祖父的园子PPT部编版5下
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部编版五年级语文下册2祖父的园子课件(共40张PPT)
1.担当;担当。 应用:承担,承当,承包,承揽 2.客气话,受到。 应用:承教,承情,承您热情招待 3.在下面托着。 应用:承重,承载
shuān 1.物件上用于开关的构件 应用:枪栓,门栓 2.指塞子,或与塞子有类似功能的物品 应用:血栓,脑栓,栓塞
1.用匏瓜、木料或金属等做的舀东西的用具。 应用:水瓢,饭瓢,面瓢,照葫芦画瓢(比喻照现成的样子模仿)
课文分为几部分?
第一段即1-2自然段:介绍祖父的园子是个什么都有的美丽的大 花园。 第二段即3-15自然段:“我”跟随祖父在园子里“劳动”,模仿 祖父做事,为所欲为地玩耍。
第三段即16-19自然段:在园子里,阳光下的一切都是健康的、 美丽的、自由的。 第四段即20自然段:“我”玩累了,找个阴凉的地方就睡了。
在这段对话里,出现了三个“笑”:祖父大笑起来, 笑够了,还在笑。祖父和“我”说话的时候,被“我” 的幼稚行为逗得一直在笑,说明祖父是一个慈祥、有耐心、 宽容、童心未泯的人。
拍一拍手,好像大树都会发出声响;叫一两声,好像 对面的土墙都会回答似的。
因为在“我”的眼中,园子中的一切事物都是健康 漂亮的,一切都充满了活力。“拍一拍手”大树好像会发 出声响,“叫一两声”土墙好像会回答。可见,孩子的眼 中,一切事物都有情感,都有乐趣,把“我”的童真童趣 形象地表达出来。
小的时候,只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在 园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆树先 冒烟。
“先呼叫”说明榆树高大,树大招风,只要一刮风,枝叶就 会摇动发出呼呼声;“先冒烟”是雨点落在树叶上,水雾向 下散开,就像冒烟一样。这里运用拟人的修辞手法,生动 形象地勾画出榆树的高大。
太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙 滩上的蚌壳一样。
部编版五年级语文下册2.《祖父的园子》课件(共17张PPT)
XXX
蚂蚱 樱桃 啃骨头 倭wō瓜 瞎闹 水p瓢iáo b蚌àn壳ɡ 嗡嗡
胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟来自你在文中什么地方感受到作者 的自由自在呢?请细细读文,把 感受最深的地方画出来,并作批 注。
一切都活了,要做什么, 就做什么。要怎么样,就 怎么样,都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬 上房就爬上房。
花开了,就像_睡__醒__了__似的。 鸟飞了,就像__在__天_上__逛_似的。 虫子叫了,就像虫__子_在__说_话_似的。
一切都活了,要做什么, 就做什么。要怎么样,就 怎么样,都是自由的。
祖父戴一顶大草帽, 我就戴一顶小草帽; 祖父栽花,我就栽花; 祖父拔草,我就拔草。 祖父铲地,我也铲地。
黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花, 愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿 意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开 ,也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高,它若愿 意长上天去,也没有人管。
一切都活了,要做什么, 就做什么。要怎么样,就 怎么样,都是自由的。
一切都活了,要做什么, 就做什么。要怎么样,就 怎么样,都是自由的。
如果把标题改成“自由的园子” 或者“快乐的园子”好吗?为什 么?
小练笔
我们的童年生活也是多姿多彩的, 请你写一写我们的六一儿童节。
“这样一天一天的,祖父、园子、我, 这三样是一样也不可缺少的了。”
XXX,现代著名作家,原名张乃莹, 黑龙江呼兰人。l940年发表了著名长篇 小说《呼兰河传》,这是对故乡的一本 回忆录。在《呼兰河传》里,她用了许 多的文字写了自己的童年,尤其重点描 写了家里的园子,她称它为祖父的园子, 自己的后花园。为什么她对园子如此念 念不忘呢?这个园子给童年的XXX留下 了什么呢?让我们随着作者美好的回忆, 走进她魂牵梦绕的祖父的园子。
蚂蚱 樱桃 啃骨头 倭wō瓜 瞎闹 水p瓢iáo b蚌àn壳ɡ 嗡嗡
胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟来自你在文中什么地方感受到作者 的自由自在呢?请细细读文,把 感受最深的地方画出来,并作批 注。
一切都活了,要做什么, 就做什么。要怎么样,就 怎么样,都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬 上房就爬上房。
花开了,就像_睡__醒__了__似的。 鸟飞了,就像__在__天_上__逛_似的。 虫子叫了,就像虫__子_在__说_话_似的。
一切都活了,要做什么, 就做什么。要怎么样,就 怎么样,都是自由的。
祖父戴一顶大草帽, 我就戴一顶小草帽; 祖父栽花,我就栽花; 祖父拔草,我就拔草。 祖父铲地,我也铲地。
黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花, 愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿 意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开 ,也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高,它若愿 意长上天去,也没有人管。
一切都活了,要做什么, 就做什么。要怎么样,就 怎么样,都是自由的。
一切都活了,要做什么, 就做什么。要怎么样,就 怎么样,都是自由的。
如果把标题改成“自由的园子” 或者“快乐的园子”好吗?为什 么?
小练笔
我们的童年生活也是多姿多彩的, 请你写一写我们的六一儿童节。
“这样一天一天的,祖父、园子、我, 这三样是一样也不可缺少的了。”
XXX,现代著名作家,原名张乃莹, 黑龙江呼兰人。l940年发表了著名长篇 小说《呼兰河传》,这是对故乡的一本 回忆录。在《呼兰河传》里,她用了许 多的文字写了自己的童年,尤其重点描 写了家里的园子,她称它为祖父的园子, 自己的后花园。为什么她对园子如此念 念不忘呢?这个园子给童年的XXX留下 了什么呢?让我们随着作者美好的回忆, 走进她魂牵梦绕的祖父的园子。
部编版五年级下册语文《祖父的园子》PPT课文课件
五彩斑斓 生机勃勃
“我”的内心感受:快乐 喜爱
知识讲解:
花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。
“我”的内心感受:热爱
知识讲解:
这榆树在院子的西北角,来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆 树先冒烟。太阳一出来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得 和沙滩上的蚌壳一样。
根深叶茂 生机勃勃
“我”内心的感受:喜爱
读这一段话,你知道这个园子有什么?
园子中哪些事物是“自由的”“一切 都活了”的呢?
动物
植物
填一填: 祖父_________,我就_________ 。
真是想干什么就能干什么。
我愿意_________就_________。
提示:
今天妈妈不在家…… 这节体育课自由活动…… 走进大自然里……
谢谢
五年级下册第一单元
部编版五年级下册第一单元第二课
祖父的园子
祖父的园子是个什么样的园子?
课文哪里直接描写了园子?
