苏教版小学一年级上册数学《认位置》教学设计
苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》教案
苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》主要让学生通过观察和操作，掌握物体的位置概念，学会用语言描述物体的位置，培养学生空间观念和观察能力。
本节课的内容贴近学生的生活，具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于位置的经验，他们对物体的位置有一定的认识。
但学生的认知水平参差不齐，有的学生可能还不能准确地描述物体的位置。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们通过观察和操作，逐步掌握位置概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握位置的基本概念，学会用语言描述物体的位置。
2.过程与方法：培养学生空间观念和观察能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握位置的基本概念，学会用语言描述物体的位置。
2.难点：让学生能够准确地描述物体的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受和体验位置的概念。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识。
3.操作教学法：让学生动手操作，提高学生实践能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小动物图片、卡片等，用于教学演示。
2.学具准备：准备一些小动物图片、卡片等，让学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个故事，引出本节课的内容。
例如：有一天，小猴子和熊猫宝宝一起玩捉迷藏，他们想知道对方躲在哪里。
于是，他们开始学习如何描述对方的位置。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者实物展示，让学生了解位置的概念。
如：上、下、左、右、前、后等。
同时，教师可以举例说明，让学生更好地理解位置概念。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，进行实际操作。
例如：让学生拿一张小动物的图片，按照教师给出的指令，把图片放在相应的位置。
如：把小兔子放在左边，把小鸟放在右边等。
4.1认位置(教案)- 一年级上册数学 苏教版
4.1 认位置（教案）- 一年级上册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够辨认物体之间的位置关系，如上下、前后、左右等，并能用语言进行描述。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作交流的意识，增强学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 认识上下、前后、左右位置关系。
2. 能用上下、前后、左右描述物体之间的位置关系。
3. 能根据物体位置关系进行简单的问题解决。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够辨认物体之间的上下、前后、左右位置关系。
2. 教学难点：引导学生用语言准确描述物体之间的位置关系，培养学生的空间观念。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学挂图、磁性教具。
2. 学具：学生用练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：利用PPT展示一些有趣的图片，引导学生观察并描述图片中物体的位置关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过讲解、示范、举例等方式，使学生了解上下、前后、左右位置关系的概念，并能够辨认物体之间的位置关系。
3. 活动一：小组合作，用磁性教具摆放物体，并用语言描述物体之间的位置关系，培养学生的合作交流和空间观念。
4. 活动二：学生自主完成练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点，解答学生疑问。
6. 课后作业布置：布置与课堂教学内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：认位置2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计等。
3. 教学过程中的关键词语、公式、图形等。
七、作业设计1. 基础题：完成练习册上的相关习题，巩固上下、前后、左右位置关系的认识。
2. 提高题：观察生活中的物体，用上下、前后、左右描述它们之间的位置关系，并记录下来。
3. 拓展题：设计一道与位置关系相关的数学问题，与同学分享并解决。
一年级上册数学教案-《认位置》｜苏教版(2023秋)
5.培养学生的空间观念和语言表达能力。
教学内容与课本紧密关联，旨在帮助学生建立初步的空间概念，为后续学习打下基础。
二、核心素养目标
《认位置》｜苏教版（2023秋）一年级上册第五章第2节：本节课核心素养目标主要包括：
1.培养学生运用数学语言描述现实世界中物体位置的能力，提升数学表达与交流素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“上、下、前、后、左、右”这六个方向词的正确使用。对于难点部分，比如左右区分，我会通过身体语言和具体物品的摆放来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与位置描述相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，让学生们闭上眼睛，按照指令移动物品，然后描述其位置变化。
