团体心理辅导讲义的基础
团体心理辅导理论与技术
团体活动
促进团体成员相识的活动
轻柔体操,微笑握手,滚雪球,棒打薄情郎,连环炮 轻柔体操,微笑握手,滚雪球,棒打薄情郎,
建立相互信任与彼此接纳 建立相互信任与彼此接纳的活动 接纳的活动
信任之旅,戴高帽,镜中人,哑口无言,猜猜我是谁 信任之旅,戴高帽,镜中人,哑口无言,
促进成员自我探索的活动
20个我是谁,生命线,自画像, 20个我是谁,生命线,自画像,人生最重要的时刻 个我是谁
B
看法(信念) 看法(信念)
A × C
事件
结果
"想法"是左右我们情绪 反应,行为的关键. 反应,行为的关键. 发展并形成积极的思维模式, 发展并形成积极的思维模式, 就拥有了发现美, 就拥有了发现美,欣赏美的眼 睛,我们也就拥有了无限美好 与和谐的人生. 与和谐的人生.
教育孩子,说到底 教育孩子,说到底: 不是方法问题, 不是方法问题, 而是态度问题. 而是态度问题. 态度一变, 态度一变, 方法无限; 方法无限; 态度彻底改变, 态度彻底改变, 奇迹都会出现! 奇迹都会出现 ----赏识雨露 周弘 赏识雨露周弘 赏识雨露
祝愿大家—— 祝愿大家——
每个人都在赏识中快乐,和谐成长! 每个人都在赏识中快乐,和谐成长!
谢谢大家! 谢谢大家!
�
期望,建议: 期望,建议: 开放自我, 开放自我,全情投入 用心思考, 用心思考,互助成长
你想了解自己吗?请到团体中来! 你想了解自己吗?请到团体中来! 你想完善自己吗?请到团体中来! 你想完善自己吗?请到团体中来! 你想发展自己吗?请到团体中来! 你想发展自己吗?请到团体中来!
活动一: 活动一:轻柔体操 活动二: 活动二:微笑握手 活动三:你,我的约定 活动三:
团体心理辅导的基本知识和简单技能
团体心理辅导的基本知识和简单技能第一篇：团体心理辅导的基本知识和简单技能团体心理辅导的基本知识和简单技能定义：团体心理辅导是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以促进良好的适应与发展的助人过程。
构成团体的主要条件：(1)有一定规模，即成员在二人以上；(2)彼此有相互的影响；(3)有一致性的共识；(4)有共同目标。
种类：⒈“成长性”的心理团体：注重成员的身心发展，协助成员自我认识、自我探索进而自我接纳、自我肯定；注重成员生活知识和能力的充实以及正向行为的建立。
学校中的心理团体辅导大多是这一类型。
⒉“治疗性”的心理团体：注重成员经验的深层解析、人格的重塑与行为的重建。
这类团体活动通常在医疗或社会服务机构开展。
目标和功能：团体心理辅导的功能与目标有三个层次：矫治、预防和发展，且预防、发展重于矫治。
也就是说不是学生出现了心理问题才需要进行团体心理辅导，而是通过辅导，一方面帮助学生掌握有关知识和社会技能，学会用有效的、合理的方式满足自己的需要，提高人际交往水平，学习自主地应付由挫折、冲突、压力、焦虑等带来的种种心理困扰，减轻痛苦、不适的体验，防止心理疾患的产生，保持正常的生活和学习；另一方面协助学生树立有价值的生活目标，认清自身的潜力和可以利用的社会资源，承担生活的责任，发挥个人的潜能，过健康快乐的生活。
在团体心理辅导中教师和学生的地位是平等的，教师要允许和鼓励学生发表不同的观点、看法，重视学生的意见，移情理解学生，尊重学生，不能居高临下的训斥学生，不能讽刺、嘲弄学生，不揭学生“短”，要无条件地关怀和接纳学生，让学生感受到教师对他们的理解、尊重和接纳，从而抛开心理上的防范，对自己的内心世界作更自由的、深入的探索。