我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、 蜻蜓、蚂蚱,样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄 蝴蝶。这种蝴蝶小,不太好看。好看的是大 红蝴蝶,满身带着金粉。蜻蜓是金的,蚂蚱 是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落 到一朵花上,胖乎乎,圆滚滚,就像一个小 毛球似的不动了。
祖父的园子
导语:
同学们读完《祖父的园子》你有什么样的感受呢? (温馨、美丽、快乐、自由、无忧无虑) 带着这种美好的感觉再读一读吧!边读还要边完成一个小任务。 请同学们把描写祖父园子景物的句子找出来,并用波浪线做上标记。
知识讲解:
我家有一个大花园,这花园里有蜜蜂、蝴蝶、蚂蚱,样样都 有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小,不太好看。好 看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。 蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎,圆 滚滚,就像一个小毛球,停在地面上一动不动了。
五年级【下】册语文-祖父的园子人教部编版(25张ppt)公开课课件
我说:“是的。” 我看祖父还在笑,就说:“你不信,我 到屋里拿来给你看。”
(名师示范课)五年级【下】册语文- 第2课 祖父的园子 人教部编版(25张ppt)公开课课件
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为什么在园子中“我”会那么自由? 因为祖父允许“我”
随便胡闹,他的宽容和疼 爱放飞了“我”的天性。
(名师示范课)五年级【下】册语文- 第2课 祖父的园子 人教部编版(25张ppt)公开课课件
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有 灵 性
怎么样,都是自由的。
自由快乐,无拘无束
园子里有什么?
活泼可爱的虫子; 五彩缤纷的花儿; 充满活力的榆树; 无拘无束的蔬菜
……
自由快乐 富有灵性
我会说
这是一个_________的园子。
生机勃勃
色彩绚丽
多姿多彩
美丽迷人
……
园子里有什么? “我”和祖父在园子里做了哪些事?
祖父的园子有什么特别之处?
花园里边明晃 晃的,红的红,绿 的绿,新鲜漂亮。
五颜六色 五彩缤纷 姹紫嫣红 万紫千红
这榆树在园子的西北角上,来了风,榆 树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟。太阳一出 来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙 滩上的蚌壳一样。
花开了,就像睡醒了似的。鸟飞
了,就像在天上逛似的。虫子叫了,
富
就像虫子在说话似的。一切都活了, 要做什么,就做什么。要怎么样,就
(名师示范课)五年级【下】册语文- 第2课 祖父的园子 人教部编版(25张ppt)公开课课件
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为什么在园子中“我”会那么自由? 因为祖父允许“我”
随便胡闹,他的宽容和疼 爱放飞了“我”的天性。
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有 灵 性
怎么样,都是自由的。
自由快乐,无拘无束
园子里有什么?
活泼可爱的虫子; 五彩缤纷的花儿; 充满活力的榆树; 无拘无束的蔬菜
……
自由快乐 富有灵性
我会说
这是一个_________的园子。
生机勃勃
色彩绚丽
多姿多彩
美丽迷人
……
园子里有什么? “我”和祖父在园子里做了哪些事?
祖父的园子有什么特别之处?
花园里边明晃 晃的,红的红,绿 的绿,新鲜漂亮。
五颜六色 五彩缤纷 姹紫嫣红 万紫千红
这榆树在园子的西北角上,来了风,榆 树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟。太阳一出 来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙 滩上的蚌壳一样。
花开了,就像睡醒了似的。鸟飞
了,就像在天上逛似的。虫子叫了,
富
就像虫子在说话似的。一切都活了, 要做什么,就做什么。要怎么样,就
部编版五年级语文下册2祖父的园子课件(共21张PPT)
2.祖父的园子
我们一起走进祖父的园子, 欣赏了园子的生机勃勃和多彩美 丽,体会了作者对园子的热爱, 对自由的追求和向往。这节课我 们继续走进课文,了解作者XXX和 祖父在园子中的生活,体会作者 的情感。
任务一:品读“我”和祖父在园中的活动,体会表达的情感,并有感 情地朗读。
作者回忆了童年在祖父园子里快乐玩耍的哪些情景?“我” 在园子里的心情怎样?默读课文第4~14自然段,借助导读单, 画出相关语句,并在旁边批注自己的体会。
在叙述的事情中体会情感
片段5:玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜, 我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力 气,把水往天空一扬,大喊着:“下雨啰!下雨啰!”
把用水瓢向天空扬水想象成下雨,这样天真的举动展现了“我”在园子里的自由快乐。
师生配合对读,体会反复句式表达的“我”对祖父的迷恋。 祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽。 祖父栽花,我就栽花。 祖父拔草,我就拔草。 祖父铲地,我也铲地。
的自由自在。
在叙述的事情中体会情感
片段2:祖父铲地,我也铲地。因为我太小,拿不动锄头, 祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来 铲……我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把韭菜当作野 草割掉,把狗尾草当作谷穗留着。
“我”的瞎闹和祖父对“我”的宽容,写出了“我”在 园中的自由自在。
在叙述的事情中体会情 感
园中的 活动
祖父
祖父 栽花
“我” “我” 就栽花
祖父 拔草
“我” 就拔草
祖父 种菜
祖父 铲地
祖父 ……
“我” “我” “我” 就种菜 也铲地 ……
因为祖父的爱,“我”在园子中的生活快乐而自由, 说说你是从哪些描写中感受到这种快乐和自由的。
我们一起走进祖父的园子, 欣赏了园子的生机勃勃和多彩美 丽,体会了作者对园子的热爱, 对自由的追求和向往。这节课我 们继续走进课文,了解作者XXX和 祖父在园子中的生活,体会作者 的情感。
任务一:品读“我”和祖父在园中的活动,体会表达的情感,并有感 情地朗读。
作者回忆了童年在祖父园子里快乐玩耍的哪些情景?“我” 在园子里的心情怎样?默读课文第4~14自然段,借助导读单, 画出相关语句,并在旁边批注自己的体会。
在叙述的事情中体会情感
片段5:玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜, 我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力 气,把水往天空一扬,大喊着:“下雨啰!下雨啰!”
把用水瓢向天空扬水想象成下雨,这样天真的举动展现了“我”在园子里的自由快乐。
师生配合对读,体会反复句式表达的“我”对祖父的迷恋。 祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽。 祖父栽花,我就栽花。 祖父拔草,我就拔草。 祖父铲地,我也铲地。
的自由自在。
在叙述的事情中体会情感
片段2:祖父铲地,我也铲地。因为我太小,拿不动锄头, 祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来 铲……我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把韭菜当作野 草割掉,把狗尾草当作谷穗留着。
“我”的瞎闹和祖父对“我”的宽容,写出了“我”在 园中的自由自在。
在叙述的事情中体会情 感
园中的 活动
祖父
祖父 栽花
“我” “我” 就栽花
祖父 拔草
“我” 就拔草
祖父 种菜
祖父 铲地
祖父 ……
“我” “我” “我” 就种菜 也铲地 ……
因为祖父的爱,“我”在园子中的生活快乐而自由, 说说你是从哪些描写中感受到这种快乐和自由的。
部编版小学五年级语文下册第2课《祖父的园子》优质PPT课件
2 祖父的园子
一、新课引入
童年是快乐的,童年生活是美好的, 人们往往留恋童年时光,今天,我们去体会 一下萧红的童年生活吧!