针对学生在描述位置时的表达困难，教师可以设计一些简单的语言模板，如“我在他的__（方向）面”，让学生填空，逐步提升其语言表达能力。
在小组活动中，教师应鼓励学生相互交流，共同探讨位置描述的方法，同时教师巡回指导，帮助学生解决具体问题，确保教学难点得到有效突破。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认位置》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过找不到东西的情况？”比如，你的铅笔掉在地上了，你该如何告诉别人它的位置呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索位置描述的奥秘。
-本节课的核心内容是让学生掌握上下、前后、左右六个基本方向词，并能运用这些词汇描述物体位置。
《认位置》(教案)苏教版一年级上册数学
《认位置》（教案）苏教版一年级上册数学一、教学目标1. 让学生能够辨别并描述物体所处的位置，如前后、上下、左右等。
2. 培养学生通过观察、描述、交流等方式，运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、动手操作、探究问题的能力。
4. 培养学生运用所学知识，提高空间想象力。
二、教学内容1. 认识并描述物体所处的位置，如前后、上下、左右等。
2. 学习如何运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握物体位置的描述方法，能够准确描述物体所处的位置。
2. 教学难点：如何让学生在实际问题中运用所学知识，提高空间想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、教学模型等。
2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生关注物体所处的位置，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解物体位置的概念，让学生了解如何描述物体所处的位置。
3. 案例分析：通过实际案例，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的实际操作能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，交流彼此的想法，培养学生的合作学习能力。
5. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生回家后进行复习。
六、板书设计1. 《认位置》2. 主要内容：物体位置的描述方法、实际案例、小组讨论、巩固练习等。
七、作业设计1. 基础题：让学生描述自己家中物品的位置，如电视、沙发、桌子等。
2. 提高题：让学生描述学校、公园等公共场所中物体所处的位置。
3. 拓展题：让学生运用所学知识，设计一个简单的地图，标注出重要物体的位置。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 教师应注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际问题中运用所学知识。
3. 教师应关注学生的课后作业完成情况，及时了解学生的学习进度，为学生提供针对性的辅导。
(教案)第四单元 认位置-一年级数学上册 (苏教版)
（教案）第四单元认位置-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.了解位置的概念，掌握方位词的使用。
2.能够使用方位词描述物体的位置，如左、右、前、后、上、下等。
3.能够根据图片描述物体的位置关系。
4.能够在生活中运用方位词描述物体或场景的位置，通俗易懂。
二、教学重点1.掌握方位词的概念及使用。
2.能够根据图片描述物体的位置关系。
三、教学难点1.运用方位词描述物体或场景的位置，通俗易懂。
四、教学准备1.教学课件。
2.白板、马克笔、彩色粘贴纸、图片、小玩具、小球等。
五、教学过程课前铺垫1.教师拿出一个玩具，在教室里走动时，让学生说出玩具的位置以及与教师的距离关系。
2.教师让学生拍拍身旁的同学，描述他们之间的位置关系。
学习新知1.引入：–教师引导学生观察教室内一些物品的位置，如书桌、椅子、黑板、白板等，让学生运用方位词描述它们的位置关系。
–教师播放与位置相关的录音或视频，引导学生听取其中使用的方位词。
2.讲解：–介绍方位词的分类及使用方法，如：左、右、前、后、上、下等。
–示范运用方位词描述物体的位置关系，如物品放在哪个位置等。
3.操练：–让学生看图片、动手摆放小玩具并描述其中物品的位置关系。
–让学生出示生活中实际物品并描述它们在房间中的位置关系。
课后巩固1.教师列出几组描述场景的方位词语句，要求学生进行排列组合，使句子意义最完整。
2.让学生回家观察自己的房间，运用文中所学知识，将房间内的物品按位置归类，并将归类的物品写在纸上。
六、教学延伸1.让学生分角色扮演实际生活场景如商场购物、家中布置家具。
2.教师可以搭建一个简单的迷宫或者其他小型场景，让学生在其中寻找指定物品，并使用所学的方位词描述它们的位置关系。
七、教学反思本次教学采用了学生与教师互动的方式进行，比较生动形象，增加了学生的参与度。
同时采用图片、录音、视频等形式，使得学生能够更好的理解和掌握方位词及使用方法。
需要改进的一点是针对不同的课程内容，教师可以提前设置一些对于学生的引导问题，让问题更针对与学生的思考，增加学生思考的深度。
一年级上册数学教案-4认位置｜苏教版
