浅谈素质教育对教师的要求

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浅谈素质教育对小学数学教师的要求

数学活动是学生经历数学化过程的活动，是学生自己构学学习活动应该成为数学学习的主要形式之一。在小学转变学习方式就是转变那种单一的、动的学习方式，被提时发展自主探索能力，学会合作，发展独立获取知识的能倡和实践多样化的学习方式，特别是要提倡自主、探究与力。
重
新课程标准指出：人学有价值的数学，人人人都能获本图文并茂，彩缤纷，改以往旧教材的呆滞死板，色一黑
“ 是新得必需的数学，同的人在数学上得到不同的发展。课的回归。以人为本 ” 新课程的核心理念。一轮课程改不新
二、尊重和欣赏学生。培养学生健全的人格
孔子说得好：其身正， “ 不令而行；其身不正，虽令不质教育必须具备的高尚品德。亲其师， “ 则信其道” 这句古心的爱戴，的教育才有力量。谁素质教育的目标是面向全
体学生，所有学生的个性、力得到最大程度的发展。让潜
革为数学教学指明了方向，即应着眼于开放，唤醒学生的
素养，应怎样做呢？下面，我浅显地谈一谈素质教育对小并随时注意摒弃陈规陋习，除学生的束缚，解与学生积极学数学教师的要求。
一
、
转变观念，近现实生活，论与实践并贴理
亲近数学。新形势下，学数学教师要提高学生的数学在小

浅谈素质教育对高中教师的新要求

生的价值取向定型的分水岭。而在大力推行素质教育
的今天，高中生仍然面临高考升学的压力，如何真正从应试教育的的阴影中走出来，完全走上以人为本的素质
源提供了一个宽广的可利用空间，增加了教学活动的信
本条件。
１中教师首先要爱岗敬业，即乐业、敬业。一名．高优秀的教师首先要爱教育、爱学生，因为爱是教育力量的源泉，是教育走向成功的基础。 “ 之不存，何以为德师；德之失范，何以信我。” 一个教师只有坚守并发扬
２还有些教师的课堂设计很少提供方法性的思维材．
首先，高中教师要具备乐业、敬师各种素养的集合体，是指教
师履行职责，完成教育教学任务所必须具备的内外品质的总和。教师素质还是衡量教师能否胜任教学工作的基
７
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ＥＣＲＣＩＭＥＳＡＢｔＷＵＲＩＵ￣ＲＥＣｔＵ
育的顺利开展。
、
素质教育下高中教师课堂教学中存在的问题
二、当代高中教师应具备的素质和能力
１大部分高中课堂的主角还是教师，教学内容、进．度的安排都是由教师事先预设好了的，学生的需求并没有被很好地重视。多数教师都不能有效地选择补充性的教学资源，课程开发意识也比较薄弱。也有的教师在课堂上反复强调教材上的单个知识点，却没有帮助学生在头脑中形成完整、系统的结构性知识。

素质教育对教师的专业素质提出的新的要求1 文档

新时期，素质教育对教师的专业素质提出的新的要求首先，素质教育要求教师具有更高的师德境界。

素质教育培养学生正确的政治方向、健康向上的道德行为和良好的心理素质。

这就要求教师在高起点上教书育人，不断提升教师的职业角色形象、不断加强提升教师的专业情意。

其次，素质教育要求教师拥有更加优化的知识结构。

素质教育要求学生具有优良的知识结构，就要求教师的知识结构相对合理。

教师，应具备较广博而深厚的科学文化基础知识；具备社会政治、经济、法律、历史、师德规范等人文社会科学的基本知识；教师应具备较深的教育科学理论与实践的基础知识，即教育学、教育哲学、教育心理学、各科课程及其教材教法理论与实践、教育评价、教育科研与决策等方面的一些基本知识等等。

第三，素质教育要求教师具有更加全面的专业能力。

学校推行素质教育，要求教师进行创造教育和个性教育，这对教师的能力素质提出了更高的要求。

即要求教师具备多元性、多层次性、交叉性的能力结构。

素质教育关系到全面贯彻落实党的教育方针，关系到亿万青少年的健康成长，关系到国家和民族的长远未来。

它不仅涉及教育内部，更涉及文化传统、经济水平、社会结构等方方面面。

因此，切实推进素质教育十分必要。

作为一名中学教师，要在素质教育深化改革的实践中，不断实现教师自身的专业发展就要做到以下几个方面：1．教师要在素质教育实践中专业自我成长素质教育的深化改革过程也是每一位教师不断成长、走向成熟的过程。

真正高素质的教师应该会学习，能够通过学习掌握教育理论，尤其是素质教育的理论，吸纳先进的教育思想，转变教育观念，应当了解素质教育的培养目标，掌握素质教育所倡导的科学和教育方法，应该对教育有自己独到的见解。