二、新课讲解
萧红 现代著名女作家。黑
龙江省呼兰县人。1940年发表了著 名长篇小说《呼兰河传》。萧红在 不到10年的创作生涯中,为祖国文 学宝库留下了近百万字的作品,深 受广大读者的喜爱。
祖父把我叫过去,慢慢讲给我听,说谷子是 有芒针的,狗尾草却没有,只是毛嘟嘟的,很像 狗尾巴。
祖父对我是宽容的。花园带 给我的不仅是快乐,还有慈 爱的祖父。
二、新课讲解
花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像 在天上逛似的。虫叫了,就像在说话似的。一 切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样, 就怎么样,都是自由的。
二、新课讲解
我会认
zhà
蚂蚱
huǎng
明晃 晃
kěn
yīng
bàng
啃 食 樱 桃 蚌壳
二、新课讲解
我会认
gē
割除
dū
嘟嘴
shuān
拴住
luo
下雨 啰
wō
倭瓜
guàng
逛街
二、新课讲解
多音字
huǎng
花园里边明晃晃的,真美丽。
晃
huàng
风一吹,湖里的水晃动起来。
二、新课讲解
我会写
hú mà zhà wēng yīng bá xiā chǎn
蝴蚂 蚱 嗡 樱 拔 瞎 铲
chú gē chéng shuān piáo guàng
锄 割 承 拴瓢 逛
二、新课讲解
识字方法
加一加:虫+胡=蝴 虫+枼=蝶
字谜识字:目不能视
瞎
一、新课引入
童年是快乐的,童年生活是美好的, 人们往往留恋童年时光,今天,我们去体会 一下萧红的童年生活吧!
二、新课讲解
萧红 现代著名女作家。黑
龙江省呼兰县人。1940年发表了著 名长篇小说《呼兰河传》。萧红在 不到10年的创作生涯中,为祖国文 学宝库留下了近百万字的作品,深 受广大读者的喜爱。
祖父把我叫过去,慢慢讲给我听,说谷子是 有芒针的,狗尾草却没有,只是毛嘟嘟的,很像 狗尾巴。
祖父对我是宽容的。花园带 给我的不仅是快乐,还有慈 爱的祖父。
二、新课讲解
花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像 在天上逛似的。虫叫了,就像在说话似的。一 切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样, 就怎么样,都是自由的。
二、新课讲解
我会认
zhà
蚂蚱
huǎng
明晃 晃
kěn
yīng
bàng
啃 食 樱 桃 蚌壳
二、新课讲解
我会认
gē
割除
dū
嘟嘴
shuān
拴住
luo
下雨 啰
wō
倭瓜
guàng
逛街
二、新课讲解
多音字
huǎng
花园里边明晃晃的,真美丽。
晃
huàng
风一吹,湖里的水晃动起来。
二、新课讲解
我会写
hú mà zhà wēng yīng bá xiā chǎn
蝴蚂 蚱 嗡 樱 拔 瞎 铲
chú gē chéng shuān piáo guàng
锄 割 承 拴瓢 逛
二、新课讲解
识字方法
加一加:虫+胡=蝴 虫+枼=蝶
字谜识字:目不能视
瞎
部编版五年级语文下册2祖父的园子课件(共23张PPT)
太阳在园子里是特别大的, 天空是特别高的。
太阳光芒四射,亮得使人 睁不开眼睛,亮得蚯蚓不敢钻 出地面来,蝙蝠不敢从黑暗的 地方飞出来。
这个辣椒实在是太辣了,辣得他面红耳赤,
辣得他流出眼泪,辣得他伸出舌头,不断得大 口喝水。
天实在是太冷了,冻得麻雀在
雪地上直跳脚,冻得大黄狗都不敢张 嘴喘气,冻得喜鹊躲在窝里不出来觅 食。
“我”和祖父在园子里做了什么。
关注课后习题,梳理核心问题
祖父的园子里有什么?
花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。
“我”在园子里做了哪些事?
栽花 拔草 种小白菜 铲地 浇菜
朗读训练
这榆树在园子的西北角上,来了风, 榆树先呼叫,来了雨,榆树先冒烟。太阳一出 来,榆树的叶子就发光了,它们闪烁得和沙滩 上的蚌壳一样。
祖父的园子是一个( 试试用一个词概括
)的园子?
梳理问题,小组内交流:
1.“我”在园子里做了什么? 2.祖父给“我”留下了怎样的印象? 3.“我”在园子里做了哪些事? 4.为什么“我”可以如此自由自在? 5.为什么榆树能像先知一样,预知事情? 6.作者为什么要写她的童年生活?
思考: 默读课文,说说祖父的园子里有些什么,
一切都活了,要做什么,就做什么。 要怎么样,就怎么样,都是自由的。
平静、自由的园子是我的乐园。
作者将感情蕴含在景与事之 中,表达了对祖父深沉的热爱与 迷恋,对童年园子中的生活的深 深怀念。
昆虫、植物 跟着祖父,自己活动 自由自在、童年乐园
一切都活了,要做什么,就做什么。要怎
么样,就怎么样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架 就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一 朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。 若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开, 也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,它若 愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随便地飞,一 会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头 上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又要飞 到谁家去?太阳也不知道。
部编版五年级语文下册2《祖父的园子》课件(共15张PPT)
XXX(1911-1942),中国近现代女作家,与 张爱玲、吕碧城、石评梅合称“民国四大才女”, 被誉为“30年代的文学洛神”。
代表作品:《呼兰河传》《生死场》。
认识 作者
XXX的一生极其坎坷,家中最疼爱XXX的就是祖 父张维祯,叶君说:“她常跟祖父一起在后花园里 做游戏,栽花、种菜、拔草,捉蝴蝶等。这后花园, 就是后来出现在《呼兰河传》里面的大花园。祖母 死后,XXX搬到祖父屋里住,祖父也教她读诗。祖父 给了她一个无忧无虑的童年,留下了美好的记忆, 成绩了她日后的文学想象。”
应有尽有
再读课文
默读4--14自然段,同时思考:“我”和祖父 在园子里做了什么?
想一想
我”和祖父在园子里做了什么?
栽花 拔草 下种 溜土 铲地 追蜻蜓 浇菜
想一想
作者的情绪状态是怎样的?
(用原文作答)
每件事都是快乐的。
2.小明写作业时不认真,总是摇头晃脑的。( huàng )
读一读
初读课文,要求:
• 读准字音,读通句子,注意不回读; • 不认识的字或不理解的词语,标注出来; • 喜欢的语句或段落,可以多读几遍。
再读课文
默读1--3自然段,思考:祖父的园子里有些什么?
想一想
祖父的园子里有些什么?
蜜蜂 蝴蝶 蚂蚱 樱桃树 李子树 榆树
看一看,这张图片,你看 到了什么?