一年级上册数学教案4 认位置｜苏教版我作为一名一年级的数学教师，今天要为大家带来的是关于“认位置”的教学内容。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版一年级上册的数学教材，今天要讲解的是第4章“认位置”的内容。
这部分主要让学生理解并掌握物体的位置概念，包括前后、上下、左右等位置关系的认识。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握描述物体位置的方法，难点是让学生理解和区分前后、上下、左右等位置关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括卡片、小动物模型、贴纸等。
五、教学过程我将以一个小故事的情景引入，让学生们能够更好地理解和掌握位置的概念。
我会拿出一些小动物模型，让学生观察它们的位置关系，并让学生用语言描述它们的位置。
然后，我会让学生自己动手操作，将小动物模型放置在不同的位置，并描述它们的位置关系。
接着，我会引入前后、上下、左右等位置关系的概念，并通过举例和讲解，让学生理解和掌握这些概念。
我还会设计一些随堂练习，让学生能够运用所学知识解决问题。
我会进行板书设计，将重要的概念和知识点展示在黑板上，方便学生复习和记忆。
六、板书设计1. 位置概念：前后、上下、左右2. 描述位置的方法：用语言准确描述物体的位置3. 举例：通过具体的小动物模型和情景，展示位置关系的应用七、作业设计作业题目：请用语言描述你桌子上的文具的位置关系。
答案：我的文具盒放在桌子的左边，铅笔放在文具盒的上面，橡皮放在铅笔的旁边。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对位置概念的理解和掌握情况较好，但在描述位置关系时，有些学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续强调位置概念的运用，并通过更多的实践操作，帮助学生更好地理解和掌握位置关系。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中观察和描述物体之间的位置关系，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的观察能力和空间想象力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的，因为它们对于学生的理解和掌握至关重要。
一年级数学认位置教案苏教版
一年级数学认位置教案苏教版一、教学目标1. 结合具体事物或画面，通过比较，体会上、中、下、前、后、左、右等方位，能用方位词描述具体事物的位置关系。
2. 能在观察或游戏中，体验反面认识，并能用方位词描述简单的路线。
3. 能在活动中主动与同伴合作交流，愿意在生活中尝试与他人合作、交流。
二、教学准备小动物玩具；小动物头饰；座位排练表；场地布置：走道、小山坡、小树林等。
三、教学过程（一）激趣引入：今天老师给小朋友们带来了礼物，你们想不想要？（板书：礼物）那看看今天带来了哪些小动物？（教师板书：小猫、小狗、小猴）这些小动物们想和你们一起学习，你们欢迎吗？那请小朋友们看看我们的教室，说说你在教室的前面有什么？后面有什么？（二）探究新知：1. 认识上、下。
（1）小朋友们看，小猫喜欢在什么地方？（粉笔盒上）谁来说说粉笔盒在哪里？谁来说说小猫在哪里？那我知道了，粉笔盒在小猫的上面。
下面请小朋友们找一找我们的教室里哪些地方是上的位置？说说谁在上面？（2）那谁来说说我们在什么地方？谁在我们的下面呢？谁来说说？那请小朋友在自己的座位上找找我们的前面和后面有些什么？并和旁边的小朋友说一说。
2. 认识前、后。
（1）刚才我们通过看一看、比一比知道了我们周围的东西有的可以用上、下来描述，有的可以用前、后来描述。
现在，我要考考小朋友前和后都指的是哪里？请小朋友看看自己的小手，左手在哪边？右手在哪边？那么黑板在哪只小狗的面前？在小狗的后面呢？（2）出示小狗头饰，小朋友们看看我是怎么站的呢？（前面是黑板，后面是礼物）对了，老师的小狗站在礼物的前面，站在黑板的后面。
所以小朋友们说小狗在礼物的前面，黑板在小狗的后面。
那么礼物和小狗就是相对的。
3. 体会左右的相对性。
（1）刚才我们知道了前、后是指相对的。
那小朋友们看看我们的小猫和小狗现在是在什么地方呢？（小猫在礼物盒的左边，小狗在礼物盒的右边。
）小猫的位置变了没有？小狗呢？请小朋友说说你的左边是谁？你的右边是谁？如果你们两个是面对面的话，那你左边的小朋友就是他的右边，你右边的小朋友就是他的左边。
苏教版数学一年级上册4《认位置》教案 (3)
苏教版数学一年级上册4《认位置》教案 (3)一. 教材分析《认位置》是苏教版数学一年级上册第四单元的内容，主要让学生通过实际操作，感知物体在空间中的位置，培养学生的空间观念和观察能力。
本节课的内容对于一年级的学生来说，具有很强的实践性和操作性，通过本节课的学习，使学生能够理解位置的概念，能够用语言描述物体的位置。
二. 学情分析一年级的学生空间观念和观察能力还在初步形成阶段，对于位置的概念可能比较抽象，不易理解。
但是学生的好奇心强，善于动手操作，对于实际操作的活动感兴趣。
因此，在教学过程中，要充分利用学生的这一特点，通过实际操作，引导学生理解位置的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解位置的概念，能够用语言描述物体的位置。
2.培养学生的空间观念和观察能力。
3.培养学生的动手操作能力和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解位置的概念，能够用语言描述物体的位置。
2.难点：让学生能够理解并运用位置的概念，解决实际问题。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地理解位置的概念。
2.操作实践法：让学生通过实际操作，巩固对位置的理解。
