小学语文教师资格证面试试讲稿通用版
小学语文教师面试:试讲示范稿14篇

一.1.题目:《gkh》2.内容:3.基本要求:(1)指导学生学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形;(2)正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,掌握三拼音节的拼音方法;(3)认识“画、打”2个生字,并能在一定的语境中使用;(4)板书整洁、美观。
一、《gkh》(一)情境导入教师引入拼音王国的故事,激发学生的学习兴趣。
教师导入:同学们,我们在拼音王国里认识了许多的好朋友,我们先来给它们打个招呼吧!(出示已学习的单韵母卡片)今天,拼音王国里又迎来了几个小伙伴,你们看,它们在跟我们打招呼呢!(出示课件)顺势板书课题“g、k、h”。
(二)新课讲授1.教学声母g(1)教师引导学生看插图说话,提问:“同学们,你们看图上画着什么?它们在干什么?”(生:图上画着几只鸽子,衔着一只花环。
)通过学生反馈总结白鸽的“鸽”就是g的发音。
教师出示卡片g,示范发音,学生模仿跟读,教师指导g是舌根音。
教师提问:“谁能编一句小儿歌帮助我们记住g的音?”学生自由发言后,总结出示儿歌:鸽子鸽子,g g g。
巩固g的发音,同时采用指名读、小组读、男女生比赛读的形式练习g的发音。
(2)教师再次出示图片,引导学生观察g的形。
教师提问:“看看图,再看看g,你发现了什么?”通过学生的反馈总结g像是鸽子衔着的花环。
出示顺口溜:像个花环,g g g。
(3)教师引导学生观察教具,提问:“看老师手里的这个9,谁能给它施个小魔法帮它变个身?”出示教具“9”的铁丝,让学生观察教具,学生将下边弯一弯就是“g”。
出示顺口溜:像个9字,g g g。
加强学生对于g的形的认识。
2.教学声母k(1)教师引导学生看插图说话,提问:“同学们看图上什么地方,谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?”(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去。
)教师出示卡片,示范发音,引导学生把手掌打开,手心对着嘴感觉气流的强弱,k送气。
学生跟读,教师指导。
出示儿歌:蝌蚪蝌蚪,k k k。
小学语文教师资格证面试逐字稿万能模板

小学语文教师资格证面试逐字稿万能模板1.题目:《桥》2.内容:XXX的时候,雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床,却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话,盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚,望着老汉。
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”有人喊了一声:“党员也是人。
”老汉冷冷地说:“可以,到我这儿报名。
”竟没人再喊。
一百多人很快排成队,依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来,放纵(sì)地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前,从队伍里揪(jiū)出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪(dèng)了老汉一眼,站到了后面。
木桥开始发抖,开始痛苦地。
水,爬上了老汉的胸膛。
最后,只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把,说:“你先走。
”老汉吼道:“少废话,快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然,那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后,大水退了。
一个老太太,被人搀(chān)扶着,来这里祭(jì)奠(diàn)。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
3.基本要求:带领学生们有豪情的朗诵课文,体会大水的无情引导学生通过文本研究分析本文的所运用到的手法和技巧。
十分钟内完成,适当的板书设计。
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【教学过程逐字稿】尊敬的各位评委老师,大家上午好,我是面试小学语文教师的5号考生,今天我试讲的题目是《桥》,下面开始我的试讲。
小学语文面试说课稿(通用版)

语文说课稿模板尊敬的各位考官!你们好!我是今天号考生,我今天说课的题目是《》,接下来我将从以下几个方面对本课进行说明:一、说教材。
《》这篇文章(记叙文:通过xx人的事迹或是xx事情的记叙/描写,表现的作者什么思想,歌颂了/赞扬了/批判了/揭露了精神/品质/情感等);(说明文:本文结合xxx的xx性质、特点,通过精炼、准确、形象的语言说明了xxx在人民生活中的作用、用途、重要性或是危害;例如《只有一个地球》这篇文章结合地球的独特性和资源的有限性等特点,通过作比较、举例子、列数字等的说明方法,说明了地球只有一个,突出保护地球的重要性。
);(议论文:全文紧紧围绕xxx论点,通过举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等,说明了xx道理。
)二、说学情:二、说教学目标:结合本课特点,依据新课标的要求,我将本课的教学目标确定为:1、认识并掌握生字词。
2、能流利有感情的朗读课文并能学习本文的写作手法,体会作者用词的准确生动。
3、通过对本文的学习,能体会到本文或是作者的xxx感情。
三、说教学重、难点同时依据本课的内容和新课标的要求,落实本课的教学目标,我将本课的重难点确定为:学生抓住相关语句,体会xx的滋味,感受作者的xx情感二、说教法和学法。
为了完成教学目标,解决教学中的重难点,并结合教材的特点以及xx 年级学生思维活跃,乐于交流的学习特点,在教学方法上,我准备采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法,努力构建开放而有活力的语文课堂,始终体现“以学生为主体,老师为主导”的教学理念。
在学法上,我贯彻的指导思想上“把学习的主动权还给学生”,提倡“自主,合作,探究”的学习方法,具体的学法是:领导学生读一读、划一划、议一议、想一想、演一演的方式合作探究来读懂课文。
让学生首脑并用,充分激发学生的思维。
三、说教学过程。
我的教学过程将从以下几个环节进行展开。
第一个环节:设置悬念,导入新课“良好的开端是成功的一半”,上课伊始,我先问学生们“你们知道/见过/听过xxx人或是xxx景色吗?(学生可能会在自己的脑子里想象或是回忆)那么这种景色或这个人在本文作者笔下是什么样子呢”这种看似简单的提问,其实激发了学生的好奇心,抓住了学生的注意力,使他们积极参与到学习中来,在学习中揭示疑问。
小学语文面试试讲 稿5篇