学术理论：群体动力学是团体心理辅导的重要理论基础之一。
一个良好运转的团体，具有吸引各个成员的凝聚力。
第一讲团体心理辅导的基础
促进成员间的相互理解与信任
增强成员之间的互动和沟通 培养成员的倾听和观察能力
促进成员间的情感共鸣和相互信任
提升成员的社会适应能力
帮助成员了解社会期望和规范
培养成员的社交技能和合作能 力
促进成员对社会角色的认知和 扮演
增强团体凝聚力与向心力
强化团体成员之间的联系与互动 培养团体意识和团队精神
提高团体的凝聚力和向心力，促进团体发展与成长
提升个人心理素质
增强自我认知
通过参与团体心理辅导，成员们 可以更深入地了解自己的情感、 价值观和目标，从而更好地认识
自己。
提高情绪管理能力
在团体心理辅导中，成员们可以 学习到有效的情绪调节技巧，从 而更好地应对日常生活中的情绪
挑战。
培养自信心
通过与其他成员的比较和互动， 成员们可以更加客观地评估自己 的能力和价值，从而培养自信心
• 社会建构理论：它强调了个体在社会中的地位和角色，以及社会对个体行为和 思维的影响。社会建构理论为团体心理辅导提供了如何帮助成员建立积极的社 会认同和自我认知的策略和方法。
03
团体心理辅导的目标与功 能
增进成员的自我认知
帮助成员了解自己的 情绪、行为和思维模 式
促进成员的自我探索 和自我成长
提高成员的自我意识 和自我价值感
的成长和发展。
团体的形成和发展阶段包括形成 、震荡、规范和成熟四个阶段。
团体领导者需要具备多种技能， 如沟通、协调、引导和激励等。
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第一讲团体心理辅导的基础
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contents
目录
• 团体心理辅导的定义与重要性 • 团体心理辅导的心理学基础 • 团体心理辅导的目标与功能 • 团体心理辅导的常用技术 • 团体心理辅导的效果与影响 • 总结与回顾
团体心理辅导培训PPT课件(精)
倾听与回应技巧
积极倾听
认真倾听成员的发言，不 打断、不评价，给予充分 的关注和理解。
回应情感
对成员表达的情感给予回 应，如共鸣、安慰、鼓励 等，以增强成员的信任感 和安全感。
澄清与确认
对成员的发言进行澄清和 确认，以确保准确理解成 员的意思和感受。
引导与反馈技巧
引导思考
通过提问、引导语等方式，引导成员深入思考和探索问题，促进自 我认知和成长。
06
团体心理辅导的挑战与对策
应对团体中的冲突与问题
识别冲突来源
了解冲突产生的背景和原因，以便采取适当的措施。
积极倾听与表达
鼓励成员积极倾听他人观点，表达自己的感受和想法，促进相互理 解。
提供解决冲突的技巧
教授成员有效的沟通、协商和妥协技巧，帮助他们解决冲突。
提高团体凝聚力与参与度
1 2
明确团体目标
教育学理论
建构主义学习理论
建构主义认为知识是个体在与环 境互动中建构而成的，团体心理 辅导通过提供丰富的互动环境，
促进个体的知识建构。
人本主义教育理论
人本主义强调教育应关注个体的 全面发展和自我实现，团体心理 辅导注重个体的情感体验和自我 探索，与人本主义教育理念相契
合。
合作学习理论
合作学习理论认为学习是个体间 相互合作、共同发展的过程，团 体心理辅导通过组织合作学习活 动，提高个体的学习成效和团队
实施团体心理辅导活动
营造积极的团体氛围
通过热身活动、互动游戏等方式，营 造积极、轻松、安全的团体氛围，让 成员感到舒适和信任。
促进成员间互动与分享
在团体心理辅导过程中，提供必要的 专业指导和支持，帮助成员解决心理 问题和增强心理素质。
