口语交际 《我说你做》
小学语文部编版一年级上册第一单元口语交际“我说你做”教案四篇际

小学语文部编版一年级上册第一单元口语交际“我说你做”教案四篇教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐,还让我们有了互相交流的时间和空间。
这次口语交际的内容就是“我说你做”。
通过游戏,学生在说话和听话的过程中进行交流,在相互的交流中学会表达,学会倾听。
教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。
(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
(难点)课前准备提前放置在办公室的一本书。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、创设情境,导入新课师(一脸着急):哎呀,我怎么这么糊涂!书竟然落在办公室了!生(学生纷纷举手):老师,我帮你去取!师(故作镇静):好吧!×××,请你到我的办公室去,在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书,那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书,请你帮我取回来。
生1:(听得很仔细,一边听一边小声重复,然后快速跑出去。
)师(故作轻松):这下好了!请大家把学习用品准备好!语文书放在书桌的左上角,练习本放在语文书上,从文具袋里拿出铅笔和橡皮,放在练习本上。
(生照着老师的要求做,几个同学没有按照老师的要求去做。
) 生1:老师,您的作文书取回来啦!(回到座位上坐好)师(看看作文书,点点头,故作惊讶):他怎么找得又准又快?生2(抢着回答):因为老师告诉他作文书在哪儿了,他照着做的。
师:如果让你去取作文书,你能这么快就找到吗?生2(低着头,挠挠脑袋):不能,老师您当时说的话太多,太长了,我根本没记住。
师(望向×××):那你是怎么做到的呢?生1:老师,您虽然话说得多,但是说得很清楚,我都听见了!我把您的话都记在心里,到了办公室照着做就找到了。
师:看来,要想把别人交代你的事情做好,认真听清楚要求很重要,同时要想让别人听清楚,说话的人应该大声说,清楚地说,让别人听清、听懂。
口语交际 《我说你做》 人教部编版一年级上册语文教案

教案标题:口语交际《我说你做》年级:一年级教材版本:人教部编版学科:语文课时:1课时教学目标:1. 让学生能够听懂并按照指令做出相应的动作。
2. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
3. 培养学生与他人合作和沟通的能力。
教学重点:1. 让学生能够听懂并按照指令做出相应的动作。
2. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
教学难点:1. 学生能够准确地表达自己的意思。
2. 学生能够快速地理解和执行指令。
教学准备:1. 教师准备一些简单的指令卡片。
2. 教师准备一些小奖品作为奖励。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师与学生进行简单的口语交流,询问学生的姓名、年龄、爱好等。
2. 教师介绍今天的口语交际活动《我说你做》,并解释活动的目的和规则。
二、活动进行(15分钟)1. 教师展示指令卡片,学生根据指令做出相应的动作。
例如,教师展示“站起来”的指令卡片,学生需要立即站起来。
2. 教师可以逐渐增加指令的难度,例如“闭上眼睛”、“举起右手”等。
3. 教师可以邀请学生上台来发出指令,其他学生根据指令做出相应的动作。
三、角色扮演(10分钟)1. 教师将学生分成小组,每个小组选出一个组长。
2. 组长根据指令卡片发出指令,其他小组成员根据指令做出相应的动作。
3. 教师可以设置一些情境,例如“去超市购物”、“做家务”等,让学生进行角色扮演。
四、总结与奖励(5分钟)1. 教师与学生一起回顾活动中的表现,总结学生在口语表达和听力理解方面的进步。
2. 教师给予表现优秀的学生一些小奖品作为奖励。
教学反思:本节课通过口语交际活动《我说你做》,让学生在轻松愉快的氛围中锻炼口语表达和听力理解能力。
通过活动,学生能够更好地与他人合作和沟通,提高了他们的社交能力。
在活动过程中,教师可以根据学生的表现及时给予指导和鼓励,帮助他们提高口语表达和听力理解能力。
同时,教师还可以根据学生的兴趣和实际情况,设置不同的情境和角色扮演,增加活动的趣味性和挑战性。
《口语交际》:我说你做(教案)

