高三地理一模考试质量分析报告共33页
高三第一次模拟考试地理部分试题分析及阅卷情况汇报
指令词 审设问 限定词
提取加工信息 审分值
分析
车厘子产
中心词
区病虫 害少
[参考自答然案原]因
得天独 厚的位 置
封闭的 环境
①东部有高大山脉，西部为浩瀚海洋•东，部北有部高为大干山旱脉 沙漠，远•夏区离季域其位炎他置热大→干地洲因燥中，；海果环天气境气候封晴，闭性较••西北好部部（为为2分浩干）瀚旱；海沙洋漠 ②地因处果地朗中，海紫气外候线区强（夏季受副热带•远高离气其压他带大的洲控 制），夏季炎热干燥（2分）；
10 D 19.5% A(23.2%) B(45.5%) C(6%)
11 D 20.6% A(55.6%) B(11.8%) C(6.1%)
D(16.3%) D(21.3%) D(2.2%) D(15.4%) D(67.5%) D(30.3%) D(4.4%) D(50.9%) D(2.6%) D(19.5%) D(20.6%)
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
10.该日光温室前屋面的朝向是
A.正南
B.东南
C.正北
D．西南
14点到20 点冰雾出 现概率低
图4
10题正答率较低 分析：无法联系图文材料。 考查:阅读和提取材料信息的能力 •材料中可知：当地设计日光温室是 为了减轻冰雾带来的灾害,但更是充 分利用日光 •读图可知：14点到20点冰雾出现概 率低 •联系太阳视运动轨迹得出答案
高三第一次模拟考试地理部分 试题分析及阅卷情况汇报
目录
试题概况 试题得分情况及错因分析
对二轮复习的教学建议
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第一部分 试题概况
试题结构 试题总体特点 试题考查内容
高三地理模试卷分析
高三地理模试卷分析高三地理模试卷分析精选篇一：地理一模试卷分析一、试卷的基本特点本套模拟试卷地理分值100分，分为第Ⅰ卷11小题44分，第Ⅱ卷3大题56分。
总体来看和去年一模试题的难易程度大体相当，突出了地理学科的特点，覆盖面广，涵盖了大纲中最主要的几大部分，内容没有超出去年《考试大纲》规定的范围，试题仍以能力立意为主。
（一）一模地理科各模块知识点考查情况统计（二）、试题特点1、通过对各个模块知识点的分布情况来看。
卷Ⅰ选择题中，反映自然地理的试题有9题，占36分。
在卷Ⅱ中直接或间接反映自然地理知识的占56分的分值中的44分。
全卷自然地理占80分。
其中考核的内容中，等值线、人口、水文、气候、地质作用等考察内容都属于重点内容。
2、难度适中，试题灵活，侧重对地理基础知识的考查同时，体现了能力的测试。
如第1题、第2题、第6题、第7题等。
这些题目都需要读图获取信息最后才能得出正确答案，并不是纯粹的记忆，所以选择题读图是关键。
二、学生答题情况从全年级的得分情况看，学生得分率较低，未能达到预期目标；从各班得分情况看，平衡班平均得分差异教大。
从各大题得分情况看，36（2）、37（3）题得分率较低。
三、失分情况分析1、读图、分析图的能力不强，不能从图中攫取信息。
分析原因，主要是没有充分与现实进行思考，思考不够全面。
2、基础知识掌握分散：如8—11题源于课本必修1的基础内容，难度小、跨度也不大，但仍有不少学生失分。
由此可以反映出学生平时不注意基础知识的整理、不重视知识体系的构建。
3、答题时规范化的地理语言使用不到位，学生在答题是用词不够规范，不能运用地理术语，没能抓住重点，所以得分不够高。
4、审题能力欠佳：现在的试题绝大多数都以情景材料和图表作为背景，需要学生认真阅读、分析，从所给材料中提取有效信息，但很多学生心情浮躁，往往不能认真地也没有耐心地读完题设，常常是浮光掠影、走马观花地一带而过，没有真正地用心去“审”材料、“读”图表，从所给材料中找出正确答案。
20xx-20xx高三地理一测质量分析