花园是古今中外许多文人经常 书写的场所,不论是鲁迅笔下的 《从百草园到三味书屋》,还是 汪曾琪的《花园》,各式各样的 花草树木、鸟兽虫鱼,孩童的玩 耍,灵动有趣,意兴盎然……
今天,让我们一起走进XXX笔下的 花园,学习《祖父的园子》。
祖 父 的 园 子
XXX
认识 作者
认识 生字
部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》课件(共26张PPT)
XXX(1911—1942) 原名张迺莹,黑龙江省 呼兰县(现哈尔滨市呼兰区)人。中国现代作家, 被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。1935年, 在鲁迅的支持下,发表成名作《生死场》。代表 作有自传体长篇小说《呼兰河传》,中篇小说 《马伯乐》,短篇小说《三月》等。
《呼 兰 河 传》
《呼兰河传》 现代著名作家XXX创作的一部自传体长篇小说。小 说以XXX自己的童年生活为线索,把孤独的童话故事串起来,形象地 反应出呼兰这座当年的社会风貌、人情百态,表达了作者对当时中国 的扭曲人性和损害人格的社会现实的否定。茅盾曾说:“《呼兰河传》 不像是一部严格意义的小说,而在于它‘不像’之外,还有些别的东 西——一些比像一部小说更为诱人的东西:它是一篇叙事诗,一幅多 彩的风土画,一串凄婉的歌谣。”
整体感知
这是一个怎样的园子?园中的哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢?
①祖父的园子是一个生机勃勃、五彩缤纷、鸟语花香、 丰富多彩、自由自在、幸福快乐的园子。
②园子里的幸福生活场景有:视察小昆虫、大榆树; 陪祖父栽花、拔草、种菜、铲地;祖父教“我”区分谷穗 和狗尾草;陪祖父浇菜;感受阳光的温暖;园子里自由的 花、鸟、虫、倭瓜、玉米、天空、白云;盖着草帽睡觉。
识字解词
我来 组词
蚂蚱
啃玉米
樱桃 河蚌
收割
嘟嘟
倭寇
拴住 啰嗦 逛街
识字方法
你有什么好办法记住这些字?
加一加:口+肯=啃 虫+丰=蚌 害+刂=割 扌+全=拴
换一换:啰-罗+土=吐 蚌-丰+胡=蝴 倭- 委+寸=付
识字方法
形声识字
蚂 都是形声字,“虫”是形旁,表义; “马”是声旁,表音,读作“mà”。
《呼 兰 河 传》
《呼兰河传》 现代著名作家XXX创作的一部自传体长篇小说。小 说以XXX自己的童年生活为线索,把孤独的童话故事串起来,形象地 反应出呼兰这座当年的社会风貌、人情百态,表达了作者对当时中国 的扭曲人性和损害人格的社会现实的否定。茅盾曾说:“《呼兰河传》 不像是一部严格意义的小说,而在于它‘不像’之外,还有些别的东 西——一些比像一部小说更为诱人的东西:它是一篇叙事诗,一幅多 彩的风土画,一串凄婉的歌谣。”
整体感知
这是一个怎样的园子?园中的哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢?
①祖父的园子是一个生机勃勃、五彩缤纷、鸟语花香、 丰富多彩、自由自在、幸福快乐的园子。
②园子里的幸福生活场景有:视察小昆虫、大榆树; 陪祖父栽花、拔草、种菜、铲地;祖父教“我”区分谷穗 和狗尾草;陪祖父浇菜;感受阳光的温暖;园子里自由的 花、鸟、虫、倭瓜、玉米、天空、白云;盖着草帽睡觉。
识字解词
我来 组词
蚂蚱
啃玉米
樱桃 河蚌
收割
嘟嘟
倭寇
拴住 啰嗦 逛街
识字方法
你有什么好办法记住这些字?
加一加:口+肯=啃 虫+丰=蚌 害+刂=割 扌+全=拴
换一换:啰-罗+土=吐 蚌-丰+胡=蝴 倭- 委+寸=付
识字方法
形声识字
蚂 都是形声字,“虫”是形旁,表义; “马”是声旁,表音,读作“mà”。
部编版五年级语文下册2祖父的园子课件(共29张PPT)
院子里有蜜蜂,蝴蝶,蜻蜓,蚂蚱 樱桃树,李子树,大榆树 我和祖父:栽花,拔草,铲地
昆虫种类多
生机勃勃
蝴蝶
白色、黄色、大红色
蜻蜓
金的
蚂蚱
绿的
美丽漂亮 五彩斑斓
形态优美 胖乎乎,圆滚滚
像个小毛球 比喻形象
把蜜蜂写得形态可掬,让人感受到作者对园子里小 动物的爱好。
花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜 漂亮。
祖父的园子
走近作者
X X X , 黑 龙 江 省 呼 兰 人 , 1933 年开始文学创作,1935年,在鲁迅帮 助下发表小说《生死场》。
20世纪30年代中国文坛知名的 女作家,被誉为“20世纪30年代的文 学洛神”。
主要作品:长篇小说《呼兰河传》 《马伯乐》《三月》等。
栽花
课文讲授 拔草 下种
在这段对话里,出现了三个“笑”:祖父大笑起来,笑够了, 还在笑。祖父和“我”说话的时候,被我的幼稚行为逗得一直在笑,说 明祖父是一个慈祥、有耐心、宽容、童心未泯的祖父。
我并不细看,不过马马虎虎承认下来就是了。 一抬头,看见一个黄瓜长大了,我跑过去摘下来, 吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完我又看见一只大蜻 蜓从旁边飞过,于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻 蜓飞得那么快,哪里会追得上?好在一开始我也 没有存心一定要追上,跟着蜻蜓跑了几步就又去 做别的了。采一朵倭瓜花,捉一个绿蚂蚱,把蚂 蚱腿用线绑上,绑了一会儿,线头上只拴着一条 腿,而不见蚂蚱了。
绚丽多彩
课文明明说这是一个大花园,可是一朵 花也没有描写,花园里有花吗?
作者的表达多么奇妙啊,通过借 各种昆虫,明艳的色彩把园子写得多 姿多彩。
园子中哪些事物是“自由的”“一 切都活了”的呢?
动物
植物
部编版五年级语文下册2祖父的园子课件(共24张PPT)
们以小组朗读的情势学习第4-15自然段,合作完成课题:
祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。
祖父做什么,我也做什么
交流一
祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。
祖父铲地,我也铲地。 祖父浇菜,我也过来浇。
质疑课题:为什么叫祖父的园子?
正是因为园子是祖父创造的,是祖父的爱和宽容给了XXX自由和快乐,同时她也表达了XXX对祖父的怀念。所以题目是“祖父的园子”。
让我们带着作者对祖父的深切怀念之情,以及对童年生活的无比向往之情。再读一读课文吧!
一起伴着音乐再来读一读课文吧!
1.有感情地朗读课文,将你喜欢的句子摘抄下来。2.品读课文,感受作者是如何从细微之中感受生活,如何真实地表达自己感想的。
祖父笑了,我也笑了......
祖父......,我也......
这样的写法多么有趣啊!其实这是一种写法,叫反复,作用是为了抒发强烈的感情。同学们你们觉得这里抒发的是怎样的情感呢?
