专题三 细胞的生命历程学案
高中生物《细胞的生命历程》教案新人教版必修
高中生物《细胞的生命历程》教案新人教版必修一、教学目标：1. 理解细胞生命历程的概念，掌握细胞生长、分裂、分化、衰老和死亡的基本过程。
2. 掌握细胞周期和细胞分裂不期的特点，了解细胞分裂的意义。
3. 了解细胞分化的实质，理解细胞分化的意义。
4. 认识细胞衰老的特征和意义，理解细胞衰老与个体衰老的关系。
5. 了解细胞凋亡的概念和意义，与细胞坏死进行比较。
二、教学重点与难点：重点：细胞生命历程的基本概念和特点，细胞周期，细胞分化和细胞衰老。
难点：细胞分化的实质，细胞衰老的分子机制，细胞凋亡与细胞坏死的区别。
三、教学准备：1. 教材：新人教版高中生物《必修一》第五章《细胞的生命历程》。
2. 多媒体教学设备：用于展示细胞生命历程的相关图片、动画和视频。
四、教学过程：1. 导入：通过展示细胞的生长、分裂、分化、衰老和死亡的图片，引导学生思考细胞生命历程的意义。
2. 细胞生长：讲解细胞生长的概念，引导学生理解细胞生长的过程和意义。
3. 细胞分裂：讲解细胞分裂的类型、过程和意义，重点讲解有丝分裂和减数分裂。
4. 细胞分化：讲解细胞分化的实质、类型和意义，引导学生理解细胞分化在生物体发育中的作用。
5. 细胞衰老：讲解细胞衰老的特征和分子机制，引导学生理解细胞衰老的意义。
五、课后作业：1. 复习细胞生命历程的基本概念和特点。
2. 总结细胞周期、细胞分化和细胞衰老的过程和意义。
3. 思考细胞凋亡与细胞坏死的区别及其意义。
4. 结合生活实际，举例说明细胞生命历程的知识在生产生活中的应用。
六、教学内容：细胞凋亡1. 理解细胞凋亡的概念，掌握细胞凋亡与细胞坏死的区别。
2. 了解细胞凋亡在生物体发育、维持内环境稳定和疾病发生中的作用。
七、教学内容：细胞周期1. 掌握细胞周期的概念，了解细胞周期的两个阶段：间期和有丝分裂期。
2. 掌握细胞分裂不期的特点，理解细胞分裂的意义。
八、教学内容：细胞分化1. 掌握细胞分化的实质，了解细胞分化的类型和特点。
细胞的生命历程复习导学案
生物必修1--高三一轮复习细胞生命历程细胞的生命历程复习导学案编写人：范碧波审核：高三生物组时间：2014- 11-28使用时间：2014- - 使用时间：2014- - 使用时间：2014- -班级组别组名：姓名【学习目标】重点关注细胞分裂图像的识别、细胞分裂过程中染色体、DNA的数量变化。
联想对比法理解细胞分化、衰老、凋亡与癌变等概念与特点【自主学习】1.细胞不能无限长：细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大。
即：细胞体积越大，其相对表面积越，细胞物质运输的效率也越。
细胞的所有生命活动都受细胞核的控制，细胞核中DNA是随细胞体积扩大而增加的。
2：细胞增殖：细胞以方式进行增殖。
细胞增殖包括和整个连续的过程。
真核细胞的分裂方式有、、。
3有丝分裂：细胞进行有丝分裂具有_______性。
细胞分裂间期为_________进行活跃的物质准备，完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成，同时细胞有适度的_____。
分裂期是个连续的过程，人们将其分为前期（特征：出现________、_______，消失________、_______）；中期（特征：染色体整齐排列在__________上）；后期（特征：_______分裂，姐妹染色单体分开，分别移向两级）；末期（特征：________________逐渐消失，____________________出现）。
分裂期系列变化目的是将亲代细胞的染色体精确的_______到两个子细胞中去。
在生物亲代和子代之间保持了的稳定性。
4：动植物细胞的有丝分裂的两点区别（图像识别要点：细胞壁、中心体、细胞板）①（前期）植物由两极直接发出的形成纺锤体，动物有中心体发出的形成纺锤体；②（末期）植物在赤道板附近形成，细胞板向四周扩展将细胞割裂成两个细胞，动物细胞膜在赤道板附近，将细胞缢裂为两个子细胞。
5：观察根尖分生组织细胞的有丝分裂：流程、试剂作用、记录表格、分析表格观察结果中：处于期细胞最多，因为。
高中生物《细胞的生命历程》教案新人教版必修
高中生物《细胞的生命历程》教案新人教版必修一、教学目标1. 理解细胞生命历程的概念，掌握细胞生长、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老和细胞凋亡的基本知识。
2. 能够分析细胞生命历程中的各种现象，探讨其内在规律，提高观察、思考和解决问题的能力。
3. 认识细胞生命历程在生物体发育和生命活动中的重要性，树立正确的生命观和价值观。
二、教学内容1. 细胞生长：了解细胞体积与质量的关系，掌握细胞生长过程中的细胞表面积与体积的关系，理解细胞不能无限长大的原因。
2. 细胞分裂：认识细胞分裂的过程，掌握有丝分裂和无丝分裂的特点，了解细胞分裂在生物体发育和修复中的作用。
3. 细胞分化：理解细胞分化的概念，掌握细胞分化的实质，了解细胞分化的类型和特点，认识细胞分化在多细胞生物体发育中的重要性。
4. 细胞衰老：理解细胞衰老的概念，掌握细胞衰老的特征，了解细胞衰老的原因，探讨细胞衰老与个体衰老的关系。
5. 细胞凋亡：理解细胞凋亡的概念，掌握细胞凋亡的特点，了解细胞凋亡在生物体发育和生命活动中的作用，认识细胞凋亡与疾病的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：细胞生长、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老和细胞凋亡的基本知识和相关实例。
2. 教学难点：细胞分裂过程中各时期的变化特点，细胞分化的实质，细胞衰老和细胞凋亡的分子机制。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究细胞生命历程的相关问题。
2. 利用多媒体课件和实物模型，直观展示细胞生命历程的各种现象，增强学生的理解。
3. 通过小组讨论和实验操作，培养学生的合作意识和实践能力。
