聂荣臻和日本小姑娘
《聂将军与日本小姑娘》课文原文
《聂将军与日本小姑娘》课文原文在抗日战争时期的一次战斗中，八路军战士从战火中救出了两个失去父母的日本小姑娘。
大的五六岁，小的还不满周岁，又受了伤。
聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。
他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者。
我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。
”两个日本孤女很快被送到了指挥部。
聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。
然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。
这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死了……”聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧！”美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。
开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。
几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！然而，激烈的战事不知何时才能结束，为了保证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送回石家庄的日军指挥部去，让日方把孩子转送回国，交给她们的亲友。
临行的前一天，聂将军和这两个孩子一起照了相。
第二天，他派人挑着两个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。
聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们路上吃。
他还亲笔写了一封信给日军官兵，信中说：“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”两个日本孤女被送回日本后，由亲友抚养长大。
40年后，已经成为三个孩子母亲的美穗子和她的家人，专程前来中国看望聂将军，感谢将军的救命之恩。
消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
四年级语文上册课件 聂荣臻与日本小姑娘
娘 泛参加的全民族抗战。中国的抗日战争是第二
次世界大战的重要组成部分。
聂
荣
臻
与
日
残忍 无辜 照料 流露
本
小
襁褓 箩筐 稀饭 抚摸
姑
娘
聂
荣
默读课文，给课文划分段落，说
臻 出各段的主要内容。 与
日
第一段（第1至2自然段）：写八路军战士从
本
炮火中救出两个日本小姑娘。
小
姑
第二段（第3自然段）：写聂将军无微不至
娘
地关心两个日本小孤儿。
聂
荣
默读课文，给课文划分段落，说
臻 出各段的主要内容。 与
母的日本小姑娘。
聂
荣 自由读第2自然段，思考以下两个问题。 臻
与 日 本
①聂将军知道这件事后，是怎么做， 怎么说的？
小 ②聂将军的这段话有什么深刻的含义？ 姑
娘
聂
荣
聂将军是如何关心照料两个日本孤儿
臻 的？找出相关的段落，读一读。
பைடு நூலகம்
与
日 本 小
课文第三自然段写出了聂将军是 怎样照料两个日本孤儿的。
姑
通过这些词句的描写，你读懂
娘 了什么？
聂 荣 小组赛读第四自然段。 臻 与 日 本 1.聂将军为什么决定把两个日本小姑娘 小 送回日方？ 姑 2.从这件事看出聂将军具有什么样的品 娘 质？
聂
荣 臻 与
同学们齐读第4自然段，说说这 段的大概内容是什么。
日 本 小 姑
这一段通过写聂将军设法将两个 日本孤儿送往日方，表现了聂将军的 国际人道主义精神。
娘
聂
荣
臻
与 日 本 小
第5自然段主要写了什么？联系 上下文说说小姑娘为什么把聂帅视为 自己的再生父亲？
聂荣臻与日本小姑娘教案教学设计
聂荣臻与日本小姑娘教案教学设计一、教学内容本节课选自《中国现代史》第五章《抗日战争时期的民族英雄》第三节《聂荣臻与日本小姑娘》。
详细内容主要围绕聂荣臻在抗日战争期间，如何救助日本小姑娘美穗子，以及这一事件背后所体现的国际主义精神。
二、教学目标1. 让学生了解聂荣臻与日本小姑娘美穗子的故事，认识到抗日战争时期的民族英雄不仅英勇善战，还具有国际主义精神。
2. 通过分析聂荣臻救助日本小姑娘的事件，培养学生关爱他人、尊重生命的价值观。