团体心理辅导知识点
一、团体心理咨询的基础1.团体咨询的定义在团体的情境下进行的一种心理咨询形式，通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好适应的助人行为。
补：团体心理咨询原则：专业、民主、共同、启导、发展、综合、保密2.团体辅导、咨询、治疗的关系相同点：①目的：预防个人社会功能的缺失，提供个人需要的资源，协助个人善用其长处，充分发挥功能，也协助功能受损者康复；②知识和理论：应用小团体的理论作为发展团体、领导、问题解决等的依据；③问题解决：问题为焦点是共同特征；④方式与技术：运用相似的介入方式和结束，如使用催化团体过程、增进成员情感表达的策略、角色扮演、行为预演等技术。
不同点：①团体辅导：教师或者辅导员面对普通人群开展的一种预防性、发展性、教育性的工作，以小班人数为原则定期进行的知识获得和成长性的活动，通过一般教学活动、技术，团体讨论、咨询式互动及咨询技术等，设计出活动课程，用来预防个体在各发展阶段中会碰到的各类问题所引发的一般性困扰。
②团体咨询：辅导员针对具有暂时性或持续性心理困扰的小部分人，开展的教育性、训练性、发展性的短期工作，注重补救性及问题的解决，运用分享、探索、引导、面质澄清、反馈等高层次咨询技术，借助小组动力及交互作用以促进成员更深的自我探索、自我了解、自我悦纳。
③团体治疗：针对少数有心理障碍的人，需要长期性、矫治性、治疗性的临床服务，由临床心理学家或心理医生实施，运用治疗技术、配合催眠、心理剧等方法及精神治疗，在一个较正式组成的小组中进行，协助个体人格重建及行为重塑。
3.团体咨询与个体辅导的关系相同点：①团体咨询与个体辅导都是助人的形式，都可以帮助当事人维护心理健康，克服成长过程中的种种困难和障碍，迈向自我实现。
②相似之处：目标相似助人自助；原则相似；技术相似；对象相似；伦理相同不同点：①互动程度个体—一对一、深入、广度不够团体—多人参与、满足社会性需求、体验亲密的感受，得到多方反馈、扩展个人思路②助人氛围个体—欠缺合作、互助、分享的关系和氛围团体—平等、互助、支持的氛围：我助人人、人人助我③处理问题个体—处理深层次情绪困扰团体—最适合处理人际关系的问题④咨询技术个体—掌握个别咨询技巧团体—掌握个别咨询技巧、敏察团体的特质与动态、运用团体咨询的特别技术：如催化⑤工作场所个体—一桌两椅、较小的封闭场所即可团体—较大活动空间、有时需视活动内容作特殊布置4.团体咨询的优缺点优点：①适用于需要改善人际关系的人；②感染力强，影响广泛；③效果容易巩固；④效率高，省时省力缺点：①对领导者要求高；②不适合团体的个人特质；③个体差异难以照顾周全；④有的成员可能会受到伤害。
2-团体辅导基础
3.根据团体人数： 根据团体人数： 根据团体人数 大团体 中团体 小团体
4. 根据成员参与性： 根据成员参与性：
开放性团体 封闭性团体
5. 根据成员背景： 根据成员背景： 同质团体 异质团体
根据参与动机： 6. 根据参与动机：
自愿团体 非自愿团体
（三）团体发展的过程
1.初始期（建立期） 初始期（建立期） 初始期 2.转换期（探讨期） 转换期（ 转换期 探讨期） 3.工作期（信任期） 工作期（信任期） 工作期 4. 结束期
目标 成员心态 活动设计 领导技巧
（四）团体动力因素
成员特性 团体情境 整合运作 成员改变 团体发展
二、团体辅导的特点、种类 团体辅导的特点、 和发展过程
（一）团体辅导的特点
专业性 开放性 互动性 目标性 一致性 结构性
（二）团体辅导的种类
1.