五、教学过程1. 导入：通过介绍细胞生命历程在生物体发育和生命活动中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：详细讲解细胞生长、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老和细胞凋亡的基本知识和相关实例。
3. 课堂讨论：针对细胞生命历程中的各种现象，引导学生进行分析讨论，探讨其内在规律。
4. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学知识，提高观察、思考和解决问题的能力。
高考生物总复习专题三细胞的生命历程导学案
细胞的生命历程学习目标：1、能够对比记忆有丝分裂和减数分裂的过程特点。
2、能够分析判断细胞分化、衰老、凋亡、癌变的特点。
前置学习：1、在下面画出有丝分裂、减数分裂细胞中DNA含量变化的曲线。
（以体细胞2N条染色体为例）2、在下面画出有丝分裂、减数分裂细胞中染色体含量变化的曲线。
（以体细胞2N条染色体为例无限增殖，代谢旺盛针对训练：1、下图表示某雄性动物体内处于不同分裂状态或时期的细胞，请据图回答问题：(1)B细胞正处于分裂期，细胞内有染色体条、染色单体条。
(2)图中D细胞的名称为，该时期之前其细胞核中含个DNA分子。
(3)图中具有同源染色体的细胞有 (用字母表示)；含有染色单体的细胞有 (用字母表示)；含4个染色体组的是 (用字母表示)，含2个染色体组的有(用字母表示)。
(4)将图中A细胞经过减数分裂形成精细胞的过程按分裂的顺序连接起来： (用字母和箭头表示)。
2、下面是细胞生命历程图示，据图回答：(1)上图中字母表示某过程，其中为细胞的分化，理由是经过该过程，细胞的发生了稳定性差异。
(2)上图中细胞⑤和⑥的核基因相同，但细胞种类不同，说明细胞分化的实质是。
3、观察到的某生物(2n＝6)减数第二次分裂后期细胞如右图所示。
下列解释合理的是( )A．减数第一次分裂中有一对染色体没有相互分离B．减数第二次分裂中有一对染色单体没有相互分离C．减数第一次分裂前有一条染色体多复制一次D．减数第二次分裂前有一条染色体多复制一次4、右图为基因型为AABb的某动物进行细胞分裂的示意图。
相关判断错误的是 ( )A．此细胞为次级精母细胞或次级卵母细胞B．此细胞中基因a是由基因A经突变产生C．此细胞可能形成两种精子或一种卵细胞D．此动物体细胞内最多含有四个染色体组5、关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次分裂的叙述，正确的是( )A．两者前期染色体数目相同，染色体行为和DNA分子数目不同B．两者中期染色体数目不同，染色体行为和DNA分子数目相同C．两者后期染色体行为和数目不同，DNA分子数目相同D．两者后期染色体行为和数目相同，DNA分子数目不同6、下列关于动物细胞有丝分裂的叙述正确的是 ( )A．分裂间期有DNA和中心体的复制 B．分裂间期DNA含量和染色体组数都加倍C．纺锤体形成于分裂前期，消失于分裂后期 D．染色单体形成于分裂前期，消失于分裂后期7、与有丝分裂相比较，不属于减数分裂所特有的是( )A．在一定的发育阶段和一定的场所进行 B．同源染色体分离导致染色体数目减半C．子细胞的遗传信息组合可能是不同的 D．复制后的DNA随着丝粒的分裂而分开8、关于细胞分化的叙述，错误的是( )A．白细胞和红细胞都是由造血干细胞分化来的B．基因突变可使已分化的正常细胞变成癌细胞C．同一个体的小肠上皮细胞和平滑肌细胞所含基因不同D．同一个体茎尖分生组织细胞的分化能力比叶肉细胞的强9、下列关于细胞分裂和分化的叙述，正确的是( )A．植物器官的形成是细胞分化的结果 B．癌细胞既能无限增殖，又能完成正常的细胞分化C．机体不同组织细胞中，蛋白质的种类和数量不同 D．细胞分化一定是不可逆转的10、关于细胞的分化、衰老、凋亡与癌变，下面选项中表述正确的是 ( )A．细胞的高度分化改变了物种的遗传信息 B．细胞的衰老和凋亡是生物体异常的生命活动C．原癌基因或抑癌基因发生多次变异累积可导致癌症，因此癌症可遗传D．良好的心态有利于神经、内分泌系统发挥正常的调节功能，从而延缓衰老细胞的生命历程答案1、(1)有丝、后期、8、0 (2)初级精母细胞、8(3)A、B、D、C、D、B、A、D (4)A→D→C→E2、(1)c过程，形态、结构和生理功能 (2)基因的选择性表达3—10：AACAD CCD。
专题三 细胞的生命历程 集体备课
常考点总结：
3.细胞分裂与DNA分子的半保留复制结合考查
解答此类题目可用画图法。具体解题思路如下 第一步：以细胞含有一对染色体为例，画出含一对染色体的细 胞图，细胞图下方画出两条染色体上的两个DNA分子，用竖线表示
。
第二步：先画出放在标记的培养基中经过一次分裂后的子细胞
染色体图，细胞图下方画出染色体上的DNA链，被标记的新链用另
(4)细胞衰老而导致的细胞自然更新是细胞凋
亡的一个方面，除此之外，被病原体感染的 细胞的清除，也是通过细胞凋亡完成的。 (5)判断细胞凋亡和细胞坏死的主要依据是细 胞的死亡对机体是否有利，若细胞的死亡对 机体是有利的，则为细胞凋亡，反之则为细 胞坏死。
1．判断 (1)(2012· 山东高考)细胞普遍衰老会导致个体衰老。( √ ) (2)(2012· 安徽高考)神经元凋亡是不受环境影响的细胞编 程性死亡。( × ) (3)(2012· 新课标全国卷)病毒癌基因可整合到宿主基因组 诱发癌变。( √ )
(4)(2011· 山东高考)人体的免疫系统对癌变细胞具有清除 作用。( √ )
2． (2014· 山东高考)神经系统正常发育过程中神经细胞数 量的调节机制如图所示。下列说法正确的是( )
B
A．细胞程序性死亡不利于神经系统正常发育 B．生存因子影响了神经细胞的基因表达 C．神经细胞与靶细胞间通过电信号传递信息 D．死亡细胞被吞噬细胞清除属于细胞免疫
[易混点]
(1)并非所有细胞都具有细胞周期。只有连续
分裂的细胞才有细胞周期，高度分化的细胞、
进行减数分裂的性原细胞都没有细胞周期。