3.语言描述法：引导学生用语言描述物体的位置，培养学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些小物品，如玩具、书本等，用于实物演示。
2.学具：准备一些卡片，上面画有不同的小物品，用于学生实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物演示，如拿出一个玩具，放在讲台上，然后问学生：“你们能看到玩具在哪里吗？”引导学生回答：“玩具在讲台上。
”通过这样的方式，让学生初步理解位置的概念。
2.呈现（5分钟）教师出示一些卡片，卡片上画有不同的小物品，如玩具、书本等。
教师将卡片放在不同的位置，然后问学生：“你们能看到卡片上的物品在哪里吗？”引导学生回答。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，每组有一张卡片，卡片上画有不同的小物品。
学生将卡片放在不同的位置，然后用语言描述卡片上的物品的位置。
苏教版一年级上册《认位置》数学教案
苏教版一年级上册《认位置》数学教案教学目标1.能理解物体在平面直角坐标系上的位置关系；2.能够按照图形描述的位置要求，建立对应位置关系的物体图形。
教学重点1.平面直角坐标系；2.图形位置关系。
教学难点1.掌握图形位置描述的意义和方法；2.建立图形位置的直观印象。
教学准备1.教师准备苏教版一年级上册《认位置》数学教材；2.学生准备活动本、笔等。
教学过程1. 导入环节1.展示一幅平面图形，询问学生该图形的位置关系；2.引导学生想象坐标系，比较图形的位置关系是否能呈现出来；3.介绍平面直角坐标系的概念和基本构成。
2. 讲授环节1.通过教师演示，让学生学习如何在平面直角坐标系中描述物体位置关系；2.针对每一个位置关系，教师都给出相应的例题，充分展示描述物体位置关系的方法；3.配合教材，《认位置》数学教材内的第1-4课，让学生更加深入地理解平面直角坐标系的基本构成和原理；4.学生跟随教师的演示，在活动本上进行相关习题练习。
3. 强化环节1.根据教材中的第5-6课，引导学生进一步掌握图形位置关系；2.针对每一种图形位置描述，多给出例题演示；3.活动本中多配以相关练习题，帮助学生进一步巩固和强化知识。
4. 体验环节1.在教材第7课的配合下，教师通过布置小组合作活动，让学生能够在实际场景下更好地理解和应用平面直角坐标系；2.小组内成员可以根据教师的提示，选出一个有趣的场景，编写对应的物体位置关系，建立模型并进行描述；3.经过实践，让学生更好地将所学知识与实际场景相结合。
教学评价1.教师通过观察学生在课堂中的表现，评价学生的学习情况；2.活动本中的练习题目，用以检测学生对于图形位置描述的掌握情况；3.通过体验环节，教师可以进一步检验学生所学习的知识是否能够在实际场景中演练。
苏教版一年级上册《认位置》数学教案
苏教版一年级上册《认位置》数学教案一、教学目标1.知识目标：通过此次教学，学生应该能够掌握数字0-9的书写和认读，以及能够正确地理解和描述简单的位置关系，如上下、左右等。
2.能力目标：培养学生的观察和分析能力，提高其正确使用数字和描述位置关系的能力，为以后的数学学习打下基础。
3.情感目标：通过本次教学，让学生体会到数学的趣味性和实用性。
二、教学重点和难点1.教学重点：数字的认读和书写、位置关系的理解和描述。
2.教学难点：准确理解并描述位置关系。
三、教学方法在本节课的教学过程中，设计了以下教学方法：1.教师讲解+学生模仿：首先，教师将数字0-9的正确写法展示给学生，要求学生跟随教师模仿，并逐渐掌握数字的写法。
接下来，教师再通过图示等形式教授位置关系，要求学生观察并模仿，理解和描述位置关系。
2.游戏练习：在理解数字和位置关系的基础上，教师可以设计适合学生的游戏练习，如通过图片比对数字、位置关系等，让学生更好地熟练掌握所学知识。
四、教学内容和步骤1.数字0-9的认读和书写：教师展示数字0-9的正确写法，并要求学生跟随教师模仿，练习书写数字，并慢慢掌握其读法。
2.位置关系的理解和描述：步骤具体内容第一步教师可以现场示意上下位置关系。
比如让学生说出桌子在自己身上方，地面在自己身下方等，让学生感受上下位置关系。
第二步教师现场示意左右位置关系。
比如让学生说出自己的左手在自己身体左侧，右手在右侧等，让学生感受左右位置关系。
第三步综合展示多种位置关系，如“靠近”、“远离”等，要求学生观察并模仿，理解和描述多种位置关系。
第四步设计练习题，让学生运用数字和所学位置关系描述，如“数字3在数字7下面”等。
五、教学资源1.数字图片及其位置关系图。
2.小学数学教材《苏教版一年级上册》。
六、课堂设计1. 导入：教师引出本节课的主题，并通过简单的数学知识互动，调动学生的学习兴趣。
2. 学习过程：（1）数字认读和书写教师现场示意数字0-9的正确写法，并引导学生跟随模仿。
苏教版数学一年级上册教案认位置
苏教版数学一年级上册教案：认位置教学目标1.能够认识、绘制正方形、长方形、三角形的图形。
2.能够根据图形位置，指出其左、右、上、下、中位置。
3.能够使用语言描述图形位置关系。
教学重难点重点：学生能够准确地指出各种图形的左、右、上、下、中位置。
难点：学生能够使用语言描述图形位置关系，如“正方形在长方形左边”。
教学过程1. 导入新课通过展示不同的几何图形，和学生一起回忆上学期学过的内容，引出本课的主题：认位置。
2. 学生探究1.点名让学生一个一个上前去拿一块几何图形，分成正方形、长方形、三角形三种，让他们仔细观察并谈谈自己的想法。
2.老师引导学生，讨论几何图形的相似和差别，然后让学生试着画出几种图形。
3.在画图过程中，强调各种图形的特征，如正方形的四条边长相等，角度均为90度；长方形有四条边，但对面两边边长相等；三角形有三条边和三个角，讨论完特征后，让学生画出几个不同的例子，并用颜色标记不同的位置。
3. 教师讲解在讲解过程中，老师应该通过生动的事例或者直观的图示加深学生对于各种图形位置关系的印象，比如，正方形在长方形位置的左边，三角形在长方形位置的上面等。