(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“祈使句在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天的《口语交际:我说你做》这一节课中,我尝试了多种教学方法,旨在让学生更好地理解和运用祈使句。从教学过程来看,以下几点值得我反思和总结:
1.导入新课环节,通过提出与生活密切相关的问题,激发了学生的学习兴趣,使他们能够迅速进入学习状态。在今后的教学中,我应继续关注学生的生活经验,将实际情境融入课堂,提高他们的学习积极性。
《口语交际》:我说你做(教案)
一、教学内容
《口语交际》:我说你做
本节课选自人教版小学三年级上册《语文》教材第四单元“口语交际”部分。教学内容主要包括以下几方面:
1.学习用简单的祈使句进行口语表达,如:“请打开书。”、“请站起来。”等。
2.通过“我说你做”的游戏,让学生在实际操作中练习使用祈使句,提高口语交际能力。
3.引导学生注意倾听他人发言,培养良好的交际习惯。
4.培养学生在实际情境中运用所学知识进行有效沟通的能力。
二、核心素养目标
《口语交际》:我说你做
1.提升学生口语表达能力,使其能熟练运用祈使句进行基本指令的传达,培养语言建构与运用素养。
2.增强学生倾听他人、理解他人意图的能力,提高思维品质,培养良好的人际沟通素养。
1.加强对祈使句知识点的讲解,确保学生能够扎实掌握;
2.注重培养学生的合作能力和沟通能力,提高课堂实践活动的效果;
口语交际:我说你做

口语交际: 我说你做
统编版语文一年级上册
交际内容 你喜欢玩哪些游戏?
拍拍手
堆积木
老鹰捉小鸡
交际内容
同学们,我们今天 来做一个游戏,好 不好?
游戏的名字是:“我说你做”。一个 人发指令,其他人做动作。
交际目标
(1)大声说,让别人听得见; 注意听别人说话。 (2)对交流有兴趣,感受交流 的快乐。
交际示例
同学们,你说的什么指令? 快和我们分享一下吧!
大家能听清我的话吗? 能。
请你们站起来。。
请你们拍拍手。。
请你们敬一个少先 队礼。
同学们,刚才你们做得都很好。
现在请同学们听老师的指令:请 你们把铅笔从铅笔盒里拿出来, 然后坐好。
同学们,你们都按老师的要求做了吗?
没有。
这是为什么呢??
因为有的同学听清楚了老师的 要求,有的同学没有听清楚老 师的要求。
老师是站在讲台上说的,说话 的时候声音有点儿小,后边的 同学可能没听清楚。
课堂小结
大声说,让别玩一玩 “我说你做”的游戏吧,而且还要把我们总 结的秘诀告诉他们哦!
交际指导
1.明确游戏规则,做好准备。发指令的只有 一个人,做动作的可以有一个或多个人。 2.观察教材插图,辨别对错。
图上的游戏有什么要求?哪个小朋友 做对了?哪个小朋友做错了?
小朋友为什么做错了? 可能是发布指令的小朋友声音太小, 没有听清楚。
可能是没有注意听。
3.大声说,注意听。发指令的同学声音要 洪亮。做动作的同学要集中注意力,认真 听前面同学发出的指令,并做到动作迅速。
口语交际《我说你做》教学反思范文8篇