(2)细胞板是真实存在的结构，而赤道板(面) 并非真实存在。 (3)着丝点(粒)分裂不是纺锤丝牵拉的结果。 (4)同源染色体的大小并非完全相同，如性 染色体X和Y。
高中生物《细胞的生命历程》教案新人教版必修
高中生物《细胞的生命历程》教案新人教版必修一、教学目标1. 理解细胞生命历程的概念，掌握细胞生长、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老和细胞凋亡的基本过程。
2. 培养学生的观察能力和实验操作能力，通过观察细胞培养、染色体观察等实验，加深对细胞生命历程的认识。
3. 提高学生的分析问题和解决问题的能力，能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。
4. 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感态度，认识到细胞生命历程对于个体发育的重要性。
二、教学重点1. 细胞生长、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老和细胞凋亡的基本过程。
2. 观察细胞培养、染色体观察等实验操作。
3. 运用所学知识解释生活中的生物学现象。
三、教学难点1. 细胞分裂过程中染色体的变化。
2. 细胞分化的机理。
3. 细胞衰老和细胞凋亡的机制。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究细胞生命历程的奥秘。
2. 利用多媒体教学，播放相关动画和视频，帮助学生形象地理解细胞生命历程。
3. 组织实验操作，培养学生的动手能力。
4. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示细胞的生长、分裂、分化等过程的图片，引导学生思考细胞生命历程的意义。
2. 讲解细胞生长、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老和细胞凋亡的基本过程。
3. 实验操作：观察细胞培养、染色体观察等实验，让学生直观地了解细胞生命历程。
4. 分析与讨论：引导学生运用所学知识分析生活中的生物学现象，如细胞的衰老与个体的衰老之间的关系。
5. 总结与反思：让学生谈谈对细胞生命历程的认识，以及如何珍惜生命、关注健康。
6. 布置作业：布置一些有关细胞生命历程的思考题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对细胞生命历程的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验操作中的观察能力、分析能力和问题解决能力。
3. 作业完成情况：检查学生对细胞生命历程知识点的掌握情况。
4. 小组讨论：评估学生在讨论中的合作能力和沟通能力。
2022高一生物《细胞的生命历程》学案
细胞的生命历程—细胞的分化、衰老、癌变和凋亡一、有丝分裂：二、无丝分裂三、细胞的分化㈠细胞分化的概念⒈相同来源的细胞形态、结构和功能发生稳定性差异的过程⒉细胞分化的结果形成了不同组织和器官3.细胞分化发生在整个生命过程，胚胎期达到最大限度4.分化的细胞遗传物质并没有改变；细胞分化是基因选择性表达的结果5. 理论上讲，高度分化的细胞具有全能性㈡细胞的全能性1.细胞全能性定义2. 细胞具有全能性的原因:（都有发育成完整个体所必需的全套遗传信息）3. 受精卵细胞全能性最强;胚胎细胞容易实现全能性。
现有研究结果证明：成熟植物细胞能表现全能性现有研究成果表明：高度分化的动物细胞核能表现出全能性㈢干细胞干细胞是保留继续分裂分化能力的一类没有分化或初步分化的细胞包括全能干细胞、多能干细胞和专能干细胞四、细胞的癌变㈠癌细胞的特征⒈⒉正常的成纤维细胞癌变的成纤维细胞⒊细胞膜表面的糖蛋白减少，细胞间黏着性降低㈡细胞发生癌变的原因五、细胞的衰老和凋亡1.衰老细胞的特征①②③④2.细胞衰老的原因①自由基学说②端粒学说（二）细胞凋亡1.细胞凋亡的实例2.细胞凋亡是细胞发育过程中由引发的自动结束生命的生理过程。
细胞凋亡是由控制的。
（编程性细胞死亡）凋亡的细胞白细胞吞噬凋亡细胞细胞的生命历程—细胞的分裂多细胞生物发育过程中细胞的生命历程：一、有丝分裂㈠细胞周期⒈从上一次分裂结束到下一次分裂结束所经历的过程（新细胞→新细胞）细胞数目加倍⒉一个细胞周期分为间期和分裂期两个阶段㈡分裂间期一条染色体含一个DNA分子一条染色体由两条姐妹染色单体组成，含两个DNA 分子主要事件: 即 结果：㈢分裂期 核分裂和胞质分裂1.植物细胞有丝分裂分裂期的变化及特征 ⑴前期特点：⑵中期特点：⑶后期特点：⑷末期特点：植物细胞有丝分裂全过程请思考回答问题DNA分子加倍的时期______，加倍的原因_____________染色体数目加倍的时期_____，加倍的原因_____________观察染色体形态和数目的最佳时期是______后期两套形态数目相同的染色体拉向两极的意义？假设某植物体细胞中的染色体数目为2N，请画出该细胞进行有丝分裂过程中细胞内染色体和DNA的数目变化坐标图：观察植物根尖细胞有丝分裂装片，辨析各时期大部分细胞所处的时期？为什么大部分细胞处于间期？2.动物细胞有丝分裂分裂期的变化及特征3.动植物细胞有丝分裂的不同㈢有丝分裂的特征和意义1.有丝分裂的特征⑴⑵⑶2.有丝分裂的意义二、无丝分裂㈠无丝分裂的实例㈡无丝分裂的过程⒈间期：⒉分裂期：㈢特征⒈⒉。
二轮复习专题1微专题3细胞的生命历程学案
微专题3细胞的生命历程概念线索网络构建细胞分裂和受精作用1．真核细胞的增殖方式主要是有丝分裂，原核细胞的增殖方式主要是无丝分裂。
(×) 提示：原核细胞的增殖方式是二分裂，有丝分裂、无丝分裂都是真核细胞的增殖方式。
2．植物细胞有丝分裂末期形成赤道板，赤道板扩展形成细胞壁。
(×) 提示：植物细胞有丝分裂末期形成细胞板。
3．有丝分裂后期由于纺锤丝的牵引，使着丝粒分裂，姐妹染色单体分开。
(×) 提示：纺锤丝的牵引使染色体向细胞的两极移动，而不是使着丝粒分裂。
4．同种生物的细胞在有丝分裂中期和减数分裂Ⅰ中期，染色体数目相同、核DNA数目也相同。
