语文上课课件-整本书阅读方法梳理-部编版
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六年级上册语文语文园地三部编版PPT2优秀ppt课件
✓ 如果我们的阅读目的是根据文章的内容讲 一个故事，要选择什么方法？
✓ 如果我们的阅读目的是要说明一个事物或 解决一个问题，要选择什么方法？
✓ 如果我们的阅读目的是要体会人物的特点， 要选择什么方法？
阅读目的不同，选择的方法也不一样，读书时 一定要根据自己的阅读目的，选择合适的方法。
阅读教材上几位学习小伙伴交流 的内容，想想学习小伙伴的交流和我 们刚才的交流有什么相同的地方，又 有什么不同的地方。
春天就是这样烂漫多姿！让我们一起读出诗
中所体现的春天的美吧！
齐读 古诗
背诵古诗。
作者简介
朱熹，字元晦，徽州婺源（今属江 西）人。中国南宋哲学家、思想家、教 育家、诗人，闽学派的代表人物，他是 理学的集大成者，中国古代儒家的主要 代表人物之一。
想一想：朱熹到泗水边仅仅是为了
寻找春天吗？
泗水是春秋时孔 子云游讲学、教授弟 子的地方。
同学们，请信任我、支持我，投我一票，谢谢大家！
思考评价
①你觉得他说得怎么样？ ②这样说能否达到目的？ ③你还有没有更好的建议？
日积月累
说说你知道哪些关于春天的古诗。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
样在诸几如-5个 蛋0～条 白1件 质50： 、℃·一 核之是酸·间适的；·合活二生力是·物都必生和要存水的法的紧水说温密分明可度相，理以， 关生由用一 ，命、这表种般 没物达方应 有质 水已，发也现就 少没 数有 厌生 氧命菌；能·三在是没·适有当氧成气观分的点的条…大 件…气 下， 生虽 存然 ，
先想想阅读的目的，再有针对性地选 圈都没出过”指鸥小姐被自己的行为套进了一个虚假的怪圈。②小说主题揭示了网络社交带给人们困惑和思考：人应追求真实美好的
人教部编版三级上册语文课件ppt第四单元《整本书阅读稻草人》
棵。这才显得我最 用金缸盛着的，滤了又 着的时候就 从泥里挖出来，还
尊贵，最有权力。 滤，总怕它还不够干净。更不必说了， 是从前的样子，像
哈！哈！
每天早晨，国王亲自把 老坐在盆旁 核桃那样大，皮绿
哈！…….”
这个盆从暖房里搬出来，边等着。 油油的。越看越生
摆在殿前的玉阶上，晚
气，就使劲往池子
上还是亲自搬回去。
里一扔。
分享交流 预测让我在读书时更仔细、更注意细节、更喜欢猜测故事的发展。
1.预测组表达范例
我读《
》时，就依据
预测到了
。
我的预测和故事实际内容的_______有
相同之处。在
情节我想的和故
事原文不一样，我预测的是
。
作者想的是：
。我修正了自己的
预测，继续读故事，预测故事。听完故事，
我知道了作者想告诉我们
。
2.续编故事组表达范例
表达范例
根据不同的形象与不
同的启示，可以续编故事，
我续写了《
》这篇
童话的结尾，我知道了作
者想告诉我们
。
我续写的是：
，我
想要告诉大家：
。
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。 2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。 3．通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。 4．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。 5 .学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
三年级上册语文PPT优质课件-第四单元《整本书阅读-稻草人》 人教部编版 (共11页)
《稻草人》是叶圣陶所著的一部儿童文 学作品精选集。这篇童话就通过一个富有同 情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真 实地描写了二十代中国农村风雨飘摇的人间 百态。
《稻草人》首次出版是在1923年，收录了 23篇童话作品，是中国现代文学史上第一部 童话集。鲁迅曾说过，“《稻草人》是给中 国的童话开了一条自己创作的路的。”
三年级上册 第四单元 整本书阅读课
稻草人
作者简介
叶 圣 陶 （ 1894-1988 ） ， 原 名 叶 绍 钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育 家、编辑家。他在小学、中学、大学教 过书，对语文教学的改革和教材的建设 有重大贡献。20世纪20年代和30年代是 他创作的重要阶段。代表作有长篇小说 《倪焕之》，短篇小说《潘先生在难 中》，童话集《稻草人》《古代英雄的 石像》。
分享交流
预测让我在读书时更仔细、更注意细节、更喜欢猜测故事的发展。
1.预测组表达范例
我读《
》时，就依据
预测到了
。
我的预测和故事实际内容的_______有
相同之处。在
情节我想的和故
事原文不一样，我预测的是
。
作者想的是：
。我修正了自己的
预测，继续读故事，预测故事。听完故事，
我知道了作者想告诉我们
。
2.续编故事组表达范例
3.一边读可以一边预测情节，还可 以创编与作者不同的结尾。
4.读某一篇故事时，可以圈画批注， 好的段落可以反复读甚至背诵，积累。
三年级上册语文PPT课件-第四单元《 整本书 阅读-稻 草人》 人教部编版 (共11页)
三年级上册语文PPT课件-第四单元《 整本书 阅读-稻 草人》 人教部编版 (共11页)
阅读检测
4.《最有意义的生活》里的小青石后来被( 修成了马路 )。
三年级上册语文课件第四单元《整本书阅读稻草人》人教部编版