教师要达成专业发展的自我实现，就要不断自我成长。

传统的教育理论提出：“要给学生一杯水，自己就需要有一桶水。

”今天，不仅要求教师有“一桶水”，而且要有一桶“常流常新的水”。

要不断学习，终身学习，不断更新教育内容，只有这样，在课堂教学中才能由单纯的传播知识转变为在传播知识的基础上注重培养学生能力、提高学生素质上来，才能真正地面向全体学生、追求每一位学生的全面和谐发展，才能在更好地实施素质教育的同时实现自我成长。

对教师的要求

对教师的要求
作为教师，我们肩负着培养学生的重要使命，因此我们也应该具备一定的素质和能力。

以下是我对教师的要求：
教师应该具备扎实的专业知识和教学技能。

只有通过不断的学习和提升，才能为学生提供更好的教育服务。

同时，教师还应该具备良好的教育理念，注重学生的全面发展，培养学生的创新能力和综合素质。

教师应该具备良好的师德。

教师是学生的楷模和引路人，应该以身作则，做学生的表率。

要尊重学生，关心学生，给予学生爱与关怀，帮助他们解决问题，引导他们树立正确的人生观和价值观。

教师应该具备良好的沟通能力和团队合作精神。

教师不仅需要与学生有效沟通，还需要与家长、同事、学校管理层等各方保持良好的关系，共同为学生的发展努力。

同时，教师还应该具备团队合作精神，与同事协作，共同提高教学质量。

教师应该保持学习的态度，不断提高自身的素质和能力。

教育是一个不断发展的领域，只有不断学习才能跟上时代的步伐，给学生带来更好的教育。

教师要热爱教育事业，把教育事业当作一份神圣的事业来对待。

只有热爱教育，才能教育出优秀的学生，为社会培养有用的人才。

总的来说，作为一名教师，要具备丰富的教育经验和知识储备，注重师德修养，具备良好的沟通能力和团队合作精神，保持学习的态度，热爱教育事业。

只有这样，才能成为一名优秀的教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

希望每一位教师都能不断提升自己，为教育事业做出更大的贡献。

素质教育对教师素质的要求

素质教育对教师素质的要求：具备优良的师德郝丽红在学生的心目中，教师是知识的宝库，智慧的光源，也是他们行为的楷模。

因此，教师的举止言行，对学生具有很强的示范作用。

教师要塑造他人的灵魂，首先自己要有高尚的情操，要求学生做到的，自己首先要做到。

"教书育人、为人师表"是教师职业道德的核心，教师只有具备良好的师德，才会自觉履行关心爱护学生、尊重学生人格、促进学生在德智体美等方面全面发展的义务，才会充分发挥自己在实施素质教育过程中的作用。

素质教育中的师德要求1、专业素养培养高素质人才，要求教师要有扎实的专业基础知识，必须全面系统地掌握自己所教学科的专业知识，同时，还要在本学科的发展动态等方面有所研究。

只有这样，才能赢得学生的尊敬和信赖。

同时，教师也要不断追求新知识，掌握合理的知识结构，不断充实、提高自己，充分发挥自己的聪明才智，激发学生的求知欲。

教师的学识水平，不仅包括他在本专业学习与研究中的深度与广度，还包括他对专业领域以外知识的掌握。

因此，教师还要掌握教育学、管理学、心理学、经济学、法学、历史等相关知识，努力提高文化修养，扩大知识面，丰富和充实自己的知识结构，并使之融入教学过程中，这样，才能做到开阔学生视野，启发学生思维。

2、敬业爱岗敬业爱岗是教师职业道德的基础和前提，是教师坚持为人民服务的宗旨，履行集体主义原则的最具体和最平等的体现，也是教师实现自己人生价值，追求自己人生幸福的最现实和最可靠的途径，一方面教师立足之本是本职岗位，认真完成教育教学，精心培养大批合格人才，就能实实在在为祖国奉献，为人民服务，发挥出一切以集体利益为重的社会主义主人公精神。

另一方面，教师在自己的岗位上播撒爱心，施展才能，就能创造出自己的人生价值，享受到一种青春常驻、活力长存、平和又充实的人生幸福。

3、为人师表“学高为师，身正为范”。

为人师表是教育事业对教师人格提出的特殊要求。

根据笔者经验，为人师表应做的：模范遵守社会公德，时时处处自觉规范言行举止，在语言上要文明礼貌，文雅得体；在仪表上要端正庄重、整洁大方；在接人待物上应热情诚恳，严己宽人。

谈谈素质教育对教师提出的要求

谈谈素质教育对教师提出的要求素质教育是一种注重培养学生全面发展和提高综合素养的教育理念。

在素质教育的大背景下，对教师提出了更高要求。

教师作为教育事业的中坚力量，承担着培养学生综合素质的重要责任。

因此，素质教育对教师提出了许多具体要求。

首先，素质教育要求教师具备高尚的品德修养。

作为学生的楷模和引路人，教师应该自身具有杰出的品德品质，以身作则，为学生树立榜样。

只有教师自身具备了高尚的品格，才能对学生进行德育引导，潜移默化地影响学生的道德修养。

其次，素质教育要求教师具备扎实的专业知识和教育教学能力。

教师需要不断充实自己的知识储备，紧跟时代发展的步伐，更新教育观念，提升教学水平和教学效果。

只有掌握扎实的专业知识，教师才能更好地指导学生，实现素质教育的目标。

此外，素质教育还要求教师具备良好的沟通能力和人际关系处理能力。

教师需要与学生、家长和同事建立良好的关系，倾听学生的心声，与学生建立良好的沟通机制，耐心倾听学生的需求和疑惑，积极引导学生，互相尊重和信任，实现教育教学的良好互动。