第一篇《卖火柴的小女孩》1.题目:《卖火柴的小女孩》2.内容:天冷极了,下着雪,又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩,赤着脚在街上走着。
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。
她穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。
一只怎么也找不着,另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。
他说,将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。
这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币。
可怜的小女孩!她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。
雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。
每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。
她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。
她觉得更冷了。
她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。
再说,家里跟街上一样冷。
他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。
她的一双小手几乎冻僵了。
啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。
哧!火柴燃起来了,冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。
多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!哎,这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。
她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗。
她又擦了一根。
火柴燃起来了,发出亮光来了。
亮光落在墙上,那儿忽然变得像薄纱那么透明,她可以一直看到屋里。
桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘子和碗,肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
小学语文面试试讲万能稿范文

小学语文面试试讲万能稿范文第1篇:小学语文面试试讲万能稿范文一、新课导入上课(稍停顿)同学们好,请坐。
同学们,看黑板,请大家先齐读一遍课题,同学们读得真棒!同学们,老师想知道,看到这个题目你们想到了什么?(稍停顿)好,你来说。
(稍停顿)嗯,你回答的真清楚,真棒!请坐吧。
那么大家想不想知道我们即将学习的这篇课文给我们介绍xx的呢?(稍停顿)嗯,好,那今天我们就来学习xx.请大家通读课文。
二、教学生字词同学们,那经过预习课文,老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词。
下面老师就来检查一下同学们的收获。
哪位同学先来读一下课文后面的生字?(稍停顿)你来。
(稍停顿)嗯,好,读的真不错,请坐。
还有哪位同学想来试一试?(稍停顿)好,你来。
(稍停顿)嗯,你的读音真标准,声音真洪亮。
同学们,咱们的课文后面还有几个词语。
哪位同学来读一下课后的这几个词语呢?(稍停顿)好,你来。
(稍停顿)嗯,你认识的字真多,真是“识字大王”啊!请坐。
哪个同学能读一读这些词语所在的句子?你来,读得真不错!大家夸奖一下。
(棒棒棒,你真棒!)经过刚才简单的检查呀,发现同学们对生字词掌握的非常牢固了,这里老师再提醒大家注意这几个生字词的写法。
同学们,看黑板,这个“x”字请注意,是平舌音还是翘舌音?(稍停顿)好,请同学们记在书上。
(稍停顿)还有这个“x”字,请注意,它的右边是这样写的,未完,继续阅读 >第2篇:小学语文面试试讲稿<鲸>试讲稿鲍维维上课同学们好请坐一、讲故事导入1、同学们,上课之前,老师想给大家讲个故事。
一天,海洋王国举行了规模盛大的鱼类运动会。
各式各样的鱼都来参加比赛了。
当鲸到达赛场大门口时,却被虾将*挡在门外。
于是鲸和虾将*发生了激烈的争吵,为什么虾会不让鲸进去呢?相信大家学了<鲸>这一课一定会用充分的理由平息这场争吵的。
今天我们就来学习<鲸>这篇课文。
伸出手,跟老师一起写课题。
二、整体感知1、读课文请同学们打开课本,自己先读读文章,注意:读准字音,读通句子,思考:课文是从哪几个方面来介绍鲸的?2、识词① 上颚鳍滤出来这些词语不知道大家能不能正确地读出来了?谁来试试?请你来。
小学语文教师资格证面试试讲稿通用版