“我”对祖父的爱好和迷恋。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草,就问我:“这是什么?” 我说:“谷子。” 祖父大笑起来,笑够了,拔草拔下来,问我:“你每天吃的就是这个吗?”......很像狗尾巴。
拟人
排比
写活了
虫叫
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。
倭瓜自由自在
黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。
黄瓜自由自在
拟人化描写
玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。
玉米自由自在
交流二
祖父笑了多少次?请把描写祖父的笑都找出来。
祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。
祖父做什么,我也做什么
交流一
祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。
祖父铲地,我也铲地。 祖父浇菜,我也过来浇。
质疑课题:为什么叫祖父的园子?
正是因为园子是祖父创造的,是祖父的爱和宽容给了XXX自由和快乐,同时她也表达了XXX对祖父的怀念。所以题目是“祖父的园子”。
让我们带着作者对祖父的深切怀念之情,以及对童年生活的无比向往之情。再读一读课文吧!
一起伴着音乐再来读一读课文吧!
1.有感情地朗读课文,将你喜欢的句子摘抄下来。2.品读课文,感受作者是如何从细微之中感受生活,如何真实地表达自己感想的。
祖父笑了,我也笑了......
祖父......,我也......
这样的写法多么有趣啊!其实这是一种写法,叫反复,作用是为了抒发强烈的感情。同学们你们觉得这里抒发的是怎样的情感呢?
“我”对祖父的爱好和迷恋。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草,就问我:“这是什么?” 我说:“谷子。” 祖父大笑起来,笑够了,拔草拔下来,问我:“你每天吃的就是这个吗?”......很像狗尾巴。
拟人
排比
写活了
虫叫
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。
倭瓜自由自在
黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。
黄瓜自由自在
拟人化描写
玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。
玉米自由自在
交流二
祖父笑了多少次?请把描写祖父的笑都找出来。
部编版五年级语文下册2祖父的园子课件(共23张PPT)
太阳也不知道。
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。 黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就 结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花 也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高, 它若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随便地飞,一 会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞 走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又要飞到谁家去?
小黄瓜,大倭瓜,也许还是年年地种着,也许现在根本没有了。
那早晨的露珠是不是还落在花盆架上,那午间的太阳是不是还照着那大向日葵,
那黄昏候的红霞是不是还会一会儿工夫变出一匹马来,一会儿工夫变出一条狗来, 那么变着。
这一些不能想象了。 …… 以上我写的并没有什么优美的故事,只因它们充满我幼年的记忆,忘却不了, 难以忘却,就记在这里了。
想象一下,“我”是怎样铲地的?从文中找 出描写作者铲地动作的句子。
其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄 头乱钩一阵。
03
玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一阵。 祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上浇, 而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一 扬,大喊着:“下雨啰!下雨啰!”
03
玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一阵。 祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上浇, 而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一 扬,大喊着:“下雨啰!下雨啰!”
阅读链接:
呼兰河这里边,以前住着我的祖父,现在埋着我的祖父。 我诞生的时候,祖父已经六十多岁了,我长到四五岁,祖父就快七十了。 我还没有长到二十岁,祖父就七八十岁了。祖父一过了八十就死了。 从前那后花园的主人,而今不见了。老主人死了,小主人逃荒去了。
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,也许还是年年仍旧,也许现在完全荒凉了
太阳也不知道。
倭瓜真的愿意爬上房就爬上房吗?玉米真的 能长到天上去吗?
倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。 黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就 结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花 也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高, 它若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随便地飞,一 会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞 走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又要飞到谁家去?
小黄瓜,大倭瓜,也许还是年年地种着,也许现在根本没有了。
那早晨的露珠是不是还落在花盆架上,那午间的太阳是不是还照着那大向日葵,
那黄昏候的红霞是不是还会一会儿工夫变出一匹马来,一会儿工夫变出一条狗来, 那么变着。
这一些不能想象了。 …… 以上我写的并没有什么优美的故事,只因它们充满我幼年的记忆,忘却不了, 难以忘却,就记在这里了。
想象一下,“我”是怎样铲地的?从文中找 出描写作者铲地动作的句子。
其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄 头乱钩一阵。
03
玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一阵。 祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上浇, 而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一 扬,大喊着:“下雨啰!下雨啰!”
03
玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一阵。 祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上浇, 而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一 扬,大喊着:“下雨啰!下雨啰!”
阅读链接:
呼兰河这里边,以前住着我的祖父,现在埋着我的祖父。 我诞生的时候,祖父已经六十多岁了,我长到四五岁,祖父就快七十了。 我还没有长到二十岁,祖父就七八十岁了。祖父一过了八十就死了。 从前那后花园的主人,而今不见了。老主人死了,小主人逃荒去了。
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,也许还是年年仍旧,也许现在完全荒凉了
太阳也不知道。
倭瓜真的愿意爬上房就爬上房吗?玉米真的 能长到天上去吗?
部编人教版五年级语文下册第2课《祖父的园子》公开课PPT课件
园中的景物。
太阳下的园子和园子里的景物。
状元成才路
快读默读课文第一部分和第三部分,找一找:祖父的园子里有什么?
花草
大榆树
……
昆虫
哪些段落写了“我”和祖父在园中的活动?
园中的景物。
“我”和祖父在园子里的活动。
太阳下的园子和园子里的景物。
状元成才路
栽花
拔草
铲地
……
快读默读课文第二部分,说一说:“我”和祖父在园子里做了什么?
再读课文。边读边思考:课文描写的各种景物中蕴含的只有喜爱吗?叙述园子中的各种活动,仅仅是在表达“我”对祖父的依恋和热爱吗?读后说说你的体会吧!
你对课文有什么新的体会?
喜爱园子依恋、热爱祖父
状元成才路
留恋童年生活 怀念祖父
课文中描写的各种美好的事物和活动,也蕴含着“我”的伤感之意。
ɡē
dū
wō
luo
ɡuànɡ
shuān
蚌
bànɡ
蚌壳
蚌珠
河蚌
倭
wō
倭瓜
倭刀
(晃眼)(明晃晃)
(摇晃)(晃动)
晃
huǎnɡ
huànɡ
填一填:花园里边明晃( )晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。忽然,小树被风吹得直晃( )动。
huǎnɡ
huànɡ
比一比,认一认。
逛( )狂( )
祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着:“下雨啰!下雨啰!”
祖父面对玩闹的“我”会是怎样的神态和动作呢?
“我”在园子里还有哪些其他活动?
一抬头,看见一个黄瓜长大了,我跑过去摘下来,吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完,我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过,于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快,哪里会追得上?好在一开始我也没有存心一定要追上,跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花,捉一个绿蚂蚱,把蚂蚱腿用线绑上,绑了一会儿,线头上只拴着一条腿,而不见蚂蚱了。
太阳下的园子和园子里的景物。
状元成才路
快读默读课文第一部分和第三部分,找一找:祖父的园子里有什么?
花草
大榆树
……
昆虫
哪些段落写了“我”和祖父在园中的活动?
园中的景物。
“我”和祖父在园子里的活动。
太阳下的园子和园子里的景物。
状元成才路
栽花
拔草
铲地
……
快读默读课文第二部分,说一说:“我”和祖父在园子里做了什么?
再读课文。边读边思考:课文描写的各种景物中蕴含的只有喜爱吗?叙述园子中的各种活动,仅仅是在表达“我”对祖父的依恋和热爱吗?读后说说你的体会吧!