根据团体辅导的功能： 根据团体辅导的功能： 成长性团体 训练性团体 治疗性团体
2.根据团体辅导的内容： 根据团体辅导的内容： 根据团体辅导的内容
团体心理辅导理论基础
神秘的团体
你想了解自己吗？请到团体中来！ 你想了解自己吗？请到团体中来！ 你想完善自己吗？请到团体中来！ 你想完善自己吗？请到团体中来！ 你想发展自己吗？请到团体中来！ 你想发展自己吗？请到团体中团体动力因素
（一）团体
广义上：二人以上的集合，彼此互动， 广义上：二人以上的集合，彼此互动，每位成 员能影响他人或受他人影响。 员能影响他人或受他人影响。 团体动力学观点：三人以上成员组成， 团体动力学观点：三人以上成员组成，彼此交 互影响，有一致性共识和共同目标。 互影响，有一致性共识和共同目标。
（二）团体辅导
——运用团体动力学的原理，由受过专业训练 运用团体动力学的原理， 运用团体动力学的原理 的领导者，通过专业的技巧与方法， 的领导者，通过专业的技巧与方法，协助成员 获得有关信息， 获得有关信息，建立正确的认知观念和健康的 态度行为。 态度行为。
团体心理辅导基础参考课件
团体心理辅导被广泛应用于不同年 龄段、不同群体、不同领域，如学 生、职场人士、家庭、老年人等。
02
团体心理辅导的核心概念
Chapter
团体动力学
团体的形成和发展阶段
了解团体从组建到解散的过程中，成员之间的相互关系以及团体 内部的动力和动态变化。
团体的结构和功能
理解团体的组织结构、领导风格、成员的角色和职责，以及团体如 何通过互动和交流来促进成员的发展和成长。
特殊群体团体心理辅导案例
01
背景
某特殊群体（如残疾人士、留 守儿童等）面临特定的心理问 题和生活困难，导致心理压力 增加，影响生活质量和心理健 康。
03
02
实施过程
04
目标
通过团体心理辅导，帮助特殊群 体成员学会应对困难的方法和技 巧，增强自我认知和自信心。
针对特殊群体成员需求，设计为 期8周的团体心理辅导计划，每 周一次，每次2小时。包括自我 认知、情绪调节、生活技能等方 面的内容。通过互动讨论、角色 扮演等形式进行辅导。
改善人际关系
团体心理辅导可以改善个体的人际关系，增强个体与他人 的信任和理解，帮助个体建立更健康、稳定的人际网络。
团体心理辅导的历史与发展
起源
团体心理辅导起源于20世纪40年 代的美国，最初用于治疗战争创
伤和士兵的心理健康问题。
发展历程
自20世纪50年代起，团体心理辅 导逐渐应用于普通人群，成为一种 广泛应用于心理健康领域的治疗方 法。
团队建设与合作训练
总结词
强化团队意识，提高合作能力和团队凝聚力
详细描述
通过团队游戏、小组讨论和合作项目等方式，培养成员的团队精神和合作意识， 提高协作能力，促进团队目标的实现。
《小学团体心理辅导》课件
关注个体差异：关注每个学生的个 体差异，避免一刀切
添加标题
添加标题
添加题
添加标题
建立信任关系：与学生建立良好的 信任关系，让学生感到安全、舒适
适时调整策略：根据学生的反应和 反馈，适时调整辅导策略和活动
建议与展望
建立良好的师生关系，尊重学生的个性和需求 注重学生的心理健康教育，提高学生的心理素质 加强家校合作，共同关注学生的心理健康 定期进行心理辅导活动，帮助学生解决心理问题 关注特殊群体的心理需求，提供个性化的心理辅导 加强心理健康教育师资队伍建设，提高教师的专业素养
设计活动：根据主题设计一系列有趣的活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等
引导讨论：在活动中引导学生进行深入讨论，鼓励他们表达自己的想法和感受
总结反馈：活动结束后，对学生的表现进行总结和反馈，帮助他们更好地理解和掌握 心理辅导的内容
角色扮演
目的：帮助学生理解他人感受，提高社交技能 角色选择：根据学生特点和需求选择合适的角色 场景设置：模拟真实场景，让学生更好地融入角色
目标：提高学生的 心理素质，促进学 生身心健康发展
Part Three 小学团体心理辅导活动
内容
自我认知辅导
