关于《上海市普通高中学生综合素质评价

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上海市高中综合评价

上海市高中综合评价

上海市高中综合评价引言上海市是中国的经济、金融和文化中心之一,也是全国高等教育和科技创新的重要基地。

作为中国的一线城市,上海的高中教育一直备受关注。

为了更好地提高高中教育的质量与效果,上海市已经引入了综合评价的机制。

本文将探讨上海市高中综合评价的相关内容。

综合评价的背景综合评价是一种从多个维度、多个层面对学生进行全面评价的方法。

传统的考试评价只能衡量学生的学科知识,而无法全面了解学生的综合素养和能力。

综合评价通过引入多种评价手段和评价指标,能够更全面地评价学生的实际能力和潜力。

上海市高中综合评价的意义上海市高中综合评价的引入,旨在促进高中教育的改革和创新。

通过综合评价的方式,可以更好地发现和培养学生的潜能和特长,有效提升学生的实际能力和创新意识。

此外,综合评价还可以减轻学习压力,降低单一考试成绩对学生未来发展的影响。

上海市高中综合评价的指标体系上海市高中综合评价主要包括学科成绩评价、学业水平测试、综合素质评价和课外活动评价四个方面。

学科成绩评价学科成绩评价主要针对学生在各门学科中的学习成绩进行评价。

这是综合评价中最为传统的评价方式,主要用于衡量学生的学科知识水平。

学业水平测试学业水平测试是综合评价的重要组成部分,旨在考察学生的综合能力和学习效果。

与传统考试相比,学业水平测试更注重对学生学习方法和能力的考察,而非仅仅关注学科知识的掌握程度。

综合素质评价综合素质评价主要用于评价学生的综合素养和能力。

这包括学生的学习态度、创新能力、团队合作能力、实践能力、思维能力等各个方面。

评价的指标体系主要包括定性描述和定量评价两方面。

课外活动评价课外活动评价主要用于评价学生在课外活动中的表现和成果。

这包括学生参与学校组织的各种活动,如社团、社会实践、科技竞赛等。

上海市高中综合评价的实施过程上海市高中综合评价的实施过程主要包括评价方案的制定、评价方法的确定、评价指标的明确、数据的收集和分析以及结果的反馈等环节。

评价方案的制定评价方案的制定是综合评价的基础。

上海市高中生综合评价

上海市高中生综合评价

上海市高中生综合评价
上海市高中生综合评价是根据教育部制定的《普通高中学业水平考试考试大纲
与评价标准》进行的综合评价体系。

该评价体系旨在全面、客观地评估高中生的综合素质与能力,并作为升学和就业的参考依据。

综合评价主要包括学业水平考试成绩、学业水平考试外的其他学科综合评价成
绩和综合素质评价。

学业水平考试是对学生在语文、数学、外语等基础学科的学习成果进行衡量的重要依据。

除了学业水平考试,其他学科综合评价成绩是根据学生在选修课程上的表现综合评定的,旨在全面地了解学生在各个学科领域的能力水平。

综合素质评价是评价学生综合素质和能力的重要依据之一。

这方面的评价主要
包括日常表现、综合实践活动、学科科研活动、社会工作和外语实践等方面的评价。

通过多元化的评价方式,可以更加全面地了解学生的综合素质和能力,包括学科知识的应用能力、创新能力、团队协作能力和社会责任感等。

上海市高中生综合评价的目的在于评估学生的整体素质,超越传统的纯知识性
考试,为学生提供更加全面、准确的评价。

这样的评价体系有助于培养学生的综合素质,提高学生的综合能力,并对学生的升学和就业起到重要的参考作用。

同时,综合评价也为学生提供了发展自身的机会,鼓励学生参与多种综合实践活动,提高自身素质和能力。

上海市高中生综合评价体系的正式实施,标志着学生综合素质培养和发展的重
要进步。

希望通过这样的综合评价方式,鼓励学生全面发展,培养学生的创新思维和实践能力,为他们的未来发展奠定坚实的基础。

上海市教育委员会关于印发《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》的通知

上海市教育委员会关于印发《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》的通知

上海市教育委员会关于印发《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2015.04.15•【字号】沪教委基〔2015〕30号•【施行日期】2015.04.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文上海市教育委员会关于印发《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》的通知沪教委基〔2015〕30号各区县教育局,各高等学校:为贯彻落实党的十八届三中全会关于考试招生制度改革的要求以及国家和本市中长期教育改革和发展规划纲要精神,根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》(教基二〔2014〕11号)和《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》(沪府发〔2014〕57号)的要求,我委制定了《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》,现印发给你们,请认真贯彻执行。

附件:上海市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)上海市教育委员会2015年4月15日附件上海市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)为贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》(教基二〔2014〕11号)和《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》(沪府发〔2014〕57号)等文件精神,结合上海实际,特制订本办法。

一、指导思想坚持立德树人,践行社会主义核心价值观,传承和弘扬中华优秀传统文化,反映学生全面发展情况和个性特长,着力促进每一个学生的终身发展,促进高中人才培养模式转变,为高校科学选拔人才提供参考。

