《四个太阳》教后记分类教学反思
《四个太阳》教学反思（通用8篇）
《四个太阳》教学反思《四个太阳》教学反思（通用8篇）所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
以下是小编给大家整理的《四个太阳》教学反思，喜欢的过来一起分享吧。
《四个太阳》教学反思篇1本节课的教学目标是会认“太，阳，道，送，忙，尝，香，甜，温，暖，该，颜，因”13个生字，认识笔画“舌字旁”“页字边”；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的愿望。
教学重点是识字，了解课文内容。
教学难点是感悟作者的美好心愿。
基本上完成了教学任务，但是还有很多地方需要我进一步提高。
当我出示课文题目《四个太阳》时，学生自然会有许多疑问，可以请学生说说大家平时看到的太阳是什么样的，问学生觉得四个太阳会是四个什么样的太阳？这样使学生对课文内容的求知欲更加强烈。
在语言和教态上，还需要不断的提高自己，面对一年级的孩子，语言和教态要符合这个年龄段孩子的心理特点，教态要亲切、自然，要具有亲和力，语言需要儿童化。
在朗读课文上，我还需要不断学习、不断反思，朗读课文的时候教师要做到有感情，抑扬顿挫，不仅起到能让孩子们融入到课文中去，吸引孩子注意力的作用，还能给学生起到良好的示范作用。
在学生朗读课文的时候，教师要随时进行指导，及时纠正读的不好的地方。
在读生词的时候，教师需要先整体读，再开火车。
这样能给掌握不好的同学再多一次一会来熟记、巩固。
单个学生读生词出现错误的时候，要找学生来帮助他。
在个别学生读课文，其余学生倾听的时候，要注意培养孩子的倾听能力，同时让其他学生思考的问题也不要出示在白板上。
今后，我会多学习，多探究，多反思，多请教，不断提高自己的教学水平。
《四个太阳》教学反思篇2《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。
这篇文章闪烁着智慧的光芒，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现了作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
《四个太阳》教学反思【9篇】
所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，下面是白话文整理的《四个太阳》教学反思【9篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。
《四个太阳》的评课稿篇一只有理解得深，才能表达得真。
要想让学生把清凉的感觉表达出来，光靠老师的语言是不行的。
这节课中，李老师唤起学生的记忆，带孩子走进“炎热的夏天”，唤起学生已有的经验，唤起学生表达的欲望。
再通过课件让学生知道“画了个绿绿的太阳”后世界一片清凉。
这时候，通过朗读把清凉送给大家，“水到渠成”，朗读时也淋漓尽致地表达出了这种清凉。
这样，让学生初步感受到了小作者善良的心地和美好的心愿，真正做到了“润物细无声”。
通过对话，注重语感培养，教会方法。
在这节课中，一些小孩子对夏天的炎热的回忆不是很全面，李老师都一一给予了帮助。
对于在语言表述过程中存在明显错误的，也给予了一一纠正，以期尽量使孩子们规范用语，培养良好的语感。
在这节一年级的语文课中，上课气氛活跃，学生参与积极，教师互动合理，我觉得是一节好课，很多的地方值得我好好学习。
不过在具体的过程中，在最后一个的春天的太阳上，对于内容老师讲的不是很详细，感觉是一笔带过，可能是老师的有意处理。
《四个太阳》的评课稿篇二在上周骨干教师开放周活动中，李老师执教了一年级下册的《四个太阳》一课，在这堂课中，李老师动听如涓涓流水的亲切话语，循循善诱的目光，笑容可掬的面容，和学生一起学习。
让我感触颇深。
纵观一节课，课堂亮点多多，显示出教师对教材、课堂与学生的良好把握。
下面，我就简要地谈一谈本课的几处亮点：一、注重识字教学。
识字教学是小学低年级语文教学的重点，它要求我们在识字教学过程中，应努力激发学生识字的兴趣、探索识字方法、拓宽识字途径、提高识字效率。
在这方面，我也认为李老师做得非常好。
通过闯关游戏串联课堂的识字教学。
分层次教学生字词。
教学过程中充分发挥了学生的主动性。
有关《四个太阳》的教学反思范文7篇
有关《四个太阳》的教学反思范文7篇有关《四个太阳》的教学反思篇1《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。
__内容丰富，在教学本课时，我运用图片、音乐，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣。
在讲解金黄太阳，我出示金黄色的玉米、大豆、麦子、落叶和枫叶林，引导学生理解，秋天是一个成熟、丰收的季节，所以应该为秋天画一个金黄色的太阳。
在讲解春天多彩太阳时，我出示春天花海的图片，同时播放背景音乐。
帮助学生理解那些盛开在春天的色彩斑斓的花朵，让春天成为了一个多彩的季节。
一年级的学生更容易接受直观形象的事物，用图片和音乐能够有效帮助学生丰富知识，理解课文内容。
不足之处：一、一年级语文教学应侧重于识字和朗读，课文内容不用做过多的拓展。
本次我体现了识字和朗读，但朗读的体现还是不够。
尤其是课堂最后一个环节，应该让学生充分朗读、背诵。
在今后的课堂上，我的教学应再重视一下识字和朗读。
