关于学生写字现状和写字教学情况的调查报告

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2024年汉字书写情况的调查报告

抽查结果显年级学生执笔姿势错误率高达77.3%，学生错误执笔姿势的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖。学生执笔的错误姿势表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。
调查中还发现学生执笔的正确率并未随着年级的增高而提高。这说明了教师在语文教学中没有注重写字姿势的教育，没有一贯的要求去指导学生的执笔姿势。而学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势正确与否，以致有些正确的姿势也开始慢慢变型。据笔者的跟踪调查，小学生要养成正确的执笔姿势至少要两年以上的时间，且需老师、家长、学生共同的努力。
2024年汉字书写情况的调查报告
汉字书写情况的调查报告1
一、调查背景：
汉字教育是本次课程标准修订工作重点考虑的问题之一。从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。虽然低年级和中年级在会写字数量上的要求降低了，但“新课标”对写字的质量要求提高了。语文“新课标”还在第三部分实施意见中明确提出要求，要指导学生掌握基本书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量，小学1—6年级，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练，在日常书写中增强练字意识，提高书写效果。教育部《关于中小学开展书法教育的意见》的颁布，更让我们充分认识到中小学开展书法教育的意义，意见中对落实书法教育提出了各项要求，同时提出要加强书法教育师资队伍建设，提高书法教育教学研究与指导水平，重视书法教育教学管理工作。可见在新的历史时期，写字教学已被提到了前所未有的位置。为了进一步激发学生的写字兴趣，提高学生的写字能力，我们进行了一番调查。
通过家长问卷调查显示：100%的家长认为孩子写一手好字还是十分必要的，应及时纠正孩子的写字姿势。我们也能清楚的感受到有70%的家长自身对写字的一般常识了解不够，对正确的执笔方法没有清晰的认识，导致他们没有信心和能力指导自己的孩子写好字。50%的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，但只有30%的家长对孩子的写字姿势、方法进行指导。

小学学生书写情况调查报告

小学学生书写情况调查报告小学学生书写情况调查报告调查调研小学学生书写情况调查报告调查报告情况书写学生小学一、调查背景：《小学语文课程标准》明确提出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

但在现实中写字教学的状态和效果有些不如人意，随便翻开学生的作业本，有的挥洒自若，有的大小不一、良莠不齐，有的错别字连篇，书写极不规范；一走进学生写字的课堂，很多学生歪头斜背，全身趴在桌上，手捏笔尖，眼睛离桌面太近。

学生在汉字书写方面存在很多题目。

二、调查内容：1、执笔姿势2、写字姿势3、书写规范与否4、家长对学生的写字关心程度三、调查方法：（一）、问卷调查：略（二）、现场调查：1、在我校1 5年级中随机在低中高年级中各抽取一个班进行调查：学生在写字的自然状态下，仔细观察学生的写字姿势、执笔姿势等状态并进行记录，搜集第一手资料。

2、在我校1 5年级中随机在低中高年级中各抽取10人进行调查：把学生在自然状态下所做的作业本搜集起来，仔细研究学生的字，对学生的字迹情况进行记录归类，搜集第一手资料。

四、调查结果与分析：1、家长对学生的写字关心情况：调查显示99%的家长以为在电脑日益普及的今天对学生进行写字练习是有必要的，有极少部份家长以为无所谓。

85%家长也以为在小学阶段是孩子练习鞋子的重要阶段。

有65%的家长以为孩子的写字姿势不好，但只有32%的家长对孩子进行过写字姿势和握笔姿势的指导。

也有12%的家长以为自己没有能力指导好孩子的写字练习。

2、学生的写字姿势和执笔姿势情况：调查显示低年级的写字和执笔姿势错误率高达50%，中年级25%，高年级5%。

可以看出，孩子写字姿势的正确率随年级的升高而增高。

而且学生的写字姿势和执笔姿势实在不是单一的错误，而是同一人身上都集中了几种错误。

比如：眼睛离书本近，执笔太低，手段扭曲，歪头等。

以上信息显示我校教师在观念上是重视写字教学的，但是由于平常教育教学任务重，对学生的书写指导力度没有达够，导致学生的书写姿势纠正不力，书写质量不高，平时提示学生的书写姿势只重视在三个一上，低年级老师还比较重视对学生的书写姿势指导，年级越高反而越不留意书写姿势的指导。

关于小学生书写现状的研究报告作文

关于小学生书写现状的研究报告作文As we look at the current state of handwriting among elementary students, it is evident that there are both positive and negative aspects to consider. 随着我们对小学生书写的现状进行审视，显而易见的是有一些积极和消极的方面需要考虑。

On the positive side, many students still demonstrate an impressive ability to write neatly and legibly. 这其中的积极方面是，许多学生依然展现出出色的书写能力，字迹工整易读。

Furthermore, it is important to note that handwriting is not just a basic skill, but also plays a significant role in cognitive development and fine motor skills. 此外，需要指出的是，书写不仅是一项基本技能，而且在认知发展和精细动作技能方面起着重要作用。

However, it is also apparent that handwriting skills have been declining in recent years, with the increasing presence of digital devices and the emphasis on typing rather than writing by hand. 不过，显而易见的是，书写能力近年来有所下降，数字设备的普及和对打字而非手写的重视日益增加。