最后，素质教育要求教师具备自主学习和不断进取的精神。

教师需要不断提升自己的综合素质和专业水平，不断学习新知识，不断探索新的教育理念和方法，积极参加各种培训和学习活动，保持学习的热情和动力，不断完善自己，为学生提供更好的教育服务。

总之，素质教育对教师提出了更高的要求，要求教师具备高尚的品德修养、扎实的专业知识和教育教学能力、良好的沟通能力和人际关系处理能力，以及自主学习和不断进取的精神。

只有教师不断提升自我，不断完善自己，才能更好地履行教育使命，实现素质教育的目标。

小议素质教育对教师的要求

全面推进素质提高造就一支符合时代要求，能发挥示范作用的骨干教师队伍，要求教师具有多元的知识素质。因此要求
教师必须具备相应的知识结构。教育理念、文化素养、道德素养、工艺素养等。
才能做到主动、顺利，从而取得理想的效果。
有宽阔的胸怀、良好的品行对待学生，相信每个孩子，要独具
慧眼，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子不断地自主去探索，才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥，做好教育学生的工作。
三、要求教师具有多元化的知识素质
素质教育
小议素质教育对教师的要求
吕晓明
（吉林省通榆县乌兰花明德小学吉林通榆１３７２００）
摘
要：面对应试教育带来的负面影响，我们国家及时提出了全面推进素质教育的重大措施。素质教育是指一种以提
高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，简称为提高受教育者素质为根本目的的教育。它是对广大公民的一种教育。那么素质教育对老师的教育教学来说提出了哪些具体要求呢？本文将对此问题进行深入探讨。
据典，融会贯通，巧妙点拨，教师的语言应有个人的特色。能
教师要具备宽厚尺度的思想素质，就需要严于律已，优化自身形象。如衣着打扮，到为举止得体高雅大方，感情态度良
好，使之与教师本身的角色一致。优秀的教师应以高尚的品德、

浅谈素质教育对中学物理教师的要求

培养学生的科学素质，但绝不能把素质异化为知识，灌输
的语言艺术。实施新课程方案，教育部对老师提出了较高背景，科学素质教育是空的。在传授知识的同时，应注意真学、真懂、真信、真用。二是要有人格魅力。教师还要在给学生。素质教育中很重要的一点，是培养学生的创新精吃准吃透教材基本内容和基本精神上下功夫。其次，需要神。教学改革说到底是教学观念、教学思想的转变，而教
平等交往的“ 对话” 机制，要善于处理教材，选择进行对话
的“ 题” 只有平等的“ 话，对话” 才能实现智慧的撞击，，变被动接受为主动学习，而真正达到“ 从意义建构 ” 目的。的
其次，就是要改变我们过去直接呈现或讲授结论、结
定理、公式、法则、定律等，然后要求学生再进行理解、吸引到你的周围，努力缩小师生之间的距离。教师亲近学果、记忆、习、练运用的教学方式，根据教学内容适当设计要生，学生才能亲近教师，亲其师， “ 才能信其道 ” 我们有的。
教师创新教学方法。要努力把“ 注入式 ” 学转变为 “ 动学观念改革中的一个根本问题是怎样看待教学过程中教教互式 ”“ 、启发式 ” 教学，加强对重点、点、点问题的研师与学生的地位及其相互关系。以启发式教学为核心的、要热难究，结合学生的思想实际，把有关理论和实际问题讲深讲们教师需要具备扎实的业务知识和自身较高的素养。
首先，改变我们过去过多地采用单一传递、执行党的教育方针、
政策。教师要有崇高的师德，全心全意投入到教育事业中灌输的方式，因为这种方式的过多使用导致的直接结果

实施素质教育对教师的能力要求

素质教育以培养学生的全面素质为目的，所以在素质教
育下，教师履行的职责必须是全面的，教师发挥的作用应该是充分的。素质教育的过程，实际上是教师的全面素质转化为学生的全面素质的过程。但是这个转化过程，不是像把东西从一个箱子里搬到另外一个箱子里那么简单。而是要经过系列的中间环节，其中最重要的就是 “ 教师能力” 环节。教师能力是教师素质转化为学生素质的中间环节，是教师学生传递素质信息的必经通道，因而教师能力的高低对教学效果的好坏起着决定性的作用。那么，教师应当具备哪些必要的
校的中心任务就是造就人才。教书肓人是教师的职责，教书育人是一门科学，也是一门艺术。要育好人。教好书，教师必须坚持不懈地练好教学基本功，不断地探索教育的规律和技巧，努力提高自身的业务水
平，增强育人能力。
关键词：素质教育；教师；教师能力
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二、素质教育对教师能力的基本要求
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／数学能力，＼
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Ｎｏ．５，２０１３
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齐齐哈尔师范高等专科学校学报