你对课文有什么新的体会?
喜爱园子依恋、热爱祖父
状元成才路
留恋童年生活 怀念祖父
课文中描写的各种美好的事物和活动,也蕴含着“我”的伤感之意。
ɡē
dū
wō
luo
ɡuànɡ
shuān
蚌
bànɡ
蚌壳
蚌珠
河蚌
倭
wō
倭瓜
倭刀
(晃眼)(明晃晃)
(摇晃)(晃动)
晃
huǎnɡ
huànɡ
填一填:花园里边明晃( )晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。忽然,小树被风吹得直晃( )动。
huǎnɡ
huànɡ
比一比,认一认。
逛( )狂( )
祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着:“下雨啰!下雨啰!”
祖父面对玩闹的“我”会是怎样的神态和动作呢?
“我”在园子里还有哪些其他活动?
一抬头,看见一个黄瓜长大了,我跑过去摘下来,吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完,我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过,于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快,哪里会追得上?好在一开始我也没有存心一定要追上,跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花,捉一个绿蚂蚱,把蚂蚱腿用线绑上,绑了一会儿,线头上只拴着一条腿,而不见蚂蚱了。
部编版五年级语文下册2祖父的园子课件(共19张PPT)(1)
因为我太小,祖父拔下锄头杆,让“我” 单拿着“头”铲地,表现祖父体谅我,不愿让 “我”太劳累,表现他对“我”的疼爱。
面对我的捣乱、破坏祖父是什 么态度?这是一个怎样的祖父?
慈祥、和蔼、开明、亲切、 善解人意、宽容
作者为什么怀念祖父的园子?
因为园子是她童年的乐园,给了她自由,给了 她快乐,在她心中是美好、温馨、难以忘怀的。 但更让她难以忘怀的是给予她快乐童年的祖父, 怀念园子也是怀念祖父。
本节课的学习任务是体会课文表达的思想感 情。要体会课文表达的思想感情,就需要我们一 边读一边思考,从作者对园子的描写中体会作者 的内心。
祖父的园子里有什么?用“~ ~”画出 来。从中可以看出这是一个什么样的园子?
作者回忆了童年时代在祖父的园子 里快乐玩耍的哪些情景?
段落划分
①第一部分(1—3):介绍园子是个什么都有的美丽的大花园。 ②第二部分(3—14):我跟随祖父在园子里劳动,模仿祖父做事, 为所欲为的玩耍。 ③第三部分(15—16):在园子里,阳光下一切都是自由的、美 丽的。 ④第四部分(17—19):我玩累了,悠然入睡。
作者简介
XXX(1911—1942),原名张迺莹,笔名XXX、悄吟,诞生 于黑龙江省呼兰县。她被誉为“30年代的文学洛神”,和 吕碧城、石评梅、张爱玲并称“民国四大才女”。 主要作品:长篇小说《呼兰河传》;中篇小说《生死场》 《马伯乐》;短篇小说集《牛车上》;散文集《天空的点 缀》《回忆鲁迅先生》等。
“明晃晃”“新鲜漂亮”写出了园中花草丰富繁茂, 色彩鲜明,表现了“我”对园中景物的爱好。
玩耍、嬉戏、搞破坏、瞎闹、调皮、 添乱、捣蛋。 (“我”在园子里干活就 是玩,玩就是干活,反正都充满了欢乐, 自由自在。)
祖父铲地,我也铲地。因为我太小,拿不动锄头杆,祖 父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
面对我的捣乱、破坏祖父是什 么态度?这是一个怎样的祖父?
慈祥、和蔼、开明、亲切、 善解人意、宽容
作者为什么怀念祖父的园子?
因为园子是她童年的乐园,给了她自由,给了 她快乐,在她心中是美好、温馨、难以忘怀的。 但更让她难以忘怀的是给予她快乐童年的祖父, 怀念园子也是怀念祖父。
本节课的学习任务是体会课文表达的思想感 情。要体会课文表达的思想感情,就需要我们一 边读一边思考,从作者对园子的描写中体会作者 的内心。
祖父的园子里有什么?用“~ ~”画出 来。从中可以看出这是一个什么样的园子?
作者回忆了童年时代在祖父的园子 里快乐玩耍的哪些情景?
段落划分
①第一部分(1—3):介绍园子是个什么都有的美丽的大花园。 ②第二部分(3—14):我跟随祖父在园子里劳动,模仿祖父做事, 为所欲为的玩耍。 ③第三部分(15—16):在园子里,阳光下一切都是自由的、美 丽的。 ④第四部分(17—19):我玩累了,悠然入睡。
作者简介
XXX(1911—1942),原名张迺莹,笔名XXX、悄吟,诞生 于黑龙江省呼兰县。她被誉为“30年代的文学洛神”,和 吕碧城、石评梅、张爱玲并称“民国四大才女”。 主要作品:长篇小说《呼兰河传》;中篇小说《生死场》 《马伯乐》;短篇小说集《牛车上》;散文集《天空的点 缀》《回忆鲁迅先生》等。
“明晃晃”“新鲜漂亮”写出了园中花草丰富繁茂, 色彩鲜明,表现了“我”对园中景物的爱好。
玩耍、嬉戏、搞破坏、瞎闹、调皮、 添乱、捣蛋。 (“我”在园子里干活就 是玩,玩就是干活,反正都充满了欢乐, 自由自在。)
祖父铲地,我也铲地。因为我太小,拿不动锄头杆,祖 父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来铲。
部编版五年级语文下册2.祖父的园子课件(20张ppt)
• 体会“我”在园子里的心情是怎样 的?你是从哪里体会到的?用笔勾
出相关句子。
她在园子里,自由地玩耍,无拘无束。想摘黄瓜吃 就摘黄瓜吃,想追蜻蜓就追蜻蜓,想采倭瓜花就采 倭瓜花,想捉蚂蚱玩就捉蚂蚱玩,想睡觉就找个阴 凉的地方睡着了。
让作者感到自由和快乐的,不光是祖父的园子, 还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由,他允 许孩子随便玩闹,给了孩子无尽的爱心和耐心。 他的爱解放了孩子的天性,在他暖融融的爱的包 围下,才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。
在XXX不到 10年的创作生涯 中,为祖国文学宝库留下了近百 万字的作品,深受广大读者的爱 好,具有广泛而深远的影响。
• 说说本文的主要内容
பைடு நூலகம்
本文通过对祖父的园子的介绍, 以及描述作者跟随祖父在园子里自 由自在地玩耍的美好感受,表现了 作者儿时天真活泼、顽皮可爱的特 点,表达了作者幸福、自由、快乐 的心情和热爱大自然的感情。
园子里有她喜欢的色彩,“明晃晃的,红的红,绿 的绿,新鲜漂亮”;有她喜欢的昆虫;有她喜欢的 花和鸟;她可以追蜻蜓、捉蚂蚱、摘花,这是多么 快乐的事啊!
园子里的一切在她眼里都是有生命的:榆树会呼 叫、会冒烟;拍一拍手,好像大树都会发出声响; 叫一两声,好像对面的土墙都会回答;花像睡醒 了似的;鸟像在天上逛似的。园子就像一个童话 世界,这正是孩子喜欢的环境,在这样的环境中, 谁不快乐呢?