作者简介
三年级上册语文课件-第四单元《整本 书阅读 -稻草 人》人 教部编 版(共11 张PPT)
叶 圣 陶 （ 1894-1988 ） ， 原 名 叶 绍 钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育 家、编辑家。他在小学、中学、大学教 过书，对语文教学的改革和教材的建设 有重大贡献。20世纪20年代和30年代是 他创作的重要阶段。代表作有长篇小说 《倪焕之》，短篇小说《潘先生在难 中》，童话集《稻草人》《古代英雄的 石像》。
三年级上册语文课件-第四单元《整本 书阅读 -稻草 人》人 教部编 版(共11 张PPT)
三年级上册语文课件-第四单元《整本 书阅读 -稻草 人》人 教部编 版(共11 张PPT)
阅读检测
8.《克宜的经历》中，蜻蜓送给克宜( 可以看出将来的样子 )的镜子。
9.《书的夜话》中，( 红皮书 )来到店堂里的书架子上，是因为主 人破了产。
你是怎样阅读整本书的？
1.阅读整本书，首先阅读书中的作 者简介、序或者导读，了解作者意图或 其他读者的阅读感受；
2.看目录，猜想大概内容；
3.一边读可以一边预测情节，还可 以创编与作者不同的结尾。
4.读某一篇故事时，可以圈画批注， 好的段落可以反复读甚至背诵，积累。
三年级上册语文课件-第四单元《整本 书阅读 -稻草 人》人 教部编 版(共11 张PPT)
15.玫瑰和金鱼 21.快乐的人
4.一粒种子 10.旅行家 16.花园之外 22.小黄猫的恋爱故事
5.地球 11.富翁
17.祥哥的胡琴 23.稻草人
6.芳儿的梦 12.鲤鱼的遇险 18.瞎子和聋子
三年级上册语文课件-第四单元《整本 书阅读 -稻草 人》人 教部编 版(共11 张PPT)
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部编版六年级语文上册整本书阅读系列鲁迅《野草》课件(共30张PPT)
整本书阅读
主题思想
一是歌颂顽强勇敢的战斗精神，作者通过不同 性情的反抗、战斗者形象的描写和塑造，表现了 对军阀混战时期社会的反抗斗争精神。如《秋夜》 通过对小粉红花、枣树和小青虫形象的描写，热 情歌颂了反抗黑暗、坚持斗争，追求光明的反抗 战斗精神，特别是突出歌颂了枣树不畏强敌、不 受益惑、顽强勇敢的战斗精神。
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创作背景
20世纪初期，中国政治时局 动荡不安，军阀混战，段祺瑞政 府把持了北京政权后，中国陷入 了五四运动之后最黑暗的时期。 军阀政府“既摧残全国学生工人 争取自由运动，惨杀无辜。
又主使川湘桂粤东南东北数次战争， 扰害闾阎。”五四新文化运动出现 了逆转和挫折，《新青年》团体散 掉后，鲁迅有种在沙漠中孤军奋战 的感觉。
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分篇简介
《狗的驳诘》描写了“我”和狗的对话，写出狗对 人的反驳，鞭挞了社会上那些比狗更势利的小人。 《失掉的好地狱》描写了地狱中的“主宰”者的三 次更迭经过，被统治的鬼魂越来越遭到不幸。 《墓碣文》描写了自我解剖的艰巨痛苦。
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分篇简介
《颓败线的颤动》描写了一个穷苦女人的悲惨 的一生。 《立论》描写了梦中老师所讲的一个故事和老 师对于ห้องสมุดไป่ตู้生问题的回答。 《死后》描写了对未来的疑惧。
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作品评价
北京大学中文系主任孙玉石：《野草》有 如《呐喊》、《彷徨》那些叙事书写作品所没 有的幽深性、神秘性和永久性，它在整体上有 一种难以破解而又可以永远引人寻思的艺术美 的魅力。
再见
整本书阅读
作品影响
《野草》是中国现代散文诗走向成熟的第 一个里程碑，是在中国现代散文诗的发展中具 有开山意义的作品。
《野草》以不虚夸、不粉饰的严峻自我解 剖开阔了现代散文诗抒情艺术的道路。
六年级上册语文课件-第四单元《整本书阅读-童年》 (共18张PPT) 人教部编版
六年级上册语文课件-第四单元《整本 书阅读 -童年 》 (共18张PPT) 人教部编版
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六年级上册语文课件-第四单元《整本 书阅读 -童年 》 (共18张PPT) 人教部编版
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走进《童年》
继父： 继父穿得干干净净，一身新制
服，飞起他那长长的腿，对准母亲 的胸口就是一脚。
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走进《童年》
继父： 继父对我十分严厉，他跟我母亲也很少说话。他老爱
吹口哨，总是咳嗽，午饭后喜欢站在镜子前，拿根牙签， 仔细剔着他那参差不齐的牙齿，一剔就好长时间。他跟我 母亲吵架的次数越来越多……有一次，他跺着脚，大喊大 叫：“就因为您挺着个难看的肚子，我根本没法请客人到 家里来，哎，你这头母牛！”
得温顺了，脸也变得年轻了，两只水汪汪的眼睛流露出特别温柔的目 光。……外婆像大火一样灿烂夺目，光彩照人——火光仿佛一直都在 紧跟着她，她身上的黑衣服被照得通明锃亮，她满院子忙个不停，哪 里需要她就出现在哪里，指挥着人们的行动，一切都躲不过她的眼睛。
不过外婆念起诗来特别好听……她知道的故事、传说和诗歌不计 其数。