二、基本原则1. 客观记录,真实反映。

以事实为依据,对学生成长过程中的主要经历和典型事例作客观记录和写实性描述,利用信息管理系统导入客观数据,真实反映学生的发展状况。

上海市普通高中学生综合素质评价信息管理系统操作手册

上海市普通高中学生综合素质评价信息管理系统操作手册

上海市中等职业学校学生综合素质评价信息管理系统用户操作手册目录1系统安装及启动 (4)1.1系统运行环境 (4)2业务流程说明 (5)2.1学期数据填报流程 (5)2.1.1对于学生录入的数据 (5)2.1.2对于学校录入员/市级人员录入的数据 (6)2.2数据确认流程 (6)2.3公示流程 (6)2.4问题处理流程 (6)2.4.1确认期内未确认通过的数据 (6)2.4.2公示期内学生申诉产生的问题数据 (8)3操作详解 (11)3.1基础功能 (11)3.1.1用户登录 (11)3.1.2用户首次登录 (12)3.1.3忘记密码 (14)3.1.4个人信息修改 (15)3.1.5密码修改 (15)3.1.6整体说明 (16)3.1.7首页 (18)4.2填报操作整体说明 (19)4.2.1基本信息和自我介绍 (20)4.2.2专业技能和职业素养 (28)4.3确认操作整体说明 (40)4.3.1学生确认 (41)4.3.2纪实报告 (45)4.4申诉操作整体说明 (50)4.4.1数据第一次公示 (50)4.4.2问题管理 (60)4.4.3问题数据一次公示--学生第一次查看问题数据 (66)4.4.4问题数据二次公示--学生第二次查看问题数据 (68)4.5签字操作整体说明 (70)4.5.1学生签字 (70)1系统安装及启动1.1系统运行环境为确保系统能够良好运行,建议用户采用以下配置➢网络要求:能够访问internet.➢CPU:主流双核或四核处理器➢内存:4G以上➢显示器分辨率:1366*768以上➢浏览器:IE8及以上➢其他软件:支持Excel➢在浏览器中将系统设为“可信任站点”2业务流程说明2.1学期数据填报流程2.1.1对于学生录入的数据2.1.1.1专题报告1)学生进行数据录入2)学生提交班主任审阅3)班主任对学生进行数据审阅,可以查看到学生填报的信息。

班主任若确认数据填报无误,可以点击“通过”,并撰写评语;若学生填写的内容需要修改,则点击“需修改”,并编写审阅说明。

上海市普通高中综合素质

上海市普通高中综合素质

上海市普通高中综合素质
上海市普通高中综合素质是指一个学生所需具备的各方面能力和素质,包括思维、能力、态度、知识、情感和价值观等多个方面。

在中国传统的教育体系中,注重课堂上的知识传授和思维训练,但是缺乏生活经验和社会实践的训练,也缺乏培养学生综合素质,使得学生在社会实践中面对很多问题时,需要进行很长时间的适应和学习。

在这种背景下,上海市普通高中综合素质教育成为众多学校的重点工作,学校试图培养学生的多元思维能力,丰富学生的人生经验,提高学生的创新能力并展现他们的个性特点。

这种教育主张塑造出具有扎实基础、自信、健康趋势、人际交往能力和良好道德风范的新时代青年。

保持积极进取的态度和探索精神,拥有独立自主和批判思考的能力,是上海市高中综合素质教育的基本原则和目标。

学生应该有自主学习的能力,具备独立思考和创造能力,在满足自身需求的前提下,积极参与到社会中,关心他人,展现出良好的团队协作能力。

此外,高中生应该在学习中培养健康的生活习惯和体育锻炼的习惯,保持积极向上的态度和健康的生活方式。

发展信息技术、语言文化、经济商务和艺术形式的多种课程优势,是上海市综合素质教育的重要组成部分。

在现代信息时代,学生应该努力发展自身信息技能和创新能力,掌握广泛的语言文化知识和经济商务知识,以及富有艺术感和审美能力。

这些内容不仅能够提高学生在考试中的分数,更是对学生未来的职业发展和全面发展的帮助。

总之,上海市普通高中综合素质教育极大地促进了学生的全面发展,提高了学生的综合素质和竞争力。

学生应该继承传统的优秀品质,在保持自身特点的前提下,积极发扬创新能力,不断提高自身素质和综合能力的水平,为建设和谐社会做出贡献。

上海高中综合评价要求

上海高中综合评价要求

上海高中综合评价要求一、背景介绍上海市作为中国经济发展最快的城市之一,教育水平一直处于较高水平。

为了更好地培养高中学生的全面素质,上海教育部门制定了《上海高中综合评价要求》。

二、评价目标《上海高中综合评价要求》的主要目标是培养学生的创新思维能力、实践能力和团队合作精神,使学生具备应对未来社会发展需求的能力。

三、评价内容1. 学业水平评价学业水平评价是综合考察学生在各个学科领域内的知识掌握程度和应用能力。

主要包括: - 学科知识掌握情况:考察学生在各个学科中所掌握的基础知识和深入理解程度。

- 学科应用能力:考察学生将所学知识应用到实际问题解决中的能力。

- 学术研究能力:考察学生对某一领域进行深入研究并得出结论的能力。

2. 实践能力评价实践能力评价是考察学生在实际操作中的技能掌握和创新能力。

主要包括: - 实验操作技能:考察学生在实验室中的仪器使用和实验设计能力。

- 实践动手能力:考察学生在工作、生活等实际场景下的动手操作和解决问题的能力。

- 创新思维:考察学生提出新颖观点、解决问题的创造性思维和创新意识。

3. 学科竞赛评价学科竞赛评价是通过参与各类学科竞赛来考察学生在特定领域内的专业知识和应用能力。

主要包括: - 参与情况:考察学生参与学科竞赛的次数和层次。

- 获奖情况:考察学生在学科竞赛中所获得的荣誉。

4. 社会实践评价社会实践评价是通过参与社会活动来考察学生对社会问题的认知和解决问题的能力。

主要包括: - 社会服务:考察学生参与社区服务、志愿者活动等为社会做贡献的行为。

- 社会实践项目:考察学生参与社会实践项目并取得的成果。

5. 综合素质评价综合素质评价是对学生品德、领导力、团队合作等方面的综合评价。

主要包括: - 品德表现:考察学生的道德品质、行为习惯等方面的表现。

- 领导力:考察学生在班级、社团等组织中的领导能力和组织管理能力。

- 团队合作:考察学生在集体活动中的协作能力和团队精神。

上海普通高中学生综合素质评价实施办法

上海普通高中学生综合素质评价实施办法

上海普通高中学生综合素质评价实施办法1500字上海市教育局普通高中学生综合素质评价实施办法一、背景与意义综合素质评价是指对学生全面发展的各个方面进行评价的一种方式。

传统的评价方法主要注重学生的学科知识和成绩,而综合素质评价则更加注重学生的综合能力、创新能力和社会责任感等。

上海市为了推动素质教育的实施,全面培养学生的综合素质,制定了普通高中学生综合素质评价实施办法。

二、目标和原则1. 目标:促进学生全面发展,培养学生综合素质;2. 原则:全面客观公正、科学规范、因材施教、分类管理。

三、评价内容1. 学科成绩:继续保持学科成绩的评价,并与综合素质评价相结合;2. 学科能力:评价学生的学科能力,包括专业知识的掌握和应用能力;3. 综合素质:评价学生的综合素质,包括思维能力、创新精神、团队合作能力、实践能力等;4. 社会责任感:评价学生的社会责任感和公民意识,包括社会实践活动的参与和社会责任问题的认识与态度;5. 学科选择:评价学生的学科选择和发展规划,包括学科兴趣和学科优势的发掘与培养。

