写人作文之二——动作、语言、神态描写结合省一等奖课件
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◆人物动作类型： ①个性动作(一个人常规、个性化动作) ②幽默动作 ③夸大动作 ④意外动作
初中写人作文指导课件
第 8/287页
◆描写人物动作应该注意什么呢？
1、要详细。不能空洞、抽象、笼统。
2、要抓住特征。
3、要选择准确动词，写出动作连贯性。 4、不是人物全部动作都有描写必要。
5 、要经过人物动作来刻画人物性格。
6 、要善于抓住那些最能表示人物性格，最能 反应人物内心世界动作进行概要或细致描 写。 （经过对人物行动方式和过程描写来揭
示人物内心活动，显现人物性格。）
7 、动作描写语言要简炼准确。
初中写人作文指导课件
第 9/297页
☉某一学生语言描写（原）
门被打坏了，开了一个拳头大窟窿。 班主任来了，说：“谁踢坏？”捣乱鬼 董小天说：“没看见。”旁边张小勇还 帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天 踢。”董小天不认可。老师说：“还有 谁看见？”“没看见。”李星说。
这可是我见过第一个这么“疯狂”老师，他 是这么平易近人，决不是我印象中端着架子，高 高在上，有意摆出一派为人师表样子老师。
初中写人作文指导课件
第 232/237页
行动疯狂
在一个阳光明媚下午，放了学，同学 们玩起了足球，刚要开场，“等一等， 打足球，我来一个。”同学们闻声回头 一望，尹老师正快步跑来，上一节课西 装革履早已换成了运动装了。正当同学 们目瞪口呆时，他一个箭步上前把足球 一踢，一个漂亮弧线，足球进了门。大 家看着他那牛劲儿都产生了疑问，足球 踢得这么好，干吗还教数学，教体育得 了。一场球打下来，大家都成了泥猴， 哪还分得清什么老师学生。
如：写美人，都是“瓜子脸儿”，“柳眉杏 眼”，“樱桃小口”；写老教师，都是“两鬓斑 白”，“皱纹刀刻似”；写小姑娘，都是“梳着 羊角辫”，“一双炯炯有神大眼睛”……如此千 人一面，岂不是违反了生活真实?又焉能表现出 人物思想性格独特征?
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◆描写人物动作应该注意什么呢？
1、要详细。不能空洞、抽象、笼统。
2、要抓住特征。
3、要选择准确动词，写出动作连贯性。 4、不是人物全部动作都有描写必要。
5 、要经过人物动作来刻画人物性格。
6 、要善于抓住那些最能表示人物性格，最能 反应人物内心世界动作进行概要或细致描 写。 （经过对人物行动方式和过程描写来揭
示人物内心活动，显现人物性格。）
7 、动作描写语言要简炼准确。
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☉某一学生语言描写（原）
门被打坏了，开了一个拳头大窟窿。 班主任来了，说：“谁踢坏？”捣乱鬼 董小天说：“没看见。”旁边张小勇还 帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天 踢。”董小天不认可。老师说：“还有 谁看见？”“没看见。”李星说。
这可是我见过第一个这么“疯狂”老师，他 是这么平易近人，决不是我印象中端着架子，高 高在上，有意摆出一派为人师表样子老师。
初中写人作文指导课件
第 232/237页
行动疯狂
在一个阳光明媚下午，放了学，同学 们玩起了足球，刚要开场，“等一等， 打足球，我来一个。”同学们闻声回头 一望，尹老师正快步跑来，上一节课西 装革履早已换成了运动装了。正当同学 们目瞪口呆时，他一个箭步上前把足球 一踢，一个漂亮弧线，足球进了门。大 家看着他那牛劲儿都产生了疑问，足球 踢得这么好，干吗还教数学，教体育得 了。一场球打下来，大家都成了泥猴， 哪还分得清什么老师学生。
如：写美人，都是“瓜子脸儿”，“柳眉杏 眼”，“樱桃小口”；写老教师，都是“两鬓斑 白”，“皱纹刀刻似”；写小姑娘，都是“梳着 羊角辫”，“一双炯炯有神大眼睛”……如此千 人一面，岂不是违反了生活真实?又焉能表现出 人物思想性格独特征?