素质教育对语文教师的要求

浅析素质教育对语文教师的要求摘要：本文从素质教育的客观要求出发，探讨了当前语文教学存在的问题，分析了存在的原因，并从四个方面就解决的途径即提高语文教师的整体素质进行了探索。

关键词：素质教育语文教师要求中图分类号：g633 文献标识码：a 文章编号：1672-3791（2012）11（a）-0218-01从我国当前语文教学的现状来看，其实际状况较令人担忧。

分析原因，我们发现主要是语文教学没有按照素质教育的客观要求及自身教学规律进行科学发展，而囿于传统的教学模式而不能自拔。

按其自身规律来说，语文课本来应是最生动、最富创新精神的学科，但有时老师却只是模式化地教，致使学生只能机械化地学习一些毫无实用的知识，使得学生的思想完全被束缚了，毫无创造性可言。

换句话说，我们老师的教学模式由于长期没有进行反思而陷入了机械复制的模式，不能客观的认清语文教学的形势及学生的需要。

一方面老师只是死板地灌输课本知识，一方面学生单一的接受书本知识，没有任何创造性可言。

然而，素质教育是按照学生的发展需要，面向全体学生，以全面提高学生素质为核心的教育，因此，只有通过教学改革，才能不断提高语文教学的实效性和针对性。

为此，在语文教学中，教师应当彻底改变传统语文教学观念，融入新理念，全面贯彻素质教育，使学生各方面的能力得到有效开发和发展，以促进语文教学的再一步飞跃。

而教师是教育的实施者，如果没有教师的素质做根本保障，这些都将成为无稽之谈，教师的素质决定了素质教育的水平，语文作为基础学科，素质教育对中学语文老师提出更高的要求。

1 素质教育对语文教师思想的要求对照素质教育对语文教学的总体要求来看，我们不难发现，有一个基本的规律可以遵循，那就是，语文教学就是树立为人的一门学问，是教学生如何做人的学问。