四、评价方式1. 综合素质评价档案:建立学生的综合素质评价档案,记录学生的学科成绩、学科能力、综合素质和社会责任感等;2. 自主评价:学生通过填写自评表和同学互评表,评价自己的学习情况和综合素质;3. 教师评价:教师根据学生的学科成绩和综合素质,进行评价;4. 家长评价:家长通过填写评价表,对学生进行评价;5. 第三方评价:外部机构或专家对学生进行评价,审核评价结果的准确性。

五、评价流程与周期1. 评价流程:每学年进行一次综合评价,包括自主评价、教师评价、家长评价和第三方评价;2. 评价周期:评价周期为一学年,评价结果于学年结束后公布。

六、评价结果的运用1. 学业发展:评价结果将作为学生的学业发展参考,帮助学生及时调整学习策略和科目选择;2. 学科优化:评价结果将作为学科优化的依据,促进学科发展和改进教学方法;3. 学生指导:评价结果将作为学生指导的依据,帮助学生制定个人发展规划;4. 综合素质评价:评价结果将作为学生综合素质评价的参考,帮助学校了解学生的综合素质水平。

上海市普通高中学生综合素质评价实施办法

上海市普通高中学生综合素质评价实施办法

上海市普通高中学生综合素质评价实施办法
一、目的
为进一步提高普通高中学生的综合素质,指导学生正确的健康发展,
树立公平、客观的评价体系,本实施办法制定§§。

二、适用范围
适用于上海市普通高中学生的综合素质评价。

三、评价内容
(一)学业成绩
计算学生的学期、学年成绩,采取加权分析方法,权重为主要课程占
总学分百分比来评价学生学业成绩情况;
(二)学习态度
指导学生按照规定学习模式,认真完成学习任务,养成良好的学习习惯,遵守课堂纪律,评价学生的学习态度;
(三)行为表现
规范学生的学习行为,评估学生在学习、社会、文体方面的言行表现;
(四)心理健康
结合客观实际,对学生的心理健康状况进行评价,促进学生正确的心
理发展;
(五)兴趣特长
激发学生的学习兴趣,对学生的兴趣特长进行认定,并作为考核指标之一
四、评分标准
(一)学业成绩
90分以上优秀,80~90分良好,70~80分中等,60~70分及格,60分以下不及格;
(二)学习态度
准时完成作业,尊重同学,积极参与课堂活动,礼貌发言,不违反纪律等,评定为优秀或良好;
(三)行为表现
遵守校规校纪,言行端正,待人诚恳,勤于助人,体现良好的向上、开拓精神。

上海市高中综合素质评价

上海市高中综合素质评价

上海市高中综合素质评价上海市高中综合素质评价是指对高中学生的综合素质进行评价、考核和提升的一项重要工作。

其中包含知识、能力、品德、情感和艺术等多个方面,是衡量一个高中学生全面发展程度的综合指标。

在此,我将从评价方式、评价标准和评价意义三个方面进行探讨。

一、评价方式上海市高中综合素质评价方式主要有三种:第一种是学业水平评价,即评价学生学习的教材内容的掌握程度和基础知识的掌握情况,通过考试成绩、实验报告、作业完成率等来量化考核。

其中,试卷题型变化多样、标准化程度高,让学生在梳理知识的同时锤炼判断力、应变力和解决问题的能力。

第二种是综合素质测评,即主要考核学生综合素质,包括社会实践、学科竞赛、文艺活动等。

通过设计不同的活动形式,给学生提供展示综合素质的机会,从而更直观地了解学生的多方面能力和特长。

第三种是日常表现评价,即通过教育教学过程中的考勤、课堂表现、作业打分、小组合作和学科的参与交流等方面,全方位考核学生的学习态度、合作意识、课堂表现等情况。

这种方法不仅可以展示学生的多方面能力,同时也帮助学生更好地适应大学课程教学模式。

二、评价标准上海市高中综合素质评价的标准主要体现学生综合能力和品德第一方面是学术标准。

包括学科基础知识的掌握情况、学习方法的掌握、学术活动的积极参与等。

第二方面是创新创造能力标准。

包括业余课外活动、文艺、竞赛等方面的参与和表现,培养学生的创新和创造能力。

第三方面是健康体育标准。

包括体质健康度和专业技能,检验学生坚持运动的习惯和热爱体育的态度。

最后是品德体验标准。

包括个人品德的建设、团队协作能力、社会责任感等情况,在日常的社交中表现良好,能够成为当地的先锋代表。

三、评价意义上海市高中综合素质评价的实施有利于培养学生的全面发展第一方面是激励学生。

通过评价评估,长期的积极表现、成果和努力,可以激励学生更加努力学习、全面发展,学生也更加清楚地了解自己的优劣势。

第二方面是帮助学生发现自身潜力。

上海高中生综合素质评价

上海高中生综合素质评价

上海高中生综合素质评价1.社会各界对上海市高中学生综合素质评价十分关注,政策文件的指导思想是什么?研制的过程是怎样的?2014年9月4日,国务院颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号),选定上海市和浙江省作为率先实施高考改革的试点地区。

本市按照国家部署,制订了《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》(以下简称上海高考改革方案),市政府于2014年9月19日发布实施。

实施综合素质评价,是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长的重要举措。

构建普通高中学生综合素质评价体系是此次高考改革的一个重大突破。

为此,在制定上海高考改革总体方案时,我们同步启动了《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》(以下简称《实施办法》)的制订工作,组建了由各方专家构成的项目组,通过文献研究、问卷调查、座谈会和学校实地调研等方法,探索构建了综合素质评价基本框架,在此基础上形成了《实施办法》。

