烛之武退秦师课文分析和翻译解析61页PPT
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《烛之武退秦师》ppt课件
春秋列国形势图
深入研读
一、秦晋围郑的原因 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，
且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
那秦国为什么要攻打郑国呢？ 虽然是晋、秦围郑，但主要是晋国想 要报复郑国，与秦国自身关系不大， 秦国出兵，只是由于与晋国的良好关 系以及自身扩张的需要。
春秋列国形势图
烛之武临危受命
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。
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通过上面的分析，你能尝试总结烛之武的说理逻辑和说理技巧吗？
1、烛之武的说理逻辑是怎样的？
亡郑无利
2、烛之武在说理上有哪些技巧（方法）？
以退为进，消除对方的戒备 站在对方的立场，始终为秦国的利益考虑，善于把握对方的心理。
从过去、将来两个方面进行说理，引史为鉴，预想未来。
晋国退军
子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之， 不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
亡郑无利
站在秦国的立场分析，使郑国灭亡对秦国并没有 好处。从地理位置角度进行说明，如果郑国灭亡 了，晋国的土地就增加了，那相对地，秦国势力 就变弱了。
烛之武智退秦师
烛之武是怎样向秦君阐明利害关系的呢？给段落划分层次，找出烛之武说理的角度。
③若舍郑以为东道主，行李之往来，共 其乏困，君亦无所害。/
舍郑有利。假设论证。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。
（烛之武
地）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也
矣。” 如礼貌、神情冷漠、拱手作揖等
公（
地）曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉。”许之。
如诚恳、充满歉意、着急等
《烛之武退秦师》PPT(完美版)
《烛之武退秦师》PPT
《烛之武退秦师》PPT
1.理解和掌握文中的文言实词和虚词的意义和用法； 2.分析人物形象，把握塑造人物形象的技巧； 3.学习古人不计个人得失，顾全大局的爱国主义精神。
《烛之武退秦师》PPT
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左丘明，姓左丘，名明（一说姓丘，名明，左乃尊 称），春秋末期鲁国人。左丘明知识渊博，品德高尚，孔 子言与其同耻。曰：“巧言、令色、足恭，左丘明耻之， 丘亦耻之；匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。”太 史公司马迁称其为“鲁之君子”。
秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩 张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。
《烛之武退秦师》PPT
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秦 晋 围 郑 形 势 图
《烛之武退秦师》PPT
《烛之武退秦师》PPT
高妙的劝说艺术 你平时可曾成功地劝说过别人？谈谈你的经验。
有理—— 援古例今，审时度势 有利—— 洞悉对方心理，缩短彼此距离 有节—— 不卑不亢 有体—— 语言得体，语重心长
《烛之武退秦师》PPT
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【知识拓展】
名词活用作动词的四种类型来自一、名词+名词 例如：陈胜王（称王）。（《陈涉世家》）
二、名词+而+动词 例如：弦（装上弦）而鼓之。（《工之侨献琴》）
三、名词+代词 例如：驴不胜其怒，蹄（踢）之。（《黔之驴》）
四、所+名词
例如：太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
《烛之武退秦师》PPT（完美版）
第4课 烛之武退秦师
《烛之武退秦师》PPT（完美版）
《烛之武退秦师》PPT
“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”古 往今来，多少志存高远之士，面对社会、命运的不公，紧 要关头，毅然挺身而出，为国家、为苍生献出一份力量。 烛之武就是这样一位让我们敬佩不已的人，今天就让我们 走进《烛之武退秦师》，看一看他是如何凭三寸不烂之舌 击退百万之师的。
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1.理解和掌握文中的文言实词和虚词的意义和用法； 2.分析人物形象，把握塑造人物形象的技巧； 3.学习古人不计个人得失，顾全大局的爱国主义精神。
