三位数除以一位数教案
小学三年级上册数学《三位数除以一位数》教案(精选2篇)
小学三年级上册数学《三位数除以一位数》教案（精选2篇）教案一【教案名称】：三位数除以一位数【教学目标】：1. 掌握三位数除以一位数的基本概念。
2.能够运用竖式计算方法解决三位数除以一位数的问题。
3.理解余数的含义，能正确运用余数判断运算结果是否准确。
4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
【教学资源】：1.小黑板及粉笔。
2.教学课件或教辅资料。
3.练习卷。
【教学内容】：1. 导入：通过一个问题导入本节课的学习内容。
老师：小明有318个篮球，如果每个篮球装在一个篮子里，刚好装满24个篮子。
请问每个篮子里有多少个篮球？学生：思考，然后回答。
老师：好，大家的回答都很棒。
接下来我们就要学习如何用数学方法来解决这个问题。
2. 教学过程：第一步：复习整除与不整除的概念。
第二步：引入竖式计算的方法，通过示例讲解三位数除以一位数的计算步骤。
第三步：进行例题讲解和学生参与互动，确保学生理解和掌握竖式计算方法。
3. 拓展应用：第一步：针对学生的学习情况进行评价和总结。
第二步：提供一些拓展题，让学生进一步巩固所学知识。
第三步：鼓励学生尝试运用所学方法解决实际生活中的问题。
4. 课堂小结：第一步：概括本节课的学习内容，引导学生进行思考和总结。
第二步：布置课后作业，并解答学生提问。
【教学反思】：通过本节课的学习，学生能够掌握三位数除以一位数的基本概念和运算方法。
教师在教学过程中注重启发学生的思维，引导他们发现问题本质并用数学方法解决问题。
教师在拓展应用环节培养学生的综合运用能力，让他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
同时，教师注意对学生的评价和指导，及时发现问题并进行纠正。
通过评价和总结，能够及时调整教学策略，保证学生的学习效果。
教案二【教案名称】：三位数除以一位数【教学目标】：1. 掌握三位数除以一位数的基本概念和计算方法。
2.能够灵活运用竖式计算和长除法，在解决问题中选择合适的运算方法。
3.理解商和余数的含义，能正确运用商和余数满足问题要求。
三位数除以一位数(商是两位数)教案
三位数除以一位数（商是两位数）教案课型新授教学目标：1、学生经历探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程。
弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算。
2、在具体的计算中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。
重点难点：探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法。
教学过程：一、情境导入出示情境图，谈话：你从图中获得了哪些信息？怎样列式？二、互动新授1、先估计商比100大还是比100小。
（1）100×4=400,312÷4的商比100小。
（2）被除数百位上的数是3，比除数4小，商不够1个百。
估算的结果是否接近精确得数呢？尝试笔算。
2、自主探究312÷4的计算方法和竖式书写方法。
小组讨论：商的首位7应该写在上面位置？为什么？小结：是用31个十除以4，最多有7个十，7写在十位上。
用乘法验算。
3、小结计算方法。
根据学生的回答小结，强调商的书写位置。
板书：三位数除以一位数（商是两位数）提问：笔算时要注意什么？（1）从被除数的高位除起，一位不够看两位。
（2）除到哪一位，商在写在哪一位的上面。
（3）每次余下的数要比除数小。
三、巩固练习1、完成想想做做第1题。
学生独立完成。
组织交流，说说你的算法。
2、完成想想做做第2题。
学生独立计算，同桌互相检查订正。
提问：为了减少计算错误，在计算中要注意什么？小结：认真、仔细算，养成良好的验算习惯。
3、完成想想做做第3题。
学生独立理解题意，解决问题后再进行交流。
4、完成想想做做第4题。
出示情境图，从图中你知道了哪些信息？要求什么问题？学生讨论。
求“一共可以分成多少个组”先求什么？先求三、四年级一共有多少人。
学生列式计算，教师小结。
5、完成想想做做第5题。
出示情境图，这三种小动物大家喜欢吗？猜一猜它们谁爬得最快？提问：你能根据它们3分钟趴下的路程求出它们每分钟各趴下多少厘米吗？学生列式计算。
谈话：计算过程中，你能发现商什么时候是三位数？什么时候是两位数？小结：首位够除商就是三位数，首位不够除商是两位数，我们可以先进行估算，然后计算，这样可以提高计算的正确率。
三年级数学《三位数除以一位数》教案
教学目标：1.知识目标：了解三位数除以一位数的概念，并能运用掌握的数学知识解决相关问题。
2.能力目标：发展学生的数学思维和计算能力，培养学生分析和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心，激发学习数学的动力。
教学重点：1.掌握三位数除以一位数的基本概念和运算规则。
2.培养学生的分析和解决问题的能力。
教学难点：培养学生对三位数除以一位数运算的灵活运用能力，解决相关问题。
教学准备：教师：课件、数学教具、黑板、粉笔等。
学生：教材、练习册、作业本等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师通过呈现一些简单的除法算式，如：432÷6，引导学生回忆除法的概念。
2.教师出示一个算式“684÷4”，要求学生计算出商和余数。