One of the major concerns related to the decline in handwriting ability is the potential impact on students' overall academic performance. 书写能力下降所引起的主要关注点之一是对学生整体学业表现的潜在影响。

写字教学的现状及对策

写字教学的现状及对策目前在大、中、小学生中，写字被忽视，书写中错别字现象比较严重，一些学生对汉字的规范与否也分辨不清。

那么，学生们为什么如此忽视写字呢？究其原因，我想主要有：第一，信息化社会的来临使现在的中、小学生从刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。

现在的小孩子大都喜欢使用电脑输入，快捷简便，至于用手书写，他们都嫌麻烦。

第二，观念上的忽视。

不少家长和学生都认为只要学习好，字写得好不好无所谓。

不少学校教师也认为教学水平主要体现在学生成绩上，学生写字好坏对成绩、升学基本没有什么影响，占用课时专门练习写字实在不值得，于是写字教学成了被遗忘的角落。

第三，应试教育的弊端。

满堂灌的教学、铺天盖地的题海压得学生根本就没有时间来正正规规写字、认认真真写好字，只图完成任务，字就越写越乱，至于出现个别错别字就更难免了。

那么，如何才能提高学生的写字水平呢？一、端正态度，转变观念作为学校的领导也好，教师也好，应从只重视知识、只重视成绩转变到重视学生实际能力上来，从应试教育转变为素质教育，从“三个代表”的高度充分意识到推广普通话、书写规范字对于社会主义现代化建设和人自身全面发展的重要性，意识到学校是精神文明的重要阵地，意识到写字教学也是素质教育的组成部分。

其实，写字的好处并不仅仅在于使用，其更大的意义在于练习写字的过程即是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。

只有从思想上高度重视，转变观念，才能真正行动起来，切实落实新课标的要求。

二、以身作则，率先垂范作为教师，字写得棒与不棒必然会影响到学生的态度和热情。

因为学生天生喜欢模仿，教师常常是学生的重要模仿对象，故教师的示范作用就显得特别重要。

要让学生写规范字，教师自己首先就要注重写字，写好字，写规范字，无形中就给学生树立了榜样。

学生往往会模仿教师的风格，喜欢习字，甚至迷上书法，进而培养其写字能力和审美能力。

三、开设课程，正规训练写字是学生陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。

小学生写字情况的调查报告分析

小学生写字情况的调查报告分析引言：在现代社会中，写字是一项至关重要的基本技能。

然而，近年来，越来越多的小学生在写字方面遇到困难。

本文旨在通过对小学生写字情况的调查来分析其原因，并提供一些建议，以改善小学生的写字能力。

调查方法：为了全面了解小学生的写字情况，我们在多个学校中进行了一项调查。

通过问卷和观察，我们获得了关于小学生写字的详细信息。

共有300名小学生参与了调查，包括不同年级和性别的学生。

调查结果：根据所收集到的数据，我们发现以下几个主要问题：1. 缺乏正确的姿势和笔握：超过70%的小学生在写字时使用了错误的姿势和笔握方式。

这导致他们在写字时费力，手写速度较慢。

2. 缺乏练习机会：大部分小学生在学校里没有足够的时间练习写字技巧。

他们的写字训练往往被其他学科占据，因此无法得到充分的练习。

3. 缺乏兴趣和动力：近50%的小学生认为写字是一项枯燥无趣的任务。

他们缺乏动力和兴趣去提高自己的写字能力。

4. 缺乏指导和反馈：很多小学生没有得到及时的指导和反馈，他们无法意识到自己写字的问题，也无法得到相应的帮助和指导。

分析与建议：基于以上问题，我们提出以下几点分析和建议，以改善小学生的写字情况：1. 姿势和笔握的培养：学校应该教导学生正确的姿势和笔握方式，并进行适当的练习。

教师可以通过示范和指导来帮助学生纠正错误的姿势和笔握，以便他们能够更有效地写字。

2. 加强写字训练：学校应该为学生提供更多的写字训练机会。

可以将写字技巧纳入日常课程，并安排专门的写字课程。

通过多次练习，学生将能够提高他们的手写速度和笔迹清晰度。

3. 增加趣味性：学校可以设计一些有趣的写字活动，以激发学生的兴趣和动力。

例如，可以组织写字比赛、写信活动等。

通过创造积极的写字环境，学生将更愿意参与写字活动并提高他们的写字技能。

4. 提供指导与反馈：教师应该定期检查学生的写字作业，并提供及时的指导和反馈。

通过指导，学生可以意识到自己存在的问题，并及时纠正。

小学生汉字书写情况的调查报告

小学生汉字书写情况的调查报告一、调查背景：正确、规范地书写汉字是学生最基本的素质，小学阶段是形成这一素质的重要阶段。

小学《语文课程标准》的总体目标中明确指出小学生要：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

”在阶段目标也提出具体要求：要学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”“初步感受汉字的形体美”要达到这一要求，是不容易的，需要我们在观念上重视写字教学，摆正写字在语文教学中的位置，同时还需要我们在方法上重视，可见写字教学在新课程中的重要地位。

