语文2018温州三模试卷详细分析

现代文阅读
催魂铃 余光中
审清题，明答题要点
10.理解词语含义(4分) 11 简析“逍遥殷公”的故事的作用(4 分) 12“文字的魔术师”赏析本文的语言特点（6分) 13、“催魂铃”标题意蕴丰富，理解。(6 分)
1）源自内心、有情有韵、动人心目的书信， 可以“辉照文坛”“怡悦知己”的绝佳作品。
（2）人类征服星空后所面对的恐怖与寂寞。
传统文化解读
21.礼崩乐坏 或“越礼犯上”“名实不符”“君不君臣不臣”
22.①“从众”，是因为孔子赞同世人戒奢以俭（崇尚俭省 ）的风气。②“违众”，是因为孔子反对臣下越礼犯上（ 骄纵傲慢，有失恭敬谨慎）的态度。③这矛盾表明了孔子 重视礼与仁：麻冕、纯冕、堂下拜、堂上拜，属于外在形 式的礼仪，俭（爱物）拜（虔敬）属于内核本质的仁德。
19. “闭”字，表达效果 ①“闭”，关。有如此芳容，却不受恩宠，反被深 锁冷宫。
②对比，“闭”的处境与明媚的“春光”形成反 差。③表现了她处境的孤独寂寞（或内心的凄凉 悲苦
④“闭”字与下文“长”字，分别从空间和时间 的角度描述，形成照应。
评分标准：共2分。每点1分，答出任意两点即可
语意蕴藉， 都有“国士佳人，一般遭遇”弦外之音
④对于涉及原则性的（关乎内心情感的），则须坚持；对 于纯属外在形式的（无关道德伦理规范的），则可变通。 这体现了孔子中庸或知权达变的思想（或处世的灵活性） 评分标准：共4分。①②点各1分，③④点各2分。
原题呈现： 1月，著名主持人张泉灵在一次演讲中的言论“时
代扔掉你的时候，连一声再见都不会跟你说”风靡网 络。
错断1处不扣分，错断2处扣1分，错断3-4处扣2 分，错断5-6处扣3分。
利用语境! 关注名词和动词！ 不确定宁可不断！
翻译,把握原则了没？
字字落实，文从句顺
18．把文中画线的句子译成现代汉语。（8分
翻译,采分点译准了没？
①（他们）都喜欢那些接受命令就赶快去做的人，而不喜 欢那些自己守正不阿而努力实践自己主张的人。 ②我希望您同情我的不足之处，怜悯我的愚昧，不记录我 的罪过；详察我的言辞，施行仁爱而采纳我的意见。 评分标准：共8分。 ①4分。好：喜欢。闻命：接受命令（听到命令）。直己 ：自己守正不阿（使自己正直）。行道：立身行事（实践 自己的主张，或实践道义）。各1分。 ②4分。伏惟：我想，我希望。哀：同情。矜：怜悯。垂 仁：施行仁爱。各1分。
古代诗文阅读(共 40 分
阅读下面的文言文，完成 14—18 题。(20 分)
上张仆射书 韩愈
事故 抑 宽假 厚
实词
虚词
以 则 之 而
熟悉课内例句
• 仆以口语遭遇此祸 • 则耻师焉 • 吾社之行为士先者 • 渔父见而问之曰
断句，断准了没？
17．言不敢尽其诚/道有所屈于己/天下之人闻执 事之于愈如此/皆曰/执事之用韩愈/哀其穷/收之而 已耳
②展开联想把该字放入原句中描述景象
③点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境
释含义+描景象+点情境
尽的早春里，有的含苞待放，半藏半露；有的 迎风初绽，鼓鼓的小骨朵嘟着红嘴圈儿，像姑 娘嫣然微笑。
简答题，答全了没?