(√) 5．等位基因分离是由于减数分裂Ⅱ后期着丝粒分裂，姐妹染色单体分离。
(×) 提示：等位基因分离是减数分裂Ⅰ后期同源染色体分离导致的。
6．非同源染色体自由组合导致基因重组仅发生在减数分裂中。
(√) 7．受精卵中遗传物质一半来自父方，另一半来自母方。
(×) 提示：受精卵的细胞质中的遗传物质几乎全部来自卵细胞(母方)。
8．在受精作用过程中，不同类型的雌雄配子随机结合产生了多种类型的基因重组。
(×) 提示：基因重组发生在减数分裂过程中，不发生在受精作用过程中。
细胞分化、衰老和死亡1．某细胞中存在血红蛋白能说明其已经发生分化。
(√) 2．小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株的过程，发生了细胞分化且能体现细胞全能性。
(√) 3．细胞凋亡是各种不利因素引起的细胞死亡。
(×) 提示：细胞凋亡是基因控制的，不是不利因素引起的。
4．细胞毒性T细胞裂解含有病毒的组织细胞的过程属于细胞凋亡。
(√) 提示：细胞凋亡是为更好地适应生存环境而主动死亡，对机体有利，细胞毒性T细胞可诱导靶细胞发生程序性死亡，即细胞凋亡。
5．衰老细胞内染色质收缩影响DNA的复制和转录。
(√) 6．细胞衰老表现为酶活性降低，细胞核体积减小。
(×) 提示：细胞衰老时细胞核体积变大。
细胞的生命历程教案
细胞的生命历程教案细胞的生命历程教案「篇一」学习本实验应达到的目标要求1、说出本实验的实验原理。
2、制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片，养成独立动手操作的习惯。
3、观察植物细胞有丝分裂的过程，识别有丝分裂的不同时期，比较细胞周期不同时期的时间长短，培养学生视图、比较、分析、判断等能力。
4、绘制植物细胞有丝分裂简图，养成严谨求学的科学态度。
重点难点分析1、教学重点⑴制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片。
⑵识别有丝分裂的不同时期，比较细胞周期不同时期的时间长短。
2、教学难点制作洋葱根尖细胞有丝分裂装片的过程中，涉及到的试剂以及对标本的处理时间，操作的先后顺序。
教学设计思想和教材分析实验探究性学习是学生获取知识的一条重要途径。
按照学为主体，师为主导的思想进行教学，教师就要设计出一些能引起学生思考和探究的问题，使学生多途径多方式的参与到学习中，使学生的主体性得到充分体现。
因此本节教学以提出问题→进行实验→讨论→解决问题的方式进行。
在实验操作过程中，学生结合教师提出的问题，边操作边思考。
自己不能解决的问题，由同一实验组的同学共同讨论解决，得出答案。
教师在某些较难理解的问题上适时点拨，以减少课堂时间的浪费，提高课堂效率。
有丝分裂的实验是一个验证性的实验，要求学生通过有丝分裂各时期的观察，来验证学生在前面学到的知识，并加以巩固。
因此在实验前，教师应让学生先回忆在细胞分裂过程中，各时期的染色体的形态和行为有哪些变化，以便在实验中能够准确的观察到各个时期的图像，并能区分出来。
教学策略实验前教师应要求学生先预习实验原理及方法步骤，简单的了解进行细胞分裂实验的各个过程，以便在实验过程中，能够按照老师事先设计好的思路进行教学，同时应把实验的关键点讲出来，以便引起学生在实验中注意这些问题。
当然也可以由学生自己依照实验步骤进行实验操作，以锻炼其自主动手能力和分析问题的能力。
在实验中，出现问题，分析问题出现的原因，以引起同学们的注意，并找出解决问题的方法。
高中生物细胞生命历程教案
高中生物细胞生命历程教案主题：高中生物细胞生命历程教学目标：1. 了解细胞的结构和功能；2. 掌握细胞的生命周期及各阶段的特点；3. 理解细胞分裂的机制及意义。
教学重点：1. 细胞的结构和功能；2. 细胞的生命周期；3. 细胞分裂的过程。
教学难点：1. 细胞分裂的机制；2. 细胞生命周期的调控。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 白板、彩色笔；3. 实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示几张细胞的图片，让学生思考细胞在生命中的重要性，并提出问题：细胞是生命的基本单位，它是如何进行生命周期的呢？二、讲解细胞的结构和功能（10分钟）通过PPT介绍细胞的结构和各个细胞器的功能，让学生了解细胞的组成和作用。
三、细胞生命周期的介绍（15分钟）1. 细胞生命周期分为有丝分裂和无丝分裂两种方式，通过示意图和视频讲解细胞在生命周期中的各个阶段；2. 引导学生讨论细胞为什么需要分裂以及细胞分裂的意义。
四、细胞分裂的机制（15分钟）1. 通过观察细胞分裂的视频，讲解细胞分裂的过程和机制；2. 引导学生讨论分裂过程中DNA合成、染色体复制等重要环节。
五、练习与讨论（10分钟）组织学生进行细胞生命周期和细胞分裂的练习题，加深对知识点的理解，并展开讨论。
六、总结（5分钟）对本节课的重点内容进行总结，并展示一些相关的实验现象或研究成果，激发学生的兴趣和思考。
七、作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生总结本节课的知识点，并结合实际生活中的例子，思考细胞生命周期和细胞分裂在生物领域中的应用。
教学反思：本节课主要介绍了细胞生命周期和细胞分裂的相关知识，通过理论讲解和实践操作相结合的方式，为学生打下了牢固的基础。
在今后的教学中，可以加强细胞生命周期的调控机制和细胞分裂的应用研究，提升学生的学习兴趣和深度认识。
专题三细胞的生命历程第1讲细胞增殖教学设计
专题三细胞的生命历程第1讲——细胞增殖一、考情和学情分析《细胞增殖》是后续课程中细胞分化、生长发育、遗传定律、细胞工程、胚胎工程等内容的基础。
高中生物学科中的重点，也是难点，高考中它又是重要的考点，高考中常考查有丝分裂和减数分裂中的染色体、DNA、染色单体变化、识图和与遗传变异相结合等，而学生往往对这些知识理解不清。
经过一轮复习学生知识对基础知识比较熟悉，但对知识间的联系和运用知识分析解决问题的能力较薄弱，本节为二轮复习，重点是引导形成知识结构，指导学生运用知识分析和解决问题的方法。