3. 引导学生从历史事件中汲取精神力量，增强民族自豪感和爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：聂荣臻救助日本小姑娘事件背后所体现的国际主义精神。
教学重点：聂荣臻与日本小姑娘的故事及其历史意义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示聂荣臻与日本小姑娘的合影，引发学生的好奇心，进而导入本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解聂荣臻与日本小姑娘的故事，包括事件的背景、过程和结果。
3. 实践情景引入：让学生设想自己身处战争年代，遇到受伤的敌国小朋友，会如何做出选择。
4. 例题讲解：分析聂荣臻救助日本小姑娘事件所体现的国际主义精神。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，如何将国际主义精神融入到日常生活中。
7. 作业布置：见第七部分。
六、板书设计1. 聂荣臻与日本小姑娘2. 内容：（1）事件背景（2）事件过程（3）事件结果（4）国际主义精神七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要叙述聂荣臻与日本小姑娘的故事。
（2）谈谈你对国际主义精神的理解。
2. 答案：（1）聂荣臻在抗日战争期间，救助了日本小姑娘美穗子，体现了国际主义精神。
（2）国际主义精神是无私关爱他人，尊重生命，跨越国界、种族、信仰的差异，追求世界和平与共同发展。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解聂荣臻与日本小姑娘的故事，引导学生关爱他人，尊重生命，增强民族自豪感和爱国情怀。
聂将军与日本小姑娘完整版
读一读这段话，说说哪些词句表现了聂将军是“活菩萨”？
精读课文
感悟“活菩萨” 二、照料孤女
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看 到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱 地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。……聂将军见这孩子两眼 里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了， 吃吧！”……开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地 给她喂饭。……
填一填
课文记叙了 抗日战争 时期的一个真实的故事。文章真切而生动 地叙述了 聂荣臻 将军 关心照料 在战火中受伤的两个日本孤女，并设
法将他们送往 日军驻地 的经过，反映了聂将军 慈善 心肠、 宽广 胸怀
和中日人民的深厚友谊。 聂将军被日本人民称为 “活菩萨” 和 “中日友谊的使者” 。
选择正确的读音
精读课文
感悟“活菩萨” 二、照料孤女
说明速度很快，表现了聂将军对两个孩子非常关心。 两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看 到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱 地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。……聂将军见这孩子两眼 里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了， 吃吧！”……开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地 给她喂饭。……
自读课文 1、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。 2、找出生字新词，注意读准字音。 3、查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。 4、分小组讨论，思考： （1）课文主要讲了一件什么事？
（2）理清文章的脉络。
我会读
zhēn sháo
《聂将军与日本小姑娘》课文解读
《聂将军与日本小姑娘》课文解读导读：这是发生在抗日战争时期的一个真实故事。
文章真切而又生动地介绍了记述了聂将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并将其送往日军驻地的经过。
从文本中我们可以充分看出全文始终围绕着“关心照料”铺展开来。