古语有，做事先做人，为学者首先要学做人。

语文老师首当其冲应该首先树立正确的世界观、人生观和价值观。

这样通过自身的言传身教，影响学生。

这是素质教育对语文教师提出的第一个要求。

素质教育对语文教师的要求

教育科学
２１年第６００期
素质教育
Hale Waihona Puke 素质教育对语文教师的要求
陈晓茹（河北省卢龙县刘家营乡中学０６０）６４０
差摘要：２世纪充满了新的机遇和挑战，在这风云变幻的时替应试教育中的 “ 生观 ”，因材施教，针对学生的个性特征，１代，国与国之间竞争的核心是经济竞争，经济竞争的关键又是科灵活教学。技竞争，科技竞争的实质又是人才的竞争。在 “ 富源于人才资财２注重情感教育．．源” 的崭新时代，迫切需要教育在培养人才素质方面发挥越来越位好教师应该有一颗热爱学生的心，尊重学生的人格，关主要的作用。注学生每一个心理波动，用真心、诚心和爱心构建新型的师生关关键词：素质教育；创新；能力系，处理好教师与学生之间的每一个 “ 一次 ”。教师应赢得学第生的信任，且无话不谈。在欢快和谐的气氛中，学生才会 “ 其亲语文是～门工具书，具有很强的实用性，它注重于实践，以师，信其道 ”，逐渐喜欢语文。有了良好的开端，抓住了学生的及更好地服务于其他科目的学习，所以语文学科的教育工作者任心理，教学才会成功，因为 “ 趣是成功的前提条件 ”，用孟子兴重而道远。怎样把握当前教育方针的航向如何正确贯彻执行素的话来讲，就是取得 “ 和 ”才会胜利，所以我们～定要注重感々人质教育是每个语文教师面临的课题。语文本身就是灵活性学科，情投资。学生总感到无规律可循，不喜欢语文。语文内容活，而学生学法３创设有利于学生创造发展的心理环境．不灵活，构成了学习中的主要矛盾，这一矛盾体现在教学中则是（）多元性的文化刺激。语文教师应用不同的甚至对立的１成绩的下降。素质教育在语文中的渗透和应用—— 学生必须以灵文化刺激学生，允许学生有不同的观点、习惯、兴趣等，不要苛活的规律和方法实践于阅读文章，素质教育已经提出这方面的要求整齐划一，扼杀学生的个性特征。求 —— 重方法、重能力，我们语文教师就应认真学习，贯彻执行（）正确看待失败。我们教师要有创新意识，要不怕冒失２素质教育的方针，付诸于实践，努力搞好教研改革，转换教育观败的危险，不能始终要求学生循规蹈矩，这样会将学生的创造潜念，适应国内大环境。具体来讲，语文教师在教学中应达到以下能扼杀在萌芽之中。错或失败，是人们所不希望的，但失败会为几方面要求：下次成功提供很好的借鉴因素。不是常说 “ 败乃成功之母 ” 失既注重知识的传授，又重视能力的培养吗？所以，学生要正确看待失败，要敢于创新，不怕失败，关键知识与能力之间存在着密切的关系，一方面，知识是能力发还应在失败后把握航向，努力进取，做到愈挫愈勇。展的前提，没有一定的知识积累，能力的发展也就是一句空话，（）突出创造价值。教师要让学生懂得创造是人类进步的３人们常说的 “ 无知即无能 ”就是这个道理；另一方面，能力发展动力，是人类文明之源。要消除学生心中那种中庸之道，不要认又有助于学生更多、更快地掌握知识，对知识的掌握起到一定的为创造者就是 “ 出风头 ” ，要教育他们以创造为荣。保护学生的促进作用。教科文组织发表的《会生存》一书中发出这样的警 “ 学三心 ” ，每个学生都有很强的好奇心、自尊心、自信心，这些告： “ 明天的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的与学生的创造相关，所以教师一定要容忍学生失败，正确评价其人。”可见，在现代社会里，培养学生获取知识的能力，让学生失败，维护学生的自信和自尊。掌握学习方法是多么重要。人民教育家陶行知先生指出： “ 的好（）克服消极文化影响４先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学… …对于一个问题，教育过程中要正确引导学生、教育学生，对中国的传统文化不是要先生拿现成的解决方法来传授给学生，乃是要把这个解决要批判式的继承，克服并消除那种别人怎样我怎样的随大流的心方法如何找来的手续程序安排妥当，指导学生在最短的时间，经理以及那种墨守成规的中庸理念，让学生认识到，只有创造才会过类似的经验，发生相互的影响，自己将该方法找出来，且能够有进步，社会才会有发展。利用这种经验思想来找别的方法，解决别的问题。 ”只有这样才四、培养和提高学生的自学能力能使学生不断适应变化的社会，同时满足学生不断发展的需要，叶圣陶说过： “ 为教，目的在于达到不需要教 ”这句话凡这也是人们常说的 “ 人以鱼，不如授之以渔 ” 。授精辟地阐述了教与学的辩证关系，道出了语文教学的根本目的，二、既注重实践，又提倡创新因此，许多教师很重视传授学习方法。学习方法是学习规则、方教师在教学过程中，要注重培养学生的创造能力和实践能法、途径和程序的总和，学生只有掌握了它，才知道学习活动力。语文学科的特性就是实践性，它是为了更好地服务于社会，该怎样进行。因此，授以学法是学会学习、形成能力的前提和基应用于生活。比如：我们学习课文，在求知的同时，也会受到思础。现在个别学生对学语文的重要性认识不足，对学习语文不感想品德的熏陶；通过阅读理解，我们可以学到优美的词句、严密兴趣，这就要求教师在教学中要千方百计地调动学生学习的积极的组材方法、完美的构思等，这些均有助于学生步入社会后的写性和主动性。如：在教学中结合课文，讲一些古今中外名人刻苦作或做其他工作，真正做到 “ 以致用 ”。在阅渎文章时，我们学习的故事和英雄人物的事迹，启发、引导学生积极思考，鼓励学不应苛求学生的答案和标准答案一字不差，只要学生的答案符合学生进行创造性思维活动，让学生自己动脑、动口、动手，在学逻辑，有一定的深意，有创新，就应予以肯定和鼓励，这在目前习语文的实践中，自觉提高认识、获取知识、增强能力、发展智些书刊或试卷的评分标准中已有所体现。这样既给了学生一定力。的自信，又让学生懂得了语文的 “ 不拘一格 ”的灵活性，无形中总之，从当前教育形势和今年中考语文命题看，我们语文教就培养了学生的阅读、理解、创新能力。师应明确教育方向，更新观念，抓好完善课堂教学，不仅让学生三、积极探索培养创造性人才的方法知其然，且应让他们知其所以然，因为最好的教育境界是—— 教１树立正确的观念．是为了今后的不需要教。学生学到的知识可能仅满足于现状，而教师要坚信，教育是学生创造素质培养的最佳途径。每个能力却令人受用一生，语文教师应努力做到上述几点要求，更好学生都有潜力，教育不能只面向少数天才学生，教师要摒弃以前地投身到教育事业中。 “ 高分即高能，低分则无能 ”的片面认识观念，用 “ 异观 ”代差

