这条小鱼在乎

《这条小鱼在乎》教学设计

教学目标：

1、通过创设情境，换位思考，调动学生的情感体验，体会小男孩关爱生命的美好品质，从而认识到我们应该关爱每一个生命。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解比较小男孩和男人的不同做法。

4、学习人物对话的描写方法。

教学过程：

一、复习导入：

1、师：在我们的现实生活中，总会有一些角色倍受关注，总会有一些人物让我们感动，总会有一些事情引起我们的思考，《这条小鱼在乎》这篇课文就为我们呈现了这样的角色，这样的故事。今天我就来继续学习这篇课文。

2、师：上节课，同学们已经把课文读了很多遍，现在谁来告诉老师：这个小故事为我们呈现了几个不同的角色，他们分别是谁？(小鱼、小男孩、男人)教师相机板书。

二、换位思考，切身体验、理解内容师：整个故事围绕着一条条小鱼展开，那么这么多的小鱼现在到底是什么样的处境，是什么情况呢？现在同学们把书拿起来，把描写小鱼的句子画一画，读一读。师：同学们读得这么认真，老师非常高兴。现在把你了解到的情况和同学们交流一下吧。老师很想知道，通过读书，你对小鱼的情况了解了多少。谁来说一说？

多媒体同步出现：

ａ、它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。

ｂ、被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。

ｃ、用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。

引导学生看大屏幕：

师：同学们再来读一读这些句子，看看你知道了什么？

师：解释“近在咫尺”的意思。这些小鱼离什么近在咫尺呢？

师：通过“吸干、蒸干、干死”这些词语，你仿佛看到了什么？听到了什么？

师随机评价（这是一条多么可怜的小鱼呀！这条小鱼多么无助呀！）师：你能换一个词来形容小鱼的多吗？怎样才能读出小鱼的多呢？（几千条是重音）

师：多么可怜的小鱼呀！也许几分钟，也许几十分钟，它们将因为没有水而绝望地挣扎，他们将因为不能正常呼吸而痛苦地死去，这是多么残酷的事情！同学们，如果你们、你、你、你……就是那条被太阳炙烤着的小鱼，此时，你会想些什么？你会说些什么呢？

师评价：（这是一条迫切需要救助的小鱼，这是一条快要绝望的小鱼，这是一条多么痛苦的小鱼，）师：多么无助的小鱼，老师真切地感到了同学们对小鱼的牵挂，现在同

学们把书拿起来，带着自己的感受把第一自然段完整地读一读。

师：通过第一自然段，我们知道了被困在水洼里的小鱼成百上千，太阳在逐渐升高，沙粒在变热。水在一点一点的减少，这些小鱼只能在这里等死，他们多么需要帮助呀！会有人来救他们吗？大家看，沙滩上走来了两个人，一个是小男孩，一个是大人，他们都是怎样做的呢？现在同学们看课文的2——6自然段，找到描写男人和小男孩的句子读一读。师：下面我们首先走近这个小男孩，看看他都做了些什么。哪位同学把你找到的描写小男孩的句子给大家读一读。

多媒体同步出现：

ａ、他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去--他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。

ｂ、"这我知道。"小男孩头也不抬地回答。

ｃ、"这条小鱼在乎！"男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。"这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……"

师：描写小男孩的句子一共有三处。同学们选择自己想读的句子读一读，说说你了解到了什么，你有什么感受。

随机引导：

师问：这段话主要描写了什么呢？（孩子是怎样救小鱼的）

师：在这一段的描写中，哪些词语引起了你的注意？从这些词语中，你能感受到什么呢？

师：是啊，男孩子不想放弃任何一个小生命，尽管他已经很累了、很疲惫了。但是他救小鱼的心情依然那样迫切，所以当他面对别人的询

问时，

师指——头也不抬！谁来把这句话读一读？

师：他知道什么呢？为什么头也不抬呢？谁能把这句话读一读。（师评价：嗯，这个孩子救小鱼的时候是全神贯注的，这个小男孩救小鱼的态度是不可动摇的……）

师：同学们表现真好。男孩子这样坚持不懈地救小鱼，究竟是为什么呢？有谁会在乎呢？现在我们一起关注小男孩的最后一段话，很多同学在第一课时的学习过程中就认为这段话最感人，其他的很多读者、包括大人也认为这段话最富有哲理。现在呢，我们就一起来品味一下这段话。指生读。

师：谁来说一说通过这段话你感受到了什么？

多媒体:这条小鱼在乎，其中“这条”两字放大。

师：把“这条”两个字重读，反复读，你读明白小男孩的意思了吗？师：是啊，每一条小鱼、每一个生命都是宝贵的，都是值得我们关爱和珍惜的，因为生命只有一次。无论它是大象还是蚂蚁，生命的意义对他们来说都是一样的。

多媒体:这条小鱼在乎，其中“小鱼”两字放大。指生反复读。师：这条小鱼在乎，这条小鱼在乎就可以了！孩子在回答男人的问题，他需要别人来在乎吗？

师：从这里你又感受到什么呢？

师：是啊，他在做自己应该做的事，并没有考虑别人的眼光、别人

的评价。只要我们去爱了，只要我们去做了，别人的评价又算得了什么呢？

多媒体:这条小鱼在乎，其中“在乎”两字放大。指生反复读。师：在乎是什么意思呢？（在意、）

师：这些小鱼，他们岂止是在乎、在意呢？如果没有人来救它们，它们就会痛苦地死去，那么从“在乎”这个词中你又能体会到什么呢？师：小男孩的行为对他们来说是多么重要，每一个处在危难中的生命都是迫切需要别人伸出援助之手的。所以在别人需要帮助的时候，我们一定要……

师：是啊，“这条小鱼在乎”，一句多么简单的话，让我们明白：要去关爱、尊重每一个生命，去给予他人必要的帮助，这就是一个普通的小男孩告诉我们的道理。

师：现在，我们带着自己的感受，再来读一下文章的最后一个自然段。

师随机评价

师：以上呢，我们感受了小鱼的岌岌可危的处境，品味了男孩身上可贵的品质以及他那颗善良的童心。文中还有一个角色，在第一课时很多同学就对这个人物形象颇有争议，认为他没有爱心或者无情什么的，那么这个男人究竟是一个怎样的人呢？现在我们来结合课文内容