后进生辅导记录
后进生辅导情况记录4篇
后进生辅导情况记录4篇后进生辅导情况记录第1篇邓××，男，十七岁，高一9班的学生，系留级生。
邓××同学是独生子，从小在爷爷奶奶外公外婆及父母的共同关心和呵护下长大，由于是父母工作繁忙，为此更是得到爷爷奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他去，谁也不能骂一句，父母碍于双方面子也继父放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺失责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，教师布置的作业想做就做，大多时候就不想做，没有毅力扫除不是学习上的困难，根基打得不牢，以使学习成绩处于下游。
每个周日的下午总是找出石底庄各种理由和藉口出去，目的就是上网。
有一次大休回家返校途中去网吧，结果迟到了，家长和老师批评了他，他反而怨恨父母和学长。
进入我班后以腿受伤为由不参加学部的晨跑。
晚自习也常以去画室为由不参加自习。
经过近一个学期的具体教育转化工作，邓××渐端正了态度，各各方面变革都有比较明显的转变。
日常行为个股表现好转，绝不会迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的参加集体庆典活动,而且主动和父母联络，理顺关系。
现在的邓××，对教师尊重，学习目的有了较细化的认识，能坚持上满上能好各门课程，成绩逐步提高。
他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动该事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，犯了错误能认识到错误在哪儿。
任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。
学习和生活的心理状态良好，信心增强，在学习过程中表现得中其更为尽力。
我认为，他已经从“后进生”行列中走出来了，正逐步走向“优生”的队列。
后进生辅导情况记录第2篇姓名:孙聪聪班级：五年级辅导教师：倪李雅落后表现及原因:1．上课无精打采，要么爱趴在桌上发呆，要么搞小动作，学习的兴趣较低。
2. 语文成绩中等，成绩保持在85分左右。
六年级后进生辅导记录4篇-后进生转化
六年级后进生辅导记录4篇-后进生转化六年级后进生辅导记录第1篇一、本班学生分析：本班共由于部分学生平时学习不够努力，因而其基础知识掌握地不够好。
后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。
还有一些是差在细节上。
因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。
班内后进生情况如下：黄进城：父母照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，爱打架。
陈镇岚：学习基础不好，学习效率低。
潘宇翔：基础不好，习惯较差，又贪玩，上课注意力不够集中。
二、转化目标：通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
三、学习困难的原因1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。
3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。
有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。
有的家长不在家，根本无法监督。
四、转化措施：学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。
在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。
制订出转化计划如下：1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。
利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。
加强对后进生的个别心理辅导。
深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后小老师的作用。
中职后进生辅导记录4篇
中职后进生辅导记录4篇中职后进生辅导记录第1篇学生姓名：高天伟学期初：这孩子有个性、不好惹很难管理，长得那副模样就很霸道。
于是认为他是我需要花销大部分精力、重点盯防、改造的“大人物”。
（一）表现：首先引起我注意的是引来自从他上学以来，听课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言，行为与一个中学生的标准规范相距甚远；他显而易见回答问题不举手，而且常常用小动作招惹其他的同学，惹得都反对他；他经常欺负同学，经常上课拽女同学的头发、无缘无故的骂人，有很多的同学都不愿与他为邻；学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己写都辨认不出自己写的什么字。
（二）原因：透过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。
他从小与爷爷奶奶一齐生活，老人只注重极少对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。
在这个环境下，他上到初中，透过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个讲授孩子最大的结构性问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他譬如很喜爱在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。
在这个孩子身上，几乎具备了以至于所有孩子的缺点。
但是，我坚信只要发奋、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包括这样的父母也不例外，毕竟他只是个孩子。
（三）措施及效果：针对高天伟的经济状况，我为他制定了帮教措施，决定从学习坏习惯入手。
对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。
有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他就应怎样镰叶，正因在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。
就这样，一个月过后，经过了我无数次的告诫、鼓励，他装作上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。
状况刚有好转，以后发现的问题，却就算是让我挠头，让我真正发掘出这是一块不好啃的骨头。
基本的规矩懂了，但是好景不长，正因他基础差，课上的资料对他越来越什么吸引力了，他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁学长不注意换个座位、发个怪声什么的。
对后进生辅导记录4篇
对后进生辅导记录按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________对后进生辅导记录4篇对后进生辅导记录第1篇学生：申盼盼性别：女班级：九（4）转化方式：谈话交流，辅导功课时间：20xx.x后进原因分析：1.家庭原因:父母离异，常年和父亲生活在一起。
从小缺少母爱，父亲在外打工，对她的学习过问的也很少，导致性格孤僻，思想内向，不愿与学生交流。
2.平时上课注意力不太集中，不爱动脑子，思维不太灵活。
