高二通用技术系统与设计说课稿
高中通用技术 系统的分析说课稿ppt
4 教学设计
环节四：空中飞椅探索，体验优化过程
学生探究：空中飞椅
学生4人一组，利用jiaoshi提供的大、中、 小不同的齿轮等资料对上节课完成的“空中飞 椅”进行系统优化，优化的目标为“为老年人 设计一款空中飞椅，要求飞椅的转速要慢一些， 请提出自己小组的优化方案”。
环节四：空中飞椅探索，体验优化过程
预设时间环：节5一分：钟过河系统分析，引入新课 具体做法：学生分析，jiaoshi演示
小设游计戏意：图与目的：引导学生用系统分析方法 解决有问一题个，农并夫让带学一生意条识狼到、：一“只顺羊利和过一河的 筐要方 杂 ”白吃案 的 ，菜羊即系从过，为统而河羊系，既。要统我使如吃优 们 学果白要化 生进的 理没菜行结 解有。定果 “农但性” 系夫是定， 统看船量再优管很的指化，小科出的则，学“意分对义狼只析于”复， 够识农到夫学带习一本样课东内西容的过必河要。性请，你又帮不农会夫使学解生 决觉难得题本？课教学内容过难。
系统的优化
系统的优化---说课项目
1 教材分析 2 学情分析 3 教学模式 4 教学设计 5 板书设计 6 课堂评价 7 资源开发
1 教材分析
3.2.1
深入
3.2.2
系统分析及 其一般步骤
综合
系统的优化
基
础
“要重视通技用术技系统思术3的.1结想课构和程方标系第统法准3三的.2章分的：析 教学重系”统要3的.环3设节计
小组汇报，jiaoshi总结 设计意图与目的：通过此案例的学习，使 学生理解目标函数、约束条件等名词，并 指导学生归纳出学案上的“系统的优化”、 “影响系统优化的因素”这两个知识点。同 时，借助这个案例，学生看到了系统优化 的价值，产生了学习系统优化方法的愿望， 从而引出案例二的学习。
高中通用技术：第三章 系统与设计 教案
第三章系统与设计〔一〕主干知识概述：本章重点知识阐述：“系统基本特征分析〞、“系统的优化〞、和“简单系统设计的基本方法〞，具体包括以下内容：a)系统是由相互依存、相互作用的假设干个元素构成的，并完成特定功能的统一体。
b)系统特征的基本分析方法------运用系统思想进行分析。
c)系统的基本特性：整体性、相关性、目的性、环境适应性。
d)系统的特性构成了系统的基本思想，系统分析的方法就是运用系统的思想和定性定量相结合的方法分析和处理问题的基本思路，整个过程可以归纳为阐明问题、分析研究、评价比较三个阶段。
e)简单系统设计的案例分析------简易教室的设计，重点分析教室平面设计和保温设计两个子系统的设计过程。
f)系统优化的意义〔获取系统的最正确效益或最正确功能〕。
g)影响系统优化的因素是多方面的：首先优化追求的目标要适度；其次实施系统优化，总要有付出，或称投入。
再次系统优化是离不开条件的。
h)总结简单系统设计是基本方法〔自己总结〕。
i)简单系统设计的基本原那么：以实现系统功能为首要原那么；综合处理原那么；追求效益的最大化；可实现动态调整的原那么；人性化设计原那么；具备战略性思考等原那么。
〔二〕基础知识再现：1、是由相互依存的假设干部分组成的、具有特定功能的有机整体。
2、由自然物自然形成的系统，称为系统；由人工建造、加工而构成的系统，称为系统，也称为人工系统。
3、作为系统，它们都具有性、性、性和性。
系统的这些基本特性，就构成了系统的基本思想。
4、运用和的方法，对系统进行分析，就是系统分析的基本方法。
5、简单的系统分析报告的内容包括、和三部分。
6、系统被改善了，就是系统优化了。
获取系统的最正确或最正确，就是系统优化的意义。
7、为了使系统达到最优化的目标所提出的各种解决方法，称为方法。
〔三〕精题解析：1、一堆沙子、钢筋、水泥等等材料散放在一起没什么意义，但是如果将它们按照一定的结构形式造成一座桥梁，就具有了交通的功能，这个案例说明系统最基本的特性是：〔〕A、目的性B、动态性C、整体性D、适应性2、“丢卒保车〞、“一招不慎，全盘皆输〞是我们日常生活中的常用语言，它们说明了系统基本特性中的〔〕A、整体性B、相关性C、动态性D、目的性3、高考临近，各学科进入紧张的复习，某一位教师为了提高所教学科的成绩，他充分利用晚修、自习课时间给同学们补课。