20xx-20xx高三地理一测质量分析20xx20xx高三地理一模考试成绩分析高三地理组高福全一、试卷分析：整套试卷难度适中，选择题材料和图并存，增加了试题的灵活性，学生想得分并不容易，主观题仍然以区域图为载体，考察学生的区域分析能力。
这就决定了这次考试成绩相对并不理想。
二、成绩的取得：高三地理在这次质量预测考试中一本上线16人，二本上线68人，三本上线177人，专科上线255人，期中分校学生在邹勇、李大民和张秋红老师的带领下取得了辉煌的成绩，在学校下达指标任务只有专科16人、三本2人的情况下，分校在这次考试中，达到二本线1人，三本线11人，专科以上37人的可喜成绩。
在此想对所取得成绩做简单的总结：1、得力于全体高三地理组教师的共同努力。
我们这个5人的团队中，大家年富力强，都很实干。
李大民老师刚从高三下来，给我们组补充了新鲜血液，并带来了很多上届高三的丰富备考经验。
年轻教师邹勇、张秋红等虚心学习，积极改进，变换教育方式、风格，从而使分校地理成绩芝麻开花节节高；年轻的老教师刘树峰刻苦钻研，勇于探索，使所教的班级的成绩再攀新高；宏志班在李大民、刘树峰和我的努力下，也力争上游，再创佳绩。
2、加强集体备课，开展有效教研。
在教务处的领导下，大家团结一致，分工合作，深入探讨高三有效教学。
每周文科教研时，事先安排一位老师对下一周课进行说课，怎样突出重点，突破难点，然后由其他老师进行补充或就一个或几个问题集体讨论。
充分发挥集体的智慧，争取在教学中不留疑点、盲点。
3、认真解读高考考试说明，研究近三年高考题，把握高考动向。
4、精选练习，加强练习。
平时的教学中基本上是每周一套追踪练习，大多都是各省各校高考模拟题和高考题，在一模考试前让学生做10和11年的一模卷，让学生回归课本，自主复习。
同时我们老师经常征求学生意见，根据学生情况不断调整教学。
5、各位班主任有效的管理是取得成绩的保障。
各位文科班的班主任，进入高三之后，一心扑在工作上，以校为家，关心学生的生活、学习，严格要求学生，克服学生在学习中的倦怠心理，兼顾各门学科存在的问题，才使得高三第一次质量预测能够取得如此优异的成绩。
高三一模地理质量分析
本次省一模考试文综试卷仍采用分科组题方式，依据陕西省高考考试 大纲、考试说明及教学指导意见，在试卷题型、结构、分值、题量等方面 与往次考试和高考基本一致；试题依托教材，严格按照考试说明的要求命 题，侧重于考查对基础知识和教材主干知识的掌握，同时结合能力要求， 以考查必修内容为主，对选修内容的考查渗透于非选择题中， 联系当前实 际，突显人文学科教育特点。
试题难度较期末试卷有所提高，特特别是客 观题部分。
本套试题分选择题和非选择题两部分。
选择题共 11小题，每题4分， 共44分。
非选择题3个，共56分。
此次考察范围涉及相教版地理必修及选修内容，试题综合性较强。
一.试题、试卷分析 （一）、选择题：1题和2题主要考察气候因素中的水热状况及其对农业生产的影响，1题的难度系数为，平均分为,2题难度系数为，。
学生的答题情况如下图：3题和4题为一题组，以土耳其海峡海底隧道的图文资料为背景， 主要考察 交通运输线的区位因素及当地的自然地理知识。
难度系数分别为和 .学生 的答题情况如下图:选项 人数B 625A 184C 67D 41留空23选项 人数A 822D62留空 24B 16C16笫1题也卷）选择率分析（答案:□D第戈题幺卷）选择率分析（答案:笫3题（A卷）选择率分析（答案选项人数比例%D466B193C130A126留空25第四题学生的得分率为百分之，难度较大。
选项人数比例% C332A277B154D152留空25第4题a卷）选择率分析（答案：o5题和6题以示意图为背景，主要考察地球运动及其地理意义部分知识，属于难点知识，难度系数分别为和，学生的答题情况如下选项人数比例% C355B261D226A72留空26笫5题a卷）选择率分析（答案:B）第6题S 卷）选择率分析（答案:A ）7题和8题以2006―― 2014年我国东部某省市人口增长率变动图为背景， 主 要考察人口增长及人口迁移部分知识， 难度系数分别为和，学生答题情况 如 9题、10题、11题为一题组，以北半球某山地南坡和北坡年平均气温随海 拔变化情况的统计图为背景，主要考察自然地理要素中的地形因素中的坡 向、海拔对气候因素中的气温、降水及光照的影响。