3.教师与学生讨论解题过程，引导学生发现“除法运算的目的是将一个数分成若干个相等的部分”。
4.教师提问：“那么当被除数是一个三位数，除数是一个一位数时，我们该如何进行计算呢？”从而引入本课的学习内容。
二、讲授知识（25分钟）1.通过课件展示三位数除以一位数运算的步骤，如：756÷3①将756这个数分成若干个相等的部分；②逐个部分地进行计算；③从高位向低位逐个计算，得到商和余数。
2.教师提示学生要注意位数对齐，如计算“561÷9”时，要在百位上补0，变为“561÷09”。
3.通过多个例题进行讲解，确保学生理解概念和运算步骤。
4.引导学生发现数学规律：当被除数的个位数能被除数整除时，商的个位数就是被除数的个位数；当被除数的个位数不能被除数整除时，商的个位数就是被除数的个位数去掉个位上多余的数。
三、训练与巩固（30分钟）1.学生利用课本上的练习册，按照教师提供的习题进行练习。
教师在一旁进行指导和答疑。
2.学生自主解答一些简单的情景问题，如：小明有336块糖，他想把这些糖平均分给6个同学。
问每个同学可以分到多少块糖？四、拓展（15分钟）1.教师出示一些拓展题目，如：732÷8、679÷3等，要求学生自主解决，并在黑板上展示答案。
三年级数学《三位数除以一位数》教案
三年级数学《三位数除以一位数》教案•相关推荐三年级数学《三位数除以一位数》教案（精选9篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的三年级数学《三位数除以一位数》教案，欢迎阅读与收藏。
三年级数学《三位数除以一位数》教案篇1教学目标：1、理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，培养学生有序思考能力。
2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。
3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：理解掌握用一位数除三位数的笔算方法。
教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教学过程：一、课首练说：生活中的数学今天我们两位同学说的都很好是呀在生活中有许多数学知识等我们去发现呢，希望同学们以后要向这两位同学学习。
在练说环节我们男女同学表现的都很好，每人都可以得到一个红苹果，这节课我们仍然要男女同学摘苹果比赛，现在你们准备好了吗？好请看出示复习题：1、计算2406 2700 92、估算1966 4357同学们对前两节学习的内容握的较好，这节课我们要学习哪些知识呢请看本节课的学习目标。
二、出示目标学习目标：1、我能主动地探索出三位数除以一位数,商是两位数的笔算方法。
2、我能根据笔算方法进行正确的计算。
3、我能用估算的方法判断除法结果的正确性。
三、创设情境1、出示书22页例3的情境图。
师：上个星期老师请我们班的两名同学帮我做了一件事，你们想知道是谁帮我做了什么事吗？看出示课件：老师请他们俩帮我整理这两年荣获五星级以上的星级少年照片。
（共有238张照片，相册每页可插6张照片）看！你知道陈莹在想什么呢吗？（1、整理图，2、出示陈莹思考状）今天我们先帮他们解决一下这个问题好吗？在解决问题过程中我们还要完成以下学习目标呢！出示学习目标：四、自主学习，争当小老师。
三位数除以一位数的除法教案掌握余数的意义及处理方法
三位数除以一位数的除法教案掌握余数的意义及处理方法掌握余数的意义及处理方一、教学目标1、能够掌握三位数除以一位数的除法运算方法2、能够理解余数的意义以及相关处理方法二、教学重点1、掌握三位数除以一位数的除法运算方法2、理解余数的意义以及相关处理方法三、教学难点1、如何正确处理余数的问题2、如何在不出错的前提下，完成除法运算四、教学过程1、引入小学生学习除法时，最开始接触的就是基础的两位数除法运算方法。
随着年级的提高，三位数除以一位数的除法运算会逐渐被引入。
在这个阶段，除了需要掌握运算方法，还要注重培养学生的思维能力。
2、知识点讲解（1）三位数除以一位数的除法运算方法我们需要知道，三位数除以一位数的除法运算方法和两位数除法的方法是相同的。
我们需要通过竖式运算的方式来计算，然后按照余数的情况进行处理。
例如：250 ÷ 5 = 50余0（2）理解余数的意义以及相关处理方法所谓余数，就是在执行除法运算时，最终没有被除尽的数。
对于余数的处理方法，我们需要根据不同的情况，采取不同的处理方式。
情况一：余数等于0当余数等于0时，说明被除数恰好被除尽了。
在这种情况下，我们不需要进行任何处理，直接按照计算结果进行输出即可。
例如：250 ÷ 5 = 50余0情况二：余数不等于0当余数不等于0时，说明被除数没有被除尽。
在这种情况下，我们需要根据余数的大小和题目中的要求，来进行处理。
例如：253 ÷ 5 = 50余3在这个例子中，我们可以通过将余数转化为分数的方式，来进行处理。
具体来说，我们可以将余数3转化为$\frac{3}{5}$的形式，然后把这个结果和整数的商放到一起输出即可。
五、教学反思本次课程主要是讲解三位数除以一位数的除法运算方法，以及掌握余数的意义及处理方法。
在教学过程中，我们注重培养学生的思维能力，帮助他们理解余数的概念，并掌握各类情况下的处理方法。
通过这样的教学，学生可以更好地掌握知识点，并在实际生活中灵活运用。
《三位数除以一位数》教案
教学过程
一、学前准备
1、口算。（出示口算卡片）
39÷3= 98÷7= 320÷8= 4500÷9=
2、笔算。
56÷4= 78÷3=
待学生在黑板演示结束后，集体订正黑板上的两道竖式题。
二、探究新知
1、学习教材第17页例3.
