教学设计：2.2 城市化过程与特点(湘教版)
高中地理必修二教案-2.2 城市化过程与特点2-湘教版
湘教版地理必修二第二章《城市与环境》第二节《城市化过程与特点》教学设计一.课型：新授课课时：1课时二.教学目标：1.通过比较分析城市不同时期的地图、照片，感受城市的变化。
（以上海为例）2.运用教材中的相关图表资料，进行讨论、分析，进一步理解城市化的过程和特点。
3、通过对“发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同”的探讨，养成多角度思考问题的思维习惯，逐步提高认识复杂地理问题的能力。
4、在问题剖析的过程中，引导学生大胆表达、交流、反思个人的见解，逐步提高合作学习、互相学习的能力。
三.课型目标分析论证：1.课型目标的准确性分析：课标解读：运用有关资料，概括城市化的过程和特点。
第一，以上海为例，结合上海时间和空间上的变化来掌握城市化的过程。
第二，运用收集的包括文字、图表、影音等各类资料说明城市化过程表现和影响。
第三，在资料的分析中落实城市化的过程与特点等重点知识，提高图文转换、概括表述等地理学习技能，培养一定的地理素养。
培养学生充分运用图表及文字资料,对地理事像进行分析概括和总结的能力,关键点是能透过现象找出本质。
学生通过第一节《城市空间结构》的学习，基本能分析某城市发展的区位因素，并结合生活经历或相关知识，说出所熟知的城市变化。
然而，学生受活动时空范围限制，对城市化这个概念及其动态时空发展过程缺乏全面的认识，因此应该提供适当的资料作为案例或者情境，以便让学生对城市化有全面的认识。
2.课型目标的可行性分析：本节教材包括三部分,其一是城市化的概念、主要特征和对经济社会的积极意义,其二是城市化的动力机制, 其三是城市化的地区差异。
本节内容与第三节是一个有机整体,是一个事物的两个方面。
(一)从城市化的概念入手,先讲城市化的主要特征,然后分析城市化对社会经济的影响,尤其是对乡村地区的影响。
(二)城市化动力机制教材简单介绍了推动城市化的主要原因,内容包括城市化的一般前提、动力机制——经济增长(工业化、第三产业)两个方面。
高中地理必修二教案-2.2 城市化过程与特点4-湘教版
《2.2 城市化过程与特点》（第1课时）教学设计七、教学过程教学环节教学内容设计意图新课导入感受城市化<情境创设，设疑导学>1、课件展示2015年唐山市地图，由学生指出我校在地图上的位置。
2、课件展示2000年唐山市地图，由学生找出我校在地图上的位置。
<互动交流，共同探究>出示：“唐山市的新旧景观图”大家通过比较这两组图，能结合生活体会列举出我们这里城市化的具体表现吗？小结：城市化是指人口和产业活动在空间上集聚、乡村地区转变为城市地区的过程。
通过找学校的位置，激发学生对本节课的好奇心与求知欲望，使学生产生强烈的参与意识，导入新课。
培养学生联系实际理解问题的习惯认知城市化依据提供的图像与数据，简述上海市土地、人口、产业结构的变化特征。
1、上海城市用地的变化2、上海市人口的变化3、上海市1995-2010年产业结构的变化合作探究问题：地理学习小组归纳总结城市化的特征教师总结城市化特征发散学生思维，激活学生知识储备，提供一个展示学生探究成果的平台，从而鼓励学生通过各种途径感知身边的地理，通过具体实例，验证探究成果，并为讲解城市人口比重做好铺垫。
通过上面的认知方式我们能不能分析唐山市的城市化进程呢？唐山城市化进程中由于大地震受到重大挫折，经过唐山人民近40年建设取得了巨大成就，城市化依然蓬勃发展，引出城市化的动力机制有哪些？合作探究问题：地理学习小组归纳总结城市化的动力机制。
课件展示：教师总结城市化的动力：分推力和拉力因素，指出城乡经济条件和生活水平差异是城市化的动力。
设置情境与实际生活结合，学生感知所学内容对生活有用，增加学生兴趣，增强学生学习的主动性。
通过照片对比，了解家乡建设中取得的可喜成果，更加热爱家乡。
对比城市化课件展示：读世界夜晚灯光分布图你能得到哪些信息？教师总结：城市灯光亮度反应城市化水平。
课件展示：世界城市人口比重变化表依据导学案所给数据课前绘制统计图。
（曲线图，年份为横坐标）课件展示：世界城市化水平图合作探究问题：地理学习小组分析所画统计图对比填充下表归纳总结世界不同国家地区城市化水平的差异。
高中地理必修二教案-2.2 城市化过程与特点10-湘教版
城市化过程与特点教学设计【课程标准】运用有关资料，概括城市化的过程和特点，【教材分析】城市化是社会经济发展到一定阶段产生的一个必然过程。
是人口和产业活动集聚、乡村地区变为城市的变化过程。
他以社会经济的发展速度为动力，以社会经济水平为标准。
由时间进程带来地区和空间变化。
我们学习城市化的过程和特点，目的就是为了让学生认识和理解社会的发展重心是怎样由农村逐渐转向城市的。
由于它是一个历史的进程，学生很难在日常生活经验中感受到一个比较完整的过程，因此，我们在教学中，应该从运用实际资料入手，和学生一道分析、归纳出城市化的过程和特点。
