五年级下册美术教案 第十一课 石壁上的九色鹿湘美版
五年级下册美术教案 -第十一课 石壁上的九色鹿 ︳湘美版
五年级下册美术教案 -第十一课石壁上的九色鹿︳湘美版一、教学目标1.了解石壁画及其历史。
2.学习中国传统文化中赋予动物的象征意义。
3.探索运用色彩表现动物的特点。
4.提高学生的观察能力，激发学生的创造力和想象力。
二、教学内容1. 石壁画艺术欣赏1.通过欣赏石壁画《九色鹿》四幅图，了解石壁画的历史、特点以及表现手法。
2.了解发掘地点——故城山、莫高窟、龙门石窟等地的基本情况和文化内涵。
2. 动物形象了解1.通过教师讲解，学生了解中国传统文化中赋予动物的象征意义。
2.学生通过小组讨论，总结中国传统文化中常见的动物及其象征意义。
3. 艺术实践1.学生通过观察九色鹿的图片与线稿，了解九色鹿的形象特点。
2.学生通过绘画实践，探索运用色彩表现九色鹿的特点。
三、教学重、难点1.教学重点：石壁画的欣赏，表现动物的象征意义，运用色彩表现动物的特点。
2.教学难点：探索如何运用色彩表现动物的特点。
四、教学准备1.教师准备：九色鹿的石壁画图片和线稿，九色鹿的故事，九色鹿的文化内涵，色彩蜡笔和油画棒，彩色纸张，作品欣赏。
2.学生准备：品红色彩蜡笔和油画棒，彩色纸张。
五、教学过程1. 石壁画艺术欣赏1.教师介绍石壁画的历史、特点以及表现手法，让学生了解石壁画艺术。
2.欣赏石壁画《九色鹿》四幅图，教师先让学生先自由观察各自感受，之后带领学生集中观察，并问一些问题进行引导，如：你们觉得这幅作品整体给你什么感觉？九色鹿长什么样？这画用了哪些颜色？等等。
2. 动物形象了解1.通过教师讲解，学生了解中国传统文化中赋予动物的象征意义，例如：龙象征尊贵、神圣、权势，狮子象征勇气、力量和吉祥等。
2.小组讨论，总结中国传统文化中常见的动物及其象征意义。
3. 艺术实践1.学生观察九色鹿的图片和线稿，了解九色鹿的形象特点。
2.学生在彩色纸张上绘制九色鹿的形象，引导学生运用色彩表现九色鹿的特点，让学生了解不同颜色的组合可以表现出不同的感觉和心情。
五年级下册美术教案 - 第十一课 石壁上的九色鹿 ︳湘美版
五年级下册美术教案 - 第十一课石壁上的九色鹿︳湘美版一、教学目标•知道我国古代石壁绘画的特点；•了解《敦煌石窟洞窟壁画》中著名艺术品《石壁上的九色鹿》；•正确观察和分析《石壁上的九色鹿》；•能够用彩铅、水彩、粉笔等绘制一幅良好的作品。
二、教学内容与重点1. 教学内容本课我们要学习《石壁上的九色鹿》这幅著名的敦煌石窟洞窟壁画，通过这幅高古的艺术品，来探索它的神秘和美丽，学习用不同的绘画媒介绘制良好的作品。
2. 教学重点重点如下：•了解我国古代石壁绘画的特点；•正确观察和分析《石壁上的九色鹿》；•能够用彩铅、水彩、粉笔等绘制出良好的作品。
三、教学方法本课堂采用讲授与实践相结合的教学方法。
在学习《石壁上的九色鹿》的同时，我们还要进行实际练习，通过实践来提高学生的艺术素养和创造力。
四、教学步骤1. 学习《石壁上的九色鹿》首先，让学生观看《石壁上的九色鹿》这幅著名的敦煌石窟洞窟壁画。
让学生感受其中所蕴含的神秘和美丽。
2. 学习我国古代石壁绘画的特点介绍我国古代石壁绘画的特点，包括：内容丰富、形式多样、色彩鲜艳、构图精美等。
3. 观察与分析《石壁上的九色鹿》通过看图片和老师现场演示，让学生认真观察《石壁上的九色鹿》壁画的画面、色彩、线条等方面，并分析其中的优点和特点。
4. 实践开展让学生根据自己的兴趣和爱好，采用彩铅、水彩、粉笔等绘画媒介，尝试自己画一幅《石壁上的九色鹿》或自己想象的其他敦煌石窟洞窟壁画。
5. 互相欣赏作品让学生分享自己创作的作品，互相欣赏、评价和分享心得体会。
五、作业布置1.按照上课所讲的内容，认真完成课堂上练习的作品，画一幅《石壁上的九色鹿》或自己想象的其他敦煌石窟洞窟壁画。
2.完成课后阅读《敦煌石窟》一书中第一章的阅读和作业练习。
六、教学反思这节课我选择了《石壁上的九色鹿》这幅高古艺术品，从中来了解我国古代石壁绘画的特点。
通过学习和实践，学生们增强了对美术创作的兴趣和理解，同时提高艺术素养和创造力。
第11课石壁上的九色鹿(教案)湘美版(2012)美术五年级下册
第11课石壁上的九色鹿（教案）湘美版（2012）美术五年级下册一、教学目标1. 让学生了解敦煌壁画艺术的特点，欣赏九色鹿的美丽形象，提高学生的审美能力。
2. 培养学生运用线条、色彩表现九色鹿，创作一幅具有个人特色的敦煌壁画作品。
3. 增强学生对我国传统文化的认识，激发爱国情怀，树立民族自豪感。
二、教学内容1. 敦煌壁画艺术简介2. 九色鹿形象欣赏3. 敦煌壁画绘制技法讲解4. 学生创作实践三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握敦煌壁画的绘制技法，创作一幅具有个人特色的九色鹿作品。
2. 难点：如何运用线条、色彩表现九色鹿的美丽形象，以及敦煌壁画的艺术特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、敦煌壁画图片、九色鹿图片、绘画工具等。
2. 学具：画纸、彩笔、水粉颜料、毛笔等。
五、教学过程1. 引入：展示敦煌壁画图片，引导学生欣赏，了解敦煌壁画艺术的特点。
2. 新课内容：讲解九色鹿的形象特点，分析敦煌壁画的绘制技法。
3. 示范讲解：教师示范如何绘制九色鹿，强调线条、色彩的表现方法。
4. 学生练习：学生根据教师讲解的方法，独立创作一幅九色鹿作品。
5. 点评与指导：教师巡回指导，针对学生作品进行点评，提出改进意见。
六、板书设计1. 石壁上的九色鹿2. 敦煌壁画艺术简介3. 九色鹿形象欣赏4. 敦煌壁画绘制技法5. 学生创作实践七、作业设计1. 课堂练习：绘制一幅九色鹿作品。
2. 课后作业：查阅资料，了解敦煌壁画的其他题材，为下节课做准备。
八、课后反思1. 学生对敦煌壁画艺术的兴趣是否提高，审美能力是否有所提升。
2. 学生在绘制九色鹿过程中，线条、色彩表现是否到位，作品是否具有个人特色。
3. 教学过程中，是否充分引导学生了解敦煌壁画的艺术特点，激发爱国情怀。
4. 对教学方法和手段的反思，如何更好地提高学生的绘画技能和创作能力。
重点关注的细节：敦煌壁画艺术的特点及其在教学中如何有效传递给学生。
