决这些问题，教材建设研究基地应运而生。
教材建设研究基地旨在通过科学研究和实践探索，提高教材质量和适应性，为教育教学提供更好的支持和服务。
本文将就教材建设研究基地建设的意义、现状和发展策略进行深入探讨。
二、教材建设研究基地建设的意义1.提高教材质量教材建设研究基地通过汇聚学科专家、教育专家和教材编写人员等多方面人才，共同开展教材研究和编写工作。
这些专家和编写人员具备丰富的学科知识和教学经验，能够准确把握学科发展的趋势和教育教学需求，从而为教材的编写提供更加科学、准确、前沿的内容和素材。
同时，基地还可以通过开展教材评价、修订和完善等工作，进一步提高教材的质量和适应性。
2.促进教师专业化发展教材建设研究基地的建设可以为教师提供更加专业化的培训和实践机会。
通过参与基地的研究和编写工作，教师可以深入了解教材建设的规律和方法，提高自己的教学水平和专业素养。
同时，基地还可以通过开展学术交流、研讨等活动，为教师提供更加广阔的学术交流平台，促进教师的专业化发展。
3.推动教育教学改革教材建设研究基地的建设可以成为推动教育教学改革的重要力量。
基地可以通过开展教育教学研究和实验，探索新的教学模式和方法，为教育教学改革提供有益的参考和借鉴。
同时，基地还可以通过推广先进的教材建设理念和实践经验，促进教育教学改革的深入发展。
三、教材建设研究基地建设的现状1.政府支持力度不断加大近年来，政府对教材建设研究基地的支持力度不断加大，为基地的建设提供了政策支持和资金保障。
例如，教育部出台了一系列政策措施，鼓励高校、研究机构和企业等单位开展教材建设研究工作，并加大对基地建设的投入力度。
这些政策的出台为基地的建设提供了有力的政策支持和保障。
2.基地建设数量不断增加随着政府支持力度的加大和教育教学改革的深入发展，教材建设研究基地的数量不断增加。
教师教材建设研究
教师教材建设研究引言教材是教师教学的重要工具，它直接影响着学生的学习质量和成效。
因此，教师教材建设的研究变得至关重要。
本文将探讨教师教材建设的目标、方法以及存在的问题，并提出相应的解决方案。
一、教师教材建设的目标教师教材建设的目标主要是使教师能够有针对性地提供有质量和适应学生需求的教材。
首先，教材应能够满足课程标准的要求，确保教学的内容和目标与国家或地方教学大纲保持一致。
其次，教材还应兼顾考试要求，帮助学生提高学习成绩。
最重要的是，教材需要具备启发思考和培养创新能力的特点，以培养学生的综合素质。
二、教师教材建设的方法教师教材建设的方法包括了教师参与编写教材、多元化教材的选择和适应不同学生特点。
首先，教师参与编写教材可以保证教材的质量和针对性。
教师可以根据自身的教学经验和学生的实际需求，提供宝贵的教学意见和建议。
其次，教师应该根据学生的不同需求和特点，选择多元化的教材。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
最后，教师还可以根据学生的不同水平和能力，适当调整教材的难度，以达到最好的教学效果。
三、教师教材建设存在的问题教师教材建设在实践中存在一些问题，影响了教学质量和教学效果。
首先，教材的更新速度跟不上社会发展的速度。
许多教材内容落后、过时，无法满足学生学习的需求。
其次，教材内容的创新不足。
大部分教材内容的安排、设计较为单一，缺乏启发思考和培养创新能力的特点。
最后，教材缺乏互动性。
传统的教材以知识点为主，忽略了学生的主体地位，缺乏互动和参与性。
四、解决教师教材建设问题的建议为了解决教师教材建设存在的问题，我们有以下建议。
首先，我们需要加强教材的更新工作，及时将新的知识内容纳入教材中。
教材编写人员应密切关注社会发展的动态，结合教学实际，创新教材内容和设计。
其次，教材应更加注重培养学生的创新能力和实践能力。
教材编写者应该引入更多案例和实践活动，激发学生的学习兴趣和思考能力。