高三教学质量检测地理学科试卷分析报告
高中教学联盟质量检测地理试卷分析一、试卷结构和特点分析1.试卷结构试卷与2015年新课标全国卷1结构相同，包括必修和选修两部分，必修部分包括11个选择题和2个综合题，其中选择题为第1—11题，每题4分，计44分;综合题为第36题和37题，计46分;选修部分共3个综合题，分别是第42题旅游地理，第43题自然灾害，第44题环境保护，要求考生从中任选一题作答，计10分。
2.试卷总体特点（1）注重主干知识考查试题强调基本技能、基本能力和基本地理过程的考查，让学生运用书本知识去解决实际问题。
试题语言简洁，图表清晰，主题突出，设问新颖（2）彰显学科特色地图是地理学的“第二语言”，也是地理学习的重要工具。
每组选择题、每道综合题都有图表，图的类型多样，涉及等值线图、坐标图、区域图、等。
试题图表中均包含了大量的地理信息，命题者很好地利用地图语言，侧重于图文转换和知识迁移，着重考查我们读图、析图及从图中获取地理信息的能力（3）关注社会热点、贴近生活试题继续关注热点，关注生活，联系最新重大时事、联系生活考查学生分析、解决地理问题的能力。
体现了地理学科与时俱进贴近生产、生活的特点，充分体现有用的地理、生活的地理的新课程理念二、试题分析试卷总体难度适中，难度系数：0.57。
其中客观题第4题，第8题难度较大，主观题第36题主要是自然地理，难度稍大。
但是就整体来说，知识点分布过于集中，人文地理考查偏多，自然地理中的气候部分考查过多。
具体分析如下：第一组题（1-3题）农业问题。
考查了同一种农作物在不同地区生长周期的差异及其影响因素，以及农业的发展方向。
其中第1小题难度稍大，主要因为学生未能真正理解热量对冬小麦生长周期（播种到收获）的影响。
第二组题（4-6题）人口问题。
此题组能结合我国现行的人口政策，并且用三条动态曲线表示不同年龄段人口的变化趋势，比较新颖。
其中第4小题难度最大（难度系数0.19），主要因为学生不懂什么是人口生育惯性（婴儿回声潮），个人认为应该在材料中加以解释说明，这样才能更好的考查学生分析问题的能力和读图能力。
高三一模地理质量分析
本次省一模考试文综试卷仍采用分科组题方式，依据陕西省高考考试大纲、考试说明及教学指导意见，在试卷题型、结构、分值、题量等方面与往次考试和高考基本一致；试题依托教材，严格按照考试说明的要求命题，侧重于考查对基础知识和教材主干知识的掌握，同时结合能力要求，以考查必修内容为主，对选修内容的考查渗透于非选择题中，联系当前实际，突显人文学科教育特点。
试题难度较期末试卷有所提高，特特别是客观题部分。
本套试题分选择题和非选择题两部分。
选择题共11小题，每题4分，共44分。
非选择题3个，共56分。
此次考察范围涉及相教版地理必修及选修内容，试题综合性较强。
一．试题、试卷分析（一）、选择题：1题和2题主要考察气候因素中的水热状况及其对农业生产的影响，1题的交通运输线的区位因素及当地的自然地理知识。
难度系数分别为和.学生的答题情况如下图：选项人数比例%D466B193C130A126留空25第四题学生的得分率为百分之，难度较大。
选项人数比例%C332A277B154D152留空25选项人数比例%C355B261D226A72留空26选项人数比例%A370C209B171D165留空257题和8题以2006——2014年我国东部某省市人口增长率变动图为背景，主要考察人口增长及人口迁移部分知识，难度系数分别为和，学生答题情况选项人数比例%C 570B 206A 90D 49留空24CD 1选项人数比例%B 610C 129A 95D 83留空23拔变化情况的统计图为背景，主要考察自然地理要素中的地形因素中的坡向、海拔对气候因素中的气温、降水及光照的影响。
