浅谈农村中学生英语语感的培养

浅谈农村中学生英语语感的培养

摘要：新的英语课程标准对中学生的阅读速度和理解深度提出了更高的要求，英语考试也越来越注重实际性和灵活性，这对于农村的孩子来说是一个难题。在此种情形下，培养学生的英语语感就显得尤为重要，可以事半功倍。英语语感的培养有利于学生英语成绩的提高，有利于初中的英语教学。从英语环境的创设、朗读背诵、阅读训练、写作训练四个方面讲述了如何更加行之有效地培养农村中学生的英语语感。

关键词：农村中学；初中英语；语感培养

语感，是指对语言文字敏锐感知和迅速领悟的能力，是对语言文字直觉的、整体的把握，是构成一个人语言素质的核心因素。通俗地讲，语感就是人们在长期的语言实践中对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力，具有一听就清、一说就顺、一写就通、一读就懂的功能。我国教育家叶圣陶先生曾明确指出：“语言文字的训练，最要紧的是训练语感。”英语作为一种语言学科，语感就是它的支点。

在英语教学中，我们常常会遇到这样的情形：有些学生学习非常的刻苦，单词记得多，语法规则也背了不少，但学习成绩就是不理想。在我所教的班级中就有那么几个女

生，平时学习非常的认真，上课也积极回答问题，每次听写基本都是满分，但考试基本都得不到高分。主要原因在于她们对语言的理解力和表达力差，所以在听力、完形填空、阅读理解题中失分较多。一句话，就是语感差。

那么老师如何训练学生的语感呢？自2004年从教以来，我在所教的班级中做了一些尝试，经过师生的共同努力，学生的听力、阅读理解能力都有所增强，即学生综合运用英语的能力大大地提高了。我主要是从以下几个方面着手的：

一、在英语环境中培养语感

在美国长大的华侨孩子从小就能说一口流利的英语，这说明语境在语言学习中的重要作用。而农村初中英语教学的听说环境主要体现在课堂上，因而在课堂上创设英语情景，增加英语听说，使学生沉浸在英语的海洋中尤为重要。

首先，积极创设课堂英语情景，给学生直接的视觉刺激。例如，在学习Asking the way时我制作了House，Police Station，Factory等卡片，将它们放置于相应的位置，使整个教室变成了一座“小城”，中间的过道变成了“street”。学习Where are you from？时，我将教室比成一幅世界地图，将其划分为不同的地区和国家，学生自然成了各国的居民，然后由全体学生参与各项练习表达国名、语言、各国人。练习“Where―from？”“What―speak？”句型。

其次，尽量创设课堂英语听说语境，使学生受到听觉刺激。我上课尽量用英语，同时用手势、眼神、语调、动作等作为辅助手段。让自己的口语尽量纯真地道、抑扬顿挫，也给学生一种美感。同时，在课堂上我尽量让学生多说、敢说，共同参与创设语言环境的活动中。形式可谓多种多样：开展师生对话、俩人一组对话、看图说话、复述课文、讨论、回答问题等。关键是培养学生大胆开口、敢说的习惯。每个学生都有上进心，都有表现欲，在回答问题、对话表演的时候，根据难易程度，有针对性地抽学生，尽量让他们有成功的感觉。课堂上我多用“OK，Good”等鼓励性语言，让学生树立自信心。

再次，努力开展英语课外活动。要学好英语，光靠45分钟是不够的。我们班上的黑板报搞了一个“英语专栏”，还把一些英语课文中的对话改成小品让学生表演。在学习课文THE PAN时，满嘴胡子的“农夫”和系着围裙的“胖大妈”幽默、诙谐的表演惹得学生捧腹大笑，活跃了课堂气氛也巩固了学生的英语知识，增强了学生的语感。

二、在朗读背诵中增强语感

朗读背诵是培养语感的重要方法，也是提高听说能力的前提。只有读得多，读得好，才能体会到句子、文章的内容，并受到感染。我常告之学生，最好的学习方法就是多读、多背、多记。在平常的教学中，我非常重视这一环节，上课

时尽量让学生自己读，自己背，特别要求学生注意语音、语调、意群停顿，读出英语的韵和语感来。为了提高学生的兴趣，平时也经常插一些英语小诗、谚语、绕口令，让学生背诵。每天上课前用1～3分钟时间抽学生作值日报告、对话、背课文、口头作文等，并分A、B、C三等记为学生的平时成绩。同时我也经常在班上举行朗读、背诵比赛，并准备一些小小的奖品，大大地激发了学生的积极性。激发学生多读、多背的兴致，养成良好习惯。

三、在阅读训练中提高语感

多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种活动，也是培养学生思维能力的好方法。只有通过阅读才能获取信息量。我注重培养学生阅读的方法，先泛读、后精读、抓住要领。在初三的长篇课文教学中，我主要采用了五大步：

1.先提一个问题，引导学生速读全文，掌握文章大意，回答首问题

2.引导学生通读全文，梳理文章的结构层次，回答练习册后的问题

3.听录音朗读，自读课文

4.结合课文，讲解、练习重点句子、词汇和语法等知识

5.复述或缩写课文，把阅读和说、写结合起来，提高

综合运用英语的能力

但是课堂内的阅读毕竟有限，因此我还十分重视课外阅读，培养学生的阅读爱好和习惯。选取一些趣味性强、难度适宜的阅读材料印发给学生，使学生在阅读中获得乐趣、获得知识。同时鼓励班级订购英语读物，轮流借阅，每周安排一节阅读训练课。

通过大量的课内、课外阅读，使学生所学的基础知识得以巩固，扩充了词汇量、知识面，大大增强了学生的语感。

四、在写作训练中发展语感

除了多读、多听、多背以外，还应坚持多写。因为写有助于语感的表现和成熟，起到潜移默化的作用。在平时的教学中，我是从两方面加强学生的写作的。

1.写的积累：如写单词、句子、词组、作业练习等。

2.写的升华，即创造性的写作。我要求学生写英语周记，或是看图说话，或是命题作文，或是自由写作。先要求低，然后要求逐渐高，尽量用“英语思维”。周记的内容要结合课文或学生的生活实际，如学校开了一次运动会，便以Sports Meeting 为题写；去野餐回来就可以写A Picnic，或写Our school，My family，A Shopping等。每次我都要认真批改，或让学生互相改后我再看，选几篇较好的周记读给学生听，以激发学生的兴趣。写作不仅是知识综合运用、语感的集中体现，也是学生思想交流的途径。