哲学与人生作业(1)
哲学与人生作业
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学生:赵伟学号:B100305050 课程:哲学与人生哲学与人生在第一节课上,老师就对我们讲了哲学是什么的问题,确实,了解哲学必须要先了解它是什么,根据老师的讲解,原来哲学即“爱智慧”,这又把我们引向了智慧这一词汇,智慧源于人的大脑,是人们思想的产物,所以我认为哲学即人们在思想上的觉悟。
哲学正在被世人所忽视,因为它过于精神化,过于思想化,在这个物质的世界里,容不得更多的有识之士去深究哲学,而研究哲学的绝大多数人又只能重复前人的观点,自此停滞不前,哲学,需要不断创新。
那哲学与人生又有何关心呢?古代的先贤们毕生探究着世人认为浪费时间和精力的事情,甚至他们的箴言成为了让他们带上蛊惑罪名枷锁的罪证!我永远记得那个被神庙预言全雅典最聪明的人—苏格拉底,他的肉体已灭,但是临死前他还进行了一场哲学讨论,他的精神永远活在几千年后的世人心中。
人生是一种态度,哲学不能够给你的人生带来财富,不能够带来房子,车子……但是,“研究哲学的人,他的人生必然是痛苦的”,这差不多是老师第一节课的原话吧,我对此不敢苟同,痛苦与欢乐不是来自于外部,而是来自于自身的态度,不以物喜,不以己悲,我觉得老师不应该把研究哲学的人说的那么悲惨。
研究哲学的人,对事事抱有好奇心,正如一个刚刚学习的学生,而学生对一个新了解的知识会显得很高兴,即使后来发现自己以前的知识都是假的,那也会产生新发现的喜悦之情。
研究哲学的人更能了解别人不知道的事情本质,更加的睿智,每个圣人都是一个哲学家。
我没有研究过哲学,但是我曾经也是个充满好奇心的小孩。
我在这张纸上不写什么人生与哲学关系的文章,我讲讲关于老师讲的一个案例,发表一下自己课上未来得及发言的看法。
案例(大概意思,名字有改动):一个17、18岁左右的孤儿约翰,为了磨砺自己,或者说为了养活自己而去出海远航,上了一艘破船,船上还有一个船长,一个大副,还有一个水手,食品带的很少,就这样,他们一行四人踏上了他们“发财的路”,原计划到达的时间由于意外而耽搁了很久,结果他们突然发现食物不够了,就剩下几根萝卜,后来还捉到一只鳖,靠着这点食物又撑了几个星期,期间,那个孤儿约翰由于不听劝告,勿喝海水,奄奄一息。
哲学与人生练习题及答案
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哲学与人生练习题及答案一、选择题1. 哲学的首要问题是:A. 人生的意义B. 宇宙的起源C. 思维与存在的关系D. 物质与意识的关系2. 以下哪位哲学家认为“人是万物的尺度”?A. 苏格拉底B. 柏拉图C. 亚里士多德D. 普罗泰戈拉3. 存在主义认为,人生的意义是由:A. 上帝赋予的B. 社会决定的C. 个人创造的D. 命运注定的4. 以下哪项不是马克思主义哲学的基本原理?A. 物质决定意识B. 辩证法C. 唯心主义D. 历史唯物主义5. 庄子的“逍遥游”体现了哪种哲学思想?A. 儒家的仁义B. 道家的自然C. 法家的法治D. 墨家的兼爱答案:1.C 2.D 3.C 4.C 5.B二、简答题1. 简述柏拉图的“理念论”。
2. 阐述庄子的“无为而治”思想。
3. 马克思的“异化”理论是什么?答案:1. 柏拉图的“理念论”认为,现实世界是不完美、变化无常的,而理念世界是永恒不变的。
理念是事物的原型,现实世界的事物只是理念的不完美复制。
人们通过理性认识理念,才能达到真理。
2. 庄子的“无为而治”思想主张顺应自然,不强求,不干预,让万物自然发展。
在政治上,意味着统治者应该减少干预,让人民自由发展,以达到社会和谐。
3. 马克思的“异化”理论指出,在资本主义生产方式下,工人被剥夺了对自己劳动产品的控制权,他们的劳动变成了一种商品,工人与自己的劳动、产品以及自身的本质异化了。
这种异化不仅体现在物质层面,还体现在精神层面,导致人的异化和社会关系的异化。
三、论述题请结合实际,论述哲学对个人生活的影响。
答案:哲学对个人生活的影响是深远的。
首先,哲学提供了一种思考问题的方法论,帮助我们更深入地理解世界和人生。
例如,通过学习存在主义,我们可以认识到个人自由的重要性,学会为自己的选择负责。
其次,哲学可以引导我们形成价值观和人生观,如儒家强调的仁爱与和谐,可以指导我们在人际关系中如何相处。
再次,哲学还能帮助我们面对生活中的困境和挑战,如道家的顺应自然和无为而治,可以教会我们在面对不可抗力时如何保持平和的心态。
哲学与人生的作文(通用46篇)
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哲学与人生的作文(通用46篇)哲学与人生的作文(通用46篇)作文是经过人的思想考虑和语言组织,通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
作文分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。
下面是小编整理的哲学与人生的作文,欢迎大家分享。
哲学与人生的作文篇1就像一杯白开水,加入可可粉,柠檬汁,这杯东西就会变得不一样了。
若想可口可味,就得看加入的是什么了。
是的,不用置疑。
我出生在这样一个贫穷的家庭,甚至都不被亲戚朋友看好的家庭,整天都要忧虑是否有饭吃,书能否读得上,这日子过得比谁都难受。
就算年纪再小也经常听大人讲起“适者生存”这个成语,这个社会就是那么残忍,你不去克服它,它就会反过来吞掉你。
于是一年级就已经在家里担任了“小大人”,父母亲整天外出打工,什么事都是我我做,无论发烧感冒,一如既往。
我很感激父母把我们俩姐妹培养得如此坚强,独立。
因为我们早已懂得我们不是富家子弟,没有荣华富贵的生活,我们只有尽早地为以后艰苦的人生做好准备,是不允许有任何怨言的。
正如母亲所愿,我勤奋地读完了小学升初中,日夜不停地努力,总害怕哪一天别人赶上了我,我害怕看到父母失望的脸。
可我也幸运拥有开明的父母,并不埋怨我中考的落榜。
虽说如此,我从中考一直到现在,那记忆还不断地在提醒我的失败,总感觉对不起父母,也对不起自己。
当我在现在就读生活的高中时,我无时无刻都觉得自己在“享受”失败的结果,可面对现在的家庭状况,我并不能如此沉沦。
一旦沉沦下去,我的人生就完了。
就是姐姐的严厉的一句话点醒了我:“我们家庭并不富裕,中等家庭都不知道算不算得上,可你现在为你的未来,你的人生作出了什么努力?来改变你自己?我顿时无话可说,但也一句话点醒了我,一个茫无目的的我,那就是:人生是由你自己掌握的。
人的生活循规蹈矩当然好,只可惜我不是这样的人。
16岁,疯狂地青春期。
正值旺盛的时候,做出的事情有些人可能无法理解。
每个人都有自己的爱好,就在一两个月前我去了打鼻钉,是的我喜欢,但这并不意味着我就是坏女孩,并不是我本质就变了,我还是原来的那个我,我只是在做自己喜欢的事,可换来的却是母亲的责骂,是母亲的思想保守,还是我个性太张扬。
《哲学与人生》专项测试题(一)
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《哲学与人生》专项测试题(一)1.宋代诗人苏轼在“题西林壁一诗中说:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
”它体现了( )。
A .人是无法真正认识事物的 B .客观事物是不断变幻的C .人的主观认识是受到客观条件限制的D .客观条件不能限制主观认识2.“实事求是”这句成语中的“是”字是指( )。
A. 客观实际 B. 客观规律 C. 主观愿望 D. 正确观点3.下列哪一项内容属于个人自身实际中的主观条件( )。
A .自己的体质 B.自己的学业基础 C .自己的家庭情况 D.自身的性格4.下列哪个成语可以正确体现从客观实际出发进行人生选择( )。
A .量力而行 B.自知之明 C .不自量力 D. 妄自菲薄5.以爱因斯坦的观点看来:支配着人的物质生活与精神生活的是( )。
A .物质 B.意识C .社会 D.精神6.在人们的心目中,一位国王的权利是无限的。
英国国王查理一世坚信“君权神授”,独断专行。
由于议会不同意随意征税,他曾几次解散议会,甚至长期不理睬议会。
资产阶级和新贵族结成反动派,要求限制国王的权利,因而引起内战。
1647年查理一世被俘。
1649年1月30日,查理一世作为暴君、人民公敌被压上断头台,在伦敦白厅前的广场被处死。
这个故事说明( )A .多数人的选择优先于个人的选择 B.不受限制的自由选择是有代价的C .任何人的选择都要受到社会现实的制约 D.付出一定的代价就可以自由选择 7.下列运动观错误的是( )。
A .物质是运动的 B .运动是绝对的C .运动是相对的D .运动是物质的运动8.30年里,陈景润、张海迪、杨利伟、中国女排、姚明一个个响亮的名字,照亮了无数颗年轻的心,让他们感受到了信念和力量,使他们渴望成长和超越。
这给青年学生的启示是( )。