难度系数分别为、、，学生的答题情况如下：选项人数比例%C528B176A126D86留空24选项人数比例%D283B243C198A184留空29BC2CD1选项人数比例%A415D182C163B155留空2536题：本题主要以区域地图及区域气候资料统计图为载体，考查学生从图中提取地理知识，解答问题的基本能力。
高三地理一统试卷及考试质量分析
高三地理市一统考试试卷及考试质量分析高三地理备课组一、试卷分析本次命题范围是高考范围，立足于地理基础知识和基本技能的考查和运用，考查范围广，命题形式多样，体现新理念，注重对综合分析能力的考查，体现地理学科的特点。
试题素材多取材于生产生活实际，设问角度灵活多样，拓宽思维和知识延伸。
注重对学生读图能力的考查，对学生分析、解决和表述地理问题的方面均有较高的能力要求。
要求学生基础扎实，并对知识综合运用，思维要缜密，空间想象、图文转换能力要求高，难度系数较大。
试卷中错误率较高的是选择题第2、9、11题，综合题中得分率较低的是37题，各题均分及得分率如下：二、质量分析本次一统考试文综地理考试成绩最高分79分，最低分26.5分，平均分52.48分。
本次一本划线61分，过一本过线人数40人，比计划上线人数少2人。
目标生一本过线人数只有20人，吻合率低。
其中301班组过线人数20人，目标入围11人；312班组过线人数20人，目标入围9人。
备课组及班组数据如下表：2020年1月高三一统第一批县（市、区）、孝高、县（市、区）一中入围率（%）三、存在的问题1、基础知识薄弱许多学生对一些基本的地理概念，地理原理和地理规律没有理解透彻，没有记牢，混淆不清，导致基础题失分较多。
2、审题和提取信息能力欠缺。
地理试题背景材料很多来源与生活实际，由于学生缺乏生活经验，对课外地理知识面较为狭窄，导致对地理背景材料理解不透，读不懂题目内涵，找不准答题方向。
3、理解综合能运用能力较低本次地理试题综合题的难度较大，对学生综合分析能力要求较高，部分学生能掌握答题思路，但有些学生根据答题模板生搬硬套，没有结合实际材料灵活运用变通，答题的全面性不够要点缺失，语言描述不够规范。
4、文综试卷答题时间分配不够合理由于本次文综试卷地理难度较大，部分学生先易后难原则把地理题目留到最后才做，导致最后读题及思考的时间比较少，出现审题错误、图文材料中重要信息忽略答题要点欠缺。
高三地理考试质量分析
高三地理考试质量分析对于高三地理的考试，你做好试卷的分析了吗?通过试卷的分析，才能够更好的弥补自己的缺点，在下次考试中取得更好的成绩。
下面是店铺网络整理的高三地理考试质量分析的内容以供大家学习参考。
高三地理考试质量分析(一)一、试卷总体评析地理(三明卷)试卷符合教育部颁布的《普通高中地理课程标准(实验)》、教育部考试中心颁布的《2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲》的指导思想和要求，在试卷结构、考查内容、能力考核目标与试题难度等方面体现《2011年福建省文科综合考试说明》(地理)的要求。
试卷的试题重视主干知识普查，强调学科能力与素养，重视基础知识的夯实，难度较小，符合第一轮复习的综合考。
本次考试范围包括高中必修1、必修2、必修3以及初中区域地理部分内容。
选修部分未列入考试范围。
1、题目重视基础，区分度不大。
试题呈现形式新颖，情境素材可靠。
选择题的设计注意了同一题组中题目之间的递进;综合题各小题之间的逻辑关系紧密，地理思维的逐渐展开和拓展。
试题既有利于考查目标的达成，.突出核心能力，重视学科素养，彰显地理特色2、试题坚持能力立意，全面体现考核目标与要求。
试题充分运用地理图像语言，考查考生读图、用图能力，地理空间思维能力和综合分析能力，体现地理学科特色。
地理试卷共有8幅图表，包括区域地图、统计图表、专题地图等，试题注重图表的信息承载，要求考生快速、全面、准确地获取图文信息，综合分析、归纳、运用信息解决地理问题的能力。
3、试题注重对地理基本知识和基本技能的考查，不回避地理学科的重点内容和主干知识。