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左丘明，姓左丘，名明（一说姓丘，名明，左乃尊 称），春秋末期鲁国人。左丘明知识渊博，品德高尚，孔 子言与其同耻。曰：“巧言、令色、足恭，左丘明耻之， 丘亦耻之；匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。”太 史公司马迁称其为“鲁之君子”。
秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩 张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。
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秦 晋 围 郑 形 势 图
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高妙的劝说艺术 你平时可曾成功地劝说过别人？谈谈你的经验。
有理—— 援古例今，审时度势 有利—— 洞悉对方心理，缩短彼此距离 有节—— 不卑不亢 有体—— 语言得体，语重心长
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【知识拓展】
名词活用作动词的四种类型来自一、名词+名词 例如：陈胜王（称王）。（《陈涉世家》）
二、名词+而+动词 例如：弦（装上弦）而鼓之。（《工之侨献琴》）
三、名词+代词 例如：驴不胜其怒，蹄（踢）之。（《黔之驴》）
四、所+名词
例如：太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
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第4课 烛之武退秦师
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“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”古 往今来，多少志存高远之士，面对社会、命运的不公，紧 要关头，毅然挺身而出，为国家、为苍生献出一份力量。 烛之武就是这样一位让我们敬佩不已的人，今天就让我们 走进《烛之武退秦师》，看一看他是如何凭三寸不烂之舌 击退百万之师的。
《烛之武退秦师》-完整版解析知识讲解39页PPT
END
《烛之武退秦师》-完整版解 析知识讲解
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
左传《烛之武退秦师》文言文课件PPT(50页)
③阙：侵损，削减。
④唯君图之：希望您考虑这件事。唯， 句首语气词，表示希望。之，指阙秦以 利晋这件事。
-《烛之武退秦师》
秦伯①说，与郑人盟。使②杞子、逢孙、 杨孙戍之，乃还。
译：秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。 派遣杞子、逢孙、杨孙守卫郑国，秦伯就 回国了。
①说：同“悦”，高兴。
②杞子、逢孙、杨孙戍之： 杞子等三人都是秦国大夫。 戍之，守卫郑国。
译：“现在它已经在东边使郑国成为它的 边境，又想扩展它西边的边界。如果不使 秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削 弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事。”
①东封郑：使郑国成为它东边的边境。封， 疆界，这里用作使动词，使……成为边界。 下文的“封”是名词。
②肆其西封：扩展它西边的边界。肆， 延伸，扩张。
-《烛之武退秦师》
（一）
之武退秦师》
作品简介
《左传》旧传为春秋时期左丘明著，近人认为
是战国时人所编，是中国古代一部叙事完备的编年体史 书，更是先秦散文著作的代表。作品原名为《左氏春 秋》，汉代改称《春秋左氏传》《春秋内传》《左氏》， 汉朝以后多称《左传》。它是儒家重要经典之一，是历 代儒客学子重要研习史书，与《公羊传》《谷梁传》合 称“春秋三传”。
-《烛之武退秦师》
“①因人之力而②敝之，不仁；③失其所与， 不知；④以乱易整，不武。⑤吾其还也。” 亦⑥去之。
译：“依靠别人的力量而又反过来损害他， 这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不 明智的；用混乱相攻取代联合一致，这是不 威武的。我们还是回去吧。”晋军也就离开 了郑国。
①因：依靠。
②敝：损害。 ③失其所与，不知：失掉自己的同盟者， 这是不明智的。与，结交。知，通“智”。 ④以乱易整，不武：用混乱相攻代替联合 一致，这是不威武的。乱，指秦晋两国同 盟破裂，互相攻战。整，指秦晋两国和睦 相处，步调一致。
④唯君图之：希望您考虑这件事。唯， 句首语气词，表示希望。之，指阙秦以 利晋这件事。
-《烛之武退秦师》
秦伯①说，与郑人盟。使②杞子、逢孙、 杨孙戍之，乃还。
译：秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。 派遣杞子、逢孙、杨孙守卫郑国，秦伯就 回国了。
①说：同“悦”，高兴。
②杞子、逢孙、杨孙戍之： 杞子等三人都是秦国大夫。 戍之，守卫郑国。
译：“现在它已经在东边使郑国成为它的 边境，又想扩展它西边的边界。如果不使 秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削 弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事。”