详细补充和说明：1. 绘画技法的多样性：敦煌壁画融合了中国传统绘画的多种技法，如勾勒、渲染、泼墨等，同时还吸收了印度、波斯等外来艺术的影响，形成了独特的绘画风格。
五年级下册美术教学设计 - 第十一课 石壁上的九色鹿 ︳湘美版
五年级下册美术教学设计 - 第十一课石壁上的九色鹿︳湘美版一、前言本教学设计是关于五年级下册美术课程中的第十一课——石壁上的九色鹿。
本课程是湖南美术出版社出版的《湘美版》中的一部分，旨在帮助学生了解并欣赏中国古代艺术作品，并通过绘画练习提高学生的艺术素养和绘画技巧。
本课程的主要内容是了解和欣赏在秦岭地区发现的九色鹿石刻，并在此基础上进行绘画创作。
通过本次课程的学习，学生们将更深入地了解中国古代艺术和文化，同时培养创造和表现能力。
二、教学目标1.知识目标通过本次课程的学习，学生将会：•了解九色鹿在秦岭地区的历史文化背景；•理解九色鹿的传说和象征意义；•学习石壁上的九色鹿并学习其构图和细节，了解中国古代石刻艺术的特点和技艺；•学习在绘画创作中应用线条和色彩，从而更好地表现出自己的想象和表现能力。
2.能力目标通过本次课程的学习，学生将会：•能够用自己的语言解释九色鹿的形象和内容，并理解九色鹿的象征意义；•能够通过欣赏和分析九色鹿石刻，学习其构图和细节，并理解中国古代石刻艺术的特点和技艺；•能够通过画线和色彩，表现出自己的想象和表现能力；•能够进行创造性思考，并自主创作一幅具有表现力和创造力的绘画作品。
3.情感目标通过本次课程的学习，学生将会：•增强对中国古代文化和艺术的认识和理解；•培养对自然、生命和美的敏感和热爱；•体验创造美的过程，并欣赏自己的作品。
三、教学内容及方法1.教学内容本次课程的内容分为三个部分：（1）了解九色鹿•介绍九色鹿的历史文化背景和传说故事；•分析九色鹿的象征意义和艺术价值。
（2）欣赏九色鹿石刻•简单介绍秦岭地区的石刻艺术；•分析九色鹿石刻的构图和细节，了解其特点和技艺。
（3）创作九色鹿绘画作品•分析九色鹿石刻的特点和构图，学习如何画出有表现力和创造力的九色鹿；•学习如何运用线条和色彩表达自己的想象和表现能力；•培养创造性思考，自主创作一幅具有表现力和创造力的九色鹿绘画作品。
2.教学方法本课程采用讨论、欣赏、实践和评价相结合的多种教学方法。
五年级美术下册教案-11. 石壁上的九色鹿4-湘美版
五年级美术下册教案-11. 石壁上的九色鹿4-湘美版一、教学目标知识与技能1.学习了解石壁上的九色鹿的文化背景和历史背景2.学习掌握水墨画的基本绘画技巧和表现手法3.训练学生的观察力和表现力过程与方法1.激发学生想象力，使学生能够自由创意绘画2.引导学生积极参与讨论，合作交流，创造良好学习氛围3.教师示范，让学生模仿，带领学生进行绘画实践4.督促评价，强化教学效果情感态度1.培养学生对于民族文化艺术的认同感和理解力2.关注学生绘画的思考和想象能力3.培养学生的审美情趣和艺术创造力二、教学重点1.学生对石壁上的九色鹿文化背景的理解和掌握2.学生对于水墨画的基本绘画技巧和表现手法的掌握3.学生对于绘画实践的熟练度和表现能力三、教学内容1. 学习石壁上的九色鹿的文化背景和历史背景•介绍石壁上的九色鹿的历史和文化背景•讲解石壁上九色鹿中的象征意义•带领学生进行课堂讨论，发表自己对于石壁上九色鹿的想法和见解2. 学习水墨画的基本绘画技巧和表现手法•介绍水墨画的基本笔画和技法•演示水墨画的基本表现手法•引导学生自由绘画，培养学生的创造性思维3. 绘画实践•教师示范绘画过程，让学生模仿绘画•学生自由创作，表达自己的想法和想象力•学生之间交流，互相评价，提出改进建议四、教学过程1. 热身•引导学生集中注意力，在黑板上展示石壁上的九色鹿的图片并进行不同的解读2. 学习石壁上的九色鹿的文化背景和历史背景•教师讲解石壁上九色鹿的历史和文化背景•学生进行课堂讨论，提出自己的见解和理解3. 学习水墨画的基本绘画技巧和表现手法•介绍水墨画的基本笔画和技法，例如线条、笔锋、墨渍等•演示水墨画的基本表现手法，如轻重笔触、水墨渐变等4. 绘画实践•教师示范绘画过程，让学生模仿绘画•学生自由创作，表达自己的想法和想象力•学生之间交流，互相评价，提出改进建议5. 总结•教师总结教学内容和要点•学生展示自己的作品，并进行交流和评价五、教学评价通过对学生的作品进行评价，对学生进行综合性评估。
五年级下美术教案-石壁上的九色鹿-湘美版
《石壁上的九色鹿》教案一、教学内容本课为湘美版五年级下册美术第11课《石壁上的九色鹿》，属于“欣赏·评述”学习领域。
二、教学目标1.知识与技能：学生了解九色鹿的相关传说，感受敦煌壁画的艺术魅力。
2.过程与方法：学生能够运用语言、文字等方式表达对敦煌壁画艺术特色的认识与感受。
3.情感、态度和价值观：培养学生对传统艺术的尊重和热爱的情感，增强民族自豪感。
三、教学重难点1.教学重点：引导学生感受敦煌壁画的艺术魅力，培养欣赏能力。
2.教学难点：如何引导学生从多角度欣赏敦煌壁画，并表达自己的感受。
四、教具学具准备1.教具：课件、图片、视频等。
2.学具：画纸、彩笔、剪刀等。
五、教学过程1.导入新课教师播放九色鹿的动画片片段，引导学生观察并思考：你们知道这个故事吗？它发生在哪里？2.欣赏壁画教师展示敦煌壁画《鹿王本生》图片，引导学生欣赏并描述画面内容。
3.互动交流学生分组讨论，从线条、色彩、造型等方面分析壁画的特色，并分享自己的感受。
4.创作实践学生选择自己喜欢的九色鹿形象，运用画、剪、贴等方式进行创作。
5.展示评价学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励性评价。
六、板书设计1.课题：《石壁上的九色鹿》2.教学目标：了解九色鹿传说，感受敦煌壁画艺术魅力，培养欣赏能力。
3.教学重点：引导学生从多角度欣赏敦煌壁画，并表达自己的感受。
4.教学难点：如何引导学生从多角度欣赏敦煌壁画，并表达自己的感受。
七、作业设计1.课后收集其他敦煌壁画图片，与同学分享。
2.以《石壁上的九色鹿》为主题，创作一幅壁画作品。
八、课后反思本节课通过欣赏、讨论、创作等环节，使学生了解九色鹿传说，感受敦煌壁画的艺术魅力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导他们从多角度欣赏敦煌壁画，并表达自己的感受。
同时，教师还需关注学生的个体差异，给予他们充分的创作空间和时间。