考查的内容涉及地球运动、地形、气候、河流、工业、农业、城市、人口、聚落、海洋表层温度、冰雹灾害、水资源利用等，试题充分体现了地理学科的综合性与区域性的特点，突出人文地理与自然地理、区域地理与系统地理的有机融合，强调地理各要素间的联系。
4、试卷努力落实自主与主动探究的学习方式，地理试题设计着重考查学生灵活迁移知识与学以致用的能力。
高三地理一模考试质量分析
高三地理一模考试质量分析
周村二中孟红玲
我市高三第一次模拟考试已经结束了，综合这次的成绩情况，现将地理试卷分析如下：
一、命题特点：
灵活、侧重基础，接近高考题型，祝贺总学生能力的考察。
二、试题分析：
（一）单项选择题：
1-3题考察自然地理知识和区位优势分析；4-8题侧重定位和能力分析；9-11题突出考察南极洲的地理特点；12题考察太阳辐射的波长范围和不同地物的反射率问题；14-14题是我国的粮食问题；16题考察有关我国石油安全问题；18-20题是对有关三大产业结构问题的考察。
21-26题考察人文地理知识，祝贺总生活能力问题；27-28题是区位定位问题，主要涉及巴西和恒河三角洲地区；29-30题有考察我国的城市化问题。
（二）综合题
1、侧重自然地理知识的考察，其中有三道大题考察不同山地理位置的气旋的风向问题，另两道大题分别考察了地方时计算和晨昏线问题。
2、人文地理知识中，再现区位优势问题的分析。
三、数据分析
本次考试学生的成绩普遍较差，地理单科只有一个学生上A线，是历次考试最低的一次。
四、问题和措施：
（一）主要问题：
学生的基础知识掌握的很差，不扎实，分析问题能力也不高。
（二）今后的措施
狠抓学生基础知识的掌握，强化训练，在二轮复习中针对学生的具体情况和特点分类指导，查缺补漏。
加强学生运用知识分析解决实际问题的能力，引导学生确定正确的答题思路，力争促进学生的成绩能有大幅度的提高。
模拟考试地理成绩分析
高三第一次模拟考试试分析一、试题概况1.试卷结构选择、非选择题基本对半开。
选择题51分，非选择题49分。
考试要求：普通高中地理（必修科目）学业基础考试的内容为地理课程标准规定的地理１、地理２和地理３三部分内容以及部分初中地理知识。
2.考查内容表1：知识点分布表2：章节分值分布3、组卷原则试题主要按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后。
二、考试分析1.试卷总体评价本次考试地理试卷完全依据考试大纲和考试说明，重点考查考生地理学科的基础知识、基本技能的掌握程度和解决实际问题的能力。
试题强调突出学科特色，既保持了地理学科的基本要求，又对二轮复习油较强的导向性。
概括起来，主要有以下几个方面的突出特点：一、重点考查主干知识，但是考查形式力求创设新颖视角。
本次地理试题均以学科的核心主干知识为考查重点，内容不偏不怪；考查内容的涵盖面亦较广，主要涉及的主干知识点包括：地球运动、大气的受热过程、、地貌形成、地理环境各要素的相互作用、不同发展阶段地理环境对人类生产的影响、农业区位因素、工业区位因素、工业地域的形成与发展的特点、当前人类所面临的主要环境问题、自然资源的可持续利用、地形图和遥感影像的应用等等。
对主干知识的考查形式则是“经典问题、新颖视角”。
如第37题，主要考查大气运动这一经典地理知识，但是却放在拉尼娜、北方大旱、南方冻雨等时下热点中去考查，题目设计新颖，突出考查能力。
二、特别注重能力考查，全面体现素质教育要求。
本次试题继续坚持了以能力测试为主导的命题方向，注重考查考生综合运用所学知识，分析、解决实际问题的能力，尽量避免“死记硬背”式的试题。
非选择题的能力考核目标均涵盖“获取和解读信息”“调动和运用知识”“描述和阐述事物”“论证和探讨问题”中的三项或四项，如第37题，通过图和文字提供的信息材料，全面考查考生上述四个方面的能力。
三、注重考查，描述和概括地理事物空间结构与发展变化的能力。
描述和概括地理事物空间结构与发展变化的能力，注重地理事物变化性、发展性一直是近年来高考地理命题重要特点。
2021届高三第一次校际联考地理质量分析