二、教学目标知识目标：1.学会观察细胞分裂的实验原理和方法 2.辨析细胞增殖示意图，分析染色体数目、DNA和基因在细胞分裂过程的变化 3.理解细胞分裂与遗传规律和变异的关系。
能力目标：通过判断细胞增殖的示意图所处的时期，进一步培养学生抓住核心概念的能力，培养识图、绘图以及比较分析和归纳总结的能力。
情感、态度与价值观目标：通过小组合作，增强学生自主合作探究意识；通过辨析细胞增殖示意图，培养抓住核心概念的意识，加深对事物变化中规律认识。
三、教学重点、难点重点：1.辨析细胞增殖示意图，分析染色体数目、DNA和基因在细胞分裂过程的变化2.理解细胞分裂与遗传规律和变异的关系。
难点：1.分析染色体数目、DNA和基因在细胞分裂过程的变化2.理解细胞分裂与遗传规律和变异的关系。
四、教法思路本节采用了“自主构建—引导点拨—典例分析—变式过手”的模式，立足于知识的整合、技能的运用，通过对细胞增值以知识的构建，以问题串引导，以高考题为实例，重点突破细胞分裂各时期的主要变化特点、细胞图像、坐标曲线、试验中的试剂方法总结，以及细胞分裂与遗传变异的关系。
在运用中理解并提高课堂效率，把课堂留给学生，学生通过分析讨论、回忆复习所学知识，并解决实际问题。
五、课前准备1.上课前一天学生自主构建该专题的思维导图2.复习学案六、教学过程教学流程教学内容设计意图教师指导学生活动环节一、导入一、展示和分析考纲要求考纲要求1.细胞的生长和增殖、无丝分裂Ⅰ2.细胞的有丝分裂Ⅱ3.减数分裂与受精作用Ⅱ4.观察细胞的有丝分裂和减数分裂实验探究明确目标，有的放矢环节二、知识网络构建二、展示老师做的思维导图，并对学生作业中集中错误和缺失作补充对照此图，完善和修正自己做的思维导图自主构建和完善知识结构环节三、基础知识过关三、用问题串引导学生检测细胞分裂基础知识掌握情况，教师选择部分问题抽查1、画出减数分裂、有丝分裂的前、中、后三个时期的图，共9个典型图。
高中生物人教版《细胞的生命历程》教案
高中生物人教版《细胞的生命历程》教案第一节：细胞的生命历程概述细胞是生物体的基本单位，其生命历程包括细胞的分裂和发育。
在本节中，我们将探究细胞分裂的过程以及细胞发育的规律。
第二节：细胞分裂1. 细胞分裂的定义和意义- 细胞分裂是细胞繁殖和增殖的过程，负责生物体的生长和修复。
- 细胞分裂还有重要的遗传意义，通过分裂传递遗传信息。
2. 细胞周期- 细胞周期包括有丝分裂期和间期两个阶段。
- 在有丝分裂期，细胞的核分裂成两个细胞核，胞质分裂形成两个细胞。
- 在间期，细胞生长并进行DNA复制，为下一次分裂做准备。
3. 有丝分裂的过程- 有丝分裂包含纺锤体的形成、染色体的准备、核分裂和胞质分裂四个阶段。
- 纺锤体由纤维蛋白组成，将染色体分隔到两个细胞的不同极。
- 在核分裂过程中，染色体的复制的姐妹染色单体分开，分向两个细胞核。
4. 有丝分裂的调控- 细胞周期有严格的调控机制，包括内源性和外源性调控。
- 内源性调控包括细胞自身的分子机制，例如检查点的激活。
- 外源性调控包括细胞外的信号和因素，例如生长因子的刺激。
第三节：细胞发育1. 细胞分化- 细胞分化是细胞从原初状态向特定功能状态的转变，形成不同类型的细胞。
- 细胞分化是多步骤的过程，受到基因调控的影响。
2. 细胞分化的机制- 细胞分化主要受到基因表达的调控，包括基因激活和基因沉默。
- 细胞内信号通路的激活和细胞外环境的影响也参与了细胞分化的过程。
3. 干细胞- 干细胞是一类具有自我更新和多向分化潜能的细胞。
- 干细胞可以通过分化为不同类型的细胞来修复组织和器官。
第四节：实验教学活动1. 细胞分裂的观察- 学生可以通过使用显微镜观察动植物细胞在分裂过程中的变化。
- 学生可以通过聚焦变焦等步骤，仔细观察细胞核的变化。
2. 干细胞的培养- 学生可以进行干细胞的培养实验，观察干细胞的生长和分化过程。
- 学生可以使用不同的培养条件和培养基，探究影响干细胞分化的因素。
2010届高三生物专题复习教案：细胞的生命历程
专题三 细胞的生命历程【教法指引】本专题在理综试题中出现的机会相对较少，最主要涉及分裂的各个时期与DNA 、染色体数目的变化关系，其次就是识别各个时期的图像。
另外，近年来大家对生命的持续关注，细胞的分化、癌变、衰亡、凋亡也逐渐成为考试的重点。
对此，教师在复习时要注意以下几点： 1.相信学生，放手让学生自己总结教师可以引导自己将分裂时期的图像进行整理，然后列出表格，最后纪绘成曲线图，这样的话可以加深学生的理解，解题时才能立于不败之地。
当然根根据学生的具体情况，把握放手的程度，如果学生稍差，那么老师可以列出表格，让学生自己补充完整。
2.引导学生关注知识的运用以及与生活的联系随着课改的深入，知识的运用也考查越来越多。
目前细胞的癌变、衰老、凋亡多停留在概念层面的考查，但可以确信，随着人们的认识加深，特别是今年诺贝尔生理奖授予给了有关端粒和端粒酶的发现者，这一部分的考查将进一步提升。
由于是新加内容，过程是一方面自己根注意知识的升级、贮备，同时要恰到好处、以事例的方式介绍给学生。
【专题要点】本专题的重点知识主要是涉及有丝分裂过程中DNA 、染色体的数量变化；另外就是细胞的衰老和凋亡、癌细胞与人体健康的关系。
具体解读如下： 一、细胞分裂DNA 、染色体数的变化DNA 数染色体数 DNA数染色体数有 丝 分 裂减 数 分 裂规律：（1）有丝分裂的染色体变化的两个关键时期：①后期着丝点分裂时染色体加倍；②末期平分给两个子细胞时染色体数恢复。
（其他时期染色体数不变。
切记：染色体复制时其数目不改变。
） （2）有丝分裂的DNA ：①间期染色体复制时DNA 数目加倍；②末期平分给两个子细胞时DNA 数目恢复。
（其他时期不变。
）（3）减数分裂的染色体变化：①减数第一次分裂的末期染色体数目减半（说明：减数分裂染色体的减半就是发生在第一次分裂的末期，这时同源染色体分离，导致了染色体的减半。
）；②第二次分裂的后期染色体暂时增加（这时的染色体数等于体细胞的染色体数）；③分裂之后染色体数减半。
细胞的生命历程单元教学设计