口语交际《我说你做》教学反思范文8篇口语交际《我说你做》教学反思 1北师大版一年级数学上册第六单元《我说你做》这一单元是在第一册认识正方体、长方体、球和圆柱体这四种简单几何体的基础上,认识正方形、长方形、圆和三角形这四种平面图形的。
教材在安排上体现了从“空间到平面”的设计思路。
本课的'设计就是以学生对立体图形的认识为知识的生长点,通过想、猜、看、摸、印、画、说等环节,让学生体会“面在体上”,并且认清四种图形的特征。
为今后继续研究平面图形打下重要基础。
“活动是认识的基础,智慧从动作开始”。
在活动中体验是本节课的一大特色。
学生在逐步的操作中,加深对平面图形的认识,积累经验。
在整个教学过程中,我多处运用生动有趣、富有挑战性,具有实用价值的数学活动去影响学生、吸引学生,使学生的思维始终在自主探究中获取知识,充分体现了学生的主体地位。
不断地激发学生学习数学的热情,培养学生的探究能力和自主学习意识。
口语交际《我说你做》教学反思 2《我说你做》是一年级语文第一单元的口语交际,主要是想通过“我说你做”这个游戏,让孩子知道如何准确地向大家描述想要表达的意思,怎样听别人讲话。
这是孩子的第一次口语交际课,我先通过多媒体展示学生玩这个游戏的情景,简单介绍一下游戏的`规则。
并提问,“想玩好这个游戏,其实有两个小技巧,我想问问,看哪个同学已经发现了?”孩子回答很积极,“要认真”、“不说话”、“守纪律”……然后我在引导孩子要“认真听”和“大声说”。
刚开始几轮,是我发布指令,游戏中间没有出现什么问题,孩子们完成都很好。
但是当分组玩,和个别同学刚发布指令的时候,就出现问题了。
有一个孩子比较内向,经过提醒之后,说话声音依然很小,我就让全班一起鼓励他,他的声音才大了一些。
由此,我想到,全班肯定不是只有他一个内向的学生。
因此,在以后的课堂,我也会更加注意那些不是很积极回答问题的同学。
提问,不仅是对他们课堂掌握的检验,更是对他们信心的塑造。
新人教版一年级上册语文口语交际:我说你做【优质版】

游戏:听老师说指令,你来做动作。
请你跟我这样做
发现游戏秘诀,明白交际要求
课本中的小朋 说指令 友也在玩“我说你 做”的游戏,他们 是怎么玩的呢? 做动作
他没有听清楚指令。 找一找游戏 里哪个小朋友做 错了,说一说这 个小朋友做错的 原因是什么。 声音太小,没有说清楚。
小结:“我说你做”要做到—— 1.指令员大声说。 2.其他同学注意听。
小结:多指令任务完成方法 1.听:边听边竖起手指,听到一个 指令竖起一根手指,逐一增加。 2.想:根据指令先做什么再做什么。 3.做:按顺序完成动作。
听歌曲做动作
请同学们全体起立,仔细听这首 《幸福拍手歌》,按照歌词做动作。 比一比谁听得清楚,做得准确。
开展游戏——身体总动员
大声发指令,全班一起做。
1.请你摸摸小鼻子。 2.请你拉拉小耳朵。 3.请你举起你的右手。
大声发指令,同桌合作。
1.请和同桌握握手。 2.请对同桌笑一笑。 3.请,大声说出指令。
1.把语文书翻到第16页,然后坐 端正。
2.把铅笔放到文具盒里,把书合 上,然后坐端正。
部编版小学语文一年级上册-第一单元口语交际:《我说你做》(教案)