让学生间接地感受到这一变化过程及其由此带来的各种影响。
用对比的方法比较发达国家与发展中国家以及我国城市化的现状和发展趋势。
【学情分析】本班学生基础知识和学习能力普遍不强。
对于城市化有一定的了解但理解不深。
所以，我在教学中一方面教知识由浅入深，让学生学明白。
另一方面教方法，让学生学会读书、学会分析。
把学习方法渗透在每一个知识点的教学中。
【教学目标】一、知识与技能1.理解城市化的概念、标志及城市化的意义。
2.运用有关资料概括出城市化的过程和特点。
二、过程与方法1.通过收集有关城市不同时期的地图、照片和资料，了解城市的发展变化。
2.运用教材中的相关图表资料，进行讨论、分析，进一步理解城市化的过程和特点。
三、情感态度与价值观激发探究地理问题的兴趣和动机，树立人类与自然环境协调一致的观念，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。
【教学重点】1．城市化的主要标志。
2．不同时期、不同地区城市化的过程和特点。
【教学难点】1.理解逆城市化的原因【教具准备】PPT课件、学案、图片、资料等【教学方法】案例分析法、自主学习法、合作探究法、多媒体辅助教学【学习目标】1．了解城市化的概念、表现及城市化的意义。
2. 通过对比法掌握城市化进程各阶段的特点及发达国家与发展中国家城市化的异同，并能由此进一步理解中国城市化的发展之路。
2.2城市化过程与特点教学设计湘教版高中地理必修二
2.认知水平：学生对城市化的概念和影响因素有.思维能力：学生在分析地理现象时，已具备一定的观察、比较、归纳能力，但在综合分析、批判性思维方面仍有待提高。
4.技术运用：学生对地理信息系统（GIS）等现代技术手段有一定了解，但在实际操作和应用中，技能水平有待提高。
5.合作交流：学生在小组合作、讨论交流方面表现出一定的积极性，但在组织协调、观点阐述方面有待加强。
因此，在本章节的教学中，教师应关注学生的兴趣点，结合实际案例，引导学生深入探讨城市化过程与特点，提高他们的地理素养和综合分析能力。同时，注重培养学生的合作交流能力和技术运用技能，为他们的未来发展奠定基础。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍城市化的概念、发展阶段及其特点，让学生对城市化有一个整体的认识。
2.详细讲解影响城市化发展的主要因素，如经济发展、政策推动、人口流动等，并结合实际案例进行分析。
3.通过GIS展示城市化发展的数据，让学生直观感受城市化进程中的变化。
4.讲解我国城市化发展的现状、趋势及存在的问题，引导学生关注现实问题。
3.地理信息系统（GIS）实践作业：
-利用GIS软件，对所研究城市的土地利用、人口分布等数据进行简单分析，并绘制相关图表。
-结合GIS分析结果，评价所选城市在城市化过程中的优势与劣势，并提出发展建议。
4.拓展阅读：
-阅读一本与城市化相关的书籍或文章，了解其他国家城市化发展的经验与教训，并撰写一篇读后感。
1.教师设计一系列关于城市化过程与特点的选择题、填空题和简答题，帮助学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习，教师对答案进行讲解，确保学生掌握重点知识。
高中地理 2.2 城市化过程与特点学案 湘教版必修2
2.2 城市化过程与特点 学案（湘教版必修2）【学习目标】 运用有关资料，概括城市化的过程和特点。
一、城市化1．含义：又叫城镇化，指人口和产业活动在空间上集聚、乡村地区转变为①______地区的过程。
是社会经济发展的重要表现和必然结果。
2．表现⎩⎪⎨⎪⎧城市人口占② 的比重持续上升劳动力从第一产业向第二、三产业逐渐转移城市③ 不断扩大3．意义过程意义城市创造出较多的④______机会，大量吸收农村剩余人口有利于城市与乡村交流，缩小⑤________________差距 城市是区域的中心，带动广大农村的发展有利于改善地区⑥________________ 城市化与工业化相互影响城市化有助于提高⑦________________的效率，工业化使城市化获得持续推进的动力现代大城市成为⑧____________基地和⑨________________中心 提高区域的整体发展水平城市文化向乡村广泛地⑩__________________ 影响乡村的______________方式，提高乡村的对外开放程度二、城市化动力机制1．主要动力：__________________。
一般说来，经济越发达，城市化水平就越高，反之就越低。
2．与工业化的关系：在大多数城市，工业是城市经济的______________，能够安排大量的劳动力就业，并为服务业提供广阔的发展空间。
3．与第三产业的关系：______________的城市，服务业相对发达。