师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。
（1）方法分析。
2、出示题。
三、巩固练习
1.教材第17页“做一做”。
学生独立完成，集体订正。
2.教材第19页练习四第5题前2个小题。
组织学生先独立计算，然后在小组中相互检查，指名汇报，全班评议。
四、课后小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？是否对三位数除以一位数的除法有了更深的理解？
板书设计
三位数除以一位数（1）
（ห้องสมุดไป่ตู้）列式解答。
①验算方法探究。
要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式128×2或2×128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。
验算方法：商×除数=被除数
②进行验算。
验算过程：256÷2=128（张）
验算：128×2=256（张）或2×128=256（张）
每本相册插多少张相片？
256÷2=128（张）
1 2 8
2 2 5 6
2
5
4
1 6
1 6
0
教学反思
本节课的教学内容是三位数除以一位数的除法，这一节课是对前面的教学内容的进一步挖掘。相较于新授课的开发新知，教师需要更多地通过讲解的方式和语调等方面去捕捉学生的注意力，从而达到传授知识的目的。在三位数除以一位数（商是三位数）的课时教学中，首先教师应该让学生从两位数除以一位数中跳出来，并以此为铺垫更好地理解三位数除以一位数。在坚式运用中同学们常商错或忘记数位对齐,致使计算的准确度不高,这主要是因为课堂教学时间有限，要让同学们在课后多加强练习，以提高计算的准确度。
三年级数学《三位数除以一位数》教案优秀6篇
三年级数学《三位数除以一位数》教案优秀6篇位数除以一位数篇一教学目标：1、在理解算理的基础上初步掌握三位数除以一位数（被除数首位不够除）的笔算方法，提高计算水平，并做到规范书写竖式。
2、引导学生利用已有的知识，探索三位数除以一位数的笔算方法，并能归纳出方法。
3、结合具体情境估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。
4、在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
教学重难点：重点：理解算理，掌握方法。
难点：商的首位的书写位置问题。
教学过程设计：一、复习1、口算400÷2 500÷5200÷5 300÷6说说计算过程，特别是最后两小题，当百位上不够除时怎么办？2、笔算654÷2 678÷6两人板演，其余做在练习本上校对，并说说计算过程3、今天我们继续学习三位数除以一位数（板书）二、探索笔算方法。
1、出示例题（图）鸡蛋每千克4元，这么多鸡蛋一共卖了312元钱，问卖了多少千克鸡蛋？2、请学生列式解答312÷4=说说为什么这样列式？3、这是几位数除以几位数，你能估计一下答案满100吗？为什么？100×4=400，所以312÷4比100小。
被除数百位上是3，比除数4小，商不够100。
4、答案到底是多少呢？你们能试着笔算一下吗？（让学生先尝试用竖式计算，探索计算方法，再进行交流）5、学生笔算并请一位学生板演。
6、交流讲解。
有没有和黑板上做的不同的，（有的就让他上来写一下）请你说一下你是怎样计算的，教师在其说得不准确、不明确的地方给予指出纠正。
重新强调一遍过程：312÷4 按照以前的方法，首先我们用哪一个数去除以4？够不够？怎么办？看前两位，用31个十除以4，商几个十？所以7要写在哪一位上？接下来怎么办？7、总结方法：三位数除以一位数，首先从哪一位开始除，百位上不够除怎么办？（看前两位）商怎样写？（除到哪一位商就写在那一位的上面）三、巩固练习1、想想做做1做在书上，两人板演，并说说计算过程2、想想做做2前2题说说怎样验算两人板演3、想想做做3先说说商是几位数？你是怎样判断的？比较每组两个算式，有什么不同？笔算出结果，第1组说说两个算式的计算过程。
三位数除以一位数【教案】-三年级上册数学青岛版
三位数除以一位数（教案）一、教学目标•理解三位数除以一位数的运算规律。
•掌握三位数除以一位数的基本计算方法。
•能正确应用三位数除以一位数进行简单的数学运算。
二、教学内容三位数除以一位数的运算规律。
三位数除以一位数的基本计算方法。
三、教学重难点•重点：掌握三位数除以一位数的基本计算方法。
•难点：理解三位数除以一位数的运算规律。
四、教学方法•演示法•讲解法•互动式教学方法五、教学过程1. 导入环节通过展示一组具有颜色区分的贪吃蛇，引导学生讨论“贪吃蛇”游戏中，在吃到“豆子”后，长度如何增加的问题。
引导学生回忆前面所学过的内容，引入今天的学习内容。
2. 学习与练习环节1.讲解三位数除以一位数的运算规律。
三位数除以一位数的结果一定是两位数或一位数。
其中，商哪一位为十位数，余数在小于除数的整数中取最大值。
示例：$216\\div7$ 的商为30，余数为6。
2.通过演示，讲解三位数除以一位数的基本计算方法。
（1）样式示例1$$ \\begin{aligned} & \\quad\\underline{\\quad3\\quad}\\\\ &25\\,\\vert\\,\\underline{\\mathbf{7\\,\\mathit{)1\\,5\\,1}}}\\\\ &\\quad\\quad\\mathbf{-14}\\\\ &\\quad\\,\\underline{11}\\\\&\\quad\\,\\,\\, 6\\\\ \\end{aligned} $$解释：商21，余6。