3.3 系统设计的优化与实现 说课教学设计-高中通用技术苏教版必修《技术与设计2》
通用技术必修二第三单元系统及其设计3.3系统设计的优化与实现说课稿一、单元设计说明设计缘起：本单元为解决以往“就课论课，缺乏对教学整体把握的”的教学模式，以解决学生现实生活中的真实问题为情景，设计有关系统的大单元项目式教学。
大单元问题情境：“疫情期间，为了尽量避免接触，家长不能进入校园，我们想到尝试去设计一款智能车，帮助学生运送校园内的物资。
项目主题：设计制作校园物资运送智能车模型二、教材及课标分析教材：苏教版通用技术必修二第三单元系统及其设计共包含三节内容：“3.1是系统的基础知识， 3.2 和3.3 是系统的设计、优化与实现”，教学中以”校园物资运送智能车”为载体，通过对智能小车的设计分析、模型搭建、模型优化等教学活动，完成教材的内容目标。
课标：课标中关于“系统及其设计”共包含2 个内容标准：1.从技术应用的角度理解系统的含义、基本构成及主要特性，结合实例学会系统分析的基本方法。
2.通过技术探究，分析影响系统优化的因素，并通过对简单系统的设计实践，初步学会简单系统设计的基本方法，增强系统思考和工程思维的能力。
三、教学目标基于新教材及课程标准的教学目标如下：1.通过技术实践活动，能从技术的应用角度阐明系统的含义及基本构成。
2.通过技术案例分析，能从应用的角度归纳系统的基本特性。
3.通过案例分析和讨论，说出系统分析的一般过程，归纳系统分析的基本方法。
4.经历简单系统的设计过程，概述系统设计应考虑的主要问题及一般步骤。
5.经历简单系统设计方案的优化过程，阐明系统优化的意义，探究影响系统优化的因素。
6.经历简单系统设计方案的实现，概述系统设计的基本方法，增强系统与工程思维的能力。
其中，目标1 和2 主要是让学生理解系统的基本知识；目标3 和4 主要是掌握系统分析的方法和一般步骤；目标5 和6 主要归纳系统优化的思想，培养学生运用系统的思想解决问题的能力。
四、学情分析教学目标能否达成与教学对象有直接的关系，所以接下来我们对学情进行分析：年龄特征：高中生好奇心强，乐于探索，具备一定的分析问题和解决问题的能力。
高二通用技术全套教案
高二通用技术全套教案【篇一：高中通用技术《技术与设计1》完整全套教案】第一章：走进技术世界一、技术的价值（一）教材内容分析“技术的价值”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，其中包括技术与人、技术与社会、技术与自然。
技术与人体现技术具有保护人、解放人和发展人的价值。
技术与社会体现技术促进社会发展、丰富社会文化内涵和改变社会生活方式的价值。
技术与自然体现技术利用自然、改造自然和保护自然的价值。
教学重点：技术的产生和发展。
教学难点：技术与人、技术与社会和技术与自然的关系。
（二）教学对象分析由于学生刚刚接触通用技术课程，虽然他们对技术有一些感性认识，但对其内涵并不是很清楚。
由于大部分学生缺乏生活经验，再加上所学到的知识都是理论性的，所以学生很难把理论知识与技术产品有机地联系起来。
特别是学生对技术与社会、技术与自然的相互作用比较陌生，难于理解。
因此教师要当好学生走进技术世界的领路人。
（三）教学目标 1.知识与技能⑴理解技术的产生与人类需求之间的关系。
⑵理解技术对个人生活、经济、社会和环境的影响，能对典型案例进行分析。
2.过程与方法经历案例分析和探究讨论的过程，理解技术的含义和技术的价值。
3.情感态度价值观通过对技术价值的学习，使学生体会到身边处处有技术，理解技术对社会发展和文明进步有巨大的作用，让学生从内心深处产生了解技术、需要技术和掌握技术的迫切需求。
（四）教学策略和方法策略：选择贴近生活、便于理解和鲜活有趣的案例。
通过教师引导和学生参与讨论的双边活动，使学生知道技术的发展过程，感受技术的价值所在。
方法：采用师生互动探究式的教学方法。
（五）教学准备直观图片、详实文字资料、视频资料和多媒体课件（六）课时分配：2课时（七）教学流程：【篇二：通用技术必修1全套教案】【篇三：高二通用技术教案】高二通用技术教案授课人：王秀东本月共有教案4个授课日期：9月5日星期五第一篇（第1课时）食用菌常见病虫害防治教学目标：熟练掌握常见病虫害的危害症状、原因、防治办法。