2021届高三第一次校际联考地理质量分析一、试卷分析本次考试采取的是高考试题模式，选择题22个，每个2分，共计44分，非选择题56分，其中必考题3个，共计46分，选考题2个（二选一），每个10分，涉及高中地理全部内容。
试题特点：以地理的主干知识考查为主，体现学生对地理基础知识的掌握；注重能力考查，读图、析图是地理学科的基本能力，本次考题中图像形式多样，有示意图、景观图、等值线图、地图等。
二、学生答卷情况分析1、考生试卷中存在的主要问题（1）基础知识沉淀严重不足，导致概念不清（2）获取和解读地理信息的能力差（3）非选择题答题不规范，语句不通畅，逻辑混乱，条理不清，存在严重的照抄和罗列材料现象，语言阐述能力差（4）基础知识相对较好的学生，审题不准，缺乏答题思路和方法技巧，二卷失分严重（5）选择题不能充分利用文字信息、图表信息、选项信息，综合分析得出正确结论2、以上问题产生的主要原因（1）学生不重视教材，高一高二在地理学习中投入的时间太少（2）平时学习只在乎结论的得出，不思考或者不重视得出的过程和方法（3）太爱记文字（死记笔记，越记越死），不关注图表，导致图文结合能力差（4）只做题，反思不够三、考试成绩情况分析本次地理考试，高三6班50～60分10人，40～50分19人，30～40分27人，平均分40.7分；高三7班50～60分1人，40～50分14人，30～40分31人，平均分30分；高三8班50～60分5人，40～50分5人,30～40分12人，平均分26.8分；高三9班50～60分2人，40～50分20人，30～40分44人，平均分27分；高三10班40～50分6人，30～40分23人，平均分25.8分；高三11班40～50分6人，30～40分20人，平均分26.6分；高三15班60～70分1人，50～60分2人，40～50分9人，30～40分4人，平均分42.5分。
四、后期复习建议及实施措施1、进一步夯实“双基”，完善学科知识结构学生答题暴露出来的主要问题是普遍存在基础知识和基本能力掌握不扎实，基本概念、原理理解不深刻的问题。
高三地理质检质量分析
地理学科质量分析报告（省质检）本次地理试卷总体精良，材料选取科学，设问新颖，有梯度有深度，是一份考察学生学科素养效度较高的好卷子，能较好地诊断我省高三学生地理逻辑思维能力学习状况，为我们科学有效地制定下一阶段的学生地理逻辑思维能力培养的备考策略提供了依据。
一、试题特点（一）立足主干，注重对地理学科能力的考查试题立足主干，内容具有一定的覆盖面。
考查学生能否调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，运用所学的地理知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。
（二）试题创新性突出，难度较大试题创新性突出，考查学生调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息的能力，运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律的能力。
逻辑联系紧密，创新性强，难度较大。
（三）试题选材时代气息浓厚，体现了人地和谐发展的理念试题融入的生活气息很强，体现了人地和谐发展的的理念。
试题深深地烙上了社会当下时事热点和生活常识的痕迹。
二、答题分析1．选择题部分学生具体答题过程中，最后两个选择题组得分率比较低。
两道题主要考察自然地理，难度大，花费学生大量的解题时间，要让学有所舍弃。
再者选择题最高33，最低9分，分差大。
教学备考中应引导学生在复习备考最后阶段，要重新回归课标与教材，踏踏实实做好地理基础知识的巩固和地理原理的理解等差缺不漏工作，不断提升运用能力。
2.综合题部分主要考查“基本的地理概念、地理规律和地理原理来论证和解决地理问题的能力。
能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律。
从学生答题情况看，得分率低。