4. 集体实践在集体实践中，让学生一个个上去，将他们手中的几何图形呈现到课堂黑板上，和学生一起再次讨论每个几何图形的位置关系，强化学生对于位置概念的认识。
5. 小组活动分小组教学，每个小组为一张纸，上面有一些几何图形，让同组的学生通过语言描述，让同组的其他学生画出图形的位置关系。
教学评价考核学生的成绩包括两种方面：实践操作和书面考试。
实践操作在课程现场实时考核学生对于各种几何图形位置关系的认识程度。
老师在课堂上做出几种几何图形，让学生通过描述把几何图形放置到正确位置上。
书面考试设置小测验来考核学生，让学生通过写出正确的几何位置关系，来标明图形的不同位置。
教学拓展本次教学拓展工作将在以后的教学中进行。
参考资料1.《小学数学一年级》苏教版课本。
2.《小学数学一年级》苏教版练习册。
最新一年级数学苏教版认位置教案(优秀5篇)
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苏教版一年级上册《认位置》数学教案
苏教版一年级上册《认位置》数学教案
苏教版一年级上册《认位置》数学教案
一、教学目标：
1.使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
2.使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。
二、教学重难点：
初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
三、课前准备：
教学挂图。
四、教学过程：
（一）情境导入
谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律。
老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？（指名回答）大家举手看一看？（让学生在座位上举手）
提问：大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是（左手）谁来说说怎样区分左、右手？
谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了！小朋友
再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？谁来说说？(要求学生摸着说)。
苏教版一年级上册《认位置》数学教案
苏教版一年级上册《认位置》数学教案
一、教学目标
1.知道数字在数轴上的位置，能够正确读出数轴上的数字。
2.能够指出给定数字在数轴上的位置，包括左侧和右侧的位置。
二、教学准备
1.黑板、白板
2.标尺、尺子
3.数轴模型
4.数字卡片
三、教学过程
1. 课前预习
在上课前，老师应要求学生带来10张小数（小数点后最多有1位），并且告诉学生这次课程的主题是“认位置”。
2. 导入活动
老师可以在黑板上画出一条数轴，然后请一名学生上来，让他/她站在数轴上的一个位置上。
再请其他学生猜这个学生站在哪个位置。
3. 案例探究
请学生把自己带来的10张数字卡片抽出一张，然后请他/她把这个数字放到数轴上的相应位置，并告诉大家这个数字的位置。
老师可以引导学生讨论这些数字在数轴上的位置，让学生理解数轴的含义。
4. 基础训练
老师可以在黑板上写出一些数字，然后请学生上来读出这些数字在数轴上的位置。
老师可以根据学生的程度适当调整数字的难度。
5. 拓展练习
请学生互相出题，让其他学生读出这些题目数字在数轴上的位置。
四、教学总结
通过本次课程，学生能够理解数轴的含义，知道数字在数轴上的位置，并能够正确读出数轴上的数字。
老师可以通过不同的提问方式和练习，加深学生对数轴和数字位置的理解。
苏教版一年级数学上册《认位置》教案3套
《认位置》教案教学内容认位置（教科书第10页的例题，第10～11页“想想做做”的习题）。
教学目标1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
2、在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。
3、让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。
教学重点能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。
教学难点体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。
教学过程一、游戏引入，揭示课题1、游戏一先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。
提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。
（先同桌互相说说，再指名说说）2、谈话上课时想发言怎么办？（要举手）想发言，举哪只手？（举右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？3、游戏二教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。
4、现在知道哪边是左，哪边是右了吗？我们在认识了上下、前后、左右后，就可以利用这些知识来认识物体的位置了。
（板书课题：认位置）二、讨论交流，感悟新知1、出示主题图——教室提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手？告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。