①以偶像作为榜样,树立崇高的社会理想,为社会做出贡献 ②以偶像作为榜样,把偶像的理想作为自己的理想 ③以偶像激励自己,树立正确的思想意识,不断奋发进取 ④以偶像激励自己,发挥主观能动性,保持良好的精神状态 A .①②③ B .①②④ C .①③④ D .②③④9.为防止雷雨对北京奥运会闭幕式的影响,北京市气象部门从闭幕式当日14时起,启用8架次飞机分别进行催化消云作业,有效解除了北京境内的险情。
中职 高等教育出版社 哲学与人生
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绍兴市中等专业学校教案教学过程绍兴市中等专业学校教案班级09造价课程哲学与人生日期2010年12月7日课题历史规律与人生目标课时2教具多媒体,黑板授课教材高教版《哲学与人生》授课教师徐伟英教学目的与教学要求1.认知:(1)了解社会发展规律,认识到人生目标的确立和实现要符合社会历史发展规律.(2)理解确立正确的人生目标的意义,认识到人生目标与社会发展,个人成长的关系.2.情感态度观念:通过认识人生目标的意义,使学生领悟到目标对个人成长的重要性,激发学生树立正确人生目标的意识,自觉地把个人成长纳入社会发展之中,确立正确的人生目标.3.运用:运用社会发展规律性的原理,正确确立自己的人生目标.教学重点与教学难点重点:1.社会历史的发展有其规律性.2.正确确立自己的人生目标.难点:人生目标的确立和实现应遵守历史发展规律.授课类型讲授课教学关键1.理解社会发展的规律2.掌握正确的人生目标教学方法启发讨论法,案例教学法..作业布置1.课内作业2.课外作业:学习指导P:75至79.课后附记在教学中注意到用成功案例激励学生,使学生能够认识到正确的人生目标固然重要,但是一旦确定了自己的人生目标就要坚持不懈地努力,这样才能实现自己的人生目标,才能实现自己的美好人生.【教学过程】〈导入新课〉多媒体展示:邓小平的名言"封建社会代替奴隶社会,资本主义代替封建主义,社会主义经历一个较长过程发展后必然代替资本主义.这是社会历史发展不可逆转的总趋势."引导学生思考三个问题:(一)邓小平的这段话论述了什么问题通过学生的发言归纳总结,邓小平的这段话一是说明了社会历史是向前发展的,一种新的社会制度必然会代替旧的社会制度.二是说明了社会历史发展是不可逆转的总趋势.(二)引导学生进一步思考:为什么一种新的社会制度必然会代替旧的社会制度决定社会发展的根本矛盾是什么教师引导学生阅读教材第106页"透过扑朔迷离的历史现象,就会发现历史发展并不仅仅是年代的流转,朝代的更替,而且隐藏着一定的规律……"通过阅读得出两个结论:一是社会发展是有一定规律的.二是物质生活资料的生产是社会发展的基础,其他一切都是在这个基础上发展起来的.(三)进一步引导学生思考第三个问题:人是物质生活资料的生产者,个人和社会发展之间是什么关系既然社会历史发展是不可逆转的总趋势,那么作为个人如何顺应历史潮流,在社会发展中实现自己的人生目标带着第三个问题引导学生进入第十课的学习.〈新课讲授〉明确本课学习目标:(1)历史唯物主义关于个人目的,动机与社会发展规律之间关系的原理.社会历史的发展有其客观规律性,社会发展规律的实现需要人的创造性活动;人生目标的确立和实现要符合社会历史发展规律.(2)运用社会发展规律性的原理,正确确立自己的人生目标.一,历史规律和人的活动1.社会历史的发展有其客观规律性运用教材第107页的图:"物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础",提出问题引入教学:"决定物质资料的生产水平不断提高的因素是什么"在讲清楚生产力,生产关系,经济基础,上层建筑这些概念的基础上,教师要讲清楚它们之间的关系.教师总结:生产关系一定要适应生产力的状况,上层建筑一定要适应经济基础状况的规律是历史发展规律.社会历史发展的总趋势是前进上升的,发展的过程是曲折的,社会发展是在生产力与生产关系,经济基础与上层建筑的矛盾运动中,在社会基本矛盾的不断解决中实现的.2.人类社会历史发展规律有其特殊性请学生学习教材第108页"西安事变"和"恩格斯名言",通过具体事件分析讨论社会历史发展规律的特殊性.教师归纳:社会历史发展规律有其特殊性,因为社会规律的实现离不开人的自觉实践活动,它是由无数人共同作用形成合力的结果,是无数偶然事件的总和构成了社会发展.3.社会发展规律的实现需要人的创造性的活动请学生学习教材第108页"北平和平解放"案例.学生思考问题:了解社会历史发展规律对人的实践活动有何指导意义教师归纳:社会发展规律的实现需要人的创造性活动.个人活动与社会发展相互联系,相互促进又相互制约.因此,自觉认识并运用社会发展规律,发挥自己的聪明才智,做对社会有用的人,应是每个人的人生目标.过渡:人类社会发展的历史表明:一是个人与社会相互依存,密不可分.社会是由无数个人组成的,人的生存离不开社会,人的发展更需要社会提供种种条件,任何一个社会的存在和发展,都是所有的个人及其集体努力的结果,一切个人活动的总和构成社会的整体运动及其发展.二是要正确认识和处理个人与社会的关系.个人的活动既是一个生命的自然过程,又是社会实践的历史过程.因此,正确认识和处理个人与社会的关系,既是进行个人正常活动的重要条件,又是作出人生选择的基础和前提.二,人生目标和社会发展1.人的动机必须符合社会发展规律一个正常的个人总要在社会生活中担负一定的工作,在自己的岗位上从事这样或那样的有意识有目的的活动,从而在社会历史发展的进程中留下自己的印记,社会的发展要靠全体社会成员自觉努力才能实现.因此,人们活动的动机正确与否,直接关系到社会的发展,社会历史发展规律的实现.人的动机正确了,就可以推动社会发展规律的实现,反之,就会阻碍社会的发展.请学生参考,阅读:教材第109页十年"文化大革命"的浩劫.感受人的动机与社会发展规律之间的关系.2.人生目标应该遵循历史发展规律学生学习教材第109页"周恩来"的案例,并思考问题:教师提问:周恩来的人生目标和当时社会发展之间是一个什么样的关系教师归纳:符合社会发展规律的人生目标与社会发展的方向一致,与社会发展的要求相融,这样的目标不仅能实现,而且还会促进和推动社会的发展.学生阅读:第110页材料"打工仔"案例.只有符合社会发展规律和个人实际的人生目标才是正确的,才能够走向人生成功.中职生要把自己的人生目标与我国全面建设小康社会的时代要求结合起来,通过自己对人生目标的不懈追求,为社会做出自己的贡献.三,人生目标和个人成长阅读与感悟:有价值的人生,不能没有激情与梦想很难想象,人的一生如果没有了激情与梦想会是什么样子.激情与智慧结合就是发明和创造;激情与浪漫结合就是艺术和情谊.在人类社会里,最有价值的人生是深远的智慧与崇高激情的交织,任何一个缺乏激情的生命,都不可能实现有价值的人生.人更需要梦想,梦想让这个世界变得如此生动,丰富多彩.因为有了飞翔的梦想,莱特兄弟发明了飞机;因为有了光明的梦想,爱迪生发明了电灯;因为有了探索宇宙的梦想,加加林成为第一位从太空看到地球的人……拥有激情,也就拥有了真实而丰富的人生.美国科罗拉多州的埃里克·韦亨迈那是一位盲人,33岁的时候,他得了罕见的视网膜疾病,以致双目失明.在此之前,他是一名出色的登山队员,并梦想要登上世界第一高峰——珠穆朗玛峰.失明之后,埃里克并没有放弃自己的梦想,凭借着梦想和努力,他终于在2001年5月25日成功登上了世界之巅.当他登上珠穆朗玛峰的一刹那,梦想成真了,很多人都为他欢呼,为他高兴.有了梦想,森林才那么青翠,山峰才那么俊秀,河流才那么清澈,天空才那么蔚蓝.也许,一个人可以失败,可以遭受挫折,可以忍受孤独和不幸,但一个人不可以没有梦想,没有梦想的人生就像小鸟失去了双翼,船失去了双桨.为了梦想的实现,多少勤劳,智慧,热爱生活的人在坚持不懈地追求.无论道路多么崎岖曲折,无论激流多么湍急汹涌,都不能挡住人们实现梦想的前进脚步.新的一天又开始了.太阳升起来了,它照亮山峦,河流,森林和那些耸立着高楼的城市,也照亮了那些背着行囊,带着激情与梦想正要出发的人.因为有了激情与梦想,前面的道路才格外宽广.活动步骤:第一步:教师在课前精心挑选一首比较抒情的曲子.事先印好文章《有价值的人生,不能没有激情与梦想》,上课时发给学生.第二步:教师可采取多种方式,一人或多人进行配乐朗诵.朗诵一定要有激情,能够感染人(可在课前辅导练习或作为预习作业在课前练习).第三步:低入口,深思考.诵读后教师提问:引导学生说出自己最喜欢这篇文章的哪些语句,从这些语句中自己得到了哪些启示(一方面,要引导学生追求积极,健康,向上的理想;另一方面,要尽量多地引导学生充分发言并适时的给予鼓励.)过渡:我相信生活中每个人都有自己的梦想与追求,而正是这样的梦想与追求,人们内心的力量才会找到方向.漫无目的地飘荡终会迷路.如果一个人不知道自己要什么,不知道自己该何去何从,别人又如何帮助你追求成功人必须要有明确的目标,才能克服前进道路上所遇到的挫折和阻碍.而追求积极向上的人生目标,并为之而奋斗,将使我们拥有更有意义,更有价值的人生.(此处可参考教师参考书中的"制定自己的目标有多重要"等例子)教师归纳:因此,个人的成长需要目标的指引.有了目标,人生就不会盲目;在日常的生活中,就不会随波逐流.因为,人生目标可以起到鼓舞,约束,鞭策作用,它可以挖掘实践者身上最大的潜能.