建立自信：通过成功体验、鼓 励等方式，帮助学生建立自信， 提高自我价值感
认识自我：通过游戏、讨论等 方式，让学生了解自己的兴趣、 性格、能力等
情绪管理：通过情绪识别、情 绪表达等方式，帮助学生学会
评估指标与标准
学生参与度：学生参与活动的积极性和主动性 心理变化：学生心理状况的变化，如焦虑、抑郁等 社交能力：学生与他人交往的能力，如沟通、合作等 学习效果：学生学业成绩的变化，如成绩提高、学习兴趣增加等 教师反馈：教师对学生心理辅导效果的评价和反馈 家长反馈：家长对学生心理辅导效果的评价和反馈
团体心理辅导培训PPT课件
行为主义理论
总结词
关注行为和环境之间的关系，认为人的行为可以通过奖励和惩罚来改变。
详细描述
行为主义理论认为，人的行为是受环境影响的，可以通过奖励和惩罚来改变行为 。团体心理辅导中，可以利用行为疗法来帮助成员改变不良行为习惯，建立积极 的行为模式。
精神分析理论
总结词
关注潜意识和无意识的动机，认为人的行为和情绪是由过去的经验和无意识的欲望所驱动的。
04
团体心理辅导的应用领域
学生群体
适应问题
帮助学生适应学校环境 、课程压力、人际关系
等。
自我认知
引导学生认识自己的性 格、兴趣和价值观，促
进自我成长。
团队协作
培养学生团队协作意识 ，提高沟通与合作能力
。
情绪管理
教导学生识别和管理情 绪，增强抗挫能力和情
绪稳定性。
职场员工
01
02
03
04
职场压力
详细描述
认知行为理论认为，人的情绪和行为不仅受到环境的影响，还受到认知过程的影响。团体心理辅导中 ，可以利用认知行为疗法来帮助成员改变不良的思维模式和行为习惯，通过调整认知来改善情绪和行 为。
03
团体心理辅导的技术与实践
角色扮演
总结词
通过模拟真实情境，帮助成员理解他人 的角色和情感，增强同理心和沟通技巧 。
未来展望ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
随着人们对心理健康的重视程度不断提高，团体心理辅导将会在未来得到更广泛的应用和 发展。同时，随着科技的不断进步，团体心理辅导的形式和手段也将不断创新和完善。
02
团体心理辅导的理论基础
人本主义理论
总结词
强调人的潜能和自我实现，认为每个人都有积极向上的动力 和能力。
团体心理辅导(培训版)课件
针对学习压力和考试焦虑，设计相应的团 体心理辅导活动，帮助学生有效应对。
社区心理服务
社区融入
通过团体心理辅导帮助新移民、流动人 口等更好地融入社区，建立社交支持网
络。
家庭关系辅导
改善家庭成员之间的沟通与相处，解 决家庭矛盾和冲突，促进家庭和谐。
老年心理健康
针对老年人的心理需求，设计相应的 团体心理辅导活动，促进其心理健康 和生活质量。
测试法
在团体心理辅导前后进行心理测试，比较测 试结果的变化，评估辅导效果。
反馈法
鼓励团体成员提供反馈意见，了解他们对辅 导过程的看法和建议。
评估工具
观察量表
根据观察内容制定相应的观察量表，对团体成员 的表现进行量化评估。
心理测试量表
选择合适的心理测试量表，如焦虑、抑郁、人际 关系等方面的量表，进行测试评估。
总结词
该理论关注个体潜意识的心理冲突和需求，认为通过理解和处理这些冲突和需求 可以促进个体的心理健康。
详细描述
心理分析理论认为，人的行为和心理状态受到潜意识的心理冲突和需求的影响。 在团体心理辅导中，通过帮助成员理解和处理这些冲突和需求，可以帮助成员解 决深层次的心理问题，促进其心理健康。
认知行为理论
特殊群体关怀
关注弱势群体和有特殊需求的社区成 员，提供针对性的团体心理辅导服务 。
家庭关系辅导
01
夫妻关系
通过团体心理辅导改善夫妻之间 的沟通和相处方式，增强夫妻关
系的亲密度和稳定性。
03
隔代关系
促进祖父母与孙子女之间的沟通 与互动，解决隔代教养问题，增
进家庭和谐。
02
亲子关系
帮助家长更好地理解和支持孩子 ，建立和谐的亲子关系，促进孩
团体心理辅导基础知识
团体心理辅导基础知识团体辅导是心理辅导的主要形式之一。