7.D 8.C
9.简要概括文章的主要内容。(4 分) ①玄幻剧的发展现状。 （玄幻剧关注度降低，观众评分低，整体呈 疲态。）
②玄幻剧难以出精品的原因。 （玄幻剧徒有其表，未能挖掘深度内涵；缺 乏对社会现实的关注；不注重艺术锤炼。）
温州三模 语文试题分析诊断
默写，你满分了没？
23.（（1）无求生以害仁/有杀身以成仁 （2）东隅已逝/桑榆非晚 （3）圣人不凝滞于物/而能与世推移 （4）绕船月明江水寒/梦啼妆泪红阑干 （5）春江潮水连海平/海上明月共潮生
语基题，你全对了没？
• 1.D ( A.载 B.累 C.摹—摩)
•扎 屏 似
概括题 ①尽量使用相同的句式逐条罗列； ②遵从先总后分、由主及次的顺序； ③切合题意，要点之间不要交叉、重复。
描写类语段表达特色题答题建模
（1）概括描写内容（如该段选取××等特征性事物） （2）分析修辞手法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶
、排比、反复、反问）
（3）分析描写手法（重点）（ a.人物描写：正侧，
诗歌，读懂了没？
春风永巷闲娉婷，长使青楼误得名。 不惜卷帘通一顾，怕君著眼未分明。
全诗借宫女失意的幽怨，托志士不遇的悲辛，表现才 名往往误人，以致怀有绝代才华的有为之士，往往困 顿在风尘之中，老死于蓬门之下，和宫女的禁闭深官 ，徘徊永巷一样，都有难通一顾之感；即便偶有时机 ，又因“着眼未明”，仍然有奋飞无路、恩遇无由之 恨。诗中寄寓着“咫尺长门闭阿娇，人生失意无南北 ”（王安石《明妃曲》）的悲痛，虽有绚丽之情，但 在委屈中以矜持自重作结，立言得体。
评分标准：共4分。（1）2分。答出“有情韵或动 人的书信”得1分，答出“绝佳的作品”得1分。2 ）2分。答出“征服星空”得1分，答出“寂寞” 得意间成就了“天长地久 的等待”的诗意（美学价值）的肯定。 ②与电话给人带来的逼仄和紧张形成对比，表达 了对书信传情达意的肯定。 ③丰富了文章的内容，增加了故事性与阅读趣味
评分标准：共4分。①③各1分， ②2分，意 思对即可。
12、语言特点（知识点p147）
12.①巧用文言语体，善引诗词典故，使语言 显得典雅。
②句式整散结合，（或多用排比、对仗）叠 词，具有韵律美。 ③善用多种修辞，形象生动，鲜明有力
④风趣幽默，如“留一点余地给神话和迷 信吧，何必赶得素娥青女都走投无路，‘逼 神太甚’呢？”幽默而含蓄地表达了作者对 用书信传情达意的期待。 评分标准：共6分。每点2分，答出任意3点 即得满分。
肖像、动作、神态、心理、语言、细节； b.景物描写： 远近俯仰高低、视听嗅味触、动静、点面、虚实、正侧 、白描等）
（4）分析表现手法（借景抒情、托物言志、对比衬托
、化用典故、联想想像、比兴象征）
（5）分析语言特色（ a.用词的角度：叠词—增强韵
律感，拟声词—身临其境； b.造句的角度：句式整齐、 对称；整散结合，长短句结合；语言错落有致，富有音 乐美；c.风格的角度：平实、生动、清新隽永、简洁明 快、含蓄深沉、幽默诙谐，富有韵味，有表现力。）
• 5.示例1：难道知识生产者没有获得报酬，他们的生产 积极性一定就会削弱吗？在知识共享时代，基于精神驱 动的免费模式绝不会拜倒在金钱之下。
• 示例2：难道知识生产者获得报酬就会创造更优质的 知识吗？由于金钱的诱惑，虚假夸大抄袭的现象必然会 出现，知识生产和传播的环境将会变得更加复杂浑浊。