二、课文讲完后，让学生说说自己想画一个怎样的太阳，为什么。
其实，这个环节学生完全可以说出自己各种各样的想法，但在实际课堂教学中，学生的思维仅仅局限于课文内容，没有发散开，是因为我此处缺乏点拨。
我应该引导学生向课外延伸，展开想象的翅膀，而不局限于课本。
有关《四个太阳》的教学反思篇2语文课程标准提出，在发展语言的同时发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
在教学金黄的太阳一段时，我先请喜欢这一段课文的学生读完此段后，让学生说说到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？有的说：树叶黄了。
有的说：梨子成熟了，变黄了。
还有的说：田野里稻子黄了。
这一问如一石激起千层浪，激活了学生潜在的想象力。
接着指导朗读果园里，果子熟了。
指名学生读，对于读得好的学生我随机作了这样的朗读评价，通过评价语来激发学生的朗读兴趣，并为后面的互动表演做好了铺垫。
然后用课件演示了秋日果园硕果累累，落叶飘飘的景象，请学生上台和老师一起即兴想象表演落叶邀请小伙伴品尝水果的情景，当我说道：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？学生马上如数家珍：有红红的苹果，黄黄的梨，还有一串串的紫葡萄。
《四个太阳》教学反思
《四个太阳》教学反思《四个太阳》教学反思(15篇)身为一名人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《四个太阳》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《四个太阳》教学反思1一、读中学习语言”读“是思的凭借，是”悟“的前提，是”说“的准备，是”背“的基础。
要想从低年级起对学生进行语言训练，首先要加强大量读的训练，在这一节课上，曹老师较好地落实了《语文课标》中对第一学段阅读提出的要求，注意引导学生喜欢阅读，从中感受阅读的乐趣。
为了培养学生的语感，使学生从读中学习语言，曹老师反复引导学生读文，（一）学生轻声读文，整体感知课文内容，（二）学生汇报学习过程，在交流中学生一边读文一边理解，（三）有感情地朗读课文，这是学生在学习理解语言后的内化过程，上述过程都注重了学生读的训练，注重学生学习语言这一实践过程。
二、说中巩固语言叶圣陶曾说过：”理解之后必须能够运用。
“读是阅读的基础，运用才是学习目的，要使学生真正将课文中的规范语言化成自己的语言，必须设计迁移运用的练习。
在这节课上，曹老师在学生理解学习”秋天“的同时画了”金黄色的太阳“这一自然段，设计这一训练是让学生根据PC软件上出示的食物用最生动最形象的词概括一下，有的同学说玲珑剔透的葡萄、小灯笼似的猕猴桃、黄澄澄的水晶梨等，这一环节的设计，丰富了学生的语言，在说练中巩固了学生的语言，它符合《课标》中提出的.：语文要注意实践能力的培养。
三、背中积累语言在《语文标准》中，明确提出要全面提高学生的语文素养这一理念，并在第一学段要求背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字，怎样达到这一目标，课内引导学生背诵中积累是直接有效的途径，在背诵中积累语言，发展语言，曹老师在引导学生学习课文的每一段落后，都让学生在有感情地朗读课文的同时，试着背诵下来，从而达到积累语言的目的。
《四个太阳》教学反思（精选15篇）
《四个太阳》教学反思《四个太阳》教学反思(精选15篇)作为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《四个太阳》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《四个太阳》教学反思1《四个太阳》讲述了一个小画家画了四个不同季节的太阳，给人们带来欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。
今天，我带着无比激动的心情上完了《四个太阳》，通过反思自己的教学过程，使自己茁壮成长。
以下是我的几点反思：一、注重识字教学考虑到一年级的小学生在识字认字方面有所欠缺，课标指明要提倡低段识字教学。
我主要通过各种不同的教学手段，比如识字游戏、送太阳等，激发低段学生的识字兴趣，进而烘托整个课堂。
同时，在设计本课时，我主要是通过生字词教学，使学生意识到生字词的重要性。
但是，我在此环节上花的时间过多，且生字词出现的形式单一，使得大部分学生产生枯燥乏味的兴趣，识字教学没有真正落实到实处。
比如，在教学“伙”、“伴”这两个生字这词时，我没有提示他们这两个词其实是形声字，而是过多的讲解结构和偏旁，对本环节的重点没有讲到位，这也值得我深思。
二、字词教学应深入课文中这篇课文是一篇让人读起来很美的课文，文章结构清晰，语言优美，适合低年级学生朗读、背诵。
因此，我主要本着“创设情景多读，体现自主、合作、探究的学习方式”的理念，把教学的重点放在朗读上，通过自主学习悟出文中作者的情感，有感情地朗读。
本课的小画家画了四个不同颜色的太阳，表达了他四个不同的美好心愿。
我通过设计，出示四个不同颜色的太阳，尊重学生的个性差异，让学生自由选择自己心目中的太阳。
在自学过程中，我还鼓励学生采用自己喜欢的方式进行学习,激发他们的兴趣。
所以当有一个小朋友说喜欢彩色的太阳的时候，我就直接出示彩色的太阳，重点讲解彩色的太阳。