2、练习本和数学书的位置观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？（练习本在数学书的左面，数学书在练习本的右面）3、图中人和人以及物和物的位置（1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流）小明在小红的左面，小红在小明的右面；小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。
（2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。
（小组汇报交流）小明在小刚的什么位置?三、拓展应用，深化提高1、“想想做做”第3题（1）出示食品橱图，提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？（指名回答）（2）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋）（3）“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？（4）你看着图，还能说说什么位置关系？（小组里互相说一说，再指名交流）2、“想想做做”第5题按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。
苏教版数学一年级上册《认位置》的教案
苏教版数学一年级上册《认位置》的教案苏教版数学一年级上册《认位置》的教案教学目标1．使学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右方位。
2．使学生能够按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活中的简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
教学过程一、谈话导入，揭示课题谈话：小朋友们，请举起你的右手和左手。
同桌互相检查一下，举得对不对。
提问：生活中你的两只手能够做什么呢?(学生议论、交流)(1)上课发言要举手，(教师示范)应该举哪只手呀?(2)我们写字时一般用的是哪只手呀?(3)你注意过没有，解放军和警察叔叔敬礼时举的是什么手? 组织学生模仿敬军礼。
讨论：我们的右手还能做哪些事情?(学生讨论并交流)提问：另一只手我们叫做什么?(左手)谈话：我们都有两只手，左手右手有分工，双手协调齐动作，相互帮助好朋友。
今天，我们就来认识物体的位置关系。
(板书课题：认位置)二、观察情境，认识位置1．认识左右。
(1)提问：把书翻到第9页，看看图上的小朋友在干什么?他们举起的手是哪只手?(2)提问：第一张课桌坐的是小明和小红，谁能说说小红在小明的哪面?小明又在小红的哪面呢?追问：第二张课桌上放着练习本和数学书，说一说：练习本在数学书的哪面?数学书在练习本的哪面?(3)讨论：你还能看图说一说吗?学生可能说出：①小刚在小芳的左面，小芳在小刚的右面；②小明在小刚的前面，小刚在小明的后面；(如果学生说不出来，可以直接提问：看图想一想，小明和小刚的位置是什么关系?)③小红在小芳的前面，小芳在小红的后面；④国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。
学生发言时，注意指导学生说清楚谁在谁的哪一面。
三、巩固练习，深化认识1．做游戏。
(1)讨论：在我们的身体中，还有像左右手这样的好朋友吗?(通过讨论并汇报，进一步认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚。
)小结：我们身体右手的方位，就叫做左面；左手的`方位，就叫做左面。
苏教版数学一年级上册第四单元《认位置》教案
苏教版数学一年级上册第四单元《认位置》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第四单元《认位置》主要让学生通过观察和操作，掌握物体的前后、上下、左右等位置关系。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生在实际情境中感受和理解位置的概念，培养学生的空间观念。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对周围事物的兴趣浓厚，观察力强。
但由于年龄特点，他们的注意力容易分散，需要通过生动有趣的活动来吸引他们。
此外，学生的空间观念各不相同，有的可能已经具备一定的空间观念，有的则可能较为薄弱。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够用语言描述物体的位置，掌握前后、上下、左右等位置关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、交流的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用语言描述物体的位置。
2.难点：学生能够灵活运用位置知识，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中感受和理解位置概念。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.合作交流法：引导学生相互交流、合作，共同完成任务，培养他们的团队精神。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、实物等。
2.学具：学生自带玩具或其他物品。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示一组图片，图片中包含不同位置的物体，如前后、上下、左右等。
引导学生观察，让学生用语言描述这些物体的位置关系。
例如，学生可以说：“小猫在桌子下面”，“小狗在门旁边”。
呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生讲解前后、上下、左右等位置关系的概念。