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走进《童年》
母亲： 母亲能说会道，三言两语就能够把人给噎回
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走进《童年》
继父： 继父穿得干干净净，一身新制
服，飞起他那长长的腿，对准母亲 的胸口就是一脚。
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走进《童年》
继父： 继父对我十分严厉，他跟我母亲也很少说话。他老爱
吹口哨，总是咳嗽，午饭后喜欢站在镜子前，拿根牙签， 仔细剔着他那参差不齐的牙齿，一剔就好长时间。他跟我 母亲吵架的次数越来越多……有一次，他跺着脚，大喊大 叫：“就因为您挺着个难看的肚子，我根本没法请客人到 家里来，哎，你这头母牛！”
得温顺了，脸也变得年轻了，两只水汪汪的眼睛流露出特别温柔的目 光。……外婆像大火一样灿烂夺目，光彩照人——火光仿佛一直都在 紧跟着她，她身上的黑衣服被照得通明锃亮，她满院子忙个不停，哪 里需要她就出现在哪里，指挥着人们的行动，一切都躲不过她的眼睛。
不过外婆念起诗来特别好听……她知道的故事、传说和诗歌不计 其数。
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走进《童年》
母亲： 母亲能说会道，三言两语就能够把人给噎回
新教材2023年高中语文 第5单元 整本书阅读(一)课件 部编版必修上册
阅读任务
任务一 联系全书，填写对比概念表格，促使学生运用对比的方法把 握整本书的概念。
刻画中国乡土社会的概念
刻画其他社会体系或社会关系的对比概念
礼俗社会
(法理社会)
(借助语言的社会)
借助文字的社会
差序格局
(团体格局)
系维着私人的道德女有别
(男女求同)
(礼治秩序、道德秩序)
学术价值
在对江苏吴江、云南昆明等地的农村地区进行调研的基础上，结合 20世纪40年代后期在西南联大和云南大学所讲“乡村社会学”课程，费 孝通应《世纪评论》之约写成分期连载的14篇文章，也就是后来《乡土 中国》的雏形。从费孝通学术思想的发展脉络看，他做的第一期工作是 实地的社区研究，代表作品包括《花篮瑶社会组织》(1936)、《江村经 济》(1939)、《禄村农田》(1943)等；他做的第二期工作是对社会结构的 分析，偏于通论性质，在理论上总结并开展实地研究，代表作包括《生 育制度》(1947)和《乡土中国》(1948)。
此则材料可以帮助学生理解“乡土社会”的不流动性。 ③“在我们社会的急速变化中，从乡土社会进入现代社会的过程 中，我们在乡土社会所养成的生活方式处处产生了流弊。”(对比概念) 可见，从时间维度上看与“乡土社会”相对应的应该是“现代社 会”。 ④概念具有两个基本特征，即概念的内涵和外延。概念的内涵就是 指这个概念的含义，即该概念所反映的事物对象所特有的属性。概念的 外延就是指这个概念所反映的事物对象的范围。(演绎佐证)
提示：第一～三章是从经济、文化等角度阐释乡土社会的特点；第 四～八章是从社会关系、社会规范等角度阐释乡土社会的特点。而九～ 十一章是从政治角度阐释乡土社会的特点。
2．举例说明“法律”“规则”有什么不同 。它们分别是哪一种秩 序的产物？
任务一 联系全书，填写对比概念表格，促使学生运用对比的方法把 握整本书的概念。
刻画中国乡土社会的概念
刻画其他社会体系或社会关系的对比概念
礼俗社会
(法理社会)
(借助语言的社会)
借助文字的社会
差序格局
(团体格局)
系维着私人的道德女有别
(男女求同)
(礼治秩序、道德秩序)
学术价值
在对江苏吴江、云南昆明等地的农村地区进行调研的基础上，结合 20世纪40年代后期在西南联大和云南大学所讲“乡村社会学”课程，费 孝通应《世纪评论》之约写成分期连载的14篇文章，也就是后来《乡土 中国》的雏形。从费孝通学术思想的发展脉络看，他做的第一期工作是 实地的社区研究，代表作品包括《花篮瑶社会组织》(1936)、《江村经 济》(1939)、《禄村农田》(1943)等；他做的第二期工作是对社会结构的 分析，偏于通论性质，在理论上总结并开展实地研究，代表作包括《生 育制度》(1947)和《乡土中国》(1948)。
此则材料可以帮助学生理解“乡土社会”的不流动性。 ③“在我们社会的急速变化中，从乡土社会进入现代社会的过程 中，我们在乡土社会所养成的生活方式处处产生了流弊。”(对比概念) 可见，从时间维度上看与“乡土社会”相对应的应该是“现代社 会”。 ④概念具有两个基本特征，即概念的内涵和外延。概念的内涵就是 指这个概念的含义，即该概念所反映的事物对象所特有的属性。概念的 外延就是指这个概念所反映的事物对象的范围。(演绎佐证)
提示：第一～三章是从经济、文化等角度阐释乡土社会的特点；第 四～八章是从社会关系、社会规范等角度阐释乡土社会的特点。而九～ 十一章是从政治角度阐释乡土社会的特点。
2．举例说明“法律”“规则”有什么不同 。它们分别是哪一种秩 序的产物？
三年级上册语文课件-第一单元《整本书阅读课-三寄小读者》 人教部编版
他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说:“糟糕——糟糕!” 而他通红欢喜的脸上， 却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧地跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿， 提着裙儿， 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤!