写人作文之二——动作、语言、神态描写结合省一等奖课件
再看一个例子： 《跳远》起跳
他用尽全力，像生了翅膀一般，飞 奔踏板。在左脚踏上踏板的时候， 时间似乎凝住了，所有人都屏住呼 吸，只见他用力在踏板上一蹬，随 即身子瞬间腾空而起，在空中划过 一个漂亮的圆弧，落入沙坑，双腿 弯曲，双脚深深嵌进沙地，整个人 却由于惯性，向前扑去。
动作、神态、语言描写结合：
‚
四、注意： 1、抓住动作过程 2、写出人物个性 3、如能配合联想与想 象，使用适当修辞更好。
写作练习：
按照课上的要求，描写老师走进 教室时的过程，要求对老师的外貌 （身高、体型、五官、衣着、气 质）、表情、动作、声音等作详细 描写。
–要求300字以上；
–尽量使用比喻句。 –写出人物的个性。
清脆的上课铃响了，我们怀着期待和好奇的 心情，将目光都投向教室门口。终于，有点厚 重的教室门被推开了，犹如一道亮丽的风景， 作文老师出现在了门口。只见她大概30余岁， 端庄典雅，时尚而又大方：高高的个儿，穿着 黄底黑点的上衣，白色纯棉的七分长打底裤， 一双缀满亮片的平底凉鞋；一头乌黑、柔软、 油亮的卷发犹如波浪披在身后；雪白的瓜子脸， 弯弯的两道柳叶眉下，一双晶亮的眼睛黑白分 明，犹如白水银里养着两颗黑宝石，闪露出智 慧而又慈善的光芒；高挺的鼻子下，红润的嘴 唇犹如带露的花瓣。
等我‚表演‛得差不多了，乐 乐高举爸爸用完的‚害虫净‛的 喷雾瓶，雄赳赳气昂昂地向我冲 过来，一脸‚正义战神‛的模样， 嘴里还高唱着：‚正义的‘害虫 净’，一定要把害虫杀死！杀光 光！‛随着他右手一挥，我就倒 在了墙角——这是他的‚规定动 作‛，他一唱完我就得‚死‛。 乐乐拍着手高兴地叫起来：‚大 害虫死啦，大害虫死啦，我胜利
老师脚步轻盈地走到讲台前，把她的教案轻 轻而又整齐的放在讲台上，然后抬起头，环视 了一下教室，最后把目光落在我们身上，微微 一笑，露出了洁白的牙齿，犹如花朵在缓缓盛 开，一下子拉近了我们与她的距离。接着，她 右手拿起粉笔，举起手臂，转身在黑板上写下 她的名字、电话号码、邮箱，她写得是那么认 真，一笔一划都似乎很用力，写完后，她开始 介绍自己，啊，她声音是那么清脆，普通话是 那么流畅，语气是那么温和！
人物篇动作语言神态 ppt课件
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实战演练
自设情境运用语言描写表现下列人物性格。（任选两个，注意符合人物 的身份）
1 通过语言描写表现一个人的温柔。
2 通过语言描写表现一个人的粗鲁。
3 通过语言描写表现一个人的势利眼。
“磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。”
“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。”
语言描写要点
1、人物语言的描写要符合人物的年龄、
经历、身份、文化教养等特点。
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课堂小练兵：
小明的语文课本不见了，请根据不同场合给出语言描写。
。 课堂上 不见课本：
下课时 不见课本：
他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文 书呢，在哪呢？”
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2
动作描写要点：
•动作描写要细致分解
即：将要描写的动作分解为几 个阶段，然后对每个阶段进行描写 （注意动词的选用)，要注意写出人 物动作的生动性，努力写出细节， 反映人物的性格特点。
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3
“罗纳尔多带着球，冲到禁区前， 飞起一脚，把球踢进网中。”
这一精彩射门动作可分解为四个小动作：① 接到传球；②绕过对方防守； ③避开守门员； ④踢球入网。
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语言描写的描述形式
一、提示语在前面
妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你， 这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”
二、提示语在后面
“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再 感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。
三、提示语在中间
“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的
人物描写系列作文训练：2神态描写ppt课件
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神态描写三方法
一、 认真观察，细致描摹 二、 大胆想象，添加比喻 三、 多种描写，配合使用
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希望之星苏明娟 25