学生存在的问题：一是无法有效提取图文材料给出的信息。
二是地理逻辑思维能力较弱，对于地理现象的发生发展过程，不能形成完整的思维链条，导致描述不全面，不完整。
三是基础不扎实，不能及时调用储备的基础知识。
三、存在问题省质检地理试题普遍得分率较低。
高三地理一模分析
高三地理一模成绩分析
一、试卷分析
试题突出主干知识的考查，坚持能力立意，贴近生活，贴近时代，注重基础知识和基本技能的考查；内容上自然地理与人文地理各占一定比例,其中人文地理比重更大一些，总体来说,选择题偏难，综合题相对简单，设问角度和答案设置都具有一定的开放性。
另外，试题情境图文结合，图像类型多样，既体现了地理学科特色，又考查了学生获取和解读地图、图像信息的基本能力。
很多试题以现实地理现象来展开，突出考查学生理解和运用能力。
二、成绩分析
1.选择题：
选择题部分：普遍得分较低，其中1、4、8、11题出错较多.其平均分不到2分.反映了学生不但对自然地理知识掌握不够牢固，而且人文知识应用能力欠缺，不少学生不能适应在给定的情境下解决问题，不能根据题目中的条件正确判断。
2.综合题：
12（3）、13（2）14（2）三个题失分极高，失分原因有以下几点：
（1）部分学生对基础知识掌握的不扎实，基本概念没有很好的理解。
（2）语言表达能力差，书写不规范，答题素养有待于提高。
（3）审题能力弱，在没有弄清楚题意的情况下答题，结果必然是错误的。
三、教学措施
1．突出对地理主干知识和思维方式的整合与训练
2．精练精讲，提高学生举一反三能力，加强变式训练，提升审题能力，培养学生善于从新材料背景环境中获取有效信息，培养学生的学习理解和运用知识的能力。
3．适当加强文字组织能力的训练，提高学生文字表达能力，减少由于文字表述不当而造成的不必要的失分。
1。
高三一模地理阅卷分析
二、综合题
26.（25分）读我国西北部分地区略图，回答下列问题。
（2）有学者将图中乙地区描述成“被贺兰山护着、被黄河爱着的地方”，试解 释其地理原因。（6分）
得分情况： 较好，一般可得4—6分。 存在的问题： 1· 语言不简炼，考生把自己的思维、分析、产生推论的过 程也写进答案。 2· 答题格式上不能分条作答。 建议： 简答题不要做成论述题，分析、思维、产生推论的过程可 省去不写，直接写出推论。
2· 答题跑反，与标准答案正好完全反过来。 3· 漏要点现象较多。
建议： 1· 培养学生良好的审题习惯，正确解读题意和材料中的信息， 弄清题意。 2· 注重方法培养。
本题属于“影响、意义、作用类”设问。所谓的影响、意义、 作用等其实质是地理事物的联系，即某一地理事物与其它地理事 物间的相互联系，相互影响。本题属自然地理事物对自然地理环 境的影响，答题方法：运用地理环境整体性原理，从环境五要素 （地形、气候、植被、土地、水文）方面展开分析，有影响就写， 没影响就省去。
建议： 1· 在二轮复习中加强对基础知识的完善，引导学生真正理 解各地理过程，特别是对某些地貌形成的地质过程、地质作用的 复习。
2· 教给学生作答这类设问的方法，技巧。
本小题从设问的类型看属于“比较类”设问，作答这类问题， 首先弄清 (1)比较对象是什么 （甲、乙两地地形成因) (2)比较要求是什么，是比较相同点，还是比较差异点， 还是二者同时都要比较；(差异) (3)比较的角度是什么。(内、外力作用) (4)答题格式上应采取要点罗列式或列表式， (5)并注意要点要简化。
二、综合题
26.（25分）读我国西北部分地区略图，回答下列问题。
宁东—山东±660千伏直流输电工程于2011年2月28日正 式投运。该工程起自宁夏银川东换流站，止于山东青岛换流 站，直流线路全长1333公里，将宁东能源基地火电和黄河上 游水电直送山东。 （5）简述该工程建设的重要意义。（3分）
高三地理第一次质检考试质量分析