冰心
原名谢婉莹，福建长乐人。二十世纪 中国杰出的文学大师。
一代代的青年读到冰心的书，懂得了 爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美 好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的 书，都有一颗真诚的爱心。
——巴金
爱
三寄小读者
1923年，冰心前往美国威尔斯利女子 大学留学。1926年回国。期间，她写了29 篇通讯。1926年5月，她将这些通讯结集 成书，取名《寄小读者》。
三寄小读者
寄小读 者
1923-1926
再寄小 读者
1960
三寄小 读者
1978
冰心跟小读者们说些什么呢？
通讯十
亲爱的小朋友： 我常喜欢挨坐在母亲的旁边,挽住她的衣袖,
亲
喜欢凝 神
三寄小读者
弥月 让人骄
傲
七个月 讲话
时间
四岁 靴子放
木鹿
和宝姐 玩水
三岁 病重
照相梳 辫子
为什么要给我们讲这些？
爱
妈妈Βιβλιοθήκη 孩子爱制订一份读书计划表
采些蜜
诗人故事
王勃：年少成名志青云
王勃的作品能够将写景与抒情自然融合，如他的代表作《滕王阁序》与《滕 王阁诗》。前者是一篇骈文，写得气势浩荡，有很高的艺术成就；后者在历代吟 咏滕王阁的诗作中一枝独秀，两篇作品可谓双璧同辉，相得益彰。
人们沿着沙岸向江村走过去，我也乘坐一叶小舟返回鹿门。鹿门 的月光使山树显现出来，我忽然来到了庞公隐居之地。清冷的山 岩路寂静的林间道，唯有隐居的人在此飘逸来去。
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你是怎样阅读整本书的？
1.阅读整本书，首先阅读书中的作 者简介、序或者导读，了解作者意图或 其他读者的阅读感受；
2.看目录，猜想大概内容；
3.一边读可以一边预测情节，还可 以创编与作者不同的结尾。
3.稻草人十分（ 善良 ），十分乐于（ 帮助别人 ）。他警告主人的法 子是摇扇子。他目睹了许多悲惨的事，自己又无能为力，最后（倒下了）。
三年级上语文优质课件第四单元《整 本书阅 读稻草 人》人 教部编 版11
三年级上语文优质课件第四单元《整 本书阅 读稻草 人》人 教部编 版11
阅读检测
4.《最有意义的生活》里的小青石后来被( 修成了马路 )。
三年级上册 第四单元 整本书阅读课
稻草人
作者简介
叶 圣 陶 （ 1894-1988 ） ， 原 名 叶 绍 钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育 家、编辑家。他在小学、中学、大学教 过书，对语文教学的改革和教材的建设 有重大贡献。20世纪20年代和30年代是 他创作的重要阶段。代表作有长篇小说 《倪焕之》，短篇小说《潘先生在难 中》，童话集《稻草人》《古代英雄的 石像》。
5.《芳儿的梦》中，芳儿送给妈妈的是( 星星项链 )。 6.《鲤鱼的遇险》中，救了他们的是( 自己的泪水 )。 7.《一粒种子》一文中，重点描述了一粒种子经过( 国王 )、 ( 富翁 )、( 商人 )、( 士兵 )之手，最后到达( 农夫 )手 中，才成活。
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你是怎样阅读整本书的？
1.阅读整本书，首先阅读书中的作 者简介、序或者导读，了解作者意图或 其他读者的阅读感受；
2.看目录，猜想大概内容；
3.一边读可以一边预测情节，还可 以创编与作者不同的结尾。
3.稻草人十分（ 善良 ），十分乐于（ 帮助别人 ）。他警告主人的法 子是摇扇子。他目睹了许多悲惨的事，自己又无能为力，最后（倒下了）。
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4.《最有意义的生活》里的小青石后来被( 修成了马路 )。
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稻草人
作者简介
叶 圣 陶 （ 1894-1988 ） ， 原 名 叶 绍 钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育 家、编辑家。他在小学、中学、大学教 过书，对语文教学的改革和教材的建设 有重大贡献。20世纪20年代和30年代是 他创作的重要阶段。代表作有长篇小说 《倪焕之》，短篇小说《潘先生在难 中》，童话集《稻草人》《古代英雄的 石像》。
5.《芳儿的梦》中，芳儿送给妈妈的是( 星星项链 )。 6.《鲤鱼的遇险》中，救了他们的是( 自己的泪水 )。 7.《一粒种子》一文中，重点描述了一粒种子经过( 国王 )、 ( 富翁 )、( 商人 )、( 士兵 )之手，最后到达( 农夫 )手 中，才成活。
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三年级上册 第四单元 整本书阅读课
稻草人
作者简介
叶 圣 陶 （ 1894-1988 ） ， 原 名 叶 绍 钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育 家、编辑家。他在小学、中学、大学教 过书，对语文教学的改革和教材的建设 有重大贡献。20世纪20年代和30年代是 他创作的重要阶段。代表作有长篇小说 《倪焕之》，短篇小说《潘先生在难 中》，童话集《稻草人》《古代英雄的 石像》。
里一扔。
分享交流 预测让我在读书时更仔细、更注意细节、更喜欢猜测故事的发展。
1.预测组表达范例
我读《
》时，就依据
预测到了
。
我的预测和故事实际内容的_______有
相同之处。在
情节我想的和故
事原文不一样，我预测的是
。
作者想的是：
Байду номын сангаас
。我修正了自己的
预测，继续读故事，预测故事。听完故事，
我知道了作者想告诉我们
