水与生命教案

水与生命教案
【篇一：三年级科学上册水与生命 2教案冀教版】水与生命
教学设计思想：
本节课以学生熟悉的水为探究对象，引导学生在各自对水已有认识的基础上，通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。

通过“观察水”的活动，让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。

通过活动2使学生了解水对生命的重要性，从而更加关注我们周围的水环境，从小懂得保护水资源的重要性。

引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，用什么方法能够知道这些问题的答案等。

从而培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。

教学目标：
一、科学探究目标
1．会用五种感觉综合感知水的性质。

2．能用语言、文字等方式描述水的性质。

二、情感态度与价值观目标
愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。

三、科学知识目标
能具体说出水有哪些基本性质。

四、科学、技术、社会、环境目标
能举三个以上的实例，说明人、动物和植物的生存离不开水。

教学重点和难点：
1．指导学生用五种感官综合感知水的基本性质
2．能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。

教学方法：
引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。

教学媒体：
多媒体设备
材料与用具：
活动1：水槽、塑料袋、烧杯、牛奶、石块。

拓展活动：水果、水果刀、纱布、杯子、天平。

课时建议：
3课时
第一课时
教学过程：
（一）导课
教师：请大家猜个谜语好不好？
学生：好！
教师：看得见，摸得到，没有颜色没味道，动物植物都需要，没有它就活不了。

学生：水！
教师：我们每天都要用到水，它是我们的老朋友啦！你对水有哪些了解呢？
学生回答。

（水能喝，能浇地；水能洗衣服；利用水的力量还能发电；水可以灭火；没有水，动植物都会死；水会使铁生锈。

）
教师：同学们真聪明，知道的真多，对于我们身边的事物，我们要学会多看、多想，我们就能多知道一些知识。

下面我们就来做个游戏——观察水。

（二）新课教学
◆活动1：观察水
1．学生活动
教师：同学们都喜欢玩水吧，我们今天就来做一做观察水的游戏。

游戏的规则是：利用我们身上的五件宝——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵还有手，并与牛奶和石头作比较来发现关于水的秘密。

我们来看一看哪个小组发现水的奥秘多，把你们的发现用文字记录在本上。

（学生分组，教师巡视，不时与学生交谈。

学生活动非常踊跃，边玩边交流，有的学生在记录。

）
2．交流讨论
教师：怎么样我的小科学家们？请把你的发现先在组里交流一下，然后再告诉大家。

学生：水是冰凉的，没有味道。

学生：用手搅动水，水会冒泡，还有哗哗的声音。

学生：水抓不住，一抓就流到水槽里。

学生：水是透明的。

一个东西放进水里，外面可以看见。

学生：往塑料袋里加入水，在塑料袋上扎几个眼，水会往外流，细细的。

学生：水是白色的。

教师：同学们回答得很好，水是冰凉、没有味道、白色、透明、流
动的。

大家还有没有其它意见？
学生：水不是白色的，看，牛奶才是白色的，它跟水的颜色不一样，水没有颜色。

教师：对，水是没有颜色的。

教师：大家想一想，水是什么形状的呀？
学生：刚才我把水倒入正方形的杯子，水就是正方形的，倒入圆形
的杯子就是圆形的，放什么里边就是什么形状。

学生：对！水没有自己的形状。

学生：我把水洒在桌子上，水会流，把水放在水槽内，它不会流，
还和水槽是一个形状。

教师：水会流动，像石块、玻璃就不会流动，我们把像水这样会流
动的、没有固定形状的物体叫液体。

3．总结拓展
教师：现在谁能全面的说一说，水是一种什么样的物体？
学生：水是没有味道、没有颜色、没有气味、透明的液体。

教师总结：通过我们的观察和讨论，水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。

教师：今天我们发现了水的一些秘密，水的秘密还很多，同学们还
想知道些什么？大家提出来，一起讨论讨论。

学生提问，大家谈论。

板书设计：
第八课水与生命
活动1：观察水
1．学生小组活动
利用我们身上的五件宝——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵还有手，来发
现关于水的秘密。

2．交流讨论
①交流观察结果
②水是什么形状的？（没有固定形状）
3．总结
水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。

4．作业：搜集有关水与生命的调查。

第二课时
教学过程：
【篇二：三年级科学水与生命_教学设计】
8、《水与生命》
教学设计思想：
本节课以学生熟悉的水为探究对象，引导学生在各自对水已有认识的基础上，通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。

通过“观察水”的活动，让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。

从而培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。

教学目标：
1、会用五种感觉综合感知水的性质。

2、能用语言、文字等方式描述水的性质。

3、愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。

4、能具体说出水有哪些基本性质。

教学重点和难点：
指导学生用五种感官综合感知水的基本性质
教学方法：
引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。

材料与用具：
活动1：水、烧杯、牛奶、石块等。

课时建议：
第一课时
教学过程：
（一）导课
教师：水是生命的源泉，我们每天都离不开水，它是我们的朋友，你对水有哪些了解呢？
学生回答。

（水能喝，能浇地；水能洗衣服；利用水的力量还能发电；水可以灭火；没有水，动植物都会死；水会使铁生锈。

）
教师：同学们真聪明，知道的真多，对于我们身边的事物，我们要学会多看、多想，就能多知道一些知识。

下面我们就来观察水。

（二）新课教学
活动1：观察水
1．学生活动
学生回答：眼手鼻耳舌
教师：回答的很好。

刚刚过去的夏天，同学们都玩过水了吧，我们今天就来利用身上的五件宝——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵还有手，并与牛奶和石头作比较来发现关于水的秘密。