因此本文的重点教学应是通过对语言文字的品读，理解品析聂将军是怎样倾心照顾两个日本孤女的。
在品读中同时感知聂将军的“宽广的胸怀，能高瞻远瞩，能站在历史至高点看这一件普通的事。
”我们可以再细致地品味一下文章的细节：当将军得知从战火中救出了两名日本小姑娘后，很敏感，很果断地把孩子接到身边，同时告诉士兵们我们军队战争的目的，也就是打退侵略者，而孩子是无辜的，他们并不是侵略者，所以我们没有理由去伤害，我们不能用狭隘的民族复仇情绪视所有的日本人为敌人，而是本着人道主义精神和国际主义原则，从中日人民友好相处的长远角度救助两个无辜的日本小孩。
作为一名将领，能有这样的伟大情怀，确实值得赞叹，值得每个世人赞叹。
这也体现着我们中国人对战争的正确理解。
两名孤女被送到八路军指挥部后，得到聂将军独特的、无微不至的关怀，他先是查看不满周岁的小妹妹的伤口包扎情况，又让警卫员给孩子找奶吃，接着又和大一点的孩子亲切的交谈，消除她的恐惧，还亲自给孩子喂奶吃。
这种母亲般的胸怀很细致入微地体现了出来。
本文作者正是利用细节的描写，使我们具体而真切地感受到聂荣臻将军友好、善良的人道主义情怀。
从将军送两个孤女，从他的一封亲笔信，我们都可解读到聂将军确实是位伟大的政治家，做的一切都是站在国家、民族的高度。
“未成曲调先有情”，在上课之前，我们教师必须得先与文本进行对话，从对话中感知这些人文，要先让自己的心灵被语言文字所蕴涵的思想触动，然后才有可能较好地组织学生与文本进行对话。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
《聂荣臻与日本小姑娘》参考资料
《聂荣臻与日本小姑娘》参考资料参考资料在百团大战中，聂司令毅然救出了两个日本姑娘。
但战时的生活不允许一个司令员在自己身边养着两个孩子，考虑再三，决定将她们送回日军。
聂荣臻请来一位老乡，让他用扁担挑着去送。
这样翻山越岭，孩子不安全。
出发前的晚上，聂司令员给日军写了一封信。
日本军官长、士兵诸君：日阀横暴，侵我中华，战争延绵于兹四年矣。
中日两国人民死伤残废者不知凡几，辗转流离者又不知凡几。
此种惨痛事件，其责任应完全由日阀负之。
此次我军进击正太线，收复东王舍，带来日本弱女二人。
其母不幸死于炮火中，其父于矿井着火时受重伤，经我救治无效，亦不幸殒命。
余此伶仃孤苦之幼女，一女仅五六龄，一女尚在襁褓中，彷徨无依，情殊可悯，经我收容抚育后，兹特着人送还，请转交其亲属抚养，幸勿使彼辈无辜孤女沦落异域，葬身沟壑而后已。
中日两国人民本无仇怨，不图日阀专政，逞其凶毒，内则横征暴敛，外则制造战争。
致使日本人民起居不安，生活困难，背井离乡，触冒烽火，寡人之妻、孤人之子、独人父母。
对于中国和平居民，则更肆行烧杀淫掠，惨无人道，死伤流亡，痛剧创深。
此实中日两大民族空前之浩劫，日阀之万恶之罪行也。
但中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌，所以坚持抗战，誓死抗日者，迫于日阀侵略而自卫耳。
而侵略中国亦非日本士兵及人民之志愿，亦不过为日阀胁从耳。
为今之计，中日两国之士兵及人民应携起手来，立即反对与消灭此种罪恶战争，打倒日本军阀财阀，以争取两大民族真正的解放自由与幸福。
否则中国人民固将更增艰苦，而君辈前途将亦不堪设想矣。
我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底，必当与野蛮横暴之日阀血战到底。
深望君等幡然觉醒，与中国士兵人民齐心合力，共谋解放，则日本幸甚，中国亦幸甚。
专此即颂安好聂荣臻八月二十二日临出发了，两个孩子分别坐在两个箩筐里，聂荣臻又在箩筐里放了些水果，让老乡把她们护送到石家庄交给日军。
六年级语文下册《7.聂将军和日本小姑娘》 第一课时PPT
在抗日战争时期的一次战斗 中，八路军战士从战火中救 出了两个失去父母的日本小 姑娘。大的五六岁，小的还 不满周岁，又受了伤。
交代了故事发生的 时间、地点，事情 发生的性质及硝烟 弥漫的特定环境。
——————— ——————— 写出了两个小姑娘的幼
小、可怜和无依无靠。
我会写
聂 辜 菩 萨
上下结构
然而，激烈的战事不知何时才能结束，为了 保证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送回石 家庄的日军指挥部去，让日方把孩子转送回国， 交给她们的亲友。 临行前的一天，聂将军和这两 个孩子一起照了相。第二天，他派人挑着两个筐 子，把这两个日本孤女送往石家庄。聂将军在筐 里放了许多梨，留着孩子们路上吃。他还亲笔写 了一封信给日军官兵，信中说：“中国人民决不 以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际 主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华 民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”