最后，我们需要引入现代技术手段来提高教材的互动性。
教师教育教学教材建设研究
教师教育教学教材建设研究近年来，随着教育水平的不断提高和教育体制的不断改进，教师教育、教学与教材建设在教育领域中占据了重要的地位。
本文将从教师教育、教学与教材建设三个方面展开，探讨这一研究领域的关键问题和挑战。
一、教师教育教师教育是培养优秀教师的重要环节，其质量直接影响着教学效果和学生发展。
然而，目前教师教育存在一些问题。
首先，教师教育课程设置不合理，缺乏前沿知识和实践技能的培养。
其次，教师教育评估不完善，无法科学地衡量教师的教学能力和素养水平。
因此，应加强教师教育的课程体系和评估机制，注重理论与实践的结合，培养具备全面素质的教师。
二、教学教学是教师的核心工作，教学质量直接影响学生的学习效果和发展。
提升教学质量要从多方面入手。
首先，教学方法应多元化，根据学生的个性特点和学习方式进行差异化教学。
其次，教学内容应关注学生的实际需求和社会发展需求，培养学生的核心素养和实践能力。
此外，还要关注教师的专业发展，提供培训和学习资源，促进教师的教学能力提升。
三、教材建设教材是教学的重要依托，是学生学习的主要工具。
然而，目前教材建设还存在一些问题。
首先，教材内容与学生需求疏离，无法满足不同层次学生的学习需求。
其次，教材更新不及时，无法紧跟时代发展的脚步。
因此，应加强教材建设的研究与改革，注重教材内容的科学性、可操作性和实用性，提高教材的质量和有效性。
四、教师教育、教学与教材建设的关系教师教育、教学与教材建设是相互关联、相互作用的三个方面。
优质的教师教育可以为教师的教学提供专业知识和方法支持，促进学生的全面发展；而有效的教学需要优秀的教师和科学合理的教材，才能实现教学目标。
因此，需要建立教师教育、教学与教材建设的紧密联系，形成有机整合，共同推动教育领域的发展。
五、挑战与机遇教师教育、教学与教材建设面临着一系列挑战和机遇。
对于教师教育而言，如何提高教育质量、培养具备创新能力和实践能力的教师是一个亟待解决的问题；对于教学而言，怎样实现个性化教学、提高教学质量是一个重要的挑战；对于教材建设而言，如何有效更新教材、提高教材的质量是一个关键的问题。
教师教育教学教材建设研究
教师教育教学教材建设研究教师是教育的重要组成部分，他们的教育水平和教学能力直接影响着学生的学习效果和未来发展。
因此，教师教育教学教材建设是一个重要的研究领域。
本文将从多个角度探讨教师教育教学教材建设的问题，从而使教育质量得到提高和提升。
一、教师教育的重要性教师教育是指培养和提升教师的专业知识和教学能力的过程。
优质的教师教育能够为教师提供必要的教育理论和实践经验的培训，帮助他们更好地了解学生的需求和学习方式。
只有经过系统的教师教育，才能培养出具备专业素养和教育责任的优秀教师。
二、教师培训的有效性教师培训是提升教师教育质量的重要途径。
通过参加教师培训，教师可以接触到更先进的教育理念和教学方法，不断提高自己的教学能力。
同时，教师培训还可以培养教师的专业精神和教育意识，使他们更加关注学生的学习发展，提供更好的教育服务。
三、教学方法的创新教学方法是教师教学的核心环节。
传统的教学方法强调知识的灌输和学生的被动接受，容易导致学生的学习兴趣和动力不足。
因此，教师应该积极探索和创新教学方法，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，利用多媒体教学、小组合作学习和问题解决等方法能够更好地激发学生的学习热情和积极性。
四、教育技术的应用随着科技的不断发展，教育技术的应用已经成为教师教学的一个重要方向。
教育技术可以为教师提供多样化、便捷化的教学工具，有效促进教学效果的提升。
例如，利用教育软件、网络教学平台和在线资源等，教师可以更好地开展个性化教学和弥补学生的学习差距。