研制《实施办法》的过程中,我们始终坚持以下指导思想:全面贯彻党的教育方针,传承和弘扬中华优秀传统文化,践行社会主义核心价值观,坚持立德树人,整体反映学生德智体美全面发展及个性特长情况,切实促进每一个学生的终身发展,促进高中学校人才培养和高校人才选拔模式的转变。

2014年底,教育部出台了《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》(教基二〔2014〕11号),对综合素质评价的原则、内容和程序等方面作了明确规定,我们据此完善了《实施办法》。

在研制过程中,我们还积极广泛征求各方意见。

一是召开系列座谈会,先后召开区县教育局负责人、高中校长、教育专家、高校招生负责人、高中教师、高中学生及其家长座谈会30余场,听取和吸纳各方意见建议;二是开展问卷调查,随机选择20所高中(含市实验性示范性高中、区实验性示范性高中、普通公办高中和民办高中4大类,涉及12个区县)40个高一班级的近1200名学生及家长,开展综合素质评价网络问卷调查;三是协调市政府相关委办局,专门听取意见,对《实施办法》提到的学生社会实践等的操作、管理等达成一致意见;四是公开征求社会意见,于2015年2月15日至27日,通过“上海教育”门户网站,面向全社会公开征求意见。

上海市普通高中生综合素质评价典型事例范文高中生典型事例范文

上海市普通高中生综合素质评价典型事例范文高中生典型事例范文

上海市普通高中生综合素质评价典型事例范文高中生典型事例范文上海市普通高中生综合素质评价典型事例范文:高中生综合素质评价典型案例001普通高中学生综合素质评价典型案例记录成长的点滴以评价促进步刘志军新课改倡导的教育评价是以人为出发点的综合素质评价,促进个体和谐发展的发展性评价,其重要特点是关注过程性评价。

要求评价主体多元化、评价方式互动化、评价内容多样化。

我校在开展新课程实验过程中,积极推行评价方式改革,建立了一套以阶段性评价为基础,以学科模块评价为主要内容,以研究性学习评价和社区服务、社会实践活动评价表为重要补充,以老师、同学、家长以及学生本人的多主体互动评价为主要特点的综合评价体系。

目的是激励学生全面发展,使对学生的综合素质评价与考试相结合。

根据自己这三年的亲身体会,现以某一学生的阶段性评价的建立和管理为例,简要的将一些做法总结如下:案例按学期(或按学年)建立学生阶段性评价表,每一行记录一个学生,各列分别为学生的基本信息以及学生自评、互评、教师寄语、家长评价等。

这些评价都是多元化的,比如学生自评就可以是学生自己特有的解题方法,最满意的作业,印象最深的学习体验,探究性活动的记录,发现的日常生活中的高中地理问题,对解题的反思,单元知识总结,典型的错题记录等等。

