关于学生写字现状和写字教学情况的调查报告

关于学生写字现状和写字教学情况的

调查报告

一、调查目的

为了贯彻落实《语文课程标准》的精神，特对我校学生的写字现状及学校写字教学情况进行调查，为进一步搞好我校的写字教学工作搜集数据，寻求策略。

二、样本的选择和调查的形式

1、样本的选择：为使调查数据具有一定的代表性，经认真分析研究，随机确定了低、中、高年级3个班共计100名学生，100名学生家长和不同学科的30名教师进行了调查。

2、调查的形式：以调查问卷的形式为主，以课堂观察为辅。

三、调查结果

（一）学生问卷

表中显示：虽然汉字难认、难记、难写，49%的学生还是喜欢写字；93%的学生希望通过自己的努力把字写好；86%的学生希望教师能经常提醒执笔姿势、写字姿势，得到老师对书写技巧的指导；14%的学生希望给足写字的时间；62%的学生希望学校能经常开展写字类的活动，如比赛、展览等，参赛的面可以广些，多创造些展示自我的机会；38%的学生呼吁全校各个学科的教师都能像语文教师那样重视写字，经常纠正他们的写字姿势。

同时，我们也遗憾地看到：只有25%的学生告诉我们能在课内完成一部分课堂作业，而75%

的学生都只能在课外自己完成课堂作业，缺少老师的监督与指导势必导致书写能力低下。 （二）家长问卷

从表中可以看出：100%的家长认为目前有必要或很有必要让孩子在小学阶段加强写字训练。他们认为：写字是一项基本功，写一手好字终身受益，虽然现在电脑打字十分普及，但人与人的交往仍然离不开写字，一个人的字写得好坏也能代表一个人的文化修养，正所谓字如其人。

100%的家长认为目前有必要不断纠正孩子的写字姿势，因为写字姿势正确与否直接影响到孩子写字的好坏。但是家长自己却不能经常纠正孩子的写字姿势，只有23%的家长能经常纠正，有66%的家长有时纠正，11%的家长没有注意。

46%的家长认为孩子的执笔姿势、写字姿势不正确；30%的家长认为孩子写字的态度不端正，图快，完成任务了事。24%的家长认为孩子写字间架结构不正确，缺乏指导。56%的家长知道正确的执笔姿势；也有44%的家长知道一点正确的执笔姿势。

（三）教师问卷

从上表中可以看出：100%的教师认为目前很有必要抓好写字教学；在纠正学生写字姿势方面，有100%的教师觉得有必要；在学生做作业时，有80%的教师经常纠正学生的写字姿势，有20%的教师有时纠正学生的写字姿势；在学科教学中，有27%的教师很重视学生的写字，有63%的教师重视学生的写字，有10%的教师比较重视学生的书写。

表中还显示：93.3%的教师认为学生的写字姿势不正确，63%的教师认为学生没有认识到写字的重要性，写字态度不端正；80%的教师认为要端正学生的写字态度，养成认真写字的习惯；73.3%的教师认为要经常地进行有指导性的练习；33.3%的教师认为要减少作业量，并呼吁家长也要重视；96.7%的教师认为写字教学要完善训练体系，统一规范要求，配备一定数量的写字教师，加强指导；86.7%的教师认为要抓好写字教学必须在时间上给予保证；33.3%的教师认为形成合理的写字教学的管理体系，建立相应的评价制度，开展丰富多彩的写字教学活动，促进学生、家长、教师，学校共同抓好写字的氛围。

26.7%的老师认为学生能在课堂内在老师的指导下完成一部分作业，有73.3%的老师也知道学生不能在课堂内完成作业，却没意识到这是学生书写差的原因之一。

（四）现场写字

表中显示：无论是执笔姿势，还是写字姿势，学生的正确率都不高，分别只有63%，75%；“40分钟能完成不少于400字的习作”（第三学段），写字速度还不够快，还需要加强训练；字迹工整还远远达不到，钢笔字工整人数只有33%。

四、得出结论

通过对学生、家长、教师的问卷调查以及平时对学生写字情形的观察，归结起来，有以下两方面的认识：

（一）值得肯定的方面

1、学生喜欢写字。汉字虽然难写，但大多数学生还是喜欢写字，并愿意通过自己的努力把字写好。

2、学生、家长、教师都认为学生写一手好字非常有必要。

3、抓好写字教学很有必要。不论是家长，还是教师都认为目前有必要认真抓好写字教学。

（二）存在的问题

1、写字认识不到位。尽管家长、教师普遍认为目前有必要认真抓好写字教学，并有一些理由，但实际生活中，并没有对学生的写字高度重视。如只有73%的家长在家能经常注意纠正孩子的写字姿势，且有11%的家长没注意纠正孩子的写字姿势；只有25%的教师在学科教学中很重视学生的写字（包括作业批改）。如此看来，家长和教师重视的是学生的写字结果，也就是写字的正确与否，并没有关注到学生写字过程中的写字姿势，握笔姿势，以及写的字是否美观。所以，相当多的学生把写字当作任务完成了事。还有9.1%的教师认为没有必要抓写字教学。

2、教师对学段写字目标不明确，指导不得力。《语文课标》中第一学段对写字的要求是“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。第二学段的要求是“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。”第三学段的要求是“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”从问卷来看，学生、家长、教师都认为要加强对学生写字的指导；从实际情

形来看，能用铅笔把字写规范、端正、整洁的不到50%，钢笔字就更少。甚至有学生到了6年级常用的还是铅笔，教师对此不置可否。

3、写字时间不确定。按照现行的课程计划，没有开设写字课，对学生写字的指导是放在语文课中，语文教学中只有25%的学生和班级在课堂内完成部分作业，多数时间学生是在独立完成作业，教师的指导等同虚设。

4、写字氛围不浓郁。学生写字问题，不仅关乎语文教师，还关乎其他学科教师；不仅学校要重视，家庭也要重视；不仅要让学生喜欢写字，还要让学生热爱写字，这就需要形成一定的写字氛围。从调查来看，这种写字氛围营造得还不够浓郁，学生、家长和教师都希望学校多开展形式多样，丰富多彩的写字类活动，如讲座、比赛等。

5、写字教学是学校的薄弱环节。教师没有合适的写字教材，个别教师不懂正确的执笔方法，没有经过写字教学培训，没有专职的写字教师，学校工作检查的重点也很难放到学生写字质量方面。

五、写字教学指导策略

（一）认识到写字的重要性。

1、写字是弘扬和培养民族精神的重要载体。“越是民族的，就越是国际的”。中国的文化博大精深，源源流长。华夏文化的发展与书法艺术不可分割。因为文化的流传依赖于文字这个载体。

2、写字是语文教学的重要内容之一。《语文课程标准（实验稿）》的总目标强调“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”写字还可以陶冶学生情感、培养审美能力、增进学识修养，是现代中国公民必备的基本素质。

3、学生保持正确的写字姿势容易把字写得端正美观，有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视。中华眼科网统计：青少年近视