部编版小学语文一年级上册-第一单元口语交际:《我说你做》(教案)一、教学目标1.《我说你做》的含义。
2.。
3.。
4.。
二、教学内容1.:引导学生了解“团队合作”的意义。
2.《我说你做》。
3.:“一人说,一人做”。
4.,两人一组练习。
5.:“约定动作”。
三、教学过程1.•用图画和实物,手势等生动形象的方式让孩子了解团队合作的意义,鼓励他们自己发言,让他们知道团队合作的重要性。
2.《我说你做》•通过听歌、拍节奏、跟唱等形式,让学生掌握歌曲,理解歌曲的含义。
3.:“一人说,一人做”•A说一个做的动作,B做出A所说的动作,然后B再说一个做的动作,A再做出B所说的动作,互相交替,让学生学会说跟做的对话。
4.,两人一组练习•让学生进一步掌握口语交际的基本技能,通过串练自己说和做的能力和技巧。
5.:“约定动作”•让学生分为两组,每组依次开头,按照自己的约定动作,然后前一个做完,再回应出来下一个约定动作,进而最后完成整个游戏,这个过程让孩子体验到团队合作与其他人的互动、协作与沟通,从而培养团队精神。
四、教学效果评估•在生动形象、课堂气氛活跃、语言表达流利与自信,以及团队合作能力的培养等方面进行评估。
五、教学要求•活动要有趣,让学生喜欢学习中文。
•让学生了解到团队合作的重要性。
•提高学生的口语和表达能力,让他们能够自如地表达自己的想法和需求。
•培养学生的团队合作精神,让他们学会与他人合作、协作和沟通。
六、教学建议•适当提供宣传画、PPT、实物等辅助教学工具,让学生更好地理解知识。
•配置游戏物品(如球、绳子等),建议每班的学生留着玩。
•在教育过程中,教师应该因地制宜,根据学生的需求和情况,开展不同的活动来提高他们的学习效果。
•鼓励互动和讨论,因为这是学习过程中最有效的方法之一。
七、教学总结•通过《我说你做》的引入,让学生理解团队合作的重要性,进而形成保护自己、支持他人、互相信任的团队合作精神,提高学生的口语表达能力。
一年级口语交际我说你做教学设计

一年级口语交际我说你做教学设计
一、教学目标。
1. 能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
2. 能按照指令做出相应的动作,培养学生的反应能力和动作协调能力。
3. 懂得在游戏中要遵守规则,感受与他人合作的快乐。
二、教学重难点。
1. 重点:认真倾听别人说话,能按照指令做出动作。
2. 难点:理解较复杂的指令,并准确做出动作。
三、教学方法。
游戏教学法、情境教学法、小组合作法。
四、教学过程。
1. 导入。
通过播放轻松欢快的音乐,营造愉快的氛围。
教师做简单的动作,如拍手、跺脚等,让学生跟着做,引起学生兴趣。
2. 新授。
教师讲解游戏规则:一个同学说指令,其他同学按照指令做动作。
教师示范,发布简单的指令,如“请站起来”“请举手”等,让学生跟着做。
请一位同学上台发布指令,其他同学做动作,引导学生认真倾听。
3. 小组活动。
学生分组,每组推选一名组长发布指令。
小组内进行“我说你做”的游戏,教师巡视指导,提醒学生注意倾听。
4. 拓展练习。
发布稍复杂的指令,如“先摸摸头,再拍拍肩”。
增加指令的数量和难度,如“请先跳两下,再转一圈,最后坐下”。
5. 课堂总结。
引导学生回顾游戏过程,强调倾听的重要性。
鼓励学生在日常生活中也要认真倾听他人说话。
五、教学反思。
通过本次口语交际课,学生在游戏中提高了倾听能力和反应能力,但在指令的表述和理解上还存在一些问题,需要在今后的教学中加强训练。
《口语交际:我说你做》核心素养目标(教学设计)2023-2024学年部编版一年级语文上册

