小学语文课堂导入
小学语文教学中的课堂导入设计技巧
小学语文教学中的课堂导入设计技巧语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和文化素养的重要环节，在课堂教学中，课堂导入是非常关键的环节。
一个生动有趣、引人入胜的导入环节能够激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，为接下来的学习奠定良好的基础。
下面就介绍一些小学语文教学中的课堂导入设计技巧。
一、情境导入情境导入是通过创设一个具体的场景或情境引入学习内容，让学生从生活实际中产生联想，引起学生的好奇心。
比如，在学习古诗词时，可以通过播放古风音乐，布置古装道具等方式，营造古代文化氛围，让学生感受古诗词的魅力。
二、故事导入通过讲故事的方式，将学习内容融入到故事情节中，让学生在情节中自然地接触学习内容。
比如，在学习成语故事时，可以通过讲述成语的典故故事，引导学生了解成语的来源和含义，增加学习的趣味性。
三、图片导入利用图片或者幻灯片展示来引入学习内容，激发学生的好奇心和想象力。
比如，在学习古代建筑时，可以通过展示古代建筑的图片，让学生了解古代建筑的特点和文化内涵，引发学生的思考和讨论。
四、问题导入通过提出引人深思的问题引入学习内容，激发学生的思考和讨论。
比如，在学习古诗词时，可以提出“古人为何喜欢用自然景物来抒发情感？”的问题，引导学生思考古人的生活环境和审美情趣。
五、游戏导入利用游戏的形式引入学习内容，增加课堂氛围的活跃度，让学生在愉快的氛围中接触学习内容。
比如，在学习词语辨析时，可以设计词语接龙游戏，让学生在游戏中感受词语的魅力和巧妙之处。
六、歌曲导入通过播放相关的歌曲或者歌谣引入学习内容，让学生在音乐的引导下接触学习内容，增加学习的趣味性。
比如，在学习古代诗词时，可以通过播放古风音乐，让学生感受古代诗词的音乐之美。
通过以上的课堂导入设计技巧，可以使语文教学更加生动有趣，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力，为学习内容的顺利进行打下良好的基础。
希望老师们可以根据学生的实际情况，灵活运用这些技巧，设计丰富多彩的课堂导入环节，让语文课堂成为学生喜爱的学习之地。
《小学语文课堂导入方法研究》研究报告[优秀范文五篇]
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《小学语文课堂导入方法研究》研究报告[优秀范文五篇]第一篇：《小学语文课堂导入方法研究》研究报告《小学语文课堂教学导入方法的实践与探究》课题研究报告2015年秦皇岛市教育科学“十二五”规划课题课题编号：qhd125kt2015296 课题负责人：董来一、课题的提出1、选题的背景长期以来，我们的语文课堂深受传统教育思想与模式的束缚，只把学生当作教育的对象，压抑了学生的主动性和创造性。
常言道：“良好的开端是成功的一半”。
它恰如其分地提醒我们：课堂导入是一堂课成功的关键环节。
开始时的“几分钟”导入设计得好，会给一堂课的成功奠定良好的基础：开始时的“几分钟”抓不好，就会直接影响整堂课的教学步骤和教学内容的完成，甚至还会影响到整个教学的成败。
因此，学生需要活泼生动的课堂；需要教师用导入来活跃课堂教学气氛；需要教师巧妙地设计导入吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，引导他们进入学习准备状态。
只有这样，教师精心设计导入，以新颖有趣的导入触发学生的好奇心，增强学生的探索心理，从而吸引学生的注意力，使其迅速进入学习状态。
随着基础教育课程改革的全面启动，《语文课程标准》的颁布，引发了教育思想、教育观念的更新，为了探索适应课程改革需要的新的教学设计，以提高课堂教学效益，促进学生全面健康发展。
如何设计课堂导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣已成为我们一线教师迫切需要研究的问题。
1.2课题的实践意义第一、导入是课堂教学过程中不可缺少的一个教学环节。
这是众多教育专家和广大一线教师总结长期实践经验得出的结论。
课堂导入是教学过程中的开始环节，也是创设良好课堂教学情境的重要一环。
美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”。
课堂导入、新课讲授和课堂总结等是密不可分的，导入的成功与否直接关系到学生的学习状态。
导入得法，可以充分调动起学生的好奇探究心理，唤起学生的求知欲望，从而顺利地进入课堂学习的最佳状态。
小学语文课堂导入的四种方法
小学语文课堂导入的四种方法
1. 用生动的故事、图片、视频等媒介引入：可以使用引人入胜的故事情节、形象生动的图片或有趣的视频片段等来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而让学生更容易地进入知识主题。
2. 增加新鲜有趣的文本材料引入：通过使用新颖，生动的文本材料，例如绕口令、课文中的趣味描写等，来引起学生的兴趣，增加课堂趣味性，达到引导学生主动思考和理解的目的。
3. 问答互动引入：通过提出问题的方式，鼓励学生思考、交流和互动，同时也可以增加学生的参与度和课堂互动性。
4. 知识小游戏引入：针对特定的教学内容设置小游戏，利用比拼、探究、观察、分析等游戏形式，使学生在快乐中进入主题，更好地理解新知识，掌握新技能。
小学语文课堂导入方法简述
小学语文课堂导入方法简述在小学语文课堂上，语文导入是非常重要的一环。
一个好的导入可以让学生对课堂充满期待和兴趣，提高学生的参与和学习积极性。
下面我们将简要介绍一些小学语文课堂导入方法。
1. 问题导入法问题导入法是一种思维导向型教学法，通过在整个教学过程中使用各种问题，激发学生的学习积极性和思考能力。
在语文课堂中，问题导入法可以通过提问一些有意思的问题，引导学生主动探究和思考，调动他们的注意力和思维活动。
例如，在学习古诗词时，可以提问：“你们知道中国古诗词是怎么产生的吗？”让学生思考古代的文化背景和社会环境以及诗词的不同表现形式。
图片导入法是一种非常常见的导入方法，在语文课堂中也可以用来引起学生的兴趣和思考。
通过展示一幅具有特色的图片，让学生感性地了解某个情境和主题，激发他们的好奇心和求知欲望，从而在课堂中获得更高的情感体验和认知效果。
