六年级英语上册第五单元教案.doc
pep小学英语六年级上册unit5教案
pep小学英语六年级上册unit,5,教案篇一：PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计PEP小学英语六年级上册第五单元教学设计六上 Unit 5 What does he do?【单元教材分析】本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
运用到得重点句型有：What does your father / mother do? Where does he/she work? How does he/she go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材第二单元内容，以“How do you go to work?”等相关知识点为“How does he/she go to work?”的教学做铺垫。
还可以适当的进行拓展延伸。
本单元的重点是通过听、说、读、写等活动，使学生掌握一些关于职业的交际语言如：What does your father do? Where does he work? How does he go to work?并能通过学习进一步发展学生的语言交际能力，能在现实生活中获取他人的职业信息。
本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
【单元教学目标】1.能力目标（1）能够通过询问获取他人的一些信息，包括职业、工作地点、出行方式等。
（2）能够向他人介绍和回答自己和朋友的基本情况，包括职业、工作地点、所从事的活动等。
（3）能够简要表达对他人的情感。
（4）能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读关于爱好与职业的语篇，同时能仿照范例完成信息表。
2.知识目标（1）能够掌握本单元出现的factory worker,postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach等单词和词组，并能熟练朗读与运用。
六年级上册英语第五单元教案
六年级上册英语第五单元教案教案标题：六年级上册英语第五单元教案教案目标：1. 学习并掌握本单元的词汇和句型。
2. 能够听懂、理解并运用所学内容进行口语表达。
3. 能够流利地读出本单元的对话和短文。
4. 能够运用所学知识进行书面表达。
教学重点：1. 学习本单元的词汇和句型。
2. 能够听懂、理解并运用所学内容进行口语表达。
教学难点：1. 能够流利地读出本单元的对话和短文。
2. 能够运用所学知识进行书面表达。
教学准备：1. 教材：六年级上册英语教材第五单元。
2. 多媒体设备。
3. 单词卡片和图片。
教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 利用图片或实物引入新课，激发学生学习英语的兴趣。
2. 利用英语简单问候学生，如：Hello, everyone! How are you today? Step 2: 学习新词汇 (10分钟)1. 通过幻灯片或单词卡片展示本单元的新词汇，并教授发音和意思。
2. 进行词汇操练，帮助学生记忆和掌握新词汇。
Step 3: 听力训练 (15分钟)1. 播放录音，让学生听对话或短文，理解其中的内容。
2. 提问学生关于听力内容的问题，检查他们的听力理解能力。
3. 让学生进行听力练习，如跟读对话或短文，模仿语音语调。
Step 4: 口语练习 (15分钟)1. 分组进行对话练习，让学生运用所学句型进行口语表达。
2. 教师可以提供一些话题或情境，引导学生进行对话练习。
3. 鼓励学生积极参与口语练习，提高他们的口语表达能力。
Step 5: 阅读训练 (15分钟)1. 让学生阅读本单元的对话和短文，并回答相关问题。
2. 引导学生理解文章的主旨和细节，培养他们的阅读理解能力。
3. 让学生进行角色扮演，模仿对话中的人物进行朗读。
Step 6: 书面表达 (15分钟)1. 提供一些写作题目，让学生运用所学知识进行书面表达。
2. 引导学生进行写作练习，帮助他们提升写作能力。
3. 检查学生的书面表达，给予适当的指导和反馈。
湘少版(版)英语六年级上册教案Unit 5
Unit 5 It will be sunny and cool tomorrow .Period 1一、教学目标1、听懂、会说新单词forecast , clear , heavy , light ,rain , won't ,复习与天气有关的旧单词sunny , rainy , cold , warm , cool , hot ；2、能运用句型It will / won't be ... Tomorrow. 描述不同的天气，能理解运用句型There will / won't be a ... 进一步描述不同天气。
3、能听懂会说A部分天气预报。
二、教学重点及难点重点：听懂、会说、认读本单元新单词，掌握新句型。
难点：能运用名词rain , wind , snow 等以及它们相对应的形容词rainy , windy , snowy等。
三、教学准备单词卡片和图片、多媒体课件、教学磁带等。
四、教学步骤Step 1 Warming up1．师生问候。
2．T: What's the weather like today ?Ss: It's sunny / cloudy / ...Step 2 Presentation and drill1、教师出示核心单词weather, 在weather 四周出示不同天气的图片，帮助学生复习已学过的天气单词sunny , rainy , windy , snowy , cold , warm , cool , hot等。
2、情境创设：教师结合实际，为学生创设秋游的情境，在情境中学习并操练新单词weather forecast , clear , heavy , light ,rain , won't .师生讨论：提到秋游，孩子们首先会考虑什么？T: Good weather is important . Now let's listen to the weather forecast .用课件播放。
人教PEP版六年级英语上册《Unit5-B-Let’s-talk名师教案》
三、目标预设
1. 能够理解对话大意，能够用he/she do?