6.场景描述(6 分怎么安排？)
20.第一首 ①此诗中宫女禁闭深官，顾影自怜，期盼受宠，竟难博得 君王一顾；即便偶有时机，又因“着眼未明”，仍有奋飞 无路、恩遇无由之恨。 ②隐喻（象征）怀有绝代才华的士人，虽常困顿在风尘之 中（或老死于蓬门之下），但内心仍有所期待忧思。 第二首 ③此诗中宫女自伤迟暮，以自身遭遇劝诫他人，要及早为 自己作计寻求归宿，切莫自恃倾城之貌而蹉跎青春。 ④暗寓士人往往自矜才华，以致坐失时机，耽误年华，知 音难逢，老大无成。 评分标准：共6分。①②点3分，③④点3分，意思相近即 可。
当年不嫁惜娉婷，抹白施朱作后生。
说与旁人须早计，随宜梳洗莫倾城。
这首诗感叹人们往往以才华自矜，以致遭遇坎 坷，反而知音难逢，不如一个普通的人士，就好像 具有倾城容貌的宫女，在失去自己的青春以后，只 好施朱敷粉，装作少年，纵有姿容，也不如随宜适 俗的女子。从而劝诫人们，切莫自恃才华，要随宜 一些，早为自己作计，否则，就像误入深宫的淑女 一样，自负倾城，一旦不被眷顾，则无法安排此身 ，徒然有永闭冷宫的哀痛。
• 第一档（55-60）切合题意，有较强的思辨性语言， 围绕“焦虑现象”有独到的见解和生发，能够做到对 现象有特别深入深刻的理解或者拓展到背后文化的深 刻理解。文章有深度有大格局，有严密的层次感和递 进逻辑性，语言流畅。切勿单纯以语言文笔之美而打 高分。严格杜绝单纯以文笔表达优美、漫无边际的旁 征博引就赋高分的现象。
精髓 一语成谶
• 溘然长逝 去世—长逝 源远流长 竣工
• 2.B(遑论：不必论，谈不上
3.C
4、B
(A.句式杂糅C语序不当D.成分残缺或搭配不当
语言表达，采分点是什么？
• 共3分。 • 句式1分，内容表达2分。 • 批驳要有针对性，观点鲜明；没有针对正方观点批驳最
多得1分；针对正方观点，但观点不鲜明酌情给分。
标题意蕴题（含义、内涵、特色）：
手法（一语双关、反讽） + 表面义+ 深层 义（象征义、比喻义），标题的比喻义和 象征义往往是本文要揭示的中心，找到后 再用文中的中心句主旨句进一步验证会事 半功倍。
如果分值大，还要加上作用，侧重于内容 上和情感上的作用。如表达了
炼字题：
①解释该字在句中的语表义和深层义 （修辞技巧）
近日,80后摩拜创始人胡玮炜三年套现15亿的传奇 ，及其引发的金句“你的同龄人正在抛弃你，你呆在 原地或者慢前进，都是一种退步”，更刷爆朋友圈。
“—焦有—虑人”斥似责乎此已类成言为论当是下在社“会—贩的卖—常焦态—虑。”，但类似的
对此，你有怎样的思考？写一篇论述类文章。
今日审题
这次作文思考分析的对象明确，围绕“焦虑”这一 社会现象，要求学生尽量贴近“当下社会”、“焦虑 群体”“成因影响”“自我思考”这些元素进行多元 阐述，论述内容包括当下焦虑情绪从何而来，所造成 的影响，如何客观看待这种现象，如何解决这种现象 等等。根据历年浙江省高考作文价值观的考查要求， 学生的分析阐述应该是积极正面的。
• 第三档（45-49）符合题意，论述较为全面，文章论 述结构清晰，论述层次分明并多样，论述篇幅轻重得 当，事例能说明观点，论说较有力。语言通顺。
• 第二档（50-54）切合题意，对“焦虑现象”所涉论 题有较深的认识，有独立，较为深刻的思考和表达， 讲究论证方法，论说有较为流畅严谨的层次感和递进 逻辑性，论说色彩较为明显，语言流畅。