在今后的教学中，教师可以进一步拓展课程内容，引入更多敦煌壁画作品，让学生深入了解我国传统艺术，培养他们的民族自豪感。
五年级美术下册教案-11
教案：五年级美术下册11. 石壁上的九色鹿11湘美版一、教学目标1. 让学生了解敦煌壁画艺术的特点，感受敦煌壁画的美。
2. 培养学生欣赏美、表现美的能力。
3. 培养学生动手操作能力和创新精神。
二、教学内容1. 莫高窟壁画艺术简介。
2. 九色鹿的故事背景。
3. 学习如何绘制石壁上的九色鹿。
三、教学重点与难点1. 重点：学习敦煌壁画的特点，绘制石壁上的九色鹿。
2. 难点：如何运用敦煌壁画的色彩和线条表现九色鹿。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、敦煌壁画图片、九色鹿故事插图。
2. 学具：水彩画纸、水彩颜料、画笔、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过展示敦煌壁画图片，引导学生了解敦煌壁画艺术的特点，激发学生学习兴趣。
2. 讲授：介绍莫高窟壁画艺术，讲解九色鹿的故事背景，引导学生了解敦煌壁画的历史文化内涵。
3. 演示：示范如何绘制石壁上的九色鹿，讲解绘画步骤和技巧。
4. 实践：学生分组进行绘画实践，教师巡回指导。
六、板书设计1. 五年级美术下册11. 石壁上的九色鹿11湘美版2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思七、作业设计1. 绘制一幅敦煌壁画风格的九色鹿作品。
2. �搜索更多敦煌壁画图片，了解其艺术特点。
八、课后反思1. 学生对敦煌壁画艺术的兴趣是否得到激发。
2. 学生是否掌握了绘制石壁上的九色鹿的方法。
3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
在本教案中，教学过程的设计需要细致入微，确保每个环节都能达到预期的教学目的。
一、导入导入环节是吸引学生注意、激发学习兴趣的重要步骤。
在介绍敦煌壁画时，可以通过展示一些具有代表性的壁画图片，如“飞天”、“反弹琵琶”等，让学生初步感受敦煌壁画的魅力。
同时，可以提出一些引导性问题，如“你们知道这些壁画是从哪里来的吗？”“它们有什么特别之处？”等，引发学生的思考和好奇心。
第11课《石壁上的九色鹿》教案湘美版美术五年级下册
《石壁上的九色鹿》教案教学目标1、教学生欣赏《九色鹿》，了解敦煌壁画的艺术特点，学习剪影式造型方法。
2、能仿画一幅有动物场景的壁画作品，具备小组合作及创造想象的能力。
3、使学生能感受我国传统文化艺术博大精深的魅力。
激发学生对中国传统文化的热爱，树立民族自豪感。
教学重难点重点：仿照《九色鹿》（鹿王本生图局部）的造型、构图特点，创作动物场景图。
难点：赏析《九色鹿》（鹿王本生图局部）的造型、构图和特点。
教学过程：一、交流预习成果师：同学们，老师昨天给大家下发了自主学习任务单，下面我来检查一下你们的完成情况。
第一题：什么是丝绸之路？生：师：说得真好。
第二个问题，哪里被称为丝绸之路上的一颗明珠？生:……师：你的回答得真准确。
我们从古都长安出发，沿丝绸之路一路西行，经凉州、张掖过嘉峪关便来都敦煌。
映入眼帘的是敦煌鸣沙山南麓的断崖,上面开凿了许多石室,这就是莫高窟。
（师边讲解边出示图片）第三题：对于莫高窟你有什么了解？生:……师：你的知识真丰富呀。
还有两个任务：收集有关九色鹿的故事，讲给爸爸妈妈听，还有创编一个九色鹿和其它动物的故事，你们都完成了吗？生:完成了。
二、创设情境导入新课师：同学们课前预习都非常的认真。
莫高窟的492个洞窟里藏着的都是壁画艺术的瑰宝，这些壁画上画的是什么？我们该如何去欣赏它的美呢？让我们带着这个问题，一起走进敦煌莫高窟第257窟（课件出示257窟图片）同学们请看，这里就是第257窟，在它的石壁上（出示课题：石壁上的）讲述着一只神鹿的故事。
今天付老师用仿画的方式将这幅在石壁上的画带到了我们教室里（教师出示《鹿王本生图》）可是老师不小心把壁画的构图打乱了，我想请一位同学来给我们讲九色鹿的故事，其他同学边听故事边看图，帮老师还原这幅画。
你们愿意帮我吗？生：愿意师：付沛瑶请你来给大家讲故事吧。
生：师：你的故事讲得真精彩！哪位同学能自告奋勇的上台来复原这幅画呢？（指生上台来摆一摆）师：你们同意他的构图方式吗？生：同意师小结：你们真是一群智多星。
五年级下册美术教案 -第十一课 石壁上的九色鹿湘美版
石壁上的九色鹿一、教学目标1.了解对称式构图模式，学习剪影式造型。
2.运用所学知识尝试一幅关于九色鹿的壁画，体现出故事性。
3.充分利用小组合作模式展现对称构图，体会合作带来的乐趣。
二、教学重点利用剪影式造型仿画一幅有动物场景的壁画作品。
三、教学难点实践作品有一定观赏性、突出主题、构图合理。
四、教材分析本课内容是关于敦煌壁画的仿画练习，重点是学习剪影式绘画的方法并能运用这种方法进行创作实践。
五、教学准备课件、彩纸、油画棒等。
六、教学过程（一）情景导入1.观看敦煌莫高窟壁画的视频，体会壁画艺术的魅力。
2.揭示课题——石壁上的九色鹿（二）了解对称式构图1.课件出示《鹿王本生图》全副作品（根据情节划分为三部）2.引导学生发现故事呈现从左至右再到中间的布局。
3.师小结：《鹿王本生图》是莫高窟中最完美的连环画式本生故事画，构图呈现先两边后中间的对称法则，这种对称构图是敦煌壁画中最显著的美学风格之一。
（三）学习剪影式造型1.课件出示九色鹿的照片。
提问：石壁上的九色鹿与生活上的鹿有什么区别？小结：简化了鹿身上的细节，让形象更简洁。
（板书：简洁）2.出示《鹿王本身图》中鹿的形象、剪影图、轮廓线图。
提问：如果让你画鹿的形象，你会先画什么？小结：像这样用轮廓线画出鹿的剪影，是隋唐以前壁画大师绘制壁画的方法，即剪影式造型。
3.小训练：根据课件出示的动物图片和剪影式造型图片进行配对，并说说你配对的理由。
（四）区分主次、突出主体1.出示《鹿王本生图》局部图片。
提问（1）比较画中动物、人物、山，谁大些？提问（2）山居然画的这么小，是画家不会画吗？这样画有什么好处？（突出主体）2.师：除了把主体画的大一些，还有什么其他方式突出主体？3.出示深浅衬托和白边区分的对称图片，引导学生掌握突出主体的不同方法。
（五）创作体验1.分组作业：国王走后，九色鹿又回到了恒河边，它和其他动物过上了宁静祥和的生活。