He’s/she’s...
二、呈现新课（Presentation）
1.听前预测。教师出示人物图片，介绍对话背景：Xiao Yu and Mike are on their way home. They are talking about Xiao Yu’s uncle.教师提问：What’s Xiao Yu’s uncle like Can you guess 在学生听前预测时，引导学生使用Is he…句型进行猜测。
四、小结（Summary）
Look at the words and sentences, the students summarize the contents of this class.
五、作业设计
1.Listen to the talk and readitsmoothly and correctly.
2.播放录音，回答第一个问题：What does Xiao Yu’s uncle look like?
3.教师追问：What does he do How does he go to work Does he often take Xiao Yu to school 并板书What does he do 和 How does he go to work 教师第二遍放录音，学生回答问题，并验证答案。
五、评价设计
1.借助动画、录音和图片，用听音跟读、Pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
人教版最新六年级英语上册第五单元完整教案讲课稿
人教版最新六年级英语上册第五单元完整教案讲课稿第一篇：人教版最新六年级英语上册第五单元完整教案讲课稿Unit five what does he do ?Part A Let`s learn 讲课稿老河口市赵岗小学刘珊珊Teaching Aims: 1 学生能够听说读写factory worker, postman ,businessman ,police officer等有关职业的单词和词组。
教师通过ZhangPeng 和Oliver在Career Day谈论自己父母工作的情景，来呈现上述单词的词形和意义。
学生能够运用本部分的核心词汇和句型谈论职业，描述构思自己的职业梦想，并为之努力。
自学指导：“一猜”“二听”“三跟读” 请你借助书本上的图片猜出单词的意思以及情景对话的讨论内容。
2 请你在听完单词及对话的录音后，使“声音”与“图片”对号入座，让发音和认读联系起来。
请你跟读录音，同时做到“听，指，读”，听到哪里，手指到哪里，嘴巴读到哪里。
教学过程： Greeting: Morning ,boys and girls, nice meeting you.At first, let me introduce myself: my hobby is reading ,I also like listening to music.Do you like music?<与Ss做互动>My favourite song is ,let`s enjoy it.教师播放歌曲MV，可与学生一起打拍子，创造良好课堂氛围。
T:The song is great.Before the class, I am going to divide you in 8groups.教师示意分组：group 1&2&3&4&5……..分别贴上组名，If you do a good job ,I will give you a star.Every group must work hard, and try to be the winner.Some pencils are waiting for you.2 Warming up I have a big family.My uncle is a farmer, he works on the farm.My brother is a driver.My father is a teacher, my mother is a teacher ,too.So I can say my parents are teachers.WangYuan is a singer,TF Boys are singers.教师依次展示不同职业的图片，最后归类总结：You can see we have learnt so many words about career.Today we are going to learn more words.Are you ready? 3 Presentation <1>教师出示新词图片：what does she do ?可稍微翻译一下提示学生can you guess?运用此方法依次展示postman ,businessman ,police officer： a教师领读，follow me,please.BTogether &boys &girlscgroup1&2&3&4……..教师适时纠错评价加☆dpractice with your partners, if you have any questions, ask your team leader for help or hands up, I will help you.师一定要走下讲台，深入学生。
人教版小学英语六年级上册Unit5教案
PEP ⼩学英语六年级上册Unit 5 What does she do ? 第⼀课时教学设计⼀、教学课题Unit 5 What does she do ? Part A Let’s learn and Group work 教学设计⼆、教案背景学⽣已在四年级学过职业名称doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player，对它们的表述有印象，相对⽽⾔，有⼀定的词汇量，故可以将知识⾯拓展开⼀些，容量稍⼤点。
本单元的教学内容与学⽣的实际⽣活息息相关，因⽽本课时的教学内容对学⽣来说不难理解。
关键是⽇常交际⽤语在实际⽣活中的准确运⽤，⽽且⼩学⽣有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提⾼反复率，从⽽就能帮助学⽣准确表达。
三、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书PEP英语⼩学英语六年级上册 Unit 5 What does she do? Part A Let’s learn and Group work2、内容分析：这个单元主要围绕职业展开话题，重点是使学⽣掌握⼀些常见职业的英语表达，并就此展开相关讨论。
在第三册中学⽣已经接触到⼏个职业单词，也学会了⽤“what’s your father/mother？”来询问职业。
因此本单元的重点句型：what does yourfather/mother do？对学⽣来说要掌握并不是难点，难点应该是综合运⽤各种已学过的句型讨论⽗母的职业并进⾏交流。
