井冈山革命根据地教学设计
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山革命根据地有系统了解，
并根据视频结合自身知识
储备发表个人观点。
故事分享会一为调节课堂
气氛；二是提升同学们收
集资料和自我表达的能力；
三是让学生课堂主体性更
好体现。
从自身角度出发，结合井
冈山精神谈启示，有利于
引导当代大学生更好坚定
理想信念、实事求是、艰
苦奋斗。
课堂小结
本堂课我们共同学习了关于井冈山革命根据地的系列知识，在井冈山这片红色土地上，以
教师：同学们对井冈山时期的大事件和奇闻轶事都有了一个详细的介绍，那么我们再来深入回顾一下井冈山时期发生的主要政治事件。
3.系统讲解建立红色政权、朱毛会师、黄洋界保卫战、柏路会议。
三、井冈山精神及对当代大学生启示
1.坚定信念、艰苦奋斗。
实事求是、敢闯新路。
依靠群众、勇于胜利。
2.作为新时代大学生，重新体味井冈山精神，你有什么启示？
学生：听歌、准备课前工作
学生：讨论并回答从歌曲中听到的信息以及自我感想。
学生：回答自己关于井冈山的印象
歌曲导入的方式吸引学生
兴趣，同时引出本堂课主
题。
引起学生的共鸣，更好进
行下一步教学。
合作探究
（新课讲授）
一、井冈山革命根据地的历史背景、创立过程以及在此创立的原因、意义。
教师：同学们对井冈山看来有一定的了解，刚刚我们所听的歌曲创作的背景就是在井冈山时期，今年正好也是红军创建井冈山革命根据地90周年，90年前，红军在井冈山创建了革命根据地。那么，请同学们观看视频了解井冈山革命根据地创立的历史背景、创立的过程，并思考一个问题。
毛泽Βιβλιοθήκη Baidu为代表的中国共产党人点燃了革命的星星之火，为中国革命开辟出一条成功之路，
培育出薪火相传的井冈山精神，当前面对新的复杂局势，要结合新的时代条件，坚持坚定
执着追理想、实事求是闯新路、艰苦奋斗攻难关、依靠群众求胜利，让井冈山精神放射出
新的时代光芒。我们作为当代大学生和将来社会主义的接班人更应该继承和发扬这种精神。
教师：刚刚同学们都对歌曲谈了自己的感想。这首歌曲的素材是取自20世纪二十年代红军战士随军北上临走前对妻子承诺的话，和亲人心里始终没有放下过的思念。歌曲充满红色记忆，客家味十足，仿佛能把人们带回那个红色的年代，让更多的人记住红色的井冈山，记住许许多多为革命献身的红军先烈。提及井冈山，大家脑海中能想起什么？
姓名
陈思
指导老师
教学内容
井冈山革命根据地
授课时间
1.5小时
教学内容分析
了解井冈山革命根据地创建背景、过程以及创建井冈山革命根据地的意义有助于学生更全面的把握历史事件脉络，更清楚认识我党在革命中的艰苦历程和伟大贡献。
学情分析
学生为本科政治学类专业学生，具有一定专业知识基础，对井冈山时期有一定了解，但不深入；由于此部分内容对学生而言较为枯燥，学生吸收能力和参与度不高，需老师创新内容形式。
教学方法
教法：问题探究法、情境教学法、讲授法
学法：小组讨论、合作探究
课时安排
1课时
教学流程
环节与时间安排
教师行为
学生行为
设计意图
新课导入
歌曲导入：上课前两分钟开始播放《红军阿哥你慢慢走》
教师：同学们，刚才我们听的这首《红军阿哥你慢慢走》是一首在革命老区江西被传唱几十年的抒情经典民歌。听了这首歌，你们都从中听出了什么呢？你有什么感想？
问题：
1.为什么要选择井冈山作为革命根据地？
2.创建井冈山革命根据地的意义何在？
二、故事分享会：
教师：刚刚我们共同学习了井冈山革命根据地创建的历史背景、创建过程、原因以及意义，那么同学们：
1.如果时光倒流到1927.10-1930.2，这段时间你在井冈山地区，请问你正在做什么？
2.小组组内分享你在井冈山革命根据地所看到发生的大事件和有趣的故事并派代表发言，全班分享。
学生：观看视频并思考选择井冈山作为革命根据地的原因。讨论并自主发言。
学生：小组组内分享，再派代表发言。（要求不能重复故事，讲故事形式多样。）
学生：自主讨论，从自身角度出发谈井冈山精神对当代大学生的启示。
播放视频将枯燥内容生动