三、城市化特点1．发达国家和发展中国家的城市化发达国家发展中国家特点目前已推进到相对__________的发展阶段，城市化水平高；市区范围明显扩大，城市______地带发展较快；出现高水平的______________总体水平较____，推进迅速；城市化水平很____________；农村剩余劳动力大量流入城市问题大城市过度扩张，________________的居住环境逐渐恶化，中心区表现出衰落迹象出现了“______城市化”或“滞后城市化”；城市生态破坏严重，人居环境质量大幅度下降解决措施建设__________和工业区；营造高质量的______________ 大力发展城市及基础设施建设，努力提高经济发展水平和工业化进程；合理安排农村劳动力就业，促进乡村向城市转变2.中国城市化(1)特点(2)过程(3)中国特色的城市化道路基础达标练考查点1 城市化1．下面所示四幅图中能正确反映城市发展一般规律的是( )2．读“北京城市空间扩张的GIS图”，下图反映出北京地区城市化的标志为( )A．城市人口数量增加B．城市用地面积增加C．城市人口比重减小D．城市道路密度增加考查点2 城市化特点3．下图表示“中国、日本、美国、英国四国城市发展图”。
湘教版地理必修二：2.2 城市化过程和特点
《城市化过程与特点》说课稿各位领导、老师好我说课的题目是湘教版高中地理必修二第二章第二节《城市化过程与特点》，课型是新课。
接下来我将从以下六个环节进行说课。
一、说教材（一）说课标:运用有关资料，概括城市化的过程和特点。
（二）地位与作用:从教材内容上看,城市化是当今世界上重要的社会和经济现象之一，大多数的学生都知道、了解、甚至亲身经历过这个过程，要让学生清晰地知道这一现象，学习这一节就尤其显得重要。
从教材结构上看,在本章第二节安排这一课，其目的是在上一节《城市空间结构》的基础上，对城市化过程与特点作一个概括，为第三节《城市化过程对地理环境的影响》做好知识铺垫，所以本节内容在本章中起到呈上启下的作用。
（三）教学目标:根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：知识与技能 1.了解城市化的概念、标志及意义。
2.运用有关资料概括出城市化的过程与特点。
过程与方法运用教材中的相关图表资料，进行讨论、分析，进一步理解城市化的过程和特点。
情感态度与价值观激发探究地理问题的兴趣和动机，树立人类与自然环境协调一致的观念，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。
（四）教材重难点:通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为：重点 1.城市化的概念、标志及意义。
2.城市化的过程与特点。
难点发达国家城市化与发展中国家城市化的异同。
二、学情分析大部分学生从家乡的发展变化以及自身的生活经历，已对“城市化”这一社会现象有了亲身体会，为学习本节课做好了必要的知识准备，并且具备了一定的地理学习能力。
可以适当完成一些自主学习任务。
三、说教法本节课我主要采用以下的授课方法：1、读图分析法2、列表比较法3、探究式教学4、小组合作讨论法其中，读图分析法是本节课的主要教学方法。
目的是培养学生的观察力、想象力和读图分析能力，有助于重点的突出和难点的突破。
四、说学法教学矛盾的主要方面是学生的学。
学是中心，学会是目的。
2020-2021学年高中地理湘教版必修二教案-2.2 城市化过程与特点
湘教版必修模块2第二单元城市与环境第二节城市化过程与特点课型:互动探究课课时:第一课时一、教学目标1.理解城市化的概念、标志和意义，分析其动力机制，了解三大产业在城市化过程中的重要意义；2、引导学生分析、比较探究世界上不同国家、地区城市化水平差异及其原因，通过本节阅读使学生了解发达国家和发展中国家在城市化的发展趋势或值得关注的特点使学生学会从多方面对比思考分析问题及合作交流解决问题的能力；在问题剖析过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度；3、结合图2——16我国五次人口普查城市化水平，通过分析我国城市花的进程及其主要原因，增强民族自豪感和责任感。
二．目标分析论证1.准确性分析第二章的二、三节要求标准是运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。
本节教材包括三部分，其一是城市化的概念、主要特征和对经济社会的积极意义，其二是城市化动力机制，其三是城市化的地区差异。
本节内容与第三节是一个有机整体，是一个事物的两个方面，可以说第三节是对第二节的补充和拓展。
城市化过程是城市动态发展的过程，又是人口向城市的迁移过程，这个过程不仅促进了城市的发展，而且带动了农村的发展，从而带动了整个社会的发展。
但是，城市化在积极推动社会经济发展的同时，也会带来某些消极作用，因此城市化和由城市化带来的环境问题及解决措施，既是社会热点，也是高考重点。
此处内容贴近生活、联系实际，有较强的时代感；并重视渗透思想教育，培养学生对社会的责任感；又着眼于素质教育，强调发展学生的能力，促进学生全面发展。