这种开放性的学习环境中学习,小朋友的参与度也非常高,学习的效果也比较好。
《四个太阳》教学反思[13篇]
![《四个太阳》教学反思[13篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/2b9f8011ec630b1c59eef8c75fbfc77da26997e0.png)
《四个太阳》教学反思[13篇]《四个太阳》教学反思篇1【教学内容】《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。
【教学目标】1、认识挂、街等13个生字;会写园、因两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学准备】CAI课件、四个太阳的图片、生字卡片。
【教学过程】一、创设情境，趣味揭题(课件出示太阳公公)：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：看来你们很喜欢太阳，有个小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了(板书课题：四个太阳)谁能把课题读读?生：(指名学生读)师：我们一起把课题读读吧!生：(齐读课题)师：读了课题，你能提出什么问题?生1：天上明明只有一个太阳，为什么要画四个太阳?生2：我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳?二、初读课文，识字写字师：其实这些问题的答案就在课文里，请你们用喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音来帮忙。
生：(自由读文)师：课文里的生字、词你们都会了吗?(课件出示带拼音的生词)请小朋友们先练习一下，待会儿，请小老师来教大家难读的字词。
生：(练习读生字词)师：谁能当小老师来提醒大家，把难读的字词读准?生：(指名学生带读)师：大家一起来读读吧!生：(齐读生词)师：这样你还认识吗?(课件出示去拼音的生词)谁想来试试?生：(指名几个学生读词)师：想读的都站起来读吧!生：(绝大多数学生都站起来读)师：让我们来开火车吧!生：(开火车读词)师：我们认识了这么多生字词，现在来写几个好吗?(课件出示带田字格的园、因)谁来读读这两个字?生：(指名几个学生读)师：请小朋友们仔细观察这两个字，你发现了什么?生1：他们都是全包围结构的字。
生2：他们的部首相同都是大口框。
生3：园里面是个元字，因里面是个大字。
四个太阳教学反思(精选15篇)
四个太阳教学反思(精选15篇)四个太阳教学反思1《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。
课文分４个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿。
内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
通过这篇课文的学习，让学生感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的`心灵。
这节课我把重点放在了识字教学环节中，通过多种形式的读，让学生识记生字，让孩子自愿当小老师，提醒大家注意读音，最后还设计了“摘果子”的游戏来巩固识字。
学生的积极性得到了极大的提高。
另外，在整个课堂上我注意倾听学生发言，并及时地给与鼓励。
四个太阳教学反思2《四个太阳》这篇课文。
讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。
我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。
这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、互相合作、共同发展的过程。
一、联系生活，引发好奇在课的开始，我让学生猜谜语，告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。
这样，学生就有了强烈的好奇心，有学生迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？”紧接着又有同学问：“这到底是怎么样的？”由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。
二、欣赏朗读，介绍太阳因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都有自成一段。
所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。
学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。
通过学生尝试，同学互评，尽量做到有表情有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。
三、启发想象，开发潜能课文中孩子的童心能令同年的孩子们惊叹不已，他们也会产生我也来画画的想法。
《四个太阳》课后的教学反思（通用8篇）