它又会和其他的动物发生什么故事呢？请用剪影式造型的方法创作一幅有动物场景的壁画。
五年级美术下册教案-11. 石壁上的九色鹿4-湘美版
五年级美术（下册）第十一课《石壁上的九色鹿》一．教学目标1.教学生欣赏《九色鹿》，了解敦煌壁画的艺术特点，学习剪影式造型方法。
2.能用绘本的方式仿画一幅有动物场景的壁画，具备小组合作及创造想象能力。
3. 学生能感受我国传统文化艺术博大精深的魅力，体会美术与生活的密切关系，热爱优秀传统文化，勇于发扬和创新。
二、教学重难点教学重点：了解壁画特点，构建壁画欣赏意识，学会仿画作品。
教学难点：能抓住动物特点进行剪影式造型并创作完整场景作品。
三、教学设计（一）创设情境激趣导入1.跟随驼队来到祖国的大西北师：今天就让我们跟随驼队的脚步，一起走进祖国的大西北，开启一段神秘的旅行，聆听一段美丽的神话。
师导游解说丝绸之路：从美丽的古城长安出发，经过苍茫荒芜的凉州大地，再看色彩炫丽的张掖，在悠悠的驼铃声中，踏着漫天黄沙，我们到达了敦煌。
看！现在映入我们眼帘的就是举世闻名的旅游胜地——敦煌莫高窟。
2.视频介绍，教师解说：莫高窟地处河西走廊西端的戈壁沙洲，它历经千百年沧桑，在茫茫沙漠的怀抱中，闪烁着炫丽的光辉。
敦煌莫高窟共有石窟700多个，是我国现存规模最大，保存最完好，内容最丰富的古典文化艺术宝库，每年吸引了无数中外游客前来观赏，而敦煌壁画是敦煌艺术最大的亮点。
3.揭示课题，板书课题《石壁上的九色鹿》师：今天我们将一起探索敦煌莫高窟第257窟。
在这块石壁上讲述了一只关于神鹿的故事，就是我们今天要学习的内容——《石壁上的九色鹿》。
（二）探究发现、构建新知1.动画观赏，了解故事情节。
师：这幅千古流传的壁画到底讲述了一个怎样的故事呢？大家想不想去听一听？师：刚才的视频讲了一个怎样的故事？有谁能简单的概括一下？师：你能在这幅壁画上找出动画片中的故事情节吗？2.讲述《鹿王本身图》的内容。
师：这只是故事的开端，让我们游走在这幅壁画上，继续听完这个精彩的故事。
师：王宫里王后做了个梦，梦见一只美丽的九色鹿，她想用九色鹿的皮毛为自己做一件衣服，国王为了满足王后的要求，在全国下令，重金悬赏九色鹿的消息。
湘美版美术五年级下册 第十一课《石壁上的九色鹿》教案
《石壁上的九色鹿》教案
教学目标:了解壁画的定义，体验壁画与环境、历史、文化的联系。
过程与方法：引导学生综合运用以往所学的各种知识，创作一幅壁画，体验集体创作的乐趣。
情感、态度与价值观：培养学生善于发现美感受美的能力，提高学生的审美情趣。
教学重点:壁画的多种形式及其与生活的关系；根据主题进行壁画创作。
教学难点:主题的确定，绘画内容，艺术形式的选择；
教学准备:
教师：壁画的相关图片和资料；多媒体课件。
学生：收集壁画资料；绘画工具。
教学过程:
一、导入阶段
从生活导入：学生学习、生活的环境导入课题（如操场墙上的画）
二、深入阶段:
（1）欣赏作品，了解壁画
定义：装饰壁面的画。
包括用绘制、雕塑及其他造型或工艺手段，在天然或人工壁面（主要是建筑物内外表面）上制作的画。
根据方法不同，分为干壁画、湿壁画、丙稀画、淡彩画等。
欣赏敦煌壁画中的飞天米开朗基罗的《创世纪》《最后的审判》袁运生的《泼水节》张仃的《哪吒闹海》祝大年的《森林之歌》等，感受绘画与建筑艺术的完美统一讨论：你最感兴趣的是哪一幅？你从中学到什么？
（2）欣赏生活中的壁画
学校体育馆壁画，科学活动室壁画瓷砖上的画
壁画因环境的需要而产生。
（3）用黑板完成的主题壁画
步骤
选定主题
先画出大的构图布局
集体绘制细节
基本完成
（5）欣赏图片（学生完成壁画的过程）
（6）分组合作草图（喜迎艺术节等）
(7)展示草图，交流点评
三、拓展阶段
让学生多观察生活中的壁画，收集中外壁画的资料。
湘美版美术五年级下册《11. 石壁上的九色鹿》教学设计3
湘美版美术五年级下册《11. 石壁上的九色鹿》教学设计3一. 教材分析《石壁上的九色鹿》是湘美版美术五年级下册第11课的内容。
本课主要是让学生了解和掌握色彩的冷暖知识，通过观察、分析、实践，培养学生的色彩搭配能力和审美能力。
教材以九色鹿为主题，引导学生探索色彩的奥秘，发现色彩的冷暖对比和调和，从而提高学生对色彩的敏感度和运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的色彩基础知识，对色彩有一定的认识和理解。
但在色彩搭配、冷暖对比方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生了解色彩的冷暖知识，掌握色彩的冷暖对比和调和原理。
2.培养学生对色彩的敏感度和审美能力。
3.引导学生运用色彩知识创作出富有创意的美术作品。
四. 教学重难点1.教学重点：色彩的冷暖知识，色彩的冷暖对比和调和原理。
2.教学难点：色彩的冷暖搭配，创作富有创意的美术作品。
五. 教学方法1.讲授法：讲解色彩的冷暖知识，引导学生掌握色彩的冷暖对比和调和原理。
2.示范法：教师示范色彩搭配技巧，让学生直观地感受色彩的冷暖对比和调和。
3.实践法：学生动手实践，创作美术作品，提高色彩运用能力。
4.互动法：学生之间相互评价、交流，取长补短，共同提高。
六. 教学准备1.教材、课件、教具等教学资源。
2.美术用品：画纸、画笔、水彩颜料等。
3.参考资料：色彩搭配案例、美术作品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示九色鹿的图片，引导学生关注色彩，激发学生的学习兴趣。
提问：“请大家观察一下，九色鹿身上的色彩有哪些特点？”2.呈现（10分钟）教师讲解色彩的冷暖知识，引导学生掌握色彩的冷暖对比和调和原理。
通过示例，讲解色彩搭配技巧，让学生直观地感受色彩的冷暖对比和调和。
3.操练（10分钟）学生动手实践，运用色彩知识进行绘画。
教师巡回指导，针对不同学生的实际情况进行有针对性的辅导。
五年级美术下册教案《11. 石壁上的九色鹿7》湘美版
五年级美术下册教案《11. 石壁上的九色鹿7》湘美版一. 教材分析《石壁上的九色鹿7》是湘美版五年级美术下册的一课。
本课以中国传统文化为背景，通过描绘石壁上的九色鹿，让学生了解和感受中国古代壁画的魅力，培养学生的审美情趣和艺术创造力。
教材内容丰富，包括图片、文字和绘画技巧指导，旨在帮助学生全面掌握绘画技巧，提升美术素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础，对绘画技巧有一定的了解。