沙漠中没有方向的人们只能徒劳地转着一个又一个圈子,生活中没有目标的人们只能无聊地重复着自己平庸的生活.对沙漠中的人群来说,新生活是从选定方向开始的;而对于现实中的人们来说,新生活是从确定目标开始的.正如空气对于生命一样,目标对于成功也有绝对的必要(此处可参考教师参考书中的"汪潮涌说",从事例中引导学生认识到确定正确的人生目标对于成功的重要作用).所以,人生目标可以规划人生发展;人生目标可以推动人的进步;人生目标可以激发人的潜能.四,正确确立自己的人生目标1.人生目标的确立和实现要符合历史发展规律和个人实际通过阅读"徐向前和胡宗南两人的不同命运";阅读"铁道学院桥梁专业的青年学生王梦恕"的故事,思考哪些因素影响着人生目标的确立教师归纳:社会环境,社会发展规律影响着人生目标的确立.人生目标的确立和实现必须符合社会发展规律,符合社会发展要求.要确立人生目标就要认清中国社会发展规律,趋势与要求,要从发展中国特色社会主义的现实出发,结合自己的实际确定自己的发展方向和人生目标.2.人生目标要在社会发展中不断校正阅读教材第113页"鲁迅弃医从文"故事,谈谈鲁迅的人生目标是什么教师归纳:社会环境和条件都是在不断变化的,人生目标也应随时修改和更新.为了达到目标,就要像深谋远虑的将军一样,时常根据战局改变战略.如果此项计划无法进行,就须由另一项计划替代.但是一定要牢记:我们可沿着成功之路改变计划,但不要轻易改变目标.因为"有志者立长志,无志者常立志".3. 正确确立人生目标要靠自己不懈的努力曹操说:对酒当歌,人生几何李清照说:生当作人杰,死亦为鬼雄.文天祥说:人生自古谁无死,留取丹心照汗青.亚里士多德说:别人为吃而活着,而我吃是为了活着.教师提问:古往今来,人类对于人生留下了许许多多的思考,新时代的你是否思考过你的人生你的人生目标是什么教师归纳:人生是丰富多彩的,人生理想也是多种多样的.生活中每个人都在追求一定的目标,有的人追求优异的学习成绩,有的人追求舒适优越的生活,有的人追求事业上的成就.只要是积极的,对社会,对他人有益的理想,都是我们要尊重和倡导的.我们不奢望每个人都要定下当科学家,当宇航员的目标.可是,我们有理由为自己定下符合自己志趣的发展目标.确定了人生目标后应有个人的发展计划,要从一点一滴做起.小组活动:"策划我的人生目标"第一步:设计人生目标蓝图.1.我的人生目标:5.我一周的目标:2.我高中阶段的目标:6.我一天的目标:3.我一个学期的目标:7.我一节课的目标:4.我一个月的目标:第二步:相互交流,相互监督.小组成员互相交换意见,修订和完善个人目标.第三步:通过推荐或自荐方式,每组选出一位同学在全班面前交流.〈课堂小结〉每个人都在追求一定的目标,真正的人生之旅,是从设定自己的人生目标的那一天开始的.怎样的人生目标更有意义,更有价值正确的人生目标要符合社会发展规律;同时在实现人生目标的过程中要根据社会发展状况不断校正;确立了人生目标就要不懈的努力实现目标.《课后作业》:学习指导P:75至79页Cached by 绍兴市中等专业学校教案班级09会计(1)班课程哲学与人生教师董炜课题科学思维与创新能力课时2+2教具课件授课教材《哲学与人生》,高等教育出版社教学目的与教学要求1.认知:(1)科学思维对提高人生发展能力的作用;(2)不断创新对提高人生发展能力的作用.2.情感态度观念:注重实践,勇于探索,科学思维,开拓创新.3.运用:掌握科学思维方法,提高创新能力,在学习和实践中不断创新.教学重点与教学难点教学重点辩证思维方法;培养学生科学的思维方法.教学难点学生创新能力的培养.授课类型授新课教学关键根据任务驱动与项目教学思路,通过引导问题获取信息,根据学习任务制定学习方案,讨论巩固,检查与评定,小结拓展,培养学生独立思考问题,分析问题,解决问题能力教学方法任务驱动教学方法,同时以小组合作的形式开展师生,生生互动作业布置《哲学与人生》(学习指导)"科学思维与创新能力"相关部分作业课后附记掌握科学的思维方法,对人们正确认识世界和改造世界具有重要的指导作用.培养科学的思维方法,必须以正确的世界观和方法论为指导,运用辩证思维的方法,正确地运用形式逻辑,不断进行思维创新.在学习和实践中加强科学思维训练.运用科学思维不断提高创新能力.教学过程教学课题科学思维与创新能力`课时2+2教学环节学生表演小品:"被斥责的勤奋"(教师对参加表演的学生加分,计入平时成绩.)教师:为什么"勤奋"被斥责学生:讨论(略).教师:"被斥责的勤奋"故事中的导师是在强调思考和培养科学思维方法的重要性.一,培养科学的思维方法(板书)教师:人们要正确认识事物的本质和规律,必须培养科学的思维方法.教材中"事例一"蔡伦如何解决造纸的难题"事例二"那位发明工人是怎样在"无用"中想到了"有用",发明了"吸水纸巾"的学生:讨论(略).教师:蔡伦解决造纸的难题,从不同的角度思考问题,进行了思维创新;那位发明"吸水纸巾"的工人,在"无用"中想到了"有用",全面地看问题,运用了辩证思维.上述两则事例,都体现了科学思维方法在造纸技术创新中的作用.1.掌握科学的思维方法,对人们正确认识世界和改造世界具有重要的指导作用(板书)教师:掌握科学的思维方法,对人们正确认识世界和改造世界具有什么指导作用学生:它可以帮助我们正确地认识事物,把握事物的本质和规律;可以帮助我们提高面对新情况,解决新问题的能力,达到更好地认识世界和改造世界的目的.2.如何培养科学的思维方法(板书)(1)培养科学的思维方法,必须以正确的世界观和方法论为指导.教师:马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界和改造世界的理论基础.在马克思主义的指导下,我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维.(2)培养科学思维方法,要求我们运用辩证思维的方法.教师:辩证思维就是用联系的,发展的,全面的观点看待事物和思考问题,其实质与核心是运用矛盾分析法,从对立面的统一中把握事物.辩证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具,是科学思维方法的重要组成部分.教材第93页中提到的"太冲穴"的发现运用的是什么思维方法学生:辩证思维的方法.教师:我们不能"头痛医头,脚痛医脚",用孤立的,静止的,片面的观点来观察和处理问题,只看局部,不见整体,只见树木,不见森林,而应当用联系的,发展的,全面的观点看待事物和思考问题.教师:辩证思维的方法有哪些学生:辩证思维的基本方法是揭示概念的辩证发展,矛盾运动的基本方法,主要有归纳和演绎,分析和综合,从抽象上升到具体,逻辑的和历史的统一等方法.其中归纳和演绎,分析和综合是形式逻辑与辩证逻辑所共有的方法,而从抽象上升到具体,逻辑的和历史的统一则是辩证思维所特有的方法.(多媒体展示)华佗的"五禽戏"华佗是我国东汉末年的大医学家和药物学家,为充实和丰富我国古代医学宝库做出了重大贡献.华佗不仅精通医术,而且非常重视体育锻炼对人的健康的作用.有一次,华佗正在书房里读书,见一小孩把住门闩来回晃荡,他立即想到古书上"户枢不蠹,流水不腐"的话,人为什么不这样天天运动,让气血流通呢后来,华伦参考了"导引术"(全面锻炼身体的方法),编出了一套锻炼身体的拳法,名叫"五禽戏".这种体育运动就是摹仿虎,鹿,熊,猿,鸟五种禽兽运动姿态的体操,可以使周身关节,脊背,腰部,四肢都得到舒展.华佗的弟子吴普,由于几十年坚持做"五禽戏",活到90多岁,仍然步履轻捷,耳聪目明,牙齿坚固,可知"五禽戏"是行之有效的健身体操.教师:华佗是受到什么启发编出了"五禽戏"的这对我们有什么启示学生:回答(略).(3)培养科学思维方法,要求我们遵循形式逻辑的要求,正确地运用形式逻辑.教师:人们认识事物,表达思想,要运用概念,判断,推理等思维形式.在思维的过程中要做到概念明确,判断恰当和推理合乎规则,不可自相矛盾,不能混淆概念或偷换概念,也不能转移论题或偷换论题.教材中提到的"自相矛盾"的寓言故事的错误在于什么学生:我们所熟悉的中国古代寓言中的"自相矛盾",是逻辑矛盾,指思维中出现的一种错误,说明对同一事物或对象不能同时作出既肯定又否定的逻辑判断.(4)培养科学思维方法,要求我们不断进行思维创新.二,科学思维方法与人生发展能力(板书)1.科学的思维方法是人们正确认识事物的工具,能帮助我们不断提高人生发展的能力.(板书)(多媒体展示)没问题一个秃头的男人坐在理发店里.发型师问:"有什么可以帮你的吗"那个人解释说:"我本来想去做头皮移植,但实在太痛了,如果你能够让我的头发看起来像你的一样,而且没有任何痛苦,我将付你5000美元.""没问题."发型师说.然后他很快将自己剃了个光头.在思维过程中,需要合理想象与创造性思维,只有这样,人的认识能力才能得到进一步发挥,认识成果往往出其不意.这个小幽默中的发型师面对秃头的顾客提出的苛刻要求,他不是按照常规在顾客身上做文章,而是从自己身上做文章,赢了顾客.教师:故事中发型师思维的高明之处在哪里谈谈如何用科学思维解决人生中的疑难问题学生:回答(略).