《稻草人》是叶圣陶所著的一部儿童文 学作品精选集。这篇童话就通过一个富有同 情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真 实地描写了二十代中国农村风雨飘摇的人间 百态。
《稻草人》首次出版是在1923年，收录了 23篇童话作品，是中国现代文学史上第一部 童话集。鲁迅曾说过，“《稻草人》是给中 国的童话开了一条自己创作的路的。”
“现在好了，
国王就叫人把这粒
国王睡
于是国王生气
有这样一粒种子， 种子取来，种在一个白 在梦里，也 了，他说：“这是
只有一粒。等它钻 玉盆里。 土是御花园 想看盆里钻 死的种子，又臭又
出芽来，开出花来，里的，筛了又筛，总怕 出碧玉一般 难看，我要它干
世界上就没有第二 它还不够细。浇的水是 的芽来，醒 吗！”他就把种子
稻草人
作者简介
叶 圣 陶 （ 1894-1988 ） ， 原 名 叶 绍 钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育 家、编辑家。他在小学、中学、大学教 过书，对语文教学的改革和教材的建设 有重大贡献。20世纪20年代和30年代是 他创作的重要阶段。代表作有长篇小说 《倪焕之》，短篇小说《潘先生在难 中》，童话集《稻草人》《古代英雄的 石像》。
里一扔。
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1.预测组表达范例
我读《
》时，就依据
预测到了
。
我的预测和故事实际内容的_______有
相同之处。在
情节我想的和故
事原文不一样，我预测的是
。
作者想的是：
Байду номын сангаас
。我修正了自己的
预测，继续读故事，预测故事。听完故事，
我知道了作者想告诉我们
《稻草人》是叶圣陶所著的一部儿童文 学作品精选集。这篇童话就通过一个富有同 情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真 实地描写了二十代中国农村风雨飘摇的人间 百态。
《稻草人》首次出版是在1923年，收录了 23篇童话作品，是中国现代文学史上第一部 童话集。鲁迅曾说过，“《稻草人》是给中 国的童话开了一条自己创作的路的。”
“现在好了，
国王就叫人把这粒
国王睡
于是国王生气
有这样一粒种子， 种子取来，种在一个白 在梦里，也 了，他说：“这是
只有一粒。等它钻 玉盆里。 土是御花园 想看盆里钻 死的种子，又臭又
出芽来，开出花来，里的，筛了又筛，总怕 出碧玉一般 难看，我要它干
世界上就没有第二 它还不够细。浇的水是 的芽来，醒 吗！”他就把种子
六年级下册语文课件-整本书阅读方法梳理-部编版共47张PPT
汤姆耍斗 皮鬼。他是不是做了追鸡打狗、 着姨妈游泳被发现，与新来的男
东躲西藏 捉弄同学的事情？他是躲在橱柜 孩打架这三件事，将汤姆调皮、
里，还是藏在了床底下？
聪明、勇敢的一面表现出来了。
……
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学校 书名 读书 目标 阅读 计划
读书 时间
读书 措施
班级
姓名
（ ）周至（ ）周 ……
校内时间
校外时间
摘录册
四字词语
树木繁茂 崎岖艰难 似隐似现 远远望去 风景明媚 物产丰富 崇山峻岭 悬崖峭壁 曲折迂回 策马向前 大叫大喊 不知不觉 ……
六年级下册语文课件-整本书阅读方法 梳理-部编版( 共47张 PPT) 六年级下册语文课件-整本书阅读方法 梳理-部编版( 共47张 PPT)
摘录册
事例资料
熊的特点：第一，它并 不把人当作它的食物。（不 极端饥饿和人不攻击它的情 况下）第二，受到侮辱，必 报仇。
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摘录册
动作描写
它们吼叫着向我们扑 来，饿虎扑食般纷纷跳上那 根长木料，也就是说，跳上 了我们的围墙。
这时候，我抓起一支没 放过的手枪，贴近火药开 了 一枪，点燃了火药。
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怎么用
1.定期回看 2.尝试运用
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部编人教版高中语文必修上册 第五单元 整本书阅读 教学课件
第十五页，共四十四页。
• 《礼治秩序》《无讼》
• 讨论乡村社会中人们如何基于宗法制家庭的感情进行道德判断和约束。乡土社会治理方式 是“人治”而不是“法治”。“所谓人治和法治之别，不在于‘人’和‘法’这两个字上，而是在维 持秩序时所用的力量和所根据的规范的性质。”在乡土社会中。人们的社会关系的调节不 是靠法律来调节，而是靠“礼”这种社会规范来调节。维持“礼”这种规范的是传统，它正是 与乡土社会的“差序格局”相互配合适应的，通过不断重叠、蛛网式的社会关系网络影响到 其他人，进而在整个社会营造一种合适的统冶秩序。“在乡土社会中，维持礼治秩序的理 想手段是教化，而不是折狱。”这也正是讼师在乡土社会中没有地位的原因。在中国传统 的差序格局之下，原本不承认有可以施行于一切人的统一规则，而现行法却是采用个体平 等主义的。现行的司法制度，破坏了原有的礼治秩序，但并不能有效地建立起法治秩序。
第二十一页，共四十四页。
•《乡土中国》阅读指导：
• 阅读《乡土中国》，总的要求是读通、读懂，理解基本内容，并力求触类旁通，掌握学术著作的一般读法。学术 著作大多追求的是在相关领域或者某一专题上的探索与创造，强调科学性、系统性和逻辑性，重在理论发现或解 决实际问题。阅读这类著作，除了关注作者运用的材料、提出的概念，以及作出的理论阐释，还要看它在前人研 究的基础上有什么创造，这种创造经历过怎样的探索，具有怎样的价值。
第二十二页，共四十四页。
• 1.要有阅读的“预期"。阅读学术著作的目的一般比较明确，如阅读 《乡土中国》，可能是为了解中国乡村的历史与文化，也可能是想学 习一些社 会学研究的方法，还可能是为解决当今农村问题寻找答案， 等等。无论带着哪种预期来阅读，目标明确了，才能达到预期的效果。