教学手段:
1.多媒体教学手段:利用多媒体设备,如投影仪、电脑等,展示与课文内容相关的图片、视频等资料,帮助学生更好地理解和学习。例如,播放课文对话的视频,让学生更直观地感受口语交际的实际应用。
本节课的教学设计将围绕口语交际的核心素养目标展开。首先,学生需要能够理解课文内容,并能用自己的话进行复述。其次,学生需要能够模仿课文中的对话,进行角色扮演,提高他们的口语表达能力。最后,学生需要能够运用所学知识,与同学进行实际对话,提高他们的实际沟通能力。
为了达到以上教学目标,我将设计一些实际操作的活动,如小组讨论、角色扮演等,以激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度。同时,我也会给予学生充分的练习机会,让他们在实际操作中提高口语Байду номын сангаас际能力。通过这样的教学设计,我相信学生将能够在本节课中学到实用的口语交际技巧,提高他们的语言表达能力和沟通能力。
设计小组讨论环节,让学生围绕《口语交际:我说你做》问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或实验,让学生在实践中体验《口语交际:我说你做》知识的应用,提高实践能力。
在《口语交际:我说你做》新课呈现结束后,对《口语交际:我说你做》知识点进行梳理和总结。
在素质方面,学生们具有不同的个性特点和兴趣爱好,这些特点和兴趣将对课程学习产生一定的影响。有的学生可能具有较强的表现欲望,喜欢在课堂上展示自己;而有的学生可能比较内向,更喜欢安静地听讲。针对这一情况,教师应充分尊重学生的个性差异,因材施教,激发每个学生的学习兴趣。
口语交际《我说你做》(教案)

总之,今天的课程让我看到了学生的进步,也让我发现了教学中需要改进的地方。在今后的教学中,我会不断调整和完善自己的教学方法,努力提高学生的口语交际能力,让他们在愉快的氛围中学习,不断提高。
口语交际《我说你做》(教案)
一、教学内容
口语交际《我说你做》(教案)
本节课选自人教版小学二年级《语文》上册“语文园地七”中的口语交际内容。课程围绕“我说你做”主题,通过教师示范、学生互动、游戏等形式,锻炼学生的口语表达和听力理解能力。主要包括以下内容:
1.教师展示:教师通过口头描述,引导学生做出相应动作,如“拍拍手”、“跳一跳”等。
直接输出:
四、教学流程
1.导入新课(5分钟)
-提问引导:同学们,在我们的日常生活中,你们有没有遇到过这样的情况,当别人给你描述一个动作时,你却听不懂或者做不对?今天我们要学习的口语交际《我说你做》,就是要帮助大家解决这个问题。
2.新课讲授(10分钟)
-理论介绍:我们将学习如何准确、流畅地描述动作,以及如何快速、正确地理解别人的描述。
2.学生互动:学生两人一组,互相描述动作,让对方做出相应动作。
3.游戏环节:设置“我说你做”游戏,让学生在游戏中提高口语表达和听力理解能力。
4.课堂小结:总结本次课程的重点,强调口语表达清晰、简洁的重要性。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面:
1.培养学生良好的口语表达能力,使其能够清晰、流畅地描述动作,提高语言组织能力。
-互动交流的积极性:鼓励学生主动参与互动,积极与人交流,增强语言实践能力。
口语交际:《我说你做》教学设计(部编版一年级上册)

口语交际:《我说你做》教学设计(部编版一年级上册)教学设计:口语交际《我说你做》教材分析】游戏不仅带来快乐,还提供了交流的机会。
本次口语交际的主题是《我说你做》,通过游戏,学生在说话和倾听中进行交流,学会表达和倾听。
学情分析】我说你做》是一年级材的第一次口语交际。
初入学的小学生有的胆子小,不敢在陌生人面前说话;有的注意力不够集中,不会听他人讲话。
教学目标】1.观察插图和听老师讲解,了解本次口语交际的内容和要求。
2.引导学生在游戏中交际,大声说话,注意倾听,培养良好的听说惯。
教学重点】在交流活动中大声表达自己的想法,并注意倾听别人说话。
教学难点】培养学生注意听和大声说的良好惯。
教学方法】情景教学法、谈话法教学过程】一、谈话导入老师问学生平时都喜欢玩什么游戏,然后介绍本次口语交际的主题《我说你做》。
二、看图说话1.学生观察插图,回答问题:谁在说话?谁在做动作?2.猜测发令的小朋友在说什么,每位小朋友是否都做了要求的动作,以及原因。
3.学生提出玩好《我说你做》的建议,并对没做动作的小男生和小女孩提出建议。
板书提示:注意听大声说。
三、游戏闯关1.老师引导学生进行热身活动,让学生互相模仿动作。
2.第一关:老师发出指令,学生做相应的动作。
学生分为参赛队员和裁判员,裁判员评选优秀参赛员。
3.第二关:请字游戏,带有“请”字的指令必须做出相应的动作,没有请字的指令则不需要做动作。
通过本次口语交际,学生在游戏中进行交流,学会表达和倾听,培养良好的听说惯。
夏天的午后,天空乌云密布,一阵大风吹过,XXX劈劈地下起来,街上的行人纷纷躲避。
随着时间的推移,XXX变成了中雨,XXX变成了大雨,大雨变成了暴风雨。
最终,暴风雨又逐渐变成了大雨,大雨变成了中雨,又逐渐变成了XXX。
雨停了,天气又晴朗起来,天空出现了一道美丽的彩虹。
同学们,我们刚才玩的“我说你做”游戏做得怎么样呢?我知道能把这些动作都作对是有秘诀的,你们想知道是什么吗?其实,关键在于仔细听指令,认真记住动作,才能做得好。
一年级上册语文口语交际:我说你做教案及反思