本课时是《⼩学英语PEP》（⼈教版）第七册的第五单元第⼀课时的教学内容，这部分内容有六个表⽰职业的新单词，还有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an….以及就此⽽展开的与职业有关的表达⾃⼰理想的问题：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年级上册Unit 6 B Let's learn的延伸，为学⽣进⼊初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。
Unit5SectionA1a-2d教案(五四制)英语六年级上册
Unit 5 Section A 1a2d 教学目标1.复习并熟练掌握this，that，these，those。
2.了解自己的家庭，理解家人，热爱家人教学重点单词的听说读写及读写规律。
教学难点二、展示交流、合作探究（小组讨论，发言人展示等可以设计多个活动、任务）1、读一读，猜一猜。
Father’s mother is myFather’s father is my2、教师拿出全家福，引导学生用一般疑问句Is he/ she your ?Is this/that your ?3、要求学生拿出自己的全家福，完成刚才的任务4、学生小组合作制作家谱图。
5、每组选一个同学上来就制作的家谱做介绍。
按要求进行句型转换。
1.This is my friend. （变为复数句） my .2.Is that your baseball? （变为复数句） your ?3.She is my mother’s sister.（变为同义句）She is .4. He is my uncle. （变为一般疑问句） your uncle?5. This is my grandmother and this is my grandfather. （变为同义句） my .6. Those are photos. （就画线部分提问） those?7. Are these school things?（作否定回答）No, .8. That is her brother.(变为否定句)That brother.9. That’s my sister. (就画线部分提问)that?情景对话。
根据上下文要求，填入一个适当的单词。
Mike: Good morning!Tom: ________ ________, Mike. Do you know Kate?Mike: No. Who's Kate?Tom: Come and ______ her. ______ _______ Kate. Kate, this is Mike.Mike is my good friend.Kate: ________ ________ ________ ________, Mike.Mike: Nice to meet you, Kate. Is that girl your sister? Y ou look the same.Kate: ________, we are twins(双胞胎).三、达标检测用括号中所给单词的适当形式填空。
PEP人教版小学英语六年级上册Unit5单元教案
Unit 5 What does he do?第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够听、说、读、写重要句型“What does your father/mother/he do？”“He/She is a/an…”并能在实际情景中熟练运用。
2．能够掌握二会单词和短语country、head teacher，理解三会句子“Do you want to be a head teacher，too？”并能在情景中正确运用。
3．能够独立完成Let's try部分的练习。
三、教学重难点1．掌握单词country和短语head teacher的读音和意思。
2．掌握四会句型“What does your father/mother/he do？”“He/She is a/an…”。
四、教学准备多媒体课件、磁带、单词卡。
五、教学过程Step 1 Warming－up1．教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课的“职业”的这一主题。
教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。
教师给出答案，教师带读，学生跟读。
2．教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习学过的单词。
如：Act like a teacher.(学生扮演老师)Act like a doctor.(学生扮演医生)Act like a nurse.(学生扮演护士)Act like a farmer.(学生扮演农民)Act like a driver.(学生扮演司机)Step 2 Presentation1．学习Let's try(1)教师引导学生看课本上Let's try部分的内容，播放录音。
学生带着问题听录音，选择正确答案。
(2)教师核对答案。
再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。
PEP人教版六年级英语上册《Unit5_A_Let’s_talk名师教案》
教材版本：PEP 小学英语六年级上册第五单元课题课题 Unit 5 What does he do? 备课时间备课时间 内容内容 Part A Let’s try L et’s talk 主备人主备人 复备教师复备教师 一、课程标准1. 能根据录音模仿说话。
能根据录音模仿说话。
2. 能交流简单的个人信息。
能交流简单的个人信息。
3. 能在教师的指导下用英语游戏，并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析本课时为本单元第一课时，课文展开一段情景对话，引入新授句型“What does he/she do?”，并进行回答，并进行回答“He /She is…”谈论自己父母的职业。
谈论自己父母的职业。
谈论自己父母的职业。
Let’s Let’s try try 为导入部分的听力内容，Oliver 和Sarah 用目标句型“What “What does does he/she do?”进行交流，在提高听力技能的同时，对文本起到很好的导入作用。
三、目标预设1. 能够用正确的意群及语音、语调朗读对话。
2. 通过角色扮演、对话表演到创设情景，能运用所学词汇和句型编创一段不少于5句的对话，谈论自己家人的职业。
句的对话，谈论自己家人的职业。
四、重难点预设1. 文中出现了第三人称单数的特殊疑问句，在上个单元中出现了第三人称单数的一般疑问句，学生已经有所了解。
2. 对于中后进生，尽量鼓励他们参加创编活动，从少到多，多参与，多练习。
五、评价设计1. 用听音跟读、Pair work 、角色扮演等活动检测目标1的达成情况。
的达成情况。
2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。
的达成情况。