二（2、3）：
写聂将军无微不至地 关心两个日本孤女。
三（4、5）：
写聂将军 设法将两个日 本孤女送往日 军指挥部。
四（6）：
写有亲友抚养长大 的日本孤女专程来中国 看望并感谢聂将军。
文章真切而生动地叙述了 聂荣臻将军关心照料在战火中 受伤的两个日本孤女，并设法 将她们送往日军驻地的经过， 反映了聂将军宽仁路军战士从战火中救出了两个失去 父母的日本小姑娘。大的五六岁，小 的还不满周岁，又受了伤。
聂荣臻将军知道后，立即叫 前线部队把孩子送到他那里去。 他对战士们说：“虽然敌人残忍 地杀害了我们无数的同胞，但这 两个孩子是无辜的，她们是战争 的受害者。我们一定要好好地照 料，决不能伤害日本人民和他们 的后代。”
残忍 无辜 慈爱 流露 拘束 抚养 和善可亲
西师大版四年级语文上册29.聂荣臻与日本小姑娘课件
西师大版 四年级上
教学目标 1
2
3
趣味导课
人物简介
聂荣臻（1899年12月29日—1992 年05月14日），字福骈，四川江津 人。久经考验的无产阶级革命家、 军事家，党和国家的卓越领导人， 中国人民解放军的创建人之一，中 华人民共和国元帅，中华人民共和
国的开国元勋，深受全党、全军、
全国人民的尊敬和爱戴。
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suì niè
qiǎng
作家 穗
襁
bǎo
褓
xiāo
聂
shuài
削
sháo shì yǔn
孩子 帅
勺 访问
呵 逝 预料
允
出示词语
残忍 探望
无辜 小勺
慈爱 元帅
抚摩 聂荣臻 允许 削水果
新潮难平
时光飞逝
理解词语
残忍：狠毒。 无辜：辜，罪。没罪的意思。 抚摩：用手轻轻摩擦。 时光飞逝：时间过得飞快。 新潮难平：像潮水一样起伏的心情， 比喻不平静的心情。
初读感知
课文主要讲了一件什么事？
记叙了战争年代，聂荣臻将军无 微不至关心照料在战火中受伤的两个
日本孤女，并设法将她们送往日军驻
地。战后，长大成人的孤女专程前来 中国看望将军，不忘将军救命之恩。
精读感悟 聂将军是如何关心照料两个日本孤女的？
找乳娘给她们喂奶、削水果，还 叫炊事员专门煮了稀饭，亲自用小勺 一口一口地给她喂饭。
精读感悟
学习第四自然段
聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部？
战争时期的生活不允许一
《聂将军与日本小姑娘》说课稿
《聂将军与日本小姑娘》说课稿《聂将军与日本小姑娘》说课稿1一、说教材(一)教材分析：这一课主要写战争年代，聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地。
战后，长大成人的孤女专程前来中国看望将军，不忘将军救命之恩。
这件事成为中日交往史上的一段佳话，从中我们可以感受聂荣臻将军的人道主义精神和国际主义情怀。
全文共有6个自然段。
可分为四个部分：第一自然段写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。
第二、三自然写聂将军无微不至地关心两个日本孤女。
第四、五自然段，写聂将军设法将两个日本孤女送往日军驻地。
第六自然段，写由亲友抚养大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。
__语言朴实，内容真切感人。
教学中让学生反复诵读，引导学生抓住描写聂将军照顾两个日本小姑娘的语言、动作、神态的语句感受他的崇高形象。
(二)教学目标：根据课文内容，从六年级学生的知识、能力现状出发，拟定以下教学目标：1、正确、流利、感情地朗读课文。
2、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
3、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
(三)教学重难点：本课的重点是引导学生通过对语言文字的品读，体会聂将军的慈善心肠、宽广胸襟以及他的高尚的人道主义精神。
难点是体会聂将军说的话，进而让学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
二、说教法新课标倡导学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，我将采用以下两种教学法。