一、教学目标1. 知识与技能:让学生通过口语交际的活动,提高自己的语言表达能力,学会与他人合作完成任务。
2. 过程与方法:通过我说你做的游戏,培养学生的倾听和口语表达能力,提高他们的交际能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱语文,乐于交际的情感,增强他们的自信心。
二、教学重点1. 让学生掌握我说你做的游戏规则,明白如何通过口语交际完成任务。
2. 培养学生的倾听和口语表达能力,提高他们的交际能力。
三、教学难点1. 让学生在游戏中能够认真倾听,按照要求完成任务。
2. 培养学生用准确、流畅的语言进行口语表达。
四、教学准备1. 教师准备教案和游戏素材。
2. 学生准备积极参与,遵守游戏规则。
五、教学过程1. 导入新课:通过一个简单的口语交际场景,引导学生进入学习状态。
2. 教学互动:教师讲解我说你做的游戏规则,学生积极参与,进行口语交际练习。
3. 小组合作:学生分组进行游戏,培养他们的团队合作精神。
5. 课后作业:学生回家后,与家长进行我说你做的游戏,巩固所学知识。
6. 教学反思:教师对自己的教学进行反思,看看有没有达到预期的教学目标,有没有哪个环节需要改进。
六、教学评价1. 学生参与度:观察学生在课堂上的参与情况,看他们是否积极参与口语交际活动。
2. 口语表达能力:评估学生在游戏中的口语表达能力,看他们是否能够准确、流畅地表达自己的意思。
3. 团队合作精神:观察学生在小组合作中的表现,看他们是否能够与团队成员良好配合。
七、教学拓展1. 增加游戏难度:在学生掌握基本游戏规则后,可以增加游戏的难度,让学生面对更复杂的任务。
2. 多样化游戏形式:可以尝试不同的口语交际游戏,让学生在多种活动中提高口语交际能力。
八、教学建议1. 注重学生个体差异:在教学过程中,要关注每个学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在游戏中得到提高。
2. 创设真实情境:尽量创设真实的口语交际情境,让学生在自然环境中提高口语交际能力。
部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》(教学设计+反思)