高三地理第一次质检考试质量分析朱河中学蔡立生我区高三第一次质检考试已经结束了，现将我校地理质检试卷分析如下：一、试卷分析1、试题考核的内容比较全面，知识的覆盖面较广从试题考核的内容看，考察了宇宙中的地球、大气、陆地与海洋、农业、工业、城市、环境问题、世界区域地理等内容，涉及的知识点有：地球运动与太阳直射点的北回归运动、气候类型、气候成因、板块运动、大气质量、工业、商业2、突出地理学科特点整套试卷有幅图表，各种图表不仅是地理学的工具，而且在一定程度上可以替代文字表述。
有景观图、经伟网图、区域图、等高线河流组合图等。
3、试题有较好的区分度和一定的难度，加强了能力的考查试卷中绝大多数试题为主干知识，题型基本上没有变化，图表多是常见的，因而对于基础扎实、分析问题能力强的学生来说，能有效地拿到该得的分数，因而区分度的可信程度较高。
试题难度控制较为娴熟，考虑到我区教学的具体特点，绝大多数的学校此时第一轮复习已经结束，二轮复习正在进行，学生尚未进行大量习题训练，不易马上接触太过深度的考题，出题者用心良苦，值得肯定。
试卷突出了基本概念、基本规律和基本技能考察，注重考察了对地理图表进行判读、、分析：观察、发现、和分析地理现象：从中获取或提取地理信息：并对各种信息进行多角度、多层次分析、归纳、评价并获得地理结论的能力。
如选择题的第一题图、第2-3题图、第4-5题图、第6-7图，综合题的图，如果学生没有以上的能力、学生很难得到高分。
二、考生试卷中反映出的问题1、基础知识、基本规律掌握不扎实，部分概念理解不清楚选择题4、5、昼夜长短的分布规律，第2、4、6、7题、地理事物分布的区位因素答不出，综合题12题、13题某区域的主要能源资源、板块位置及其影响答不出、防震的方法等多是基础知识不扎实出错。
核污染的影响因素主要有大气环流、洋流两个方面，而学生大多只从洋流一个方面去谈，造成分析失误。
3、读图、分析图的能力弱第8题“人口比例示意图”就是人口金字塔的变式图，如果是金字塔图学生读起来就不会出现问题了，但变式后；第10题统计图表的阅读学生对每一项的比较分析不是太清晰造成失分；第3题“地质地形略图”的判读上，学生对给出的等高线走向、地质状况的用意知道的不多，部分学生不会根据等高线分析河流流向，因而分析不透失分较多。
【实用版】高三一模地理试卷分析
【实用版】高三一模地理试卷分析2020高三地理试卷分析一、结合本次考试试题及近几年高考试题综合分析本次考试得出以下结论：首先，就学生解题所依赖的思维方式而论，尽管试卷的格式及试题的类型结构没有出现大的变化，全套试题中所涉及的考试内容也与大纲卷试题衔接密切，具有明显的连续性；但对于每一道试题而言，由于其考查方向的变化，每道题中所选用的材料内容与要求学生解答的地理结论之间，其关联方式却呈现出了一系列的变化：地理思维的考察变得越来越重要，越来越倾向于考察学生的能力，越来越注注重学生的思考。
因此，在解答一些选择题型的时候，经常要做出一些逻辑推理。
例如，给定了经纬网，并不是要让学生在该固定的、但其名不见经传的点上去大做文章，而会要求学生从该地点所在的地理区域特征入手做答，去处理地点与区域之间的“空间包含”关系。
其次，在试题设置的“能力立意”方面，在当今的地理试题中，“认证和探讨地理问题”、“发现和提出具有创新意识的地理问题”就显得更为突出。
显示出对于学生地理认识能力的考查重视抽象的理性认识能力的转变。
地理问题的设置方式也发生了一些变化，转变为面向较为复杂的问题、叙述问题的文本材料结构也变得复杂。
但近几年的试题、包括这次考试题中，无论是选择题还是综合题，叙述语句加长，字数增多，这对于学生的阅读能力本身就是一个考验，所以需要培养学生的阅读和审题能力。
这一点是需要我们在复习指导过程中认真对待的。
二、对于新课标试题解答过程的看法在这种“突出能力立意”的新情况下，学生解题就变成了“双重思维”活动：既包括对于地理问题的提取过程，又包含针对地理问题寻找答案的过程。
在本次保定市一模考试题中，有不少学生抱怨一些试题阅读量太大，其实，能否从材料中准确地把握、理解该类试题的考察目标，也属于能力考察的范围，是不必去大惊小怪的。
只有依靠严格认真的平时训练，才能准确无误的去开始解题。
我们仍然得回到对于“试题解读”或者“审题”环节那边去寻找答案。