例如，教师可以拿起一个玩具，放在桌子上，然后问学生：“这个玩具在哪里？”学生回答：“在桌子上。
”教师再问：“它在桌子的前面还是后面？”学生回答：“在前面。
”通过这样的方式，让学生理解和掌握位置概念。
苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》教学设计
苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》主要让学生通过实际操作，感知物体在空间中的位置，培养学生的空间观念。
本节课的内容包括上下、前后、左右等位置的辨别，以及用语言描述物体位置的能力。
教材通过生动的图片和实际操作，使学生能够更好地理解和掌握位置的概念。
二. 学情分析一年级的学生空间观念还在形成中，他们对于位置的认知主要依赖于直观的物体和实际操作。
因此，在教学过程中，需要利用教具和学具，让学生通过实际的观察和操作，来理解和掌握位置的概念。
同时，学生们的语言表达能力不同，需要给予他们足够的时间和机会来描述物体位置。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够辨别上下、前后、左右等位置，并用语言描述物体的位置。
2.过程与方法：通过实际操作和观察，培养学生空间观念和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生合作学习的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够辨别物体的位置，并用语言描述。
2.教学难点：学生能够用语言准确描述物体的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中感知位置的概念。
2.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题的方法，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些小物品，如玩具、书本等，用于表示不同的位置。
2.学具：每个学生准备一张白纸，一支笔，用于记录和描述物体位置。
3.教学环境：教室座位排列以方形或长方形为主，便于学生观察和操作。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语导入新课：“什么东西，眼睛看不见，用手摸得着？”让学生猜测，引出位置的概念。
2. 呈现（10分钟）教师展示一些图片，如教室、家庭场景等，让学生观察并描述图片中物体的位置。
同时，教师通过实际操作，展示物体在不同位置的变换。
3. 操练（10分钟）学生分组进行游戏，如“找朋友”游戏，学生根据教师的指令，找到指定位置的朋友。
苏教版数学一年级上册4《认位置》教案 (1)
苏教版数学一年级上册4《认位置》教案 (1)一. 教材分析《认位置》是苏教版数学一年级上册第四单元的内容，主要让学生通过实际操作，感知物体位置的相对性，培养学生的观察能力和空间想象力。
本节课内容为学生提供了丰富的实践活动，让学生在实际操作中掌握位置的表示方法。
二. 学情分析一年级的学生空间想象力正处于发展阶段，对于物体的位置概念较为模糊。
通过本节课的学习，学生需要通过实际操作，感知物体位置的相对性，培养观察能力和空间想象力。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知物体位置的相对性。
2.培养学生的观察能力和空间想象力。
3.学会用语言描述物体的位置。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感知物体位置的相对性。
2.难点：用语言描述物体的位置。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地感知物体位置的相对性。
2.操作实践法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现物体位置的规律，培养学生的观察能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小动物玩具，代表不同位置的标记。
2.学具准备：每个学生准备一个小动物玩具，代表自己。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个小故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如：有一天，小猴子和熊宝宝一起玩耍，他们发现了一个有趣的游戏，就是猜对方手中的小动物玩具在哪里。
他们玩得非常开心，今天就让我们一起学习如何描述物体的位置。
2.呈现（10分钟）教师通过实物演示，让学生直观地感知物体位置的相对性。
例如：将小动物玩具放在桌子上，让学生观察并描述玩具的位置。
教师引导学生发现，描述物体位置时，需要确定一个观察点，以谁为标准来判断其他物体的位置。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，互相描述对方手中的小动物玩具的位置。
教师巡回指导，纠正学生的描述错误，并给予鼓励。
一年级上册数学【教学设计】-4 认位置-苏教版
一年级上册数学教学设计-4 认位置-苏教版教学目标1.认识位置词（左、右、上、下、前、后）。
2.能够在游戏场景中准确辨认位置词所描述的方位关系。
3.提高学生的观察力、注意力和思维能力。
教学内容1.位置词的认识与记忆。
2.以游戏形式让学生在场景中辨认位置关系，包括前后左右上下等。
教学重点1.位置词的灵活使用，对方位关系予以准确描述。
2.学习情境中的角色扮演，提升学生的情景交际能力。
教学难点在课堂中如何让学生活跃认真地参与到游戏景象中，同时放手让学生根据自己的判断作出决策。
教学过程一、导入1.导入上一节课内容，温故知新。
2.观看学习视频，提出问题：“你看到了什么？”“这个动物在什么方位上？”3.引入本节课程主题：认识位置词。