教师:科学的思维方法如何能帮助我们不断提高人生发展的能力学生:学会运用科学思维方法,用辩证的思维指导人生,就能更深刻地洞察人生,认识人生,就能减少人生的迷误;就能有助于我们汲取前人思维方法之精华,少走弯路,正确认识事物,解决问题,更好地实现人生价值,做聪颖智慧的人,做有利于国家,有利于社会的人.教师:同学们根据教材所给内容,结合自身实际,讨论:有的同学在学习和工作中取得一些成绩时,看不到老师的教导,同学的帮助和集体的学习氛围,把个人的努力绝对化,就会得出自己"聪明过人","智力超常"的错误结论,导致骄傲自满,故步自封……学生:讨论(略).教师:科学的思维方法不是凭空臆造的,而是人类从无数次实践的成功经验与失败教训中总结出来的.人生发展需要不断通过实践和学习提高能力,既要在学习和实践中不断增长知识,也要加强科学思维方法的训练.2.在学习和实践中加强科学思维训练.(板书)(多媒体展示)发散思维训练1.请列出30种杯子的用途.2.请列出10种导致交通堵塞的原因3.请列出5种可以替代现行高考制度的办法.(多媒体展示)有个装满水的杯子,请你在不倾倒也不打碎杯子的情况下,取出杯中全部的水.提示:如将一只口渴的动物放入杯子里,让它把水喝干.教师:21世纪的竞争,实质上是知识创新和技术创新的竞争,归根到底是具有创新能力的高素质人才的竞争.三,现代青年必须具备创新能力(板书)(多媒体展示)中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多,然而十年以后,科研成果却比人家少得多,原因就在于美国学生思维活跃,动手能力和创造精神强.——杨振宁1.创新是一个民族进步的灵魂.(板书)(多媒体展示)创新是推动历史向前的动力在人类历史上,苏格拉底,亚里士多德,柏拉图等哲学家的新思想帮助了弱小的雅典进入了世界最初的民主政治.我国东汉时代的蔡伦发明了造纸法,打破了贵族阶层对知识的垄断,使普通劳动者有了接受教育的可能,对中华文明甚至整个世界都起到了不可估量的作用.牛顿等科学家的卓越发现,为工业革命奠定了基础.凯恩斯创立的经济理论改变了美国社会,影响了整个世界.比尔·盖茨等人的创新能力使他们成为富翁,并将人类带入了知识经济时代.教师:创新是一个民族进步的灵魂.一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林.一个民族的创新能力,决定着其在国际竞争中的地位和作用.2.创造性思维是现代新思维的主要特征,科学思维就是创新思维.(板书)教师:创新是时代的潮流,科学的本质是创新,科学精神就是创新精神.创造性思维是现代思维的主要特征,科学思维就是创新思维.提倡创新思维,培养创新能力,对于提高全民族的科学文化素质,增强综合国力,具有极其深远的意义.(多媒体展示)创造性思维的特征一是独立性.它"不唯书,不唯上,只唯实",敢于打破陈旧,立足于独立思考.二是求异性.其思维主体具有求新求异的心理,善于发现和把握改变现状的契机和机遇,探索解决问题的多种方法.三是新颖性.创造的本质就在"新"中,发现新现象,创建新理论,形成新观念,发明新技术都是创造性思维的成果.(多媒体展示)创造性思维的作用1.它是人类揭示事物本质和规律的最有价值的思维形式,它可以不断地增加人类知识的总量,推进人类认识世界的水平.2.它是科学发现,技术发明,文艺创造和其他一切创造性活动的必要条件.3.它为实践开辟新的局面.(多媒体展示)几种创新思维的方法1.扩散思维扩散思维就是思维从某一点出发,向外任意扩散,无一定方向,无一定范围,提出更多的创造性新设想,新方法,新方式解决问题的思维方法.扩散思维能够使思维张开翅膀,冲破一切禁锢.扩散思维是应用已有的知识和记忆,加入想象,使人们的思路更加开阔,产生许多不同的,甚至是"荒诞离奇"的答案.扩散思维可从事物的形态,材料,功能,方法,结构,组合,因果关系等方面进行扩散.。
哲学与人生试题及答案
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哲学与人生试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 哲学一词最早起源于古希腊,其含义是什么?A. 爱智慧B. 爱知识C. 爱自然D. 爱艺术2. 以下哪位哲学家不是存在主义者?A. 萨特B. 海德格尔C. 柏拉图D. 尼采3. 柏拉图的“理念论”认为,真实世界是由什么构成的?A. 物质B. 形式C. 感觉D. 经验4. 以下哪个命题不属于康德的“先验哲学”?A. 先验知识B. 先验判断C. 先验逻辑D. 经验知识5. 庄子的“逍遥游”主要表达了什么思想?A. 追求物质享受B. 追求精神自由C. 追求社会地位D. 追求个人权力二、简答题(每题10分,共30分)6. 简述亚里士多德的“四因说”。
7. 解释什么是“道德哲学”。
8. 描述庄子的“无为而治”思想。
三、论述题(每题25分,共50分)9. 论述康德的“道德律”与“自由意志”之间的关系。
10. 论述尼采的“超人哲学”对现代人生观念的影响。
答案一、选择题1. A. 爱智慧2. C. 柏拉图3. B. 形式4. D. 经验知识5. B. 追求精神自由二、简答题6. 亚里士多德的“四因说”认为,任何事物的存在都有四个原因:形式因(事物的本质形态)、质料因(构成事物的物质)、动力因(事物变化的推动力)、目的因(事物存在的目的或目标)。
7. 道德哲学是研究道德行为、道德规范、道德价值和道德判断的哲学分支。
它探讨什么是对的,什么是错的,以及为什么某些行为被认为是道德的或不道德的。
8. 庄子的“无为而治”思想认为,最好的治理是顺应自然,不强制干预,让万物按照自己的本性自然发展,从而达到社会和谐与秩序。
三、论述题9. 康德的“道德律”是指普遍的道德原则,它要求人们的行为必须遵循理性的法则,即“行为的准则能够成为普遍法则”。
而“自由意志”是指人们有能力根据自己的理性判断来选择行为,不受外在因素的强制。
康德认为,道德律是自由意志的体现,因为只有当人们自由地遵循道德律时,他们的行为才具有道德价值。
哲学与人生试题及答案
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哲学与人生试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 哲学一词最早起源于古希腊,其含义是:A. 爱智慧B. 爱生活C. 爱艺术D. 爱自然2. 以下哪位哲学家提出了“我思故我在”的观点?A. 苏格拉底B. 柏拉图C. 笛卡尔D. 康德3. 庄子的“逍遥游”思想体现了哪种哲学思想?A. 唯物主义B. 唯心主义C. 存在主义D. 辩证法4. 康德认为,人的行为应该遵循什么原则?A. 快乐原则B. 自由原则C. 道德原则D. 利益原则5. 以下哪项不是马克思主义哲学的三个组成部分?A. 唯物论B. 辩证法C. 历史唯物主义D. 形而上学二、简答题(每题10分,共30分)6. 简述柏拉图的“理念论”主要内容。
7. 阐述海德格尔的“存在与时间”中的核心观点。
8. 马克思的“异化”理论是如何解释人与劳动的关系的?三、论述题(每题25分,共50分)9. 论述尼采的“超人”哲学思想及其对现代社会的影响。
10. 分析庄子的“无为而治”思想在当代社会的应用及其意义。
答案:一、选择题1. A2. C3. B4. C5. D二、简答题6. 柏拉图的“理念论”认为,现实世界是不完美的,而理念世界是完美无瑕的。
理念是永恒不变的真实存在,而我们所感知到的物质世界只是理念的不完美复制。
7. 海德格尔在《存在与时间》中提出,存在是最基本的问题,而时间是存在的本质属性。
他强调了人的存在方式,即“此在”,并探讨了人的存在状态和存在的意义。
8. 马克思的“异化”理论认为,在资本主义生产方式下,工人被剥夺了对自己劳动产品的控制权,从而感到自己与劳动、产品和自身都产生了疏离。
三、论述题9. 尼采的“超人”哲学思想主张超越传统的道德观念和价值观,追求个人的力量和自由。
这种思想对现代社会产生了深远影响,特别是在个人主义和自我实现的价值观上。
10. 庄子的“无为而治”思想主张顺应自然,不强求,不强制干预。
在当代社会,这一思想可以应用于政府治理、企业管理以及个人生活等方面,强调减少不必要的干预,让事物自然发展,以达到和谐的状态。
哲学与人生试题及答案