我们来看一看哪个小组发现水的奥秘多，把你们的发现用文字记录在本上。

（学生分组，教师巡视，不时与学生交谈。

学生活动非常踊跃，边玩边交流，有的学生在记录。

）
2．交流讨论
教师：怎么样我的小科学家们？谁能说出水是什么样的，你是怎么知道的。

请把你的发现先在组里交流一下，然后再告诉大家。

（水是冰凉的，没有味道。

用手搅动水，水会冒泡，还有哗哗的声音。

水抓不住，一抓就流到水槽里。

水是透明的。

一个东西放进水里，外面可以看见。

往塑料袋里加入水，在塑料袋上扎几个眼，水会往外流，细细的。

水是白色的。

）
教师：同学们回答得很好，水是冰凉、没有味道、无色、透明、流动的。

大家还有没有其它意见？
教师：大家想一想，水是什么形状的呀？
（刚才我把水倒入正方形的杯子，水就是正方形的，倒入圆形的杯子就是圆形的，放什么里边就是什么形状。

对！水没有自己的形状。

）
教师：水会流动，像石块、玻璃就不会流动，我们把像水这样会流动的、没有固定形状的物体叫液体。

3．总结拓展
教师：现在谁能全面的说一说，水是一种什么样的物体？
（水是没有味道、没有颜色、没有气味、透明的液体。

）
教师总结：通过我们的观察和讨论，水是没有颜色、没有味道、没有气味、透明、流动、没有固定形状的液体。

教师：今天我们发现了水的一些秘密，水的秘密还很多，同学们还想知道些什么？大家提出来，一起讨论讨论。

学生提问，大家谈论。

课堂反馈：现有三种液体，水，牛奶，白醋，你用什么办法把它们区分开？
4、搜集有关水与生命的调查资料。

板书设计：
第八课水与生命
眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手
水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。

教学反思：
【篇三：水与生命教学设计】
水与生命
教学设计思想：
本节课以学生熟悉的水为探究对象，引导学生在各自对水已有认识的基础上，通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。

通过“观察水”的活动，让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。

从而培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。

教学目标：
1、会用五种感觉综合感知水的性质。

2、能用语言、文字等方式描述水的性质。

3、愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。

4、能具体说出水有哪些基本性质。

教学重点和难点：
指导学生用五种感官综合感知水的基本性质
教学方法：
引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。

材料与用具：
活动1：水、烧杯、牛奶、石块等。

课时建议：
第一课时
教学过程：
（一）导课
教师：水是生命的源泉，我们每天都离不开水，它是我们的朋友，你对水有哪些了解呢？
学生回答。

（水能喝，能浇地；水能洗衣服；利用水的力量还能发电；水可以灭火；没有水，动植物都会死；水会使铁生锈。

）
教师：同学们真聪明，知道的真多，对于我们身边的事物，我们要学会多看、多
想，就能多知道一些知识。

下面我们就来观察水。

（二）新课教学
活动1：观察水
1．学生活动
教师：先请同学们回答老师的几个问题，在前几课的学习寻找动植物中，我们都用到了那些器官，它们是怎么工作的？
学生回答：眼手鼻耳舌
教师：回答的很好。

刚刚过去的夏天，同学们都玩过水了吧，我们今天就来利用身上的五件宝——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵还有手，并与牛奶和石头作比较来发现关于水的秘密。

我们来看一看哪个小组发现水的奥秘多，把你们的发现用文字记录在本上。

（学生分组，教师巡视，不时与学生交谈。

学生活动非常踊跃，边玩边交流，有的学生在记录。

）
2．交流讨论
教师：怎么样我的小科学家们？谁能说出水是什么样的，你是怎么知道的。

请把你的发现先在组里交流一下，然后再告诉大家。

（水是冰凉的，没有味道。

用手搅动水，水会冒泡，还有哗哗的声音。

水抓不住，一抓就流到水槽里。

水是透明的。

一个东西放进水里，外面可以看见。

往塑料袋里加入水，在塑料袋上扎几个眼，水会往外流，细细的。

水是白色的。

）
教师：同学们回答得很好，水是冰凉、没有味道、无色、透明、流动的。

大家还有没有其它意见？
教师：大家想一想，水是什么形状的呀？
（刚才我把水倒入正方形的杯子，水就是正方形的，倒入圆形的杯子就是圆形的，放什么里边就是什么形状。

对！水没有自己的形状。

）
教师：水会流动，像石块、玻璃就不会流动，我们把像水这样会流动的、没有固定形状的物体叫液体。

3．总结拓展
教师：现在谁能全面的说一说，水是一种什么样的物体？
（水是没有味道、没有颜色、没有气味、透明的液体。

）
教师总结：通过我们的观察和讨论，水是没有颜色、没有味道、没有气味、透明、流动、没有固定形状的液体。

教师：今天我们发现了水的一些秘密，水的秘密还很多，同学们还想知道些什么？大家提出来，一起讨论讨论。

学生提问，大家谈论。

课堂反馈：现有三种液体，水，牛奶，白醋，你用什么办法把它们区分开？
4、搜集有关水与生命的调查资料。

板书设计：
第八课水与生命
眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手
水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。