阶段性评价表的内容可以包含学期开始、学期中和学期结束三个阶段的学习材料。

表内信息举例如下:以高二下期为例姓名:__性别:×学号:×民族:__自评:刚开学时的我在新的学期,我要重新开始,无论过去是失败还是成功。

忘记以前的成功与失败,我们只需要把经验和教训铭刻于心。

面对失败,让我们铭记一位老者的话:一个人如果失败了,并不证明他永远完了;如果他认输了,并且退却了,那他才永远完了。

做人第一,做学问第二。

看到同学个个都长高了,个个都精神饱满,我就非常想对他们再说几句鼓励的话:要有进步的信心和决心。

新学期刚开始,要做好以下五个方面:一,是收心。

关于《上海市普通高中学生综合素质评价

关于《上海市普通高中学生综合素质评价

关于《上海市普通高中学生综合素质评价《上海市普通高中学生综合素质评价》是一项旨在全面评价学生发展综合素质的评估制度。

本文将从评价目的、评价内容、评价方式和评价效果等方面展开阐述。

评价目的是指该制度旨在促进学生全面发展,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。

通过综合素质评价,可以客观地反映出学生的学业成绩、学科素养、社会实践和身心健康等多方面的能力表现,帮助学生发现自身的优势和不足,从而改进学习方法和提高自身能力。

评价内容主要包括学业水平、学科素养、社会实践和身心健康四个方面。

学业水平评价主要评估学生在学科知识和技能方面的掌握程度,涵盖了学科成绩、考试成绩和课堂表现等。

学科素养评价主要评估学生的学科的学习能力、应用能力和创新能力,注重学生的学习方法和学科思维的培养。

社会实践评价主要评估学生在社会实践活动中的参与度和表现,包括社会服务、实习实训和社团活动等。

身心健康评价主要评估学生的身体素质和心理健康状况,关注学生的体育锻炼和心理辅导等。

评价方式主要包括多模式考查和综合评价两种方式。

多模式考查主要采用笔试、实验、口试和论文写作等多种形式,以全面检测学生的学科知识和技能。

综合评价则通过学校和社会多方面的考核,在日常学习、课程评价、社会实践和个性发展等方面全面评价学生的能力表现。

评价效果主要表现在激发学生的学习动力和主动性,培养学生的创新精神和实践能力。

通过综合素质评价的结果反馈,学生可以了解到自己的学习状况和能力表现,从而有针对性地改进自己的学习方法和提高能力。

同时,评价制度也有助于提高学校教学质量,促进教育的公平性和公正性。

总之,《上海市普通高中学生综合素质评价》是一项全面评价学生发展综合素质的评估制度。

通过评价目的、评价内容、评价方式和评价效果的全面展开,可以帮助学生和教育机构更好地理解和应用这一评价制度,推动学生全面发展和教育的提质增效。

上海市普通高中学生综合素质评价实施方法

上海市普通高中学生综合素质评价实施方法

上海市普通高中学生综合素质评价实施方法上海市普通高中学生综合素质评价实施方法探究1.引言上海市教育部门自从实施了普通高中学生综合素质评价以来,一直备受瞩目。

这一评价方法旨在通过多种渠道对学生的素质进行全面评估,不仅考察学生的学业成绩,更重视学生的综合能力和发展潜力。

本文旨在对上海市普通高中学生综合素质评价方法进行全面探究,以帮助我们更深入地理解这一教育改革举措的意义和作用。

2.评价指标及方法2.1 学科成绩评价普通高中学生综合素质评价中,学科成绩仍然是一个重要的评价指标。

但与传统的考试分数相比,上海市采取了更加全面、立体的评价方法,通过平时成绩、课堂表现、作业完成情况等多个方面来评定学生的学科成绩。

2.2 综合素质评价除了学科成绩外,上海市还注重评价学生的综合素质。

这包括学生的创新能力、团队合作能力、领导力、社会实践等方面。

相关的评价方法主要包括课外活动记录、综合素质评价考试、社会实践报告等。

3.评价方法的意义和作用普通高中学生综合素质评价实施方法的意义和作用是多方面的。

它有助于学校和教师更全面地了解学生的学业水平和综合素质,为个性化教学提供依据。

它有助于学生树立正确的学习观念,知道学习是为了全面发展,而非仅仅为了取得高分。

它有助于社会更全面地了解学生,为学生升学和就业提供更加客观的参考依据。

4.我的个人观点和理解在我看来,上海市普通高中学生综合素质评价实施方法是一项有益的改革举措。

它不仅有助于培养学生全面的素质,更有助于改变传统的考试教育模式,提升教育质量。

我认为这一评价方法在实施过程中还存在一些问题,比如评价指标的科学性、评价方法的公平性等方面需要不断完善。

5.总结上海市普通高中学生综合素质评价实施方法在推动学生素质教育发展方面发挥着重要作用。

我们应该不断探索和完善评价方法,让其更好地贴近学生的实际情况,促进学生全面发展。

我们也应该注重引导学生正确对待综合素质评价,明确学习的目的,树立正确的学习观念。

上海市普通高中学生综合素质评价实施方法

上海市普通高中学生综合素质评价实施方法

上海市普通高中学生综合素质评价实施方法一、概述综合素质评价作为教育改革的重要内容,对于培养学生全面发展的素质、能力和品德具有重要意义。

在上海市,普通高中学生综合素质评价实施方法备受关注,因为它关系到学生的学习成果和发展。

本文将深入探讨上海市普通高中学生综合素质评价实施方法,探讨其深度和广度,并分析其实施效果和个人理解。

二、深度和广度的评估1. 确定评价内容和指标上海市普通高中学生综合素质评价的实施方法首先需要明确评价内容和指标。

包括但不限于学业水平、科技创新、艺术素养、体育健康、社会实践等方面,这些指标需要全面覆盖学生的各项素质和能力。

2. 评价方式和工具在实施方法上,上海市普通高中学生综合素质评价采取多种方式和工具,如考试、作业、小组讨论、社会实践报告等,以确保全面、客观和准确地评价学生的综合素质。

3. 评价程序和流程在评价程序和流程上,上海市普通高中学生综合素质评价实施方法需要规范和流程化,确保评价的公平和公正性。

包括但不限于评价标准、评价时间、评价流程等方面的规范化。

4. 实施效果评估实施方法的重要性在于其实施效果。

上海市普通高中学生综合素质评价实施方法需要定期进行效果评估,找出问题并及时改进,以确保评价的科学性和有效性。

三、总结和回顾上海市普通高中学生综合素质评价实施方法的不断完善和改进,使得学生在评价过程中得到了更加全面和科学的评价,有助于培养学生的多元素素质和能力。

然而,在实施过程中还存在一些问题和挑战,需要进一步改进和完善。

四、个人观点和理解我认为上海市普通高中学生综合素质评价实施方法是一个重要的教育改革措施,它有助于培养学生的全面素质和能力。

然而,在实施过程中仍然存在一些不足之处,尤其是在评价的客观性和公正性方面,需要更多的措施来改进和完善。

希望未来能够更加细化和科学化地实施综合素质评价,为学生的发展提供更加全面和科学的评价。

五、结语上海市普通高中学生综合素质评价实施方法是一个重要的教育改革举措,有助于培养学生的全面素质和能力。

关于《上海市普通高中学生综合素质评价

关于《上海市普通高中学生综合素质评价

关于《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》的问答1.社会各界对上海市高中学生综合素质评价十分关注,政策文件的指导思想是什么?研制的过程是怎样的?2014年9月4日,国务院颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号),选定上海市和浙江省作为率先实施高考改革的试点地区。

本市按照国家部署,制订了《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》(以下简称上海高考改革方案),市政府于2014年9月19日发布实施。

实施综合素质评价,是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长的重要举措。

构建普通高中学生综合素质评价体系是此次高考改革的一个重大突破。

为此,在制定上海高考改革总体方案时,我们同步启动了《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》(以下简称《实施办法》)的制订工作,组建了由各方专家构成的项目组,通过文献研究、问卷调查、座谈会和学校实地调研等方法,探索构建了综合素质评价基本框架,在此基础上形成了《实施办法》。

研制《实施办法》的过程中,我们始终坚持以下指导思想:全面贯彻党的教育方针,传承和弘扬中华优秀传统文化,践行社会主义核心价值观,坚持立德树人,整体反映学生德智体美全面发展及个性特长情况,切实促进每一个学生的终身发展,促进高中学校人才培养和高校人才选拔模式的转变。

2014年底,教育部出台了《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》(教基二〔2014〕11号),对综合素质评价的原则、内容和程序等方面作了明确规定,我们据此完善了《实施办法》。

在研制过程中,我们还积极广泛征求各方意见。

一是召开系列座谈会,先后召开区县教育局负责人、高中校长、教育专家、高校招生负责人、高中教师、高中学生及其家长座谈会30余场,听取和吸纳各方意见建议;二是开展问卷调查,随机选择20所高中(含市实验性示范性高中、区实验性示范性高中、普通公办高中和民办高中4大类,涉及12个区县)40个高一班级的近1200名学生及家长,开展综合素质评价网络问卷调查;三是协调市政府相关委办局,专门听取意见,对《实施办法》提到的学生社会实践等的操作、管理等达成一致意见;四是公开征求社会意见,于2015年2月15日至27日,通过“上海教育”门户网站,面向全社会公开征求意见。

上海高中综合评价要求

上海高中综合评价要求

上海高中综合评价要求
摘要:
一、上海高中综合素质评价的意义
二、上海高中综合素质评价的要求
三、上海高中综合素质评价的实施方法
四、上海高中综合素质评价对学生的帮助
五、上海高中综合素质评价的展望
正文:
上海高中综合素质评价是上海市教育委员会为了促进学生全面发展而实施的一项重要举措。