六、教学设计第 1 课时课时教学环节教学环节 教学预设教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. Free talk. 2. Review some words about jobs: teacher, doctor, farmer …二、呈现新课（Presentation）1. 导入：导入：Look! This is my father. What does he do? Guess! He is a head teacher. He works in a driver school. 导入doctor, farmer进行复习。
人教版小学六年级上册第五单元主题英语整体教学设计
人教版小学六年级上册第五单元主题英语整体教学设计1. 教学目标- 培养学生对食物及健康生活方式的认知和兴趣；- 掌握有关食物和餐具的基本词汇和表达方式；- 能够用英语询问和表达餐食喜好；- 培养学生的听、说、读、写的能力。
2. 教学内容- 单词：food, breakfast, lunch, dinner, vegetables, fruits, meat, fish, noodles, rice, bowl, plate, cup, glass等；- 句型：What do you have for breakfast/lunch/dinner? I have...- 对话：围绕日常饮食进行问答和交流；- 阅读：阅读关于食物的简短文章并回答问题；- 写作：用英语描述自己喜欢的食物和饮食惯。
3. 教学过程3.1 情境导入- 创设一个食物摊位情境，摆放不同种类的食物和餐具，引发学生的兴趣，让他们尝试用英语描述食物。
3.2 单词研究- 呈现食物和餐具的图片，教授相应的单词，并帮助学生正确发音和记忆。
3.3 句型训练- 引导学生运用"What do you have for breakfast/lunch/dinner?"和"I have..."的句型进行问答练，学生可以用自己喜欢的食物作为例子。
3.4 阅读和理解- 分发一篇关于食物的简短文章，让学生阅读并回答相关问题，帮助他们加深对食物的理解。
3.5 写作练- 让学生描述自己喜欢的食物和饮食惯，可以提供一些模板句子帮助他们展开描述，或者引导他们自己构造句子。
3.6 总结和拓展- 对本节课学到的单词、句型和知识进行总结，并引导学生运用所学进行更多的对话、阅读和写作练。
4. 教学评估- 通过学生的听说读写表现来评估他们对本单元内容的掌握程度。
- 可以进行口头问答、书面练以及情境模拟等评估形式。
5. 教学资源- 食物和餐具的图片；- 关于食物的阅读材料；- 学生练册。
湘少版六年级英语上册教案第五单元.docx
Period 1Teaching targets.1.The target of knowledge:1 )Learn these new words: living room, phone, loudly, noisly, quietly Learn to tell the story.2.The targets of skills:1)Can understand the four -skill words.2)Can use the adv. skillfully3 ・ The targets of emotion:To filter the education of good-manners ,to help students to form the habit of good behaviorMain points :Understand the story and retell it.Difficult point: Retell the story ・Teaching aids : cards, tape ,recordTeaching Process:Step 1 Warming up1.Greetings ・2.Sing a song.Do Re Mi3.Retell or act out the Unit4Step2 Presentation and drill1 .Lead in the new dialogue and learn the new words : living room, phone, loudly, noisily, quietlyT: Who are they? They are my friends, Lingling and Dongdong, Do you know where they were yesterday? They were in my home・T describes the situation vividly, lead the pupils to understand with exaggerational countenance and objects.T:...Write the word and lead reading the new words, explain the words for the students ・Lead reading the words and check the results・2.Game -Look and say(Consolidate the adv.)Step3 Fast reading and listening1.Read the dialogue quickly ,then answer the following questionWhat 6s the weather like today?Why can't Mrs.Chen hear her friend on the phone?2.To help the pupils to understand the word: heavily3.Listen and imitation(Ask the pupils to find the adv. And draw out)Step4 Intensive reading1 )Reading the dialogue carefully, then answer the following questions: Who is Mrs.Chen talking to?What are the children doing in the living room?How is Dongdong playing?Who is talking louding?2)Listen and repeat the dialogue3)Choose one picture to retell the storyStep5 ConsolidationRetell the story, finish the following formit Rain heavily outsideLingling and Dongdong Play noisily in the living roomMrs.Chen Talk not clearly on the phoneDongdong Play noisilyLingling Talk loudlyLingling