素质教育下对小学数学教师的素质要求

教育思想是扶优弃劣，以分取人，满堂灌，搞“ 一刀切 ” ，题学生在课堂上做到：，ｂＮ、眼到、耳到、手到，变“ 苦” 学为
海战术等，而忽视了因材施教和能力培养，造成学生负担着重于提高学生的数学素质。所以，新世纪数学教育的
１．充分认识实施素质教育的重要性和迫切性
素质教育是个人、时代、社会发展的需要，是科教兴学科的知识。教师只有知之甚多和会之甚多，才能满足国和与世界教育接轨的需要，是教育领域观念转变的结学生的好奇心和求知欲。所以教师必须终身不断地学果。我们必须在实践中落实素质教育的精神，体现素质习，开拓和更新自己的知识，只有拥有丰厚的知识储备，教育的方向，才能为２１世纪培养合格的建设人才。２．拥有当好小学数学教师的愿望美好的愿望是事业成功的内因。小学数学教师首先
观、人才观、教学观。教师要实现由旧的数学观向新的数动学生的主动性、积极性、创造性，以达到有效提高学生发德、智、体等诸方面素质与个性得到充分发展为标准 ” 的术之中的精品，具有创造性，是教师能力的综合体现。主渠道、主阵地。我们应根据现代社会对人才培养的要
ＰｒＩｍａｒｙＳｃｈｏｏｌＴｅａｃｈｉｎｇＲｅｓｅａｒｃｈ
『是启蒙耄师』
江苏苏州高新区狮山实验小学魏珍
助手段对教学效果有着重大影响，它可以把某种现象化小为大，将抽象问题具体化、形象化，突出重点，突破难模型、投影、录像及电脑辅助教学，要学会制作模型、幻灯

教育工作者对教师的要求

教育工作者对教师的要求教育工作者在培养和发展教师队伍中发挥着重要的作用。

作为教师的领导者和指导者，教育工作者有着对教师的要求和期待。

本文将探讨教育工作者对教师的要求，并解释这些要求的重要性。

首先，教育工作者要求教师具备专业知识和教育技能。

教师应该深入了解所授课程的内容，并能够将知识生动地传授给学生。

教师应该不断学习和更新知识，以应对教育领域的变化。

此外，教师还应该具备良好的沟通和教学技巧，能够与学生建立良好的师生关系，并激发学生的学习兴趣和潜能。

其次，教育工作者要求教师具备良好的教育理念和教育价值观。

教师应该有明确的教育目标，并以学生的全面发展为导向。

教师应该注重培养学生的创造力、团队合作能力和社会责任感，并倡导公平、公正和尊重。

教师应该成为学生的榜样，并通过言传身教来影响和引导学生的成长。

此外，教育工作者要求教师具备良好的教育敏感性和责任心。

教师应该关注学生的个体差异和需求，能够差异化教学，关心每个学生的成长和学习进步。

教师还应该基于对学生的了解和观察，及时发现和解决学生的学习问题和困难。

教师应该站在学生的角度思考问题，并从教育效果的角度出发，不断反思和改进自己的教学方法和策略。

最后，教育工作者要求教师具备团队合作和专业发展的能力。

教师应该愿意与他人合作，与同事分享教学经验和教材资源。

教师还应该参加教育研讨会和培训课程，不断提升自己的专业水平。

教师应该乐于接受他人的建议和批评，并能够在合作中相互借鉴和促进。

总之，教育工作者对教师提出了多项要求，这些要求对于教师的发展和学生的成长至关重要。

教师应该具备专业知识和教育技能，拥有良好的教育理念和教育价值观。

教师应该具备敏感性和责任心，关注学生的个体差异和需求。

教师应该具备团队合作和专业发展的能力，与他人合作，共同提高教育质量。

通过不断努力和学习，教师将成为学生成长道路上的引路人和榜样。

素质教育对教师的专业素养有哪些要求？

素质教育对教师的专业素养有哪些要求？素质教育，老师就得“活色生香”！说真的，现在当老师可真不容易啊，尤其是要搞素质教育，感觉压力山大。

别的不说，就说我最近带的小学生，那可真是让我见识了什么是“活泼”。

嘿嘿，可不是说他们调皮捣蛋，而是他们真的很有自己的想法，也特别喜欢表达。

前两天呢，在上科学课的时候，我正讲着植物的光合作用，结果一个小姑娘突然就举手了，说：“老师，那为什么我们吃青菜，还能吸收里面的能量呢？青菜也会光合作用啊？” 哎哟，这问题可真是问到点子上了！我当时第一反应就是，这孩子真是思维活跃啊！你想想，光合作用是植物利用太阳光能把二氧化碳和水转化成有机物，然后释放氧气的过程……这跟我们吃蔬菜获取能量，好像差了十万八千里呀。

可是细想一下，植物里的那些有机物，不就是它们通过光合作用制造出来的吗？我们吃进去，不就等于是间接吸收了太阳能了吗？你看，这孩子的问题看似简单，却能让我反思自己对知识的理解，是不是只停留在表面呢？要是换成以前那种应试教育，估计我就直接一句“这是生物学知识，以后再学” 糊弄过去了。

但是现在不一样，得引导孩子发掘自己的好奇心，把知识和生活联系起来。

而且，这孩子的问题也让我意识到，素质教育对老师的要求更高了。

现在我们不仅要掌握知识，还要能运用知识去解决问题，更重要的是要激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维，让他们成为真正的学习主体。