五、教学评价的改进教学评价是衡量教师教学效果的重要手段。
传统的教学评价过于注重考试成绩和基础知识掌握，忽视了学生的综合素养和创造能力的培养。
因此，教学评价需要更加注重学生的实际能力和综合发展。
可以考虑采用多元化的评价方式，如项目作业、口头报告和课堂参与等，更全面地评价学生的学习成果和能力。
六、教育资源的优化配置教育资源是指为教育服务提供支持的各种条件和要素。
优化教育资源的配置有利于提高教育教学质量，提升学生的学习效果。
高校专业课程教材建设与管理研究
高校专业课程教材建设与管理研究高校专业课程教材的建设与管理对于教学质量的提升具有重要的意义。
本文将从不同角度探讨高校专业课程教材的建设和管理方法，以期在实践中有效提高教学效果。
一、传统教材的不足之处传统的教材往往过于简单和机械，难以满足学生的学习需求。
在教学过程中，教师应扮演的是引导者的角色，而非仅仅是知识的传授者。
因此，教材应注重培养学生的综合素质和创新能力，而非仅仅关注知识的灌输。
二、高校专业课程教材建设的原则1. 紧跟时代发展：教材应及时更新，反映最新的研究成果和行业动态。
2. 突出实践应用：教材应强调实践应用，注重解决实际问题，让学生能够将所学知识应用于实际工作中。
3. 知识结构合理：教材应按照知识的逻辑顺序进行组织，引导学生逐步掌握基础知识，再深入学习相关概念和理论。
4. 多样化的教学资源：教材不仅仅包括纸质书籍，还应包括多媒体教学资源、网络学习平台等，以满足学生的个性化学习需求。
5. 兼顾理论与实践：教材应兼顾理论知识的学习和实践能力的培养，帮助学生将理论与实践相结合。
三、高校专业课程教材建设的方法1. 教师参与教材编写：教师应积极参与教材的编写过程，以保证教材与实际教学相符，并能更好地满足学生的学习需求。
2. 学生参与教材评价：学生应参与教材评价的过程，提出自己的建议和意见，以增加教材的有效性和可操作性。
3. 多元化的教学方法：教师应采用灵活多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
例如，可以结合案例教学、小组讨论、实践操作等教学方法。
4. 建立教材库：高校可以建立教材库，收集和管理各类教材资源，为教师和学生提供更多选择。
四、高校专业课程教材管理的重要性高校专业课程教材的管理不仅仅是对教材的损耗和管理费用的控制，更重要的是对教材的使用情况进行监控和评估，以及及时更新教材，并向教师和学生提供所需的支持和培训。
1. 教材使用情况的监控和评估：高校应建立教材使用情况的监控体系，了解学生对教材的使用情况和学习效果，以及对教材的需求和建议，并及时进行改进。
课题研究教材建设情况汇报
课题研究教材建设情况汇报近年来，随着教育教学改革的不断深入，课题研究教材建设成为了学校教学工作的重要组成部分。
本文将就我校课题研究教材建设情况进行汇报，以便于各位领导和老师们了解我校的教学工作进展情况。
首先，我校课题研究教材建设取得了一定的成绩。
教师们积极参与课题研究，针对学生的实际学习需求，深入开展教学研究，不断探索和创新教学方法和手段。
在此基础上，我们结合课题研究成果，积极开发和建设教学资源和教材，使之更加贴近学生的学习实际，更具有针对性和实用性。
其次，课题研究教材建设过程中也存在一些问题和不足。
首先是教师参与度不够高，部分教师对课题研究的重要性认识不足，参与度不高，导致课题研究成果的丰富度和深度不够。
其次是教材建设的时间和精力投入不足，教师们在教学任务繁重的情况下，很难有足够的时间和精力去进行教材建设工作，导致教材建设的进展缓慢。
另外，也存在一些教材建设成果的推广和应用不够充分的问题，部分教师在课题研究成果的应用上存在一定的困难。
针对以上问题和不足，我们将采取一系列措施加以解决。