《四个太阳》课后的教学反思（通用8篇）《四个太阳》课后的教学反思（通用8篇）身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编帮大家整理的《四个太阳》课后的教学反思（通用8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《四个太阳》课后的教学反思1《四个太阳》富有想象力，充满了儿童情趣，可以借来让学生感悟想象的美好。
本课没有把“感悟到画画小朋友的心愿”定为课堂教学的终极目标，而是在课堂教学中去捕捉学生思维的火花，由体会画画小朋友的心愿，到体会想象的美好，初步培养孩子的想象力。
在读文的过程中引导学生边读边想象画面。
当学生读得特别有感情的时候，教师应引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读想象到的画面描述出来时，加深了自己的情感体验，也给其他学生起了示范的作用。
学生得到启发：边想边读，带来美的享受。
教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱《春天在哪里》的歌曲，因为画和唱都是小学生乐于为之的，所以学生特别投入地读课文、画画、唱歌有机结合，使学生产生对语文学习的兴趣。
在课上可以看到学生们学习积极性非常高，尤其是课前充分利用多媒体播放课件，引来学生啧啧的称赞，调动了学习积极性；讨论喜欢哪个太阳这一环节，应把自主学习的权利还给了学生，学生愿意把自己的想法告诉别人，甚至出现了争抢的现象。
但是，在课堂上，我发现有几个学生在忙着自己交流，即使我看了他们好几次，他们也无动于衷，过后了解，他们却是这样说：＂老师，刚才你讲的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面讲，你才能听得到。
＂学生的话使我感到尴尬，也引起我的深思，我们的教学到底是为谁服务呢？＂为了每一个孩子的发展＂是课改的核心，作为教师，教学中不是为教案负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。
《四个太阳》课后的教学反思2《四个太阳》这篇课文讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带来欢乐的故事。
2024年《四个太阳》教学反思(篇)
2024年《四个太阳》教学反思(篇)《四个太阳》教学反思1今天我们学习了第二单元的最后一篇课文《四个太阳》。
《四个太阳》这篇课文主要写“我”画了四个太阳，分别送给夏天、秋天、冬天、和春天，表达了作者美好的愿望和善良的心地。
这篇课文我分为了两个课时来讲。
第一课时学习本课生字新词，重点讲解了“因”和“阳”两个字的书写，因为，“因”是全包围结构，书写时要注意笔顺规则：“先外后内再封口”。
“阳”字是左右结构，书写时，应注意右边的日要写在中间。
另外，“阳”字里面包含一个我们需要掌握的笔画“横撇弯钩，”是双耳旁的第二画。
这个笔画不太好写，所以我先给孩子们进行了范写，让孩子们跟着书空。
然后又让孩子们在书上进行了临摹，孩子们掌握的都还不错。
在这一课时，由于课堂节奏没有把握住，所以课后第二题的词语没有来得及让孩子们认读。
以后在教学中仍需注意把握时间。
第二课时，我把重点放在了指导朗读和拓展练习上。
在讲第一自然段时，我指导孩子们读出清凉的感觉。
讲第二自然段时，我指导孩子们读出丰收的喜悦。
讲第三自然段时，我指导孩子们读出温暖的感受。
讲第四自然段时，我指导孩子们读出对多彩的春天的喜爱之情。
在指导朗读上，我充分利用数字教材，让孩子们边观看教学情境图，边听范读，然后通过自由读，指名读，合作读等多种形式的朗读，激发出孩子们对四季的'喜爱之情以及体会到小作者美好的愿望及善良的心地。
最后的拓展练习，我让学生们用上“我想画个什么颜色的太阳送给谁，因为什么”的句式来进行说话练习。
为了给孩子们降低难度，我先给孩子们进行了范说。
孩子们也立马就上道了，说出来的句子还都不错。
有的孩子说：“我想画个红色的太阳送给春天，因为我想让花儿赶快开放”；有的孩子说：“我想画个绿色的太阳送给春天，因为我想让小草赶快发芽”；有的孩子说：“我想画个金黄的太阳送给秋天，因为我想让苹果赶快成熟”；还有的孩子说：“我想画个橙色的太阳送给妈妈，因为我想让妈妈开心。
四个太阳教学反思(优秀11篇)
四个太阳教学反思（优秀11篇）《四个太阳》凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现了希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
下面山草香为大家整理了11篇四个太阳教学反思，希望可以帮助您更好的写作四个太阳教学反思。
四个太阳教学反思篇一以阅读为主线，让学生在课文中感受阅读的乐趣，培养良好的阅读习惯。
低年级阅读教学阅读是起步阶段，在教学中我注意从培养学生的阅读兴趣入手，在课文的字里行间读出生动活泼的鲜活形象，读出津津有味的兴致。
低年级阅读教学的目标也不可忽视。
应紧扣课程标准，把课文读得正确、流利、有感情。
要把目标置于各个阅读环节中。
以学生为本，重视学生阅读的独特感受。
低年级学生的积累不是很多，知识面还不广，是不是没有自己的思想和感受呢？在教学中我让学生自读自悟，在读中放飞思想。
在读文的过程中引导学生边读边想象的画面，使其读出抑扬顿挫的语调，读出生动活泼的画面，同时把自己读文想象到的画面描述出来。
