祖父的园子PPT部编版5下

一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就 怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意 爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿 意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也 不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高 就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意 地飞，一会儿
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是 什么？”
我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的 就是这个吗？” 我说：“是的。” 我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”
在这段对话里，出现了几个“笑”？说明祖父是怎样的祖父？
在这段对话里，出现了三个“笑”，“祖父大笑起来，笑 够了”“还在笑”。祖父在和“我”说话的时候从头到尾一直在 笑，说明祖父是一个慈祥、耐心、宽容、童心未泯的祖父。
瞎闹：没有来由或没有效果地做；胡闹。 造句：大人不在家,孩子就瞎闹起来。
存心：怀着某种念头。本课指怀着要追上蜻蜓的念头。 造句：我没有存心和妈妈作对
理解词语
倭瓜：文中指南瓜 造句： 街上有很多卖倭瓜的商贩。
圆滚滚：形容非常圆,文中指蜜蜂的样子很圆。 造句：今天我看见一只蜜蜂，它的身子胖乎乎、 圆滚滚的，很可爱。
主要作品有《孤独的生活》《砂粒》《马 伯乐》《呼兰河传》。
相关资料
狗尾巴草 亦称“莠”“谷莠子”。禾本科，一年生草本。叶
片阔线形，圆锥花序呈圆柱状，形似狗尾，夏季开花。 小穗两至数枚成簇生于缩短的分枝上，为常见的杂草。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
2.想一想：课文的主要内容是什么？
1.品读课文，想想课文可以分成几个 自然段？
2.结合核心问题品读课文。
第一部分(第1－3自然段)从昆虫和树两方面写出了 记忆中的园子，是那样应有尽有、生机勃勃、五彩缤纷。
第二部分(第4－15自然段)写“我”跟着祖父在园子 里干活、玩耍。
第三部分(第16、17自然段)园中的一切都是活的， 都是自由的。
认识借景抒情
什么是借景抒情？ 借助于对自然景物或生活场景的描写，来抒发感情的抒
情方式。 注意：
“情”与“景”的和谐关系，要在“景”中融情、寓志， 在“情”的基调中写景，切不可“情”“景”游离，更不能 相悖。 答题模式：
此处借助对××景物的描写，表达了作者××的心情。
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了作者多姿多彩、自由自在的童年， 让我们拿起金钥匙开启智慧之门。
3 祖父的园子
助读 初读 深入 结构 课堂 当堂 资料 感知 感悟 主旨 拓展 检测
最新部编版五年级语文下册课件
1.认识8个生字；能正确读记“蚂蚱、樱桃、蚌壳” 等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者通过 描写哪些情景表现自己在园子时的自由自在、快乐 无忧。（重点）
3.体会作者的心情，感悟作者的表达方式。（难点）
读一读
dū
毛嘟嘟
wō
倭瓜
Βιβλιοθήκη Baidubànɡ
蚌壳
多音字
huǎng（晃眼） 晃
huàng（晃动）
léi（累赘） 累 lěi（积累）
lèi（劳累）
jìn（尽善尽美 尽力） 尽
jǐn（尽早 尽管）
理解词语
闪烁：①(光亮)动摇不定，忽明忽暗。 ②(说话)稍微露出一点儿想法，但不肯说明确；吞吞 吐吐。 造句： ①江面上隐约闪烁着夜航船的灯光。 ②他言语闪烁,不做肯定答复。
树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，
榆树先冒烟。
拟人、比喻
本句运用了拟人、比喻的修辞方法。榆树很大， 树大招风。只要一刮风，榆树先得风，树就会呜呜响， 像人在叫；下雨时，水雾向下涌，榆树先得雾，好像青 烟缭绕。
仿写： 我会写一个拟人句。 _____这__玫__瑰__花__在__房__子__的__前__面__，__来__了__客__人__，__玫____ _瑰__先__点__头__，__来__了__蝴__蝶__，__玫__瑰__先__微__笑__。__________
走进作者
萧红：(1911～1942)，中国现代著名女作 家。原名张乃莹。1933年萧红自费出版第一本 作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下， 1935年发表了成名作《生死场》，开始使用笔 名萧红，蜚声文坛。萧红在不到10年的创作生 涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品， 深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。
辨析词语
闪烁 闪耀 相同点：都有“光亮忽明忽暗、若有若无”的意思。 不同点：“闪烁”侧重光亮摇晃不定，忽明忽暗，明亮
程度不太高。“闪耀”侧重指光亮耀眼，明亮 程度较高。 造 句：1.晴朗的夜空群星闪烁。 2.夜幕降临，长安街华灯闪耀。
说一说课文主要写了什么？
课文写了作者在园子里自由自在 的童年生活,回忆了自己跟随祖父在园 子里“乱闹”、游戏的种种场景。
核心问题： 通过写祖父的园子，作者表达了什么感情？ 作者通过写祖父的园子，表达了她对童年美好生
活的眷恋和对亲人的怀念。
串珠问题：
1.园子里有什么景物？祖父的园子是个怎样的园子？
园子里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、 有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的 光芒、有云朵的影子。祖父的园子是一个明丽漂亮、 充满生命气息、自由、富有童话色彩的园子。
第四部分(第18－20自然段)写“我”在园中玩累了， 可以快乐地入梦。
核心问题： 通过写祖父的园子，作者表达了什么感情？
串珠问题： 1.园子里有什么景物？祖父的园子是个怎样的园子？ 2.“我”在园子里做了哪些事？你从中感受到了什么？ 3.祖父是个怎样的人？ 4.作者为什么怀念祖父的园子？
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆
从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走 一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳 也不知道。
这几句话中哪个词语出现的频率最高？从这个词语 中你能体会到什么？
这几句话中“愿意”一词出现的频率最高， 从这个词语中我体会到了自由。这段话表面上描写 倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞 舞，这些都自由自在，无拘无束，实际却是作者把 自己自由快乐的心情寄托在它们身上，通过拟人化 的描写表现自己自由快乐的童年生活，借景抒情， 清新自然。