首先，加强对教师的宣传和培训，提高教师对课题研究的认识和重视程度，增强其参与课题研究的积极性。
其次，学校将进一步优化教学任务安排，合理分配教师的工作时间，为教师们提供更多的时间和空间去进行教材建设工作。
同时，学校将建立健全教材建设成果的推广和应用机制，加强对教材建设成果的宣传和推广工作，鼓励教师们积极将课题研究成果应用到教学实践中。
总的来说，我校课题研究教材建设取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足。
我们将进一步加强管理，优化资源配置，提高教师参与度，不断完善和改进课题研究教材建设工作，为学生提供更加优质的教学资源和教学环境，助力学校教育教学工作的不断发展和进步。
感谢各位领导和老师们的关心和支持，我们将继续努力，为教育事业贡献自己的力量。
研究生教材建设工作总结
研究生教材建设工作总结
研究生教材建设工作是高等教育教学工作中的重要组成部分，对于提高研究生教学质量和水平具有重要意义。
在过去的一段时间里，我们学校在研究生教材建设工作上取得了一定的成绩，但也面临着一些挑战和问题。
因此，对研究生教材建设工作进行总结，找出存在的问题并提出改进措施，对于今后的工作具有重要意义。
首先，我们要充分认识到研究生教材建设工作的重要性。
研究生教材是研究生学习的重要工具，直接关系到研究生的学习效果和培养质量。
因此，我们要高度重视研究生教材建设工作，加大投入，提高建设质量。
其次，我们要不断完善研究生教材建设的体制机制。
建立健全的教材建设管理体系，明确教材建设的责任部门和具体分工，加强教材建设的组织领导，形成教材建设工作的长效机制，确保教材建设工作的顺利进行。
此外，我们要注重研究生教材建设的实际需求。
要深入了解研究生的学习特点和需求，结合研究生培养目标和课程设置，确定教材建设的方向和重点，确保教材内容贴近实际、符合学科发展趋势，提高教材的实用性和针对性。
最后，我们要加强对教材建设工作的监督和评估。
建立健全的教材建设评估体系，对教材建设工作进行全面、深入的评估，及时发现问题和不足，加强对教材建设工作的监督和指导，确保教材建设工作的质量和效果。
总之，研究生教材建设工作是一项系统工程，需要全校上下的共同努力。
只有不断加强对教材建设工作的重视，不断完善建设体制机制，注重实际需求，加强监督和评估，才能不断提高研究生教材建设工作的质量和水平，为培养高素质的研究生做出更大的贡献。
新中 国成立以来我国教育学教材建设研究
新中国成立以来我国教育学教材建设研究教育学教材作为教育教学的重要载体，对于培养高素质的教育人才、推动教育改革与发展具有至关重要的作用。
自新中国成立以来，我国教育学教材建设经历了一系列的变革与发展，取得了显著的成就，同时也面临着一些挑战。
新中国成立初期，百废待兴，教育事业也不例外。
在这一时期，教育学教材建设主要借鉴苏联的经验和模式。
苏联的教育学理论和教材体系对我国早期的教育学教材产生了深远的影响。
这一阶段的教材注重传授教育学的基本概念、原理和方法，强调教育与社会发展的关系，具有较强的系统性和理论性。
然而，由于过度依赖苏联经验，缺乏对我国教育实际的深入研究和探索，导致教材在一定程度上与我国的教育实践存在脱节。
随着时间的推移，特别是改革开放以来，我国教育学教材建设进入了一个新的发展阶段。
这一时期，教育界开始反思苏联模式的局限性，积极探索具有中国特色的教育学教材体系。
教材编写者们更加注重结合我国的教育国情和实践经验，关注教育改革中的热点和难点问题。
同时，教材的内容也更加丰富多样，涵盖了教育心理学、教育社会学、教育管理学等多个领域，形成了较为完整的教育学知识体系。
在教材的编写理念上，逐渐从以知识传授为主转向注重培养学生的创新能力和实践能力。
强调学生在学习过程中的主体地位，鼓励学生积极参与、自主探究，培养学生的批判性思维和解决实际问题的能力。