过程中引导学生边读边想象的画面，使其读出抑扬顿挫的语调，读出生动活泼的画面，同时把自己读文想象到的画面描述出来。
四个太阳教学反思篇二本节课的教学目标是会认“太，阳，道，送，忙，尝，香，甜，温，暖，该，颜，因”13个生字，认识笔画“舌字旁”“页字边”；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；感悟通过画太阳要表达的心愿，体会的善良及其美好的愿望。
教学重点是识字，了解课文内容。
教学难点是感悟的美好心愿。
基本上完成了教学任务，但是还有很多地方需要我进一步提高。
当我出示课文题目《四个太阳》时，学生自然会有许多疑问，可以请学生说说大家平时看到的太阳是什么样的，问学生觉得四个太阳会是四个什么样的太阳？这样使学生对课文内容的求知欲更加强烈。
在语言和教态上，还需要不断的提高自己，面对一年级的孩子，语言和教态要符合这个年龄段孩子的心理特点，教态要亲切、自然，要具有亲和力，语言需要儿童化。
《四个太阳》教学反思（15篇）
《四个太阳》教学反思（15篇）《四个太阳》教学反思(15篇)身为一名刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《四个太阳》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《四个太阳》教学反思1《四个太阳》是新课标人教版一年级语文下册《识字5》的第一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，成功之处是从课文里我们体会到了小主人善良的心地和美好的心愿。
《四个太阳》教学反思2《四个太阳》的整个教学过程，我把她看成是我思维训练的过程，一种教师备课上课，课后反思的思维训练过程。
教学设计的几易其稿，课堂上对目标的“执行力”不足，教课后反思的不知如何切入……这些都可以归纳为如何上好一节具体的语文课，如何直面复杂的课堂现实这个大问题。
该课教学后，我没能按照学校研讨课的要求立刻写出我的反思来，我的思考是缓慢的，我期待自己做的不仅是对该课某个环节设计得怎样或者课堂某一点效果如何的反省，更是希望能在自己的实践感受中提炼出一点些观点或者把其中的困惑归纳引向深入，日后也好让自己的实践得以明晰。
王荣生教授这样认为：教师想教什么？教师实际在教什么？学生实际在学什么？这是一个教师面对复杂的课堂现实必须处理好的问题。
一、我到底想教什么呢？1．认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”13个生字。
会写“园、因、为、脸、阳、光”6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
以上三点是我几次教学设计中能够清晰把握的，困惑的倒是教师如何在备课时与文本产生有效的有针对性的互动，从而挖掘出文本中蕴藏的合理的语言训练点？在我的备课中，我“贪婪”地寻找每一自然段都可能加入的训练点，不知不觉中把这所有的发现都堆砌到教学设计中，对于这些语言训练点的不断筛选也是我几次重写教案的一大原因。
同样的文本，读者不同，读的状态不同，对学生学习训练的目的不同，解读也会不同，教学大纲中对于《四个太阳》的教学目标是简练的，是基于认字写字，读文，理解课文内容这些而设的。
《四个太阳》教学反思
《四个太阳》教学反思《四个太阳》教学反思（精选5篇）作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《四个太阳》教学反思（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《四个太阳》教学反思 1《四个太阳》这篇课文充满了童趣。
假设性地送给四季四个不同的太阳，以表达小作者美好的心愿。
平时学习课文时，经常让学生先自主来选择喜欢的段落来学习，然后再由分到总巩固学习。
学生的表现也是不错的，自主学习的兴趣是很浓的。
可上起公开课了，来听课的老师多了，他们可能有些紧张了。
学习成绩不是很好的学生，就完全是跟着成绩好的学生走。
依然是和平时一样的学习方法，到这时却失效了，自主学习完全没有体现出来。
这种突发事件，是我从没预料到的，我将会好好地思考这种情况的解决办法了。
《四个太阳》教学反思 2今天，我带着激动、紧张的心情上完了《四个太阳》，反思自己的教学过程，感受颇深。
记得张田若先生说过：阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。
而《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
所以本课的教学就是通过不同层次、不同形式的读，让学生走进文本，在读中感知，读中体会，读中思考。
在教学中，虽然让学生在读中感知了，也思考了。
却没有让学生真正地去体会。
如在教学“绿绿的太阳”这一段时，我请喜欢这一段课文的学生读完此段后，说说为什么喜欢这个“绿绿的太阳”，待学生说出这个绿绿的太阳能带给大家清凉时。
我马上引入，夏天头顶上一个火辣辣的太阳带给你一个怎样的感觉。
让学生想象山上的小树、田野的小花、街道上的行人以及操场上的小朋友热得怎样。
这时学生说小树热得想喝水、街道上的行人撑起了遮阳伞……我马上又问：“这时他们最需要是什么呀”？生说：“一个清凉的太阳”到这里我已经把学生那种内在的情感激发出来，于是我便想让学生把这种体会自然而然地释放与朗读中，只要能让学生进行有感情地朗读，就能使学生体会到书中的小朋友把“绿绿的太阳”送给夏天的用意了。