他们在生活中积累了一定的审美经验，对传统文化感兴趣。
但部分学生可能对古代壁画的认识不足，因此在教学过程中需要引导学生深入了解和欣赏古代壁画的特点和魅力。
三. 教学目标1.让学生了解中国古代壁画的特点和魅力，提高审美素养。
2.培养学生运用绘画技巧表现九色鹿的能力，提升艺术创造力。
3.引导学生关注传统文化，激发对美术的热爱和兴趣。
四. 教学重难点1.重点：了解中国古代壁画的特点，运用绘画技巧表现九色鹿。
2.难点：如何把握古代壁画的艺术风格，创作出富有创意的九色鹿作品。
五. 教学方法1.欣赏法：引导学生欣赏古代壁画，了解其特点和魅力。
2.讲解法：讲解绘画技巧，指导学生创作。
3.实践法：学生动手实践，创作九色鹿作品。
4.评价法：学生互相评价，提高审美鉴赏能力。
六. 教学准备1.教师准备：古代壁画图片、绘画材料、参考资料。
2.学生准备：绘画材料、笔记本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示古代壁画图片，引导学生欣赏，了解其特点和魅力。
同时，提出问题：“你们认为九色鹿是什么样子的？”激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解九色鹿的形象特征，以及绘画技巧，如线条、色彩、构图等。
同时，展示优秀作品，供学生参考。
3.操练（10分钟）学生动手实践，按照教师指导的绘画技巧，创作九色鹿作品。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生展示作品，互相评价，提高审美鉴赏能力。
教师对作品进行点评，总结优点和不足，引导学生进一步改进。
湘美版美术五年级下册《11. 石壁上的九色鹿》教学设计1
湘美版美术五年级下册《11. 石壁上的九色鹿》教学设计1一. 教材分析湘美版美术五年级下册《11. 石壁上的九色鹿》是一节以敦煌壁画中的九色鹿为主题的教学内容。
本节课通过学习九色鹿的形象特点和绘画技巧，让学生了解和感受敦煌壁画的艺术魅力，培养学生的审美能力和创造力。
教材中提供了丰富的图片和文字资料，便于教师进行教学设计和学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的绘画基础和审美能力，对绘画技巧有一定的了解。
但是，对于敦煌壁画这一特定的艺术形式，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解敦煌壁画的特点和魅力，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解敦煌壁画的特点和艺术魅力，提高学生的审美能力。
2.引导学生通过观察和分析，掌握九色鹿的形象特点和绘画技巧。
3.培养学生的创新意识和动手能力，让学生能够创作出具有个性的九色鹿作品。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生了解敦煌壁画的特点和艺术魅力，掌握九色鹿的形象特点和绘画技巧。
2.教学难点：如何引导学生发挥创新意识，创作出具有个性的九色鹿作品。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解敦煌壁画的历史背景、艺术特点和九色鹿的形象特点，引导学生了解和感受敦煌壁画的魅力。
2.示范法：教师通过现场绘画演示，讲解九色鹿的绘画技巧，让学生直观地掌握绘画方法。
3.练习法：学生通过模仿和创作，巩固所学知识和技能。
4.小组讨论法：学生分组讨论，分享学习心得和创作经验，互相学习和借鉴。
六. 教学准备1.教师准备：了解敦煌壁画的历史背景、艺术特点和九色鹿的形象特点，准备好相关的图片和文字资料。
2.学生准备：带好绘画工具，如铅笔、橡皮、水彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示敦煌壁画的相关图片，引导学生了解敦煌壁画的历史背景和艺术特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示九色鹿的图片，引导学生观察和分析九色鹿的形象特点，如身姿、面部表情、毛发等。
五年级下册美术教案 -第十一课 石壁上的九色鹿 ︳湘美版
五年级下册美术教案 - 第十一课石壁上的九色鹿︳湘美版一、教学目标1. 让学生了解石壁上的九色鹿的传说背景，培养学生对传统民间故事的兴趣。
2. 通过观察和分析九色鹿的形象特点，培养学生对美术作品的欣赏能力。
3. 引导学生运用线描和色彩表现石壁上的九色鹿，提高学生的绘画技能。
二、教学重点与难点1. 教学重点：九色鹿的形象特点、线描和色彩的表现方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用线描和色彩表现石壁上的九色鹿。
三、教学过程1. 导入新课1.1 老师出示九色鹿的图片，引导学生观察并讲述九色鹿的传说故事。
1.2 学生分享自己对九色鹿的了解，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课学习2.1 老师简要介绍石壁上的九色鹿的背景知识，引导学生关注九色鹿的形象特点。
2.2 学生观察九色鹿的图片，分析其形象特点，如色彩、线条等。
2.3 老师示范线描和色彩表现石壁上的九色鹿的方法，引导学生学习。
3. 实践操作3.1 学生根据所学知识，尝试运用线描和色彩表现石壁上的九色鹿。
3.2 老师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
4. 作品展示与评价4.1 学生展示自己的作品，分享创作心得。
4.2 老师和学生共同评价作品，从形象、线条、色彩等方面进行赏析。
5. 课堂小结5.1 老师总结本节课的学习内容，强调九色鹿的形象特点和绘画技巧。
5.2 学生谈收获，表达对传统文化的热爱。
四、作业布置1. 学生课后搜集其他民间故事中的动物形象，尝试用线描和色彩进行表现。
2. 家长协助孩子完成作业，共同感受传统文化的魅力。