2、可行性分析高一学生好奇心较强，有一定的认知能力和学习能力，但是理性思维不强，动手动脑和分析解决问题和归纳总结归纳知识的能力较差。
授人以鱼不如授人以渔。
我就以钓鱼为例，将此和教学结合起来给大家说明，假如现在有一池肥美的鱼儿，我们都想把它们钓上来，那么要钓鱼必须得先抛鱼饵，这时鱼才会上钩，然后我们用熟练的钓鱼技巧去钓，等我们将一条一条鱼钓上岸来，收获的不仅是鱼，更多的则是快乐！我们的教学工作何尝不是如此呢！按照预习认标——创设情境——设置疑问——求疑——多方解疑（自主、小组合作、师生互动）——概括总结（反思建构）——练习，这一种模式。
2020-2021学年湘教版高中地理必修二教案-2.2 城市化过程与特点
第二节城市化过程与特点一．教材分析本节在城市的相关章节中起到承上启下的作用，教材在介绍完城市的空间构（外部和内部）后，按照时间发展顺序，便应该出现城市化，然后在最后一节中介绍城市化过程中出现的问题。
城市化的标志，产生的原因及发达国家和发展中国家的城市化的区别难度不大，易于理解。
二．学生分析本节课对于一中的学生来说内容比较简单，易于理解，但是这部分知识在高考相关的试题中得分率却不高，原因主要是学生图表信息提取的不够准确，不能做到灵活的应用，而且会忽略相关的知识。
三．教学目标1．知识与能力（1）了解城市化的概念、标志（2）能理解社会经济发展对城市化进程的推动作用（3）理解并能掌握发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同2.过程与方法通过对材料、图表的分析，能提高学生提取信息的能力和分析解决问题的能力3.情感、态度与价值观（1）能正确认识城市化与区域经济发展的关系，为家乡经济发展出谋划策（2）了解家乡城市的发展，为家乡今后的发展而努力。
四．教学重点、难点1.城市化产生的原因2.发达国家和发展中国家城市化的区别。
五．教学方法：1、学案导学法2、问题探究法创设情境，引导探究学习3、分组活动，自主合作学习，充分调动学生的积极性，努力激发学生学习兴趣，并通过阅读材料、图表等培养学生总结归纳能力六．教学程序设计1.设置情境，导入新课多媒体展示牡丹江江南地区建设发展前后的两幅图片，让学生看看是牡丹江的哪里，由绿地建设启动牡丹江江南新区建设，引入本节课《城市化过程和特点》。
播放视频《牡丹江江南新区规划》，让学生了解江南现在及未来的变化，更多的了解牡丹江。
牡丹江江南新区建设就是一种城市化过程，那么什么是城市化？发达国家和发展中国家城市化有什么特点？今天我们一起来学习第二节《城市化过程和特点》设计意图：选取家乡不同时期图片资料，激发学生兴趣，增强学生对家乡的热爱，并能从身边的变化感受城市化的过程，更加直观。
易于概念的掌握。
湘教版地理必修二第二章第二节城市化过程与特点教案
湘教版地理必修⼆第⼆章第⼆节城市化过程与特点教案第⼆节城市化过程与特点【学习⽬标】1.识记：城市化的含义、标志；2.理解：城市化的标志、意义、动⼒机制及特点；3.应⽤：结合实例说明城市化过程和主要特点。
【重点】1.城市化的主要标志；2.发达国家与发展中国家城市化的异同。
【难点】城市化的动⼒机制、特点【知识梳理】⼀、城市化及其动⼒机制1.城市化（1）概念：⼜叫，是指和在空间上集聚、乡村地区转变为地区的过程。
（2）标志：城市⼈⼝数量；城市⼈⼝占总⼈⼝的⽐重；劳动⼒从第⼀产业向第⼆、三产业；城市⽤地规模。
【探究活动1】有A、B两座城市，A城市总⼈⼝为1000万，城市⼈⼝460万；B城市总⼈⼝2000万，城市⼈⼝680万，哪座城市城市化⽔平⾼呢？（3）意义：项⽬意义⼈⼝转化城市能创造出⽐较多的机会，⼤量吸引农村剩余⼈⼝，劳动⼒从第⼀产业向逐渐转移城市化过程能够卓有成效地带动⼴⼤农村的发展，有助于改善地区产业结构⼯业城市化有助于提⾼⼯业⽣产效率，使城市化获得持续推进的动⼒科技的进步和的推进，使现代化⼤城市成为主要的科技创新基地和信息交流中⼼，进⽽提⾼区域的整体发展⽔平⽂化、思想、观念城市⽂化向乡村⼴泛扩散和渗透，影响着乡村的⽣产⽣活⽅式，并提⾼乡村的程度，有利于城市与乡村的交流，缩⼩2.城市化动⼒机制（1）是城市化的主要动⼒。
经济越发达，城市化⽔平就越⾼，反之就越低。
（2）城市化与三次产业农业发展农业劳动⽣产率提⾼剩余劳动⼒社会经济发展⼯业发展城市化创造更多的就业机会服务业发展【同步检测1】1.下图表⽰某地理事物由t1到t4的历史发展过程，读图完成下列问题。
（1）从t1到t4的发展过程中，城市的变化特征是①；②；③。
（2）此过程被称为。
在这个过程中城市⼈⼝⽐重的变化趋势是。
⼆、城市化特点1.城市化的时间差异（发展过程）【探究活动2】读“城市化进程⽰意图”，讨论完成下表。
从世界各国的城市化进程看，城市化⽔平随时间的变化可表⽰为⼀条稍被拉平的“ ”形曲线，⼤致可划分为个阶段。
2.2湘教版高中地理高一必修二城市化过程和特点
《城市化过程与特色》教课方案备课人课题课标要求教材剖析学情剖析三维目标教课重难点教课方法教具准备学40地理年级高一时间分钟科城市化过程与特色课型新讲课联合实例，解说城镇和农村内部的空间构造特色，说明合理利用城乡空间的意义。