第二十三页，共四十四页。
• 《礼治秩序》《无讼》
• 讨论乡村社会中人们如何基于宗法制家庭的感情进行道德判断和约束。乡土社会治理方式 是“人治”而不是“法治”。“所谓人治和法治之别，不在于‘人’和‘法’这两个字上，而是在维 持秩序时所用的力量和所根据的规范的性质。”在乡土社会中。人们的社会关系的调节不 是靠法律来调节，而是靠“礼”这种社会规范来调节。维持“礼”这种规范的是传统，它正是 与乡土社会的“差序格局”相互配合适应的，通过不断重叠、蛛网式的社会关系网络影响到 其他人，进而在整个社会营造一种合适的统冶秩序。“在乡土社会中，维持礼治秩序的理 想手段是教化，而不是折狱。”这也正是讼师在乡土社会中没有地位的原因。在中国传统 的差序格局之下，原本不承认有可以施行于一切人的统一规则，而现行法却是采用个体平 等主义的。现行的司法制度，破坏了原有的礼治秩序，但并不能有效地建立起法治秩序。
第二十一页，共四十四页。
•《乡土中国》阅读指导：
• 阅读《乡土中国》，总的要求是读通、读懂，理解基本内容，并力求触类旁通，掌握学术著作的一般读法。学术 著作大多追求的是在相关领域或者某一专题上的探索与创造，强调科学性、系统性和逻辑性，重在理论发现或解 决实际问题。阅读这类著作，除了关注作者运用的材料、提出的概念，以及作出的理论阐释，还要看它在前人研 究的基础上有什么创造，这种创造经历过怎样的探索，具有怎样的价值。
第二十二页，共四十四页。
• 1.要有阅读的“预期"。阅读学术著作的目的一般比较明确，如阅读 《乡土中国》，可能是为了解中国乡村的历史与文化，也可能是想学 习一些社 会学研究的方法，还可能是为解决当今农村问题寻找答案， 等等。无论带着哪种预期来阅读，目标明确了，才能达到预期的效果。
第二十三页，共四十四页。
部编版语文五年级上册《中国民间故事》整本书阅读课件
环节三 创造性复述故事
民间故事是人们口口相传的，有些情节， 如果加上自己的想象，必定会更加精彩。选取 你喜欢的故事，结合自己的生活经历，发挥合 理想象，来创造性地“添一添，改一改”吧。
老师支招： 1. 用上学过的语言、动作、神态、心理、 环境等多种描写手法，扩写故事，使人物栩栩 如生。 2. 发挥想象，为故事加入波折，使故事生 动精彩。 3.如果你对故事结局有更好的想法，大胆 的续写故事吧。
环节二 详细性复述故事（支架一）
读完本套书，相信同学们心中对一些故事 一定是念念不忘的，我们来把自己喜欢的故事 ，绘声绘色地讲出来吧。 注意：1.根据六要素完整复述故事；
2.仔细观察插图，用自己话把故事讲精
彩。
声音洪亮，吐字清晰 声情并茂，抑扬顿挫 内容精彩，落落大方
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
一试 二试 三试
化身道童为香客求医 化身老汉求诊脚病 化身农夫报之医书
一波三折
活动二：把握故事，创编情节
创编方法提示一：加入波折
在《牛郎星与织女星》这个故事中，织女从被拿走衣服， 到提出与牛郎成亲，她经历了怎样的心理历程，中间又发生 了什么，故事中都没有细说。
你能不能发挥自己的想象力，把这中间织女的经历与 心理历程补充完整？
《大禹王的传说 》P：8 《牛郎星和织女星 》P：75 《白蛇的传说 》P：78
品故事 明要求 定计划
用六要素概括性复述故事
六要素 时间 地点 人物 起因 经过 结果
细阅读 详表达
1.运用文中语言、动作、神态等描写，详细表 达故事情节。 2.运用插图，抓住精彩处复述。
细阅读 详表达
阅读时间 月日 月日 月日 月日 月日 月日 月日 月日
百读经典故事
三年级上册优秀课件-第四单元《整本书阅读-稻草人》 人教部编版 (共11张PPT)
作者简介
三年级上册优秀课件-第四单元《整本 书阅读 -稻草 人》 人教部编版 (共11张PPT)
叶 圣 陶 （ 1894-1988 ） ， 原 名 叶 绍 钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育 家、编辑家。他在小学、中学、大学教 过书，对语文教学的改革和教材的建设 有重大贡献。20世纪20年代和30年代是 他创作的重要阶段。代表作有长篇小说 《倪焕之》，短篇小说《潘先生在难 中》，童话集《稻草人》《古代英雄的 石像》。
三年级上册优秀课件-第四单元《整本 书阅读 -稻草 人》 人教部编版 (共11张PPT)
三年级上册 第四单元 整本书阅读课
稻草人
三年级上册优秀课件-第四单元《整本 书阅读 -稻草 人》 人教部编版 (共11张PPT)
三年级上册优秀课件-第四单元《整本 书阅读 -稻草 人》 人教部编版 (共11张PPT)
你是怎样阅读整本书的？
1.阅读整本书，首先阅读书中的作 者简介、序或者导读，了解作者意图或 其他读者的阅读感受；
2.看目录，猜想大概内容；
3.一边读可以一边预测情节，还可 以创编与作者不同的结尾。
4.读某一篇故事时，可以圈画批注， 好的段落可以反复读甚至背诵，积累。
三年级上册优秀课件-第四单元《整本 书阅读 -稻草 人》 人教部编版 (共11张PPT)
阅读检测
1.（《稻草人》）是新中国第一本为儿童而写的童话集，作者叶圣陶 也是中国现代童话创作的拓荒者，作品中大多数运用了（ 拟人 ）的手 法。
2.稻草人是（ 农人 ）亲手造的，他的主人是一位（ 老太太 ）。 他的骨架子是竹园里的（ 细竹枝 ），他的皮肤是隔年的（ 黄稻草 ）。 破竹篮子、残荷叶都可以做他的（ 帽子 ）……他的手没有手指，却 拿着一把（ 破扇子 ）。
语文课件整本书阅读方法梳理 部编版 课件PPT
汤姆耍斗 皮鬼。他是不是做了追鸡打狗、 着姨妈游泳被发现，与新来的男
东躲西藏 捉弄同学的事情？他是躲在橱柜 孩打架这三件事，将汤姆调皮、
里，还是藏在了床底下？
聪明、勇敢的一面表现出来了。
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学校 书名 读书 目标 阅读 计划