但就我校学生写字的总体状况而言，仍不尽如人意，有些学生的书写很不规范，许多学生的写字姿势及不正确，为了进一步激发学生的写字兴趣，提高学生的写字能力，我们进行了一番调查。

二、调查对象及内容：1．调查对象：三年级近110名学生及家长、全校35名教师。

2．调查内容：（1）学生书写的态度及对书写的认识。

（2）家长对学生书写的关心程度，纠正孩子写字姿势的建议。

(3) 教师对生书写的要求和认识。

三、调查方法：1．问卷调查法：（1）设计《小学生书写问卷调查表》，对110名学生进行调查。

(2) 设计《小学生书写问卷调查表》（家长卷），对110 名家长进行调查。

（3）设计《小学生书写问卷调查表》，对全校35名教师进行问卷调查。

2．现场调查法：在自然状态下，查看学生的作业及学生的写字过程，仔细观察学生的写字姿势、执笔姿势等状况并进行记录，获取第一手资料。

四、对调查结果的分析：1．学生的写字坐姿和执笔错误率比较高。

通过调查，我们可看出80%的学生是喜欢写字的，多数学生写字时不看电视，也能做到先观察后写字，然而他们的书写姿势和执笔方法合格率却不到70%。

通过观察学生写作业，我们发现55.6%的学生能做到书写时的“三个一”，65%的执笔姿势正确。

学生错误执笔姿势和坐姿的主要表现形式依次是手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆、手腕扭曲、执笔太竖、头趴太低、身体离桌子太近、学生执笔的错误和坐姿表现形式往往不是单一出现的，而是几种一起出现的。

2023年不规范用字调查报告10篇

2023年不规范用字调查报告10篇不规范用字调查报告1中国文字历史悠久，源远流长，是中华民族文化的精华。

刚上一年级的小学生都知道写规范字。

但是，如今的街头出现了许多“不规范”的字，这些字有的出现在招牌上，有的出现在街头的路标上，有的字是将汉字简化了一下，有的干脆用另一个同音的字代替原本的字。

在调查的过程中，我发现了大量的汉字书写不规范的现象。

一：部分招牌使用同音字行走在新郑热闹的步行街上，我看到了许多这样的现象：为了吸引顾客，一些人把“依依不舍”写成了“衣衣不舍”，用“衣”来代替“依”；一家饰品店的名字为“缘来是你”用“缘”来代替“原”；更有意思的是一家窗帘店的名字，是一句诗——“万里平纱落秋雁”，用“纱”来代替原来的“沙”！这其中的妙意，不说你也会懂。

二：菜市场的招牌错字多多买鸡蛋的小贩把“蛋”写成了“旦”；一个阿姨把“斤”写成了莫名其妙的字；有一家“批发烟酒”的店，竟然写成了“批发烟洒”，这......真是让我“大跌眼镜”啊。

如果这样的现象一直延续下去，那我们的文字有会变成什么样呢？我无法想象。

三：街头路标，错字真有趣在某条街的中段，赫然立着两个大字：“公则”！天！“公则”是哪里？原来是“厕”字写错了；更吓人的是“仓库”的“库”，被写成“裤”。

还有一些家具店，门上贴着一张手写的广告，其中两个字尤其刺眼：“家俱”！还有一个并不显眼的标志——“招收徒工”，但仔细一看，竟写的是：“招收徙工”......这些错字真是叫人哭笑不得。

从调查情况可以看出，这些不规范用字现象多数出现在人群密集的公共场所。

这些不规范的字，不规范的现象，有时会给人们的出行带来不便。

因此我觉得，政府应该重视这样的现象，加大对社会汉字不规范现象的管理力度，规范一些公共场所用字，使人们的生活更加方便。

这次的调查使我获益匪浅。

我感受到了实践活动的重要意义：重在参与，与全城人一起提高素养。

我要从我做起，规范用字，为文明社会献出自己的一份力！不规范用字调查报告2近一段时间，物价成为人们普遍关注的焦点话题.因涨价引发的生活成本增加也牵扯到每个人的切身利益.物价的上涨代表什么?是表示我国的国民财富的增加，百姓生活节奏的加快，百姓对生活的信心增强，还是说明了别的什么?为此本人和同学成立物价浅析小组对物价上涨所带来的影响做一次调查，具体情况如下：一、调查目的了解百姓对物价上涨的看法和态度，及物价的上涨对百姓日常生活的影响二、调查对象及其一般情况对河南、辽宁等地区当地百姓随机访问调查三、调查方式本次采用随机问卷调查的方式，在河南、辽宁等地区共发放600份问卷随机让百姓现场填写，并最后统计结果。

小学生写字情况的调查报告

小学生写字情况的调查报告一、调查背景《语文课程标准》在小学各阶段目标中都对教学提出了明确的要求:养成正确的写字姿势和良好书写习惯，书写规范、端正、整洁。

可见，写字是小学语文综合素养中的重要组成部分。

习字其中书写姿势又是学生写字能力得以发展至关重要的不利因素。

尽管各学校普遍加强了写字教学，然而许多书写却未能养成正确的写字习惯和熟练的学生技能。

这也许手写姿势太基础了，太常见了，我们教师通常往往就忽视了它的重要性，以至于写字教学的状况和效果仍然总体而言令人担忧。

而且，信息化社会的又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。

种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁，家长不够重视等等。

鉴于书写姿势的基础性、重要性，我们将开展写字情况的调查，了解小学生错误书写单脚的主要核心表现，便于多管齐下对策，不断提高学生书写姿势的正确率，进一步提高语文写字教学的效果，促进学生写字能力优异的发展和良好的写字习惯的养成。