城市化过程与特色，这一节内容在整个必修二中也是重要内容之一，城市化的观点及标记以及发展中国家和发达国家城市化的一系列特色，常以选择题的方式出此刻各种考试中。
需要点掌握这一节内容知识点难度不高，可是内容许多且内容的对照性较强，学生在记忆时易出现杂乱，所以在教课的时候要重申内容的一个对照性。
一、知识与技术1.认识城市化的观点、表现及城市化的意义。
2.运用有关资料归纳出城市化的过程和特色。
二、过程与方法1. 经过采集所在城市不一样期间的地图、照片或进行走访，认识城市的变化。
[ 根源 :Z&xx&]2.运用教材中的有关图表资料，进行议论、剖析，进一步理解城市化的过程和特色。
三、感情态度与价值观激发研究地理问题的兴趣和动机，建立人类与自然环境协调一致的观点，加强热爱祖国、热爱家乡的感情。
教课要点1.城市化的观点、表现及城市化的意义。
2.城市化的过程和特色。
教课难点不一样期间、不一样地域城市化的过程和特色。
解说法、演示法投影仪，电脑、黑板教课过程（双边活动）师生活动设计企图第一课时【导入】： 3 分钟师：我们上一节学习了城市的空间构造，此刻请大家回首一下城市的地理区位经过复习导入法，对先前主要有哪些呢？城市的功能分区怎么分它以及城市的空间构造主要有哪三大学过的内容进行一个回首类？生：回答有关内容。
师：看来大家对内容都掌握的不错，那么今日我们来学习新的内容，城市化过程与特色。
【承转】： :1 分钟师：先来看本次的学习目标定位【承转】：8 分钟师：学习城镇化的过程和特色，我们先来认识一下什么是城市化，城市化的主要标记有哪些？（对往下三页 PPT 进行相应解说，指引学生做好相应笔录）【讲堂练习】 2 分钟师：勤学习了这些以后呢，我们此刻来看一下这张图，请同学们读图回答世界城市化的进度有何突出特色呢？生：与人口有关师：对，为何人口数目能对我们城市化水平有提高作用呢？我们持续往下看【承转】 3 分钟师：来看城市化进度的一个动力体制，主假如城市的社会经济发展 .一个城市一个地域的经济更加达，城市化水平越高；反之则越低。
2.2城市化过程与特点优秀教学案例湘教版高中地理必修二
（三）学生小组讨论
1.教师提出探究性问题：“城市化过程中是否存在矛盾和问题？如何解决？”让学生进行小组讨论。
2.学生分组讨论，每组选定一个角度，如城市化与资源、城市化与生态环境等，探讨城市化过程中的矛盾与解决策略。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
5.实践性作业：教师布置的作业紧密结合学生的实际生活，让学生分析家乡的城市化过程与特点，并提出可持续发展建议。这种实践性作业使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高其解决实际问题的能力，培养了学生的地理实践能力。
本节课的案例亮点体现了教师对教学内容的精湛把握，教学方法的创新运用，以及对学生学习过程的充分关注。这些亮点不仅使学生能够深入理解城市化的知识，培养了学生的地理素养，也使教学过程更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和积极性。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注其在知识掌握、能力培养、情感态度等方面的进步，给予积极的反馈，提高学生的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一组图片展示我国城市化的历程与现状，如城市建设、人口增长等，引导学生关注城市化现象。
2.提问：“你们对城市化有什么了解？城市化给我们带来了哪些变化？”让学生分享各自对城市化的认识。
整个教学案例以学生为主体，注重启发式教学，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握城市化的基本知识，提高地理素养。同时，案例内容紧密联系实际，有助于学生树立正确的城市化观念，为其今后参与城市建设和发展奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解城市化的概念，掌握城市化的基本特征及其地理意义。
4.引导学生关注城市化过程中的社会问题，培养其社会责任感。
2.2城市化过程与特点(教学设计)
第二节城市化过程与特点教学设计高一地理组：科目地理课题城市化过程与特点课型新授课备课人课时安排1课时使用时间教学内容本教学设计的内容选自普通高中地理新课标实验教材湘教版必修2的第二章第二节中的《城市化过程与特点》。
主要介绍城市化的概念、特征，城市化的动力机制及城市化的地区差异。
教材分析教材从城市化的概念入手，先讲城市化的主要特征，然后分析城市化的意义。
从教材中给出的概念可以看出城市化过程包括人口城市化（农村人口转变为城市人口）和地域城市化（乡村地区转变为城市地区）两个方面，根据这一概念不难得出其三个主要特征。