小明娟右手紧握 铅笔，左手按在 作业本上.她脸色 略显苍白，两只 滚圆的大眼睛注 视着前方，闪烁 着被求知的渴望 燃烧着的异彩,分 明是在呼喊:“我 要读书”。
张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过 存单，眼睛不由得眯成了一条缝。他用 颤抖的手捧着存单，端详着，微微点了 几下头，然后小心翼翼地揣在怀里，迈 步走出了信用社。刚走几步又把存款单 掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞走了似 的。这样几次，他才把存款单揣进怀里， 紧扣扣子，倒背着手大步地走了。
实战演练
仔细观察下面的图画，大胆 想象，运用比喻、夸张等手 法，把神态、动作、语言等 描写结合起来，写一个片断。 （100字以上）
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神态描写片段——大胆想象，添加比喻
例二：“给我扔出去！”那怒吼似炸雷，震 得我耳朵发麻。我抱着小猫，一动不动，一 边偷看妈妈的眼睛，那眼睛里仿佛喷出熊熊 烈火，似乎要把我烧成灰烬。
20最新版整理ppt神态描写方法三：多种描写，配合使用
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神态描写片段——多种描写，配合使用
——学会人物神态描写
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怒发冲冠
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1. 目瞪口呆
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1. 眉飞色舞
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1. 挤眉弄眼
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眉开眼笑
6
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7
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。
比一比：
1. 班主任说：谁没有交作业？
小学作文人物描写的基本方法省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
下课啦！
【神态描写】
神态描写专指脸部表情，描写时要用 表达表情、神态旳词语，例如：哭丧着 脸，专注旳神情等；
例文
听到女儿旳论述，母亲旳嘴巴像敲开木鱼般地笑了。 老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手旳大拇指放 在嘴唇下面来回移动，思索着。
补充
1、细节描写 2、对比
细节描写
对文章中细小旳环节或情节进行描写。
【心理描写】
心理描写就是对人物内心旳思想情感活动进行 描写。
例文
我好像看见满试卷鲜红旳叉构成一张巨大旳网向我 卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又好像 看到了老师满面旳怒容，好像听到了父母失望旳叹息声 和旁人旳讥笑声。
例文
我蜷缩着坐在沙发上，电视开着，却无心去看。我心里 想：“爸爸妈妈下班这么晚啊！家里会不会闹鬼啊！我有不 祥旳预感。”我旳恐惊让我不断旳发抖。忽然，窗帘飘了起 来，我叫了一声：“啊，救命啊！谁来救救我！！”我定下 神来，仔细一看，原来是我忘记关窗了啊！这下让我虚惊一 场。
例：
那个运动员，在沙坑前做着准备活动，弯弯腰，踢踢腿， 做两个开蹲。脸上洋溢着自信旳笑容。 “下一位”，裁判叫道 。那位运动员走到起跑线上，左脚在前，右脚在后，形成“弓 ”字步，双手托地。眼睛睁得大大旳，像生长着两条寸把长旳小金鱼，一条红艳艳 旳，一条黑乎乎旳，真像是“红白配”呀！那条红色旳小金鱼叫“贪吃”。 你不懂得，它可能吃呢！每天清早，我给它俩喂食时，这条平时动都懒得动 旳家伙，居然首先活跃起来。它旳嘴一伸，连食带水就把饲料吞了下去，不 到一分钟，它竟吃了五粒了。我总共才给它们喂了六粒，它居然就吃了五粒 。哈哈！它实在太贪吃了，这也可怜了那位“好动”。其实“好动”是那条 黑旳小金鱼，它平时总是东游游，西逛逛，鱼缸只有那么一点大，可是它却 像是刚来到这儿旳样子。对什么都看不够，瞧不完。可是它旳进食量极少， 每天只吃一粒饲料，却有那么大旳活动量，实在叫人惊叹。
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作业：
一、摘抄描写人物的 好词、好句、好段； 二、搜集写老师的名 言名句、诗词、歌词。
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等我‚表演‛得差不多了，乐 乐高举爸爸用完的‚害虫净‛的 喷雾瓶，雄赳赳气昂昂地向我冲 过来，一脸‚正义战神‛的模样， 嘴里还高唱着：‚正义的‘害虫 净’，一定要把害虫杀死！杀光 光！‛随着他右手一挥，我就倒 在了墙角——这是他的‚规定动 作‛，他一唱完我就得‚死‛。 乐乐拍着手高兴地叫起来：‚大 害虫死啦，大害虫死啦，我胜利