and dongdong Play quietly in the bedroomEstimation(评价)Homework: Listen and repeat the text ,copy the words and sentences Teacher，s notes:/ A \ _____________________________ 丿Period 2Teaching targets.l)Can master and perform the adv.: slowly, quickly, softly2)Can act out the story2.The targets of emotion:To filter their interestings of learning EnglishMain points :The new words and sentence structure・Difficult point: Can act out the storyTeaching aids : cards, tape ,recordTeaching Process:Step 1 Warming up1 .Greetings.e the cards to go over the words3.Game一Quick response4.Look at the picture and retell the dialogue, have a matchStep2 Presentation and drillCountiue the game, lead in the new wordsT walks slowly, guides the pupils to describe the teacher's action: The teacher is walking slowlyHelp pupils to understand the meaning, learn to say the words2.L earn to say the other new words: softly, speak;Play a game一Singing different tuneT: Speak slowlySs: Speak quicklyStep3 Practice1 ・ Part DDevide into groups, requires the groups to describe the pictures orally・Finish writing exercises ,(can discuss by groups)Step4 Consolidation1)Free talk(The teacher introduce herself in English with different speaking speed ,to edify the students to express their willings politely)2)Estimation3)Homework: Listen and read the dialogue, copy the new words , recite the textTeacher^ notes:Period 3Teaching targets.1)Go over these four-skill words2)Can advance the ability of performing language comprehensively3)Can enhance the interestings of learning EnglishMain points : To consolidate the wordsDifficult point: Read and understand the text ,to grasp the divergence of east-west cultureTeaching aids : cards ,tape ,recordTeaching Process:Step 1 Warming up1.Greetings.2.Sing a song3.Go over the wordsRequires three students to play game, one puts up a word(verb),anotherput up a word(adv.),the others make a sentence with the two words4.Free talk and performanceStep2 Presentation and drillPartET points to the Mrs.ZhaoT: Who is she?Ss: She is Mrs.ZhaoT: What is she doing?Answer: She is dancing happilye the same way to learn another words:politely,carefully2.Have a free talk with their partners3.Game——Quick responseStep3 PracticeRequires the students to express :what is ..doingPartF T: What are they doing ?3.L isten and singStep4ConsoIidationMake a situation and have a dialogue with their partners, choose some to act it outSituation: one morning ,you and your friend go to the park,you see many people are doing morning exercises ,you are talking about it2)Estimation3)Homework: Listen and read the dialogue, copy the new words ,and try to recite textTeacher^s notes:。
PEP小学英语六年级上册第五单元第一课时教学设计（精选五篇）
PEP小学英语六年级上册第五单元第一课时教学设计（精选五篇）第一篇：PEP小学英语六年级上册第五单元第一课时教学设计PEP小学英语六年级上册第五单元第一课时教学设计【教材分析】本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
运用到得重点句型有：What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材第一单元内容，以―How does he go to work?‖ 等相关知识点为―How does she/he go to work?‖的教学做铺垫。
还可以适当的进行拓展延伸。
本单元的重点是使学生掌握一些职业的英语表达如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