目前，团体心理辅导被逐渐推广运用于学校、企业、军队、社区、医院等自然有团体机构的心理健康教育和心理素质提高培训及其它活动之中，发挥了很好的作用。
有学校团体辅导工作经验教师的实践也证明，学校老师尤其是辅导员，在日常对学生的教育工作若能很好地掌握和运用团体心理辅导的方法和技术，可以很好地帮助他们的工作，提高工作的绩效。
但是，作为辅导员，要想成功地带领团体，成为合格的辅导团体的领导者，还需要了解并掌握团体辅导的基础知识、技术和方法。
一、团体辅导及其功能团体辅导是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理辅导与治疗的形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的生活适应的助人过程。
心理学研究证明团体对一个人的成长与发展有重要的影响。
因为人是社会动物，每个人的成长都离不开团体，在帮助那些有着类似问题和困扰的人时，团体辅导是一种经济而有效的方法。
近年来，团体辅导已经在学校、家庭、医院、企业、军队等众多的社会领域中得到广泛的应用，成为辅导与治疗的一种新的发展趋势。
1、团体辅导的定义“团体”一词内涵丰富，不仅仅指那些为解决个人的问题而组织起来的辅导和咨询团体。
团体是由两个以上人组成的，为了达到共同的目标，相互依存、彼此间互动的人群结合体。
团体的特征表现为：有一定规模，成员具有共识，彼此互动，有团体规范。
团体辅导是通过团体内人际互动以帮助个人的历程。
团体辅导的基本原理是“催化”，即发挥团体内的助力，减少阻力；在团体中运用自我表露、反馈、尝试、澄清等策略，促进成员的自我成长。
一般而言，团体辅导是由1－2名领导者主持，根据团体成员问题的相似性组成团体，通过共同商讨、训练、引导，解决成员共有的发展课题或心理困扰。
一个完整的团体辅导，参加团体成员的人数和聚会次数的多少没有一定之规。
第一章_团体心理辅导的基础
对团体领导者的要求较高
社交障碍者、极端内向、害羞、自我封闭的人不易参加
团体辅导的类型
团体目标：教育、讨论、任务、成长、治疗、支持、自助 团体的计划程度：结构式、非结构式 成员类型：同质、异质 团体参加者的固定程度：开放式、封闭式
团体心理辅导
教师教育学院
尹忠泽
第一章 团体心理辅导的基础
第一章 团体心理辅导的基础
什么是团体
什么是团体辅导
团体辅导、团体咨询、团体治疗的关系 团体辅导与个别辅导的异同 团体辅导的特征 团体辅导的类型 团体心理辅导的功能 团体心理辅导的目标
什么是团体
团体：在一定的目标引导下，通过成员之间的互 动，满足成员一定的心理需求的集合体。
咨询理论：心理分析团体、行为主义团体、认知-行为团体、会心团体等
团体辅导往往采用结构性、开放式 的教育性、发展性团体形式。 团体治疗往往是封闭式、非结构式 的治疗团体 团体咨询介于两者之间。 任何团体的设计，都要依据一定的 理论基础。
团体的目标 团体目标的功能
1、导向性 2、聚焦性 3、激励性
团体辅导的特点
1、经济、有效 2、体会自我价值感、成就感、重要性 3、感染力强、具有广泛的影响性 4、问题正常化
5、提供了生活经验，效果更容易巩固
团体辅导的基本原理是它提供了一种生活经验， 参加者能将之应用于日常与他人的互动中。 ---Corey
6、特别适合人际关系问题
团体辅导的六大局限性
VS
想一想：它们之间有哪些相同和不同之处？
个别辅导与团体辅导的联系
团体辅导的心理学基础
第二章
1
目
CONTENTS
录
自我意识发展与团体辅导 人际理论与团体辅导 社会学习理论与团体辅导 团体动力学与团体辅导
2
3
4
自我意识发展与团体辅导
PART
1
研究表明，自我意识的发展与个体的人格特质、心理健康 和社会适应有着密切的关系。实践表明，团体辅导有助于个体 发展出更恰当的自我认识、更积极的自我体验和更有效的自我 控制。本节将从什么是自我意识，自我、自我意识与自我概念 的概念辨析，自我意识与团体辅导等几个方面进行探讨。
三、社会学习理论对团体辅导的启示