（2）样式示例2$$ \\begin{aligned} & \\quad\\,\\underline{\\quad4\\quad}\\\\ &28\\,\\vert\\,\\underline{\\mathbf{3\\,\\mathit{)1\\,1\\,2}}}\\\\&\\quad\\quad\\,\\,\\mathbf{-3}\\\\ &\\,\\,\\,\\,\\underline{22}\\\\&\\quad\\quad\\,\\,\\,21\\\\ \\end{aligned} $$解释：商39，余3。
三年级数学教案——《三位数除以一位数的除法》教案
三年级数学教案——《三位数除以一位数的除法》教案（一）教材说明1.知识联系：三位数除以一位数的除法，是在学生已经熟练地掌握了表内乘除法，以及两位数除以一位数的基础上展开教学的，学好这部分知识，对今后学习三位数除以两位数的除法起到一定的促进作用。
2.主要内容：本单元的教学内容包括三位数除以一位数的口算、三位数除以一位数的估算、三位数除以一位数的笔算、发现规律以及解决问题等几方面的内容。
3.教材编写：特别强调和体现了学生的主动建构过程。
在口算后面安排三位数除以一位数的估算、笔算。
（二）教学提示1.重视原有知识在新知识学习中的迁移。
2.联系现实情景，帮助学生掌握三位数除以一位数的估算方法。
3.鼓励计算方法多样化和解决问题策略的多样性。
4.学生的思考过程，引导学生掌握解决问题的一些基本策略。
（三）各节教材内容分析和教学建议三位数除以一位数的口算这部分内容主要包括单元主题图、2个例题、1个课堂活动和练习十一。
单元主题图：通过小猪吹泡泡比赛、小猫跳绳比赛等提供信息，提出了用三位数除以一位数除法解决的问题，激发学生的求知欲，使学生以一种积极的心态投入学习。
例1：以表内除法以及整十数除以一位数为认知基础，学习整百数除以一位数除法。
教材巧妙地把学生平分6株树苗的经验运用到平分6捆（600株）中来，由6divide;2=3联想到600divide;2=300，即6个百除以2得3个百，也就是300。
同时，注意体现算法多样化。
例2：是几百几十的数除以一位数的口算除法，通过情景图一方面通过这个实际情境让学生产生计算的需要，同时又在一定程度上巩固了前面学习的长方形面积知识。
教材呈现由12divide;6=2类推到120divide;6=？的这种算法。
三位数除以一位数的估算本小节的教学内容包括2个例题、1个课堂活动和练习十二。
例1：教材通过学生看科技展览馆的一个情景引导学生体会估算的现实意义。
教材一方面通过两个对话框介绍估算的方法。
三年级数学《三位数除以一位数》教案(最新6篇)
三年级数学《三位数除以一位数》教案（最新6篇）位数除以一位数篇一教学内容：三位数除以一位数（被除数首位够除）教学目标：1、使学生理解掌握整百数除以一位数的口算方法，以及使学生在理解算理的基础上，初步掌握三位数除以一位数的笔算方法（被除数首位够除），提高计算能力。
2、让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的口算以及笔算方法，并通过交流总结出计算法则。
3、激发学生遇到问题主动思考的好习惯，并培养学生的类推能力，以及抽象、概括能力。
教学重点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法教学难点：理解算理，掌握三位数除以一位数的笔算方法教学准备：复习题小黑板或卡片教学环节一、复习导入1、口算10÷5 30÷3 40÷280÷4 50÷5 70÷5请学生口算，并说说口算的过程。
2、笔算46÷2 36÷336÷2 98÷2请两个学生上黑板解答，其他学生做在练习本上，做完后校对，并说说两位数除以一位数的笔算方法过程。
3、导入：两位数除以一位数的计算大家都会了，今天我们就利用已经学过的知识探索三位数除以一位数的计算。
（板书：三位数除以一位数）二、教学新课1、教学例1（三位数除以一位数的口算）出示例题（图）自己读一读题目。
养鸡场一共有600只鸡，分三层养在鸡笼里，平均每层有多少只？怎样列式？结果是多少？600÷3=200（只）你是怎样计算的？自己先说一说计算方法，同桌再交流。
指名汇报，教师做适当的记录和小结。
有这么多的方法，那你认为哪种方法好呢？为什么？小结：你觉得哪种方法对你来说计算简便，就用哪种方法。
用你的计算方法再说说这题是怎样计算的。
2、教学例2（三位数除以一位数的笔算）出示问题：这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？怎样列式？这也是几位数除以几位数？ 9在哪一位上，表示……？8呢？6呢？你能估计一下每天产蛋几百个吗？你是怎样想的？（先让学生估计，得到答案是4百多，为下面的笔算做准备，商是三位数，最高位在百位。
三年级数学下册《三位数除以一位数》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.喜欢数学，对数学学习保持积极的态度，增强自信心。
2.养成良好的学习习惯，严谨、细心地进行数学运算，提高学习效率。
3.学会与他人合作、交流，尊重他人意见，培养团队精神。
4.感受数学与生活的紧密联系，认识到数学在生活中的重要作用，增强数学应用意识。
教学过程：
（1）教师演示：以336÷8为例，讲解竖式计算方法，强调每一位上的商与余数。
（2）学生模仿：让学生跟随教师一起进行计算，理解计算过程。
（3）总结规律：引导学生发现三位数除以一位数的计算规律，如被除数的最高位与除数的关系等。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：让学生在小组内讨论，巩固三位数除以一位数的计算方法。
（1）学生总结：让学生回顾本节课所学的内容，分享自己的学习心得。
（2）教师点评：对学生的总结进行点评，强调三位数除以一位数的计算方法和注意事项。
（3）布置作业：根据学生的学习情况，布置适量的课后作业，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的三位数除以一位数的计算方法，培养学生的数学思维能力，特布置以下作业：