二、调查内容：1、调查我校四年级封建制度学生写字执笔姿势的社会制度。

2、家长对写字文化教育的认识。

3、教师对执笔方法的认识和重视程度。

三、调查方法：1、问卷调查法设计《学生打字情况问卷调查》，对我校四年级家长进行调查。

2、现场调查法在四年级各班进行调查：在学生写字的自然状态下让，经过仔细观察，对学生各种错误的执笔姿势加以分类，制定标准化的观察记录表，多次观察后加以记录，原作者收集学生执笔姿势状况的资料。

四、调查结果与分析1、家长重视孩子的写字教育问卷调查显示98.6%的家长认为在电脑日益普及的今天，孩子写一手好字还是十分必要的，98.2%的家长认为小学是学生习字最重要的阶段。

65.4%男孩子的家长认为自己小孩的执笔姿势不好，只有30.7%的家长多次对孩子的写字姿态姿势、方法进行指导。

为什么意识到写字问题却弊端缺少指导呢?因为只有11.3%的认为自己有能力指导好自己的孩子写好字。

小学书写情况汇报

小学书写情况汇报小学生的书写情况一直备受关注，因为良好的书写能力对于学习和日常生活都具有重要意义。

通过近期的观察和调查，我们对小学生的书写情况进行了汇报。

首先，我们发现大部分小学生的书写基本规范，字迹工整，书写姿势正确。

他们能够按照规定的字体大小和笔画顺序书写字母和汉字，整齐划一。

这表明学校和家庭对于书写规范的教育工作取得了一定成效，小学生们具备了良好的书写基础。

其次，我们也发现一部分学生存在书写速度过快的情况。

在追求书写速度的同时，他们忽略了书写的规范和工整，导致字迹潦草，甚至出现了错别字的情况。

这可能与学生在考试和作业中追求速度而忽视书写规范有关。

因此，我们建议学校和家长在教育孩子时，要重视书写规范的培养，不要只注重书写速度。

另外，还有一部分学生存在书写姿势不正确的情况。

他们可能习惯性地低头书写，或者姿势歪斜，导致书写时手部受力不均匀，影响了书写的质量。

这需要学校和家长对学生的书写姿势进行正确的引导和纠正，培养良好的书写习惯。

在调查中，我们也发现一些学生在使用电子设备后，书写能力有所下降。

他们习惯了电子设备上的输入方式，对于纸笔书写失去了兴趣，导致了书写能力的退步。

因此，我们建议学校和家长在培养学生书写能力的同时，也要适当控制学生使用电子设备的时间，引导他们多进行纸笔书写。

总的来说，小学生的书写情况整体良好，但也存在一些问题需要引起重视。

学校和家长需要共同努力，重视书写规范的培养，引导学生养成良好的书写习惯，提高书写能力。

希望通过我们的汇报，能够引起大家对小学生书写能力的关注，共同为学生的书写能力提升而努力。

调研报告大学生手写

调研报告大学生手写
《大学生手写调研报告》
近年来，大学生手写能力逐渐下降，甚至有些学生已经完全放弃了手写。

为了解这一现象，我们进行了一项关于大学生手写能力的调研。

首先，我们对100名大学生进行了问卷调查。

调查显示，有超过80%的学生表示他们很少或几乎不写字。

他们更倾向于使
用电子设备来记录笔记和完成作业。

同时，我们也发现近70%的学生在手写时会感到疲劳和压力。

其次，我们进行了一项手写测试。

结果显示，大部分学生的字迹较为潦草，笔画不工整，甚至有些学生出现了写错字的情况。

这表明大学生的手写能力已经大大下降。

通过调研，我们得出了以下结论：大学生手写能力下降的原因主要有两个。

首先，随着电子设备的普及，学生更倾向于使用电子设备进行学习和记录，导致手写的机会大大减少。

其次，学校对手写能力的重视程度不高，课堂上很少有关于手写的培训和指导。

基于以上调研结果，我们提出了一些建议。

首先，学校应该重视大学生的手写能力，增加手写课程和培训。

其次，学生应该自觉地减少使用电子设备，增加手写的机会。

最后，家长和老师也应该重视大学生的手写能力，多给予指导和鼓励。

总的来说，大学生手写能力的下降是一个现实问题，需要学校、家长和学生一起来共同解决。

希望通过我们的调研和建议，可以引起更多人的关注，逐渐改善大学生的手写能力。

有关汉字规范使用的调研报告(5篇)

有关汉字规范使用的调研报告(5篇)有关汉字规范使用的调研报告篇1一、调查背景汉字是中华文化延续进步的根本，而对于中学生来说，正确的书写尤为重要。

《中学语文课程标准》指出：要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。

但由于应试教育的强大势力和一些学校不重视学生书写能力的培养，写字情况及其效果不尽人意，走进教室，不难发现很多学生写字时脑袋歪着、本子写着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势及不正确;翻开作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风咋起，吹乱一地稻草;错别字在学生的作业本中随处可见，特别是作文时更突出。