例如，在讲述《荷塘月色》时，可以先放映一张描绘荷塘夜景的图片，让学生感受诗词中的情境和氛围，调动他们的个性化思维和联想能力。
文学导入法是一种通过文学作品和艺术创作引导学生思考、感性体验和理性认知的教学方法。
在小学语文课堂中，可以通过一些名篇、诗歌、古谚、经典寓言和童话故事等文学作品，来帮助学生认识和感受文学艺术的魅力和内涵。
例如，在学习童话故事时，可以通过讲述一个有意思的故事，引发学生对生活中的种种道理和现象的思考和反思，从而培养他们的个性化思维和创新能力。
游戏导入法是一种结合对话、表演、竞赛和游戏等元素，激发学生的合作意识、情感体验和思维活动的教学方法。
通过开展一些有趣的游戏活动，可以让学生在放松心情的同时锻炼语言能力和交往能力，营造出轻松愉快的课堂氛围。
例如，在教学数字字谜时，可以设立一个数字游戏环节，让学生根据数字谜面及提示词判断谜底词汇，既锻炼了学生的语感和逻辑思考能力，又提高了学习积极性和学习效果。
小学语文课堂导入语
小学语文教室导入语新课的导入对于一堂新讲课起着主要的感化.好的导入语就像唱戏的开台锣鼓,未开场先叫座儿.它可以敏捷吸引学生的留意力,激发学生的进修兴致和求知愿望,衬着优越的教室氛围.下面就粗浅地谈谈若何来导入新课：一.直不雅形象导入在导入新课时,可以应用幻灯.灌音等现代化教授教养手腕,借助歌曲.图片等直不雅.形象的教授教养帮助器具来进行.如许的导入,可以引起学生浓重的兴致,唤起学生求知的积极性.例如：在苏教版小学语文第六册《演习3》字词句的教授教养时,因为消失的是一段歌词,是以教师可以设计以下导语：同窗们,我们起首来听一首歌(播放《在那桃花盛开的地方》).听完今后,让学生谈谈听后的感触,想想这段歌词描述的是谁.接着,可以经由过程图片来展现边防兵士的英姿,从而感触感染边防兵士对故乡的迷恋和酷爱以及不怕一切艰苦险阻驻守故国边陲的果断决心.使学生受到沾染.在此基本上,在让学生来读歌词,学生就读出了字里行间所饱含的蜜意,受到了教导.假如不采纳这种直不雅.形象的导入,那就会与学生的思惟.心理产生较大的距离.因为学生没有这一方面的感不雅体验,那歌词中所表达的边防兵士爱故乡,更酷爱故国的情绪就只能由你灌注贯注,很轻易搞成死板乏味的空泛的说教,学生听得恹恹欲睡,更不必提教室后果了.而借助了现代化手腕可以使课文的布景介绍变得活泼形象.教师应努力为学生的进修设置优越的进修情境,打破思维混沌的状况.听歌曲.看图片.放映幻灯能收起进修的兴致和求知的愿望,强化幽美的进修氛围.二.故事激趣导入苏教版小学语文第六册的习作演习要肄业生编个童话故事给小同伙听,使他们知道养成优越习惯的利益.为了激发学生的写作兴致,也为了给学生一个示范,我在课前先依据班中学生计在的一种坏习惯（不爱护书本）编写了一个童话故事.在上课一开端以导入的情势讲给学生听,学生听得津津有味.给他们之后的习作演习以很好的启发.（下附童话一篇）我的童话——小狗汪汪纠正了乱涂乱画的坏习惯,在学期停止时,还被评为了“爱护书本的小标兵”呢！三.前后接洽导入从学生已有的生涯和已学过的常识动身,并联合所讲课文的内容及其特色导入新课,可以使学生的思维有个顺遂过渡的进程,从而学好常识.例如苏教版小学语文第六册新课《海底世界》的导入,可以如许开首：这学期,我们学过了《俏丽的南沙群岛》.《赶海》这两篇课文,它们都以活泼.幽美的说话描述了海边的美景.那儿的天是一片蓝玉,海是一块翡翠.了望水天相连,翡翠和蓝玉合璧,蔚为壮不雅.每当斜阳西下,海边的人们三三两两地离去,闹热热烈繁华的海滩逐渐恢复了镇静,只有海鸥还洗澡着晚霞的余晖,在水天之间自由安闲地飞行.而今天,我们又要进修一篇有关海的文章,不过它描述的可是海底奇怪的气象.从而揭题《海底世界》.学生的熟悉是慢慢向前成长的,不成能产生大的跳跃.是以,由已知走向未知易于成功,新的常识用旧的常识作为台阶易于被学生所接收.如许导入新课,可以使课文内容既形成对比,又形成有机的接洽.再如传授《花瓣飘喷鼻》时可以如许导入课文：前几天,我们进修了一篇写人的文章,这文章中消失的女孩有着纯洁美好的心灵,她仔细呵护受伤的白鸽,让它重返蓝天,今天我们进修的这篇文章,也是诉说一个女孩的纯洁美恶意灵,不过不是写的人和动物之间的情绪,而是母女之间的情绪.这段导语指点性地引诱学生快速领会文章所表达的情绪,在此基本上进修新课,事半功倍.四.情绪沾染导入教师在导入新课时,用蜜意的说话,把本身的情绪与文章的情绪熔解在一路,来打动学生的心,激发学生的情,使文章与学生的“心”,教师与学生的“心”,产生共识,形成一个情绪融合的教授教养氛围.例如在导入新课《槐乡蒲月》时,可以用以下导语：【轻松蜜意的语调】同窗们,蒲月是鲜花盛开的季候,你看,那雍容华贵的牡丹,红红火火的杜鹃,幽喷鼻怡人的郁金喷鼻……吸引了许很多多人,而在俏丽的槐乡,也有一种迷人的花,那就是——槐花,让我们一路走近槐乡,去看一看,闻一闻,领会那美好的滋味和无限的乐趣吧.总之,导入新课是一种教授教养艺术,融常识性.趣味性.思惟性.艺术性于一体.奇妙的应用好开课几分钟,无论是激发学生的进修兴致和求知愿望,活泼教室氛围,照样帮忙学生懂得课文都是大有益处的,往往能显著的进步教室教授教养的后果.小狗汪汪不爱护书本,他呀,经常在书上乱涂乱画.掀开它的书,你会吓一跳,刀杈棍棒.妖魔鬼魅画得到处都是.跟书上原有的课文插图.幽美句子混在一路,别提有多灾看了.一天课上,山羊先生在上面讲《海底世界》这一课.小狗汪汪又不安分起来.它偷偷地拿起铅笔,在书上画起了小丑鱼尼诺.五光十色的珊瑚礁……山羊先生看见了,提示它把笔放下,卖力听讲.可没过一会儿,小狗汪汪又画了起来.一位魔法师看见了,挥起手中的魔法棒一点.这下好了,小狗汪汪的手怎么也不克不及动了.它用力地抬本身的胳膊,可怎么也抬不起.它又试着伸伸腿,可怎么也伸不动.哎呀呀,这可怎么办呀？小狗汪汪急得满头大汗.下课铃响了,小狗汪汪再也不由得哭了起来.边哭边“汪汪.汪汪”直叫.山羊先生和同窗们围了上来.一看都明确了.小花猫说：“汪汪,看来都是你不爱护书本才会如许的.”小花鹿说：“可能你纠正了这个坏习惯,你就会好的.”“我必定改,我必定改.”汪汪大声说道.魔法师听见了,挥起魔法棒又一点.咦！小狗汪汪的四肢举动可以动了.从此今后,小狗汪汪纠正了乱涂乱画的坏习惯,在学期停止时,还被评为了“爱护书本的小标兵”呢！三.