1.基础巩固题：完成课本第45页第1-4题，要求学生在规定时间内完成，并自行检查答案的正确性。
2.提高拓展题：完成课本第45页第5-6题，鼓励学生运用所学知识解决问题，培养他们的数学思维。
3.实践应用题：设计一道与生活相关的三位数除以一位数的实际问题，要求学生运用本节课所学知识解决问题，并将解题过程和答案写在作业本上。
教学过程：
（1）呈现情境：小明和他的朋友们去公园玩，他们带了336个气球，想要平均分给8个小朋友，每个小朋友能分到多少个气球呢？
三位数除以一位数(笔算除法)(教案)
三位数除以一位数（笔算除法）（教案）教学目标：1、掌握三位数除以一位数的笔算方法。
2、正确理解竖式的概念和性质。
3、培养孩子们的逻辑思考和算数技能。
教学内容：1、三位数除一位数的笔算方法。
2、竖式的规则和性质。
教学重点：1、笔算除法中的关键步骤。
2、竖式的正确写法。
教学难点：1、如何将多位数竖式写成一列进行计算。
2、如何在计算过程中消除进位。
教学过程：一、导入教师先通过调查的方式，了解学生们对笔算除法的掌握程度。
然后在黑板上给出一个例子，即462÷3=？然后请学生们依照自己的经验或方法进行计算。
二、讲解1、让学生画出一项竖式的示意图，便于他们了解竖式的组成和用处。
2、在讲解竖式的基础上，介绍“除法”的基本原理，并通过一例子让学生们进一步掌握摆竖式除法的操作方法。
例：253÷73、为了帮助学生理解书写竖式的方法，教师可引导学生们通过操作方法来理解。
四、练习1、听读练习：让学生们展示出自己的口算能力，询问他们如何完成一道笔算除法题目。
2、书写练习：让学生们跟着教师展示的竖式习题一起完成竖式计算。
3、评审：老师让学生们互相检查答案并互相评价。
五、拓展1、完成一些更复杂的笔算除法，以更好地掌握知识点。
例：864÷6=？2、用视频、ppt等方式对三位数除以一位数的笔算方法进行讲解。
在讲解的同时，加入动画和影像等形式，让学生们更深刻地理解知识点。
六、结语本节课的核心是让孩子们掌握笔算除法的方法和技巧，并通过练习来巩固和提高自己的能力。
如果有时间和精力，可以让学生们进行组内比赛以进一步增强他们的兴趣和动力。
七、巩固为了使学生对笔算除法方法以及竖式的书写方法更加熟悉自如，教师可多安排几道作业，让学生们在课下继续作业。
同时，在下一节课时适当测试学生们的掌握情况，以便及时发现问题并加以处理。
八、拓展笔算除法是数学中的一个基本知识点，对于学生们的数学学习具有重要的作用。
教师可以扩展知识点，如多位数除以一位数的笔算方法、分数除法以及小数除法等相关内容，让学生们在巩固基础的同时，进一步拓展知识面。
三年级数学《三位数除以一位数》教案
教学目标：能够理解和掌握三位数除以一位数的方法，并能够在计算过程中正确运用。
教学重点：掌握三位数除以一位数的计算方法。
教学难点：能够熟练运用三位数除以一位数进行计算。
教学准备：1.到百位数和个位数活动卡片。
2.黑板、彩色粉笔、擦尘器。
3.小组竞赛活动纸。
教学过程：一、热身导入（5分钟）1.通过口算题目，复习一位数除法的计算方法。
二、新知递进（15分钟）1.引入三位数除以一位数的概念，让学生回忆一下三位数的组成方式。
2.将百位数教具展示给学生，让学生分发给每个人。
3.让学生试着用百位数除以一位数，先通过观察和猜测的方式解决计算问题。
4.引导学生发现三位数除以一位数的规律，进行讨论。
5.引入个位数教具，让学生继续通过观察和猜测的方式解决计算问题。
6.教师总结并归纳三位数除以一位数的计算方法。
三、例题讲解（20分钟）1.讲解一个简单的例题，让学生理解和掌握计算步骤。
2.通过多个例题，让学生熟悉并掌握计算方法。
四、提高巩固（15分钟）1.将学生分成小组，给每个小组发放一张竞赛活动纸。
2.让小组合作解决活动纸上的题目，用最短的时间回答问题。
3.教师记录每个小组用时，并给予奖励。
五、拓展延伸（15分钟）1.让学生尝试用三位数除以两位数进行计算，引导学生探究不同情况下的计算方法。
2.引导学生总结不同情况下的计算规律，并进行讨论。
六、课堂总结（10分钟）1.教师简要回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2.与学生共同总结本节课的学习收获。
3.教师布置课后作业。
七、课后作业：完成课本上相关习题。
教学反思：本节课通过引导学生通过观察、探索、发现的方式学习了三位数除以一位数的方法，让学生在实践中掌握了计算的步骤和方法。
同时通过小组竞赛的方式激发学生的学习兴趣和积极性。
但是在实施过程中，需要加强对学生的引导和指导，确保每个学生都理解和掌握了计算方法。
小学数学除法的进阶——三位数除以一位数教案
小学数学除法的进阶——三位数除以一位数教案一、教学目标：1.摆正态度，培养学生对数学的兴趣和探究欲望；2.能够熟练运用三位数除以一位数的方法进行计算；3.理解三位数除以一位数在生活中的应用。
二、教学重难点:1.能够熟练掌握三位数除以一位数的计算方法；2.培养学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学方法：1.讲解法：系统讲解三位数除以一位数的计算原理、步骤和方法要领。
2.互动式讲解法：老师与学生互动，通过提问和解答的方式，使学生对计算方法有更深刻的理解和掌握。
3.练习式讲解法：组织学生实际操作，多角度、多方位地练习加深学生对计算方法的掌握和理解。
四、教学过程：1.导入：通过展示一道三位数除以一位数的计算题目，引导学生思考三位数除以一位数的计算方法，并与同学讨论自己的观点。
2.理论讲解：老师带领学生系统讲解三位数除以一位数的计算原理、步骤和方法要领。
3.示范演示：老师利用多媒体演示三位数除以一位数的计算过程，并讲解需要注意的细节问题。
4.操作练习：老师组织学生进行多次练习，不断加深对计算方法的掌握和理解。