在教材的呈现方式上，也更加多样化，除了传统的文字表述外，还增加了图表、案例、实践活动等内容，使教材更加生动形象、易于理解。
进入 21 世纪，信息技术的飞速发展给教育学教材建设带来了新的机遇和挑战。
数字化教材、网络课程等新兴教材形式不断涌现，为学生提供了更加便捷、丰富的学习资源。
同时，跨学科整合的趋势也在教育学教材中逐渐显现，教育学与其他学科的交叉融合，使教材内容更加丰富和综合。
然而，在我国教育学教材建设取得显著成就的同时，也存在一些问题。
例如，部分教材内容更新不及时，难以反映教育领域的最新研究成果和实践经验；教材编写质量参差不齐，一些教材存在逻辑不严密、表述不准确等问题；教材的适用性有待提高，不能很好地满足不同地区、不同层次学校的教学需求。
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高校教材建设管理研究论文一.研究背景1.教材管理研究的目的及意义随着时代发展的要求，培养具有创新精神和创新能力的人才已成为21世纪教育面临的重要任务，当然在管理方面涉及的范围很广，当前我国正处于急剧的社会转型时期，伟大的改革实践强烈地呼唤着科学理论的创新，并用于指导当前教育体制改革的实践。
而教育科学理论的创新与突破，又依赖于管理学研究方法的根本变革。
因为任何科学理论都需要科学的研究方法来支撑，教材管理也概莫能外。
随着社会和科学技术的发展,课标教材在不断地调整和充实,要提高教学质量,全面贯彻课标精神，因此对于教材管理方面必须要有很大的提高。
教材是实现课程目标、实施教学的最重要的课程资源，课改新编的几套课标教材，与原教材相比，发生了较大的变化。
这些变化为广大教师贯彻新理念、落实课标要求、变革教学方式等提供支撑，在实际使用中，出现了一些极端，认为教师是课程资源的开发者，可以随心所欲，随意修改，不深入钻研教材，不了解教材的重要作用，进行教学设计时和教材采购，经常犯的毛病，就是首先考虑的是如何别出心裁，创新，弄点与众不同，于是把超越教材放在第一位，结果教学后得到的评价是：重点不突出、难点为突破，无效教学。
所以就造成了教材不能切实与教学联系在一起，所以教材管理至关重要。
研究课程变革，重新审视了教材在课程变革中和重要作用。
要达到大规模的变革，关键是为教师提供高质量的教学材料、教材对教师来说，教材管理看似微不足道，其实它与各个方面都有联系，要将这项工作做好，并不是一件易事，它需要很大的精力去研究它所出现的各种各样的问题，并用最有效的方法去解决它。
教材管理研究方法的滞后已经在很大程度上直接制约了教育事业的开展，导致教育与教学脱节乃至相互冲突，造成论点武断、缺乏严密精巧理论论证的严重后果”。
为此，有必要对当前我国教材管理的现状进行评估与反思。
因此对教材管理方面进行了调查研究，分析了当前教材研究的现状，提出了教材管理方法的路径选择，以求推动教材管理的发展。
通过本课题的实践与研究，培养教材管理方面遇到的各种问题用管理学知识去解决。
教材方面的管理以创新精神和实践能力的培养建立新的研究管理方式，促进教材管理新的改革，关注学生的学习教材的过程和遇到的问题。
从教材的方面也可探究目前教学中存在的些许问题，以求推动教育事业科学发展。
二．高职教材建设的现状对于高职教材建设方面存在的问题，许多专家都有过相关的论述，归纳起来主要表现在以下几个方面：一是由于购书的局限，造成符合高职教育特色的教材严重不足，大部分教材游走于本科教材与中职教材之间，存在着内容偏多、理论偏深、实践性内容严重不足等问题。
二是由于购书渠道一般固定，这就造成了在现行教材版本偏老、内容陈旧，不能及时反映新的科学理论、创新的技术、先进工艺、和新的装备，与高等技术应用性人才的培养目标不相符合。