前后接洽导入从学生已有的生涯和已学过的常识动身,并联合所讲课文的内容及其特色导入新课,可以使学生的思维有个顺遂过渡的进程,从而学好常识.例如苏教版小学语文第六册新课《海底世界》的导入,可以如许开首：这学期,我们学过了《俏丽的南沙群岛》.《赶海》这两篇课文,它们都以活泼.幽美的说话描述了海边的美景.那儿的天是一片蓝玉,海是一块翡翠.了望水天相连,翡翠和蓝玉合璧,蔚为壮不雅.每当斜阳西下,海边的人们三三两两地离去,闹热热烈繁华的海滩逐渐恢复了镇静,只有海鸥还洗澡着晚霞的余晖,在水天之间自由安闲地飞行.而今天,我们又要进修一篇有关海的文章,不过它描述的可是海底奇怪的气象.从而揭题《海底世界》.学生的熟悉是慢慢向前成长的,不成能产生大的跳跃.是以,由已知走向未知易于成功,新的常识用旧的常识作为台阶易于被学生所接收.如许导入新课,可以使课文内容既形成对比,又形成有机的接洽.再如传授《花瓣飘喷鼻》时可以如许导入课文：前几天,我们进修了一篇写人的文章,这文章中消失的女孩有着纯洁美好的心灵,她仔细呵护受伤的白鸽,让它重返蓝天,今天我们进修的这篇文章,也是诉说一个女孩的纯洁美恶意灵,不过不是写的人和动物之间的情绪,而是母女之间的情绪.这段导语指点性地引诱学生快速领会文章所表达的情绪,在此基本上进修新课,事半功倍.四.情绪沾染导入教师在导入新课时,用蜜意的说话,把本身的情绪与文章的情绪熔解在一路,来打动学生的心,激发学生的情,使文章与学生的“心”,教师与学生的“心”,产生共识,形成一个情绪融合的教授教养氛围.例如在导入新课《槐乡蒲月》时,可以用以下导语：【轻松蜜意的语调】同窗们,蒲月是鲜花盛开的季候,你看,那雍容华贵的牡丹,红红火火的杜鹃,幽喷鼻怡人的郁金喷鼻……吸引了许很多多人,而在俏丽的槐乡,也有一种迷人的花,那就是——槐花,让我们一路走近槐乡,去看一看,闻一闻,领会那美好的滋味和无限的乐趣吧.总之,导入新课是一种教授教养艺术,融常识性.趣味性.思惟性.艺术性于一体.奇妙的应用好开课几分钟,无论是激发学生的进修兴致和求知愿望,活泼教室氛围,照样帮忙学生懂得课文都是大有益处的,往往能显著的进步教室教授教养的后果.。
小学语文课堂教学的导入方法与技巧
小学语文课堂教学的导入是课堂教学中非常重要的一个环节，它能够引起学生的兴趣，激发他们学习的积极性。
下面将介绍一些小学语文课堂教学的导入方法与技巧。
首先，教师可以通过提出问题或者展示图片等方式引起学生的兴趣。
比如，教师可以在黑板上写下一个问题：“什么是诗歌？”，然后请学生思考并回答这个问题。
同时，教师可以展示一
幅与诗歌相关的图片，激发学生的好奇心和求知欲。
其次，教师可以利用故事、成语或者歇后语等形式进行导入。
比如，教师可以讲述一个有趣的故事，或者给学生讲解一个有趣的成语的来历，引起学生的兴趣。
这样的导入方法能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
另外，教师还可以通过展示音频、视频等多媒体素材来进行导入。
比如，教师可以播放一段古诗词的朗诵音频或者展示一段古诗的MV视频，让学生在欣赏和聆听中感受语文之美，激发学
习兴趣。
此外，教师还可以通过提出问题让学生进行讨论或者展开小组活动来进行导入。
比如，教师可以提出一个讨论性的问题，然后让学生进行小组讨论，分享自己的观点。
这样的导入方法不仅能引起学生的兴趣，还能培养学生的思维能力和团队合作精神。
总之，小学语文课堂教学的导入方法与技巧是多种多样的，教师可以根据课程内容和学生的特点选择合适的导入方式。
无论采用何种方法，重点是要引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望，让他们在轻松愉快的氛围中愉快地学习语文。
小学语文课堂导入的方法
小学语文课堂导入的方法导入是小学语文课堂教学的重要组成部分，是激发学生兴趣、吸引学生注意力、渗透主题的重要环节。
一个好的导入能够为课堂教学营造良好的氛围，使学生更好地进入学习状态，从而提高课堂教学效果。
本文将探讨几种常见的小学语文课堂导入方法，以期为小学语文教学提供有益的参考。
一、故事导入法小学生普遍喜欢听故事，因此故事导入法是一种非常适合小学生的导入方法。
故事导入法可以通过讲述与课文内容相关的故事，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解《小壁虎借尾巴》一课时，教师可以先讲述小壁虎被蛇咬断尾巴的惊险故事，然后再引出小壁虎去借尾巴的情节，这样能够激发学生的学习兴趣和好奇心。
此外，教师还可以根据课文内容编写故事，让学生听后对课文产生兴趣，进而深入了解课文。
二、情景导入法情景导入法是指通过创设一定的情景，让学生更好地融入课堂学习的一种导入方法。
这种方法可以通过视觉、听觉等感官的刺激，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
例如，在讲解《月光曲》一课时，教师可以利用多媒体播放贝多芬的《月光曲》，让学生感受乐曲的美妙，从而更好地理解课文中描述的意境。
此外，教师还可以通过角色扮演、游戏等情景创设方式，让学生亲身体验课文中的情境，加深对课文的理解。
三、游戏导入法小学生普遍喜欢做游戏，因此游戏导入法是一种非常适合小学生的导入方法。
游戏导入法可以通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
例如，在讲解《春天在哪里》一课时，教师可以组织学生开展“找春天”的游戏，让学生在校园里、公园里寻找春天的足迹，从而更好地理解课文的主题和内容。
此外，教师还可以根据课文内容设计相关的游戏，让学生在游戏中体验和感悟课文的情感和意义。
四、音乐导入法音乐能够传递情感、表达思想，是小学语文教学中常用的教学手段之一。
音乐导入法是指通过播放音乐的方式，营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
例如，在讲解《静夜思》一课时，教师可以播放一首抒情的古典音乐，让学生感受宁静的夜晚和李白思念故乡的情感。
小学语文课堂导入案例
小学语文课堂导入案例
在小学语文课堂中，导入是非常重要的环节，它直接关系到学生对课文内容的
理解和接受程度。
一个生动有趣的导入案例，不仅能够吸引学生的注意力，还能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