【教学内容】Let’s startA Let’s learn ,Let’s talk;Group work【教学目标】（1）知识目标1.能够听，说，读，写本课时单词：singer, writer, TV reporter, actor, actress, artist.2.能够认读句子―What does your father do ? He is a …‖ ―What are you going to be? I am going to be a …‖3.能够了解―Good to know‖中的内容.4.能够在小组里进行交流“话题——My parent’s job‖（2）能力目标1.能够理解白体句子―What does your father do ? He is a …‖，并能进行简单替换―What does your father / mother do ? He /She is a …‖。
PEP小学英语六年级上册Unit5单元整体教学设计
PEP小学英语六年级上册Unit5单元整体教学设计Unit 5 单元介绍本单元的主题为 "My House"，是小学英语六年级上册教材的第五单元。
本单元的学习内容主要是家庭成员、家居设施、房间等。
属于学生生活中比较熟悉的话题，符合学生的实际情况和生活经验，容易启发学生的学习兴趣和主动性。
同时，本单元配有丰富的图片和视频资源以及生动的练习活动，能够有效促进学生的听、说、读、写各方面的英语语言应用能力的提升，更好地实现英语教学的目标。
整体教学目标1. 熟练掌握单词： house, room, kitchen, bathroom, bedroom, living room, parents, brother, sister, grandpa, grandma, aunt, uncle 等。
2. 能够正确使用单词表达与家庭成员有关的信息，如我家有多少人，谁是爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、爷爷、奶奶等。
3. 能够听懂和理解与家庭、房间等相关的英语口语对话，并能回答与对话相关的问题。
4. 能够正确描述各种家居设施和不同房间的功能及布置等。
5. 能够完成相关的阅读理解和写作练习，提高英语语言运用水平，增强英语交际能力。
整体教学准备本单元的教学准备工作主要包括教学资料的准备、教学工具的准备和课件的制作等。
具体的教学准备如下：1. 教学资料的准备：教材、教学PPT、练习册、家庭生活图片等；2. 教学工具的准备：多媒体设备、投影仪、录音机、纸笔等；3. 课件的制作：制作与本单元相关的PPT课件、图片、图片集等。
整体教学设计本单元的整体教学设计分为三个部分，分别是教学前期准备、教学过程和总结复习。
下面的内容将分别对这三个方面进行详细的说明。
一、教学前期准备教学前期准备主要是布置教室、介绍教学目标、激发学生学习英语的兴趣并引入本单元中的话题。
从教室环境布置上，可以贴一些与本单元相关的图片、单词卡片和海报，使学生能够尽早领会学习内容的主题，增强英语课堂氛围。
人教版六年级上册unit5教案
人教版六年级上册unit5教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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PEP六年级上册英语Unit-5-What-does-he-do教案
PEP六年级上册英语Unit-5-What-does-he-do教案Unit5Whatdoehedo一、单元教学内容分析本单元Unit5Whatdoehedo的教学内容是让学生掌握一些有关职业的英语表达方式并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
让学生了解不同的职业特点，能够根据自身的爱好为自己的未来设想职业并为之努力。
四会单词有：factoryworker、potman、buineman、policeofficer、fiherman、cientit、pilot、coach.某kB1重点句型有：Whatdoeyourmother/father/he/hedoWheredoehe/heworkHowdoehe/hegoto work在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材二单元Waytogotochool内容，以“Howdoyougotowork”等相关知识点为“Howdoehe/hegotowork”的教学做铺垫。
还可以适当的进行拓展延伸。
本单元的重点是使学生掌握一些职业类话题的英语表达如：WhatdoeyourmotherdoWheredoeheworkHowdoehegotowork难点是四会单词的读音和让学生在任务活动对话中熟练运用不同句型进行交流。
二、单元教学目标设计1.能力目标（1）能够简单介绍人物职业，如：He/She’afactoryworker/cientit/pilot/coach….（2）能够运用句型“WhatdoeyourmotherdoWheredoeheworkHowdoehegotowork”等询问他人工作情况，并给出相应回答。
（3）能够初步掌握语音中的停顿知识。
2.知识目标（1）能够掌握A.B部分Let’learn,Let’talk中的重点单词和句子。
（2）能够听、说、认读AB部分Let’talk中的句子。
（3）能够按要求较好完成Readandwrite、Let’check等检测活动。
人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》教案一. 教材分析PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do?》主要介绍了职业词汇，通过简单的对话让学生学会询问和回答别人的职业。
本节课主要围绕职业主题，让学生学会使用一般现在时描述别人的职业。
本节课的词汇有：doctor, nurse, teacher, farmer, police officer, artist等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的职业词汇，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确发音，并通过图片、实物等辅助手段，帮助学生理解和记忆词汇。
三. 教学目标1.能够正确听、说、读、写职业词汇：doctor, nurse, teacher, farmer,police officer, artist。
2.能够用一般现在时询问和回答别人的职业。
3.能够用英语简单介绍自己的家人和朋友。
四. 教学重难点1.职业词汇的准确理解和运用。
2.一般现在时的句子结构。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种职业场景，让学生在实际情境中学习和运用职业词汇。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握一般现在时的句子结构。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.职业词汇卡片。