造成这一问题的主要原因是，许多教材的编者在编写教材时主要依据的是许多别的编者已经出版的教材，而自己并没有直接接触生产、管理和服务第一线的工作，不了解最新的生产技术在生活中的应用、管理理念和服务规范，从而导致教材内容的滞后和脱离实际。
不能与现今快速发展的社会教育紧密结合。
三是在高职院校实践（实验、实训）教材严重不足，这已成为制约高职人才培养的瓶颈。
造成这种现状的主要原因是，与理论教材开发相比，开发实践类教材需要更大的创新、更多的投入和更具针对性的内容，这对教师和高职院校来说都是一种挑战，不能只停留于原有教材的理论知识。
【【四是教材编写与教师资格证书有很大的挂钩。
这个问题的存在，广大教师和教育工作者对高职教育的认识即使在起步阶段，却由于面对证书的诱惑，在没有认真细致的了解关于其书的深刻内涵，而为了及早拿到证书草草了事，此行为对教育具有极大的负面的影响，不但没有任何好处，而且教师及学者就没有对知识的深入探索的精神，对这一问题应该引起足够的重视。
】】五是多媒体硬件的应用。
随着信息化普及程度的不断提高，纸质教材、音像媒体、网络课件、教学素材库、电子教案、试题库及考试系统、多媒体教学软件等媒介已经成为传播知识、传授技能、提高学生学习兴趣的有效手段，从而成为教材建设中不可分割的重要内容。
目前这些手段虽然在计算机类教材中应用比较广泛，但在其专业的教材中的应用还相对薄弱，教材建设的立体化程度有待不断加强。
六是教材与国际化教育的挂钩。
虽然许多高职院校都在尝试通过直接引用国外的原版教材，实现与国际教育在教材选用方面的直接接轨，但由于语言、文化、体制、机制和师资等方面的原因，我国高职教育的教材在编写、出版和发行方面要融人国际教育大市场还需要很长时间的发展。
针对现状，要提高高职教材的建设管理水平并不是一件易事，教材建设管理不仅是教材科人员在实践方面积累的经验，还需要广大师生的共同努力，让教材有更多的监督，而且更是科技进步和社会发展最新成果的反映。
因此，加强教材建设管理是一个长期的过程，不可能仓促，对高职教材建设的管理研究还需要提出更加科学有效的思路，找出更加有效的对策，使教材在教育事业上有更大的推进。
三、教材建设管理的内涵教材是教材应用开发中的重要环节,是检验教材质量和提升教材科学性、适应性的关键步骤。
教材管理既有助于衡量教材质量的高低,也为教材编写和修订提供了必要的信息反馈,而这反过来也进一步促进了教材质量的提高。
教材的编写和开发最终指向的是促进学生的发展和教育的发展,即教材编写必须始终坚持为学生服务。
通过教材实验能真正将教材编者和学生联系起来,切实反映编写中存在的问题,将教材编写的理论和教材使用的实践联系起来,使教材建设进一步科学化和现代化。
要树立正确的教材观，它既包括标准的教科书，形形色色的图书教材等印刷材料，也包括视听说教材、电子教材及其他多媒体材料等。
这是目前受到普遍肯定的教材观念，这一界定极大丰富了教材概念的内涵与外延，并赋予了教材概念以时代色彩，随着课程改革的推进，以学生为本，尊重学生和谐发展的新课程理念之体现教材是教师和学生发生关系的媒介。
教师要真正实施新课程，必须领会教材的基本理念，熟记学生需要学习的内容领域，因此教材只是为了统一达到课程目标的途径，规范基本的教学内容。
四，主要研究的内容与方法使用经验研究基本方法，根据教材建设管理研究方法的现状，利用教材总结法和实地调查法两种方式进行分析评估，教材管理是学校教学管理工作中重要的组成部分，为了进一步加强教材的管理。
维持正常的教学秩序，特采取一些措施：【一、教材的选用各门课程原则上采用教育部高职高专规划教材，优先选用优秀教材。
如无上述教材，或教材确实不能适应教学需要而必须更换者，应由教研室根据教学大纲的要求，集体研究商讨决定并提出书面报告，经系部同意后，报教务处审定。
这就有了一定的权威二、教材编写1．在下列情况下可组织教材的编写或参加教材的编写。
(1)计划内的必修课、选修课确无合适教材选用。
(2)原教材己不适应教学的要求，又无其他教材代替。