下面我们就来看几个小学语文课堂导入案例。
第一个案例是以“拟人”为导入点。
比如在学习《秋风词》这篇课文时，老师
可以让学生想象成为一阵秋风，来描述秋风的特点和行为。
学生可以通过模仿秋风的吹拂、摇曳等动作来感受秋风的特点，从而更好地理解课文内容。
第二个案例是以“情境”为导入点。
比如在学习《小燕子》这篇课文时，老师
可以利用图片或者小道具营造出小燕子在天空飞翔的情境，让学生在情境中感受小燕子的自由飞翔，从而更加深入地理解小燕子的形象和心情。
第三个案例是以“问题”为导入点。
比如在学习《小兔子乖乖》这篇课文时，
老师可以提出一个问题，“你们小时候有没有做过让爸爸妈妈生气的事情？”通过学生的回答，引出小兔子乖乖的故事，让学生在讨论中对故事内容产生兴趣。
第四个案例是以“游戏”为导入点。
比如在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，老师可以设计一个小游戏，让学生扮演小蝌蚪，寻找自己的妈妈。
通过游戏的方式，学生可以更加直观地理解小蝌蚪找妈妈的故事情节。
以上就是几个小学语文课堂导入案例，通过这些案例的引入，可以有效地激发
学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到课堂学习中来。
希望老师们可以根据具体的课文内容和学生的特点，灵活运用这些导入案例，让语文课堂变得更加生动有趣。
小学语文课堂导入案例 小学语文试讲常考45篇
小学语文课堂导入案例小学语文试讲常考45篇精品文档，仅供参考小学语文课堂导入案例小学语文试讲常考45篇语文课堂教学中教师导入新课，如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。
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小学语文课堂导入案例兴趣是学习的动力，是最好的老师，是激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。
语文课堂教学中教师导入新课，如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。
人们常说好的开头是课堂成功的一半，兴趣是成功的基石，就是这个道理。
确实，教师如果能在上课伊始，根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，点燃起学生求知欲望的火花，就能使他们情绪饱满地主动地去接受新知识。
下面是我在课堂教学时采用的自己认为比较精彩的导入方法：一、诗歌渲染我国是诗的国度。
诗，可以兴，可以群，可以怨。
用诗歌来开头，可以增强讲课的韵味和吸引力。
用诗词导入，可以引用古今中外现成的名诗、名句，也可以自己编写。
比如上《西湖的绿》一文，由于西湖风光让历来的文人墨客留下不少惟妙惟肖的诗篇。
所以从诗歌入手不失为一个好办法。
于是在开场就以苏轼的《饮湖上初晴后雨》和杨万里的《晓出净慈寺送林子方》这两首淋漓尽致地赞美了西湖之韵的诗歌为引子。
这样，不仅让学生对西湖的风光有了大致的了解还学会了两首古诗，而且在学完了课文后，学生们也会自然地仿诗赞美西湖。
真是一举三得。
二、题目设疑古代学者陈献章说过：疑者，觉悟之机也。
一个问题的提出，往往能引起学生的注意力，并激发他们思考，然后带着疑问进入新课。
这种方法一般是从文章的题目上做文章，分析标题含义，引起学习兴趣。
这种方法，开门见山，简洁明快，三言两语就直切正题这是一种直接导趣，激发学生好学的方法。
教师直奔主题，能引起学生极大的求知乐趣。
例如：在教学《再见了，亲人》时，教师板书课题后，可提问：题中的亲人指什么人?哪些人是你的亲人?根据学生回答，教师拎出理解全文的纲。
浅谈小学语文课堂教学中导入的艺术
浅谈小学语文课堂教学中导入的艺术语文是人类最富有创造力、最具表现力的语言，是人们交流、感悟、表达思想与情感的重要工具，而语文教学作为小学教育中的一项重要内容，不仅需要注重学生的基础知识与语言能力培养，更需要关注学生的审美情感、文学情感以及综合素养的培养。
在小学语文课堂教学中，如何巧妙地导入艺术元素，激发学生对语言、文学的兴趣与热爱，成为了语文教师们需要思考与解决的问题之一。
艺术，是指人类创造出来的富有美感、富有表现力的一种表现形式，它既包括绘画、音乐、舞蹈等具体的艺术形式，也包括文学、戏剧、电影等抽象的艺术形式。
在小学语文课堂教学中，导入艺术元素可以极大地丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。
那么，在小学语文教学中，如何巧妙地导入艺术元素呢？我们可以通过文学作品的导入，引入艺术元素。
文学作品是语文教学中的重要内容，也是学生情感教育的出发点，教师可以选择一些经典的文学作品，如《小熊的故事》、《海底两万里》等，利用美术、音乐等多种艺术形式来展示与诠释文学作品的内涵，让学生通过听故事、看图画、唱歌曲、学舞蹈等多种方式来感受文学作品，引发学生对文学的热爱与兴趣。
教师可以通过讲故事的形式，让学生在心中绘制出故事中的场景与人物形象，然后利用美术的形式进行表现，让学生通过绘画作业来表达自己的理解与感悟；再教师可以通过音乐的形式，选取与故事情节相符的音乐，让学生跟随音乐的节奏感受、表演故事情节，通过音乐与舞蹈的相互配合，将故事中的情节与人物形象展现出来，让学生在参与中体验与感知文学作品的美与魅力。
我们可以通过诗词的导入，引入艺术元素。
诗词是中国传统文化的瑰宝，也是语文教学中的重要内容，教师可以选取一些优美的古诗词，利用音乐、舞蹈等艺术形式来展示与诠释诗词的内涵，让学生在欣赏、吟诵、体验诗词的感受诗词的艺术魅力，提高学生的审美情趣与文学情感。
教师可以选取一些优美的古诗词，辅以悠扬的音乐与柔美的舞蹈，让学生在音乐与舞蹈的配合下，感受诗词的意境与情感，体验诗词的美与韵；再教师可以在诗词的学习中，组织学生进行朗诵比赛，通过朗诵诗词的方式来展现艺术魅力，提高学生的表达能力与审美能力。
小学语文课堂教案教学设计5篇
小学语文课堂教案教学设计5篇学校语文教案1教学目标：1.整体感知课文内容，了解江南第一楼。
2.赏析课文，体会江南第一楼的壮丽宏伟。
3.了解课文的写作顺次和结构，体会课文的写作方法。