①东封郑：使郑国成为它东边的边境。封， 疆界，这里用作使动词，使……成为边界。 下文的“封”是名词。
②肆其西封：扩展它西边的边界。肆， 延伸，扩张。
-《烛之武退秦师》
（一）
之武退秦师》
作品简介
《左传》旧传为春秋时期左丘明著，近人认为
是战国时人所编，是中国古代一部叙事完备的编年体史 书，更是先秦散文著作的代表。作品原名为《左氏春 秋》，汉代改称《春秋左氏传》《春秋内传》《左氏》， 汉朝以后多称《左传》。它是儒家重要经典之一，是历 代儒客学子重要研习史书，与《公羊传》《谷梁传》合 称“春秋三传”。
-《烛之武退秦师》
“①因人之力而②敝之，不仁；③失其所与， 不知；④以乱易整，不武。⑤吾其还也。” 亦⑥去之。
译：“依靠别人的力量而又反过来损害他， 这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不 明智的；用混乱相攻取代联合一致，这是不 威武的。我们还是回去吧。”晋军也就离开 了郑国。
①因：依靠。
②敝：损害。 ③失其所与，不知：失掉自己的同盟者， 这是不明智的。与，结交。知，通“智”。 ④以乱易整，不武：用混乱相攻代替联合 一致，这是不威武的。乱，指秦晋两国同 盟破裂，互相攻战。整，指秦晋两国和睦 相处，步调一致。
《烛之武退秦师》ppt课件
晋文公兑现当年流亡楚国许下“退避三 舍”的诺言，令晋军后退，避楚军锋芒。 子玉不顾楚成王告诫，率军冒进，被晋军 歼灭两翼。楚军大败。
重耳过郑
公元前637年，晋公子重耳当年流亡， 在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋 路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以 礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过 此者众，安可尽礼!”为由，不听叔瞻 劝告对重耳不礼。 晋文公，姬姓，名重耳，与周王室同宗， 春秋时期著名的政治家，晋国国君，春 秋五霸之一。晋献公之子，晋惠公（夷 吾）兄弟。因其父立幼子为嗣，曾流亡 国外19年；后在秦国援助之下，于62岁 时回国继位。在位9年去世。
秦晋之好代表的是一种政治上的联姻，是国家之间的联合，但后来渐渐将男女之间 的婚姻也称作结为"秦晋之好"。
秦立晋君 公元前651年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、 卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献公次子夷吾，夷吾采纳大 臣吕省、却芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河东之地予秦。于是秦穆公拥立 夷吾为君。
题
烛之武： 人名，郑国大夫。
退： 使动用法，使……撤退。
解
师： 军队，秦师：秦国军队。
环节2 初读感知
1.听读课文，读准字音。 2.自读课文，概括段意。 3.结合注释，读懂文意。
读准字音
秦军氾( fán)南 无能为( wéi )也矣
夫( fú )晋,何厌之有 失其所与,不知（ zhì）
夜缒( zhuì)而出 秦伯说( yuè),与郑人盟
各用一个四字短语概括每段内容
文
秦晋围郑
章
临危受命
结
智退秦师
构
晋军退兵
环节3 研读探究
秦晋围郑的原因是什么?
重耳过郑
公元前637年，晋公子重耳当年流亡， 在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋 路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以 礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过 此者众，安可尽礼!”为由，不听叔瞻 劝告对重耳不礼。 晋文公，姬姓，名重耳，与周王室同宗， 春秋时期著名的政治家，晋国国君，春 秋五霸之一。晋献公之子，晋惠公（夷 吾）兄弟。因其父立幼子为嗣，曾流亡 国外19年；后在秦国援助之下，于62岁 时回国继位。在位9年去世。
秦晋之好代表的是一种政治上的联姻，是国家之间的联合，但后来渐渐将男女之间 的婚姻也称作结为"秦晋之好"。
秦立晋君 公元前651年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、 卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献公次子夷吾，夷吾采纳大 臣吕省、却芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河东之地予秦。于是秦穆公拥立 夷吾为君。
题
烛之武： 人名，郑国大夫。
退： 使动用法，使……撤退。
解
师： 军队，秦师：秦国军队。
环节2 初读感知
1.听读课文，读准字音。 2.自读课文，概括段意。 3.结合注释，读懂文意。
读准字音
秦军氾( fán)南 无能为( wéi )也矣
夫( fú )晋,何厌之有 失其所与,不知（ zhì）
夜缒( zhuì)而出 秦伯说( yuè),与郑人盟
各用一个四字短语概括每段内容
文
秦晋围郑
章
临危受命
结
智退秦师
构
晋军退兵
环节3 研读探究
秦晋围郑的原因是什么?