1、采用品读感悟法，以课文语言表达的特点为切入点，抓住形象具体的感人细节，引导学生联系上下文，联系生活实际，反复品读感悟，体会语言表达的特点，感悟人物形象，体悟作者表达的思想感情、从中学习写法。
小学语文课文《聂荣臻与日本小姑娘》
小学语文课文《聂荣臻与日本小姑娘》
1940年，八路军打响了有名的"百团大战";。
聂荣臻指挥部队向井陉、石家庄等地的日军发起全线进攻。
一天，指挥部响起了一阵急促的电话铃声，前线部队来电话报告：三团一营的战士们冒着生命危险，从炮火炸塌的房子里救出了两个日本小女孩，大的五六岁，叫美穗子，小的还在襁褓之中。
他们的父母在战火中相继身亡。
聂荣臻接到电话立即回答："命令参战部队立即派人将孩子送到指挥部。
";放下电话，聂荣臻心潮难平。
他想：孩子是无辜的。
应该让所有的人明白，日军虽然残忍地杀害了我们无数的同胞，但我们决不伤害日本的儿童。
半天工夫，两个日本小女孩分坐在箩筐里，由战士挑着护送到了指挥部，聂荣臻慈爱地抚摸着这两个无辜的孩子。
他抱起那个婴儿，用脸轻轻地试了试她的温度，找乳娘给她喂奶。
他又牵起那个五六岁的孩子的小手，亲自给她削水果，还叫炊事员专门煮了稀饭，亲自用小勺一口一口地给她喂饭。
战争时期的生活不允许一个司令员身边养着孩子，聂荣臻考虑再三，最后决定由老乡把她们护送到石家庄交给日方。
时光飞逝，一晃几十年过去了，1980年的一天，美穗子终于见到了阔别40年的聂荣臻元帅。
他把聂帅视为自己的再生父亲，曾三次来中国探望。
每次聂帅都抽出时间会见她，向她问寒问暖，关心她的家庭和生活。
聂帅的言行让美穗子一生难忘，一生感激!。
聂荣臻生平小故事6则
聂荣臻生平小故事6则1.聂荣臻元帅与日本孤女的故事26年前，一位普普通通的日本妇女来到了中国，却受到了热烈的欢迎和热情的接待。
这名妇女叫美穗子，那并不是她第一次到中国来。
说起她与中国的缘分，还要追溯到抗日战争期间发生在她与一位中国将领之间的传奇往事。
26年前的那次重逢是二人时隔40年后的再次见面，一部名为《美穗子探亲》的电影记录了当时的一切。
近日，央视《重访》栏目专访了美穗子老人，讲述了战争岁月中一个跨越了国界和种族的爱的故事。
2005年8月24日，《美穗子探亲》这部电影中的女主人公美穗子又一次来到中国，她是在抗日战争期间被聂荣臻收养的日本孤女。
美穗子女士已经69岁，这是她第6次“回家”探亲。
与26年前相比，岁月在她的脸上已经悄然留下印记，中国也已经发生了天翻地覆的变化。
但是没有变的是，中国朋友们一如既往的热情。
这都是因为这个日本妇女儿时和中国的一段情缘。
2.战火中惊见孤女1940年8月，故事发生在从石家庄到太原的铁路，也就是正太铁路上一个叫东王舍的村庄，这是横贯太行山脉的一条交通要道。
在这条铁路线上有天险娘子关和日军在华北的重要燃料基地井陉煤矿。
曾经是华北交通公司职员的美穗子的父亲——加藤清利，1939年末作为助理被派遣到井陉煤矿车站，负责运输煤炭。
8月20日，名震中外的百团大战打响了。
战役前期的主要任务就是交通总破袭，破坏敌人的交通线，重点摧毁正太铁路。
8月20日夜，在八路军前方指挥部的统一指挥下，各参战部队按计划对华北各线敌伪军据点同时发起进攻。
在激烈的战火中，井陉煤矿变成了一片火海。
在火海中，八路军战士救出了2个日本小女孩，4岁的美德子和她不到1岁的妹妹。
面对2个日本小姑娘，八路军战士也不知道该如何处理，于是向军区司令部打电话请示。
当时接电话的是一个参谋，因为这个事情比较特殊，他便向聂帅报告。
聂帅说叫他们赶紧送来，对俘虏只要他放下武器我们还宽待呢，2个日本小女孩是无辜的。
后来战士很快从前线把2个日本小女孩送到了司令部。
聂荣臻与日本小姑娘教案教学设计(1)
聂荣臻与日本小姑娘教案教学设计一、教学内容本节课选自《中国现代史》第七章第四节，详细内容为“聂荣臻与日本小姑娘”的故事。
该故事讲述了在抗日战争时期，聂荣臻将军在战火中营救日本小姑娘美穗子，并把她安全送回日军阵地的感人事迹。
二、教学目标1. 了解抗日战争时期的历史背景，掌握聂荣臻将军的事迹。
2. 培养学生热爱和平、珍视友谊的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会分析、评价历史事件。
三、教学难点与重点教学难点：抗日战争时期的历史背景，聂荣臻将军的事迹。
教学重点：聂荣臻与日本小姑娘的故事，以及故事所传达的和平、友谊价值观。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示抗日战争时期的图片，引导学生了解历史背景，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲述聂荣臻将军的事迹，引导学生关注聂荣臻与日本小姑娘的故事。