4.通过赏读课文，领悟对岳阳楼的喜欢与赞美之情。
教学重点：1.有感情地朗读课文，了解人们为什么称岳阳楼为江南第一楼。
2.从语言文字中感受岳阳楼的壮丽气概和悠久历史，受到情感的熏陶。
教学难点：了解课文内容，领悟文章表达的思想感情。
教学过程：一.导入课题。
二.质疑了解课题。
三.预习反馈。
我能读。
我知道。
四.观赏课文朗读，整体感知课文。
五.引导同学赏析全文。
1.指名读第1自然段：读后你知道了什么?2.指名读第6自然段：读后你又知道了什么?它与第一自然段是什么关系?3.小组争论：课文哪些自然段分别写了浩瀚的洞庭，壮丽的楼阁，不朽的诗文，动人的传奇。
4.与对子沟通自己喜爱的语句：5.引导同学展示喜爱的语段，指导同学有感情地朗读。
6.说说人们为什么把“岳阳楼”称为“江南第一楼”?六.当堂检测。
1.填一填，读一读。
2.说一说。
七.总结课堂。
学校语文教案2教学要求1. 学会本课生字和组成的新词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3. 联系课文内容体会：贪得无厌的人必将受到惩办。
重点难点1. 通过国王的语言、行动、心理活动等描写，了解他的感情改变，从而领悟国王由于受到惩办，吸取了教训。
2. 理解课文讲解并描述的道理。
教具预备生字词语卡片;挂图。
课时布置一课时教学过程一、体会课题，感知内容(8)1. 看到课题“点金术”，你想到些什么?2. 有这样一句话：“给同学金子(知识)，不如教给同学点金术(学习的方法)。
”你怎样理解这句话?3. 默读课文，说说课文讲了一件什么事?二、认准生字，读通课文(12)1. 圈诞生字，借助拼音读正确、老师指导写好笔画较多的生字。
2. 老师抽查新词能否读正确。
3. 多种形式朗读课文。
小学语文课堂教学导入的趣味性
小学语文课堂教学导入的趣味性
语文是小学生学习的重要课程之一，而语文教学的导入往往直接影响到学生对课堂内容的理解和学习兴趣的培养。
因此，教师需要通过趣味的导入来增加课堂的趣味性，激发学生的学习热情。
在下面的文章中，我将探讨一些小学语文课堂教学导入的趣味性。
一、运用游戏
游戏是小学生最喜欢的活动之一，可以通过一系列有趣的游戏来激发学生对语文课堂的兴趣。
比如，可以设计词语接龙、语文版谁是卧底等口语游戏，让学生在游戏中进行语言交流和思考，感受语文学习的趣味性。
此外，还可以通过更有挑战性的游戏，比如语文小达人等知识竞赛，来测试并增强学生的语文知识水平。
二、利用图片
图片具有直观、鲜明、生动等特点，可以在一定程度上帮助学生理解课程内容，并激发学生的好奇心和想象力。
在导入课堂时，老师可以通过展示相关图片来引导学生进行讨论、裂变等活动，从而逐渐展开新的知识领域，带来学习的乐趣。
三、借助故事
故事是生动有趣的，它可以很好地激发学生的想象力、创造力和表达能力。
教师可以通过讲故事来导入课堂，让学生更好地了解故事背后的意义，从而引发学生们思考，加深对课程知识的理解。
四、做真实的事情
在课堂中，准备真实的物品、体验场景等，让学生能够直接接触和感受到相关知识，从而更好地理解课程知识。
比如在探讨文言文时，可以引导学生体验古代笔墨、翻阅真正的古代史书等，让学生更加生动地了解古代文化和语言。
总之，在小学语文课堂中，导入环节非常重要，教师需要运用各种方法来设计示范生动、活泼、有趣的导入环节，以增强学生的学习兴趣和培养他们的好奇心和探究精神。
小学语文课堂有效导入方法
小学语文课堂有效导入方法一堂课的好坏，导入是关键。
巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课; 如同序幕，预示着后面的高潮和结局; 如同路标，引导着学生的思维方向。
巧妙的导入，会产生“未成曲调先有情”的效应，能够扣住学生的心弦。
为此，锤炼导课艺术是一个很好的途径，更是打造精彩课堂的突破口。
小学语文课堂有效导入方法一、看图导入法义务教育课程标准实验教科书的每一课都安排了意境优美、色彩鲜艳的情景图，配有教学挂图，通过网络资料还可查阅到更多的与课文内容相关的图片。
它们作为直观教材，比较形象的语言更具有说服力和真切感，可以使学生获得较深的印象，可以化抽象为具体，给学生提供丰富的感性经验，鲜明地揭示事物之间的关系。
教师在导入时充分发挥其作用，以此导入新课，能帮助学生理解课文内容，提高学习的兴趣，收到良好的效果。
二、释题引申法就是解释题目中关键性的字词并由此而推演、生发，引导学生学习课文。
一位老师在教《黄山奇石》一课时，先板书课题，然后提问：“读了课题，可以看出课文将向我们介绍黄山的什么?”学生回答：“黄山的石头。
”师：“是一般的石头吗?”生：“是奇怪的石头，和一般石头不一样。
”师：“说得好，通过读课题，我们知道了这篇看图学文就是专门向我们介绍黄山各种各样奇妙有趣的岩石的，那么黄山到底有哪些奇石，奇在哪里呢?”这儿老师抓住课题，通过引导学生审师，明确了学习重点，从而自然地引导学生学习课文。
三、背景介绍法有些课文，由于写作年代较早，内容与学生生活相去甚远，学生感到生疏，难于理解。
对这些课文，就可以通过介绍背景来导入新课。
著名特级教师于永正在上《月光曲》一课时，是这样导入的：“同学们，一百多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。
他说过：‘我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点，该是多么幸福。
'他一生谱写了许多著名的曲子。
我们现在听到的优美动听的曲子便是其中的一首，叫《月光曲》（板：月光曲）。
”像这样的介绍背景式的导入，不仅可以使学生理解作者的创作意图，而且对理解课文的内容都有很大的帮助。
小学语文课前导入语
小学语文课前导入语篇一:小学语文课堂的导入小学语文课堂的导入一堂课如同一篇优美的散文，开头便要漂亮，引人入胜;一堂课又恰似一支动人的乐曲，开头便要定好基调，扣人心弦??常言道:好的开头是成功的一半。
导入是语文课的第一个环节，十分关键，应加以重视。
好的导入语要像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来;好的导入语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。