《烛之武退秦师》PPT课件
4、烛之武是怎样劝说秦伯退师的？
烛之武采取了高超的攻心战术和离间计策，大体说来分为五步： 第一步，欲扬先抑，以退为进(郑既知亡矣)；第二步，阐明利害，动 摇秦君(邻之厚，君之薄也)；第三步，替秦着想，以利相诱(君亦无所 害)；第四步，引史为例，挑拨秦晋(君之所知也)；第五步，推测未来 ，劝秦谨慎(唯君图之)。
第课 肆外 章扩
展
课堂小结
本节课我们重点分析了烛之武 的论辩艺术，通过深入的探究 分析，我们感受到了这一段文 字的艺术魅力，领会到了其中 所蕴含的思想智慧，希望同学 们能够在对经典古文的深刻解 读过程中慢慢爱上古典文学， 爱上中国的古典文化。
本文写作上有什么特点？
伏笔与照应
波澜起伏
详略得当
伏笔与照应
左丘明(约前502—约前422)，姓丘，名明，
因其父任左史官，故称左丘明。东周春秋末期鲁国 都君庄(今山东省肥城市石横镇东衡鱼村)人。春秋 末期史学家、文学家、思想家、散文家、军事家。 与孔子同时或者比孔子年龄略长些。左丘明是中国 传统史学的创始人，他的《左氏春秋》（左传）和 《国语》两部史学巨著，保存了具有很高价值的原 始资料。由于所写作品史料详实，文笔生动，他被 誉为“百家文字之宗、万世古文之祖”。
波澜起伏
课文虽短，但在叙述故事时，却 能够处处注意伏笔与照应。如： 交代秦、晋围郑的原因时，“以 其无礼于晋，且贰于楚也”，说 明秦、郑并没有多大的矛盾冲突， 为下文的烛之武退秦师埋下了伏 笔。
课文波澜起伏，生动活泼。大军 压境，郑国危在旦夕，不禁让人 捏着一把汗，而佚之狐的推荐， 便让郑伯看到一丝希望。
之武退Байду номын сангаас师
-.
目
壹
贰
叁
肆
《烛之武退秦师》(带翻译完整版)ppt课件
27
4.下列各句中加点的“其”字用法不同 于其他三句的是（ ） A.以其无礼于晋，且贰于楚也 B.吾其还也 C.君知其难也 D.既东封郑，又欲肆其西封
答案：B/还是，副词，表商量或希望 语气。其它三项的，代词。
28
阅读文段，回答后面的问题。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑， 郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执 事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以 陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道 主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕 设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既 东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取 之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与 郑人盟。使杞子、逢孙、扬孙戍之，乃还。
26
3.对下列各句中加点的“之”字用法归类 正确的一项是（ ） ①臣之壮也，犹不如人 ②是寡人之过也 ③邻之厚，君之薄也 ④微夫人之力不及此 ⑤行李之往来，共其乏困 ⑥阙秦以利晋， 唯君图之 A.①③⑤＼②④⑥ B.①②＼③④＼⑤⑥ C.①⑤＼②③④＼⑥ D.①⑥＼②④＼③⑤
答案：C/①③⑤结构助词，用在主谓间， 取消句子的独立性；②④结构助词，的； ⑥代词，代这件事。
答案：C.D./以：而，来，两项都是表目的 的连词。A.介词，因为；B.介词，拿。
25
2.与“朝济而夕设版焉”中的“济”意 义相同的一项是（ ） A.人才济济 B.同舟共济 C.济世之才 D.无济于事
答案：B/B和题干中的“济”都是 “过河、横渡”的意思；A.形容人多， 读音也不相同；C.救济；D.有益。
19
特殊句式
省略句
（烛之武）许之（主语） （烛之武）辞曰：“臣之壮也……”（主语） （晋惠公）许君焦、瑕（主语）
敢以（之）烦执事（宾语） 晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（介词）
4.下列各句中加点的“其”字用法不同 于其他三句的是（ ） A.以其无礼于晋，且贰于楚也 B.吾其还也 C.君知其难也 D.既东封郑，又欲肆其西封
答案：B/还是，副词，表商量或希望 语气。其它三项的，代词。
28
阅读文段，回答后面的问题。 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑， 郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执 事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以 陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道 主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕 设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既 东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取 之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与 郑人盟。使杞子、逢孙、扬孙戍之，乃还。