二、呈现1.老师通过课件呈现位置关系，让学生来描述其中包含的位置关系词。
2.老师用图片展示常见场景下的位置关系，如在课室中学生的位置关系等。
3.让学生观看游戏视频，注意其中的方位关系。
三、实践1.让学生站成若干组，每组有五个同学。
2.给每组学生分发一张场景卡，让他们在学过的位置关系中，自由较互动地讨论他们之间的相对位置，同意后表演出来。
3.让学生在教学课件中选择合适的位置词来描述这个相对位置。
主动参与，善于合作，提高活动参与乐趣。
4.在游戏中，让学生模拟真实的场景中去判断位置词的运用。
教师担任主持人，让一名学生进行判断，其他学生观看并提出意见。
四、巩固1.让学生画出课室模型图。
2.让某一个学生坐进去，其他学生站着，要求被选中的学生描述其他学生的位置关系，让他们确认描述是否正确。
3.带领学生讨论真实场景中的位置关系，如家中的沙发、床、桌子等，让他们在课后完成相应的作业本练习。
教学方法本设计采用游戏和讨论结合的方法，使学生在充满趣味的情境中学习位置词。
教学评价本节课活动丰富多彩，激发了学生的学习热情，有利于提高学生的观察、思维和交流能力。
在教学中教师从旁提供指导，让学生探索游戏中的知识，培养了他们的自主学习能力。
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苏教版小学一年级上册数学《认位置》教学设计
Teaching design of "recognizing position" in mathematics volume 1 of Primary School of Ji angsu Education Press
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苏教版小学一年级上册数学《认位置》教学设计
前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教学内容：苏教版小学一年级上册数学第9、10页的内容。
教学目标：
1、在具体场景里体会左右、上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体左右、上下、前后的方位。
2、能按左右、上下、前后的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用左右、上下、前后等词描述所在的位置，培养初步的位置观念。
3、培养小组合作学习的意识。
教学重、难点：准确认识物体之间左右、上下、前后的位置关系。
课前准备：课件、粉笔盒、书本、尺子。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
1、观察：小朋友们，请观察自己宽敞、漂亮的教室，说说
你看到了什么？
设疑：它们的位置在哪里呢？
2、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。
（板书：认位置）
二、讨论交流，感悟新知。
1、出示主题图――教室。
提问：观察图上画的是什么地方？教室里有些什么？
2、讨论交流。
（1）、组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么位置？
（2）、小组汇报。
（板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面。
）
（3）、讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小刚的前面，又可以怎样说？
3、分组讨论。
提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？
讨论后汇报：
地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。
小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。
4、联系教室内真实场景，感悟位置关系。
＿＿在＿＿的前面。
＿＿在＿＿的后面。
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＿＿在＿＿的上面。
＿＿在＿＿的下面。
简要归纳小结：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。
如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。
三、拓展应用，深化提高。
1、做“想想做做”第一题的游戏。
2、做“想想做做”第2题。
说一说你的前、后、左、右面是谁？
3、投影演示冰箱。
提问：小朋友，你能根据冰箱里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗？
4、做“想想做做”第4题。
（1）、按照指定的要求，学生独立摆一摆。
（2）、小组内相互检查摆得对不对。
（3）、小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。
5、灵山县城里的六峰山的风景非常优美，想去看的小朋友上来排排队。
（请上来排队的小朋友分别说一说，你前面有几个小朋友，后面有几个小朋友。
）
6、投影“想想做做”第6题。
提问：小朋友，你能用“红花”和左、右说一句话吗？
四、巩固：做手操游戏：
左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上拍拍，下剁脚，前、后、左、右认得准。
五、总结评价。
今天这节课我们又学到了哪些本领？（先让学生互相说一说，再告诉大家。
）
六、布置作业：
回家以后，把家里的各种物品的位置关系说给你的爸爸、妈妈或者阿公、阿婆听，好吗？
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