九年级语文中考专题复习教学案(议论文)

九年级语文中考专题复习教学案

——议论文的阅读命题人：施大军2009-5-20

一、阅读方法及技巧提示：

1、整体感知文章内容，把握文章论点

要注意文章当中一些能体现论点的词语，如不难证明，可以看出，由此可见，总而言之，综上所述等。

论点分中心论点和分论点。如何区分中心论点与分论点？中心论点是相对分论点而言的。在没有分论点的议论文中，论点与中心论点是一致的。在有分论点的议论文中，论点与分论点是不一样的。中心论点起统率分论点的作用，分论点是中心论点的分支，是为中心论点服务的。

文章提出中心论点的方式：

①文章标题点明中心论点；②文章开头提出中心论点；③文章结尾归纳出中心论点；

④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。⑤文章没有直接提出中心论点，但始终围绕它展开论述，要仔细阅读，归纳段意、层意，然后从中概括归纳出文章的中心论点。

提出论点的方法。可以从以下三种情况判断：是否开门见山提出论点，是否用问题引出论点，是否用名言引出论点。

概括作者的论证思路。基本方法就是串联文章主要内容。语言表述形式是：作者先通过引出论点或分论点，再用例子或名言加以论证，最后得

出结论。

2、分析文章结构，理清作者思路

一般结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）

分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。

语段内容顺序：由浅入深、层层递进、并列、正反对比。

分析结构要注意：①弄明白各段落层次间的内在联系；②注意文章中承上启下的过渡段，过渡句及过渡词语；③理解富有概括力的关键性词语。

3、理清论点与论据的关系，论据证明哪个分论点

论据有事实论据和道理论据（理论论据）两种，事实论据又包括事例和数据；道理又包括名言警句、谚语格言以及作者的说理分析。引用有关论述作论据，一般来说多是道理论据，但有时这些论述包含在某一事例之中，是事实论据的一个组成部分，阅读时要仔细分辨。在掌握了这些论据的内容范围之后，重要的是要分析这些论据与论点的关系和论据在证明证点时所起的作用。

主要题型：能够判断论据运用的合理性、有效性，或者根据文章补充（替换）恰当的论据，辨别能否删去相关的论据，并说明理由。做此类题，首先要熟练掌握两种论据的特点和作用，对照文章分析判断文中所用的是何种论据。然后结合文章论点和题目要求补充

（替换）恰当的内容。这类题是从拓展延伸层面对知识、能力进行考查，侧重于对知识迁移能力的考查，旨在引导教学朝着重能力训练、重创新品质培养的方向转轨。

“苦，可以折磨人，也可以锻炼人”，根据这一观点，为它补充一个典型事例。（《吃苦是一种资本》）

（分析）本题让你为这个观点，补充一个事例，有难度，首先你要理解准确这个观点，再看看人家是怎么论证的，然后想你举什么例子论证。事例要典型、有说服力。内容要体现“折磨人”“锻炼人”两方面，语言要符合议论文中记叙的要求。

答案：（1）司马迁受刑，在痛苦的煎熬中，凭着顽强的毅力，完成了史书巨著《史记》。

（2）失聪，预示着一个音乐家音乐生命的结束，而贝多芬却在失聪的情况下完成了《命运交响曲》这部不朽的乐章。

（3）史铁生，因病瘫痪，但他却靠自己的不懈努力，成了著名作家。

4、分析论证方法和作用

分析论证方法的作用：作用二个要点。具体如下：

①举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。

格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）具体有力地论证了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。

②道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。

③比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

④正反对比论证：对比论证的作用就是突出强调。

格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，从正反两方面突出强调了……的观点（论证更全面、更严密、说理更透彻）。

⑤引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者往下读。

格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者下读）

5、词语、句子的含义

6、展开丰富的联想和想象，通过仿写、补写等手段丰富文章内容（注意所写内容上下文之间的联系，抓住结构特点、修辞手法、内容与上下文之间的关系）

7、结合文章内容联系社会生活和自己的生活实际谈谈看法、感想或评价作者观点

A、自由表达

Ｂ、你认为这个观点对不对（态度鲜明、有依据，从现实生活找依据）

Ｃ、结合实际谈看法、感情（典型例子）

（方法启示）在品读课文的基础上，结合自己的实际谈谈体会和感想是议论文阅读中向纵深发展的一种题型。通过考查，它折射出了学生的一些人生观、世界观。做此类开放性试题，可围绕其观点（话题）畅所欲言，言之有理即可。

如：你赞同“爱美是人的天性”这一观点吗？请联系实际谈谈你的体会。

（分析）这题目是开放性题，要求在读懂全文的基础上，扣住文章反映的主题，结合自身实际回答，谈出对美的正确认识即可。

８、语言特点

语言特点——准确、简明、严谨、概括性强

分析议论文的语言特色，要从逻辑的角度分析其用词的准确、严密；从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性；从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情的色彩。` 议论文写作特色——观点鲜明、结构严谨、层次清楚、论据典型、论证严密、逻辑性强、引经据典、正反对比、类比推理、巧用比喻等等。

二、示例：

不自私的年轻人是中国的希望

①“中国的年轻人不自私”——海外媒体如是说。在震中，他们是把生机留给学生把死亡留给自己的老师；在震后，他们是趟过湍急的河流通报险情的勇者；在营救中，他们又是组织有序冲锋在前的志愿者。中国的“80后”“90后”们，以自己在抗震救灾中的表现，赢得了世界的赞叹。

②其实在我看来，“不自私”并不足以形容年轻一代在这段时间中的诸多动人行为。准确地说，中国的年轻一代在这次抗震救灾中的表现证明，他们是勇于承担的一代，是爱他人、爱社会、爱祖国的一代。从救灾前线传来的消息说，灾区到处都活跃着“青年志愿者”的身影，和人民子弟兵一样，“青年志愿者”也被灾区群众称为“最可爱的人”。

③如果把这次地震比作一次考试的话，中国的年轻一代考试合格！他们有能力承担起中国的未来，中国的未来因为证实了这一点而充满希望。

④今天，能得出这样的结论是令人欣慰的，也是意味深长的。因为当今世界呈金字塔结构，少数的发达国家位居塔尖，中等收入的国家位居塔腰，发展中国家位居塔底。在一个资源要素可以自由流动的市场体制下，穷国的精英可以通过个人奋斗进入发达国家的塔尖，使自己率先享受发达国家优厚的待遇和福利。人力资源自由流动的最终结果是，发展中国家的宝贵人力资源和财富总是向发达国家转移，结果是发达国家越来越先进，发展中国家被永远“锁定”在金字塔的底层。

⑤这种格局就要求发展中国家的年轻一代，在追求个人成功之时，把爱国主义作为一条底线，不能放弃对自己国家和民族的担当，只有这样才对得起国家和民族对自己的培养。然而曾几何时，中国的年轻一代能不能做到这一点，是被人怀疑的。有学者统计，近30年来，中国流出智力人才100多万，只有20%的人学成后返回祖国，大多数成了发达国家的成员。中国付出大量的教育资源所培养出来的智慧之果，被人家轻松摘取。更有一些中国的企业家，一边在国内赚钱，一边向国外转移资产，很多都成了外国公民。

⑥但中国的年轻一代在这次地震中的表现，以及稍早一点海内外华人（如残疾青年金晶等）为了保卫奥运圣火而展现出的爱国热情，把这些担忧冲淡了——人们深信，在关键