通过对学生品德、学业、体质、艺术、实践等多方面的综合评价,旨在鼓励学生全面、和谐、有个性地发展。

该评价不仅有助于学生升学,还能帮助学生更好地适应社会需求,提高学生的综合素质。

一、上海高中综合素质评价的意义
上海高中综合素质评价体现了教育的全面性和综合性,旨在培养学生的社会责任感和创新精神。

通过评价,使学生、家长、教师和学校共同关注学生的全面发展,从而提高教育的质量。

二、上海高中综合素质评价的要求
综合素质评价要求学生满足一定的品德、学业、体质、艺术和实践等方面的要求。

这些要求涵盖了学生的各个方面,旨在促进学生全面和谐发展。

三、上海高中综合素质评价的实施方法
综合素质评价采用自评、互评、师评等多种方式进行。

学生需要对自己的
综合素质进行自我评价,同时还需要同学之间、师生之间的相互评价。

通过多方面的评价,确保评价的公正性和客观性。

四、上海高中综合素质评价对学生的帮助
综合素质评价有助于学生了解自己的优缺点,激励学生在各方面努力提高。

此外,评价结果还将作为学生升学、推荐工作和社会实践的重要依据,帮助学生在未来的学习和工作中取得更好的成绩。

五、上海高中综合素质评价的展望
综合素质评价作为教育改革的重要组成部分,将在未来继续完善和推广。

上海市普通高中学生综合素质评价的总结与反思

上海市普通高中学生综合素质评价的总结与反思

上海市普通高中学生综合素质评价的总结与反思
早在2014年,上海市就开始了普通高中学生综合素质评价。

这项
评价为学校管理者和学生提供了良好的参考,让他们更好地了解学情
发展,并根据实际情况针对性地提出改进措施。

上海市普通高中学生综合素质评价的主要体现在以下方面:
一、对学生的智力能力和专业知识的考核。

如,学习质量评价、常识
水平考试、学业水平考试等。

二、对学生思想、精神、技能和性格特征的考核。

如,认知能力测试、个性特征调查、情绪素质测试等。

三、对学生素质与能力的综合评价。

如,行为评价等。

经过多年的实施及管理,上海市普通高中学生综合素质评价总结
如下:
一、上海市普通高中学生综合素质评价形成的客观的评价标准有效地
防止了考试作弊现象的发生。

二、上海市普通高中学生综合素质评价恰到好处地考核学生的智力能
力和专业知识,而不至于把评价窒息在知识记忆上。

三、上海市普通高中学生综合素质评价提高了学校管理者和教师对学生实际情况的了解,帮助他们更加科学准确地给学生安排课程及相关教育活动,创造良好的学习环境。

本次上海市普通高中学生综合素质评价的总结与反思:
总而言之,上海市普通高中学生综合素质评价对学生的智力、专业知识、思想、精神、技能和素质与能力发挥了积极的作用,有效控制了考试偏重知识记忆的现象,为提升学校的教育管理水平和教学质量提供了重要的参考。

在今后的工作中,我们仍需要不断完善和改进评价体系,并充分考虑学生特点和调查问题,以更好地适应高中学习发展的实际情况。

上海市普通高中学生综合素质评价试点解读【151106】

上海市普通高中学生综合素质评价试点解读【151106】

调查研究或实践的内容、方法和实施过程:(600字以内)
学校研究性学习专家委员会认定意见:真实基本真实
研究结论和反思:(300字以内)
指导教师的简要评语:(300字以内)
课题起讫时间
采访(请教)过的重点对象 本项目成果公开交流情况 本项目成果获得奖励名称 佐证材料附件(小于30兆)
指导教师(签字): 年月日
▪ 客观记录:例如上海,采用上海市普通高中学生综合素质评 价信息管理系统和上海市学生社会实践信息记录电子平台对 学生的活动和行为进行客观记录,结果呈现为《上海市普通 高中学生综合素质纪实报告》。
结果呈现: 综合素质纪实报告
表1.基本信息和自我介绍
姓名 籍贯 身体健康状况
1.基本信息和自我介绍
性别
❖ 学校根据特色指标的表现性评价标准评定学生在特色指标上的 等级,经公示后由学校统一录入系统。
指标名称 指标含义
指标的表现性评价标准
学生表现的等第
上海普通高中学生综合素质评价
实施办法的设计思想
《实施办法》从三个方面对《意见》做了细化
❖ 明确组织管理制度:实行市、区县、高中学校三级管理制度; 成立市中小学生综合素质评价工作领导小组;
❖ 教育评价过程中,不可能通过考察总体了解总体特征,只能通 过样本的测查来了解其总体特征
▪ 如果仅仅凭借某一活动与行为来推论某个方面的素质,那可能是错 误的、无效的,但测量与某一素质有联系的全部行为又是不可能的, 所以要正确可靠地推论出所评价的素质,就得抽取一组关键的活动 与行为进行评价
❖ 在综合素质评价的各种方式中,上海选择了客观记录的方式
起讫时间
级别
角色
□市 □区县 □学校
□参与者 □主持者 □策划者