高二通用技术系统与设计课件
精品
田忌赛马能转败为胜的主要原因：
田忌赛马能转败为胜与马、孙膑、田忌、齐威 王这四个因素有关，他们是缺一不可的。
但主要是由于孙膑的原因。
精品
1. 明确问题，设立目标 问题：跑马比赛， 目标：取得比赛胜利， 约束条件：三匹马参加比赛，每匹马比赛一次。
3输 1赢 2赢
1：2
精品
3.系统分析的主要原则
运用系统分析的方法处理具体问题 时要遵循系统分析的主要原则。
整体性原则 科学性原则 综合性原则
精品
案例分析 丁谓修复皇宫
精品
想一想丁谓修复皇宫的方案为什么会成为 我国古代运用系统思想和方法的著名范例？
本案例是讲解系统整体性的一个著名案例，丁谓 运用了系统分析的基本方法。首先着眼于系统整体， 要先分析整体，再分析部分；先看全局，后看局部； 先看全过程，再看某一阶段；先看长远，再看当前。 把烧砖、运输建筑材料和处理废墟三项繁重的工程任 务看成一个整体中的相关部分，加以协调处理，从而 找到获得最佳效果的方案，节省了大量劳力、费用和 时间，一举三得。
2. 收集资料，制定方案 各种方案：
精品
11
输
22
输
33
输
3：0
12
输
23
输
31
赢
2：1
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赢Leabharlann 32赢33输
2：1
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13
输
13
输
21
赢
22
输
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精品
赢 1：2
高二通用技术之技术与设计2第四章第二节控制系统的工作过程与方法优秀教案
高二通用技术之技术与设计2第四章第二节控制系统的工作过程与方法优秀教案第一篇：高二通用技术之技术与设计2第四章第二节控制系统的工作过程与方法优秀教案高二通用技术之技术与设计2第四章第二节控制系统的工作过程与方法优秀教案控制系统的基本组成与工作过程》（第一课时）教学设计一、教学目标分析1、知识目标：①懂得什么样的系统叫开环控制系统，什么样的系统叫闭环控制系统。
②懂得识别系统框图。
③理解信息的反馈。
2、能力目标：学会使用逆推法分析问题。
3、情感目标：①通过合作探究来提升同学们的团结合作精神。
②通过教师自制的模型作品的使用来感触同学们的创作意念。
二、教学内容分析本节通过贴近生活实际的案例分析来让学生逐步了解系统框图，为后续“控制系统框图的绘制”及“控制系统的干扰”铺好基础。
这一课时的重点在开环控制系统的组成与工作过程分析，难点在闭环控制系统的信息通路及其比较环节的分析。
三、学情分析学生在此前已有了一定的“流程”、“系统”方面的基础，也有了一定的电学基础，对于系统的组成和系统的工作过程的分析应比较容易上手，特别本课时分析的光控窗帘、水塔水位控制系统都是贴近日常生活的实例，学生是比较感兴趣的，学生可以在比较轻松的氛围中掌握知识。
四、教学策略无论何时何地的教学活动，学生始终是教学的主体，教师是教学的主导。
如何把学生的思维引导到知识点上，启发学生自己分析解决问题是关键。
在上课过程中投影图片、使用自制教具演示实验、展示实物的方式提高学生的兴趣，以此来降低课堂的枯燥乏味。
整堂课的课件操作都使用自制的遥控鼠标进行操作，让学生感受到创作在课堂上的应用。
在课中还安排一个容易做的小组实验，学生通过动手实验来加深对闭环控制系统的理解在。
在课堂最后再通过一个演示实验，把实验过程的分析留给学生作为课后作业去巩固。
五、教学资源准备多媒体教室、教学课件、组合遥控鼠标灯1套（自制）、红外线报警器1台、水塔水位控制模型1套（自制）、光控窗帘模型1套（自制）六、教学过程（一）引入1、教师从课前放好的报警旁边走过，报警器自动响起。
高中通用技术 说课稿
七系统的结构说课稿
尊敬的各位老师：
你们好！我今天说的课是系统的结构第一课时，从以下几个方面说说这堂课的设计
一、教材分析
本节课是苏教版《技术与设计2》第三单元系统与设计中系统的结构的第一节。
