高中地理：城市空间结构城市土地利用、功能分区和空间结构说课(湘教版必修2)

高中地理：城市空间结构城市土地利用、功能分区和空间结构说课（湘教版必修2）课题城市空间结构——《城市土地利用、功能分区和空间结构》

一、课标要求运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因

二、教材分析

城市空间结构是本部分的开篇之作，课本主要涉及以下三部分知识：1、城市区位分析；2城市土地利用及功能分区3、中心地理论（城市体系）。这三部分都是从空间角度对城市加以描述和介绍。

第一部分，从区位的基本概念着手，理论性较强，课本提出了影响城市分布的两大地理因素-自然地理区位和经济地理区位，在这部分课本没有对各个区位因素逐一加以论述，而是以活动题“海口地理位置示意”“武汉地理位置示意”让学生加以分析。在理论阐述和案例分析之后，教材总结了城镇空间布局的四个特点，这符合学生的认知规律，真正体现本部分的区位侧重点“综合分析”。在以上活动的基础上，提出了城市区位的另一大方面政治文化地理区位。随后在“学习有用地理”“学习致用”理念下安排“阅读”内容《城市区位的选择》，符合知识的逻辑规律及学生的认识规律。

第二部分，城市土地利用和功能分区是两部分紧密相连的知识，教材首先介绍了我国土地分类，随有以活动的形式提出了土地利用类型，然后通过“大、中、小三类城市土地利用”的图让学生分析得出各类城市土地利用的分布特点，归纳出城市土地的基本特征，主要从位置，大小方面去描述。城市功能区是城市土地利用的深化，两者密切相关，教材按照从理论到案例的组织内容方式，先提出功能区的分类，再提出影响城市功能分区的主要因素，在案例选择方面，选取上建成区与郊区，及中心商务区，理由是城市各类功能区不是孤立的，而紧密相连，在讲城市化时，郊区将扮演着重要角色。在城市土地利用中，最重要、最受人关注的或者说与乡村区别最大的是中心产区（CBD），这是教材选取它做为城市案例的原因所在。阅读材料中的“西方城市空间结构本种理论与我国的古代城市规划，得出影响城市的因

素——自然条件、历史条件、经济因素和交通等因素

三、学情分析义务教育阶段地理课程中城市的内容占了一定的比例，学生已经知道了多种各有特色的具体城市。此外，从课程以外的媒体中，学生也能经常接触具体城市的知识。居住在城市中的学生还具有对城市的体验性知识。因此，进入高中阶段的学生已经积累相当多的有关城市的感性知识，只不过这些知识是以具体城市的形象孤立存在的。高中阶段的地理课程是在学生已有的大量感性知识的基础上，帮助他们建立对城市的理性思考，并通过认识城市的特征来理解人文景观与自然环境的关系。

四、教学重点1.城市土地利用的基本特征

2.城市功能分区及其形成原因

五、教学难点

综合分析影响某城市功能分区的原因

六、核心素养1.通过对沧州市城市功能区的分析，让学生了解其沧州市功能分区的特点及案例分析能力，增强学生区域认知能力

2.通过探究影响沧州市的功能分区的原因，让学生掌握分析复杂地理现象的一般方法，理解体会地理综合思维分析法

3.通过学生课前的资料搜集，课堂土地的拍卖活动，增强学生地理实践能力

4.通过研究城市土地不同的利用方式决定不同的城市功能区，理解城市的合理规划实质就是城市土地的合理利用。渗透人地协调观念。

七、教法学法导学案、多媒体辅助教学、任务导学小组合作、尝试网络环境下的地理课堂教学

八、教学过程

教学内容教师活动学生活动教学设计说明教学预设

1.导入新课导入：采用不同

尺度视角下的城

市图片

点状城市区位，

片状城市形态，

引出更

大比例尺的面状

——城市功能

区。

学生观看思考用已学过的知识

图片，采用尺度放

小

的方式，既复习了

旧知识，又导入新

课，

引起本节主题。同

时让学生理解尺

度视角的地理研

究方法。

情境导入

2.【课前自主】

学习检查教师课上订正任务一在简单

复习巩固的基

础上，通过任

务二让学生了

解城市土地利

用的概念、意

义

及类型。知道

影响城市功能

分区的四方面

因素。

任务三通过学

生的读图分

析，得出城市

土地人三大类

型，为功能区

做好铺垫

新课标倡导自主

学习，本部分将学

生能看懂的知识

放在课前，采用先

导后教的

方法，既培养了学

生自学能力，又节

约了宝贵的课堂

时间。

自主学习，了解

本节可的相关知

识

3.“城市漫步”在了解相关城市

空间相关概念的

基础上，进入本

节重点，影响功

能分区的

原因。本部分采

用案例教学法，

以沧州市为载

体，运用先进的

卫星地图，以城

市漫步为主题，

从沧州市东南

角的开发区为

起点，第二站

到达沧州物华

批发市场，第

三站

沧州市清真北

大市，一直到

达市中心华北

附近，分别代

表工业区、批

发业、回民区

和商业区，同

时配有相关的

文字介绍。

以学生身边的熟

悉的案例为题材，

这样的课堂是活

跃的，课本知识与

身边案例结合，

学生的兴趣可定

高涨，这样的课堂

肯定是高效的

身边案例，关注

生活，学习地理

4.难点突破展示以沧州市华

北为中心的卫星

图片，通过预设

问题讨论城市地

租水平

给学生讲解自

己的调查结

果，展示在各

个主要路口的

位置地租水平

的高低，通过

绘制出城市地

租线，突破地

租难点

案例教学，结合

实际，

展示地租分布平

面图

在讲解立体图

的基础上，让

学生理解地租

通过立体、平面、

及学生自主活动，

加深对经济因素