5.巩固升华：通过讲解实际案例和生活中的应用等方式，使学生理解三位数除以一位数在生活中的作用和重要性。
6.课堂小结：老师带领学生回顾整节课程的核心，总结要点。
五、教学后记：三位数除以一位数是小学数学除法的重要内容之一，学生在掌握基本的除法知识后，应该对三位数除以一位数进行进阶和拓展，以提高自身的数学能力和解决实际问题的能力。
在教学过程中，我通过理论讲解、示范演示和操作练习等方式，帮助学生熟练掌握了三位数除以一位数的计算方法和技巧，同时也锻炼了学生的分析和解决问题的能力。
通过课堂小结和回顾，学生对课程的核心要点有了更深刻的理解和记忆。
希望通过今天的教学，能够引导学生对数学充满兴趣和热情，不断提升自身的数学素养和探究欲望。
三年级数学《三位数除以一位数》教案
三年级数学《三位数除以一位数》教案一、教学目标1.让学生理解并掌握三位数除以一位数的计算法则。
2.培养学生独立进行三位数除以一位数运算的能力。
3.培养学生检查计算结果的习惯。
二、教学重难点重点：掌握三位数除以一位数的计算方法。
难点：理解并运用试商法进行计算。
三、教学准备1.课件或黑板。
2.练习题。
3.小组活动材料。
四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示生活中的三位数除以一位数的实际问题，如：小明有324个糖果，要平均分给8个小朋友，每个小朋友能得到多少个糖果？2.让学生尝试解答，引导学生发现三位数除以一位数的计算方法。
（二）探究新知1.按照探究任务，将学生分为若干小组，每组选取一个组长。
2.小组讨论：如何用竖式计算三位数除以一位数？试商法的步骤是什么？（三）巩固练习1.教师出示练习题，学生独立完成。
2.教师选取部分学生的作业进行展示，讲解正确与错误的解题方法。
3.学生进行小组讨论，互相检查计算结果，确保正确。
（四）拓展提高1.出示拓展题目，如：三位数除以两位数的计算方法。
2.学生尝试解答，教师巡回指导。
3.选取优秀作业进行展示，讲解解题思路。
（五）课堂小结2.强调试商法在实际计算中的应用。
（六）课后作业1.完成课后练习题。
2.家长签字确认，确保学生独立完成作业。
五、教学反思本节课通过导入生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣。
在探究新知环节，充分发挥学生的主体作用，让学生在小组讨论中发现三位数除以一位数的计算方法。
在巩固练习环节，注重培养学生的检查习惯，确保计算结果的正确。
在拓展提高环节，适当增加难度，让学生在挑战中提高计算能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
1.导入新课（1）展示生活中的三位数除以一位数的实际问题。
（2）引导学生尝试解答，发现三位数除以一位数的计算方法。
2.探究新知（1）分组讨论：如何用竖式计算三位数除以一位数？试商法的步骤是什么？3.巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
除法三位数除以一位数数学教案设计
除法三位数除以一位数數學教案設計
标题：除法三位数除以一位数的数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解并掌握三位数除以一位数的算法。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：
1. 介绍三位数除以一位数的概念和步骤。
2. 进行实例演示，让学生理解如何进行三位数除以一位数的运算。
3. 让学生自己尝试做题，然后与全班分享他们的解题过程。
三、教学步骤：
1. 导入新课：通过生活中的例子引入三位数除以一位数的概念，如分苹果等。
2. 讲授新课：详细讲解三位数除以一位数的运算步骤，并给出具体的例题进行演示。
3. 练习巩固：让学生自己动手做题，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。
4. 检验反馈：让学生分享自己的解题过程，教师进行点评和总结。
四、教学策略：
1. 创设情境：通过具体的生活情境让学生感受到数学的实际应用，提高学习兴趣。
2. 启发引导：在讲解过程中，教师要善于启发学生思考，培养他们的独立思考能力。
3. 分层教学：针对不同层次的学生，设置不同难度的题目，让每个学生都能得到提升。
五、教学评估：
通过课堂练习和作业检查，对学生的学习情况进行评估。
同时，也要关注学生的学习态度和参与度。
六、家庭作业：
布置一些三位数除以一位数的习题，让学生在家进行练习，以便更好地理解和掌握这个知识点。
七、教学反思：
在教学结束后，教师要对自己的教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便在下次教学中取得更好的效果。
《三位数除以一位数(商是两位数)》教案
二、核心素养目标
《三位数除以一位数（商是两位数）》教案，依据新教材要求，着重培养以下核心素养目标：
1.培养学生数感和符号意识，能够理解除法算式的意义，正确运用数学符号表达计算过程；
2.发展学生的逻辑思维和推理能力，通过分析三位数除以一位数的规律，掌握商为两位数的除法运算方法；
学生小组讨论部分，我发现同学们在讨论“三位数除以一位数在实际生活中的应用”这一主题时，能够提出很多有趣的观点和实例。但在引导和启发环节，我觉得自己还可以做得更好，可以提出更多具有挑战性的问题，激发学生的思维。
总之，今天的课程让我深刻认识到，在教学过程中，要关注每一个环节，及时调整教学方法，关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，主动思考，这样才能更好地提高教学效果。在接下来的课程中，我会根据今天的反思，努力改进教学，让同学们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