3. 讲解：详细讲解聂荣臻将军如何营救美穗子，以及把她送回日军阵地的过程，强调故事中所体现的和平、友谊价值观。
4. 例题讲解：分析评价聂荣臻将军的行为，讨论其意义。
5. 随堂练习：让学生复述故事，加深理解。
7. 课后作业布置：见第七部分。
六、板书设计1. 聂荣臻与日本小姑娘2. 内容：抗日战争时期背景聂荣臻将军事迹和平、友谊价值观七、作业设计1. 作业题目：结合聂荣臻与日本小姑娘的故事，谈谈你对和平、友谊的理解。
2. 答案示例：聂荣臻将军在战争中展现出的人道主义精神，让我们深刻体会到和平、友谊的珍贵。
在当今世界，我们应该珍视和平，与各国人民友好相处，共同发展。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解聂荣臻与日本小姑娘的故事，使学生了解抗日战争时期的历史背景，培养学生的和平、友谊意识。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，了解其他抗日战争时期的感人故事，增强学生的爱国情感。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与安排2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实施5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学内容的选取与安排1. 确保内容的准确性，传递正确的历史信息。
聂将军与日本小姑娘完整版
精读课文 感悟“活菩萨” 一、救出孤女 聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。他对战 士们说：“虽然敌人残忍地（杀害 ）了我们无数的同胞，但这两个孩子 是无辜的，她们是战争的（ 受害）者。我们一定要好好地照料，决不能 （ 伤害）日本人民和他们的后代。”
填一填，比较一组词语：
杀害：文中指日军将中国人民杀死。
精读课文 对两个孤独可怜的孩子，聂荣臻将军是怎么做的呢？聂将军是一 个怎样的人？请读课文，用课文中的内容来评价一下。
活菩萨 中日友谊的使者
消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本 人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
精读课文 对两个孤独可怜的孩子，聂荣臻将军是怎么做的呢？聂将军是一 个怎样的人？请读课文，用课文中的内容来评价一下。
7.聂将军与日本小姑 娘
中国十大元帅
朱德
彭德怀
林彪
刘伯承
贺龙
陈毅
罗荣桓
徐向前
聂荣臻
叶剑英
名帅简介
聂荣臻（1899-1992）
字福骈，四川（现重庆市江 津区）江津人。中华人民共 和国著名革命家、政治家、 军事家。中国人民解放军创 建人和领导人之一，中华人 民共和国十大元帅之一，为 我国人民解放和日后国防军 事现代化做出了重大贡献。 终年93岁。
表现了聂将军恩怨分明，态度坚决。
当聂荣臻将军知道两个日本孩子被救后，他是怎么做的？说说哪些词句 表现了聂将军是“活菩萨”？画出文中的关键词语说一说。
精读课文 感悟“活菩萨” 一、救出孤女 聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。他对战 士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无 辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本 人民和他们的后代。”
《大战中的插曲》聂帅与日军女孩的故事
《大战中的插曲》聂帅与日军女孩的故事在那战火纷飞的年代，硝烟弥漫，生死无常。
每一场战斗都充满了血腥与残酷，但在这无尽的黑暗中，有时也会闪烁出人性的光辉，就如同聂荣臻元帅与日军女孩之间发生的那段感人至深的故事。
那是在抗日战争时期的一次激烈战斗之后，八路军战士们在战场上清理战利品和救助伤员。
就在这个过程中，他们发现了两个年幼的日本女孩，大的不过五六岁，小的还在襁褓之中。
孩子们惊恐的眼神中充满了对未知命运的恐惧，她们瑟瑟发抖，仿佛迷失在这残酷战争中的羔羊。
聂荣臻元帅得知此事后，立刻下达了指示：要妥善照顾好这两个孩子。
他深知，战争不应殃及无辜，尤其是这些年幼的生命。
在那个物资匮乏的年代，战士们自己的生活都十分艰苦，但他们依然想尽办法为两个女孩准备食物和温暖的衣物。
聂帅亲自来看望这两个孩子，他温和的目光和亲切的笑容，让孩子们逐渐放下了心中的防备。
大一点的女孩虽然还不太懂战争的意义，但她能感受到眼前这位中国军人的善意。