正如著名特级教师于漪所说:“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”因此在备课过程中，教师应根据儿童的心理特点，创设出好的课堂开头，上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃学生认知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去获取新的知识。
谈到导入的方式，其实有很多。
在教学实践中，我大胆尝试并勤于积累，归纳起来常用的有以下几种:一、旧知导入法1《新课标》明确指出:要正确处理基本素养与创新能力的关系。
在教学中要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的可持续发展。
”因此，在教学中不管采用哪一种导语设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相连，自然衔接。
孔子云:“温故而知新。
”因此复习知识是导入新课的常用方法。
例如，我在教学《卖火柴的小女孩》第二课时，就采用复习旧知导入新课的方法的:“孩子们，上节课我们一起学习了《卖火柴的小女孩》一课中‘小女孩卖火柴’这部分，那么这个小女孩给你留下了怎样的印象呢,”学生畅所欲言之后，我用充满感染力的语言引出问题——“是啊～这个可怜的小女孩在大年夜只能蜷缩街头，又冷又饿，那么她最终的命运又会怎样呢,让我们再一次走进文本，去领悟一番吧。
”一句渲染气氛的话语马上把学生的学习热情调动起来，使他们的注意力投入到学习之中。
二、情境导入法著名心理学家皮亚杰说过:“只有要求儿童作用于环境，其认识才能顺利进行。
小学语文教案精彩导入万能模板
一、导入背景导入是课堂教学的重要组成部分，是激发学生学习兴趣、调动学生积极性的关键环节。
一个好的导入，能够迅速抓住学生的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中投入到学习活动中。
以下是一份小学语文教案的精彩导入万能模板，供教师们参考。
二、导入模板1. 故事导入（1）教师讲述一个与课文内容相关的有趣故事，激发学生的兴趣。
（2）引导学生思考故事中的道理，与课文内容相结合。
（3）引出课题，进入新课学习。
2. 图片导入（1）展示一张与课文内容相关的图片，让学生观察、讨论。
（2）引导学生思考图片背后的故事，激发学生的想象力。
（3）引出课题，进入新课学习。
3. 游戏导入（1）设计一个与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中体验课文中的情景。
（2）通过游戏，让学生对课文内容产生兴趣。
（3）引出课题，进入新课学习。
4. 问题导入（1）提出一个与课文内容相关的问题，让学生思考、讨论。
（2）通过问题，激发学生的求知欲。
（3）引出课题，进入新课学习。
5. 音乐导入（1）播放一首与课文内容相关的歌曲，让学生感受歌曲的意境。
（2）引导学生思考歌曲与课文之间的联系。
（3）引出课题，进入新课学习。
6. 情境导入（1）创设一个与课文内容相关的情境，让学生身临其境。
（2）通过情境，让学生对课文内容产生共鸣。
（3）引出课题，进入新课学习。
7. 诗词导入（1）朗诵一首与课文内容相关的诗词，让学生品味诗词的美。
（2）引导学生思考诗词与课文之间的联系。
（3）引出课题，进入新课学习。
三、导入注意事项1. 导入内容要与课文内容紧密相关，避免离题太远。
2. 导入方式要多样化，避免单一枯燥。
3. 导入过程要简洁明了，避免浪费课堂时间。
4. 导入要注重激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
5. 导入要注重培养学生的思维能力和创新能力。
四、总结导入是课堂教学的重要环节，一个好的导入能够为整节课的成功奠定基础。
教师们可以根据以上模板，结合自己的教学实际，灵活运用，设计出精彩的导入环节，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂教学效果。
小学语文课堂导入方法简述
小学语文课堂导入方法简述
小学语文课堂导入是指教师在开始上课前采取一定的方式和方法，引导学生进入语文
学习状态，激发他们的学习兴趣和注意力，为接下来的学习内容做好铺垫。
下面简述几种
小学语文课堂导入的常用方法。
1. 提问法
教师通过提问的方式引起学生的思考和回答，激发他们的学习兴趣。
在学习一篇课文
之前，教师可以提问相关的问题，让学生先猜测、预测内容，激发他们的阅读兴趣和求知欲。
2. 视觉导入法
教师通过展示图片、视频等视觉资料，引起学生的关注和兴趣，激发他们的想象力和
思考能力。
在学习描写动物的课文时，教师可以先展示一些关于动物的图片，引发学生对
动物的兴趣，以便更好地理解和记忆课文内容。
3. 问题导引法
教师通过提出具体的问题，引导学生回忆和联系已有的知识，为新内容的学习做好铺垫。
在学习写话文时，教师可以先提出问题：“你们有没有听过什么有趣的故事？可以用
语言把这个故事写出来吗？”通过这样的问题导引，学生可以回忆和联系已有的故事资源，为学习写话文提供素材。
4. 故事导入法
教师通过讲故事的方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在学习一篇古代
诗文时，教师可以先讲述与诗文有关的历史故事或人物故事，引发学生对古代诗文的兴趣
和好奇心。
5. 游戏导入法
教师通过一些语言游戏或趣味活动，营造轻松愉快的学习氛围，吸引学生的注意力和
参与度。
在学习语音拼读时，教师可以设计一些语音拼读游戏，让学生通过游戏的方式巩
固和运用所学的知识。
小学语文课堂导入的方法
小学语文课堂导入的方法对于语文课堂而言，课堂导入是必不可少的一个环节。
学生对于课文愿意积极、主动地去思考、去探索，这是构建高效课堂的关键，教师使用一些饱含启发的导入语能够激发学生的学习兴趣，从而跟随教师的脚步，深入到课文的学习中去。
小学语文课堂导入的方法一、设疑导入设疑式导入法是根据学生追根求源的心理特点，一上课就给学生创设一些疑问，创设矛盾，设置悬念，引起思考，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣，诱导学生由疑到思，由思到知的一种方法。