作为中学生连一些基本的常用字都弄不清楚。

种种原因，使中学生在规范汉字书写方面存在一系列问题：字迹潦草、不整洁、错别字太多等等。

二、调查内容1、字迹潦草的原因。

2、如何规范写字。

3、对规范些的看法。

三、调查结果及分析对200多学生进行了问卷，情况如下：在校时间经常动手写字的占59%，偶尔动手的占15%，老师布置作业了才写的占26%;坚决反对写错别字的占22%，认为情有可原，有事难免会犯点小错误的占78%;认为整体上写字字迹工整程度一般的占96%;很工整的占4%;认为写字时出现错别字的占70%，很少出现错别字的占30%;学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占85%，汉字难写，书写效率低的占11%，习惯用电脑打字的占26%，汉字书写能力规范化不受重视的占67%;学生认为写字字迹潦草对日常工作、学习、生活的负面影响很大的占30%，较大的占56%，一般和较小均占7%;当写字遇到不会写或有疑问的字时，查字典后再写的占74%，用电脑(手机)查证在写的占85%，问身边的人后再写93%，不查不问，写下有疑问的字的占4%;如果学校采取措施对中学生写字行进规范要求，学生认为经常举办书写比赛的占19%，开设书法课的占81%;学生认为规范书写汉字对于民族文化的传播和延续意义重大，见证了华夏语言文体的艺术美的占89%，意义较大的占11%。

小学生写字现状及改进措施

小学生写字现状及改进措施小学生写字现状及改进措施常言道,字如其人。

的确,一个人的字可以反映出他的思想、文化、气质、修养和审美情趣等精神面貌。

而且,写好字能帮助我们养成认真仔细严谨的作风,坚强不懈的意志和毅力,不断进取的拼搏精神和创新能力,以及高雅脱俗的审美情操。

为指导写字教学，帮助学生树立正确的写字观念，写好汉字，所以进行此次调查。

为此我于2012年3月10日——2017年4月10日调查了我校小学四年级1班30名小学生。

这些学生来自本村及周边的农村，生源素质相对一般，学习习惯和行为习惯比较差。

学校设有专门的写字课，由语文老师兼任。

我首先翻阅了部分学生的日常作业，随后在课堂，观察学他们写字情况。

通过调查总结，我发现在30名小学生中间存在许多不良习惯。

主要问题如下：1、执笔方法不对执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。

一旦形成执笔错误，纠正起来很难。

正确的执笔方法，应采用三指执笔法。

具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。

食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。

笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈45度左右。

执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。

但是，有相当部分的学生却是将食指弯曲，让食指的指甲背压住笔杆，再用大拇指紧紧包住，握紧了拳头写字。

在一个共有30位学生的班级里，竟有5位学生这样写字。

这种情况必须及时纠正。

因为用这种执笔法写字，不仅样子难看，而且费力，速度慢，还阻挡视线。

执笔掌虚指实，手指才能在一定范围内任意挥写；握紧拳头写字，力集中在掌上，书写时笔就难以舒展，写字自然就很累且慢了，此外，少数学生执笔时，手腕向外翻出，手心向内，其状如同画素描中的线条一样，力不在指上、掌上，而在向外翻出的腕上。

如此写出的字，特别难看。

中学生汉字书写情况及存在的问题的调查报告

中学生汉字书写情况及存在的问题的调查报告一、目前的现状和问题：《中学语文课程标准》阶段目标中提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。

但由于应试教育的强大势力及一些地方和学校在写字教学上重视的程度不够，写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞；有的或大或小、参差不齐；有的胡涂乱抹、错字连篇，书写极不规范。

而且，一直以来相当一部分教师在思想观念上对写字教学重视也不够，没有摆正写字在语文教学中的位置，应试教育现象的存在，使得写字教学被忽视，信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代，加之电脑、智能手机等的冲击，种种原因，使小学生在汉字书写方面存在很多问题，诸如：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等等，大大制约了中学生汉字书写水平的提高。

二、调查结果及分析班级：初三四班人数：48调查项目调查结果1.动手情况经常主动动手偶尔主动动手被动动手（老师检查才写）2书写中是否有错别字.从不出现偶尔出现经常出现3.书写工整或是潦草很工整整体工整比较潦草4.书写潦草出现的原因态度马虎平时动手能力差汉字规范化不受重视5.当遇到不会写的字，你会借助什么工具电脑或手机请教别人6.你对汉字书写规范化的建议开设书法课举办书写比赛自我提升本次问卷调查针对XXX名同学进行，情况如下：在校期间经常动手写字的占58％，偶尔动手的占16.7％，老师布置作业才写的占20.8％;认为整体上写字工整的占43.8％，很公正的占33.3％。

学生认为导致写汉字字迹潦草的原因是写字态度马虎的占27％，汉字难写书写效率低的占31％，汉字书写能力规范化不受重视的占33。

当写字遇到不会写或有疑问的字时，查字典后再写的占20.8％，用电脑或手机查的占50％，问身边的人后再写的占18.8％。

中小学生书写现状及对策

2013.06学教育42中小学生书写现状及对策秦柏成（朝阳师范高等专科学校，辽宁朝阳122000）[摘要]本文列举了中小学生六种书写现状并提出了改变现状的意见和建议。