3. 学习上缺乏自信心，学习成绩较差，对学习甚至没有了兴趣。
转化措施方案：1．生活上给予关心爱护，让她体会到爱的存在。
2．创造机会让她和同学们多接触，多交往，让她体会到同学之间的友谊，对生活充满信心。
3．学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造机会让她体会到成功的快乐。
4．平时多交流，使师生关系和谐融洽。
转化效果：1．学生本人看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。
2．树立起了学习的勇气，重新认识了学习，对学习充满信心。
3．知道了感恩父母，体会到生活的艰辛，对生活充满希望。
4．能积极主动参加各项活动，在20xx年济源市青少年科技创新大赛中获得二等奖。
对后进生辅导记录第2篇班级：四（1）班学生姓名：黄智聪辅导老师：黄安江2006 学年第一学期学期初情况行为表现:生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上不能按时完成作业，经常迟交或缺交；学习成绩差，课堂上经常开小差，影响别人上课，亦喜欢捉弄同学，所以没有同学肯与他同桌。
成绩:语文55数学49英语40.5辅导设想：帮助其改正陋习，养成良好生活习惯；发动全体同学一起来帮助他，同时与家长沟通，关心其成长。
利用“一帮一”活动，帮助其养成良好的学习习惯，科学分配时间，能做到认真上课，按时完成作业。
辅导摘要时间辅导内容第2周帮助其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。
订立短期目标（如第一次测验要取得多少分）。
后进生作业辅导记录4篇
后进生作业辅导记录4篇后进生作业辅导记录第1篇转化对象：张煜江转化目的：改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低，缺乏自觉性。
使其在课堂上能比较专注地发声、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。
转化过程：一、与幼儿经常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。
二、课堂上多关注其学习平衡态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其读书自信心；平时重要依据培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。
三、指定他的同桌为帮忙他的“小教师”。
四、定期进行相关人员知识的辅导。
如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法……五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生词组的听写。
转化结果：在本学期第一次摸底检测拉网式中所，该生的成绩很不梦想，仅有40分，在考试卷上，出现明显很多放弃做题的现象。
经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。
后进生作业辅导记录第2篇班级：三（2）班学生姓名：李木澜辅导老师：后进表现及原因基本表现：该生首要是行为规范上结构性问题存在问题，主要表现在上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴教育措施：1．常找他谈话，让他认识到自身普遍存在的风险问题问题，形成较强的组织纪律价值观念。
2．找闪光点。
李木澜喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各各方面都有所进步。
3．心而不急躁。
虽然他能认识到自己的缺陷问题，但不可能出现一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。
对此，需要经常分析出现明显反复的原因，有的放矢地反复抓出。
4．与其家长联系，家庭教育和夜校教育相结合效果：每日能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余课后生活搞的有声有色，再次过程自己中所也学会了尊重别人，老爱嗯的坏习惯也正在改正。
对后进生的辅导记录4篇
对后进生的辅导记录按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________对后进生的辅导记录4篇对后进生的辅导记录第1篇一、基本情况：班上有个学生周晨，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字迹也比较潦草。
从测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。
通过家访，我了解到这位学生离开父母一年半，在老家由伯娘照顾，这对其影响比较大。
再加上他本身学习基础不是很扎实，使其对父母产生一种叛逆心理，每天妈妈尽心辅导，他总会唱反调，父母的教育方法也不科学，致使学习上和班级水平拉开了距离。
针对这个学生我采取了以下措施：一、从关心爱护入手。
针对这种情况，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，开始我先抓住课间休息的时间找他谈心。
内容是多方面的，包括学习和父母对他的爱等，在此基础上与他家长多次交流，配合家长进一步对他进行教育。
从中也让家长了解到他有什么心里话就愿和老师说。
但当时我很欣慰，同时我也想到教育也成功了一半。
小学教育是基础教育，由于先天条件、环境及学习上努力的不同程度，每个学生的知识基础和智力发展不平衡，耐心教育，倾注一片爱心是转化后进生的感情基础。
后进生的转化不仅需要有教师的爱心，还要坚持耐心教育。
耐心教育，就是对学生由浅入深，由表及里，反反复复地进行教育。
有的学生经过教育耐心教育，思想、行动上有所转变，但过不了多久，又“旧病”复发。
为此，我本着“耐心教育，倾注一片爱心”为宗旨，定期做到“查、观、问、考”的办法指导后进生进行自我教育，并做好跟踪教育，及时纠正错误，致使该生完全变好为止。
我根据每个后进生的特点，从尊重、爱护、鼓励等方面去启发他们，使其在学习、生活上充满信心，争当先进，收到较好的效果。
另外我还经常与他家长联系。
后进生平时辅导记录
学科
语文
辅导时间
第二十
周
辅导
容
识字
初期
表现
课上听讲不认真，课文中的生字没几个认识。对认字不感兴趣。牛加强拼音太差劲。
阶段
表现
金瑶进步很大，方洁简单常见的字能够记住，有一定进步。
辅
导
过程
1、分析他们学习上的不足（牛加强听讲状态不好，爱做小动作；金瑶上课爱迟到；方洁理解力太差；）给孩子说明学习的重要性，使孩子爱学习。
阶段
听讲状态有所改善，作业逐渐清楚工整，课上积极发言。王超能按时
表现
完成作业了，但是背诵效率低。
辅
导
过程
1、发现他们的闪光点，（如她语言组织能力很强，作业清楚工整）适当给予鼓励，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习。
2、教给他们基本的背诵技巧，如把自己带入课文的情景之中，这样就容易记忆。
3、他们两个一起背诵，互相指出错误，并让背的好的同学指导他们，讲讲自己是怎么背诵的。
阶段
能够区分声母韵母和整体认读，但占格还是不清楚。
效果
后进生辅导记录
学生
班级
一（1）
年龄
7
辅导
教师
学科
语文
辅导时间
第六周
辅导
容
拼音书写
初期
表现
王新雨对声母韵母和整体认读的认识不错，但是占四线三格还占不好金彬的书写太乱。
阶段
表现
听课认真了，能流利的背出声母和韵母
辅
导
过程
施行以下措施：
1、下午放学对他们进行单独辅导，把拼音写的好的作业给他们参考，并说说有什么想法。王新雨表示要写好拼音。金彬表示今后要把拼音写清楚工整。
四年级后进生辅导记录4篇