五、板书设计1. 石壁上的九色鹿2. 形象特点：色彩、线条3. 绘画技巧：线描、色彩表现六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学策略，提高学生的学习兴趣。
2. 在实践操作环节，教师应注重个别辅导，帮助学生掌握绘画技巧。
3. 课堂评价要注重鼓励性，激发学生的创作热情，培养学生的自信心。
本节课通过学习石壁上的九色鹿，让学生了解传统文化，培养民族自豪感。
五年级美术下册教案《11. 石壁上的九色鹿11》湘美版
五年级美术下册教案《11. 石壁上的九色鹿11》湘美版一. 教材分析《11. 石壁上的九色鹿》是人教版五年级美术下册的教学内容。
本节课主要让学生通过学习石壁上的九色鹿，了解和掌握中国传统的壁绘艺术，培养学生的审美情趣和艺术素养。
教材中提供了丰富的图片和文字资料，帮助学生更好地理解和欣赏石壁上的九色鹿，同时也为学生提供了充足的创作素材。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的美术基础和审美能力，但对壁绘艺术的了解和认识还不够深入。
在学习本节课之前，学生可能只接触过一些简单的绘画和手工制作，对壁绘艺术的认识还停留在表面。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解壁绘艺术的特点和魅力，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解壁绘艺术的特点和魅力，提高学生的艺术素养。
2.培养学生对中国传统壁绘艺术的欣赏和热爱，激发学生的创作热情。
3.引导学生运用夸张、变形等表现手法，创作出具有个性的石壁上的九色鹿作品。
4.培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.壁绘艺术的特点和魅力。
2.中国传统壁绘艺术的历史和文化背景。
3.运用夸张、变形等表现手法创作石壁上的九色鹿。
五. 教学方法1.讲授法：讲解壁绘艺术的特点、历史和文化背景。
2.示范法：示范如何创作石壁上的九色鹿作品。
3.练习法：学生动手创作，教师指导。
4.小组讨论法：学生分组讨论，分享创作心得。
六. 教学准备1.教材：《11. 石壁上的九色鹿》湘美版。
2.图片资料：石壁上的九色鹿图片。
3.绘画工具：画纸、画笔、水彩等。
4.投影仪：用于展示图片和教材内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示石壁上的九色鹿图片，引导学生关注壁绘艺术。
提问：“你们听说过石壁上的九色鹿吗？它有什么特别之处？”2.呈现（10分钟）讲解壁绘艺术的特点、历史和文化背景。
通过展示教材中的图片和文字资料，让学生深入了解壁绘艺术。
3.操练（10分钟）学生动手创作石壁上的九色鹿作品。
五年级下册美术教案 - 第十一课 石壁上的九色鹿 ︳湘美版
五年级下册美术教案 - 第十一课石壁上的九色鹿︳湘美版一、教学目标1. 让学生了解石壁上的九色鹿的传说背景，培养学生对传统民间故事的兴趣。
2. 通过观察和分析九色鹿的形象特点，培养学生对美术作品的欣赏能力。
3. 引导学生运用线描和色彩表现九色鹿，提高学生的绘画技能。
4. 培养学生的创新意识和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握九色鹿的形象特点，并能运用线描和色彩进行表现。
2. 教学难点：如何引导学生将九色鹿的特点与自己的创意相结合，创作出富有个性特色的美术作品。
三、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示九色鹿的图片，引导学生观察并讲述九色鹿的传说故事。
1.2 学生分享自己对九色鹿的了解和感受。
2. 教学新课2.1 教师引导学生分析九色鹿的形象特点，如色彩、线条、造型等。
2.2 学生分小组讨论，总结九色鹿的特点，并在全班分享。
2.3 教师示范如何运用线描和色彩表现九色鹿，并讲解绘画技巧。
2.4 学生跟随教师一起练习绘画九色鹿。
3. 创作环节3.1 教师提出创作要求，引导学生将九色鹿的特点与自己的创意相结合，创作出富有个性特色的美术作品。
3.2 学生分小组讨论创作思路，并在纸上画出草图。
3.3 学生根据草图，运用线描和色彩进行创作。
3.4 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4. 展示与评价4.1 学生将自己的作品展示在教室的展览区。
4.2 学生互相欣赏作品，并进行自评、互评和教师评价。
四、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在欣赏九色鹿的过程中，对传统民间故事产生了浓厚的兴趣。
在创作环节，学生们充分发挥了自己的创意，将九色鹿的特点与自己的想象相结合，创作出了富有个性特色的美术作品。
但在绘画过程中，部分学生对线描和色彩的表现还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
总之，本节课的教学目标基本达成，学生在欣赏、创作和评价过程中，提高了自己的美术素养和创新能力。
在今后的教学中，我将进一步优化教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的绘画技能。
五年级下册美术教案第11课《石壁上的九色鹿》湘美版
小学美术湘美版五年级下册《石壁上的九色鹿》教案胡林小学------熊宁华教材分析:课文以《鹿王本生图》为代表，让学生接触我国壁画艺术的基本造型方法与装饰手法，活动要求学生运用剪影式造型手法创作出有动物的场景画。
通过对敦煌莫高窟的了解，激发学生对我国悠久文化传统的自豪感，品味我国传统艺术的魅力。
【教学目标】1.通过九色鹿壁画的欣赏，了解敦煌壁画的艺术特点，学习剪影式造型方法和壁画的配色方式。
2.掌握剪影式绘画的基本方法，并能在合作中完整的描绘出有动物的场景画。
3.感受我国传统文化艺术的魅力，增强文物保护意识。
【学情分析】五年级的学生在造型认识方面有了很多提高，但由于对事物的了解增多，会自主要求画得很像，往往出现眼高手低的现象，画法不够大胆，太过拘于细节。
而本课的学习却要求学生放弃细节注重大体轮廓，这就需要有一定的概括表现力，需要松开学生心灵上的绳索，讲求多种策略让学生在自主、合作、探究中大胆尝试体验以获得成功的乐趣。