3.培养学生的运算能力和问题解决能力，使其能够准确、迅速地进行除法计算，解决实际生活中的问题；
4.增强学生合作交流的意识，通过小组讨论和互动，提高学生表达和倾听的能力，形成良好的学习习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解三位数除以一位数的运算规则，尤其是商为两位数的情况；
（2）熟练掌握三位数除以一位数（商是两位数）的计算步骤，并能正确运用到实际计算中；
-对于难点（3），如在312÷3的例子中，商的十位数是1，个位数是0，需要解释当个位数的商为0时，不能省略，要写出来，保证计算结果的准确性。
在教学过程中，教师要针对这些难点和重点进行详细讲解，通过举例、练习和互动等方式，帮助学生透彻理解三位数除以一位数的运算规则和方法。同时，鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑，确保学生能够熟练掌握本节课的核心知识。
三位数除以一位数(商是三位数)的笔算(教案)——三年级上册数学青岛版(五四制)
三位数除以一位数（商是三位数）的笔算（教案）——三年级上册数学青岛版（五四制）一、教学内容今天我们要学习的是三位数除以一位数（商是三位数）的笔算。
我们将通过实际的例题来理解并掌握笔算的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握三位数除以一位数（商是三位数）的笔算方法，并能够独立完成相关的计算。
三、教学难点与重点重点：掌握三位数除以一位数（商是三位数）的笔算方法。
难点：理解笔算过程中的逻辑思维，能够正确进行计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家帮我解决一个问题，我有360颗糖果，我想把它们分给我的朋友们，每人是6颗，我需要准备多少个包装袋呢？（1）450除以9（2）270除以3（3）540除以64. 板书设计：60360 | 6360 05. 作业设计（1）450除以9（2）270除以3（3）540除以6六、课后反思及拓展延伸同时，我也会引导孩子们进行拓展延伸，比如四位数除以一位数（商是三位数）的笔算，让他们能够逐步提高计算能力。
重点和难点解析一、笔算过程中的借位操作在笔算过程中，孩子们需要理解和掌握借位操作。
例如，在计算360除以6的例子中，当3不够除以6时，我们需要向右边的6借位。
这是笔算中的一个重要步骤，孩子们需要明确何时借位，以及如何处理借位后的计算。
二、商的书写位置在笔算过程中，商的书写位置是一个容易被忽视的细节。
正确的书写位置对于得出正确的商至关重要。
例如，在计算360除以6的例子中，商6应该写在第一行的下方，而不是第二行。
孩子们需要理解并掌握商的书写规则。
三、对齐问题在笔算过程中，对齐是一个非常重要的细节。
孩子们需要将除数和被除数的相同数位对齐，这样才能正确地进行计算。
例如，在计算450除以9的题目中，我们需要将450的个位数和450的十位数对齐，然后再进行计算。
四、连续除法运算在笔算过程中，孩子们可能会遇到连续除法运算的情况。
《三位数除以一位数(首位整除)》教案
《三位数除以一位数(首位整除)》教案教学目标一、知识与技能1.初步掌握三位数除以一位数笔算除法方法（首位能整除），明确商是几位数。
2.在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义二、过程与方法1.让学生根据已有的除法知识经验，自主探索三位数除以一位数的笔算方法。
2.在学习过程中交流总结出计算法则。
三、情感态度和价值观培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力，在学习过程中感受成功的体验，激发学习的兴趣。
感受数学与日常生活的联系，培养学生的兴趣。
教学重点理解除法算理的基础上掌握三位数除以一位数（首位整除）除法的笔算方法。
教学难点三位数除以一位数除法的计算方法解决实际问题。
教学方法引导学生主动参与小组合作学习课前准备多媒体课件等。
课时安排1课时教学过程一、导入新课谈话：同学们，风筝加工厂的风筝制作好了，该怎样装箱呢？工人师傅想请我们去帮忙，大家愿意吗？今天，我们就来学习三位数除以一位数（首位能整除）的笔算板书课题：三位数除以一位数（首位能整除）的笔算二、新课学习1、出示情境图提问：同学们仔细观察信息情境图，你能发现什么信息？生：有246只燕子风筝，2只燕子风筝装一盒。
生：有438只鹰风筝，3只鹰风筝装一盒。
生：有752只孔雀风筝，6只孔雀风筝装一盒。
2、根据信息你能提出什么问题，教师有选择的板书。
生：燕子风筝一共能装多少盒？生：老鹰风筝一共能装多少盒？……我们这节课来来解决第一个问题。
3.解决“燕子风筝一共能装多少盒？”（1）思考：要求这个问题需要用到哪些信息？指名读生：有246只燕子风筝，2只燕子风筝装一盒。
（2）应该怎样列式计算？指名回答后板书：246÷2=（3）怎样理解？（4）先想一想商是几位数？除法应该先从哪一位算起？再独立用竖式计算。
学生说说你的算法，教师引导学生列竖式计算。
4.试一试三、结论总结这节课你学到了些什么？请同学们交流一下！笔算三位数除以一位数时，要注意：①从百位除起;②除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面;③每次除后的余数都要比除数小;④当前一位有余数时要和下一位合起来一起除.（设计意图意在让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。
三位数除以一位数教案
三位数除以一位数教案
教学目标：
1. 能够正确熟练地进行三位数除以一位数的计算。
教学重点：
教学过程：
1. 引入
教师将一个三位数除以一个一位数的题目写在黑板上，让学生计算并回答。
然后询问学生是否遇到了问题、有哪些问题，引导学生进入本节课的主题。