化、更直观形象展示内容，
学生更易接受。
设置问题是为督促学生认
真观看视频，对创建井冈
并根据视频结合自身知识
储备发表个人观点。
故事分享会一为调节课堂
气氛；二是提升同学们收
集资料和自我表达的能力；
三是让学生课堂主体性更
好体现。
从自身角度出发，结合井
冈山精神谈启示，有利于
引导当代大学生更好坚定
理想信念、实事求是、艰
苦奋斗。
课堂小结
本堂课我们共同学习了关于井冈山革命根据地的系列知识，在井冈山这片红色土地上，以
教师：同学们对井冈山时期的大事件和奇闻轶事都有了一个详细的介绍，那么我们再来深入回顾一下井冈山时期发生的主要政治事件。
3.系统讲解建立红色政权、朱毛会师、黄洋界保卫战、柏路会议。
三、井冈山精神及对当代大学生启示
1.坚定信念、艰苦奋斗。
实事求是、敢闯新路。
依靠群众、勇于胜利。
2.作为新时代大学生，重新体味井冈山精神，你有什么启示？
学生：听歌、准备课前工作
学生：讨论并回答从歌曲中听到的信息以及自我感想。
学生：回答自己关于井冈山的印象
歌曲导入的方式吸引学生
兴趣，同时引出本堂课主
题。
引起学生的共鸣，更好进
行下一步教学。
合作探究
（新课讲授）
一、井冈山革命根据地的历史背景、创立过程以及在此创立的原因、意义。
教师：同学们对井冈山看来有一定的了解，刚刚我们所听的歌曲创作的背景就是在井冈山时期，今年正好也是红军创建井冈山革命根据地90周年，90年前，红军在井冈山创建了革命根据地。那么，请同学们观看视频了解井冈山革命根据地创立的历史背景、创立的过程，并思考一个问题。
毛泽Βιβλιοθήκη Baidu为代表的中国共产党人点燃了革命的星星之火，为中国革命开辟出一条成功之路，
培育出薪火相传的井冈山精神，当前面对新的复杂局势，要结合新的时代条件，坚持坚定
执着追理想、实事求是闯新路、艰苦奋斗攻难关、依靠群众求胜利，让井冈山精神放射出
新的时代光芒。我们作为当代大学生和将来社会主义的接班人更应该继承和发扬这种精神。
教师：刚刚同学们都对歌曲谈了自己的感想。这首歌曲的素材是取自20世纪二十年代红军战士随军北上临走前对妻子承诺的话，和亲人心里始终没有放下过的思念。歌曲充满红色记忆，客家味十足，仿佛能把人们带回那个红色的年代，让更多的人记住红色的井冈山，记住许许多多为革命献身的红军先烈。提及井冈山，大家脑海中能想起什么？
姓名
陈思
指导老师
教学内容
井冈山革命根据地
授课时间
1.5小时
教学内容分析
了解井冈山革命根据地创建背景、过程以及创建井冈山革命根据地的意义有助于学生更全面的把握历史事件脉络，更清楚认识我党在革命中的艰苦历程和伟大贡献。
学情分析
学生为本科政治学类专业学生，具有一定专业知识基础，对井冈山时期有一定了解，但不深入；由于此部分内容对学生而言较为枯燥，学生吸收能力和参与度不高，需老师创新内容形式。
教学方法
教法：问题探究法、情境教学法、讲授法
学法：小组讨论、合作探究
课时安排
1课时
教学流程
环节与时间安排
教师行为
学生行为
设计意图
新课导入
歌曲导入：上课前两分钟开始播放《红军阿哥你慢慢走》
教师：同学们，刚才我们听的这首《红军阿哥你慢慢走》是一首在革命老区江西被传唱几十年的抒情经典民歌。听了这首歌，你们都从中听出了什么呢？你有什么感想？
问题：
1.为什么要选择井冈山作为革命根据地？
2.创建井冈山革命根据地的意义何在？
二、故事分享会：
教师：刚刚我们共同学习了井冈山革命根据地创建的历史背景、创建过程、原因以及意义，那么同学们：
1.如果时光倒流到1927.10-1930.2，这段时间你在井冈山地区，请问你正在做什么？
2.小组组内分享你在井冈山革命根据地所看到发生的大事件和有趣的故事并派代表发言，全班分享。
学生：观看视频并思考选择井冈山作为革命根据地的原因。讨论并自主发言。
学生：小组组内分享，再派代表发言。（要求不能重复故事，讲故事形式多样。）
学生：自主讨论，从自身角度出发谈井冈山精神对当代大学生的启示。
播放视频将枯燥内容生动
化、更直观形象展示内容，
学生更易接受。
设置问题是为督促学生认
真观看视频，对创建井冈