从整个教材来说，本节课是学生学习整个必修课的重要内容之一，是学好本单元的关键之一，是技术发明和技术创新的重要思想方法，为学生今后学习系统论打下基础，对学生今后走向社会，特别是对技术的学习实践活动有很强的指导作用。
二、本节课的教学目标是：
1.知识目标：让学生真正的理解系统的含义。
2.能力目标：初步学会运用系统的思想分析案例，强化学生的系统意识。
3.情感目标：让学生允分认识到系统思想的运作在技术领域中的重要性，强化学生的质量意识，增强学生的社会责任感。
进一步理解事物普遍联系、相互作用的哲学思想。
三．本节课重点：
主要是通过学生活动，感受系统的整体与部分之间的关系，部分与部分之间的关系，从而加深学生对系统概念的理解，并从应用的角度认识系统的思想在技术頷域中的应用。
四．本节课的难点是：
理解系统的概念，初步学会运用系统的思想分析案例。
五．本节的教学策略：
为了更好的引起学生的兴趣，教师和学生共同参与来引起学生学习的更大兴趣，特意创新性的按排了吉他弹奏这一环节，并试图让学生参与其中。
为了让学生理解系统，教学中让学生通过自已感受，按排了动手拆笔的活动，自已录制的一段骑无脚蹬自行车的视频等突破难点。
另外，为了加深学生对所学知识的理解和消化，特别设计了一个案例分析和课后思考题。
总之，本节课始终围绕教学重点，基本完成了教学目标。
通用技术技术与设计必修高二上期全套教案样本
第一学时常用构造结识一、教学目的1. 知识与技能目的(1) 能从力学角度理解构造概念。
(2) 可以结合简朴构造，分析构造受力。
(3) 理解构造类型，并对简朴构造实例进行分类。
2. 过程与办法目的构造构件基本受力形式。
3. 情感态度和价值观目的。
观测和分析常用构造，激发学习激情和兴趣。
二、教学重点：结合实例进行构造受力分析和分类。
三、教学难点：构造受力时所产生内力和应力。
四、教学办法：讲授法、阅读法、案例分析法和提问法，组织学生共同讨论、分析、交流互动五、教学准备：多媒体教学设备、教学课件PPT、纸板、砝码等。
六、教学过程1．导入。
为了让人们理解构造与受力关系，咱们通过一种实验，让人们切身感受一下构造与力。
2、演示实验解说“纸板承受压力实验”：比较不同形状纸板承受压力大小。
实验准备：(1) 取废旧纸盒纸板，分别裁出3条大小均为10cm*40 cm小纸板。
(2) 分别取若干本书（用于支撑纸板）和给纸板加压重物。
实验过程：(1) 将一纸板用两摞书支撑起来，在纸板上中间不断增长重物，直到它塌下去，记录此时承受重物质量大小。
(2) 将另一纸板弯成拱形，两端用两摞书抵住以制止拱形延长，在拱形上端不断增长重物，直到它塌下去，记录此时承受重物质量大小。
(3) 将剩余纸板弯成比前次跨度小拱形，在拱形上端不断增长重物，直到它塌下去，记录此时承受重物质量大小。
【师生互动】上述演示实验阐明：不同构造所能承受力是不同。
咱们懂得构造在一定外力作用下就会遭到破坏，重要因素是构造内部产生应力已经达到其极限值。
那么，阐明是应力呢？3. 总结这节课咱们学习了两个基本力学概念：内力与应力，理解了五种构件基本受力形式，通过度析讨论掌握了构造类型。
4．教学反思：第二学时构造与力(1)一、教学目的1. 知识与技能目的(1) 能从力学角度理解构造概念。
(2) 可以结合简朴构造，分析构造受力。
(3) 继续理解构造类型，并对简朴构造实例进行分类。
通用技术：《系统与设计》教案
第三单元系统与设计1、系统的含义:系统是由相互联系、相互作用、相互以来和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体。
构成系统必须具备的三个条件：(1）至少要有两个或两个以上的要素（部分）；(2）要素（部分）之间互相联系、互相作用，按照一定方式形成一个整体；（3)整体具有的功能是各个要素（部分）的功能中所没有的.例：自行车的结构2、系统的组成、类型：系统是普遍存在的，也是多种多样的。
根据需要，可以对系统进行不同的分类.如，可把系统分为自然系统和人造系统。
自然系统是自然形成的系统（如生态系统）。
人造系统是由人工制造加工而成的系统（如计算机系统和机械传动系统）.也可把系统分为实体系统和抽象系统。
实体系统是实物形态的（如生物系统、机械系统)。
抽象系统是非实物形态的（如哲学系统）。