2. 同步导入
学生将课前预习内容写在纸上，交给教师进行讲解。
教师在讲解过程中引导学生理解三位数除以一位数的概念，并指导学生按照题目要求进行分组计算。
3. 新知讲解
将三位数除以一位数的计算分为以下情况处理：
- 除数小于被除数的个位数时，商为0，余数为被除数。
- 除数等于被除数的个位数时，商等于百位数，余数等于被除数个位数与十位数的积。
- 除数大于被除数的个位数时，按照长除法的方法进行计算。
教师引导学生根据题目要求进行分组计算，并根据不同情况进行不同的处理，进行解答案例。
4. 练习
教师提供一些例题给学生，让学生在课堂上完成练习。
教师在课堂上解答难点，引导学生掌握方法。
5. 巩固
让学生将教师提供的练习题带回家中完成，并在第二天交给教师检查。
教师可以通过检查进一步加深学生对所学知识的掌握程度。
6. 课堂小结
教师对本课时的教学内容进行总结，强调学生们需要掌握的重点和难点，并布置下次作业。
同时，教师鼓励学生多进行练习和应用，加深对知识点的掌握。
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三位数除以一位数（商是两位数的除法）
教学目标：
1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。
2、能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。
3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生
进一步体会除法在生活中的应用。
教学重点：
掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法
教学难点：
让学生理解两位数除以一位数的算理
教具准备：
评价任务设计：
通过教学环节3中的.以及尝试练习（1）（2）、（3）巩固练习检测目标1的达成情况。
通过教学环节3中的4.和5检测目标2的达成情况
教具准备：
教学过程：
一、导入新课，明确目标
1．结合情境，提出问题
［出示课本情境图］
师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？
［学生自由交流］
师：你能提出哪些问题？
［抽生交流，根据学生的回答板书］
2．引导观察：根据这些问题可以怎样列式？（根据学生的回答师板演） 184÷8 718÷9 432÷6
3.这节课我们就积继续习除数是一位数的除法
二、自主探究，解决问题
三、自主探索，领悟算法（二、三环节交替进行）
1．（1）师：我们先来估一估184÷8的结果是多少？在自主学习单上写出你的估算结果。
（2）汇报交流：因为20×8=160，所以最后的结果应该是20多一点
2、探究算式一 184÷8=23
我们再来准确计算一下184÷8的结果，试试看。
三、展示交流，自主提高
（一）小组交流计算方法，预案
方法：竖式
竖式a 商从百位开始写，空着个位
竖式b 课本例题的写法。
每一步都写得很亲出
（二）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。
学生发表意见：(学生已经意识到竖式具有普遍性，所以应该会选择竖式的写法。
但是学生可能多数会选择第一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式)
师：其实第二种方法有自己的优势，你看出来了吗？
生：结合刚才分小棒的过程，我觉得它能让大家很清楚地看出计算过程。
（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。
请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。
（师配合补充）（三）解决问题2，即72÷6的结果
(1)学生独立计算后反馈，重点研究计算正确的那个
(2)你们同意哪一种算法？
学生讨论后得出：第一种是先口算出12的，应该用第二种方法才正确。
(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）
72÷6也就是把72根小棒（7捆和2根）平均分成6份。
先把7捆平均分成6份，每份是1捆（10），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成6份，每份是2根，加起来共分得12根，所以 72÷6=12 （4）师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？
指商个位上的“6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。
(5)谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）
（6）完成尝试练习1和尝试练习2。
尝试练习1 69÷3 84÷2 88÷4 36÷3
尝试练习2 56÷2 84÷3 96÷8 58÷2
（7）完成尝试练习1和尝试练习2，你发现了什么？
要点：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？
（四）完成438÷3
（1）自主完成
（2）小组交流，质疑解答
（3）完成尝试练习3 236÷2 931÷7 655÷5
四、拓展应用，释疑提升
1、师：在学习完这几种除法算式的计算方法，你还有什么疑问吗？
（生互相质疑解答）
2、完成巩固练习
竖式计算 48÷2 99÷9 92÷4 516÷3 725÷5
五、课堂小结
师引导概括总结：通过这节课的学习你都学到了什么？有什么需要提醒同学们注意的？你是怎么学会的？(知识要点：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？)
六、完成课堂检测。