26
3.对下列各句中加点的“之”字用法归类 正确的一项是（ ） ①臣之壮也，犹不如人 ②是寡人之过也 ③邻之厚，君之薄也 ④微夫人之力不及此 ⑤行李之往来，共其乏困 ⑥阙秦以利晋， 唯君图之 A.①③⑤＼②④⑥ B.①②＼③④＼⑤⑥ C.①⑤＼②③④＼⑥ D.①⑥＼②④＼③⑤
答案：C/①③⑤结构助词，用在主谓间， 取消句子的独立性；②④结构助词，的； ⑥代词，代这件事。
答案：C.D./以：而，来，两项都是表目的 的连词。A.介词，因为；B.介词，拿。
25
2.与“朝济而夕设版焉”中的“济”意 义相同的一项是（ ） A.人才济济 B.同舟共济 C.济世之才 D.无济于事
答案：B/B和题干中的“济”都是 “过河、横渡”的意思；A.形容人多， 读音也不相同；C.救济；D.有益。
19
特殊句式
省略句
（烛之武）许之（主语） （烛之武）辞曰：“臣之壮也……”（主语） （晋惠公）许君焦、瑕（主语）
敢以（之）烦执事（宾语） 晋军（于）函陵，秦军（于）氾南（介词）
烛之武退秦师详解ppt课件
——魏禧《左传经世钞》
一言之辩，重于九鼎之宝； 三寸之舌，强于百万之师。
——刘勰《文心雕龙》
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
侧面描写 正面描写
1.本文是怎么描写烛之武的？ 2.烛之武具有什么形象特点 ? 请简要分析。
概括第一段
秦晋围郑。
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
第二段
译文：郑国大夫对郑伯说：“郑国处 于危险之中，如果能派烛之武去见秦 伯，一定能说服他们撤军。”郑伯同 意了。烛之武推辞说：“我年轻时， 尚且不如别人；现在老了，不能干什 么了。”郑文公说：“我早先没有重 用您，现在危急之中求您，这是我的 过错。然而郑国灭亡了，对您也不利 啊!”烛之武就答应了。
1.今老矣,无能为也已 “已”通“矣”，了
2.行李之往来,共其乏困 “共”通”供”,供应
3.失其所与,不知
“知”通”智”,明智
Page 8
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
故事背景
秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十 年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一 是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼 相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的 晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结 果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形 势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。 甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡 雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为 了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次 战争。
一言之辩，重于九鼎之宝； 三寸之舌，强于百万之师。
——刘勰《文心雕龙》
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
侧面描写 正面描写
1.本文是怎么描写烛之武的？ 2.烛之武具有什么形象特点 ? 请简要分析。
概括第一段
秦晋围郑。
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
第二段
译文：郑国大夫对郑伯说：“郑国处 于危险之中，如果能派烛之武去见秦 伯，一定能说服他们撤军。”郑伯同 意了。烛之武推辞说：“我年轻时， 尚且不如别人；现在老了，不能干什 么了。”郑文公说：“我早先没有重 用您，现在危急之中求您，这是我的 过错。然而郑国灭亡了，对您也不利 啊!”烛之武就答应了。
1.今老矣,无能为也已 “已”通“矣”，了
2.行李之往来,共其乏困 “共”通”供”,供应
3.失其所与,不知
“知”通”智”,明智
Page 8
认识到了贫困户贫困的根本原因，才 能开始 对症下 药，然 后药到 病除。 近年来 国家对 扶贫工 作高度 重视， 已经展 开了“ 精准扶 贫”项 目
故事背景
秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十 年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一 是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼 相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的 晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结 果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形 势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。 甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡 雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为 了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次 战争。