• 作者回忆了童年时代在祖父的园子 里快乐玩耍的哪些情景?
(1)跟随祖父栽花、拔草、 种小白菜、铲地、浇水。 (2)摘黄瓜吃,追逐蜻蜓, 采倭瓜花,捉蚂蚱玩。 (3)沐浴阳光,感受花、 鸟、虫、果的自由。 (4)用草帽遮脸睡觉。
1.用自己喜欢的方式再读课文。 2.找出自己喜欢的段落先自己练读,再读 给同伴听。 3.想一想,你为什么喜欢自己读的段落?有 什么感受和体会?
部编教材五年级下册语文《祖父的园子》ppt课堂课件
部编教材五年级下册语文《祖父的园 子》ppt 课堂课 件
部编教材五年级下册语文《祖父的园 子》ppt 课堂课 件
互动交流
是充满生机的:园子里的昆虫很多,有 _____、有_____、有_____。拍一拍手, __________,叫一两声,______________。
是自由自在的:倭瓜____________,黄瓜 ____________,玉米____________,蝴蝶 ____________。
部编教材五年级下册语文《祖父的园 子》ppt 课堂课 件
部编教材五年级下册语文《祖父的园 子》ppt 课堂课 件
(1)我家有一个大花园,这花园里蜜 蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。蝴蝶 有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小,不太好 看。好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。 蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地 飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎、 圆滚滚,就像一个小毛球,停在上面一动 不动了。
朗读课文说说祖父的园 子怎么样?你喜欢吗?
部编教材五年级下册语文《祖父的园 子》ppt 课堂课 件
萧红(1911—1942)中国 现代著名女作家。黑龙江省 呼兰县人,原名张乃莹。 1935年在上海出版成名作 《生死场》时,开始用萧红 作笔名,蜚声文坛。 l940 年发表了著名长篇小说《呼 兰河传》。在萧红不到10年 的创作生涯中,为祖国文学 宝库留下了近百万字的作品, 深受广大读者的喜爱,具有 广泛而深远的影响。
部编教材五年级下册语文《祖父的园 子》ppt 课堂课 件
部编教材五年级下册语文《祖父的园 子》ppt 课堂课 件
(3)这榆树在园子的西北角上, 来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆 树先冒烟。太阳一出来,榆树的叶 子就发光了,它们闪烁得和沙滩上 的蚌壳一样。
部编教材五年级下册语文《祖父的园 子》ppt 课堂课 件
互动交流
是充满生机的:园子里的昆虫很多,有 _____、有_____、有_____。拍一拍手, __________,叫一两声,______________。
是自由自在的:倭瓜____________,黄瓜 ____________,玉米____________,蝴蝶 ____________。
部编教材五年级下册语文《祖父的园 子》ppt 课堂课 件
部编教材五年级下册语文《祖父的园 子》ppt 课堂课 件
(1)我家有一个大花园,这花园里蜜 蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。蝴蝶 有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小,不太好 看。好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。 蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地 飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎、 圆滚滚,就像一个小毛球,停在上面一动 不动了。
朗读课文说说祖父的园 子怎么样?你喜欢吗?
部编教材五年级下册语文《祖父的园 子》ppt 课堂课 件
萧红(1911—1942)中国 现代著名女作家。黑龙江省 呼兰县人,原名张乃莹。 1935年在上海出版成名作 《生死场》时,开始用萧红 作笔名,蜚声文坛。 l940 年发表了著名长篇小说《呼 兰河传》。在萧红不到10年 的创作生涯中,为祖国文学 宝库留下了近百万字的作品, 深受广大读者的喜爱,具有 广泛而深远的影响。
部编教材五年级下册语文《祖父的园 子》ppt 课堂课 件
部编教材五年级下册语文《祖父的园 子》ppt 课堂课 件
(3)这榆树在园子的西北角上, 来了风,榆树先呼叫,来了雨,榆 树先冒烟。太阳一出来,榆树的叶 子就发光了,它们闪烁得和沙滩上 的蚌壳一样。
(五下)语文PPT课件 祖父的园子部编版 (23页)
(写出了“我”的天真、可爱,以及祖父的耐心教导)
祖父虽然教我,可我并不细看。一抬头看 见一个黄瓜长大了,跑过去摘下来,我又去 吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完,又看见了一个 大蜻蜓从旁飞过,于是丢了黄瓜又去追蜻蜓 了。跑了几步就又去做别的了。
玩腻了,又跑到祖父那里去乱闹一阵。 祖父浇菜,我也抢过来浇。不过我并不往菜 上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往 天空里一扬,大喊着:“下雨了!下雨了!”
(本段一连用了十个“就”字,以及拟人和排比的修辞手法淋漓尽致的展现了园子里景物的自由和无忧无虑)
太阳在园子里是显得特别大。花开了,就 像花睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。 虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了, 要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样, 都是 自的由。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意 爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花,就开一 谎花,愿意结一个黄瓜,就结一个黄瓜。玉米 愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也 没有人管。蝴蝶随意地飞,一会从墙头上飞来 一对黄蝴蝶,一会又从墙头上飞走了一只白蝴 蝶。它们是从谁家来的,又飞到谁家去,太阳 也不知道这个。只是天空蓝悠悠的,又高又远。
我说:“谷子。” 祖父大笑起来,笑得够了,把草摘下来问 我:“你每天吃的就是这个吗?” 我说:“是的。” 我看着祖父还在笑,我就说:“你不信, 我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了鸟笼上 的一头谷穗,远远地就抛给祖父,说:“这不 是一样的吗?” 祖父慢慢地把我叫过去,讲给我听,说谷 子是有芒针的,狗尾草则没有,只是毛嘟嘟的, 真像狗尾巴。
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 :先读 原文晓 大意, 再审题 目作标 记,文 题对照 定范围 ,抓住 关键再 提取, 提取之 后需整 合,经 过验证 再确立 ,语言 转换不 可少, 答案简 洁又明 晰。
祖父虽然教我,可我并不细看。一抬头看 见一个黄瓜长大了,跑过去摘下来,我又去 吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完,又看见了一个 大蜻蜓从旁飞过,于是丢了黄瓜又去追蜻蜓 了。跑了几步就又去做别的了。
玩腻了,又跑到祖父那里去乱闹一阵。 祖父浇菜,我也抢过来浇。不过我并不往菜 上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往 天空里一扬,大喊着:“下雨了!下雨了!”