3、系统的基本特性：（1)整体性（全局、集合）：-—侧重于“部分影响整体”。
是系统的最基本的特性，也是观察和分析系统最基本的思想和方法。
错误!系统是一个整体，它不是各个要素（部分)的简单相加，系统的整体功能是各要素（部分）在孤立状态下所没有的。
错误!系统的整体功能大于组成系统的各部分的功能之和。
例：巴尔扎克的塑像、“木桶理论”、一招不慎全盘皆输、弃卒保车、“阿波罗”登月飞船上的零件（2)相关性（匹配、关联）：——侧重于“部分与部分之间的关联”构成系统的各元素之间是相互联系、相互作用、相互依赖、相互影响的关系，是彼此相关的.例：古代建筑的“梁柱结构"、合金钢材料各种性能的相互影响、家庭装修工程(3)目的性（功能）:任何系统都具有某种目的，都要实现一定的功能，这是区别不同系统的主要标志.(4)动态性(更新）：物质都是不断变化，因此系统是一个动态的系统，处在运动变化和发展之中.(5)环境适应性(自适应）:系统都存在于一定的环境之中，并不断的与外界环境进行物质的能量的和信息的交换，系统必须适应外部环境的变化。
例：“春捂秋冻"、电冰箱不能紧贴墙放置1、系统分析及其目的：系统分析是指为了发挥系统的功能，实现系统的目标，运用科学的方法对系统加以周详的考察、分析、比较、试验，并在此基础上拟订一套有效的处理步骤和程序，或对原有的系统提出改进方案的过程.目的：寻求解决问题的最佳决策。
《通用技术_技术与设计2》高二下学期必修二全套教案
a.有人说汽车行驶时是车轮在路上滚动，才能行驶，所以人就可以坐在车轮走。
b.有人说汽车行驶时是发动机动力驱驶汽车行驶，所以人可以坐发动机走。
通过对汽车结构的简单分析，得出：汽车行驶不是单一组成部分能完成，各组成部分间要相互作用和依赖，才能使汽车能正常行驶，这就是我们技术中所要学的：用整体的系统的、观点去处理问题。
（二）新课第一节系统的结构1. 系统教师：系统是什么？如何更深入理解系统？根据学生的知识水平，下面以对“自行车”的结构分析，来更深理解系统和子系统的概念。
展示自行车实物。
教师：自行车是同学们最常用的交通工具，提问学生，自行车由哪些构件组成。
学生：（略）总结学生回答问题的基础上，由教师照实物再详细讲解。
并在讲解过程中重点分析各组成构件间的关系（相互作用、相互联系、相互制约）然后得出“课件”中系统的定义。
由此提出相互概念：四、教学方法：讲授法、案例分析教学法、探究式教学法、小组学习法。
五、设计思想1. 教材分析系统优化是系统分析的深入，也是系统的结构和系统分析的综合，又是系统设计的基础，更是系统设计过程中的重要环节，它是是本书的重要内容之一。
本内容是让学生“理解系统优化的意义，能结合实例分析影响系统优化的因素”。
2. 设计理念本内容是要求学生通过“观察、分析、比较、核实”等方法做出正确的决策，从而理解系统分析的含义，学会系统分析的方法，体会系统分析在生活中的作用，形成初步的系统观。
3. 教学策略设计（1）通过搭建模具引导学生自己进行研究探讨性学习。
（2）通过案例分析，使学生明白系统分析的一般步骤及其原则性。
（3）运用马上行动让学生做出决策，学以致用。
4. 学情分析进入系统的内容，学生的兴趣明显比前期活跃，显然系统分析的深入符合高二学生的智力发展需求。
但是，学生在对某个系统的分析容易陷入原有的逻辑思维，而不能很好地应用系统的思想和方法分析和解决问题，实施方案五花八门、干扰因素四面八方，我们不可能的逐个比较权衡，或者漫无目的瞎蒙。
苏教版通用技术必修2 3.3系统的设计说课课件 (共26张PPT)
4.课后反思
• 本节课安排有很多的小组讨论活动，目的 是让学生自主探究，勇于创新，发散思维， 特别是课堂最后设计田径运动会日程表设 计活动，学生的设计很可能会五花八门， 这正好反映了系统设计步骤、程序不是单 一的，是灵活多变的，只要加以引导就会 让学生明白系统设计到底是怎么一回事。 在小组活动中，只要提供给学生一个能够 发挥的平台，学生就会在自主学习中体会 到系统设计的真谛了。
“系统的设计”
一、说教材
1.教材的内容、地位和作 用及学生学习基础情况
2.教学目标
• 知识与技能目标：
（1）通过简单系统的设计案例的分析，初 步学会简单系统设计的基本方法；