细胞的生命历程单元教学设计教学目标：1.了解细胞的基本结构和功能；2.掌握细胞的生命周期包括有丝分裂和无丝分裂；3.能够描述细胞的生命周期中各个阶段的特征和重要事件；4.了解细胞分裂的意义和重要性。
教学内容：1.细胞的基本结构和功能；2.细胞的生命周期：有丝分裂和无丝分裂；3.细胞生命周期中的各个阶段的特征和重要事件；4.细胞分裂的意义和重要性。
教学方法：1.讲授教学法：通过讲解细胞的基本结构和功能，介绍细胞的生命周期，以及生命周期中各个阶段的特征和重要事件；2.图示教学法：通过展示细胞结构的图示，让学生更直观地理解细胞的基本结构和功能；3.实验教学法：通过进行实验，观察细胞在不同生命周期阶段的特征和重要事件，增强学生对于细胞生命周期的认识和理解；4.讨论教学法：通过提出问题，引导学生进行讨论，加深对于细胞分裂意义和重要性的理解。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.观察并讨论一张细胞的结构图，激发学生的学习兴趣。
2.通过提问，复习学生对细胞基本结构和功能的了解。
二、讲授细胞的生命周期（15分钟）1.介绍细胞的生命周期概念和分类（有丝分裂和无丝分裂）。
2.讲解有丝分裂和无丝分裂的基本过程和特征，以及两者区别。
3.讲解细胞生命周期中各个阶段的特征和重要事件。
三、图示教学（15分钟）1.展示细胞结构的图示，说明每个细胞器官的功能和作用。
2.通过图示，让学生更直观地理解细胞的基本结构和功能。
四、实验教学（20分钟）1.进行细胞观察实验：将显微镜下的细胞观察分为不同的生命周期阶段。
2.引导学生观察和记录不同生命周期阶段的细胞特征和重要事件。
3.分组讨论，汇报观察结果，并讨论细胞生命历程的意义和重要性。
五、讨论教学（15分钟）1.通过提问，引导学生讨论细胞分裂的意义和重要性。
2.让学生思考并回答问题：“为什么细胞分裂是生物体生长和发育的基础？”六、小结（5分钟）对本节课所学内容进行小结，并检查学生的掌握程度。
教学评价：1.观察学生在实验中的表现和讨论中的参与度，评价学生对于细胞生命周期的理解程度；2.布置相关作业，例如细胞生命周期的作图和分析，以检查学生对于所学知识的掌握情况。
专题三细胞的生命历程教案
专题三细胞的生命历程考纲要求内容要求1.细胞的增殖（1）细胞的生长和增殖的周期性Ⅰ（2）细胞的无丝分裂Ⅰ（3）细胞的有丝分裂Ⅱ2.细胞的分化、衰老与凋亡（1）细胞的分化Ⅱ（2）细胞的全能性Ⅱ（3）细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系Ⅱ（4）癌细胞的主要特征及防治Ⅱ★细胞增殖细胞有丝分裂中核内DNA、染色体和染色单体变化规律间期前期中期后期末期DNA含量2a—→4a 4a 4a 4a 2a染色体数目（个）2N 2N 2N 4N 2N染色单体数（个）0 4N 4N 0 0染色体组数（个） 2 2 2 4 2同源染色体数（对）N N N 2N N 注：设间期染色体数目为2N个，未复制时DNA含量为2a。
细胞分裂异常（或特殊形式分裂）的类型及结果类型分裂方式结果事例细胞质不分裂有丝分裂双（多）核细胞多核胚囊单体、多体21三体（唐氏）综合征个别染色体不分离有丝分裂、减数分裂多倍体四倍体植物全部染色体不分离有丝分裂、减数分裂染色体多次复制，但不分离 有丝分裂 多线巨大染色体 果蝇唾腺染色体两个以上中心体 有丝分裂 多极核★已分化细胞的特点分化与细胞全能性的关系★癌细胞的特点★衰老细胞的特点形态结构特化 新陈代谢改变 生理功能专一 分裂能力丧失已分化细胞体细胞 生殖细胞（如卵细胞、花粉） 分化程度越低全能性越高，分化程度越高全能性越低分化程度高，全能性也高分化程度最低（尚未分化），全能性最高受精卵癌细胞的特点无限分裂增殖 形态结构变化 细胞物质改变 正常功能丧失 新陈代谢异常 引发免疫反应 扁平梭形 球形成纤维细胞癌变如癌细胞膜糖蛋白减少，细胞黏着性降低，易转移扩散。
癌细胞膜表面含肿瘤抗原，肝癌细胞含甲胎蛋白等如线粒体功能障碍，无氧供能 可移植在异种生物体内生长，形成癌瘤可以种间移植主要是细胞免疫永生细胞水酶色核透(水煤色黑透)助 记词水分减少，细胞萎缩，体积变小，代谢减慢水少 酶低色累酶的活性降低色素积累，阻碍细胞内物质交流和信息传递 核大细胞核体积增大，染色体固缩，染色加深透变 细胞膜通透性改变，物质运输功能降低★细胞的死亡★ 细胞的生活史你知道吗？细胞——生物体结构和功能的基本单位 葡萄糖——组成多糖的基本单位 氨基酸——组成蛋白质的基本单位 核苷酸——组成核酸的基本单位基因——控制生物性状的基本单位种群——生物生存和进化的基本单位例1 真核生物进行有性生殖时，通过减数分裂和随机受精使后代（ ） A.增加发生基因突变的概率 B.继承双亲全部的遗传性状细胞绝大多数细胞少数细胞未分化分化衰老死亡干细胞癌细胞分裂分裂干细胞特点：（无限增殖）既分裂也分化癌细胞特点：（无限增殖）只分裂不分化异常分化癌变（永生）细 胞 死亡 病理性死亡（细胞坏死）程序性死亡（细胞凋亡）环境因素突变病原体入侵正常生命需要动物变态 花儿凋谢极体消失大部分淋巴细胞死亡蝌蚪尾部消失 花瓣凋萎C.从双亲各获得一半的DNAD.产生不同于双亲的基因组合答案：D例2 要观察植物细胞的细胞板结构，所选择的细胞应处于有丝分裂的（）A.前期 B.中期C.后期D.末期答案：D例3 在制作洋葱根尖压片观察细胞有丝分裂时，不可能用到的试剂是（）A.龙胆紫染液B.醋酸洋红染液C.稀盐酸溶液D.30%蔗糖溶液答案：D例4 下列关于植物组织培养的叙述中，错误的是（）A.培养基添加蔗糖的目的是提供营养和调节渗透压B.培养基中生长素和细胞分裂素影响愈伤组织的生长和分化C.离体器官或组织的细胞都必须通过脱分化才能形成愈伤组织D.同一株绿色开花植物不同部位的细胞经培养获得的愈伤组织基因相同答案：D例5 癌症是严重威胁人类健康的疾病之一，下列有关描述正确的是（）A.长期接触癌症患者的人细胞癌变几率增加B.癌症是致癌因子引发的，患病几率与年龄无关C.艾滋病患者与正常人患癌症的几率相同D.亚硝酸盐可通过改变基因的结构而致癌答案：D例6 下列细胞中，可能已发生癌变的是（）A.细胞膜上糖蛋白减少的细胞B.细胞核增大的细胞C.自由水含量减少的细胞D.被细菌侵染的细胞例7 下列有关细胞癌变的叙述，错误的是（）A.细胞癌变后细胞膜表面糖蛋白减少B.癌症病人染色体上无抑癌基因C.经常食用腌熏制品易导致细胞的癌变D.癌症的发生与个人的身心状况有关答案：B例8 导致正常细胞发生癌变的根本原因是（）A.染色体上存在原癌基因B.原癌基因和抑癌基因协调表达C.致癌因子导致原癌基因发生突变D.原癌基因和抑癌基因以外的其他基因突变答案：C例9 下列有关正常动物体细胞有丝分裂间期的叙述，错误的是（）A.分裂间期发生DNA复制B.分裂间期有蛋白质合成C.分裂间期有RNA合成D.分裂间期有逆转录发生答案：D例10 用高倍显微镜观察洋葱根尖细胞的有丝分裂。
