第二节《物态变化中的吸热过程》教案(沪科版初三) (2)

第二节《物态变化中的吸热过程》教案（沪科版初三）

(2)

(1课时)

【教学目标】

A、知识与技能

1、明白得熔化、汽化和升华都要吸热；

2、应用分子动理论的要点和物体内部结构的知识讲明有关热现象。

3、会对蒸发和沸腾进行比较；

B、过程和方法

学会记录、处理实验数据，能依照数据作出物理图像

C、情感、态度与价值观

认识吸热过程在生产、生活中的作用

【重难点】熔化、汽化、升华，蒸发，沸腾

【教具】洒精、棉花、温度计，吹风机、熔化加热器材

【教材分析】教材在讲明物态变化时，运用〝当晶体温度升高时，分子的振动加剧〞的论断。这一论断早在初二年就已通过〝温度越高，扩散过程越快〞的实验证实的。因此在本节课应用这一论断，让学生加强知识间的联系。

【教学设计】气体、液体和固体的内部结构，不能直截了当观看，只有依据它们的宏观特点作推论。教学中要注意引导学生想象、推理和利用比喻，因此这种推理应当是言之有据的，要抓住宏观特点，分析其内部结构，比喻要恰当。

【教学过程】

1．引入新课

我们明白物质存在的状态，通常有气体、液体和固体三种状态。同一种物质，在不同条件下，能处于不同的状态。例如水，可能成为固态的水，也可能成为气态的水蒸气，也可能成为液态的水。不管水处在什么状态下，水的分子是相同的。那么同种分子构成的物质，在一定的条件下会互相转化。通过前面探究冰的熔点可知，当晶体熔化时，温度不变；但假设停止加热，熔化过程就会逐步停止，这是什么缘故呢？

2．进行新课

(1)熔化与吸热：

从分子动理论的观点看，当晶体被加热时，每个分子的振动逐步加剧，分子间的束缚随之减弱，以致有的分子能较为自由地〝游动〞，出现流淌性，这是晶体便处于熔化过程。假如要使熔化过程连续，外界需对分子连续加热，以便更多分子能〝游动〞。因此在熔化过程中，外界所加的热，都用来减小分子间的束缚，并不能使温度升高。这也讲明熔化是吸热过程。

实验探究――加热熔化海波和石蜡

加热熔化海波和石蜡，用温度计测出海波和石蜡熔化时的温度值，并在坐标纸上画出海波和石蜡熔化时的温度变化曲线，让学生讨论所作曲线的物理意义。试试，假设不加热，石蜡和海波的熔化过程是否会停止。

〔2〕汽化与吸热

当液体加热至沸点，大量分子会挣脱周围分子的引力而飞出，这种剧烈的汽化现象确实是沸腾。假设要沸腾过程连续，外界必须连续加热，以便更多分子飞出。在沸腾过程中，外界所加的热，为分子挣脱引力而提供能量，并不能使液体温度升高。

另一种只在液体表面发生的汽化现象叫做蒸发。液体的蒸发随时都在发生。这是因为在

任何温度下，总会有一些分子能够得到足够的能量而挣脱周围液体分子的引力，脱离液面飞向空中。

实验探究――蒸发快慢的阻碍因素

放两支温度计，其中一支的玻璃泡上包湿布，并将湿布的另一端放入水中。比较两支温度计的示数。

液体温度越高、液体表面越大、液体表面空气流淌越快时，液体蒸发就越快。

〔3〕升华与吸热

假如固体分子从外界吸热，直截了当挣脱周围的分子引力而飞出，那么物质就能够直截了当从固态变为气态，这种现象称为升华〔subllimation〕。

产生舞台成效缕缕青云或淡淡薄雾确实是干冰〔固态二氧化碳〕升华造成的现象。防蛀的樟脑球过一段时刻后会自动消逝，冬季晾在室外冰冻的衣服也能变干等，这些差不多上升华现象。

升华也是吸热过程，人们常将升华过程中的吸热特点应用于生产、生活实践。例如，人们利用干冰升华的特点进行人工降雨。当干冰进入冷空气层，会专门快升华，在升华过程中将吸取大量的热量，使冷空气层的气温急剧下降，这时高空中的水蒸气便会变成小冰晶。小冰晶逐步变大后下落，在下落中遇到暖气流就会熔化而形成雨。

3、摸索与作业

4、板书设计

第二节物态变化中的吸热过程

一、熔化与吸热

二、汽化与吸热

蒸发：任何温度、只在表面、缓慢

沸腾：一定温度、内部和表面、剧烈

三、升华与吸热

【教学反思】