所以，我最近一直在学习一些新的教学方法，比如项目式学习、翻转课堂等等，就是为了让课堂更生动有趣，让孩子们能更主动地参与学习。

我还经常会和孩子们聊一些课外话题，比如最近的天气变化，最新的电影，甚至一些社会新闻。

总之，就是要让孩子们感受到，学习不是枯燥乏味的，而是充满乐趣的探索。

就像我这次遇到的那个小姑娘的问题，虽然简单，却让我对教学有了新的思考，也让我更加坚定了走素质教育这条路的决心。

也许未来会遇到更多意想不到的问题和挑战，但我相信，只要我们老师不断学习，不断提升自己的专业素养，就能更好地引领孩子们在知识的海洋中遨游，让他们的未来更加光彩夺目！你看，这年头，当老师可真有挑战性，但也是最有成就感的！。

浅谈素质教育对教师角色的要求

浅谈素质教育对教师角色的要求素质教育一直是教育界关注的焦点之一，它要求培养学生的综合素质，包括道德品质、认知能力、情感态度等方面的发展。

素质教育的实施离不开教师的支持和引导，教师在素质教育中扮演着至关重要的角色。

教师在素质教育中的角色不仅是传授知识，更要成为学生的引路人、榜样和导师。

本文将就素质教育对教师角色的要求进行浅谈。

素质教育对教师角色的第一要求是做学生的引路人。

素质教育注重培养学生的综合素质，而这种培养是需要引导和激励的。

教师需要引导学生树立正确的人生观、价值观，指导学生如何正确对待学业、家庭、社会等各个方面的事务。

教师还应该树立正确的行为榜样，让学生在日常学习和生活中能够看到好的榜样，并且模仿。

只有这样，学生才会在成长的过程中形成正确的认知和态度，最终成为合格的公民。

素质教育对教师角色的第三要求是做学生的导师。

素质教育强调的是全面发展学生的综合素质，而这就需要教师在教学过程中做好个性化的辅导工作。

在素质教育中，学生的个性发展、兴趣培养、情感教育等方面同等重要。

教师需要针对学生的个体差异，耐心引导学生，在学习过程中充分发挥学生的兴趣爱好，激发学生的潜能，让每个学生都能找到适合自己的成长道路。

教师还要在学生情感发展方面加强引导，帮助学生克服困难，树立自信，健全人格。

第四，素质教育对教师角色的第四要求是具备广泛的知识和能力。

素质教育要求教师不仅要有较高的学科知识水准，还要有一定的综合能力。

在素质教育中，学生需要全面发展，这就要求教师不仅要在学科知识上有深厚的造诣，还要具备一定的跨学科能力，能够引导学生充分发展个性特长。

教师还要具备一定的心理健康知识和教育教学心理学知识，能够做好学生的情感引导和心理疏导工作。

素质教育对教师角色的最后要求是不断提高自身素质。

教师作为素质教育的引路人、榜样和导师，需要不断提升自己的道德素养、教育水平和教育教学能力。

只有不断提高自身素质，才能更好地引导学生，成为学生的榜样。

浅谈素质教育对数学教师的要求

２１年第５第１００期（６卷）
科学教育ＳｉｎｅＥｕａｏｃｅｃｄｃｔｎｉ
３・５
浅谈素质教育对数学教师的要求
张本忠（江苏省丰县顺河仞级中２１１学２７）２
摘要本文探讨的是当今素质教育中提倡数学教师素质的原因，素质教育对数学教师的要求，数学教师应具备的特
质及其在教学中对学生的培养足如何体现的。
关Байду номын сангаас词
素质教育数学教师
要求
素质教育从本质上说：以提高全民族教育为宗是
旨，实现教育方针规定目标，以面向全体学生、面提全高学生的基本素质为根本目的，以开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼的发展为基本特征的教育。根据素质教育的要求，需要拥有一大
答，显示创造性思维的成果。并
培养学生的创造性思维能力，是新时代的需要，教学中要全面灵活地培养学生的创造性思维，学生成使为社会所需要的创造型人才。
参考文献
５４进行逆向思维训练，．培养学生的创造性思维能力逆向思维是为达到某一目标，通常考虑问题的思将路反转过来，以背逆常规、常理、常识的方式，出奇制胜地找到解决问题良策的一种思维方法。如市场上可见到发育不均匀的西瓜，切开观察，若可见其凹侧部分的
容，就连我们平时生活也少不了运用数学。总之，数学教师应具有高尚的职业道德，仅要把教学当成一种不