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哲学与人生试题及答案一、单项选择题(每题2分,共10题)1. 哲学的基本问题是:A. 思维与存在的关系问题B. 物质与意识的关系问题C. 社会与自然的关系问题D. 科学与宗教的关系问题答案:A2. 马克思主义哲学认为世界的本原是:A. 物质B. 意识C. 精神D. 理念答案:A3. 辩证法的实质与核心是:A. 对立统一规律B. 质量互变规律C. 否定之否定规律D. 矛盾普遍性规律答案:A4. 马克思主义哲学认为,人的价值在于:A. 个人财富的积累B. 个人能力的发挥C. 个人对社会的责任和贡献D. 个人地位的高低答案:C5. 社会存在决定社会意识,这是:A. 唯心主义观点B. 唯物主义观点C. 形而上学观点D. 辩证法观点答案:B6. 马克思主义哲学认为,实践是:A. 认识的唯一来源B. 认识的唯一标准C. 认识的唯一目的D. 认识的唯一动力答案:A7. 马克思主义哲学认为,真理是:A. 主观的B. 客观的C. 相对的D. 绝对的答案:B8. 马克思主义哲学认为,社会发展的动力是:A. 阶级斗争B. 社会革命C. 生产力与生产关系的矛盾D. 经济基础与上层建筑的矛盾答案:C9. 马克思主义哲学认为,人的自由和解放的前提是:A. 个人奋斗B. 社会制度C. 物质财富D. 人的全面发展答案:D10. 马克思主义哲学认为,人与自然的关系是:A. 征服与被征服的关系B. 利用与被利用的关系C. 改造与被改造的关系D. 和谐共生的关系答案:D二、简答题(每题10分,共2题)1. 简述马克思主义哲学的基本特征。
马克思主义哲学的基本特征包括:一是实践性,认为实践是认识的基础和检验真理的唯一标准;二是辩证性,强调事物的普遍联系和发展,认为矛盾是事物发展的根本动力;三是历史性,认为社会存在决定社会意识,社会的发展是历史的、阶段性的;四是科学性,以科学的方法和态度研究自然和社会现象,追求客观真理;五是革命性,旨在指导无产阶级和劳动人民进行社会革命,实现人的自由和解放。
哲学与人生练习题及答案
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哲学与人生练习题及答案一、选择题1. 哲学的基本问题是:A. 存在与本质的关系问题B. 思维与存在的关系问题C. 物质与意识的关系问题D. 理论与实践的关系问题答案:B2. 以下哪位哲学家认为“人是万物的尺度”?A. 柏拉图B. 亚里士多德C. 苏格拉底D. 普罗泰戈拉答案:D3. 马克思主义哲学认为,社会存在决定:A. 社会意识B. 社会制度C. 社会关系D. 社会生产力答案:A4. 康德认为,人的最高道德准则是:A. 快乐原则B. 义务原则C. 自由原则D. 爱的原则答案:B5. 以下不属于人生价值范畴的是:A. 物质价值B. 精神价值C. 社会价值D. 个人价值答案:A二、填空题6. 哲学的三大基本问题包括:我是谁、我从哪里来、________。
答案:我要到哪里去7. 庄子提出的“逍遥游”体现了________哲学思想。
答案:道家8. 黑格尔的辩证法认为,事物的发展是通过________实现的。
答案:对立统一9. 人生的意义在于创造和奉献,这是________的观点。
答案:马克思主义10. 尼采认为“上帝已死”,这反映了他的________哲学思想。
答案:存在主义三、简答题11. 简述存在主义的基本观点。
答案:存在主义认为个体的存在先于其本质,强调人的自由意志和选择的重要性。
它认为人生没有预设的意义,意义是通过个体的行为和选择创造出来的。
12. 解释“知行合一”的哲学含义。
答案:“知行合一”是中国哲学家王阳明提出的观点,主张知识与行动是不可分割的,真正的知识必须通过实践来体现和验证。
四、论述题13. 论述人生价值的实现途径。
答案:人生价值的实现途径主要包括:(1)通过不断学习和实践,提升个人能力和素质;(2)积极参与社会活动,贡献个人力量;(3)培养良好的道德品质,实现个人与社会的和谐;(4)追求精神层面的满足,如艺术、文化、宗教等。
14. 分析马克思主义哲学对当代社会发展的影响。
答案:马克思主义哲学对当代社会发展的影响主要体现在:(1)提供了分析社会现象的科学方法;(2)强调社会公平与正义,促进社会制度的完善;(3)倡导人的全面发展,推动教育和文化的进步;(4)指导社会主义国家的建设与发展。
哲学与人生各课习题
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第一课客观实际与人生选择一、选择题1、哲学的两个基本派别是()A、有神论和无神论B、唯物主义和唯心主义C、唯物辩证法和形而上学D、物质和意识2、宋代诗人苏轼在“题西林壁一诗中说:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
”它体现了( )A.人是无法真正认识事物的 B.客观事物是不断变幻的C.人的主观认识是受到客观条件限制的 D.客观条件不能限制主观认识3下列哪个成语可以正确体现从客观实际出发进行人生选择()A.量力而行 B.自知之明 C.不自量力 D. 妄自菲薄4.“实事求是”这句成语中的“是”字是指()。
A。
客观实际 B。
客观规律 C. 主观愿望 D. 正确观点5.下列哪一项内容属于个人自身实际中的主观条件()A.自己的体质 B.自己的学业基础 C.自己的家庭情况 D.自身的性格6、客观实际是人生选择的前提和基础,我们做任何事情只能从自己的基础和条件出发。
这个观点表明()A、人生选择、人的活动要受到自身条件的制约B、人不能改善人自身在整个世界中的地位C、人的自身条件是先天形成的,不可能得到改变D、只要外部条件具备,人就可以实现自己的发展7、根据唯物主义要求,我们想问题、办事情的基本出发点是()A、一切从人民群众的愿望出发B、一切从实际出发使主观符合客观C、一切从领导的决策出发D、一切从书本出发8、“揠苗助长”的寓言故事告诫我们想问题、办事情()A、要不断地发现、揭示规律B、发挥主观能动性必须以尊重客观规律为基础和前提C、要敢于创新坚持与时俱进D、只要发挥主观能动性就没有做不成的事情第二课物质运动与人生行动1、30 年里,陈景润、张海迪、杨利伟、中国女排、姚明等一个个响亮的名字,照亮了无数颗年轻的心,让他们感受到了信念和力量,使他们渴望成长和超越。
这给青年学生的启示是()。
①以偶像作为榜样,树立崇高的社会理想,为社会做出贡献②以偶像作为榜样,把偶像的理想作为自己的理想③以偶像激励自己,树立正确的思想意识,不断奋发进取④以偶像激励自己,发挥主观能动性,保持良好的精神状态A、①②③B、①②④C、①③④D、②③④2、我国战国后期的成都平原,洪水泛滥吞没良田,十年九不收。
哲学与人生练习题及答案
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哲学与人生练习题及答案哲学与人生练习题及答案哲学,作为一门探讨人生意义和真理的学科,一直以来都引发了人们的思考和探索。
在我们日常生活中,我们常常会遇到一些困惑和挑战,而哲学的思考方式可以帮助我们解决这些问题。
下面是一些关于哲学与人生的练习题及其答案,希望能够引发你对人生的思考。
练习题一:什么是幸福?答案:幸福是一个主观的概念,不同的人对幸福有不同的理解。
对于一些人来说,幸福可能意味着拥有财富和物质享受;而对于另一些人来说,幸福可能是与家人和朋友分享美好时光。
总的来说,幸福是一个个体化的、多元化的概念,每个人都有自己的定义和追求。
练习题二:什么是自由?答案:自由是一个复杂的概念,它包含了政治、社会和个体层面的自由。
在政治层面,自由意味着人们有权利选择自己的领导和参与决策过程。
在社会层面,自由意味着人们有权利表达自己的观点和信仰,并且不受到歧视或压迫。
在个体层面,自由意味着人们有权利决定自己的生活方式和追求自己的目标。
练习题三:什么是道德?答案:道德是一种价值观,它涉及到人们对于善恶、对错的判断和行为规范。
道德是社会规范和个人良知的结合体,它指导着人们在日常生活中做出正确的决策和行为。
道德标准可以因文化、宗教和个人信仰的不同而有所差异,但在大多数情况下,道德都强调尊重他人、诚实和公正。
练习题四:什么是真理?答案:真理是一种对于事实和现实的正确理解和描述。
真理是客观存在的,它不受主观意见和个人感受的影响。
人们通过观察、实验和推理来寻找真理,并且不断修正和更新自己的认识。
真理是一个动态的概念,它随着人类知识的进步而不断演变。
练习题五:什么是存在?答案:存在是指事物在现实世界中的存在状态。
存在可以是物质的,如人、动物、植物等;也可以是抽象的,如概念、思想等。
存在是一个基本的哲学问题,涉及到人们对于现实世界的认识和理解。
存在的本质和意义一直以来都是哲学家们关注和探索的对象。
练习题六:为什么我们存在?答案:人类存在的意义是一个复杂的问题,没有一个简单的答案。
哲学与人生作业题
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哲学与人生作业题
1. 请列举三位哲学家,并介绍他们的主要理论或思想。
2. 什么是人生的意义?哲学家们是如何回答这个问题的?
3. 思考与行动之间的关系是什么?为什么有时候我们思考很多但行动很少?如何克服这种困境?
4. 哲学家对幸福的定义是什么?他们认为幸福的实现和追求的方法是什么?
5. 自由意志与命运的关系是什么?哲学家们对这个问题有何不同的观点?
6. 人类存在的本质是什么?哲学家们对人类存在的意义有何不同的看法?
7. 良知的作用是什么?它对我们的思考和行动有何影响?
8. 哲学如何帮助我们解决道德和伦理问题?举例说明。
9. 哲学如何与科学相互作用?它们在解释世界和人类的本质方面有何不同的方法和观点?
10. “知识就是力量”的观点是否正确?为什么?哲学家们是如何看待知识的重要性的?