上海高中综合评价要求

上海高中综合评价要求

上海高中综合评价要求一、学术表现学术表现是高中综合评价的重要指标之一。

学生需要具备扎实的学科基础,良好的学习态度和习惯,以及较强的自主学习和探究能力。

具体要求如下:1、学科基础扎实:学生应掌握所学学科的基本概念、原理、方法和技能,能够运用所学知识解决实际问题。

2、学习态度认真:学生应具备积极的学习态度,认真听讲,积极参与课堂讨论,按时完成作业和考试。

3、自主学习能力强:学生应具备自主学习和探究的能力,能够主动寻找学习资源,制定学习计划,调整学习策略。

二、品德行为品德行为是高中综合评价的重要内容之一。

学生需要具备良好的道德品质、行为习惯和社会责任感。

具体要求如下:1、道德品质高尚:学生应具备诚实、守信、尊重他人、关心他人、助人为乐等道德品质。

2、行为习惯良好:学生应遵守学校规章制度,保持文明礼貌,尊重师长,爱护公物,积极参加社会实践活动。

3、社会责任感强:学生应具备社会责任感,关注社会热点问题,积极参与社会公益活动,为社会做出贡献。

三、创新精神创新精神是高中综合评价的重要指标之一。

学生需要具备创新思维、创新能力和创新精神。

具体要求如下:1、创新思维活跃:学生应具备独立思考、善于发现问题、解决问题的能力,能够从不同角度思考问题,提出新的观点和想法。

2、创新能力突出:学生应具备创新实践能力,能够运用所学知识进行创新实践,如参加科技竞赛、创新创业等活动。

3、创新精神积极:学生应具备积极向上的创新精神,敢于尝试新事物,不怕失败,勇于挑战自我。

四、实践能力实践能力是高中综合评价的重要内容之一。

学生需要具备实践能力和实践精神,能够将所学知识应用于实际生活和工作中。

具体要求如下:1、实践能力较强:学生应具备动手操作的能力,能够独立完成实验、调查等实践活动,善于发现问题并解决问题。

2、实践精神积极:学生应具备积极向上的实践精神,勇于实践、敢于尝试新事物,不怕失败,勇于挑战自我。

3、团队合作能力强:学生应具备团队合作的能力,能够与他人协作完成实践活动,善于沟通和交流。

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关于《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》的问答1.社会各界对上海市高中学生综合素质评价十分关注,政策文件的指导思想是什么?研制的过程是怎样的?2014年9月4日,国务院颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号),选定上海市和浙江省作为率先实施高考改革的试点地区。

本市按照国家部署,制订了《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》(以下简称上海高考改革方案),市政府于2014年9月19日发布实施。

实施综合素质评价,是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长的重要举措。

构建普通高中学生综合素质评价体系是此次高考改革的一个重大突破。

为此,在制定上海高考改革总体方案时,我们同步启动了《上海市普通高中学生综合素质评价实施办法(试行)》(以下简称《实施办法》)的制订工作,组建了由各方专家构成的项目组,通过文献研究、问卷调查、座谈会和学校实地调研等方法,探索构建了综合素质评价基本框架,在此基础上形成了《实施办法》。

研制《实施办法》的过程中,我们始终坚持以下指导思想:全面贯彻党的教育方针,传承和弘扬中华优秀传统文化,践行社会主义核心价值观,坚持立德树人,整体反映学生德智体美全面发展及个性特长情况,切实促进每一个学生的终身发展,促进高中学校人才培养和高校人才选拔模式的转变。

2014年底,教育部出台了《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》(教基二〔2014〕11号),对综合素质评价的原则、内容和程序等方面作了明确规定,我们据此完善了《实施办法》。

在研制过程中,我们还积极广泛征求各方意见。

一是召开系列座谈会,先后召开区县教育局负责人、高中校长、教育专家、高校招生负责人、高中教师、高中学生及其家长座谈会30余场,听取和吸纳各方意见建议;二是开展问卷调查,随机选择20所高中(含市实验性示范性高中、区实验性示范性高中、普通公办高中和民办高中4大类,涉及12个区县)40个高一班级的近1200名学生及家长,开展综合素质评价网络问卷调查;三是协调市政府相关委办局,专门听取意见,对《实施办法》提到的学生社会实践等的操作、管理等达成一致意见;四是公开征求社会意见,于2015年2月15日至27日,通过“上海教育”门户网站,面向全社会公开征求意见。

经过多次征求意见,数易其稿,形成目前的《实施办法》。

2.实施高中学生综合素质评价,有什么重要意义?实施综合素质评价意义重大,是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长的重要举措。

首先,综合素质评价坚持全面发展、立德树人的方向,在考察学生的综合素质时,重点关注品德发展与公民素养、身心健康与艺术素养等;不只看成绩,还要看拓展型和研究型课程的学习经历;不只看校内学习,还要看社会实践;不仅有共性指标,还有学校特色指标;不仅有量化指标,还有质性的自我介绍和专题报告等。

这些要求将引导高中学校开展各种素质教育活动,促进学校特色多样发展;促进校内教育和社会实践活动相结合,进一步朝着全面育人、全过程育人的方向发展。

其次,综合素质评价注重体现学生的个性特长,注重社会责任感、创新精神和实践能力,综合素质评价贯穿高中三年,学生每学期要在教师的指导下客观记录集中反映综合素质主要内容的具体活动(典型事例),收集相关事实材料,高三时要遴选整理成自我介绍,体现社会责任感、专业志向与才能、个性特点与个人爱好等。

这将促进学生认识自我、规划人生,激发潜能,主动发展,走出教室、走向社会,在社团活动中培养兴趣,在社会实践中经受锻炼,全面提升各方面素质。

第三,高校招生过程中要参考综合素质评价结果,这将使人才选拔标准更加全面,方式更加科学合理。

3.综合素质评价主要评什么?评价内容如何做到可考察、可分析?综合素质评价含四个方面的内容:品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术素养、创新精神与实践能力。

综合素质评价内容体现了德智体美全面发展、突出社会责任感和创新精神的导向。

综合素质评价记录的重点是学生外显的活动与行为,例如要求记录学生参加志愿服务(公益劳动)情况,通过列举典型事例等方式介绍学生的社会责任感、专业志向等,并要求填报学生研究性学习专题报告代表作、参加科技活动项目、创造发明项目等,都是通过学生在有关活动中的具体表现来反映学生的综合素质;综合素质评价内容还强调一定的区分度和典型性,如每学期学科成绩可以转化为百分位数,统计志愿服务(公益劳动)获得表彰次数,记录市级竞赛活动获奖情况、参加市级学生艺术团体和市级青少年科学研究院的情况等。

4. 如何确保高中学生综合素质评价材料的真实可信?真实性是高中学生综合素质评价的重点和难点,也是高校在录取时可资参考的首要前提。

我们通过标准统一的信息管理系统、客观数据导入、如实记录行为结果、相关材料公示、建立健全信用等级制度和监督问责机制等,保障评价材料真实可信。

一是开发建立上海市高中学生综合素质评价信息管理系统,提供规范的统一数据信息标准管理。

谁录入谁负责,部分内容还需提供佐证材料,以确保数据真实。

二是综合素质评价的信息录入,尽可能采用客观数据导入的方式,如学生个人学籍信息、志愿服务(公益劳动)次数和累计时间、高中学业水平考试成绩、《国家学生体质健康标准》测试综合得分等,以客观性确保真实性。