（2）确定一个生活或生产中的简单对象， 根据设计要求完成系统的方案设计
• 过程与方法目标：
通过简单系统方案设计，领悟系统设 计的基本方法，体验系统设计的基本 步骤，能够运用系统的思想和已有的 知识基础分析并解决系统设计中的实 际问题。
c.如果设计一个车位指示系统，可分为 哪几个子系统？
设 计出满足预定目标的系统的过程。它既 包含了对某个系统进行技术设计本身的 内容，同时又需要运用系统的思想和方 法对其设计过程进行分析、设计。
（3）系统设计应考虑的主要问题：
系统设计的目的与要求； 系统各部分之间的相互联系与相互作用； 系统设计方案的优化。
四、说教学程序
1.温故而引新、巧妙入境：
教师提问： a.系统的特性是什么？ b.系统分析的主要原则是什么？
2.设置问题，创设探究情境，激 发学生探究欲望，引导学生自主 学习
（1）阅读教材P86----P87页的内 容，小组讨论后回答以下问题：
a.什么是系统的设计？
b.学校田径运动会简单赛事系统的方案 设计的要求是什么？
高中通用技术《系统的结构》说课
《系统的结构》说课稿一、教材分析1、教材前后作用及地位《系统的结构》是普通高中通用技术《技术与设计 2 》（江苏教育出版社）.第三章第一节的内容.主要内容有“什么是系统”“系统的类型”“系统的基本特性”,要求我们的学生能从应用的角度来理解系统的含义通过案例的分析,理解和掌握系统的基本特性,学会用整体的、互相联系的系统的观点解决问题.根据学生已经学习的内容和认知特点,我准备用两个课时来完成本节的教学.让学生通过对相关系统应用案例的分析,引导学生在应用中理解系统的含义和基本特征,掌握相应的学习方法和动手能力.本课时为第一课时.2﹑学情分析高中生已经有一定的生活经历,对事物有一定的评判能力,而在好奇心和求知欲的驱使下,一些复杂的系统问题往往会引起他们的注意,引发他们的探究.有时候他们会对某个系统进行思考,但往往是零碎的﹑感性的﹑表面的,还不会有意识地用系统的方法去分析问题﹑解决问题.本节课结合丰富的案例,旨在教会学生认识系统,转变看待问题的方式.3﹑教学目标根据学生前面已经学习的内容和课程标准要求,我们可以确立以下教学目标：（1）知识与技能目标：从应用的角度理解系统的含义和基本类型.理解系统的基本特征.（2）过程与方法目标：通过简单的系统的案例分析,学会用系统的观点来分析周围的事物.（3）态度情感与价值观：学会用整体的、互相联系的系统的观点看待和解决问题.4、教学重点和难点教学重点：从应用的角度理解系统的含义.教学难点：构成系统的三个条件.二、教法：本章的教学结合具体的教学内容采用“生活体验——问题提出――教学内容——案例分析――练习巩固――总结提升”的模式展开.在教学中把概念含义的学习置于具体的问题情景当中,通过丰富的案例使学生从生活体验到理性分析的思维升华过程.同时关注学生能否用不同的语言表达、交流自己的体验和想法.通过富有吸引力的现实生活中的问题,使学生回想和分析具体的生活案例,激发学生的好奇心和主动学习的欲望.让学生本着“回想——联想——猜想”的思维过程,对教学内容进行步步展开,使学生亲历自主探索和思维升华的过程.教学准备：收集相关的图片和资料,制作多媒体课件三、学法：新课标中强调学生是学习的主体,教师是学习活动的引导者﹑帮助者.本节课根据学情﹑教法的分析,鼓励学生自主探究和合作交流,引导学生自主观察、总结,在与他人的交流中丰富自己的思维方式,获得不同的体验和不同的发展.四、教学过程：（一）创设问题情景,导入新课.在日常的生活中“系统”一词是一个经常使用的词汇.多媒体展示：汽车、太阳系、人体的呼吸﹑循环系统等多个案例提问：那么,什么是系统？它有什么特性？设计意图：【通过图片学生更直观地发现系统的广泛存在,吸引学生的注意力,先从思想上让学生对系统有个感性的认识.问题的提出是为了激发学生进一步学习的欲望和兴趣.】（二）教学内容展开在我们如何理解系统的含义前,先讲两个故事：我国古代《申鉴时事》中记载的有关用网眼捕鸟的故事.法国雕塑家罗丹关于《巴尔扎克的雕像》的故事.【课堂讨论】这两个故事说明了什么？分别造成了什么后果？设计意图：【引导学生从多方面去思考和举例来说明故事体现出来的什么思想】1﹑阅读案例分析“自行车”,学生对自行车各个主要组成部件的作用展开讨论.