四年级后进生辅导记录4篇四年级后进生辅导记录第1篇姓名：钱文涛年段/班级：四年级时间：第9周星期二落后表现及原因：学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后作业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，甚至有时还到危险处去玩。
劳动积极性低，经常不参加集体劳动。
辅导过程：1．利用其闪光点树立其信心。
2．根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。
3．发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。
效果：在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
四年级后进生辅导记录第2篇姓名：黄福兴年段/班级：四年级辅导教师：安立琼落后表现及原因：1.学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中。
2.作业不能认真完成，缺乏进取心，自由散漫，懒惰。
3.日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主能力较差。
教育措施：1.经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
2.进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。
3.课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。
效果：学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。
四年级后进生辅导记录第3篇姓名陈霖年段/班级：四年级时间：第11周星期二落后表现及原因：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主能力较差。
辅导过程：上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。
小学二年级语文后进生辅导记录4篇
小学二年级语文后进生辅导记录4篇小学二年级语文后进生辅导记录第1篇一、指导思想：差生产生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有无动力型导致的差生，学习不得法导致的差生和其他外因导致的差生。
不论哪种原因产生的差生都有以下特征：①智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平；②学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负；③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法；学习效率低，没有养成良好的学习习惯；④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象；⑤道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差。
面对差生，教育者的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。
身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。
为此我特制定差生辅导计划。
二、基本情况：二年级的的学生，活泼好动，天真可爱。
每个人的智力水平参差不齐，一部分学生因为年龄小加之家长管得比较少，学习自觉性教差，纪律性不强。
三、辅导目标1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。
2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。
3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。
四、转化措施1、鼓励为主，发现亮点。
善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。
二年级小学生刚入学三个学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。
这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后劲生。
其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。
因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。
2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进差生的转化。
3、建立感情基础，亲近孩子。
后进生辅导记录内容4篇
后进生辅导记录内容4篇后进生辅导记录内容第1篇一、辅导思想：在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类同学，影响着大面积提高教学质量。
如何走出一条转化后进生的期望之路，是每一位老师倾力追求的目标，也是全面提高民族素养的需要,后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等力量较差，因而同学往往消灭数学太难了，语文作文不会写等等我是学不好的。
这节课我听不懂。
我比别人笨，怎么也学不会。
长期进展下去，势必造成成果落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
因此，老师应依据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。
他们并不是朽木不行雕的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
依据后进生的形成缘由特制定方案。
二、后进生名单及状况分析：苗新悦：底子薄，惰性强。
熊晶羽：对新学问的接受力量较弱。
王佳伟：不能按时完成作业，痴迷于看电视。
李冰秀：不爱学习，耍小聪慧。
三、辅导学困生措施：辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培育学困生的自信念。
只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法训练后进生。
3、对学困生多宽容，少责怪。
要做到三心：诚意、爱心、急躁。
4、老师不仅要留意培育后进生的学习爱好。
留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中认真致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、老师在教学过程中必需想方设法培育同学有坚强的意志。
6、老师的辅导要准时。
7、家庭的协作是转化学困生的外部条件。
父母在同学成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
老师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互沟通，沟通信息。
8、在训练教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①老师备课要想到学困生，要备学困生的转化状况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生简洁消灭的错误是什么？老师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。