重点难点1.学习九色鹿的画法特点，学会剪影式绘画的方法并能运用这种方法进行创作实践，仿画出有动物的场景画。
2.运用剪影式的画法，把握动物的外形和动态特征，能画出动物的不同姿态。
【教学过程】【导入】情景导入1.提问导入:孩子们，你们知道莫高窟在哪儿吗,学生回答:甘肃省敦煌市。
2.视频展示:不错，我们从古都长安出发沿丝绸之路一路西行，经凉州、张掖，过嘉峪关便来到敦煌。
映入眼帘的是敦煌鸣沙山南麓的断崖，上面开凿了许多的石室，这就是,(敦煌莫高窟)3.搜集资料:你们对莫高窟了解多少呢,(学生回答，相互交流)这节课，我们就一起走进这石壁上的九色鹿。
请翻开书38页，看到第11课。
(揭示课题《石壁上的九色鹿》画出九色鹿外形)【活动】作品欣赏1、(其实老师在课前所讲的故事就来源于这幅壁画。
你能根据故事在画面中找到救人、谢恩、告密、围猎的场景吗,(学生回答，发现画面从左右向中间发展的对称构图原则)(板书:构图对称)2、(画面中一处一个场景，把每一个故事情节都表现了出来，这是运用的什么绘画形式呢,(连环画的形式)运用连环画的形式有什么好处呢,答:能让我们感受到故事情节很完整。
五年级下册美术教案-11石壁上的九色鹿 ｜湘美版()
第11课石壁上的九色鹿教学目标及要求：1．了解敦煌石窟的演化历史，欣赏经典艺术2．学习敦煌壁画的构图和色彩，并尝试运用在自己的作品里教学重点：赏析敦煌壁画。
教学难点：学习敦煌壁画的颜色。
教具准备：九色鹿的故事，绘画工具教学时数： 2课时教学过程：第一课时：一、故事导入恒河旁边，住着一头鹿，它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。
九色鹿每天到河边吃草喝水，这儿有它的一个好朋友，那是一只乌鸦。
有一天，一个人不小心掉进了河里。
九色鹿看到了，赶快跑到河边，不顾危险，掉进河里去，把那个人救上岸来了。
那人要谢九色鹿，九色鹿摇摇头说：“我救你，不是为了叫你谢我。
你回去吧，只要你不告诉大家。
”说完话，就回去了。
那个人说：“一定、一定，我什么也不告诉人家。
”说完话，就回去了。
这个国家的王后，一天夜里做了个奇怪的梦，看见一头鹿，它的毛有九种颜色，他的角像雪一样白。
她醒来对国王说：“我要九色鹿，拿它的皮做坐垫，您快给我找来。
要不，我就要死了。
”国王告诉全国的老百姓：谁能找到九色鹿，就分给他半个国家，还给他满满一盆金子。
可是谁也没见过九色鹿，谁也不知道九色鹿在哪儿，只有一个人，就是九色鹿救了他的那个人知道。
他想：“这下可好了，我可以有满满一盆金子，还分到半个国家呢！”他跑到王宫里，让国王带上兵马和他一起去捉九色鹿。
这天，九色鹿正伏在地上打瞌睡，它的好朋友，就是那只乌鸦，站在树枝上，看见远远问那个人：“九色鹿救了你，你为什么反而要害他呢？”那个人说不出话来。
国王叫他的士兵让开一条路，把九色鹿放了，并且下了个命令：“以后，谁也不许来捉九色鹿。
”那个人呢？他没有拿到满盆的金子。
也没有分到半个国家。
国王叫士兵把他绑起来，扔到恒河里去了。
二、石壁上的九色鹿1．敦煌石窟九色鹿图片欣赏2．壁画以横幅长卷形式连续画出佛的前身九色鹿王故事的种种情节：鹿王在江边救起溺水人，溺水人叩谢；王后梦见鹿王，要求国王捕捉鹿王；国王悬赏捕鹿，溺水人告密，国王带人捕鹿，鹿王向国王诉说救溺水人经过；国王放走鹿王，王后心碎而死；告密者得到报应，身上长癞，口中恶臭。
五年级美术下册教案-11. 石壁上的九色鹿6-湘美版
课题：第11课石壁上的九色鹿共3课时第1课时教学目标知识与技能：了解敦煌石窟的演化历史，欣赏经典艺术，学习敦煌壁画的构图和色彩，并尝试运用在自己的作品里。
过程与方法：尝试用剪影的造型手法创作一幅有动物场景图。
情感态度与价值观：欣赏作品，提高审美能力。
培养学生热爱中华民族传统文化的感情。
教学重难点了解和感悟敦煌壁画。
用剪影的造型手法创作一幅有动物场景图。
教法学法故事导入、欣赏感悟、探究方法、创作表现教学活动设计一、情景导入故事激趣：同学们看，这里是敦煌莫高窟257窟，在它的石壁上绘制了一幅关于神鹿的故事壁画，想不想听这个故事？(想)鹿王在江边救起溺水人，溺水人叩谢；王后梦见鹿王，要求国王捕捉鹿王；国王悬赏捕鹿，溺水人见利就立即向国王告密，国王带人捕鹿，鹿王向国王诉说救溺水人经过；国王放走鹿王；告密者得到报应，被投入河里淹死了。
二、视频激趣（德育教育）播放敦煌壁画故事《九色鹿》视频节目（动画制作）。
看了这个视频，你有什么感受要说，请举手。
几个学生举手发言。
指出九色鹿舍己救人；捕蛇人见利忘义。
三、探究方法1、敦煌石窟九色鹿图片欣赏：它的每一段落均附有文字榜题。
显然是继承了汉画的传统手法。
画面以人物为主，衬以山石树木。
土红地色上配以青绿山水，点缀花草，有浓厚装饰风。
画中的建筑物格式、车马形制、骏马形态等，都与汉画中的形十分相似。
画中一共画了九个鹿。
出示课件，寻找敦煌莫高窟的位置，观看莫高窟的外观及第257窟的场景及壁画《鹿王本生图》。
整体感受九色鹿的造型特点：这幅画上画了5只鹿，有什么不同呢？（动态）板书：剪影式构图、动态。
2、对比分析剪影式绘画特点。
简化了鹿身上的细节，让形象更生动。
（简洁）板书：简洁3、对比《鹿王本身图》鹿的形象、剪影图、轮廓线图，引导学生理解剪影式造型。
根据你平时画画经验，画这个剪影只需画出鹿的什么？（轮廓线）板书：轮廓线小结：像这样用轮廓线画出鹿的剪影，是在隋唐以前壁画大师绘制壁画的方法，即剪影式造型。
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《石壁上的九色鹿》
一·教材分析
莫高窟，俗称千佛洞，坐落在河西走廊西端的敦煌。
它始建于十六国的前秦时期，历经十六国，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地。
莫高窟的艺术特点主要表现在建筑、塑像和壁画三者的有机结合上。
本节课学习仅以本生故事画莫高窟第257窟壁画的主要题材《鹿王本生图》为代表，让学生接触我国壁画艺术的基本造型方法与装饰手法，来了解敦煌壁画和敦煌，探寻这座艺术宝库的奥秘，激发学生对我国悠久文化的自豪感，品味我国传统艺术的魅力。
《鹿王本生图》所描绘的就是释迦牟尼生前的一个故事，它用一长条横幅展开了连续的情节。