这些问题旨在通过对哲学相关议题的思考,让学生深入探究人
生的意义、行动与思考、幸福与自由意志等重要问题。
学生可以通过研究哲学家的观点,并结合自身的思考和经验,来回答这些问题,并深化对哲学与人生的理解。
哲学与人生试题及答案
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哲学与人生试题及答案一、选择题1. 哲学的主要分支包括哪些?A. 伦理学、政治学、美学B. 形而上学、知识论、逻辑学C. 物理学、生物学、数学D. 心理学、社会学、人类学答案:A、B2. 以下哪位哲学家提出了“我思故我在”?A. 苏格拉底B. 柏拉图C. 笛卡尔D. 康德答案:C3. 伦理学中的“道德相对主义”主张的是:A. 道德标准是绝对的B. 道德标准因文化和历史背景而异C. 没有普遍适用的道德标准D. 道德标准由政府制定答案:B4. 亚里士多德的“四因说”中,解释事物变化的是:A. 物质因B. 形式因C. 动力因D. 目的因答案:C5. 以下哪项不属于人生的意义可能包含的内容?A. 追求幸福B. 实现自我价值C. 获得权力D. 探索真理答案:C二、填空题1. 存在主义认为,人的存在先于________,并且人是自由的,必须为自己的选择和行为负责。
答案:本质2. 庄子提出的“________”思想,强调顺应自然,不强求于外物。
答案:无为3. 康德在《纯粹理性批判》中提出了“________”的概念,用以描述超越经验的理性认识。
答案:物自体4. 尼采宣称“上帝已死”,意在说明在现代社会中,传统的________观念已经失去了约束力。
答案:道德5. 佛教认为,人生苦难的根源在于“________”,只有通过正确的修行才能达到解脱。
答案:烦恼三、简答题1. 请简述柏拉图的“理念论”及其对西方哲学的影响。
柏拉图的“理念论”认为,感官世界中的事物是不完美、多变的,而理念世界中的理念是永恒、不变的。
理念是事物的真实本质,感官世界的事物只是理念的模仿或影子。
柏拉图的这一理论对西方哲学产生了深远的影响,它不仅为后来的形而上学和认识论提供了基础,也影响了中世纪的基督教神学和文艺复兴时期的艺术哲学。
2. 阐述庄子的“逍遥游”思想及其对现代人生活的启示。
庄子的“逍遥游”思想主张超越世俗的束缚,追求精神上的自由与解脱。
《哲学与人生》参考答案
![《哲学与人生》参考答案](https://img.taocdn.com/s3/m/72fab45903768e9951e79b89680203d8cf2f6a73.png)
《哲学与人生》习题答案第一章第一节1.(1)思维和客观存在的关系问题是哲学基本问题,同时也是人类全部认识和实践的基本问题。
任何无法判断的事情都可以通过自己亲身的生活和实践去解决,从而认识外部世界的客观存在。
(2)略。
2.(1)人们不知道宇宙的性质,没有对自然和社会的正确认识,行为就会是盲目的,人们的活动就会步入歧途,就不能正确认识和处理自己遇到的各种问题,就不能有效地认识世界和改造世界,因而也不能享受快乐。
(2)①人们在认识世界和改造世界的活动中,需要有照亮前进方向的理性和智慧的明灯。
哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。
②真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展,用睿智的眼光看待生活和实践,正确对待社会进步与个人发展,正确对待集体利益与个人利益的关系,正确对待进与退、得与失、名与利,从而为生活和实践提供积极有益的指导。
因此,学习哲学与灵魂的健康、人生的幸福是联系在一起的。
第二节1.小伙子的核桃肯定卖不出去。
因为他只是机械地模仿老翁的方法,并没有注意到自己货物的属性和特点,也就是不符合客观实际。
2.(略)第三节1.(1)是积极行动的信念是王凯克服了最初的迷茫胆怯。
(2)在日常生活和工作中遇到困难时,应该勇敢地面对人生,积极地去行动,认真负责地做好每一件事情。
因为只有勇敢地放手去干,才能增长才干,也只有付诸于实际行动,才能梦想成真。
但需要注意,行动过程中一定要尊重客观规律,而不能仅凭自己的满腔热血蛮干。
·I·2.(略)第四节1.不正确。
小曹只看到环境的客观性,而忽视了人的自觉能动性。
只有将尊重客观规律和发挥自觉能动性结合起来,才能把事情办好。
片面夸大一方的观点,都是错误的。
2.(略)第二章第一节1.(1)人际关系处理不好使这位同学感到困惑。
(2)不可行。
世界上的事物都不是孤立存在的,人作为世界的一分子,也不可避免地要在与其他人的联系中生存和发展。
此外,人际关系具有交互性,该同学如果一直当“独行侠”,不主动与他人交往,别人也会逐渐孤立他,他就会深陷于这种困境中。
4-1哲学与人生参考答案
![4-1哲学与人生参考答案](https://img.taocdn.com/s3/m/caa7378971fe910ef12df8de.png)
江苏省中等职业学校学业水平测试《哲学与人生》课时练习参考答案第一课客观实际与人生选择一、单项选择题1.A2.B3.D4.C二、判断题1.√2.√三、辨析题(1)这种想法是错误的。
(2)辩证唯物主义认为,一切从实际出发是做好各种事情的基本要求、前提和依据。
(3)要做出正确的人生选择,走好人生路,也要从自身的客观实际出发:既要考虑自身所处的社会历史条件,也要考虑个人的主客观条件。
(4)小方不考虑自身的主客观条件,想效仿小梅走影艺之路,这种脱离自身实际的、盲目的人生选择,就有可能走弯路。
四、情境分析题(1)人生的客观实际包括个人的主客观条件。
这是我们做出人生选择和采取人生行动的根据。
人生选择的实现都要受到自己主客观条件的制约。
要走好人生路,就要了解自己各方面的特点,这样才能更好地找到自己前进的方向和目标,更好地发挥自己的长处。
不了解自己的实际情况,就不能做出正确的选择和判断,就有可能走弯路。
(2)人的任何选择都必须在一定的生活范围内和一定的客观条件下进行,所有可供选择的可能都是由客观世界提供的,而不是由主观意志决定的。
(3)要选择适合自己发展的人生道路,就要客观地认识自己,使自己的主观愿望符合自己的客观实际,从而更好地发挥出自己的作用。
第二课物质运动与人生行动一、单项选择题1.D2.A3.D4.A二、判断题1.×2.√3.√4.√三、辨析题(1)这种观点是正确的。
(2)马克思主义哲学认为,世界上一切事物都是运动的,不运动的事物是不存在的。
(3)人生的存在和发展是一种有意识有目的的自觉的生命运动过程。
不同的行动造就不同的人生。
人的成长只有在行动中实现。
因此,要有精彩的人生,只有积极行动。
不积极行动,不想行动,不愿付出努力,终将一事无成。
四、情境分析题(1)世界上一切事物都是运动的,人生也是如此。
但与其他物不同,人生行动是有意识有目的的能动活动。
因此,不同的人生选择就有了不同的行动,不同的行动造就了不同的人生。
哲学与人生试题(标准答案)
![哲学与人生试题(标准答案)](https://img.taocdn.com/s3/m/2f568cafdd88d0d233d46afc.png)
《哲学与人生》期末考试复习卷(练习卷)班级学号姓名得分一、单选题1、孔子“因材施教”的哲学依据是:(C)A唯心主义哲学B普遍联系的哲学C 一切从实际出发D、人们可以认识和利用规律2、“一叶知秋”是运用(C)的结果。
A、发散思维B、原点思维C、联动思维D、逆向思维3、“窥一斑而知全豹是(B)的例子。
A、发散思维B、联动思维C、原点思维D、逆向思维4、下列各项正确的是(D)。
A、历史事件有重复性B、历史现象是个别的、具体的、不可重复的C、历史现象是独一无二的D、历史必然性是不以人的意志为转移的5、我们每个人在社会生活中确立目标、开展行动,都需要明确(C)所在。
A、国家利益B、集体利益C、自己的利益D、他人的利益6、关于个人理想错误的是(A)。
A、有主观性B、有个体差异性C、有实现可能性D、有超越性7、人的本质是 (D)A、人的自然属性即食欲、情欲、求生欲B、自私就是人的本质C、追求自由D、社会关系的总和8、不少农民“跟风种地”,去年市场什么品种走俏,今年就种什么品种,结果往往事与愿违。
“跟风种地”的失败,从哲学上看,是因为他们没有:(A)A. 从变化发展着的实际出发B.抓住事物的主要矛盾C. 坚持一分为二的原则D.坚持普遍联系的原则9、意识的能动作用突出表现在意识能够:( B )A.反映事物的本质和规律B.指导人们通过实践改造世界C.直接作用于客观事物,从而引起客观事物的变化D.对物质起决定作用10、国防科工委副主任孙来燕 9 月 16 日做客中国政府网时表示 , ”嫦娥一号”已经进入到西昌卫星发射场 , 预计于 10 月中下旬发射升空。
人类能够发射探月卫星 , 说明了: ( B )①规律是客观的②人们可以认识和利用规律③人具有主观能动性④人们可以摆脱规律的束缚A. ①④B.②③C.②④D.③④11、2007 年9 月13 日,国家预防腐败局成立新闻发布会暨揭牌仪式在监察部举行。
事实证明,加大预防,防患于未然,无疑是成本较低、效果更好的反腐败措施。
哲学与人生试题及答案
![哲学与人生试题及答案](https://img.taocdn.com/s3/m/a9106078abea998fcc22bcd126fff705cd175c77.png)