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清脆的上课铃响了，我们怀着期待和好奇的 心情，将目光都投向教室门口。终于，有点厚 重的教室门被推开了，犹如一道亮丽的风景， 作文老师出现在了门口。只见她大概30余岁， 端庄典雅，时尚而又大方：高高的个儿，穿着 黄底黑点的上衣，白色纯棉的七分长打底裤， 一双缀满亮片的平底凉鞋；一头乌黑、柔软、 油亮的卷发犹如波浪披在身后；雪白的瓜子脸， 弯弯的两道柳叶眉下，一双晶亮的眼睛黑白分 明，犹如白水银里养着两颗黑宝石，闪露出智 慧而又慈善的光芒；高挺的鼻子下，红润的嘴 唇犹如带露的花瓣。
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四、注意： 1、抓住动作过程 2、写出人物个性 3、如能配合联想与想 象，使用适当修辞更好。
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写作练习：
按照课上的要求，描写老师走进 教室时的过程，要求对老师的外貌 （身高、体型、五官、衣着、气 质）、表情、动作、声音等作详细 描写。
–要求3中国人民大学附属中学初中语文组张璇
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中国人民大学附属中学初中语文组张璇
动作描写
2
人大附中作文训练——人物描写系列之三
动作也是描写人物的时候常 用的写法，不同的动作表现了 不同的性格。
性格外向开朗，动作风风火 火；性格温婉绵柔，动作慢条 斯理。
准确生动的动作描写，对刻 画人物会起到很大的作用。
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老师脚步轻盈地走到讲台前，把她的教案轻 轻而又整齐的放在讲台上，然后抬起头，环视 了一下教室，最后把目光落在我们身上，微微 一笑，露出了洁白的牙齿，犹如花朵在缓缓盛 开，一下子拉近了我们与她的距离。接着，她 右手拿起粉笔，举起手臂，转身在黑板上写下 她的名字、电话号码、邮箱，她写得是那么认 真，一笔一划都似乎很用力，写完后，她开始 介绍自己，啊，她声音是那么清脆，普通话是 那么流畅，语气是那么温和！
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快点，晓刚，我们进去。‛牛牛估计他不敢进 去，故意招手叫他。 晓刚来到比利身后，用手拉拉他的衣角，脸色 苍白，甚至说话声都在颤抖。‚我听说这儿闹鬼， 人们说他们看见过幽灵。‛ ‚啊噢，根本就没有什么幽灵，那些都是吓唬 人的话。‛牛牛大摇大摆地走上台阶，他用挑战 的目光瞥了瞥站在门外的晓刚。 晓刚往牛牛的肩后扫了一眼，终于又往前挪了 挪。他强装大胆，却在前门不停地发抖。这时候， 他听到了一声尖叫，一声恐怖的尖叫。他飞快地 跑下台阶，冲出了大门。
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阅读对话，合理想象，师生一起 为人物动作、表情、心理活动补充细 节描写，突出人物个性。 ‚快点，晓刚，我们进去。‛牛牛说。
晓刚看着他，‚我听说这儿闹鬼，我 可不敢进去。‛ ‚啊噢！根本就没有什么鬼，那都是 吓唬人的话。‛牛牛走上门廊。
晓刚跟在后面。在他刚到达前门的时 候，他听到一声尖叫，立刻转身就跑。
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我们来看一个例子： 弟弟将桌子上的书、床 上的枕头全扔到了地上，他 一会爬上枕头，从上面滚下 来，一会又拾起地上的玩具 朝墙上撞去，将房间弄得乱 七八糟。
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再看一个例子： 《跳远》起跳
他用尽全力，像生了翅膀一般，飞 奔踏板。在左脚踏上踏板的时候， 时间似乎凝住了，所有人都屏住呼 吸，只见他用力在踏板上一蹬，随 即身子瞬间腾空而起，在空中划过 一个漂亮的圆弧，落入沙坑，双腿 弯曲，双脚深深嵌进沙地，整个人 却由于惯性，向前扑去。
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动作、神态、语言描写结合：
乐乐爱玩爱闹，而且总能玩出许 多花样来。有一天下午，我写完作 业，刚走到院里想呼吸些新鲜空气， 乐乐就一蹦一跳地来到我身边，拉 住我的手，央求道：‚哥哥，咱俩 玩一会儿杀害虫的游戏吧！‛‚什 么杀害虫的游戏？‛我让他说得有 点发懵。乐乐教会了我游戏的玩法。 于是，我就做了可怜巴巴的‚大害 虫‛，一边唱着‚我们是害虫‛， 一边学着虫子的样子在院子里走来 走去。
作业：
一、摘抄描写人物的 好词、好句、好段； 二、搜集写老师的名 言名句、诗词、歌词。