读书 时间
读书 措施
班级
姓名
（ ）周至（ ）周 ……
校内时间
校外时间
……
方法4：制订阅读通关卡
阅读前
阅读封面 阅读封底 阅读目录 阅读序言
阅读中
阅读后
阅读中
批注 摘录 ……
注释式批注 补白式批注
批注
赏析式批注 联想式批注
……
仿写式批注 疑问式批注
注释式批注
？ 一日，前来巡
察的督邮到了安喜 县。刘备出城前来迎 接，看见督邮便恭恭 敬敬地施礼……
《三国演义》
这些语句写了故事 发生的地点，运用比喻 手法生动形象地写出芦 花村的美丽景色，点明 了雨来的家乡美。这样 美丽的家乡，岂能容敌 人侵害？
补白式批注
蒋一轮长得好，笛 子吹得好， 篮球打得 好，语文课讲得好…… 桑桑眼里的蒋一轮，是 由无数个好加起来的一 个完美的人……
《草房子》
讲课的声音好， 黑板字也好，对人的 态度更好。
整本书阅读方法梳理 六年级 语文
读哪些书？
文 学
自然科学 人文社科
艺术
必须如蜜蜂一样，采过许多花， 这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所 得就非常有限，枯燥了。
阅读前
怎么读？
阅读中
阅读后
阅读前
1.阅读封面、封底、目录、序言等 2.制订读书规划
阅读前
阅读封面 阅读封底 阅读目录
部编版新高中语文高一语文下《红楼梦》整本书阅读教学课件-公开课
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的 生活 。曾祖父曹玺任江宁织造；曾祖母孙氏做过康熙帝的保姆；祖 父曹寅做过康熙帝的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐 监察御使，极受康熙宠信。雍正六年（1728年），曹家因亏空获罪被 抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后移居北京西郊，靠卖字画和朋 友救济为生 。曹家从此一蹶不振，日渐衰微。经历了生活中的重大 转折，曹雪芹深感世态炎凉，对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。 他蔑视权贵，远离官场，过着贫困如洗的艰难日子。
【整体把握】 《红楼梦》是章回体长篇小说。
1-5回是序幕，为全书定下骨架。 6-18回通过刘姥姥进荣国府、元春省亲、秦可卿之死，写出贾府 “烈火烹油、鲜花着锦”般的繁盛景象。 19-54回写贾府安享富贵尊荣的生活，这部分有宝黛钗情感发展， 有贾府的奢侈生活（凤姐宝钗过生日、清虚观打醮、两宴大观园），有 繁华中的矛盾（叔嫂遇鬼、凤姐泼醋、宝玉挨打），也有丫鬟们的情感 世界（晴雯不受屈辱、鸳鸯誓死不嫁）等情节。 55-78回写贾府由盛转衰，有探春理家、大观园“承包”、茉莉粉 蔷薇硝玫瑰露事件、尤二姐之死、抄检大观园、晴雯之死等情节，第 55回是全书转折处。 79-120回写贾府败亡，高鹗续写部分减弱了小说的悲剧性，按雪芹 愿意，应是贾家“树倒猢狲散”，落得个“白茫茫一片大地真干净”的 结局。
蒋勋谈红楼
宝玉关心每一个人，关心每一种生命的不同处境，他对任何生命形 式，都没有“不喜欢”，都没有恨。包括地位卑微的丫头、仆人， 在他的心目中，都应该是被尊重的对象，都有可以被欣赏的美。他 在繁华的人间，看到芸芸众生，似乎每一个人、每一个生命，都像 自然中的一朵花，他没有比较，只有欣赏，只有欢喜与赞叹。宝玉 ，其实是《红楼梦》中的菩萨。宝玉爱每一个人，他的爱都没有执 着与占有。《金刚经》说：“应无所住而生其心。”正是宝玉的本 性。《红楼梦》的阅读，因此是一种学习“宽容”的过程。
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阅读后
绘制人物图谱 情节勾连 对比阅读
课后作业
请同学们任选一本自己喜欢的书，按照阅读 的三个阶段进行阅读，选择自己喜欢的阅读活动 参与其中。
1.后现代社会以大众文化的兴起为特 征，而 大众文 化要求 文化的 大众消 费性质 ，图像 以强有 力的视 觉冲击 力成为 实现大 众消费 的主要 途径。 2.传统意义上的书籍，没有图像的填 充就被 边缘化 ，纯文 学也只 有借助 图像才 能走向 市场中 心、大 众视野 ，充斥 市场的 总是图 文并茂 的大众 读物， 这就形 成了当 下对文 学的消 费由读 字到读 图的转 变。 3.当然，文学毕竟是图像无法取代的 ，人类 文明的 传播方 式从图 像过渡 到文学 ，就是 因为文 字的抽 象描述 、概括 能力是 超越图 像的。 文字通 过语言 唤起人 脑中的 想象， 其魅力 在于建 构一个 内视形 象，这 种内视 审美是 文学独 有的， 语言艺 术独有 的。 4.文学独特的“味外之旨”、“韵外 之致” ，其丰 富性和 多重意 义，依 靠图像 是永远 无法接 近的。 图像的 直观性 正好切 断了这 种对文 字魅力 的省思 和想象 。 5.写好这篇文章，首先要读懂材料。 总体来 说，上 述材料 对什么 是“最 大的快 乐”加 以形象 的阐释 ，要使 自己成 为快乐 的人， 从第一 个答案 中，我 们知道 必须工 作，耕 耘与创 造会使 人快乐 ； 6.第二个答案告诉我们，要学会快乐 ，必须 充满想 象，享 受过程 ；第三 个答案 告诉我 们，要 学会快 乐，一 定要心 中有爱 ，有爱 才有快 乐；第 四个答 案告诉 我们， 要学会 快乐， 一定要 有助人 为乐的 技能， 帮助他 人是最 大的快 乐。 7.写作时可以选取一点，从点上突破 ；也可 以综合 阐释， 从面上 把握。 而在写 作时， 不能只 是单纯 地谈自 己对快 乐的感 受，尽 可能从 具体的 “形象 ”和“ 意境” 中，把 自己对 快乐的 感受表 现出来 。具体 立意， 可以有 以下几 个角度 ：
随着人类的进步，向 石圈索取这些原料的数量 和种类是越来越多了，并 且向石圈探查和开采这些 原料的工具和技术，也越 来越进步了……
《看看我们的地球
