课程诊改报告-工业机器人现场编程

《工业机器人在线编程》课程诊改报告

一、课程建设调研

世界各国纷纷提出了重返制造业、振兴装备制造业、实行新的工业化发展计划等等，德国推出《工业4.0》，美国推出《先进制造伙伴计划》，中国提出了《中国制造2025》，规划的内容包括：实施三步走战略目标、五大重大工程、九大战略任务和十个重点领域。提出从制造业大国到强国大致需要三十年，分三步走，“中国制造2025”也就是三步走第一个十年的行动纲领。在第一个十年里，将首先出台增强制造业核心竞争力的三年行动计划。这一计划将着力突破工业机器人、轨道交通装备等重点领域核心技术，推进产业化。智能制造装备产业体系——是以智能控制系统、工业机器人、自动化成套生产线的集合为代表。工业机器人技术的应用是智能制造的关键节点。随着"工业 4.0"的发展,国家大力推进以机器人为核心的高端制造产业的发展,以提高国际竞争力.“机器换人”也逐渐变成了工业制造的一种趋势。中国即将成为全球最大的机器人消费需求国，也将需要越来越多的相关技能型人才。已经引起企业界和很多职业院校的高度关注，与机器人相关的专业比较多，特别是机电技术应用、电子电工、电气运行与控制、数控技术应用等专业都开设机器人专业方向，今后将有越来越多的职业学校将开设工业机器人应用这个专业。大规模工业机器人设备的出现必将催生新的人力需求岗位，包括工业机器人项目的实施、维保、操控、维修和研发等。机器人始终需要人来操作、维护、保养，人不可能完全被机器人代替，眼下很多企业最大的问题就是技术工人的招募和管理问题，目前普通企业中最缺的就是具备先进机器操作、维修的技术工人。《工业机器人在线编程》是机器人技术应用专业的专业核心课程，使学生对工业机器人及其控制系统有一个完整的认识，培养学生在机器人技术方面调试控制、系统运行、程序编写、使用维护的能力，培养学生在机器人技术方面具有一定的动手能力，为毕业后从事专业工作打下必要的基础。二、课程现有基础

该课程开设以来，在有关领导带动下，经过各位老师的辛勤劳动、探索积累，结合工业机器人的发展和岗位的实际需要，不仅建立了工业机器人课程要求和课程教学大纲，而且完善了工业机器人的教学内容体系，并为配合理论教学，逐步

健全了课程的实践教学环节。在学习本课程时，要求学生具有工业机器人的基本认知能力，先修课程应包含机械识图、液压与气压控制、工业机器人应用认知等课程。为后续课程“工业机器人自动化生产线安装与调试”和教学工厂提供必要的能力和知识。现有工业机器人技术理实一体化实训室一间，其中KUKA机器人实训平台两套。围绕工业机器人工业应用情景和核心技能点，覆盖了机床上下料、码垛、装配、自动线等典型应用。

三、课程诊改

3.1建设总目标

本课程的建设目标就是按照许昌职业技术学院“十三五”发展规划的精神，将本课程建设成为具有特色的、具有一流教学水平的课程。通过课程的改革与调整，使课程目标与专业培养目标衔接紧密，课程知识目标、技能目标和态度目标进一步明确，符合学院办学定位，符合学生实际，符合岗位职业能力要求，培养学生的学习能力、应用能力、协作能力和创新能力。

3.2课程诊改

3.2.1课程诊改

3.2.2建设内容与措施

1.课程标准与教学内容建设

（1）建设方案

深入工业机器人研发或应用型企业调研，通过走访、参观、座谈、研讨等形式，了解与本课程相关人才的社会需求情况，相关行业对本课程开发的要求及企

业的典型工作任务的信息，为确定课程定位，制定课程开发方案，培养适应社会发展需求的高素质技术技能型人才提供依据。从高职学生的实际情况出发，遵从学生认知规律，与企业实践专家一起对典型工作任务进行提炼形成行动领域。按行动领域所承载的知识、能力的相互关系构建学习领域，制定出课程方案和课程标准。

（2）拟解决的问题：构建行动导向，能力主导的课程标准。

（3）具体措施：

1.构建基于工作过程的课程标准

2.校企合作开发“移动终端教学”

3.依托职业技能大赛，改革课程内容

4.国际合作与交流

2.课程团队建设

（1）建设方案

以双师素质教师的培养、兼职教师队伍建设为重点，通过企业实践、项目研发，外出进修，聘请企业一线技术、管理专家担任兼职教师等措施，构建一支以专业带头人为引领、专业骨干教师为核心、专兼职教师相结合的双师结构教学团队。定期召开教学研究会议，研究和讨论教学中遇到的问题，相互介绍教学方法和教学心得体会。为青年教师制订培养计划，确定辅导教师，积极参加到科研中来提高自身的业务水平。第二强调在重视本科教学的同时，积极参与科学研究工作。通过科研不仅自身的水平得到提高，而且还能丰富课程内容，提高授课质量。

（2）拟解决的问题：提高青年教师教学水平

（3）具体措施：

参加ABB公司、发那科机器人、KUKA等企业新技术培训、参加技师培训，分批进行进修学习，参与专业建设，承担课程建设、教材的编写、指导毕业设计、对外技术培训任务，参加应用性科研项目。

3.课程实验实训条件建设

（1）建设方案

结合岗位职业能力培养需要，建设具备真实工作情景，满足教学、科研、社会服务功能的校内实训室。校企合作，探索校内外实训基地建设和运行新模式。

（2）拟解决的问题：理实一体化实训室设备数量难以满足教学需求的问题。

（3）具体措施：由学院教师（企业兼职教师）和企业工程师（学院兼职教师）共同在企业内部“学校”对学生和企业员工进行教学。发挥学院教师和企业工程师的自身优势，充分利用企业生产“空闲时间”，在实际生产现场使用生产设备进行现场教学。

4.课程社会服务能力建设

（1）建设方案

依托工业机器人技术实训设备，成立科研工作团队，推进企业技术进步，为产业升级服务，科技应用项目的开发，校企联合进行技术攻关协作，联合开发工业机器人产品。

（2）拟解决的问题：课程社会培训能力建设

（3）具体措施：

面对社会开展工业机器人编程维护、PLC应用证书、中高级维修电工等培训项目。

5.课程资源库建设

（1）建设方案

引入行业企业技术标准，制定课程标准，共同编写具有行业产业特色的配套教材。

（2）拟解决的问题：课程信息化技术建设

（3）具体措施：

应用现代信息技术提升教学管理，完善课程网络教材、多媒体课件、电子教案、课程视频、实训范例等。

3.3预期效果

3.3.1 综合效果

探索与实践“项目引领，岗位实境”工学结合人才培养模式，完善“任务驱动，能力递进”的专业课程体系，校企共建工业机器人技术应用中心,建设一支专兼结合、双师结构教学团队，培养区域产业升级急需的机器人自动线维护、工业机器人安装调试等方面高素质高级技能型专门人才。