而小一点的孩子，在战士们的悉心照料下，也不再哭闹。
然而，如何安置这两个孩子却成了一个难题。
当时，有人提出，日本侵略者给中国带来了沉重的灾难，这两个孩子也应该受到惩罚。
但聂帅坚决地否定了这种想法，他说：“我们进行抗日战争，不是为了复仇，而是为了和平。
这两个孩子是无辜的，她们应该得到关爱和保护。
”最终，聂帅决定将两个孩子送回日本军营。
在临行前，他还为孩子们准备了许多礼物，有糖果、饼干，还有一些生活用品。
他亲自写了一封信，信中表达了中国人民对和平的渴望，以及对无辜生命的尊重。
当两个孩子被安全送回日本军营时，日军官兵们都感到十分惊讶和感动。
他们没有想到，在如此激烈的战争中，中国军人竟能有如此宽广的胸怀和高尚的人道主义精神。
这件事情很快在中日双方都引起了轰动。
对于中国人民来说，聂帅的举动展现了中华民族的善良和宽容；对于日本方面，这也是一次深刻的反思，让他们看到了战争的残酷和无情。
多年后，当年的那个大一点的女孩长大成人。
抗日英雄聂荣臻的故事-聂荣臻与日本姑娘美穗子的世纪情缘
抗⽇英雄聂荣臻的故事-聂荣臻与⽇本姑娘美穗⼦的世纪情缘 1940年8⽉的⼀天,两个⽇本⼩⼥孩被送到了设在正太路井陉站附近的⼋路军指挥所。
当时,百团⼤战正在激烈进⾏中。
下⾯⼩编给⼤家讲⼀讲抗⽇英雄聂荣臻的故事-聂荣臻与⽇本姑娘美穗⼦的世纪情缘。
聂荣臻与⽇本姑娘美穗⼦的世纪情缘 在激烈的炮⽕中,井陉煤矿变成了⼀⽚⽕海。
在⽕海中,⼋路军战⼠杨仲⼭救出了两个⽇本⼩⼥孩,4岁的美穗⼦和她不到1岁的妹妹。
⾯对两个⽇本⼩姑娘,⼋路军战⼠也不知道该如何处理,于是向军区司令部打电话请⽰。
当时接电话的是⼀个参谋,因为这个事情⽐较特殊,他便向聂荣臻报告。
聂荣臻听后说:“我们实⾏⾰命⼈道主义,对放下武器的俘虏,⼋路军还以礼相待,何况是孩⼦,叫他们⽴即把⼩孩送到指挥所来。
” 百忙中聂荣臻抱起那个不到1岁的⼩⼥孩亲了亲,然后俯下⾝问美穗⼦叫什么名字。
美穗⼦不懂中国话,⾯带惊恐,⼀个劲地说“兴⼦、兴⼦”。
见到孩⼦受了惊吓,聂荣臻没有再问什么,叫⼈找了⼏个当地的特产雪花梨,亲⼿递给美穗⼦。
见孩⼦不吃,他先是奇怪,⼀会反应过来了:“哦,⽇本孩⼦爱⼲净。
”于是他亲⾃⽤⽔将梨洗了洗,再拿去给美穗⼦。
美穗⼦果然接过去吃了。
在指挥所的⽇⼦⾥,美穗⼦⼀直和聂荣臻在⼀起,聂荣臻⾛到哪⾥,她就跟到哪⾥。
⼀天下午,美穗⼦⽤⼩⼿拽着聂荣臻的马裤腿,散步来到指挥所东边的操场,战地记者摄下了⼀张中外战场上不可多见的“将军与孤⼉”的镜头。
战事不断地推进,前线指挥所⽆法长时期地领养这对⽇本孤⼉。
为了真正体现⼋路军的国际⼈道主义精神,聂荣臻决定把美穗⼦姐妹俩送往⽯家庄的⽇本兵营,以便回归她们的祖国。
1940年8⽉22⽇,聂荣臻亲笔给⽯家庄⽇本驻军写了⼀封信。
这封信共⼋百多字,⼤义凛然,历数⽇军暴⾏,号召⽇军官兵与中国⼈民⼀起,共同反对这场侵华战争。
信没有封⼝,为的是使经⼿的⽇军官兵都能看到。
临⾏前,聂荣臻担⼼孩⼦在半路上饥饿啼哭,专门准备了糖果和⾷品,并嘱咐护送的⽼乡:箩筐要挑平衡,千万注意安全。
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聂荣臻和日本小姑娘
教材简析：
这是发生在抗日战争时期的一个真实的故事。
文章真切而生动地记述了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。
本文语言朴实，记叙真实感人，教学时应让学生反复诵读。
教学重点：反复诵读，凭借具体语言材料，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？
教学难点：背诵第3自然段。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
2、学会4各生字，理解生词。
3、能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
教学准备：
搜集资料，写有生词的小黑板
教学时间：两课时
第一课时
教学要求：
初读课文，学习生词，理清课文脉络。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣：
1、师：今天，我们学习一篇新的课文，讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事。
2、指名读课题，齐读课题
（2聂将军与日本小姑娘）
3、师：聂将军就是聂荣臻（师板书）
（看书上图）这位就是聂荣臻将军。
4、交流搜集到的聂荣臻将军的资料。
中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，1955年被授予元帅军衔。