2.人物角色图片。
3.教学录音机或音响设备。
4.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生谈论各种职业，如：警察、医生、老师等。
让学生自由发挥，用英语表达自己喜欢的职业。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示本节课的职业词汇：doctor, nurse, teacher, farmer, police officer, artist。
引导学生跟读，纠正发音。
同时，用中文解释每个职业的含义，帮助学生理解和记忆。
六年级上册英语第五单元教学计划
六年级上册英语第五单元教学计划第一篇：六年级上册英语第五单元教学计划Unit5 What does he do?单元教学计划一.单元教材分析本单元的重点是使学生掌握一些职业的英语表达如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
二．教学目标设定A.能力目标（1）能够简单介绍人物职业，如：She’s a teacher.（2）能够运用句型“What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?”等询问他人工作情况，并给出相应回答。
（3）能够按要求较好完成Group work等活动。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My family”。
B.知识目标（1）能够掌握A.B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会单词和句子。
（2）能够听、说、认读A B部分Let’s talk, Let’s read中的白体句子。
（3）了解元音和辅音的发音并读出例词。
（4）了解Story time, Good to know等部分的内容。
C.情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：热爱生活，尊重他人劳动。
（2）学习策略：能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。
（3）文化目标：了解英语职业中名称对于不同性别的差异。
三．教学重点难点本单元的重点是使学生掌握一些职业的英语表达如：What does your mother do? Where does she work? How does she go towork? 本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
四.教学整体构思与建议1.本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，2.能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
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Unit 5 What does he do？第一课时教学内容A. Let’s try Let’s talk教学目标一、认知目标1.能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。
2.能够掌握两会单词country，head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。
3.能够独立完成Let’s try部分的练习。
二、能力目标能够灵活运用所学句型进行问答。
三、情感目标教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
教学重难点1.重点掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。
2.难点能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。
教法与学法点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。
教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画、单词卡片、照片、相关道具和服饰等。
教学过程Step 1: Warm-up1.教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。
教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。
教师给出答案，让学生跟读。
2.教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。
如：Act like a teacher.（学生扮演老师）Act like a doctor.（学生扮演医生）Act like a nurse.（学生扮演护士）Act like a farmer.（学生扮演农民）Act like a driver.（学生扮演司机）…Step 2: PresentationLet’s try教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。
①Sarah’s mother can/can’t come today.②Her father is a doctor/teacher/taxi driver.教师核对答案。
再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。
Let’s talk1.教师拿出比尔•盖茨的照片说：Who is he? 引导其中的一位学生试着回答：He is Bill Gates.然后教师继续说：I’m a teacher. What does he do? 学生说出商人时，教师板书并教读单词businessman，可用拆分法教读并理解：business-man。
教师继续问那位学生：What does he do? 引导学生回答：He is a businessman. 教师板书并教读句型：What does he do? He is a businessman. 可采取替换重点单词或接龙法进行操练，如：T: What does he do?S1: He is a businessman. What does he do?S2: He is a teacher. What does he do?S3: He is a doctor. What does he do?S4: He is a taxi driver. What does he do?S5: He is a farmer. What does he do?…2.教师拿出一张迈克尔•杰克逊的照片说：What does he do? 引导学生回答：He is a singer. 并继续问：Which country is he from? 引导学生对问句的思考，引出country这个单词，可采用拼音法教读：coun-try，并提醒学生注意发音，也可拿出不同国家歌手的照片展示。