需要人工录入的内容,也尽可能采用统一格式的下拉菜单选择。

三是将部分原本难以考察的主观性指标,转化为参与相关活动情况记录及其成果,来体现学生的综合素质状况,使评价内容可考察、可分析。

四是建立和完善监督保障措施。

实行高中学校、区县教育局和市教委三级管理,并完善信息确认、公示投诉、信誉等级评定等制度,确保信息真实性。

5.为什么要建立全市统一的高中学生综合素质评价信息管理系统?开发建立全市统一的上海高中学生综合素质评价信息管理系统,主要有三个目的:第一,保证评价数据的客观真实。

这一信息管理系统与上海市基础教育学生信息管理系统对接,提供数据录入、审核等系列标准、规范、统一,确保学生综合素质评价的数据真实可靠。

第二,方便高校招生使用。

使用综合素质评价信息的招生高校,可以将自己的招生系统与信息管理系统对接,方便地检索、分析报考本校学生的综合素质情况。

第三,方便教育主管部门管理引导高中办学。

通过信息管理系统逐步建立本市学生综合素质评价信息数据库,市、区县两级教育主管部门可以通过大数据分析形成趋势判断,了解全市学生各方面素养的整体情况、学校素质教育特点和社会实践情况等,从而对学校办学进行宏观指导和监督。

6.高中学生社会实践主要记录什么内容?纳入高中学生综合素质评价体系的学生社会实践主要记录内容包括学生军训、农村社会实践、志愿服务(公益劳动)、社会文化活动、社会考察(调查)等。

根据有关文件规定,高中学段社会实践不少于90天,其中志愿者服务不少于60学时。

学生军训、农村社会实践指学校集体组织的学军、学农活动,主要由学校记录学生的完成情况和表现。

志愿服务(公益劳动)指为孤寡老人、残疾人等弱势群体提供无偿帮助,到福利院、医院、社会救助机构、居委会等公共场所、社会组织做无偿服务,为赛会保障、环境保护等活动做志愿服务(公益劳动)等,主要记录学生参加的项目内容、次数、累计时间、达标情况、受表彰的次数或调查研究报告。

社会文化活动指在博物馆、美术馆、科普场馆、图书馆、社区等参加的校外文化科技活动。

社会考察(调查)指学生到社会(社区)就国情、社情、乡情开展的调查研究。

主要记录学生活动的时间和内容或调查研究报告。

7.怎么记录高中学生社会实践活动?高中学校依托《上海市学生成长记录册》和“上海市学生社会实践信息记录电子平台”全面记录学生社会实践情况。

在此基础上,本着“成熟一项、录入一项”的原则,上海市普通高中学生综合素质评价信息管理系统首批录入学生军训、农村社会实践、志愿服务(公益劳动)等方面的基础性数据和调查研究报告。

学生军训、农村社会实践由学校整体录入;学校集体组织学生参加志愿服务(公益劳动)后,社会实践基地(机构)负责记录,并定期录入上海市普通高中学生综合素质评价信息管理系统。

8.为什么《上海市普通高中学生综合素质纪实报告》中规定只录入市级及以上的体育、艺术和科技活动及比(竞)赛获奖信息?怎么录入这些信息?学生纪实报告中并非只记录市级及以上比赛活动的名次或等第等信息,而是在记录方式上对不同级别的比(竞)赛活动做了一定的区分。

市级及以上的活动和比赛项目均经市教委确认,上海市普通高中学生综合素质评价信息管理系统将锁定这些经确认的项目名单,这些获奖信息经有关部门确认、公示后统一录入信息管理系统,确保这些信息的真实性、规范性和权威性。

区级和校级比赛活动可记录在学生自我介绍中,在纪实报告相关表格下都有说明。

随着综合素质评价的全面推行,我们将在调研的基础上,逐步完善相关制度。

市级及以上体育、艺术、科技活动及比(竞)赛获奖信息以及学科类竞赛获奖信息不用高中学校填写,由市教委相关职能处室会同相关部门确认获奖信息的真实性,公示无异议后统一录入信息管理系统。

9.《上海市普通高中学生综合素质纪实报告》专设了“学校特色指标”,主要记录哪些内容?怎么记录?考虑到本市已有部分学校陆续开始了各具特色的学生综合素质评价改革探索,因此我们在推进全市高中学生综合素质评价的过程中,将学校原创的“特色指标”纳入学生综合素质纪实报告,鼓励高中学校特色办学。

“学校特色指标”不要求每所学校都要记录。

记录“学校特色指标”的高中学校要同时满足以下4个要求:一是学校有独特的育人目标,主要体现学校培养人才的特色内涵;二是有特色课程群的支撑,仅仅是单个特色项目或活动还不足以形成学校特色指标;三是特色课程群覆盖本校的全体学生或大多数学生;四是有特色指标的测量评价的具体标准,对学生表现等第的评定有切实的依据。

根据以上要求,有关高中学校可以记录在学生综合素质纪实报告共性内容中未能包括的、体现所在区(县)和本校学生素养特色的指标,以及学生在这些指标上的表现。

特色指标可以体现学生认知能力方面的特色,也可以体现学生非认知因素的特色,例如领导能力、合作能力、交流能力、自信心、坚持性等。

“学校特色指标”并非硬性要求,有办学特色的学校最多可以填报3项特色指标。

评价标准也由学校自主研发,在记录时一要记录每个学生表现等第,二要清楚地陈述评价的标准,三要提交特色指标评价管理办法。

10.综合素质评价结果在高校招生中怎么使用?综合素质评价信息在高校招生中的使用需要循序渐进、积极稳妥地推进。

2017年起,试行推动高校在自主招生过程中,把综合素质评价信息作为学校自主招生的参考。

高校在招生中具体如何使用综合素质评价结果由高校自主决定。

相关高校应在招生章程中明确综合素质评价的具体使用办法并提前公布,规范和公开使用情况。

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