四个太阳教学反思（精选15篇）
四个太阳教学反思作为一位刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的四个太阳教学反思，欢迎阅读与收藏。
四个太阳教学反思篇1散文《四个太阳》十分优美，体现了一年四季的主要特征，让我感受到了四季的美好。
本次活动我进行了很多的思考，把目标定位于：⒈欣赏散文，理解散文内容所展现的四季景观特征，体味四季的美丽。
⒉能用完整的语言大胆地表述自己的感受和想象内容，并学说散文中优美的语句。
在目标上，包含了这次活动的重难点，抓的点比较多。
通过实施，发现还存在着很多的问题。
首先最大的感受是：给孩子自主地表述环节放得时间太长，对散文的欣赏还不够，没有更多地去感受到散文的优美，这点比较欠缺。
通过和师父的交流，我觉得提出的方法比较有效，若进行这样的调整活动效果会更好一些。
以下是对活动的建议：⒈第二环节，让孩子大胆地想象并表述，把四种颜色的太阳送给四季。
虽然孩子们在“送太阳”过程中，都能很清楚地表述自己的想法，也能够用一些比较好听的词语、完整的句子，但是老师还是应该给孩子一个明确地梳理，给孩子一个句式，这样比较好。
同时，在说的时候，老师可以有意识地按照散文中的顺序让幼儿来说，这样有助于孩子对散文的欣赏、理解，并把散文中一些优美的句子也慢慢渗透给孩子，这样，在后面欣赏散文环节就能更加容易一些。
⒉散文诗的欣赏、学念也是重点，所以感知的过程是必要的，前面的自主送太阳是个前期导入，在老师有意识的提炼下，其实已经是对散文的理解了。
但由于我的活动组织中，前面的环节放得太多，导致后面欣赏、学念时间不够，比较欠缺。
对散文的朗诵太少。
⒊课件的使用也能起到十分关键的作用。
本次活动，我制作了白板课件，对于在“送太阳”环节便于和孩子进行互动，激发幼儿表达的欲望。
但是在欣赏中，还是整体配合散文内容进行朗诵的课件比较合适，更容易让幼儿理解。
在以后的语言组织活动中，还是要更多的考虑，多思、多想，采取有效的方法去引导幼儿。
《四个太阳》教学反思8篇
《四个太阳》教学反思8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《四个太阳》教学反思8篇下面是本店铺分享的《四个太阳》教学反思8篇（四个太阳优秀教学反思），以供借鉴。
一年级《四个太阳》教学反思（通用18篇）
一年级《四个太阳》教学反思一年级《四个太阳》教学反思（通用18篇）作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的一年级《四个太阳》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级《四个太阳》教学反思篇1一年级的课文教学让我有些不知所措。
高年级的课文教学能够学生自主预习，教师给予自学提示小组合作学习进行学习。
“自主-总结-提高”，相对来说课堂能够让教师“解放”出传统的课堂模式，从而能够做到新课程提倡的“学生中心”实践。
而本学期以来第二单元的课文教学却让我找不到一条可以恰当的道路。
按照教参给予的教学指导，《四个太阳》的教学却仍然与理想的教学设计有差距。
生字教学借助课件指导能够掌握笔画笔顺、偏旁部首、间架结构等等，借助我班初具规模的合作学习模式能够掌握好读音、组词等。
唯一让我郁郁不得志的是阅读教学。
阅读的配音朗读、各种形式的朗读也都穿插在课堂中来，可是学生们在课堂中的朗读兴趣要远远低于儿歌朗读。
反思来说：首要原因是儿歌与课文两者在内容形式上的区别。
朗朗上口、节奏鲜明、词语简短与课文中出现的长句子相比就更容易让学生们选择前者。
其次，课堂环节设置中我可能拔高了对于学生们的阅读要求。
想当然地以为能够让孩子们跟上课堂节奏，却在三篇讲授中发现越来越明显地问题。
如何带领学生们朗读课文内容，增强学生们对阅读课文的兴趣？因此找到问题所在才能对症下药。
调整思路之后，我又整理了课堂环节设置，“分解法”来将长句子化难为易，“帮、扶、放”三部曲来慢慢给予还没学生们成长的空间。
一年级《四个太阳》教学反思篇2《四个太阳》课文共有四个自然段，分别描写了春、夏、秋、冬的景象，围绕“画太阳”表达了“我”在四季的不同心愿。
这四个自然段结构整齐，在表达方式上十分相似，孩子们读起来比较朗朗上口。
一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以在学习本课时我紧密联系学生的生活实际，创设学习情境，引导学生在读中感受生活的美好。
一年级下册语文四个太阳教学反思11篇
一年级下册语文四个太阳教学反思11篇一年级下册语文四个太阳教学反思11篇一年级下册语文四个太阳教学反思1《四个太阳》是新课标人教版一年级语文下册《识字5》的'第一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，成功之处是从课文里我们体会到了小主人善良的心地和美好的心愿。
一年级下册语文四个太阳教学反思2教材分析《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。
这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。