有一美丽的九色鹿王（释迦牟尼的前身）在江边游戏时救起一个将要溺死的人。
被救的人要给鹿王做奴以示感谢，鹿王拒绝了，但他叮嘱那个人说：“如果将来有人要捕我，你不要说见到过我。
”没过多久，这个国家的王后梦见了鹿王，毛有九色，角胜似犀角。
王后醒来后就向国王说了这个梦，并希望得到这个鹿的皮为衣，角做耳环。
虽然这个国王是善良的，但王后却以死相逼，没办法，国王只有悬赏求鹿。
那个被救的人，贪图所赏得的大量金银和土地，便向国王报告了鹿王的行踪。
当国王带人去捕鹿王时，鹿王向国王诉说了他救溺人的经过，国王被深深感动了，遂放弃了捕捉鹿王的想法，而且下令全国，可以允许鹿王任意行走。
最后王后羞愧而死，那个忘恩负义的溺人也得到了报应：身上生疮，口生恶臭。
这个故事有着浓厚的宗教色彩，宣扬的是善恶报应思想，赞扬了九色鹿王的仁义精神。
这幅壁画无论在构图、色彩处理上，都巧妙地增强了善恶报应这一主题，生动地描绘了九色鹿富有人格化的神态，表现了鹿王控诉忘恩负义的小人、不向邪恶屈服的倔强性格。
从绘画手法上来欣赏这幅壁画。
在表现形式上，《鹿王本生图》以长方形的构图，呈先两边后中间的对称法则，分段描绘，使故事情节严密而生动。
在表现方法上，“凹凸法”的渲染表现出了物像的立体感。
色彩多用土红、粉红、蓝、草绿等，由于年久变色，原来深一点的颜色已变得很暗，或成了灰黑色，但当年的笔触依稀可辨。
图中勾画形象的轮廓线，遒劲挺拔、笔触有力，手法自由而纯熟。
画中的山水，无皴擦，很有装饰味，树木的枝干用土红着色，树叶用绿色大笔涂染。
这种高超的艺术手法，说明了北魏时期莫高窟壁画既继承了民族传统，也吸收了外来的优点，并在这一基础上不断发展着。
还要加以补充的是，其他地方壁画中的九色鹿，大多长跪垂泪，一副楚楚可怜的样子，而敦煌壁画中鹿王在大兵围困中向国王慷慨陈词，国王则在马上俯首倾听，情态虔诚温善，这表明了作者在塑造这一形象时倾注了深深的赞美之情。
不论是壁画画面的描绘还是石壁内画面的组织展现大多都以西面为主体呈对称布局
教材在本节课安排了学习活动：仔细观察《九色鹿》，你能看出画面是如何表达故事情节的吗？让学生懂得去如何欣赏敦煌壁画。
画面上共绘制了五只鹿的形象，各不相同。
分别是：在河边奔跑时美丽
的形象，在救助遇溺者时勇敢有爱心的形象，在面对感恩时诚恳和善的形象，在休息安睡时善良温顺的形象，在面对国王围捕时昂首挺胸,不畏权势的形象。
五只鹿神态各异，且生动自然，形象简洁，采用了平面的剪影式造型手法，突出了外形的轮廓。
因此，本节课的技能目标以十分明确，欣赏《九色鹿》的造型特点，尝试运用剪影的表现手法，创作一幅有动物的场景图。
为方便剪影式造型特点，教材还编排了我国新时器时代，春秋战国时期，秦汉时期岩画和瓦当上的鹿的图案，是学习如何抓住动物特征绘制剪影形象的启示范例。
二. 学情分析
我所带的五年级学生，有了一定的审美品味，同时有了一些基本的造型能力。
因此,在学习《石壁上的九色鹿》时,从多角度丰富学生的美术素养,学生欣赏<<石壁上的九色鹿>>了解敦煌壁画的艺术特点,学习剪影式造型方法和壁画配色方式,能仿画一幅有动物场景的壁画和散花图案衬底的作品,培养学生创造能力。
激发学生对艺术的热爱与创想。
三 .教学目标
1、教学生欣赏《九色鹿》,了解敦煌壁画的艺术特点,学习剪影式造型方法和壁画的配色方法。
2使学生能感受我国传统文化艺术博大精深的魅力,体会美术与生活的密切关系。
四．教学重点难点
教学重点:学会剪影式绘画的方法并能运用这种方法进行创作实践。
教学难点:抓住动物的特征,能画出动物的不同姿态。
五.教学过程.
1 .情景导入.
（1）创设情景
同学们，老师出示几张图片，哪个见多识广的学生告诉老师，这里是哪里？（敦煌莫高窟）
敦煌莫高窟是我国现存规模最大,保存最完好,内容最丰富的古典文化艺术宝库。
经历了十个朝代建造而成，是举世闻名的佛教艺术中心，及古建筑，雕塑，壁画三者相结合的艺术宫殿，其中敦煌壁画是敦煌艺术最大亮点。
下面我们一起来欣赏敦煌部分优秀作品。
（2）优秀壁画介绍
今天，我们大家一起来学习敦煌257窟《石壁上的九色鹿》，老师给大家播放一段视频。
壁画上画了什么,如何欣赏?这节课就让我们带着这些问题一起走进壁画艺术殿堂。
（3）视频介绍
1.观看视频
同学们看,这里是敦煌莫高窟257窟,在它的石壁上绘制了一幅关于神鹿的故事壁画。
现在请同学们带着问题观看一段视频。
画面中
讲的是哪种动物？这幅壁画是怎样的构图比例？主次关系是怎样的？造型手法又是什么？最后这幅壁画是怎样的色彩搭配？
2 .探究方法.
(1)观察分析——构图比例
出示壁画《九色鹿》图片，学生观察讨论这幅壁画是怎样构图的？
提示：根据故事情节思考问题。
（壁画构图呈先两边后中间的对称法则）
板书：构图法则
这是敦煌壁画最显著的美学风格之一。
（2）观察分析——造型手法
《九色鹿》中五次鹿的动态都不同，细看各种造型，对比生活中的鹿，九色鹿刻画了毛发，五官等细节了吗？（没有）色彩用了九种颜色吗？（没有）而是用简洁的淡黄进行概括更像（剪影）小结：这种突出外轮廓，简化细节的手法叫做剪影式造型手法。
板书：造型手法
（3）大家一起猜一猜
尝试体验，掌握剪影式造型的绘画方法，用剪影式造型画一个动物的局部，让学生猜。
（4）分析讨论主次关系。
同学们，这幅壁画中动物，人物与山，谁大些？（动物与人物）山画的比人物小多了，你觉得这样画的好处是什么？（突出主体）从色彩上，深浅对比，突出主体，深浅衬托，白边区分。
3．创作体验评论.
学习活动:同学们，让我们也来当一个壁画大师用本节课学习的剪影式造型手法，模仿敦煌壁画大师剪影式的造型手法，绘画一个有动物的场景图吧。
大家要注意的是：造型生动，主次关系明确。
板书---绘画要求：造型生动，主次关系明确
教师示范
4．作品评议:
自评：谁来介绍你画故事？
互评：大家觉得哪一组的剪影式造型的方法运用的好？
教师小结：大家的想象力真的特别丰富，表达故事情节清晰流畅，画面造型生动，有趣。
看来大家都有当壁画大师的潜力。
5.拓展延伸
同学们，我们中国的敦煌壁画艺术价值弥足珍贵，现如今又是怎样的呢？出示敦煌破坏的图片。
敦煌壁画是国宝级的文物，壁画易受多种自然的因素损坏，比如风化，潮湿空气的侵蚀，还有不文明的观光旅游。
我们应该减少去敦煌旅游的次数，利用多媒体或者书本知识去了解它。
如果真的很想亲眼看看敦煌莫高窟的话，我们一定要做到文明旅游，不要去破坏这些珍贵的文物。