哲学与人生试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 哲学的基本问题是:A. 物质与意识的关系问题B. 存在与本质的关系问题C. 思维与存在的关系问题D. 形式与内容的关系问题2. 人生的意义在于:A. 物质享受B. 个人成就C. 社会贡献D. 精神追求3. 以下哪项不是哲学研究的范畴?A. 伦理学B. 美学C. 物理学D. 逻辑学4. “我思故我在”是哪位哲学家的名言?A. 柏拉图B. 亚里士多德C. 笛卡尔D. 康德5. 以下哪个概念不属于马克思主义哲学?A. 物质B. 辩证法C. 形而上学D. 历史唯物主义6. 人生价值的实现需要:A. 个人努力B. 社会环境C. 机遇D. 所有以上7. 以下哪个选项不是哲学与人生的关系?A. 哲学指导人生B. 人生实践哲学C. 哲学与人生无关D. 哲学来源于人生8. “存在即合理”是哪位哲学家的观点?A. 黑格尔B. 尼采C. 斯宾诺莎D. 康德9. 以下哪项不是人生价值的体现?A. 个人幸福B. 社会地位C. 个人自由D. 物质财富10. 哲学对人生的意义在于:A. 提供知识B. 引导思考C. 解决问题D. 所有以上二、简答题(每题10分,共30分)1. 简述哲学与人生的关系。
2. 阐述人生价值的内涵及其实现途径。
3. 描述马克思主义哲学对人生意义的指导作用。
三、论述题(每题25分,共50分)1. 论述哲学如何影响个人的生活选择和决策。
2. 分析人生的意义与哲学追求的关系,并举例说明。
答案:一、选择题1. C2. D3. C4. C5. C6. D7. C8. A9. D10. D二、简答题1. 哲学与人生的关系是相互影响和渗透的。
哲学为人生提供思考框架和价值导向,而人生实践则为哲学提供丰富的素材和经验基础。
2. 人生价值的内涵包括个人对社会的贡献、个人成就、精神追求等。
实现途径包括个人努力、社会参与、终身学习和不断自我完善。
3. 马克思主义哲学认为人生的意义在于通过实践推动社会进步,实现人的全面发展。
哲学与人生 作业与答案
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哲学与人生第一阶段单选题(共20道题)1.(2.5分)人类在理性还处于原始水平时,用来解释世界的方式是:我的答案:A 此题得分:2.5分2.(2.5分)根据一个大前提和一个小前提得出一个结论叫做:我的答案:A 此题得分:2.5分3.(2.5分)根据一个前提得出一个结论的推理叫做:我的答案:B 此题得分:2.5分4.(2.5分)根据结论与前提的关系是一般还是个别,推理还可以分为:我的答案:C 此题得分:2.5分5.(2.5分)“我思故我在”是哪位哲学家的观点?我的答案:D 此题得分:2.5分6.(2.5分)“真正严肃的哲学问题只有一个:自杀。
”这句话是哪位哲学家说的?我的答案:A 此题得分:2.5分7.(2.5分)概念在不同的生活情境中有不同的含义,如果故意利用语言固有的多意性来制造逻辑的混乱,在哲学范畴属于:我的答案:A 此题得分:2.5分8.(2.5分)“四假象”学说是由哪位哲学家提出的?我的答案:A 此题得分:2.5分9.(2.5分)为什么图书馆里,哲学书籍永远摆在第一排?我的答案:B 此题得分:2.5分10.(2.5分)西方哲学起源于哪个国家?我的答案:A 此题得分:2.5分11.(2.5分)办事者说:你们不是应该“为人民服务”吗?为什么只见你们聊天、嗑瓜子,不见你们服务?办事员说:你又不是人民,干嘛要服务你。
上面的案例属于哪种逻辑错误?我的答案:A 此题得分:2.5分12.(2.5分)被公认为有记载以来第一位哲学家的是:我的答案:A 此题得分:2.5分13.(2.5分)“人是万物的尺度,他看起来存在的事物就是存在,他看起来不存在的事物就是不存在”是哪位哲学家的观点?我的答案:A 此题得分:2.5分14.(2.5分)“苏格拉底之死”是怎么回事?我的答案:C 此题得分:2.5分15.(2.5分)古希腊第一所“大学”——阿卡德穆学园是由谁创办的?我的答案:D 此题得分:2.5分16.(2.5分)存在主义所关注的“存在”是指:我的答案:B 此题得分:2.5分17.(2.5分)克尔凯郭尔认为人生从低到高有三个境界,其中不包括:我的答案:D 此题得分:2.5分18.(2.5分)“存在先于本质”是哪位哲学家的说法?我的答案:A 此题得分:2.5分19.(2.5分)下面不属于加缪观点的是:我的答案:D 此题得分:2.5分20.(2.5分)语言精炼,意蕴悠长,富于暗示,擅用格言、警语、比喻或事例的是:我的答案:A 此题得分:2.5分多选题(共20道题)21.(2.5分)苏格拉底诞生于什么样的社会背景下?我的答案:BD 此题得分:2.5分22.(2.5分)古希腊自然哲学家关心下面哪些问题我的答案:AB 此题得分:2.5分23.(2.5分)哲学与生活的关系是什么?我的答案:CD 此题得分:2.5分24.(2.5分)关于“哲学就是死亡练习”,下面说法正确的是我的答案:ACD 此题得分:2.5分25.(2.5分)关于“闲暇”,下面说法正确的是我的答案:ABC 此题得分:2.5分26.(2.5分)下面哪种观点属于“种族假象”?我的答案:BCD 此题得分:2.5分27.(2.5分)传统的逻辑学主要讨论哪三方面内容?我的答案:ACD 此题得分:2.5分28.(2.5分)按照命题的真假可以分为:我的答案:AB 此题得分:2.5分29.(2.5分)下面的三段论中正确的包括:我的答案:AD 此题得分:2.5分30.(2.5分)判断怀疑的程度是否恰当的标准有哪些?我的答案:ABCD 此题得分:2.5分31.(2.5分)下面观点中属于怀疑论的包括我的答案:BCD 此题得分:2.5分32.(2.5分)下面观点中属于笛卡尔的包括我的答案:ABCD 此题得分:2.5分33.(2.5分)放任“思想的懒惰”有哪些害处?我的答案:ABC 此题得分:2.5分34.(2.5分)下面观点中属于亚里士多德的包括我的答案:ABC 此题得分:2.5分35.(2.5分)下面哪些方法可以培养智慧?我的答案:BCD 此题得分:2.5分36.(2.5分)关于“自我意识”,下面说法正确的是我的答案:ABCD 此题得分:2.5分37.(2.5分)关于哲学的起源,下面说法正确的是:我的答案:ABD 此题得分:2.5分38.(2.5分)哲学的三个作用包括:我的答案:ABC 此题得分:2.5分39.(2.5分)哲学的基本部分包括:我的答案:ABC 此题得分:2.5分40.(2.5分)关于什么是哲学,下面说法错误的是我的答案:ABCD 此题得分:2.5分第二阶段单选题(共20道题)1.(2.5分)关于神话,下面理解错误的是:我的答案:D 此题得分:2.5分2.(2.5分)上帝根据自己的形象创造了人,但是人类祖先亚当和夏娃偷吃了禁果,他们的后代也因此负有“原罪”,只有信仰上帝才能得救。
【哲学与人生】平时作业题目
![【哲学与人生】平时作业题目](https://img.taocdn.com/s3/m/31e97808e518964bcf847c55.png)
【哲學與人生】平時作業題目
一、面授教師:李匡郎老師三、作業次別:第一次
二、任教班別:網路面授班四、繳交日期:務必於第二次面授前五、郵寄地址:247台北縣蘆洲市中正路172號空大台北二中心轉交李匡郎老師
1、請問何謂藝術的形式?
2、請問「移情作用」是誰提出的?並解釋之。
3、亞里斯多德認為正義有那三種意義?
4、在儒家思想中「仁」、「義」的意義和地位為何?
5、請說明羅爾斯《正義論》的重點。
每題20分
一、面授教師:李匡郎老師三、作業次別:第二次
二、任教班別:網路面授班四、繳交日期:務必於第三次面授前五、郵寄地址:247台北縣蘆洲市中正路172號空大台北二中心轉交李匡郎老師
1.試以孫中山先生的平等關論自由、平等與正義的關係。
2.是論人權、法律、國家與人生的關係。
試述權力的分類與其關係。
3.。
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哲学与人生结课论文哲学感悟与人生思考专业:133021姓名:李宗明指导教员:薛艳丽时间:2016年7月哲学感悟与人生思考摘要:哲学有两大领域,一个是对世界的思考,追问世界到底是什么?另一个是对人生的思考,追问人生到底有什么意义?因此,哲学脱离人生,将是空洞的;人生缺少哲学,将是盲目的。
人的一生是充满矛盾和痛苦的过程,哲学就是教人以经得起痛苦和磨炼的人生态度之学。
关键词:哲学;人生;哲学与人生正文:当初选这门《哲学与人生》的时候,是想着在沉重的专业学习重负下能给自己点时间放松,至少就是想着一个星期听一次心灵鸡汤讲座,能让自己暂时解放出来,聆听哲学老师的人生智慧。
现在课程已经结束了,回首看来,也觉得自己选这门课的目标已经达到了。
在这门课里,老师用很多生活的鲜活例子来跟我们讲解哲学的智慧,让我受益匪浅,也感悟了很多。
下面是我的一些对于哲学的想法。
哲学是什么?人生是什么?也许每个人的理解有不同。
对一般人而言,哲学是一个既抽象又空洞的词汇。
哲学是什么,因为哲学本身就是从提问开始。
可以说这是一个既简单,又复杂的问题。
说它简单,因为哲学已存在几千年,早就有过定义;说复杂,是因为迄今为止它永远是个问题,至今尚未有,也不可能有终极的答案。
“哲学”这个词,在中国古代的典籍中没有出现,它来自19世纪日本学者西周,他把源于古希腊的西方哲学思想翻译为“哲学”。