从而引出系统的含义.由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体,称为系统.构成系统的三要素；（1）至少要有两个或两个以上的要素（或部分）才能组成系统；（2）各要素之间互相联系互相作用,按照一定的方式形成一个整体；（3）系统（整体）的功能是组成要素(局部)所没有的.设计意图：【给出系统的科学含义,通过案例分析让学生从理性上理解什么是系统】2﹑完成马上行动：请指出下列系统分别由哪些要素（或部分）组成,并说出相互之间有怎样的联系.台灯、手表、多媒体教学系统、缝纫机、汽车系统……设计意图：【通过对组成系统要素的分析,用于加深学生对系统含义的理解,分析时应该注意与学生进行交互,或者组织学生进行互相评议.不能是教师个人在唱独角戏,要动员学生参与进来.分析的重点在于系统构成的三个要素.】3﹑系统有大有小,有简单有复杂.大的和复杂的系统又可以划分为若干子系统.完成马上行动：自行车的子系统.自行车的子系统：传动系统；制动系统；承重系统；方向控制系统等等.设计意图：【对系统的含义进一步拓展,关键在于让学生能举一反三,能举出更多的实例和案例,让学生的生活体验进一步提升,由感性的认识向理性分析转化.】4、系统的分类系统可按不同的标准和需要来分类：（1）自然系统和人造系统：生态系统是自然系统；计算机系统是人造系统（2）实体系统和抽象系统：生物系统﹑机械系统是实体系统；哲学系统是抽象系统教师举例,让学生举相似的案例来补充.（三）本课小结学生自己总结本节课所学的内容,并谈谈学习本节内容后的感受设计意图：由学生自己总结、谈感受,可以培养学生归纳问题、表达思想的能力. （四）布置作业：p11 练习1、2题。
高二通用技术系统设计分析及其一般步骤教学案
系统分析及其一般步骤一、教材分析在《技术与设计2》中，系统与设计可以说是一个承上启下的中枢环节，它既是在“结构”与“流程”的基础上加以展开，又为“控制与技术”的讲述做好了铺垫,是全书的重点之一。
而“系统分析及其一般步骤”更是将书本知识与实际应用相连接的一个重要途径，使学生了解技术设计的一些文化内涵，能归纳技术设计中的一些思想和方法，并把它们迁移到日常的生活中解决问题，这样有助于减少处理问题过程中的盲目性，并能学会对事件的理性分析和科学决策。
本内容是要求学生通过“观察、分析、比较、核实”等方法做出正确的决策，从而理解系统分析的含义，学会系统分析的方法，体会系统分析在生活中的作用，形成初步的系统观。
二、学情分析学生在生活中其实已经初步掌握了系统分析的方法，并能够加以运用。
只不过他们缺少一定的理论依据，并不了解自己之所以有这样或那样的决定是因为什么，因此需要我们通过讲解把系统分析从他们的生活中提炼出来。
使他们能够区别经验决策与科学决策的区别和优缺点，能够掌握系统分析的方法，用系统的观点分析事物。
三、教学目标知识与技能目标：通过简单的系统案例分析，能够理解系统分析的含义，了解系统分析在生活中的广泛应用。
在分析案例的过程中可以充分理解系统分析的步骤和其原则性。
能根据其原则性做出正确的决策。
过程与方法目标：通过案例分析，能联系各个领域对系统分析进行交流和讨论。
情感、态度与价值观目标：学生的技术素养得到提高，增强面对技术世界的信心以及个人、社会、环境的责任心。
四、教学重难点：重点：⑴系统分析的概念，⑵初步掌握系统分析的基本方法。
难点：能进行简单的系统分析，并做出决策。
五、教学策略教法：通过丰富的案例，在教学中把知识点的学习置于具体的情景中，把从日常生活中获得的感受提升到理性分析的思维上。
在教学中要根据学生的认知规律，由浅到深，由易到难，以回想——分析——归纳——迁移为主线，组织教学。
学法：鼓励学生进行自主探究式的学习方法，交流讨论、归纳，要有团结合作的意识。
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-年高二通用技术-系统与设计说课稿
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
2019-2020年高二通用技术系统与设计说课稿
各位评委：
大家好，今天我说课的题目是《系统与设计的基本特性》。