作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽,处处表现着善良的心地和美好的心愿。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。
学生分析低年级的学生非常熟悉并很喜欢太阳,对一年四季的特点也有所了解，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。
另外本班学生学前教育较好，思维敏捷。
活泼，想像大胆、奇特。
教学目标（１）通过学习课文感悟作者善良的心地及画太阳要表达的美好心愿。
（２）正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
（３）激发学生关心他人、热爱他人的情感。
教学准备春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴画和四个对应词语:清凉、香甜、温暖、多彩；四种颜色的磁石、种太阳的歌曲教学难点正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文教学过程第二课时一、复习词语，游戏导入同学们，今天我们继续学习18课《四个太阳》上一节课我们初步读了课文，学习了生字词。
下面来看看这些词语你还认识他们吗？1．复习词语（出示：“小太阳”里的词语）挂在、街道、温暖、尝尝、冻僵、因为、季节、果子、熟了、落叶2. 摘苹果读词语。
《四个太阳》教学反思（通用8篇）
《四个太阳》教学反思《四个太阳》教学反思（通用8篇）所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
以下是小编给大家整理的《四个太阳》教学反思，喜欢的过来一起分享吧。
《四个太阳》教学反思篇1本节课的教学目标是会认“太，阳，道，送，忙，尝，香，甜，温，暖，该，颜，因”13个生字，认识笔画“舌字旁”“页字边”；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的愿望。
教学重点是识字，了解课文内容。
教学难点是感悟作者的美好心愿。
基本上完成了教学任务，但是还有很多地方需要我进一步提高。
当我出示课文题目《四个太阳》时，学生自然会有许多疑问，可以请学生说说大家平时看到的太阳是什么样的，问学生觉得四个太阳会是四个什么样的太阳？这样使学生对课文内容的求知欲更加强烈。
在语言和教态上，还需要不断的提高自己，面对一年级的孩子，语言和教态要符合这个年龄段孩子的心理特点，教态要亲切、自然，要具有亲和力，语言需要儿童化。
在朗读课文上，我还需要不断学习、不断反思，朗读课文的时候教师要做到有感情，抑扬顿挫，不仅起到能让孩子们融入到课文中去，吸引孩子注意力的作用，还能给学生起到良好的示范作用。
在学生朗读课文的时候，教师要随时进行指导，及时纠正读的不好的地方。
在读生词的时候，教师需要先整体读，再开火车。
这样能给掌握不好的同学再多一次一会来熟记、巩固。
单个学生读生词出现错误的时候，要找学生来帮助他。
在个别学生读课文，其余学生倾听的时候，要注意培养孩子的倾听能力，同时让其他学生思考的问题也不要出示在白板上。
今后，我会多学习，多探究，多反思，多请教，不断提高自己的教学水平。
《四个太阳》教学反思篇2《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。
这篇文章闪烁着智慧的光芒，作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现了作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
部编版语文一年级下册四个太阳反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册四个太阳反思(推荐3篇)部编版语文一年级下册四个太阳反思【第1篇】教学反思：《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。
从课题开始，学生就会产生强烈的求知欲望。
这时老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、互相合作、共同发展的过程。
1.本节课对于识字课的特点有意识的去抓点，写字时间与朗读时间分配合理。
2.在设计课堂时，重在学理，以学生学情开展，思考什么程度更易于被学生接受。
3.注意生字认读时的顺序：带拼音读——去掉拼音读——打乱顺序读——变换语言环境读。
4.在本课教学中，对于文本解读掌握得很好，层层递进，更易理解。
但在识字方面还需注意有重点突出，个别生字做到精准强化。
在读的时候，也需要再多种形式进行反复，强化记忆。
部编版语文一年级下册四个太阳反思【第2篇】本节课的教学目标是会认“太，阳，道，送，忙，尝，香，甜，温，暖，该，颜，因”13个生字，认识笔画“舌字旁”“页字边”；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容；感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的愿望。
教学重点是识字，了解课文内容。
教学难点是感悟作者的美好心愿。
基本上完成了教学任务，但是还有很多地方需要我进一步提高。