细胞的生命历程教学设计
4．给出一个细胞分裂图像，如何判断它处于哪种细胞分裂的哪个时期，该时期的细胞名称是什么。
试画出雌性动物体内处于减数第二次分裂后期的细胞图像（以二倍体生物2N=4为例）5. 以二倍体生物为例（2N）试画出下图所示过程中染色体、DNA的数量变化曲线，分析染色单体的数量变化。
【自我检测】1.下列与细胞分裂有关的叙述中，正确的是（）A．原核细胞的增殖方式是有丝分裂B．植物细胞有丝分裂过程中形成赤道板C．有丝分裂末期形成的核膜与内质网相连D．减数分裂形成的细胞不具全能性2.细胞的有丝分裂和减数分裂都可能产生可遗传的变异，其中仅发生在减数分裂过程的变异是（）A.染色体不分离或不能移向两极，导致染色体数目变异B.非同源染色体自由组合，导致基因重组C.染色体复制时受诱变因素影响，导致基因突变D.非同源染色体某片段移接，导致染色体结构变异3.下列关于豌豆细胞有丝分裂过程中细胞器作用的叙述不正确的是（）Ａ．在间期，核糖体上合成DNA聚合酶和其他蛋白质Ｂ．在前期，两组中心粒之间发出星射线形成纺锤体Ｃ．在间期，线粒体为蛋白质合成、DNA的解旋等生理过程提供能量Ｄ．在末期，高尔基体与子细胞的细胞壁形成有关预习总结：1、专题三内容存在的疑难点。
2、复习过程中未能解决的问题有哪些？3、你希望教师在课上能帮助你解决什么问题？专题三细胞的生命历程第一课时细胞增殖和受精作用【讲授学案】复习目标1通过复习掌握图表、图像题的解题方法，提高获取信息、综合运用知识的能力。
2.掌握细胞分裂和遗传变异的关系，对知识进行前后联系形成知识体系。
课内探究一．细胞分裂有关图像分析问题1：分析如下甲乙两图，甲图中AB、BC、CD、DE段分别代表哪些时期？乙图对应于甲图的哪一段？问题2：图B所示为某一动物体内的细胞，分析A、B图，请回答： 1、2、3、4图像分别对应于图A哪些阶段？若图B中2、3、4是细胞分裂的三个连续时期，则3、4所示细胞的名称是什么？图A 图B归纳：例1：下面A图表示动物精巢内所看到的体细胞分裂及其精子形成过程中染色体、染色单体、DNA数量的变化图，B图表示在上述两种细胞分裂过程的各个时期染色体变化模式图。
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专题三细胞的生命历程第一课时细胞增殖和受精作用【预习学案】【网络构建】【自主梳理】1.什么样的细胞才具有细胞周期？试举例说明。
2. 有哪些细胞器参与细胞的增殖过程？如何从结构上区别动植物细胞有丝分裂?3.可遗传的变异发生在细胞分裂的哪些时期？4．给出一个细胞分裂图像，如何判断它处于哪种细胞分裂的哪个时期，该时期的细胞名称是什么。
试画出雌性动物体内处于减数第二次分裂后期的细胞图像（以二倍体生物2N=4为例）5.以二倍体生物为例（2N）试画出下图所示过程中染色体、DNA的数量变化曲线，分析染色单体的数量变化。
.【自我检测】1.下列与细胞分裂有关的叙述中，正确的是（）A．原核细胞的增殖方式是有丝分裂B．植物细胞有丝分裂过程中形成赤道板C．有丝分裂末期形成的核膜与内质网相连D．减数分裂形成的细胞不具全能性2.细胞的有丝分裂和减数分裂都可能产生可遗传的变异，其中仅发生在减数分裂过程的变异是（）A.染色体不分离或不能移向两极，导致染色体数目变异B.非同源染色体自由组合，导致基因重组C.染色体复制时受诱变因素影响，导致基因突变D.非同源染色体某片段移接，导致染色体结构变异3.下列关于豌豆细胞有丝分裂过程中细胞器作用的叙述不正确的是（）Ａ．在间期，核糖体上合成DNA聚合酶和其他蛋白质Ｂ．在前期，两组中心粒之间发出星射线形成纺锤体Ｃ．在间期，线粒体为蛋白质合成、DNA的解旋等生理过程提供能量Ｄ．在末期，高尔基体与子细胞的细胞壁形成有关预习总结：1、专题三内容存在的疑难点。
2、复习过程中未能解决的问题有哪些？3、你希望教师在课上能帮助你解决什么问题？专题三细胞的生命历程第一课时细胞增殖和受精作用讲评案复习目标1通过复习掌握图表、图像题的解题方法，提高获取信息、综合运用知识的能力。
2.掌握细胞分裂和遗传变异的关系，对知识进行前后联系形成知识体系。
课内探究一．细胞分裂有关图像分析问题1：分析如下甲乙两图，甲图中AB、BC、CD、DE段分别代表哪些时期？乙图对应于甲图的哪一段？问题2：图B所示为某一动物体内的细胞，分析A、B图，请回答：1、2、3、4图像分别对应于图A哪些阶段？若图B中2、3、4是细胞分裂的三个连续时期，则3、4所示细胞的名称是什么？图A 图B归纳：例1：下面A图表示动物精巢内所看到的体细胞分裂及其精子形成过程中染色体、染色单体、DNA数量的变化图，B图表示在上述两种细胞分裂过程的各个时期染色体变化模式图。
B图所示与A图所示相对应的是A．a-③B．d-④C．c-①D．b-③变式训练1：下图表示雄果蝇细胞分裂过程中DNA含量的变化。
下列叙述中，正确．．的是A．若图1表示减数分裂，则图1的BC段某个细胞中可能含有0个或1个Y染色体B．若图1表示减数分裂，则图1的CD段表示同源染色体分开C．若图1表示减数分裂、图2表示有丝分裂，则两图CD段都发生着丝点分裂D．若两图均表示有丝分裂，则两图的DE段一个细胞内只含有2个染色体组二．细胞分裂与DNA半保留复制相关的计算问题1：分析如下①②两图，请回答：两细胞的染色体数和DNA数分别是多少？这两个细胞可能来自同一个体吗？①②细胞分裂形成的子细胞中染色体数是多少？①②细胞所代表的生物染色体最多有多少条？问题2：将某一经3H充分标记DNA的动物细胞（染色体数为2）置于不含3H的培养基中培养，经两次有丝分裂形成的四个细胞中，含有放射性标记的细胞比例是多少？归纳：例2:将某一经3H充分标记DNA的雄性动物细胞（染色体数为2N）置于不含3H的培养基中培养，该细胞经过两次连续分裂后形成4个大小相等的子细胞。