(本段一连用了十个“就”字,以及拟人和排比的修辞手法淋漓尽致的展现了园子里景物的自由和无忧无虑)
太阳在园子里是显得特别大。花开了,就 像花睡醒了似的。鸟飞了,就像鸟上天了似的。 虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了, 要做什么,就做什么,要怎么样,就怎么样, 都是 自的由。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意 爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花,就开一 谎花,愿意结一个黄瓜,就结一个黄瓜。玉米 愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也 没有人管。蝴蝶随意地飞,一会从墙头上飞来 一对黄蝴蝶,一会又从墙头上飞走了一只白蝴 蝶。它们是从谁家来的,又飞到谁家去,太阳 也不知道这个。只是天空蓝悠悠的,又高又远。
我说:“谷子。” 祖父大笑起来,笑得够了,把草摘下来问 我:“你每天吃的就是这个吗?” 我说:“是的。” 我看着祖父还在笑,我就说:“你不信, 我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了鸟笼上 的一头谷穗,远远地就抛给祖父,说:“这不 是一样的吗?” 祖父慢慢地把我叫过去,讲给我听,说谷 子是有芒针的,狗尾草则没有,只是毛嘟嘟的, 真像狗尾巴。
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4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 :先读 原文晓 大意, 再审题 目作标 记,文 题对照 定范围 ,抓住 关键再 提取, 提取之 后需整 合,经 过验证 再确立 ,语言 转换不 可少, 答案简 洁又明 晰。
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走进作者
萧红:(1911~1942),中国现代著名女作 家。原名张乃莹。1933年萧红自费出版第一本 作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下, 1935年发表了成名作《生死场》,开始使用笔 名萧红,蜚声文坛。萧红在不到10年的创作生 涯中,为祖国文学宝库留下了近百万字的作品, 深受广大读者的喜爱,具有广泛而深远的影响。
核心问题: 通过写祖父的园子,作者表达了什么感情? 作者通过写祖父的园子,表达了她对童年美好生
活的眷恋和对亲人的怀念。
串珠问题:
1.园子里有什么景物?祖父的园子是个怎样的园子?
园子里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、 有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨,还有太阳的 光芒、有云朵的影子。祖父的园子是一个明丽漂亮、 充满生命气息、自由、富有童话色彩的园子。
1.品读课文,想想课文可以分分(第1-3自然段)从昆虫和树两方面写出了 记忆中的园子,是那样应有尽有、生机勃勃、五彩缤纷。
第二部分(第4-15自然段)写“我”跟着祖父在园子 里干活、玩耍。
第三部分(第16、17自然段)园中的一切都是活的, 都是自由的。
从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会儿又从墙头上飞走 一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又飞到谁家去?太阳 也不知道。
这几句话中哪个词语出现的频率最高?从这个词语 中你能体会到什么?
这几句话中“愿意”一词出现的频率最高, 从这个词语中我体会到了自由。这段话表面上描写 倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞 舞,这些都自由自在,无拘无束,实际却是作者把 自己自由快乐的心情寄托在它们身上,通过拟人化 的描写表现自己自由快乐的童年生活,借景抒情, 清新自然。
第四部分(第18-20自然段)写“我”在园中玩累了, 可以快乐地入梦。
核心问题: 通过写祖父的园子,作者表达了什么感情?
串珠问题: 1.园子里有什么景物?祖父的园子是个怎样的园子? 2.“我”在园子里做了哪些事?你从中感受到了什么? 3.祖父是个怎样的人? 4.作者为什么怀念祖父的园子?
小的时候,只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆
3 祖父的园子
助读 初读 深入 结构 课堂 当堂 资料 感知 感悟 主旨 拓展 检测
最新部编版五年级语文下册课件
1.认识8个生字;能正确读记“蚂蚱、樱桃、蚌壳” 等词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会作者通过 描写哪些情景表现自己在园子时的自由自在、快乐 无忧。(重点)
3.体会作者的心情,感悟作者的表达方式。(难点)
瞎闹:没有来由或没有效果地做;胡闹。 造句:大人不在家,孩子就瞎闹起来。
存心:怀着某种念头。本课指怀着要追上蜻蜓的念头。 造句:我没有存心和妈妈作对
理解词语
倭瓜:文中指南瓜 造句: 街上有很多卖倭瓜的商贩。
圆滚滚:形容非常圆,文中指蜜蜂的样子很圆。 造句:今天我看见一只蜜蜂,它的身子胖乎乎、 圆滚滚的,很可爱。
辨析词语
闪烁 闪耀 相同点:都有“光亮忽明忽暗、若有若无”的意思。 不同点:“闪烁”侧重光亮摇晃不定,忽明忽暗,明亮
程度不太高。“闪耀”侧重指光亮耀眼,明亮 程度较高。 造 句:1.晴朗的夜空群星闪烁。 2.夜幕降临,长安街华灯闪耀。
说一说课文主要写了什么?
课文写了作者在园子里自由自在 的童年生活,回忆了自己跟随祖父在园 子里“乱闹”、游戏的种种场景。
主要作品有《孤独的生活》《砂粒》《马 伯乐》《呼兰河传》。
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狗尾巴草 亦称“莠”“谷莠子”。禾本科,一年生草本。叶
片阔线形,圆锥花序呈圆柱状,形似狗尾,夏季开花。 小穗两至数枚成簇生于缩短的分枝上,为常见的杂草。
1.请同学们自由朗读课文,努力读准字音、 读通句子。
2.想一想:课文的主要内容是什么?
树在园子的西北角上,来了风,榆树先呼叫,来了雨,
榆树先冒烟。
拟人、比喻
本句运用了拟人、比喻的修辞方法。榆树很大, 树大招风。只要一刮风,榆树先得风,树就会呜呜响, 像人在叫;下雨时,水雾向下涌,榆树先得雾,好像青 烟缭绕。
仿写: 我会写一个拟人句。 _____这__玫__瑰__花__在__房__子__的__前__面__,__来__了__客__人__,__玫____ _瑰__先__点__头__,__来__了__蝴__蝶__,__玫__瑰__先__微__笑__。__________
一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就 怎么样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意 爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿 意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也 不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高 就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意 地飞,一会儿
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草,就问我:“这是 什么?”
我说:“谷子。” 祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问我:“你每天吃的 就是这个吗?” 我说:“是的。” 我看祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来给你看。”
在这段对话里,出现了几个“笑”?说明祖父是怎样的祖父?
在这段对话里,出现了三个“笑”,“祖父大笑起来,笑 够了”“还在笑”。祖父在和“我”说话的时候从头到尾一直在 笑,说明祖父是一个慈祥、耐心、宽容、童心未泯的祖父。
读一读
dū
毛嘟嘟
wō
倭瓜
bànɡ
蚌壳
多音字
huǎng(晃眼) 晃
huàng(晃动)
léi(累赘) 累 lěi(积累)
lèi(劳累)
jìn(尽善尽美 尽力) 尽
jǐn(尽早 尽管)
理解词语
闪烁:①(光亮)动摇不定,忽明忽暗。 ②(说话)稍微露出一点儿想法,但不肯说明确;吞吞 吐吐。 造句: ①江面上隐约闪烁着夜航船的灯光。 ②他言语闪烁,不做肯定答复。
认识借景抒情
什么是借景抒情? 借助于对自然景物或生活场景的描写,来抒发感情的抒
情方式。 注意:
“情”与“景”的和谐关系,要在“景”中融情、寓志, 在“情”的基调中写景,切不可“情”“景”游离,更不能 相悖。 答题模式:
此处借助对××景物的描写,表达了作者××的心情。
同学们刚才已经跟随老师走进文本, 感受到了作者多姿多彩、自由自在的童年, 让我们拿起金钥匙开启智慧之门。