1、审题导入法题目是文章的"眼睛"，有的概括文章的内容，有的揭示文章的主旨，有的能引起联想，内涵极为丰富，统摄全篇的作用。
审题，就是从引导学生分析理解文题入手，由题目生发开去，激发阅读兴趣。
例如，一位教师在上《狼牙山五壮士》时，就紧扣"题眼"，巧妙导入。
上课开始，这位老师佯装郑重地板书课题："狼牙山五战士"。
刚刚写完，全班学生一下子都嚷了起来，"老师，你写错了!""老师，不是战士，是壮士。
"这时老师故作吃惊的样子说："我写错了吗?""壮士和战士不都是当兵打仗的?一个样嘛。
"他话音刚落，教室里又炸开了锅，"不一样，虽然壮士也是战士，但他们不是一般的战士，他们是勇敢顽强的，不怕牺牲的战士。
"教师欣喜地说："这位同学回答的真好!那么，就让我们一起来看看他们''壮''在哪里?"这样破题入手，不但使学生了解这个题目，点明了文章的中心，而且激发了阅读欲望，使学生积极主动地去探索课文的内容。
2、设疑导入法疑是提出问题，使学生集中注意力听课，激发学生的好奇心与求知欲，引发学生的兴趣。
例如，《只有一个地球》可这样导入：有幸飞上太空的宇航员在接受记者采访时说过这样一句话："我觉得大家应该同心协力维护这个微小、美丽而脆弱的星球。
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小学语文课堂导入浅谈小学语文课堂的导入内容摘要:导入通过创设一种与教学内容有关的情感意境,让学生产生共鸣,从而形成一种与教材内容相应的情感意境,为课堂教学打下良好的基础。
导入是课堂教学的重要组成部分，它有激发兴趣、沟通感情、导明方向三大功能，在小学语文阅读教学中常见的导入类型有情境型、质疑型、激趣型、知识型、释题型、直观型、直入型等。
实际应用时，导入要注意有启发性、针对性、趣味性和简洁性。
关键词：导入兴趣注意力何为导入？导入,用于一节课或一个问题的开头。
导入的基本任务是激发学生的学习欲望和兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,使他们对所要学的内容或问题产生好感,引导他们进入预定的教学轨道.精心设计引人入胜的导入,在教学过程中举足轻重,它能体现教师的教学艺术和创造才能,能给学生以强烈而深刻的印象,能吸引学生的注意力,激发学习兴趣,引起思考欲,对于提高课堂教学效果,会产生巨大的影响。
魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
”。
随着教育教学改革的深入，人们也越来越认识到阅读课的导入是整篇课文教学中不可缺少的一环，值得大家下大力气去研究。
一、导入的功能1.激发学生的学习兴趣。
《课标》指出“语文课程必须根据学生身心发展的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
”心理学告诉我们小学生在开始上课时，还沉浸在课间活动的余兴之中，此时，教师如果直接开始讲授新课，学生的学习效果必是不理想的。
只有调动了学生学习的动机，激起了学生急于从课文中寻找答案的迫切心情，教学才能取得较好的效果。
2.沟通师生情感。
教学活动是一种师生交往的双边活动，导入环节虽然是教学过程中短暂的一段，但他是一节课的开始。
俗话说，万事开头难。
所以教师要运用教师教育机智通过流畅、生动、具有启发性的语言使学生能够进入学习状态。
3.指明方向。
一句广告语说得好“只要你知道目标在哪里，世界都会为你让路。
”导入如同指明灯引导着学生到达目的地。
有时它在教学内容上就做了总纲式的说明，可使学生了解学习目标、学习内容、学习方式等，起到了一种“纲举目张”的作用。
二、常见的导入类型（一）情境型指教师根据文本的意境,创设一种情境,激发学生的学习情趣,让学生想象优美的意境,体验美好的情感。
著名心理学家皮亚杰说过：“只有要求儿童作用于环境，其认识才能顺利进行。
只有当儿童对环境中的刺激物进行同化和顺应时，其认识结构的发展，才能得到保障。
”因此，新课开始时教师要千方百计去创设情境，酝酿气氛，让学生触景生情，诱发出某种情感。
使学生以最佳的学习心理去获取知识，让他们尽快进入课文角色，成为学习的主人。
小学课文中，许多文章文笔清新、意境优美，有的是借景抒清，有的是叙事抒情，有的是喻理抒情。
教学这类课文具体有以下几种方法：1.看图导入法色彩明艳的，美不胜收的画面能让人赏心悦目，很容易吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，引发学生学习的主动性。
因此，采用画面导入法也是导入新课的一种好方法。
例如我在教学《一个小村庄的故事》时，一开始，我先课件出示一个美丽的小村庄的图片，对学生说：“孩子们，咱们一块去参观一个小村庄好吗？然后用一段优美的文字来描述。
孩子们一下子被眼前的美景陶醉。
这样导入不仅吸引了学生的注意力，也为后面的小村庄的毁灭孩子们产生的感情变化奠定了基础，让学生更深地体会到环保的重要性，充分地为整个教学内容服务。
2.借助媒体导入法随着人类社会的日益进步,多媒体教学的日趋完善,现代的课堂趋向于“声情并茂”。
例如在讲授《乡村的傍晚》一文，我们可以这样进行。
讲课开始，先投示投影片，加之配乐朗读，这时在学生面前分别看到的是：夕阳染红了半边天，夕阳还探着半个脸，最后一缕晚霞已隐去等三个不同时间的景物。
学生在耳边听到的是：洗衣姑娘爽朗的笑声，孩子们放风筝时的嬉戏声，大人们的呼唤声，牧童的柳笛声，以及牛儿的哞哞声……声像同步，展示一幅幅令人心旷神怡的景色，虚拟出一幅幅动人的画卷。
从而变抽象的文字叙述为优美的诗意的画境，它带给了学生在听觉、视觉等感官上的极大享受。
这感官上的享受，促使学生深刻地体会到散文语言文字的优美。
此时，教师激励学生：“读书吧，它会使你得到新的知识。
”学生满怀情趣，投入到乡村新天地的学习体验中。
3.意境导入法也称激情导入，在教学文质兼美、情文并茂的名篇佳作时,教师如能创设出一个与课文相符合的情境,能让学生在最短时间内进入角色对提高课堂教学效率有着重要的作用。
如我们在教学《十里长街送总理》一文时，进教室前，就胸戴白花，臂缠黑纱，一进教室，叽叽喳喳的孩子们立刻变得鸦雀无声。