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2020年9月28日
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二、《左传》简介
《左传①》是我国第一部详细完整
的编年体历史著作，相传是鲁国的史
官左丘明所著。因为《左传》和《公羊
传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而 作，所以它们又被称作“春秋三传”，
《左传》又名《春秋左氏传》。
(①传－－注释或解释经书的文字。)
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二、《左传》简介
若：如果。
佚之狐言于郑伯曰： “国危矣，若使烛之武见 秦君，师必退。”公从之。
师：军队。
之：代词，他。
佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果
能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑 伯同意了。
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之：助词，主谓之间，取 消句子的独立性，不译。
无能为也已：不能干 什么了。已，同“矣”
纪传体 以人物传记为中心的史书体 裁。如《史记》、《三国志》等。
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春秋时期形势图
三、故事背景
秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十
年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一
是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼
相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的
晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结
一、导入新课
同学们，古代兵法著名的“三十六计”中有一计， 大意是利用制造敌人内部的矛盾，达到取胜的目的，这 就是俗称的“离间计”，其实，在“三十六计”中称作 “借刀杀人”计。今天我们要学习的《烛之武退秦师》 就是一个典型的例子。烛之武巧妙地利用秦晋两国的矛 盾，说退秦军，迫使晋军也不得不撤兵，从而消除了郑 国的危机。那么，烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是 如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑 国的呢？我们学习的新课《烛之武退秦师》，将会解决 这一系列问题。
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特殊句式
倒装句
以其无礼于晋（于晋无礼──介宾短语后置） 且贰于楚也（于楚从属── 同上） 佚之狐言于郑伯（于郑伯言── 同上） 何厌之有（有何厌── 宾语前置）
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特殊句式
4.在理解课文大意的基础上，尝试用现代汉语复述课文： （四）师生共同总结概括本文的结构，以总结本节课的内容：
结构 秦晋围郑
临危受命 坦言知亡，避其锐气
亡郑无益于秦
说退秦师
存郑无害于秦
晋师撤离 亡郑有害于秦 •烛之武退秦师PPT课件
烛之武退秦师
• 问题思考： • ① 佚 之 狐的话 对 刻划 烛之武的形象有
何作用？
• ②郑伯是如何说服烛之武的？
• ③从中可以看出郑伯和烛之武他们两个 是怎样的一个人呢？
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其：A 第三人称代词，相当于“他（她）的” 、 “它的”“他们的”，又相当于“他、她、它、 他们”。例如：“其生不蕃”
B 句中语气词，表揣测语气，译为“大 概”，例“天其或者将建诸” 还可表希望语气、 反诘语气、命令语气等
C 指示代词，相当于“那、那些”。例如：“君 知其难也”
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（四）整体感知：
1.听读全文，纠正字音：
➢ 氾（fàn）南 ➢ 佚（yì）之狐 ➢ 阙（jué）秦 ➢ 缒（zhuì）
➢ 秦伯说（yuè） ➢ 逢（páng）孙 ➢ 夫（fú）晋 ➢ 戍（shù）
2.自读全文，提出要求：圈点勾画不理解的句子，批 注有疑问的内容。
3.再次自读课文，找出文中的通假字、古今异义词、词 的活用以及特殊句式：
• 3 、焉 ①子亦有不利焉。 ②焉用 亡郑以陪邻 ？ ③若 不阙秦 ， 将焉取之 ④ 且焉置 土石 ⑤以 俟夫观人风者得焉 ⑥永之人争奔走 焉