中国晚清的学者黄遵宪最早把“哲学”这个词从日本介绍到中国。
“哲学”是个非常深奥的问题,可以说是众说纷纭,有多少个哲学家就有多少个说法。
在我看来,哲学是一种生活态度,更确切的说,是一种让我们感觉快乐而有意义的生活态度。
如果把一个人的生命比作一条线段,那生和死就是两端点。
线段有长有短,生命也是,有的人长命百岁,有的人则英年早逝。
我们永远不知道自己会在哪一刻死去,不得不承认这是人生的无奈,但也正因为如此,使得我们不得不更好地对待生活,以免有朝一日会带着满腔遗憾离开人世。
怎样才能生活得快乐而有意义呢?当下的社会,绝大多数人已不再为生存忧愁,但随着物质文明的不断向前发展,人们逐渐发现,想要的幸福快乐并没有伴随着物质而来,整个人群中,充满着抱怨之声,官高的抱怨,位卑的抱怨,穷的抱怨,富的也抱怨,人们似乎更加焦虑,而且不知因何而存在的不安全感,像传染病,交叉感染。
似乎除了幸福,我们什么都有,这也许就是为什么国家在提出全面建设小康社会后又提出构建和谐社会的目标吧。
我们知道,道家主张把个体的自然存在和精神自由置于一切外在的附加物之上,走出人生的困境,挣脱“物役”的束缚,追求个性解放和自由人生。
老子提出“致虚极,守静笃”的修道方式,主张“返朴归真”,认为人的生命存在要与自然沟通,节制和超越物质欲望,不让尘世的喜怒哀乐扰乱自己恬淡自由纯洁的心境,自始至终保持自己的自然天性。
然而时代的纷繁复杂,忙碌的人们,有多少人懂得该适时停下追求物质的脚步,面对自己的内心,看看自己是否早已经在物质中迷失了自我?看看自己的心灵是否已经蒙上厚厚的尘垢?生活需要不断地反思,而且是理性的反思。
一位学者曾说:“当真正用理性思考经验之后,就能知道自己应该如何做,知道哪一种人生更为理想,也更适合自己。
理想代表针对未来,哲学的思考就是要让人能够在过去、现在、未来三个时间向度中连贯起来,让自己的生命不再只是活在当下那片片断断,刹那生灭的过程中而已。
”我知道现在的我思考问题还不能达到哲学的高度和深度,但是我始终认为对于同一件事,一个人的生命里不同阶段会有不同体验。
很多时候,我们不明白一些事,看不透一些人,那是因为离得太远了。
就比如对于医生这个职业,刚学医的那会儿对医生我是充满着期盼和憧憬的。
随着学习负担的加重以及社会上频发的伤医事件,渐渐失去了当初的感觉,掺杂进了一些复杂的心情,到如今,我的感受就大不一样了,感觉到这个职业所肩负的责任很重,要做一个好医生多不容易呀。
人生是一个成长的过程,所以,人,总是会变的。
现在的我,不再无病呻吟,不再“为赋新词强说愁”,不再一味任性。
很多时候我依旧会被一些人或事感动,但是不会每次感动都会泪流满面。
不会像以前总是沉浸在那些哀伤的文字里,渐渐偏好看贴近生活、富含哲理和人间真情的文章。
不会再把现实和理想割离成两块儿,已懂得人生既不是一片光明,也不是一片惨淡。
我的内心似乎在历练中逐渐强大成熟起来。
我明白还应该学会让一切离愁别绪,聚散依依都生于眼底,藏于心,不动声色的只做风景观,虽然现的我还不能身体力行。
生活中,我们赞美崇高,却不愿去追求崇高;我们称赞信仰,却不愿去实践信仰。
而布达拉宫下虔诚的信徒,却在用身体丈量心中纯粹明净的信仰。
我很赞同伊壁鸠鲁对幸福的定义,他说“幸福就是身体的无痛苦,灵魂的无纷扰”。
其实,一颗心,就如一个杯子。
有人喜欢费尽心机,不择手段的谋划,努力把杯子填满,水满则溢。
然而过于多的负累和欲望,总是沉的坠弯了胸膛,令人窒息。
一路走过,来不及欣赏沿途的山清水色,来不及欣赏一路的美景美人,总是低着头,身体前倾,做一种攀登的姿势。
人啊,不如,适时抛弃一些东西。
给自己点自由的时间和空间,可以于午后闲赏云卷云舒,也可听雨观潮,涉水卧波。
哲学引领你通往幸福快乐的人生,哲学是以提高人生境界为目标的学问,是提高人生境界之学。
它不以追求知识体系或外部事物的普遍规律为最终目标,而是讲人对世界的态度,讲人怎样生活在这个世界上。
人生活在天地之间,人群之中,要做到“顶天立地”的个性完美和“出人头地”的群体性完善,在纵向上处理好人与天、人与地的关系,在横向上则在处理好人与他人,人与社会以及人与自己的关系。
人的一生充满矛盾斗争和痛苦的过程。
哲学就是教人经得起痛苦和磨难的人生态度之学。
通过审视天地人三重境界,领悟过去、现在和未来,思考在有限的生命历程中,获得无限的人生价值和意义的问题,是哲学教育给予受教育者的终极人生关怀。
哲学在理论上,就是教人学习“定位宇宙”,并在宇宙中“安排人生”,在实践上,就是教人学习“做人”、“处事”。
人的“顶天立地”、“出人头地”,需要哲学的智慧去引导。
所以,哲学本不应自外于人的实际生活,不应与人生相分离。
否则,哲学就失去自己的生命力。
一个人如果有高度的自制能力,就可以摆脱身体的惰性与软弱,让心灵更为自由。
人的本质在于心灵。
因为身体会老化,无论如何努力都无法避免。
如果只依靠身体,只会一步一步走向坟墓,一点希望也没有。
相反的,如果了解了人的本质在于心灵世界,那么,不管身体如何变化,心灵都有另一个可以翱翔的天空。
人毕竟是有灵魂的,没有谁真正不在乎活得没有意义。
但是,在现实生活中,我们常常对美好的东西置若罔闻,对问题难以理解,人际关系紧张,抱怨生活无聊,人生意义迷惘。
因此,在今天的时代,我们比以往任何时候更需要哲学为自己的人生定位和定向,哲学从表面上看好象是成为人们的弃妇,实际上却是许多人的梦中情人。
要有合适的人生定位,人生舞台是给我们生活的,这生活、生命的本身就富有了弹性,具有空间。
人一旦清楚自己的定位,就会发现舞台非常宽广。
每个人都应该不断地审视自己,正确地认识自己,最重要的是需要能够有自知之明。
自知之明包括以下三个维度:1、要在立志与自己的能力之间建立必要的张力。
一个人不应该没有自己的志向,但也不应该把自己的志向定得过高。
没有志向,一个人就会失去方向,无所事事,人生就会在虚度中消失;反之,如果志向过高,甚至大大地超过自己的能力,志向又容易天折。
一般说来,志向应略高于一个人本身所具有的能力,以便积极地引导他度过自己的一生。
另外,也不能老处于志向不定的状态下。
正如黑格尔所说,没有志向的人永远停留在可能性中,是“一片从不发绿的枯叶”。
中国一名话也说:“有志之人立长志,无立之人长立志”。
这是一个道理。
所以,我们在人生定位时,既不能因过于自高自大,立志过高,陷入到“生命中不能承受之重”的状态中;也不能过于自卑而立志太低,甚至根本没有志向,从而使自己陷入“生命中不能承受之轻”的状态中。
2、要扬长避短,把自己的精力用到最能发挥自己才能的领域中去。
人的一生本来就十分短暂的。
事实上,一生中有三分之一的时间是在床上睡觉,再加上其他的事情,究竟有多少时间可以用于工作或从事研究。
3、要在出世和入世之间建立必要的张力。
这也是中国传统文化为我们提供的一个深刻的启示。
中国传统文化的一大特点,就是儒道互补。
中国儒家主张经世致用,积极地参与现实生活,即“入世”,做到“内圣外王”。
就是四个字“修、齐、、治、平”。
对内圣外王理想的完整表述在《大学》中有:“古之欲明德于天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心者;先诚其意;欲诚其意者,先致其知;致知在格物。
”修即“修身”,就是陶冶情操,锻炼自己的道德品质。
“齐”即“齐家”,就是在修身的基础上,把内在的品质施于人的第一个层面即家庭的一种道德实践。
家是个人修养的处所,也是群体生活的开始,伦理道德就是处理家庭关系的亲情原则的扩展。
治国平天下,即投身于社会生活,关心社会大事。
人活在世界上,不能没有儒家思想作为指引,因为每一个人都是从家庭出发,然后进入社会,因而我们必须设法实践人与人之间的适当关系。
要有积极的人生态度,成功者之所以成功,是因为他能始终保持积极的心态。
人的认识都受制于当时的心态。
要想改变自己做事的能力,首先应有积极的自己的人生态度。
(命运线在自己的手中:人的手中有事业线、命运线、爱情线、财富线)。
有积极心态的人才有积极的人生(解梦的故事:一位进京考赶考的秀才,在考试前的夜里做了三个梦:第一个梦见自己在墙上种白菜;第二个梦见是下雨天,他戴着斗立还打着伞;第三个是梦见虽然跟心爱的姑娘同床共寝,但却背对着背,谁也不理谁。
这三个梦看起来都有些意思。
第二天,他去找算命先生解梦。
算命先生说:你还是回家吧。
你想想:墙上种菜不就是白费劲吗?戴斗立打伞不是多此一举吗?跟意中人躺在床上背靠背不是没戏吗?秀才一听心灰意冷,回店收起东西准备回家。
店主感到非常奇怪,问道:“不是明天考试吗?你今天怎么就回家?”秀才如此这般地说了一下。
店主反而笑着就:“我也会解梦,我觉得你一定得留下来,而且会考上。
你想想,墙上种菜不是高中(种)吗?戴斗立又打伞不是有备无患吗?跟心爱的姑娘背靠背不是翻身可得吗?”秀才一听,觉得有些道理。
于是他精神振奋地参加了考试,果然考上状元。
)有积极心态的人,善于从失败中看到成功,从黑暗中看到光明,从风雨中看到彩虹。
所以,他会珍惜生命、珍惜所拥有的一切。
有远大的目标和崇高的理想,有勤奋刻苦的精神和脚踏实地的作风。
面对困难不退缩,面对成功不自满。
在人生的道路上会取得成功。
我认为哲学就是一种生活态度,也是一种生活智慧,它引导人尽量让内心的欲望对灵魂的纷扰最小化,而生活需要用心经营,所以我们的心应该一直保持“向上、向善”的姿态,即保持人心最原始最纯粹的善良﹑朴素和纯净。