对于城市化的意义，教材分析了城市化过程对就业、产业结构、整体发展水平等五个方面的积极影响，特别强调了城市化对农村发展的促进作用。
城市化的动力机制部分教材简单介绍了经济发展推动城市化的主要原因，通过三大产业的发展对城市化的影响，不难理解“社会经济发展是城市化的动力机制”。
教材中的插图直观地展示了自产业革命以来，随着生产力水平的提高的经济的发展，世界城市化水平在不断地提高。
世界上不同的国家和地区因为社会经济发展水平差异直接导致了城市化的地区差异。
本部分教材以“阅读”和“活动”的形式出现的，分别介绍了发达国家和发展中国家城市化的不同特点，最后介绍了改革开放以来我国城市化的特点。
设计思想本节课通过教师提供西安变迁资料——学生自主学习——学生展开课题研究——师生共同归纳总结，完成“城市化的概念、特征、标志、动力、特点”的感知、理解过程．发展学生的发散思维、上升性思维、创造性思维。
教学目标一、知识与技能1、了解城市化的概念、标志和意义。
2、理解社会经济发展对城市化进程的推动作用。
3、理解并掌握发达国家与发展中国家城市化的异同。
二、过程与方法1、通过视频引入城市化的概念，通过图片对比，联系生活实例理解城市化的标志。
2、通过对学生家庭成员的就业状况的调查使学生理解城市化的动力机制，通过学生身边的案例及切身感受，激发学生的学习兴趣。
2.2 城市化过程与特点 学案(湘教版必修2)
2.2 城市化过程与特点学案（湘教版必修2）2.2 城市化过程与特点学案（湘教版必修2）【学习目标】运用有关资料，概括城市化的过程和特点。
一、城市化1．含义：又叫城镇化，指人口和产业活动在空间上集聚、乡村地区转变为①______地区的过程。
是社会经济发展的重要表现和必然结果。
2．表现城市人口占②的比重持续上升劳动力从第一产业向第二、三产业逐渐转移城市③不断扩大3．意义过程意义城市创造出较多的④______机会，大量吸收农村剩余人口有利于城市与乡村交流，缩小⑤________________差距城市是区域的中心，带动广大农村的发展有利于改善地区⑥________________城市化与工业化相互影响城市化有助于提高⑦________________的效率，工业化使城市化获得持续推进的动力现代大城市成为⑧____________基地和⑨________________中心提高区域的整体发展水平城市文化向乡村广泛地⑩__________________影响乡村的______________方式，提高乡村的对外开放程度二、城市化动力机制1．主要动力：__________________。
一般说来，经济越发达，城市化水平就越高，反之就越低。
2．与工业化的关系：在大多数城市，工业是城市经济的______________，能够安排大量的劳动力就业，并为服务业提供广阔的发展空间。
3．与第三产业的关系：______________的城市，服务业相对发达。
三、城市化特点1．发达国家和发展中国家的城市化发达国家发展中国家特点目前已推进到相对__________的发展阶段，城市化水平高；市区范围明显扩大，城市______地带发展较快；出现高水平的______________总体水平较____，推进迅速；城市化水平很____________；农村剩余劳动力大量流入城市问题大城市过度扩张，________________的居住环境逐渐恶化，中心区表现出衰落迹象出现了“______城市化”或“滞后城市化”；城市生态破坏严重，人居环境质量大幅度下降解决措施建设__________和工业区；营造高质量的______________大力发展城市及基础设施建设，努力提高经济发展水平和工业化进程；合理安排农村劳动力就业，促进乡村向城市转变2.中国城市化(1)特点(2)过程(3)中国特色的城市化道路基础达标练考查点1城市化1．下面所示四幅图中能正确反映城市发展一般规律的是()2．读“北京城市空间扩张的GIS图”，下图反映出北京地区城市化的标志为()A．城市人口数量增加B．城市用地面积增加C．城市人口比重减小D．城市道路密度增加考查点2城市化特点3．下图表示“中国、日本、美国、英国四国城市发展图”。
高中地理必修二教案-2.2 城市化过程与特点5-湘教版
第二节城市化过程与特点《教学设计》三维目标一、知识与技能1.、了解城市化的概念、表现及城市化的意义。
2.、运用有关资料概括出城市化的过程和特点。
二、过程与方法1.、通过收集所在城市不同时期的地图、照片或进行走访，了解城市的变化。
2.、运用教材中的相关图表资料，进行讨论、分析，进一步理解城市化的过程和特点。
三、情感态度与价值观激发探究地理问题的兴趣和动机，树立人类与自然环境协调一致的观念，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。
教学重点1.、城市化的概念、表现及城市化的意义。
2.、城市化的过程和特点。
教学难点不同时期、不同地区城市化的过程和特点。