3.教师询问学生Am I your teacher or head teacher? 板书并领读短语head teacher，通过拆分法解释其含义。
教师问学生：Do you want to be a head teacher, too? 学生回答：Yes, I do./No, I don’t.教师拓展句型：What are you going to be?/What do you want to do/be?引导学生回答：I am going to be a/an…教师板书并教读句型：What are you going tobe?/What do you want to do/be? I am going to be a/an…以小组为单位，一问一答操练此句型，如：Gl: What are you going to be?G2: I am going to be a teacher.也可以学生间相互询问对方未来的职业理想。
4.播放Let’s talk部分的录音，学生带着问题静听，画出回答问题的关键信息。
问题如下：What does Oliver’sfather/mother do?教师核对答案，再次播放录音，让学生把不懂的地画出来。
学生—边听一边跟读，教师讲解。
全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。
Step 3: Practice1.教师带读单词taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把写有职业名称的单词贴在黑板上。
教师打乱顺序读卡片上的单词，请一位学生上台，让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。
然后教师可以句子描述卡片上的职业，如：I’m driving a car.2.教师将全班同学分成两大组，让两大组同学交替朗读What are you going to be? What do you want to do/be? 把I’m going to be a/an…这句话写在纸条上，让学生在组内互传纸条，一大组大声询问：Who is going to be a/an...? 等另一大组回答后，再问：What does your father/mother do?Step 4: Consolidation and extension1.让学生把Let’s talk部分的内容读给家长或朋友听。
2.教师示范书写四会句子，学生仿写。
3.学生与家长练习重点句型What does yourfather/mother/he do? He/She is a/an...4.做配套练习上的相应练习。
板书设计Unit 5 What does he do?What does he do?He is a businessman.What does your mother do?She is a head teacher.What are you going to be?I am going to be a/an ...coun-try---countryhead+teacher---head teacher教学反思本课时的重点在于学会如何询问对方的职业，同时教师拓展介绍了如何询问他人未来的职业理想，这点做得很好，可以让学生对自己的未来有一个思考，在情感上给学生带来了正能量。
虽然增加知识点会加重学生的学习负担，但是适当的拓展有利于学生的全面发展。
本课用表演做动作的形式在预热阶段就调动了学生的学习兴趣，同时又给学生提供了复习旧知识的机会，趣味性的练习使学生学英语不再单调，更利于学生接受。
Unit 5 What does he do？第二课时教学内容A. Let’s learn Listen, match and say教学目标一、认知目标1.让学生掌握四会单词或词组factory worker, postman, businessman, police officer.2.让学生运用句型Is your father a postman? No, he isn’t. What does he do? He is a businessman. 与别人进行沟通交流。
3.能够听懂、会唱歌曲What do you want to do?二、能力目标培养学生的语言运用能力和交际能力，能够灵活运用所学句型进行问答。
三、情感目标教育学生相互协助，积极与别人交流沟通。
教学重难点1.重点掌握Let’s learn部分的四会单词和词组。
突破方法：反复操练、对话练习，突破重点。
2.难点正确书写四会单词并掌握单词factory worker, postman, businessman, police, officer的发音。
突破方法：教师示范朗读，学生模仿。
朗读课文、练习造句、情景对话，突破难点。
教法与学法引导法，点拨法，小组合作法，游戏法。
教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画；相应的单词卡片，图片等。
教学过程Step 1: Warm-up1.教师利用多媒体课件出示人物职业图片，学生操练What does he do? 句型。
如：S1: What does he do?S2: He is a businessman.S1: What does she do?S2: She is a head teacher.S1: What does your mother do?S2: She is a singer.S1: What does your father do?S2: He is a doctor.…2.全班同学分成几列站好。
教师从职业卡片中随意抽取一张，每列的第一名学生读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：businessman。
My father is a businessman.然后站到队尾。
如果不能正确表述则出局。
教师再抽取一张卡片，接下来的第一名学生说句子，以此类推。
3.教师播放歌曲What do you want to do?第一遍学生静听，感受旋律，教师适当讲解学生不理解的地方，然后反复播放歌曲，师生一起大声跟唱。
Step 2: PresentationLet’s learn1.教师拿着一张工厂工人的照片，问：What does she do? 引导学生回答：She is a factory worker. 教师板书并教读词组factory worker，注意单词factory和worker的发音，可采用拆音拼音法教读：fac-tory，work-er。
教师示范朗读，引导学生观察教师的口型，并注意模仿，教师由慢到快教读。