当我出示课文题目《四个太阳》时，学生自然会有许多疑问，可以请学生说说大家平时看到的太阳是什么样的，问学生觉得四个太阳会是四个什么样的太阳？这样使学生对课文内容的求知欲更加强烈。
在语言和教态上，还需要不断的提高自己，面对一年级的孩子，语言和教态要符合这个年龄段孩子的心理特点，教态要亲切、自然，要具有亲和力，语言需要儿童化。
在朗读课文上，我还需要不断学习、不断反思，朗读课文的时候教师要做到有感情，抑扬顿挫，不仅起到能让孩子们融入到课文中去，吸引孩子注意力的作用，还能给学生起到良好的示范作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《四个太阳》教后记分类:教学反思《四个太阳》教后记分类:教学反思
《四个太阳》是人教版实验教科书语文一年级下册第18课。
文中作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽。
处处舒适的善良的心地和美好的心愿。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。
一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的，因此在教学中我抓住了以下几个教学环节进行教学：
一、抓重点词，以学定教。
我抓住“清凉，香甜，温暖，多彩”四个关键词语，让学生联系生活实际感受，如夏天你走在街道上有什么感受，你吃过那些香甜的水果，播放一段寒风呼啸的声音，让学生说说你仿佛看到了什么，感受到了什么？通过指名读.开火车读.小老师带读等形式.指导学生将这四个词读准，读出感情，从而推进学生对课文内朗读等形式，使学生在愉快的气
氛中、在美的情境中采到了“金黄的落叶”，闻到了“水果
的香甜”，体会到了“金黄的太阳”给人的喜悦、欢乐。
二、情境表演，培养能力。
语文课程标准提出：在发展语言的同时要发展思维能力，激发想象能力和创造潜能。
课堂教学最重要的是培养学生的
自主学习能力和创新素质，这是学生发展的根本后劲。
针对
我班学生表现欲望强以及本课内容的需要，我设计了表演这
环节，在教学“金黄的太阳”时，我请喜欢这一段课文的学
生读完此段。
通过让学生回想秋天有哪些果子熟了，你最喜
欢的果子熟了时你最想干什么？根据学生的回答让学生猜落
叶会邀请那些小伙伴来尝尝水果的香甜，为后面的互动表演
做好了铺垫。
然后我请学生上台和我一起表演了“落叶邀请
小伙伴长水果的情形。
”这师生互动表演既起到了示范引导
的作用，又激发了学生的兴趣。
看到学生的表演情绪一下子
被激发出来了，我马上让学生去邀请自己的好伙伴一起去
“品尝水果的香甜”，无论是师生互动表演还是生生互动表演，都使学生在愉快的气氛中、在美的情境中体会了“金黄
的太阳”给人们带来的喜悦。
我觉得这个表演不仅使学生的
口语交际能力得到锻炼，还使得学生的个性思维和创造思维
能力得到了充分的发展。
三、联系课文，拓展想象。
爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要。
”《语文课程
标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
”本班学生学前教育较好，在课堂上思维敏捷。
活泼，想像大胆、奇特。
理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识，因此，我在学完课文内容后让学生说说自己心中想画的太阳。
经过本课的语言感悟、朗读训练后，学生的想像力无疑插上了翅膀，学生们的眼亮了，语言也闪光了。
有的说要画个红太阳送给妈妈，让妈妈的手在冬天不会被冻裂：有的说要画个黑太阳送给白发苍苍的奶奶，让奶奶永远年轻健康；有的说要画个长着翅膀的太阳送给小朋友们，让他们能像小鸟一样在天空自由地飞翔……学生畅所欲言，一句句充满童趣和爱心的话语，给课堂平添了不少生机与色彩。
四、朗读感悟，注重积累。
在内容学习的过程中我就设计不同要求、不同层次、多种形式的读，以读为主，以读代讲，让学生在读中感知，读中体会，读中思考。
如：在教学“金黄的太阳”一段时，我先请喜欢这一段课文的学生读完此段后，让学生说说“到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色？然后用课件演示了“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象。
在邀请说话的情境中指导朗读，促进学生更好地体会到了“金黄的太阳”
给人的喜悦、欢乐。
又如在教学冬天“红红的太阳”时，我
在充分让学生感受冬天冰天雪地、寒风刺骨的情景后，借助
课件的演示对学生进行朗读的指导。
我还在多个环节中注重学生的积累。
例如：在教学夏天
的炎热时，我让学生说说那么热的太阳可以用哪些词语来形容，学生说出了“赤日炎炎”、“烈日当头”、“火辣辣”
等词语。
在教学春天的太阳时，鼓励学生联系旧知，如背诵
第一单元中《识字1》及日常背诵的关于春天的诗、文、词、句，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感
悟到作者想象之美，同时进一步巩固了旧知，积累了词汇。
当然，课堂还是有很多遗憾之处：在创设情境说说夏天
的炎热时，学生的思路比较狭窄，都只是说到说很渴、很热，当时我没有很好地引导，打开学生的思路。
另外，在落叶邀
请小朋友品尝水果时，参与面太小，应该多请几个学生来说，多些不同的说法可能效果更好些。