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等我‚表演‛得差不多了，乐 乐高举爸爸用完的‚害虫净‛的 喷雾瓶，雄赳赳气昂昂地向我冲 过来，一脸‚正义战神‛的模样， 嘴里还高唱着：‚正义的‘害虫 净’，一定要把害虫杀死！杀光 光！‛随着他右手一挥，我就倒 在了墙角——这是他的‚规定动 作‛，他一唱完我就得‚死‛。 乐乐拍着手高兴地叫起来：‚大 害虫死啦，大害虫死啦，我胜利
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清脆的上课铃响了，我们怀着期待和好奇的 心情，将目光都投向教室门口。终于，有点厚 重的教室门被推开了，犹如一道亮丽的风景， 作文老师出现在了门口。只见她大概30余岁， 端庄典雅，时尚而又大方：高高的个儿，穿着 黄底黑点的上衣，白色纯棉的七分长打底裤， 一双缀满亮片的平底凉鞋；一头乌黑、柔软、 油亮的卷发犹如波浪披在身后；雪白的瓜子脸， 弯弯的两道柳叶眉下，一双晶亮的眼睛黑白分 明，犹如白水银里养着两颗黑宝石，闪露出智 慧而又慈善的光芒；高挺的鼻子下，红润的嘴 唇犹如带露的花瓣。
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四、注意： 1、抓住动作过程 2、写出人物个性 3、如能配合联想与想 象，使用适当修辞更好。
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写作练习：
按照课上的要求，描写老师走进 教室时的过程，要求对老师的外貌 （身高、体型、五官、衣着、气 质）、表情、动作、声音等作详细 描写。
–要求3中国人民大学附属中学初中语文组张璇
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中国人民大学附属中学初中语文组张璇
动作描写
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人大附中作文训练——人物描写系列之三
动作也是描写人物的时候常 用的写法，不同的动作表现了 不同的性格。
性格外向开朗，动作风风火 火；性格温婉绵柔，动作慢条 斯理。
准确生动的动作描写，对刻 画人物会起到很大的作用。
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老师脚步轻盈地走到讲台前，把她的教案轻 轻而又整齐的放在讲台上，然后抬起头，环视 了一下教室，最后把目光落在我们身上，微微 一笑，露出了洁白的牙齿，犹如花朵在缓缓盛 开，一下子拉近了我们与她的距离。接着，她 右手拿起粉笔，举起手臂，转身在黑板上写下 她的名字、电话号码、邮箱，她写得是那么认 真，一笔一划都似乎很用力，写完后，她开始 介绍自己，啊，她声音是那么清脆，普通话是 那么流畅，语气是那么温和！
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快点，晓刚，我们进去。‛牛牛估计他不敢进 去，故意招手叫他。 晓刚来到比利身后，用手拉拉他的衣角，脸色 苍白，甚至说话声都在颤抖。‚我听说这儿闹鬼， 人们说他们看见过幽灵。‛ ‚啊噢，根本就没有什么幽灵，那些都是吓唬 人的话。‛牛牛大摇大摆地走上台阶，他用挑战 的目光瞥了瞥站在门外的晓刚。 晓刚往牛牛的肩后扫了一眼，终于又往前挪了 挪。他强装大胆，却在前门不停地发抖。这时候， 他听到了一声尖叫，一声恐怖的尖叫。他飞快地 跑下台阶，冲出了大门。
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阅读对话，合理想象，师生一起 为人物动作、表情、心理活动补充细 节描写，突出人物个性。 ‚快点，晓刚，我们进去。‛牛牛说。
晓刚看着他，‚我听说这儿闹鬼，我 可不敢进去。‛ ‚啊噢！根本就没有什么鬼，那都是 吓唬人的话。‛牛牛走上门廊。
晓刚跟在后面。在他刚到达前门的时 候，他听到一声尖叫，立刻转身就跑。
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我们来看一个例子： 弟弟将桌子上的书、床 上的枕头全扔到了地上，他 一会爬上枕头，从上面滚下 来，一会又拾起地上的玩具 朝墙上撞去，将房间弄得乱 七八糟。
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再看一个例子： 《跳远》起跳
他用尽全力，像生了翅膀一般，飞 奔踏板。在左脚踏上踏板的时候， 时间似乎凝住了，所有人都屏住呼 吸，只见他用力在踏板上一蹬，随 即身子瞬间腾空而起，在空中划过 一个漂亮的圆弧，落入沙坑，双腿 弯曲，双脚深深嵌进沙地，整个人 却由于惯性，向前扑去。
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动作、神态、语言描写结合：
乐乐爱玩爱闹，而且总能玩出许 多花样来。有一天下午，我写完作 业，刚走到院里想呼吸些新鲜空气， 乐乐就一蹦一跳地来到我身边，拉 住我的手，央求道：‚哥哥，咱俩 玩一会儿杀害虫的游戏吧！‛‚什 么杀害虫的游戏？‛我让他说得有 点发懵。乐乐教会了我游戏的玩法。 于是，我就做了可怜巴巴的‚大害 虫‛，一边唱着‚我们是害虫‛， 一边学着虫子的样子在院子里走来 走去。