部编版小学语文一年级上册-口语交际《我说你做》(教学设计)一、教学目标1.语言目标1.学生能够听、说、读、写生字和词语:“我、要、你、做”。
2.学生能够听懂、理解和运用口头指令。
3.学生能够学会简单的口头指令:“我说你做”。
4.学生能够用简单的句子表达自己的要求。
2.认知目标1.学生能够了解口头指令在日常生活中的应用。
2.学生能够学会学习新知识的方法和技巧。
3.情感目标1.学生能够通过合作学习,在激烈比赛中相互帮助,建立团队合作精神。
2.学生能够克服困难,积极参与教学活动。
二、教学重难点1.教学重点1.学生能够学会简单的口头指令:“我说你做”。
2.学生能够用简单的句子表达自己的要求。
2.教学难点1.学生能够理解并运用口头指令。
2.学生能够快速、正确地完成指令。
三、教学准备1.教师:口头指令的话术,具体操作的规则,评价标准,奖励办法,道具(玩具小车、木块等)。
2.学生:座位、活动区域。
四、教学过程1.引入介绍口头指令在日常生活中的应用场景,如做家务、上课等。
2.学习方法介绍学习新知识的方法和技巧,如观察、模仿、练习和总结。
3.学习内容(1)学生口头指令1.我说你做:“我说”表示说话的人自己,“你做”表示接受指令的人受到指令。
2.具体指令:先用小车绕一圈,然后在木块上停一下。
(2)评价标准以时间和动作正确性为标准,奖励优胜者。
4.练习教师任意选择几个学生进行口头指令练习,让全班学生观察、评价。
5.积极参与让全班学生参与,加入活动中,互相帮助,建立团队合作精神。
6.总结总结活动内容,让学生回忆练习过程,分析成功和失败的原因。
五、板书设计教学内容教学重点教学难点口头指令学会简单的口头指令:“我说你做”理解并运用口头指令评价标准时间和动作正确性为标准,奖励优胜者运用标准进行评价六、教学评价学生能够快速、正确地理解并完成口头指令,在活动中积极参与,表现出团队合作精神。
但在实际操作中,仍存在些许误差,需要进一步练习。
一年级上册语文教案《口语交际:我说你做》人教(部编版)

一年级上册语文教案《口语交际:我说你做》一、教学目标1.知识目标:让学生学会使用简单的口语交流方式,表达简单的意愿和要求。
2.能力目标:培养学生的口语表达能力,提高学生的语言交际能力。
3.情感目标:激发学生学习语文的兴趣,培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点•学会运用简单的口语表达方式进行交际。
•掌握基本的日常用语,能够表达简单的意愿和请求。
2. 教学难点•学生之间的口语交际能力的培养。
•学生能够准确理解他人的意愿和请求,并做出相应的回应。
三、教学准备1.课件制作:准备与口语交际相关的图片或简单的对话场景,用于呈现给学生参考。
2.教学素材:备课教师准备相关的口语表达材料,如日常用语、简单的对话脚本等。
3.辅助工具:准备录音设备,方便学生进行口语练习和纠正。
四、教学过程1. 导入(5分钟)•引导学生回顾上一节课所学习的内容,激发学生的学习兴趣。
2. 学习与讨论(30分钟)•通过课件呈现口语交际的场景,让学生模仿对话并进行练习。
•引导学生展开讨论,分享自己的见解和体会。
•分组讨论,让学生在小组中进行口语练习和交流。
3. 演练与表达(20分钟)•安排学生进行口语表达,让学生在实际情境中运用所学知识。
•老师和同学互动,进行角色扮演,提高学生的口语表达能力。
4. 总结与反思(10分钟)•教师总结本节课的重点内容,引导学生进行思考和反思。
•学生分享学习体会,展示口语交际的成果。
五、课堂延伸•布置口语练习作业,鼓励学生在家中进行口语练习。
•提供相关口语交际学习资源,让学生自主学习和提高口语表达能力。
六、教学反思•教师对本节课的教学过程进行反思,总结教学亮点和不足之处,为下一节课的教学改进提供参考。
以上是关于一年级上册语文教案《口语交际:我说你做》的教学内容,希望能够帮助学生在口语交际方面取得进步并提升语文学习兴趣。
一年级口语交际《我说你做》教学设计通用