(3)教学改革的需要，。
2．上级主管部门下达的教材编写任务，由教务处根据有关要求；具体安排落实教材编写人员和有关事宜。
3．凡申请自编教材的教研室，须写出书面报告，经系(部)研究同意后，报教务处审批并由其负责实施。
三、教材的采购1．学院全日制专科生全部课程的教材，一律归口教学科负责采购购。
2．教务处应及时向教学科提供各专业的教学计划和各班级学期的课程安排，以确保课前到书。
3．因教学需要并经教务处审定，临时选用的教材或教材的更换，其书名和使用专业及年级应在教材使用前6个月及时通知教学科，以便组织教材，保证供应。
四、教材的供应(一)学生用书学生每学年初在入学时预交一年书款。
其教材（课本）由教学科按教学计划以班级为单位统一发放。
学生离校时根据多退少补的原则办理结帐手续。
(二)教师用书l．按教学计划开设的课程，其任课教师、实验技术人员可领取该门课程的教学用书。
如教材没有变更，任课教师和实验技术人员的教学用书因使用过久而破损的，可以以旧换新。
2．各系(部)及教学职能部门可领取相关课程的教材l-2套，以供本部门公共使用。
如教材没有变更，不重复领取。
】五、高职教材的定位教材是教师组织教学的主要依据，是阐述教学内容的专用书籍，是教学大纲的具体化。
教材建设是课程建设的核心，是进行教学工作、稳定教学秩序和提高教学质量的重要保证。
职业教育课程具有三个方面的特点，即定向性与能力观、应用性与基础观、整体性与过程观。
就业导向的职业教育课程，应以从业中实际应用的经验与策略的习得为主、以适摩够用的概念和原理的理解为辅，即以过程性知识为主、陈述性知识为辅。
因此，职业教育课程应以工作过程逻辑为中心的行动体系为依据进行课程设计。
根据高职课程建设的特点和要求，笔者认为高等职业教育的教材应具有以下几个方面的特点和要求：第一，在形式和文字等方面要符合高职教育教和学的需要。
要针对高职学生抽象思维能力弱的特点，突出表现形式上的直观性和多样性，做到图文并茂，以激发学生的学习兴趣。
第二，在内容安排上，要考虑高职教育的特点。
理论的阐述要限于学生掌握技能的需要，不要囵于理论上的推导，要运用形象化的语言使抽象的理论易于为学生认识和掌握。
对于实践性内容，要突出操作步骤，要满足学生自学和参考的需要。
在内容的选择上，要注意反映生产与社会实践中的实际问题，做到有创见性、针对性和科学性。
第三，参与教材编写的人员，要具有丰富的课堂教学经验和一定的现场实践经验，能够开展广泛的社会调查，能够做到理论联系实际。
第四，高职教材不是一门专业发展史的综述，但要反映专业的进展情况，使学生对专业领域的变化情况有着基本的了解。
第五，要研究职能力的获得过程，使编写的教材体现能力形成的过程。
要认真研究“做中学”理论和教育心理学理论，要充分认识实践过程对能力形成的作用机理。
第六，在不同教材之间要统筹兼顾，避免内容的重复和交叉。
这就要求不同教材编写人员之间要加强协作，加强相互之间的了解和沟通。
六、影响高职教材建设的因素综合各方面的研究和教材建设的发展趋势，笔者认为，目前高职教材建设存在的问题，主要是由以下几方面的原因造成的：一是起点低。
我国高职教育起步较晚，对高职教育的认识还处在起步阶段，许多观点和看法主要还是来自国外的经验和做法。
目前对职业教育的研究和认识还有待从实践方面得到进一步的认证。
因此，不管是当前还是今后，高职教育的研究都需要结合我国高职教育的实践不断加强。
二是观念落后。
长期以来，人们对职业教育在认识上还存在着许多偏见，对职业教育的认可程度还有待提高。
三是机制不健全。
在行业高校之间，没有形成有机的合作机制。
出现了教育投入上的重复、滞后，不仅加重了教育投入的负担，而且在学校教育和企业实践之间出现了严重的脱离。
这既需要国家在法律政策方面进行规范，也需要校企双方的共同努力，在双方之间建立有效的机制。