1)社会学习理论揭示了社会行为发生的重要机制， 有助于发现更深层病因 (2)团体辅导者应该充分利用榜样的作用来促进 团体成员的改变
(
团体动力学与团体辅导
PART
4
团体动力学是研究团体的形成和发展，团体内部人 际关系及对其他团体或个人的关系，团体的内部动力，
团体间冲突，领导作用及团体行为等。
体中成员彼此友好相处；
2、专制型群体中成员表现对领导服从，或引人注目行
为多，而民主型群体中以工作为中心接触多；
3、专制型群体中成员多以自我为中心，而民主型群体
中“我”字使用频率低，注重“我们”的感情；
4、当实验导入挫折时，民主型群体成员团结一致试图 解决问题，而专制型群体则彼此推诿责任或人身攻击。
一、团体动力学的理论基础
团体动力学的理论基础是勒温的场论。场论是借用物理学中 场的概念来解释心理活动的理论，它把人的心理和行为视为一种 场的现象，是人与环境的函数，表示为B=f（P E）。B是行为，
P是个人，E是心理环境。
群体动力学对群体气氛的研究发现：
1、专制型群体中成员的攻击性言行显著，而民主型群
心理教育团体辅导课课件
让成员通过角色扮演的方式，模拟真 实情境，增强成员之间的互动和理解 。
应对突发状况的策略
灵活调整
根据成员的反应和表现，灵活调整课程内容和节奏，以应对 突发状况。
积极引导
对于不积极参与的成员，通过积极引导和鼓励，帮助他们融 入团体，提高参与度。
04 团体辅导课的过程设计
热身活动的设计
破冰游戏
评估的方法
过程评估
观察和记录团体辅导课中学生的参与度、互动情况和学习态度， 以及教师对课堂氛围的掌控和引导效果。
结果评估
通过测试、问卷调查和反馈等方式，评估学生在团体辅导课后的知 识掌握、技能提升和情感态度变化。
对比评估
将参与团体辅导课的学生与未参与的学生进行对比，评估团体辅导 课的额外效果。
效果的衡量
心理困扰，提升自我成长和适应能力。
03 团体辅导课的方法与技巧
引导参与的方法
破冰活动
通过轻松有趣的活动，打破成员 之间的陌生感，让他们更快地融 入团体。
提问与引导
通过提问引导成员主动参与讨论 ，鼓励他们分享自己的想法和感 受。
促进互动的技巧
小组讨论
将成员分成小组，让他们在小组内进 行讨论，促进成员之间的交流和互动 。
02
它通常由一位专业的心理辅导师 主持，利用团体动力和心理学原 理，引导成员探索自我、发展人 际关系、解决心理问题等。
团体辅导的目标
01
02
03
提高成员自我认知
帮助成员认识自己的情感 、需求、价值观等，增强 自我意识。
发展人际关系
通过互动和分享，促进成 员之间的理解和信任，培 养良好的人际关系。
解决心理问题
心理教育团体辅导课 课件
团体心理辅导基础
（6）遵守职业道德：团体指导者要以成员的利益为重，保守秘密。尊重成员的隐私权。
note
• • • • • •
●团体指导者应遵循的专业伦理道德标准
必须接受系统的团体训练，具有专业的资格 保护当事人利益不受侵害 尊重成员参加团体的自愿选择权 个人及要求团体成员保密 精心选择团体活动方式
note
• • • • • •
note
• • • • • •
团体心理辅导（Group Guidance）：是一种预防性、 发展性的工作，运用团体的情景，设计出活动、课程、 内容，用来预防个体在各发展阶段中，会碰到的各类 问题所引发的一般性困扰。
团体心理咨询(Group Counseling)：注重补救性、情 绪性问题解决的辅导，借助团体动力及交互作用以促 进成员更深的自我探索、自我了解、自我悦纳的历程。
note
• • • • • •
一般而言，团体心理辅导方式是由1名～2名指导者主 持，根据求询者问题的相似性，组成课题小组，通过共同商 讨、训练、引导，解决成员共有的发展课题或心理障碍。团 体的规模因参加者的问题性质不同而不等，少则3人～5人， 多则十几人到几十人。通过几次或十几次团体活动，参加者 就共同关心的问题进行讨论，相互交流，共同探讨，彼此启 发，支持鼓励，使成员观察、分析和了解自己的心理行为反 应和他人的心理行为反应，从而深化自我认识，改善人际关 系，增强社会适应能力，促进人格成长。团体心理辅导为参 加者提供了一种良好的社会活动场所，创造了一种信任的、 温暖的、支持的团体气氛，使成员可以他人为镜，反省自己， 深化认识，同时也成为他人的社会支持力量。实践证明，团 体心理辅导有其独特的疗效，不仅是一种有效的心理治疗， 而且也是一种有效的教育活动。