[关键词]中小学生；书写现状；对策中小学学生书写能力差，这是有目共睹的。

笔者由于长期从事书法教学工作，对此更是感受颇深。

为让更多关心中小学生书写的有关人士了解情况，给出解决的办法，笔者不揣浅陋，把自己的一些想法发表出来，供大家参考。

以下是我对中小学生书写现状的分析及对策的一些思考。

一、中小学书写现状分析现状（一）不良书写习惯。

学习写字，首先要执笔正确，无论毛笔还是硬笔。

现实情况是，大多数学生都不会正确地执硬笔。

其中最典型的就是，大拇指与食指和中指不是均衡地分布在笔杆周围，而是将大拇指压在食指的第一指弯上，这样就削弱了大拇指的重要作用，导致书写的精确性降低。

执笔不正确，写字姿势也有问题。

教学中，我发现有如下一些错误：趴着写的，把头偏向一侧的，作业本偏着放的。

这样非但字写不好，长期下去，还会影响身体发育，造成身体畸形。

还有不会用田字格练习写字，有格不依，不会利用格的便利条件。

有的把字写得很小，挤在四分之一小格里，有长横和中竖的笔画也不知道写在十字线上。

还有更为普遍的是笔顺不对，其随意程度，令人吃惊。

如“女”字，正确的笔顺是“”。

一些学生竟然完全搞颠倒了，写作“”。

调查发现，笔顺完全正确的几乎没有，基本正确的亦寥寥无几。

现状（二），不会写八个基本笔画这个问题特别严重基本笔画相当于建筑中的砖瓦等建筑材料。

没有好的建筑材料，再好的设计，也建不出好房子来。

同样，写不好基本笔画，也就写不出漂亮的字来。

那么，学生在书写基本笔画方面有哪些问题呢？1、横，主要有三个问题。

要么是平直无变化，包括没有倾斜角度，要么是头尾动作过大（），通篇的横的倾斜角度随意性太大，看起来太乱，不统一。

2、竖。

类型不分，也就是不分垂露和悬针，一律出锋，不收笔，尾部虚而长，也不符合悬针的要求。

当前小学语文写字教学的现状与对策研究

当前小学语文写字教学的现状与对策研究随着社会信息化的发展和智能手机等电子产品的普及，写字越来越成为一个被忽视的技能。

这种趋势不仅在日常生活中表现出来，也在学校的语文教学中体现出来。

许多小学生现在写字的能力越来越差，甚至出现了“潦草不堪”的情况。

为了解决这个问题，本文将对当前小学语文写字教学的现状进行分析，并提出一些对策。

1.教学目标不明确写字作为语文课程的一个组成部分，必须具有明确的教学目标，但目前在小学语文写字教学中，许多教师和学生并不清楚学习写字的具体目标是什么，作业仅仅就是要求学生完成一定数量的字写作。

2.教学方法单一小学写字教学通常采用单一的教学方法，大量依赖书面练习，而忽视了理论教学。

因此，学生的写字能力在提升时缺乏自我反思，以及发掘自身潜能的机会。

这种方式容易使学生形成死板的写字习惯。

3.学生写字兴趣不高由于小学生的生活和学习压力较大，许多学生对写字这种单调的任务感到厌烦。

另一方面，现代人因为电子产品的流行，从书面阅读到电子阅读已是一个趋势，人们愿意使用电子设备而非手写的原因之一，就是觉得手写过程繁琐、耗时，而且很容易出错。

1. 设立清晰的教学目标教师应该明确小学生学习写字的具体目标是什么。

例如，教师可以将诗词歌赋与散文等不同类型的作品融入到写字教学中，使之成为写整段文字的一个部分。

同时，成立语文写作小组加强写作指导，推动写字技巧的发展。

2. 探索多样化的教学方式写字教学不应该止步于书本练习，应该采用不同的写字手段或方式，比如给孩子们讲解相关基本知识后，让学生通过卡通教练、游戏、比赛等方式，进行写字表现。