这样说来，石圈 最上层能够给人类利 用的各种好东西是不 是永远取之不尽呢？
摘录
摘什么 怎么摘 怎么用
摘什么
妙词佳句 事例资料
怎么摘
直接摘录 归纳提炼 分类梳理
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方法4：制订阅读通关卡
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阅读后
阅读中
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注释式批注 补白式批注
批注
赏析式批注 联想式批注
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仿写式批注 疑问式批注
注释式批注
？ 一日，前来巡
察的督邮到了安 喜 县。刘备出城前来迎 接，看见督邮便恭恭 敬敬地施礼……
《三国演义》
方法3：制订阅读计划卡
制订阅读计划卡
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
阅读范围
阅读任务
第一章至第二章
1.为《进了兔子洞》绘制插图，或沿爱丽 丝的路线画出兔子洞内的地图。 2.标注爱丽丝经历了几次变化，使用了什 么“宝物”。 3.结合《眼泪池》的片段， 小组内演一演。
第三章至第五章 1.给老鼠、渡渡鸟、大青虫写人物介绍。 2.用思维导图绘制爱丽丝的“漫游地图”。 3.寻找《奇怪的毛毛虫》的荒诞之处。
厂吝 啬贪婪 精明凶恶
畔 渊博
顽 寡言
绘制情节图
美猴王——孙悟空——孙行者——斗战胜佛
舍生忘死
信守承诺
爱憎分明
机智勇敢
宁死不屈
临危不惧 顽皮可爱
埋地雷
拖特务
护同志
救伤员
送信
阅读后
3.对比阅读
对比阅读
对比阅读
影视作品 舞剧歌剧
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阅读中
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摘录册
四字词语
树木繁茂 崎岖艰难 似隐似现 远远望去 风景明媚 物产丰富 崇山峻岭 悬崖峭壁 曲折迂回 策马向前 大叫大喊 不知不觉 ……
摘录册
事例资料
熊的特点：第一，它并 不把人当作它的食物。（不 极端饥饿和人不攻击它的情 况下）第二，受到侮辱，必 报仇。
摘录册
动作描写
它们吼叫着向我们扑 来，饿虎扑食般纷纷跳上那 根长木料，也就是说，跳上 了我们的围墙。
联想式批注
再进数步，渐向北 边，平坦宽豁，两边飞楼 插空，雕甍绣槛，皆隐于 山坳树杪之间。俯而 视 之，但见青溪泻玉， 石磴 穿云，白石为栏， 环抱池 沼……
我也曾去过大观 园， 漫步在水边， 看 水中鱼儿嬉戏， 听树 上鸟儿鸣叫。我要再 次走进大观园， 去寻 找这一处美景。
《红楼梦》
疑问式批注
督邮，官职名， 是督邮书掾、督邮曹 掾的简称。汉代各郡 的重要属吏。代表太 守督察县乡，宣达政 令兼司法等。每郡分 若干部，每部设一督 邮。
赏析式批注
晋察冀边区的北部有 一条还乡河，河里长着很 多芦苇，河边有个小村 庄。芦花开的时候，远远 望去，碧绿的芦苇上像盖 了一层厚厚的白雪……
《小英雄雨来》
封面
封底
目录
阅读序言
了解作者
《骑鹅旅行记》是瑞典著名作家塞 尔玛﹒拉格洛夫（1858-1940）的成名 之作，她以这部作品获得1909年诺贝尔 文学奖。
了解创作背景
《骑鹅旅行记》是拉格洛夫为儿童所 写的唯一一部长篇童话。它是根据瑞典教 育部的要求，作为一部学校地理教育读物 而写的，不料后来却成为了世界文学艺术 的珍品。
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文 学
自然科学 人文社科
艺术
必须如蜜蜂一样，采过许多花， 这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所 得就非常有限，枯燥了。
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1.阅读封面、封底、目录、序言等 2.制订读书规划
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阅读序言 ……
这些语句写了故事 发生的地点，运用比喻 手法生动形象地写出芦 花村的美丽景色，点明 了雨来的家乡美。这样 美丽的家乡，岂能容敌 人侵害？
补白式批注
蒋一轮长得好，笛 子吹得好，篮球打得 好，语文课讲得好…… 桑桑眼里的蒋一轮，是 由无数个好加起来的一 个完美的人……
《草房子》
讲课的声音好， 黑板字也好， 对人 的 态度更好。
这时候，我抓起一支没 放过的手枪，贴近火药开 了 一枪，点燃了火药。
怎么用
1.定期回看 2.尝试运用
阅读前
阅读封面 阅读封底 阅读目录 阅读序言
阅读中
批注 摘录
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阅读后
1.绘制人物图谱 2.绘制情节图
绘制人物图谱
坚强勇敢 勇敢自信
善恶分明
主人公 阿廖沙
《童年》 人物关系
1
淳朴美丽 坚强善良 善良乐 观 慈祥勤劳
汤姆耍斗 皮鬼。他是不是做了追鸡打狗、 着姨妈游泳被发现，与新来的男
东躲西藏 捉弄同学的事情？他是躲在橱柜 孩打架这三件事，将汤姆调皮、
里，还是藏在了床底下？
聪明、勇敢的一面表现出来了。
……
……
……
学校 书名 读书 目标 阅读 计划
读书 时间
读书 措施
班级
姓名
（ ）周至（ ）周 ……
校内时间
校外时间
制订读书规划
方法1：图表打卡
方法2：根据目录大胆预测
第一章 第二章 第三章 第四章 第五章
……
汤姆耍斗，东躲西藏 无奈刷墙，战绩辉煌 打仗恋爱忙得汤姆不亦乐乎 主日学校，风头出尽 礼拜添花样，大钳甲虫戏小狗
……
根据目录大胆预测
目录
阅读前（预测……）
阅读后（真相是……）
主人公叫汤姆，他是一个调
本章通过汤姆偷吃东西、瞒