团体辅导的理论基础
团体辅导的理论基础一、人际沟通理论：Martin Luther “认为人与人不能相处，是因为他们心存害怕；他们心存害怕，是因为他们彼此不了解；他们彼此不了解，是因为他们彼此没有好好的沟通。
”人际沟通研究的领域广泛、内容丰富、成果卓著，它为团体辅导过程中人与人之间如何交往，怎样增强沟通效果、建立良好的人际关系、避免或减少交往障碍提供了大量有价值的参考，也为团体辅导教师选择怎样的团体沟通方式，如何观察、指导团体成员的沟通，增进自我了解和他人了解，在协调的人际关系中获得成长提供了具体的方法和技巧。
团体辅导的过程就是一种人际沟通相互作用的过程，因此，人际沟通研究的成果大多适合于团体辅导的过程。
二、团体动力学：团体动力学是研究诸如团体气氛、团体成员间的关系、领导作风对团体性质的影响等团体生活的动力方面的社会心理学分支。
团体动力学认为团体气氛对个体和社会的影响较大，团体动力学还认为团体凝聚力对于团体的活动有重要的影响。
首先，团体凝聚力会使团体成员紧密团结在一定的目标之下，使团体成为一个具有高度融合的团体。
其次，团体凝聚力对团体工作效率有重要影响到。
1.勒温(Lewin)长期从事群体心理的研究，创立了群体动力学。
群体动力学最著名的实验之一是群体气氛的研究。
勒温与利皮特的实验结果证明，在群体情况中，民主的领导方式创造的群体气氛能提高工作效率。
团体动力学理论主要思想：1)团体不是简单的个体相加2)团体具有改变个体行为的力量3)团体决策的动力作用群体动力示意图2.肖(Show，1992)在对团体凝聚力的研究中发现，凝聚力高的团体可以发挥下面几点明显的效益：1)成员之间可以有更多的沟通；2)成员较为友善且更为合作；3)能对成员发挥较大的影响力；4)更能有效地达成团体目标；5)为成员产生更多的满足感。
三、社会学习理论。
社会学习理论认为人们通常是通过对他人的行为进行观察和模仿来学习和形成一种新的行为方式，尤其是对人们在社会生活中的各类行为进行观察学习。
团体心理辅导介绍课件
• 开放式团体：
– 成员较不固定，成员可自由加入退出，流动性 大，会使得团体气氛产生很大的变化。
• 封闭式团体：
– 成员固定不变，熟悉程度高，凝聚力和信任感 较强。团体辅导一般采用封闭式。
• 交往有6种具体形式：P-P、A-A、C-C、C-P、AP、C-A。
• P-P双方都自以为是，这不顺眼，那也不好，双 方谈得很投机，但都在指责别人。这样的两个人， 一直在一起交往，久而久之，会互相助长偏激苛 求的性格。
• C-C交往则有些同流合污的味道，两人一拍即合， 但都不负责任。
• C-P、A-P、C-A，均属于互补型的交往，我期望 对方的，刚好是对方回应的。这种交往因为互补， 所以能够持续，但却潜藏着不平等与依赖，长期 以往，也不利于交往双方的发展。
• 18.开放自我：对于团体发生的事件，个人开放此 时此刻的感受或想法。
• 19.示范：通过行动，示范对团体适合的行为。 • 20.处理沉默：通过对语言与非语言沟通的观察，
对于团体沉默现象进行干预，促进团体的发展。 • 21.阻断：对于团体中无建设性的行为，以适当的
方式加以阻止。 • 22.结束：以适当的方法，准备团体结束。
• 他认为个人行为不是由动机、本能、特质等个人内在结构 决定的，也不是由环境力量决定的，而是由个人与环境的 交互作用决定的；
• 行为与环境、个人内在因素三者互相影响，构成一种三角 关系；
• 人的大部分社会行为是通过观察他人、模仿他人而学会的。 在观察学习中起决定性影响的因素是环境，如果环境发生 变化，人的行为也发生变化。