教师可以将学习写字的过程变得生动有趣，通过让学生自由想象出一些比喻或精美的摆设来强化学生对写字趣味的理解。

同时还应该注重发现学生的写字方面的特长，对于能产生出色结果的学生提供更有挑战性的写作任务。

总之，小学语文写字教学的关键之一是清晰的教学目标、多样的教学方法和学生持续的兴趣。

在这三个方面加强教学，相信会取得比较满意的效果。

暑假学生练字情况汇报

暑假学生练字情况汇报
暑假已经过去了大半，学生们在家里度过了一个轻松愉快的假期。

在这段时间里，我们对学生的练字情况进行了一次全面的汇报和分析。

首先，我们注意到学生们在这个暑假中对练字的重视程度有了明显的提高。

他们在家中安排了专门的学习时间，每天都会花一些时间来练习书法。

这种自觉性的提高，让我们感到非常欣慰。

其次，学生们的练字效果也有了一定的提高。

他们在书法练习中，不仅注重了字的形体，还注意到了笔画的顺畅和用笔的力度。

这些都是他们在平时学习中积累的成果，也是对老师教诲的一种很好的体现。

另外，我们也发现了一些问题。

有些学生在练字的时候，存在着马虎和草率的情况。

他们在书写的过程中，往往没有认真对待，导致了练字效果的不佳。

这是我们需要引起重视的地方。

针对以上情况，我们对学生们提出了一些建议。

首先，我们要求学生们在练字的过程中，要保持专注和认真，不能马虎草率。

其次，我们建议学生们在练字前，可以先进行一些热身活动，放松手部肌肉，提高书写的效果。

最后，我们还鼓励学生们多参加一些书法比赛和展览，通过与他人的交流和比较，来提高自己的书法水平。

总的来说，学生们在这个暑假中对练字的情况还是比较理想的。

他们的自觉性和效果都有了一定的提高，但也存在一些问题需要我们去解决。

我们相信，在老师和家长的共同努力下，学生们的书法水平会越来越好，为日后的学习打下坚实的基础。

以上就是我们对学生暑假练字情况的汇报，希望能够得到大家的认可和支持，也希望学生们在新的学期里能够更加努力，取得更好的成绩。

当前小学生的写字现状分析与对策

当前小学生的写字现状分析与对策鲁迅先生说过，中国的文字有三美：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。

”字写得端正、整洁、美观，就会让人产生赏心悦目的效果。

我认为搞好写字教学，进而提高书法水平，不仅能帮助学生更好更多的识字，更好地完成各科书面作业,而且对于学生进行爱国主义教育、民族文化传统教育、审美教育也具有很重要的价值。

但纵观当前小学生书写现状，情景着实令人堪忧。

一、当前小学生的写字现状当前小学生的写字现状主要表现为：1、坐姿不规范平时我们要求学生写字时要做到“头正、身直、臂开、足安”，但许多学生的坐姿是“五花八门”，有的趴在桌上，有的身体倾斜，有的头向左歪，离桌面太近，眼睛几乎就快挨着本子，右肩斜着向上，左手肘放在桌子外，右臂整个儿放在桌子上，腰也跟着一起扭曲，既损害了视力，又不利于身体的健康。

2、执笔不规范现在的学生执笔方法也是各种各样的，有的搂着笔写，手腕内弯或外弯，大拇指勾住笔杆，这种现象尤其普遍。

有的学生写字时握的太短，笔尖只露出那么一点,甚至只能看到铅儿。

3、书写不规范当前学生的书写普遍很差，有的字迹缭乱难识，有的点画僵硬毫无规范，更有的任笔为体，粗制滥造，无法无天，不堪入目。

……卷面也是涂了又改，改了又涂。

另外，在字的笔画笔顺、间架结构上也很不规范，表现为：（1）、笔画不规范：1、笔画变异。

如“英”字末笔写成长点，“有”字第三笔写成“撇”，“尘”字第一笔写成“竖钩”等，模棱两可，似是而非。

2、笔画增减。

如“步”写成“少字底”，“琴”写成“令字底”等，多点少画，产生了错字。

3、交接有误。

汉字笔画有相接、相离、相交三种形式，交接不正确，就会产生错别字。

如“雪”写成“雪”等，均属不严谨，不规范。

（2）、笔顺不规范。

汉字必须严格按照笔顺书写，不依笔顺写字，当然很难将字写的正确、美观，且书写时感到不方便和不自然。

由于汉字结构形式复杂，有的字确实很难按笔顺的一般规则书写，故而在教学时要特别关照学生，注意诸如方、火、舟、凹等字特殊笔顺的写法。

高年级学生书写现状分析报告(闵春)

高年级学生书写现状分析报告一、调查的对象我们从我校五、六年级两个班中，分别抽取了15人和15人实行调查分析。

二、问卷调查结果。

在书写现场，我们发现学生的执笔方法、写字姿势各种各样，有的学生写字姿势不准确，能端正坐一会儿，就又不注意坐姿了。

写字时眼睛与书本的距离特别近，造成个别学生视力低下，个别学生握笔姿势不准确，有的捏钢笔过于长，有的握笔捏的太紧。

学生在书写过程，绝绝大部分学生字迹不工整，不注意字的间架结构，写的字龙凤飞舞。

个别学生虽然字迹工整，但字的间架结构掌握的不太好，要不把字写的过大，要不就是写的太小。

三、分析原因：为什么学生的写字现状不容乐观呢？（一）来自学生低年级的老师普遍反映，很多同学入学时的写字姿势就不准确，而且很难纠正。

学生在低中年级就就已经养成了字迹潦草的坏习惯，到了高年级，因为小学学科特别多，作业量较多，个别学生又特别懒，每天忙于完成教师所交给的学习任务，无暇顾及字的好坏，早点完成作业，好出去玩，造成了书写越来越乱。

（二）来自教师、家长。

学生在低年级的时候，在学校，老师在黑板上板书时通常都认认真真，工工整整；在家里，家长教孩子写字手把手的教，学生受到教师和家长的影响，写得字当然不会差到那里去；而到了小学高年级，教师对写字一般不作重点辅导了，有的教师上课板书时比较随便，甚至字迹潦草，有的教师要求学生上课做笔记，自己讲课又特别快，学生想把老师所讲的内容记下来，就要记得快，这就免不了字迹潦草。