下列有关的说法正确的是A．若子细胞中染色体数为2N，则其中含3H的染色体数一定为NB．若子细胞中染色体数为N，则其中含3H的DNA分子数为N／2C．若子细胞中染色体都含3H，则细胞分裂过程中很可能发生基因重组D．若子细胞中有的染色体不含3H，则原因是同源染色体彼此分离变式训练2：现有某动物减数分裂过程中产生的一个极体，染色体数为M，DNA分子数为N个，且M不等于N，则该动物的一个初级卵母细胞中的染色体数和一个卵原细胞中的DNA 分子数分别为A．M和N B．M和2N C．2M和N D．2M和2N三．细胞分裂与遗传变异问题1：根据可遗传的变异发生的细胞分裂时期，分析A、B两图,两种细胞可能发生过什么类型的变异？若图A细胞分裂完成后形成了基因型为DdA的子细胞,可能的原因有哪些？问题2：上图A细胞经减数分裂能形成几种基因型的子细胞？若是这样的一个生物体呢？归纳：例3：下图一表示某动物精原细胞中的一对同源染色体。
在减数分裂过程中，该对同源染色体发生了交叉互换，结果形成了①～④所示的四个精细胞。
这四个精细胞中，来自同一个次级精母细胞的是A．①、②；③、④B．①、③C．①、④；②、③D．③、④变式训练3:细胞分裂是生物体一项重要的生命活动，是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。
据图叙述不正确的是A．若某植株的一个体细胞正在进行分裂如图①，此细胞的下一个时期的主要特点是着丝点分裂B．假设某高等雄性动物睾丸里的一个细胞分裂如图②，其染色体A、a、B、b分布如图，此细胞产生染色体组成为AB的精子概率是1/4C．图③是某高等雌性动物体内的一个细胞，在分裂形成此细胞的过程中，细胞内可形成3个四分体D．图②对应于图④中的BC段，图③对应于图④中的DE段【当堂检测】1.a和b属于同一动物体内的两个细胞，通过对其核内DNA分子含量的测定发现a细胞中DNA 含量是b细胞的两倍，最可能的解释是A．a是正常体细胞，b是处于减数第一次分裂结束时的细胞B．a是处于有丝分裂后期的细胞，b是处于有丝分裂前期的细胞C．a是处于有丝分裂前期的细胞，b是处于减数第一次分裂后期的细胞D．a处于有丝分裂中心体相互分离时，b处于次级性母细胞中染色体移向两极时2.下图是某种二倍体动物个体内的两个细胞分裂图。
下列有关叙述中不正确的是A．甲是减数分裂图像，乙是有丝分裂图像B．该动物的体细胞中有四条染色体、两个染色体组C．甲细胞中染色体、染色单体、DNA的数目依次是2、4、4D．该动物个体的基因型是AaBB3. 右图为细胞周期中，部分细胞核的变化示意图，以下叙述正确的是A．发生在有丝分裂的末期，核膜再度合成B．发生在减数第一次分裂的前期，同源染色体分离C．发生在有丝分裂的前期，核膜逐渐解体D．发生在细胞分裂期的中期，染色体螺旋变粗4.A图表示某种哺乳动物细胞在正常培养时所测得的细胞中DNA含量与细胞数的变化。
用某种化合物处理培养着的细胞，结果DNA含量与细胞数的变化如B图所示，该化合物所起的作用是A．促进细胞分裂. B．抑制DNA的复制C．抑制纺锤体的形成 D．促进DNA的高度螺旋化5.处于正常细胞分裂后期的某细胞内含有10个DNA分子（构成染色体的），下列不可能出现的情况是A．该细胞可能处于减数第一次分裂后期B．该细胞可能处于有丝分裂后期C．该细胞可能处于减数第二次分裂后期D．产生该细胞的生物体细胞中染色体数目可能是5条或10条【巩固学案】1.下列叙述的关于细胞增殖过程中出现的现象正确的是①进行有丝分裂的细胞没有同源染色体和同源染色体的联会②进行有丝分裂的细胞有同源染色体但无同源染色体的联会③进行减数分裂的细胞出现同源染色体和同源染色体的联会④进行减数分裂的细胞出现同源染色体但同源染色体不联会A．①③ B．①④ C．②④ D．②③2.右图是某二倍体动物细胞减数分裂某一时期模式图，下列相关叙述正确的是A．该动物体细胞中染色体数目最多为4条B．该细胞可能是次级精母细胞、次级卵母细胞或极体C．该细胞中有2个染色体组，若1为Y染色体，则2为X染色体D．若1上有一个A基因，则在3的相同位置可能是A基因或a基因3. 雄蛙的一个体细胞经有丝分裂形成两个子细胞（C1、C2），一个初级精母细胞经减数第一次分裂形成两个次级精母细胞（S1、S2），比较C1与C2、S1 与 S2细胞核中DNA数目及其贮存的遗传信息，正确的是A．DNA数目C1与C2相同，S1与S2不同B．遗传信息C1与C2相同，S1与S2不同C． DNA数目C1与C2不同，S1与S2相同D．遗传信息C1与C2不同，S1与S2相同4.下图A、B是某种雌性动物细胞分裂示意图，C表示该动物细胞分裂时期核DNA数量变化曲线，请据图回答：（1）A细胞所处时期的重要特征是。
（2）B细胞中染色体①与②的分离发生在C图的阶段，染色体①上基因D与突变基因d的分离发生在C图的阶段。
（3）D图坐标中染色体数与核DNA数之比y1和y2依次为，并在D图坐标中画出该动物细胞正常减数分裂过程中“染色体数与核DNA数之比”变化曲线图。
（4）请在下面画出该生物体形成AD的配子的减数第二次分裂后期示意图（只要求画出与AD形成有关的图像）。
5.图1表示动物卵细胞形成过程图；图2表示卵细胞形成过程中某阶段的细胞；请据图回答问题：（1）图1中的细胞Ⅱ名称是 ，正常情况下，细胞Ⅱ的细胞核中有 个染色体组，有 条脱氧核苷酸链。
（2）图2应对应于图1中的 （填①或②或③），该细胞染色体组成异常的可能原因是 。
同时产生细胞③的基因组成是 。
（3）假设果蝇的某个卵原细胞（2n=8）的每对同源染色体均只有一条染色体上的DNA 分子用3H 标记，该卵原细胞在1H 的环境中进行减数分裂，则处在减数第一次分裂后期的初级卵母细胞中带有放射性标记的染色单体有 条；若处在减数第二次分裂后期，则次级卵母细胞中带有放射性标记的染色体有 条。