我的说课流程
说教学背景—说教法—说学法—说教学过程—说教学反思
第一部分说教学背景
1、在教材中的地位：
《系统的基本特性分析》是地质出版社出版的《通用技术》(必修2）中第三章第二节的内容，它是本章的重点和难点，因此我会把这节作为重点的讲授课。
2、学情分析：
本课面对的是高二年级的学生，通过上一节课的学习，已经对系统及系统的分类有了初步的认识，通过本节课的学习，不仅使学生对系统有一个深入的理解，而且也为以后系统的优化、系统的设计等教学做好准备。
3、教学目标：
【知识和技能目标】：理解和掌握系统的基本特征。
【过程与方法】：通过讨论、分析、实验探究，使学生懂得应用相关理论知识。
【情感态度与价值观】：培养学生观察能力、探索精神、实事求是的科学态度。
4、重难点
系统的基本特征
第二部分说教法
教师的任务本身是帮助和引导孩子学习的，这节课我采用的教学方法有“情景模拟法”“任务驱动法”等
第三部分说学法
新教育教学理念要求我们不仅教会学生知识点，更重要的是教会学生行之有效的学习方法，这几课我主要使学生采用这节课要使学生采取“接受任务——分析体会——合作探究——综合运用”的方法，培养学生自我探究能力，从而提高学生的学习能力。
第四部分说教学过程
此部分我设置了三个环节
（一）创设情境
高中的男孩可能都比较喜欢打篮球，女生比较喜欢看篮球，此
时播放《灌篮高手》的一段视频，那篮球队是不是一个系统？
创设一个情境，让学生积极、主动的学习。
（二）合作探究
此环节分为三个部分。
1、同学们根据系统的定义分析。
通过篮球队的例子，巩固上
节课的知识点。
系统是由相互依存的若干个部分组成的、具有特定功
能的有机整体。
篮球队是有若干个队员组成，每一个队员相互配合，
相互信任，一起努力，最终达到打好比赛的目的。
我们从系统的概念归纳系统的基本特点
系统是由相互依存的若干个部分组成的、具有特定功能的有机整体。
相关性目的性整体性
系统都存在于一定的环境中，系统必须适应外部环境的变化。
环境适应性
系统的基本特点为：整体性、相关性、目的性、环境适应性。
以师生互动方式，分析篮球队的特征。
2、以任务驱动的方法，把学生分为4组，每一组负责一个特性，找例子说明，让其他组评价。
（1）整体性
系统要求它的局部服从整体，强调整体观点、整体目标和整体效益。
学生例子：电脑的例子、三个和尚
老师补充：
A 美国“阿波罗”计划中的飞船和运载火箭是由700多万个零件组成。
这些零件都很普通，甚至没有一个是新研制的，为什么能实现把人送上太空呢？
整体功能是各部分孤立状态下所没有的。
系统的整体功能大于组成系统的个部分的功能之和。
不能离开整体去分析系统中的任何一个
组成部分。
一个系统组织的好不好，就看它的整体功能实现的怎么样。
B. 巴尔扎克雕像的故事
讲述：传说，法国著名雕塑家罗丹曾经给文学家巴尔扎克雕了一座塑像。
塑像雕好之后，大受人们的称赞，人们特别对雕像上巴尔扎克的一双手赞不绝口，都说这双手太逼真、太生动了。
罗丹听到人们的议论后，却毫不犹豫地从塑像上砍去了这双手。
提问：巴尔扎克雕像的故事说明了什么？
做任何事情都要重视整体效应，必要的时候要舍得抛弃部分而保留整体。
（2）相关性
学生例子：自行车的相关性。
老师补充：播放自行车的动画。
（3）目的性
每个系统都具有特殊的功能。
这是区别不同系统的主要标志。
学生例子：大楼系统的目的性，大棚系统的目的性等
老师补充：洗衣机系统。
（4）环境适应性
系统都存在于一定的环境中。
学生例子：太阳能等
老师补充：大棚系统、电冰箱等
5、让学生分析拔河比赛
教师指导学生分析，做出简单的分析报告，并且对分析报告做出
评价。
（三）思考练习
1. “春捂秋冻”的含义？
2.“三个臭皮匠顶个诸葛亮”又说明了什么？
3.三个和尚的故事告诉我们什么道理？
4.“一着不慎，全盘皆输”告诉我们什么
第五部分教学反思
通过教学实践，我体会到为了促进每个学生达到预期的学习目标，及时开展教学评价是必须的，也是有效的。
不仅要进行结果评价，而且要重视学生学习的过程、学习的方法的评价，重视学生学习态度和学习习惯养成的评价。
以上只是我在新课标理念指导下的一些粗浅的尝试，不足之处尽敬请各位评委、专家和同仁多提宝贵意见。