四十多双眼睛惊异的看着我，拿出总理的挂像，挂在黑板的正中央，按了一下录音机的按键，哀乐响起，用沉重、悲痛的语调说：“1976年1月8日，一颗巨星在祖国的上空陨落了，一颗伟大的心脏停止了，我们敬爱的周总理与世长辞了……全中国在哭泣，全世界在哭泣……1月11日，总理的遗体要送往八宝山火化，首都亿万男女老少，不顾一月的严寒，不顾四人帮的迫害，自发的从四面八方云集在长安街的两旁哭声震动了几架山，眼泪流成了几条河。
同学们，让我们和他们一起，！这段导语把整个课堂气氛渲染得深沉哀痛，不但为学生学习全文确定了感情的基调，而且为学生感情的发展与升华做了极好的铺垫，对学生练习有感情地朗读和背诵课文也大有益处。
（二）质疑型教师在导入新课时，运用提问质疑的方法，能够有效地激发学生的求知欲望和学习兴趣。
教师通过质疑激起了学生的探索兴趣，达到以趣促思的目的。
在质疑的同时，适当运用悬念，还能激起孩子们的好奇心。
问题是思维的开端，一个恰当的问题，能一石激起千层浪，使课堂气氛活跃起来。
南宋时的教育家陆九渊云：“为学患无疑，疑则有进”“小疑则小进，大疑则大进。
”巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙都是问号。
”1. 提问导入法它是通过教师精心设计的问题来进入课堂。
如在教《海底世界》一课时，一走进教室老师就用兴奋的目光扫视学生，然后问：“同学们，你们喜欢大海吗？”学生说：“喜欢”老师兴致勃勃地说：“我也喜欢大海，大海是那样的辽阔美丽，望着这美丽的大海，我忽然产生一个想法：这大海的深处是什么样子呢？当学生说也想知道时，老师诱导说：“好!今天我们学习一篇新课文《海底世界》，它将向我们介绍海底深处许多新鲜、有趣的事，那么海底究竟什么样呢？让我们来细心读课文吧!”老师一进课堂便向学生提问，激发起学生的兴趣和强烈的求知欲，调动着学生的思维能力，诱导着学生由疑而思。
亚里士多德说:“思维是从疑问和惊奇开始的,常有疑点,常有问题,才能常有思考,常有创新。
”2.悬念导入法小学生活泼好动，好奇心强，总是对新奇、新颖、不平常的现象和事物感兴趣。
所以我们在设计新课导入时，就要抓住学生的好奇心，提出富有潜在意义的“挑战性”问题，启其心扉，促其思维。
例如：在教学《赤壁之战》时，我问同学们：“两军交战，一方率兵八十多万，一方率兵只有三万，而且八十多万人的军队中，战士们个个骁勇善战，你认为哪一方能取胜”。
同学们不假思索地回答：“肯定是八十多万的军队赢呀”。
我得意地一笑且故意拉长了音说：“方志敏的话，你们想错了，不信你们看书吧！”短短的几句话，就牢牢吸引住学生的注意力，调动了学生的学习的动机，激起了学生急于从课文中寻找答案的迫切心情，为主动解决问题提供了契机。
（三）.激趣型爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”布鲁纳指出：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”。
运用各种方法来调动学生学习的积极性是一堂好课的关键。
兴趣是学生最好的老师，它可以提供强大的内驱力。
我们要重视运用各种直观教学方法，模像直观、语言直观、实物直观等。
激起学生的兴趣。
在教学过程中我们可以展示实物、讲故事、猜谜等激发学生的兴趣。
1.讲故事导入法教学中我发现上课时中间要是有故事插入孩子们一下子就来了精神，原来要打瞌睡的孩子也不瞌睡了，于是可以把各种和课文有关的奇闻逸事收集起来带入课文的学习。
如：小学语文第九册《心愿》一文，设计了这样的导入：同学们，去年假日里，我的一位老师赴法国讲学在巴黎一个美丽的街道公园里，遇见了一位法国小姑娘维勒尼克以及他的爸爸、妈妈，他们一家予都是中国迷。
我的老师同他们进行了一番有趣的谈话。
在谈话中讲到了各自的心愿，还讲出了中法两国人民的共同心愿。
他们谈了些什么?中法两国人民的共同心愿是什么呢?要想知道这些，让我们一起来学习《心愿》这一篇课文。
这样从一开始就能引发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，诱使学生迅速进入“乐学”境界。
不仅如此我总是在课前给孩子们讲上一两个故事，开阔他们的知识，吸引他们的注意力。
2.猜谜语导入法小学生年龄尚小，活泼好动，他们对猜谜语都有浓厚的兴趣，教师以谜语导入新课既可以增长学生的知识，开拓学生的思维，还可以使学生愉悦的进入课文的学习中来，从而收到良好的教学效果。
在教学《蜘蛛》一课时，这样导入：“同学们，老师知道大家是猜谜高手，今天老师就和同学们一起来猜个谜语”，出示谜面“小小诸葛亮，独坐军中帐；排起八卦阵，单捉飞来将”，等学生猜出谜底后，进一步引导，“那么同学们想知道‘小诸葛亮’是如何‘单捉飞来将’的吗？下面，就让我们一起走进一个蜘蛛的世界。
”这样导入，“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事体”（陶行知语），产生事半功倍的效果。
这样的导入激发了学生学习的兴趣。
不论是猜对的还是猜错的学生热情都非常高涨，大大活跃了课堂气氛。
谜语的导入开拓了学生的思维，使学生在猜谜的过程中为了找到正确的答案，探求知识的欲望被激起，自然就使他们以最佳的思维状态进入到学习中来。
（四）知识型1.温故知新从小学语文教材的编排体系看，教材中单元与单元之间，课文与课文之间都有着密切的联系。
在教学过程中，我们要有针对性的指导学生运用旧知识为新授知识引路，设计出既能联系旧知，又能提示新知的导入。
才能把新知和旧知紧密地联系在一起。
例如：我在教学《路旁的橡树》时，设计了这样的导入：“请大家回忆我们昨天学习的第七课《一个小村庄的故事》，说说小村庄被毁的原因。
今天我们学习《路旁的橡树》，看看筑路工人有没有吸取惨痛的教训，是砍掉了路旁的橡树，还是留下了路旁的橡树。
”这样引入新课，既复习了旧知识，又进入了新知识，真是“一举两得”。
2. 介绍背景作者导入教师通过向学生介绍新课作者的生平及其有关情况，使学生缩短了与课文的距离，易于同作者的思想感情达成互契与共鸣。
比如，教《长征》一诗，我是这样导入的：同学们学过许多红军长征的故事，这一课我们就来学习一首长征诗。
你们知道这首诗是谁写的吗？是毛主席。
当年毛主席亲自率领工农红军进行长征，1935年10月红军长征已经胜利在望，毛主席回顾长征走过的路程，心潮澎湃，激动地写了这首壮丽的诗篇，而且还亲自向红军战士朗读了这首诗。