教具准备多媒体课件、图片、资料等。
教学方法诱思探究、学案导学图示法、案例教学法、小组合作讨论法教学过程一、复习提问1、.就城市功能对城市进行分区，可划分为几种功能区？影响城市功能区的主要因素有哪些？2、.中心商务区有何特点？中心商务区的变动对城市有何影响？3.、中心地理论主要探讨了一定区域内城镇间的哪些关系？二、导入新课出示乌兰浩特不同时期的市区照片进行比较，体现城市的发展变化引入新课。
三、讲授新课（一）、城市化1、阅读教材，参照“乌兰浩特市的城市发展图”，试着谈论：（1）、随着时间的推移经济的发展本区大城市数量是否有明显的变化？（2）、.城市化对促进经济发展有何重要作用？2、阅读教材材料，找出“什么是乡村—城市转变”？在我国主要有哪些类型？（二）、城市化动力机1、带着以下问题阅读教材第二部分。
问题：什么力量推动了城市化的发展？城市化还与哪些进程有关系？2、观察补充材料“世界城市化进程图”讨论世界城市化进程有何突出特点？得出结论：城市化进程明显加快，表现在2000年，不论是城市化水平还是特大城市比重，都有了明显上升。
（三）、发达国家和发展中国家的城市化小组合作探究1、阅读书中材料，参照“世界城市化进程图”和“城市化发展的三个阶段”小组讨论以下几个问题问题。
1、发达国家和发展中国家城市化进程有什么差异？目前，发达国家和发展中国家分别进入了城市化进程的哪一阶段？（发达国家城市化起步早，已推进到相对成熟的后期阶段，城市化水平高；发展中国家城市化起步晚，城市总体水平还比较低，但城市化速度快，目前大多进入城市进程的加速阶段。
湘教版地理必修二第二章第二节城市化过程与特点教案(最新整理)
教学 环节
过程与方法 教师引导
学生活动
设计依据 及意图
引入 新课
一． 城 市 新化
结合乡土，联系乌海市海勃湾近 年来的变化，引入本课学习内容
展示：乌海市海勃湾城区地图 （图1）和今天的乌海市海勃湾城区 地图（图2）
展示：乌海市海勃湾上世纪90年 代规划图（图3）和今天的乌海市海 勃湾土地利用现状图（图4）
小
时间进程两个特点。
结
建构知识系 统，帮助学生 形成知识网 络。
课
探究：结合人口迁移的“推拉理论” 收 集 本 地 相 关 资 培 养 学 生 的
后
分析中国城市化发展中出现的特点和 料，进行资料整理 动手能力
作
不合理现象
与分析，引导学生
业
进一步理解城市化
过程与特点。
4 /4
通过这个探 究活动，加 强学生对发 展中国家和 发达国家的 城市化差异 有了更深的 理解。
4．根据发达国家和发展中国家城市化过 程中表现出的不同特点，谈一谈城市化 与经济发展水平的关系。
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湘教版地理必修二第二章第二节城市化过程与特点教案
课
小结：本课我们学习了什么叫做城市
堂
化，学习了世界城市进程的地区差异和
吸引人群来到城市的因素。
识和各自的生活实际， 过自主学习，
引导学生读图 2．12，联系生活 各抒己见，阐述人口向 联 系 生 活 实
实际，然后归纳出城市化的作用和 城市迁移的驱动力，引 际 ， 温 故 知
意义？
导学生归纳出人口由 新，加强知识
注意不可强求答案与课本相同， 乡村向城市迁移的主 的前后联系，
展示：乌海市人口的变化曲线图 (资料来源于乌海市政府网)
湘教版地理必修2《城市化过程与特点》优秀教案(重点资料).doc
第二节城市化过程与特点【教学目标】（一）知识与技能1、了解城市化的概念、标志以及意义；2、了解乡村—城市转型的概念和主要类型；3、理解社会经济发展对城市化进程的推动作用；4、理解并掌握发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同，并能由此进一步理解中国城市化的发展之路。
（二）过程与方法1、通过对“发达国家的城市化”和“发展中国家的城市化”相关材料，提高从图文资料中提取信息的能力和分析解决问题的能力，发展地理思维；2、通过对“达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同”的探讨，使学生养成多角度思考问题的思维习惯，逐步提高认识复杂地理问题的能力；3、在问题剖析的过程中，引导学生大胆表达、交流、反思个人的见解，发展学生学会合作、与人交往的能力；（三）情感态度与价值观1、在问题剖析过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度；2、通过学习发达国家城市化和发展中国家的城市化的异同，培养学生的辨证思维能力以及科学的城市发展观；【教学重点难点】1、城市化与社会经济发展的关系；2、发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同；【教学方法】1、自主—合作学习：为使教学面向全体学生，实行小组合作学习（根据班级的实际情况，把班级分成4组，每9--10人一组），引导学生团结协作，充分调动学生的学习积极性，努力激发学生的学习兴趣。