如何落实素质教育对教师的要求

如何落实素质教育对教师的要求随着社会的不断发展，教育也逐渐进入了一个新的时代。

在这个时代中，教育的意义和目标也发生了很大的变化。

传统的教育模式注重知识的传授，而现代的教育模式则强调素质的培养。

素质教育已经成为教育的新趋势，并受到了全社会的高度关注。

在实践中，素质教育对教师提出了更高的要求，本文将从以下几个方面介绍如何落实素质教育对教师的要求。

一、加强师德师风建设作为素质教育的主要实施者，教师的师德师风起着关键作用。

教师的师德和师风对于学生的思想道德建设和人格形成起着至关重要的作用。

教师应该在教学、生活中时刻保持端正的态度和行为，严格要求自己，严肃认真地对待每一位学生，以身作则，做学生的榜样，发扬社会主义道德风尚。

同时，教师应该加强自身道德素质的提升，学习先进的教育理念和方法，不断反思和改进自己的教学行为，努力做好自己的本职工作，为学生的成长和发展作出积极的贡献。

二、注重培养学生的创新精神作为教育的主要目标，培养学生的创新精神已经成为素质教育的关键之一。

作为教育者，教师应该注重发掘学生的潜在能力，培养他们的创新意识和创新能力，为学生的未来做好充分的准备。

因此，教师应该注重启发式教育，鼓励学生自主思考和创新实践，提高他们的自主学习能力和自我约束能力，培养他们的创新精神和实践能力，使他们在未来的工作中能够有更好的表现和发展。

三、注重多元化的评价体系建设作为教育的质量认证体系，教育的评价已经成为素质教育的重要内容之一。

评价体系的建设应该注重多元化，既要考虑知识、技能的评价，也要考虑学生的思想品德、综合素质等方面。

因此，教师应该以学生的个性、兴趣和潜能为出发点，引导学生多元化的学习和实践，鼓励学生不断探索、实践和创新。

在教学过程中，教师应该注重贯彻素质教育的理念，落实多元化的评价标准，促进学生全面、协调、持续地发展，为学生的未来做好充分的准备。

四、加强教师的专业发展作为素质教育的关键人物，教师的专业发展也成为教育改革的重要内容之一。

论素质教育对教师心理素质的要求

术美浓厚的兴趣；３）师对引导学生鉴赏美、造美持积极的态度；４教教师对教学过程的各个环节的把握都有新颖独特之处，（教创（）具体地说，表现出师既有对自己人格美的执着追求，有对他人人格美的赞赏、佩之情。又钦三、师要有浓厚的职业兴趣— — 求精、教求广、求新
、
Hale Waihona Puke “ 视其所以，观其所由，察其所安”，可以在掌握学生各自细微的外部行为就
调查学生的内心世界，了解他们的知识、技能、思想、品德等方面的以师爱为核心的积极情感是教师的重要心理素质，要表现为教师对表现上，主状况，了解学生知识技能的个别差异。解学生的心理活动与心理发展状了教育事业、学生、所教学科的热爱。教师对教育事业的热爱，搞好教对对是把握学生认知、情绪、意志及个性方面的特点。（）２在教育、教学中善于育工作的前提，教师对自己所教学科的热爱，是提高教学质量的重要条件，况，教而教师对学生真诚的爱，一种重要的教育力量，师的教总是植根于对把照顾学生的年龄特征与发挥教师主导作用有机结合起来。一方面，育是教另一方面，不能 “ 也迁就 ” 迎合 ” 或“ 学生。学生的爱。教师只有爱学生，能尽心竭力地教学生，能科学地教学生。措施要符合学生身心发展规律，才才

论素质教育对体育教师的要求

为进～步激发学生的学习兴趣，好地完成教学任务，充更应分利用运动项目的竞争性来组织教学。例如：全班～对一拔河比赛，出班级的个人总冠军；组与小组的拔河比赛，出小决小决组总冠军。所以教师要尽量发挥自己的主观能动性，挖掘每个
一
职教天地
０５０）６９０
项目的竞争性，更好地培养学生的竞争意识和集体主义精神，为今后更好地适应竞争社会打下良好的基础。
四、师在教学中要努力揣摩学生心理。一个合格的“ 教做心
理医生”
、
体育教师是素质教育的“ 论家” 理
体育教师必须深刻理解国家的教育方针，理解教育改革对社会各项发展的意义，掌握教学和社会需要的一些先进的教育
学０第羁学年４２术究０研期１
论素质教育对体育教师的要求
刘全甫（北省大城县职教中心河
为了培养合格加特长的人才，最大限度地在体育教学中实施素质教育，圆满完成教学大纲所规定的教学内容；了使学生为的观察力、象力、维能力得到发展，质和意志品质得到充想思体分加强，竞争意识、集体主义精神得到充分培养；为了使学生能更好地适应极具竞争力的社会，作为学校教育的一部分，育教体学是一个主要的导演者，就要求体育教师具备一定的素质。这
省自己的所作所为，等学生开始练习或下课后再单独和他交心，然后对其进行 “ 热处理 ”首先可以不谈问题谈优点（，例如这些同学好交往或善于打抱不平等等）暂时缓解师生问的紧张气氛，然后再就课堂出现的问题进行分析，使学生自己认识到错误所在和产生的不良影响。使其更加认识到配合教师的工作，维护课堂纪律是自己义不容辞的责任。从而进一步培养学生正确认识自己、认识问题，提高自控能力，将来做一个对社会有用的人才。总在当今全面进行素质教育的大潮中，之，体育教师应充分提高自己的各项素质，充分利用自己的所长，充分发挥自己的聪明才智，争做时代的“ 弄潮儿” 为国家培养出高素质的人才。，