这样，学生到了高年级时，还能保持良好的书写习惯的只有几个学生，而有的喜欢模仿老师写字的学生，就有了变化，最后慢慢就养成了不好的写字习惯，字也就越写越差。

再说，高年级时，家长对孩子写字一般也很少过问了，种种原因造成了学生的字越写越差。

绝绝大部分语文教师一心盯在学生的考试成绩上，课后让学生大量重复抄写，只关心写字的对错，对写字姿势、笔画、结构等与分数关系不大的事就放任自流，熟视无睹。

教师每教完一篇课文，就有大量的生字要指导学生书写，所以写字教学的时间比较集中，这样，就使学生感到厌烦，没有耐性，教师指导不到位，学生写字时不能收到很好的效果。

当前中小学生汉字书写教育现状调查与对策

当前中小学生汉字书写教育现状调查与对策（研究课题优质成果）汉字书写教育对学校教育而言，是推进素质教育、传承传统文化的重要载体。

本文对**省中小学汉字书写教育现状进行调查，内容涵盖政策施行、教育观念、开课情况、师资情况、教材情况及基本专业素质等。

通过对问卷分析研究，本文有针对性地提出一些建议和对策，以供有关部门和学校决策时参考。

中国书法艺术博大精深，源远流长，是中华传统文化的瑰宝。

世界上最古老的四种文字，随着历史的推移其他三种均已消亡，只有中国的汉字唯一保存了下来，其书写还逐渐演变为一种艺术。

2009年，经联合国教科文组织批准，中国书法艺术列入《人类非物质文化遗产代表作名录》。

对学校教育而言，汉字书写艺术教育是推进素质教育、传承传统文化的重要载体。

汉字书写教育从技法上讲，包含笔墨线条、结构、布局等审美形式；从心智上讲，书写者必须做到心、眼、手协调统一。

因此，汉字书写教育不仅可以提高学生书写技能，提高学生审美能力，还有益于学生心理健康和人格完善。

同时，还可以加深学生对传统优秀文化的理解，提高基本的人文艺术素养，增强对祖国语言文字的热爱，培养爱国主义精神。

教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》特别强调：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”。

最新推出的语文课程标准也指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。

养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。

”并把“识字和写字”与“阅读”“写作”“口语交际”并列为新课程的四大目标内容，且在中小学各阶段目标中都对写字教学提出了明确的要求。

尤其是教育部《九年义务教育全日制中小学写字教学指导纲要》发布实施以来，全国各地普遍加强了中小学阶段的汉字书写教学，***等省市由教育行政部门推动，在中小学开设了汉字书写课程，部分地级市或县也开始了区域性的汉字书写教育。

**省中小学汉字书写教育开展得比较早，早在1993年就由**省教育委员会牵头，编写了一套带有地方特色的**省九年义务教育中小学《写字》试用课本，由**美术出版社出版。

入学初小学写字教学现状分析与教学建议

入学初小学写字教学现状分析与教学建议一、现状分析对于小学生来说，写字是他们学习中的重要环节之一。

好的字迹可以让孩子在学习和生活中更加自信，而不好的字迹则会对孩子的学习和心理健康造成一定的影响。

在实际的教学过程中，我们不难发现，小学生的字迹质量参差不齐，甚至有的学生的字迹非常潦草。

这种现象主要是由于以下几个原因造成的。

现在的小学生学习压力较大，课业繁重，时间紧张。

在这种情况下，许多老师和家长将写字教学放在了次要位置，对于字迹质量要求不高。

学生在写字的时候也往往匆匆忙忙，随意涂鸦，很难形成规范的习惯。

一些学校和老师对于写字教学的重视程度不够，没有将写字纳入到课程规划中，不定期进行字迹的规范训练和评比，导致学生的字迹水平无法得到有效的提升。

家长对于孩子的写字习惯和字迹质量没有充分的关注和引导，很多家长认为孩子的字迹只是一种形式，没有进行有效的规范和指导。

以上的问题使得小学生的字迹质量参差不齐，严重影响了他们的学习和心理健康。

对于入学初小学写字教学的改进和提高显得尤为重要。

二、教学建议1. 提高写字教学的重视程度学校和老师应该提高对于写字教学的重视程度，将写字纳入到课程规划中，并开设专门的写字课程。

在日常的教学过程中，要加强对学生字迹的规范训练和评比，让学生产生对写字的重视和兴趣。

老师要及时给予学生指导和帮助，鼓励学生通过多次反复练习来提高字迹质量。

2. 设置榜样与示范在学校的各类活动中，可以设置书法比赛、字帖书写比赛等，让学生在比赛中增加对写字的热爱和重视，提高对写字技巧的练习和升华。

学校还可以邀请专业的书法老师来给学生上书法课，充分展示书法的魅力，激发学生对写字的兴趣。

3. 家校合作，共同关注字迹学校和家长要加强合作，共同关注学生的字迹状况。

学校可以组织家长会，就学生写字的问题进行沟通和交流，让家长意识到孩子的写字问题对他们的学习有负面影响。

而家长也要加强对孩子的写字习惯的养成和字迹的规范指导，家长要充分重视写字教育，帮助孩子养成良好的写字习惯，提高字迹的质量。