2、本节课内容比较条理，所以充分利用各种图片以及教学资料，加强学生的感性认识，并通过学生阅读图表、资料，引导学生分析，从而培养学生的总结归纳能力；【学法指导】自主探究 + 分组合作学习法顾名思义，就是自己主动去探索、研究、充分地利用团队智慧来学习获取新知识的方法。
一般地，我们借助现有的学习材料和查阅相关的图文资料和老师、同学密切合作，有目标、有针对性地解决问题，自己动手动脑、主动探索，通过观察、列表、比较等方法获取新知识、新思想，进而归纳、概括出事物的一般规律或特点，提高自身素养的一种学习法。
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学生独立完成，然后 学科长组织成员互 评。最后展示小组问 题
课外 拓展
结合所在地实际分析城市化的发展过程
板书 设计
城市化过程与特点
教学 反思
模式，激发学生学习地理的积极性，培养学生积极思考的习惯、培养学生
分析问题的能力、培养学生合作探究的精神。
知识与技能
1、了解城市化的概念、标志以及意义；
2、了解乡村—城市转型的概念和主要类型；
3、理解社会经济发展对城市化进程的推动作用；
4、理解并掌握发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同，并能由此进一步
生成问题 教师结合自主学 习的问题和合作 探究生成的问题 进行归纳并进一 步让学生展开讨 论
课前教师要发给学生“问题导 学”，教师巡视督导
给学生归纳出共性的问题，对小 组展示不到位的知识点进行质 疑、补充。
自主学习、合作讨 论
学生进行小组生成问 题展示，
探究 提升
对重难点进行延 教师巡视指导，对重难点进行延
《城市化过程与特点》教学设计
授课 年级
高一
学科
地理
标 题
城市化过 程与特点
教师
课型
第一课时问题导学，解决 第二课时自主建网，练习
课时
2
授课日期
教 材 分 析
本节课的重点在于城市化的标志、两类不同国家城市化的差异，宜采 用案例分析法解决知识重点。城市化与区域发展的关系是在学生学习城市 化特点以后的提升，要紧紧抓住“城市化是社会经济发展的必然结果，而 区域经济水平的提高又促进城市的发展”这一主线，进行课本知识与现实 生活的整合。
约2 分 激发学习热情 钟
教师行为
期望的学生行为
展示地图册 P15 法国巴黎市区 的扩展图，让学生通过读图讨论 问题：12 纪到 20 世纪，巴黎市 区用地规模发生了哪些变化？ 为什么会发生这些变化？
充分调动课堂学习 热情
自主
学习， 合作 探究
20 分
钟
解决 15 问题 分
钟
让学生预习课本 内容，并在自主 与合作的过程中
8 分 伸拓展
伸拓展
通过合作探究，进一
钟
步掌握重难点知识
第
二
课
时
归纳 总结 15 自主 分 建网 钟
解决 30 练习 分
钟
通过自主建网， 使知识系统完 善，提升能力
教师要引导学生对学习成 果进行自主归纳总结，让学生体 验收获和成功的快乐。
独立建网，小组展示
教师通过“练案” 让学生对所学知 识巩固和提高。 发放练案，解决共性问题
教
理解中国城市化的发展之路。
学 过程与方法 1、通过比较法，分析“发达国家城市化”与“发展中国家”城市化 目 标 异同；2、阅读图示，材料，了解城市化的标志。
情感态度与价值观
1、在问题剖析过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求
真、求实的科学态度； 2、通过学习发达国家城市化和发展中国家的城市化的异同，培养学 生 的辨证思维能力以及科学的城主要标志；2、发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异
、
同。
难 难点：城市化的动力机制
点
1、引导法
教 2、小组合作学习法：通过集体讨论、小组活动，以合作学习促进自主探
学
究。
方 3、自主建网，形成体系。
法
教 学 准 问题导学 地图册 备
教学过程设计
程序 （要 求）
时 间
目标
创设 情景
学生已经掌握了城市化的相关知识，已经具备一定的读图和分析能 学 力，为本节的学习打下了基础。学生已初步适应上课讨论的方式，便于探 生 究活动的开展。另一方面，学生远离自然，生活经验缺乏，在新知的建构 分 方面欠缺感性材料，无法自主实现书本知识与个人经验的结合，因此，教 析 师必须采用有效的方法给予弥补、辅助，帮助学生完成新知的建构，当好
学生新知形成的“接生婆”。
《地理新课程标准》倡导教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导
设 培养学生形成自主、合作、探究性的学习方式，鼓励学生积极参与教学活 计 动，营造充满创新活动的课堂；要把教学过程当作师生交流、交往的过程， 理 当作师生共同发展的过程，实现教师角色的转变，实现课程与教学的整合。 念 为了贯彻这一理念，本节采用小组合作学习、探究学习和案例分析等教学