5、介绍故事背景：
1940年8月，我军打响了有名的“百团大战”，聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队之一。
8月20日晚上10点，聂荣臻一声号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井胫车站，到21日黎明，就把矿区的日军全部消灭。
本课中的两个日本小姑娘，就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的
二、学习生词,初读课文:
1、选择自己喜欢的方式自读课文：
要求：读准字音，读通句子。
2、学习生词：
（1）出示：
惊恐残忍照料至仁至义
无辜和善抚养有始有终
小勺拽着聂荣臻
（2）指名读——齐读
（3）理解词义：（按课文顺序联系上下文或查字典）
残忍：凶恶、狠毒
无辜：辜，罪。
没有罪的意思。
（查字典）
照料：照顾、料理
惊恐：惊慌、恐惧
和善：和蔼，温和善良。
拽着：拉着（看图做动作）
至仁至义：至，最。
最仁爱，最讲正义。
有始有终：指人做事能坚持到底。
抚养：爱护并教养（扶养：养活）
3、指名分自然段读课文：
想想课文中哪几幅画面给你留下了印象？
4、生交流：
板书：救出孤女
关心孤女
送别孤女
孤女感恩
5、生默读课文，根据小标题分段，并说说段义
（生交流分段及段义）
三、齐读课文：
说说课文主要写了什么？
四、作业：
1、完成描红本
2、思考：课后习题4
3、默词（家作）
4、读熟课文，第三自然段读五遍。
第二课时
教学要求：
1、抓住课后习题4引导学生学习课文，体会聂将军的为人。
2、练习背诵第三自然段。
3、完成练习。
教学过程：
一、复检：
默写生词
二、讲读课文：
※师：通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解。
那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢？
生交流、师板书：活菩萨
中日友谊的使者
※联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？
1、生带着这个问题，自学课文
（用括号标出相关内容，并在旁边写下自己的体会）
2、交流：
（1）
聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部还在
筐里放了许多梨，留着她们路上吃。
A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲，具有菩萨心肠，是“活菩萨”。
B、生交流时相机指导朗读。
（2）第二自然段中聂将军对战士们说的话：
“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。
我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。
”
A、从转折的预期中体会虽然“敌人凶残”，但“孩子是无辜的”，是“受害者”的道理。
从“一定要”、“决不能”的坚定语气中体会聂将军对日本人民和他们后代的真挚、深切的关爱。
B、在读中进一步体会
（3）聂将军给日本官兵的信：
“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”
A、从“决不以”、“本着”、“必当”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚，本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。
B、指导朗读
（4）孤女谢恩。
A、这一内容充分说明聂将军在日本人民心目中的形象。
三、总结全文：
课文真切而生动地记叙了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。
聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，中日友好是两国人民的共同愿望。
四、练习背诵：
1、抓住表先后顺序的词和动作的词。
如“…先抱起…然后…开饭…几天以后…”
2、分层逐句练背。
五、布置作业：
1、理解词义：
至仁至义有始有终
2、写出近义词：
残忍（）照料（）惊恐（）
和善（）拽着（）抚养（）
3、加标点：
这个女孩叫美穗子她不会说中国话只是不停地说妈妈死了妈妈死了聂将军见这孩子两眼里流露出恐惧的神色就拿过一个洗干净的梨子和蔼地说这梨洗干净了吃吧
4、练习背诵第三自然段并默写
板书：2聂将军与日本小姑娘
↓
活菩萨
中日友谊的使者。