一年级口语交际《我说你做》教学设计通用一年级口语交际《我说你做》教学设计通用1教学内容:我说你做教学目标:1、通过“你说我摆”的游戏,发展学生的空间观念,同时让学生在活动中,学会表达、倾听,发展他们的数学交流能力。
2、通过游戏的形式,激发学生的学习兴趣,使学生获得良好的情感体验。
3、培养学生的.想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
教学重点:发展学生的空间观念,同时让学生在活动中,学会表达、倾听教学难点:培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识是难点。
教学方法:自主、合作、探究。
课前准备:积木、机器人。
教学过程:一、活动一:搭积木游戏(一)搭积木1.教师:你们玩过积木吗?这是老师用积木搭的物体,你们觉得有意思吗?你能搭出同样的物体吗?(老师挡住所搭物体)2.教师叙述所搭物体的位置,学生动手搭3.比一比谁搭得最象?(二)自由活动1.前后两人一组,后面的同学搭好后,说给前面同学听,比一比谁搭得好2.说和摆的同学交换二、活动二:练一练(一)出示图片:练一练1.你能说出图中哪些物体的形状?(二)出示图片:机器人1.数一数,机器人身上有哪些物体组成的?2.每种物体有几个?(三)出示图片:猜猜看1.图中各有几个小正方体?2.说一说是怎样想的(四)思考:用同样大的小正方形,摆长方体,可以怎样摆?摆正方体呢?小结:你学会了什么?板书设计:我说你做一年级口语交际《我说你做》教学设计通用2教学目标(含重点、难点)及设置依据1、初步建立口语交际的对象意识。
说话有自信,能在适当的场合“大声说”、“注意听”。
2、对交流有兴趣,感受交流的快乐。
教学重点:在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。
教学难点:培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学准备一、导入1、跟老师读课题2、想想课题是什么意思?(学生自由说)师:我说什么,“你”就按照我的'要求做。
二、看图说单指令游戏1、仔细观察图画,你发现了什么?2、小女孩说了什么?3、其他同学都是怎么做的?谁做的不对?你觉得他为什么会做错?4、谁来学学这个小女孩,来玩玩这个游戏?(请一名平时比较胆小的孩子)5、你觉得她说得好吗?师:真不错!有礼貌,说的不仅大声,而且很清楚。
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口语交际《我说你做》
课时
1课时
备课时间
9月1日
教材与学情分析
教材分析:本课主要通过有趣的游戏,让学生在说话和听话的进行中进行交流,在互相的交流中学会表达,学会倾听。
学情分析:一年级的小学生的表达和倾听i尚不成熟,因此,教师在教学中要有趣的游戏,图片欣赏等进行交流,在互相交流中学会表达,学会倾听。
(4)这到底是为什么呢?
(预设答案:这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话,还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。)
二、游戏锻炼听说要求。
1.所以,不管是在上课的时候,还是玩游戏的时候,要注意什么呢?
(1)发令官要大声说,说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴);
(2)参与游戏的小朋友要注意听别人说话(注意听的小耳朵)。
【教学难点】
培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
教学准备
奖励物品作业本、ห้องสมุดไป่ตู้PT
过程设计
一、看图说话,导入新课。
1.图上有几位小朋友?他们在干什么?玩什么游戏呢?
(预设答案:我说你做)
2.猜一猜:
(1)发令的小朋友在说什么?
(2)你是怎么知道的?
(3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?
(没有,有一位小朋友没有按照要求。)
目标与重难点
1.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。
3.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始,培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
【教学重点】
在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话
2.好,我们来做个试验,看看谁有清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵。
(分4个小组,指定好发令官,分组游戏:发令官发令,其余组员听令并做出相应的动作;
三次发令为一个回合,每个回合之后,组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价,对组员的动作是否迅速、标准进行评价,发奖品;
另外组进行游戏、评价、奖励,让每个孩子都有参与游戏的机会。
三、课堂小结,活动延伸。
1.要玩好《我说你做》的游戏,小朋友们知道了什么呢?(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)其实,不光光在游戏重要这样,我们人与人之间讲话都要做到——(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)。
2.上课的时候,也要做到。今后,老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励,(作业本)小朋友们好好努力哦。
作业设计
下课后与同学玩“你说我做”的游戏
板书设计
你说我做
教学反思