小学语文教学设计模板【教学目标】:知识与技能目标:认识本课要求认识的字,会写本课要求写得生字。
(这是三维目标里的第一个,小学语文里99%都是这句话,背下来吧!)过程与方法目标:通过了解作者的语言表达特点(体会文中语言的准确性和简洁性说明文多用这句话/体会语言的优美简洁叙述文多用这句),掌握拟人、排比、比喻等修辞方法和(借景抒情/情景交融/首尾呼应/动静结合/承上启下/开门见山)的写作方法。
养成良好的阅读习惯。
情感态度价值观目标:感受(情感/景色)的美好,培养学生(热爱生活/懂得分享的美好品德/热爱祖国山水、热爱大自然的思想感情)【教学重点】:一般是教学目标的第2个,抄一下就行。
【教学难点】:一般是教学目标的第3个,抄一下就行。
注意:以上括号里的词根据课文特点灵活替换,括号外面的常用语建议背下来。
【教学过程】一、导入第一种:猜谜导入师:同学们,今天我们来一起猜个谜语……(不建议临场发挥用,因为不容易找到能背下来的谜语。
)今天我们就来一起学习一篇与______有关的文章(板书课题),请大家齐读课题。
第二种:谈话导入师:同学们,你们听说过___/了解过____吗?今天我们就来一起学习一篇与______有关的文章(板书课题),请大家齐读课题。
二、初读课文,理清脉络要求:(1)自由朗读课文,读准字音,读通句子,读不准或读不懂的地方多读几遍,也可以做好标记。
(2)思考:课文讲了一件什么事?(3)课文可以分成几个层次(或者几大段),试着总结层次意思(或者段意)。
(这个第3点常用在四年级及以上的语文课上,低年级不建议用。
据了解,面试的时候爱用四~六年级的课文。
)注意:前两点尽量背下来,最好背熟,因为面试准备时间很短,而且你现场写的教案可能还要上交。
三、再读课文,学方法,悟感情师:文中哪里最能体现________(课文的主题:比如说文中哪里最能体现颐和园的美/主人公的好品质/太空种子的神奇功能等等)。
师:(挑一个体现中心思想的句子)这个句子运用了什么修辞?哪个词最能体现______(课文主题)?(或者问你觉得哪个词用得最好?)师小结:对这个词用得最好,最能体现_____,希望你也能学习作者这种准确地用词习惯和________的写作方法。
小学语文面试试讲教案万能模板6【5篇】

小学语文面试试讲教案万能模板6【5篇】篇一:小学语文面试试讲教案篇一教学目标1、学会本课11个生字。
会认7个字。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、了解新型大桥的奇妙,激发学生努力学习、勇于创新、乐于独创的爱好与愿望教学重点学习生字新词;激发学生勇于创新的愿望。
课前打算1、生字卡片、朗读录音磁带。
2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。
教学时间2课时教学过程第一课时教学内容:学习课文、识记生字一、激趣导入新课借助图画或多媒体课件,让学生欣赏兰兰过桥的片断,激发爱好,引出课题。
板书课题:兰兰过桥二、初读课文,引导思索1、师:我想:好多同学都过过桥,而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。
原委哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。
要求:(1)画出文中的生字,借助拼音读准字音,把自己认犯难读的字多读几遍。
(2)想一想,兰兰过了哪几座桥?3、检查认读生字的状况。
出示生字卡片,用指名读、集体读、开火车读等形式,检查学习生字、生词的状况4、回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥)三、师:好。
让我们先来过一过潜水桥1、清大家先找到写“潜水桥”的段落,仔细地读一读。
想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
2、再读一读,让我们像兰兰那样过一过这座桥,体会体会走在这座桥上的感受。
四、检查学生自读的状况师:谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(事实上是说“潜水桥”的特点)让学生充分发表看法,引导学生归纳“潜水桥”的特点:1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透亮的房子。
师:说说你走过这座桥的感受好吗?学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在四周游,船在桥顶上驶来驶去),也可以说自己通过想象的感受。
五、师:这座特殊的“潜水桥”我们已经走过了。
现在,我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字出示生字:兰桥座特牢固1、说说你们用什么方法记住这几个生字。
让学生沟通自己记住生字的方法,老师加以确定。
2、这几个生字中哪个最不好写?依据多数学生的看法老师进行书写指导3、学生练写,老师巡察指导。
语文小学教资面试试讲稿

语文小学教资面试试讲稿尊敬的各位评委老师,大家好。
今天,我将为大家试讲一篇小学语文课文——《春》。
【导入】春天,是万物复苏的季节,是大自然赋予我们最美丽的礼物。
今天,我们就来学习一篇描绘春天美景的课文——《春》。
【课文朗读】首先,让我们一起来朗读这篇课文,感受作者笔下春天的生机与活力。
(朗读课文)【课文解析】接下来,我们来分析课文。
《春》这篇课文通过细腻的笔触,描绘了春天的景象,表达了作者对春天的喜爱之情。
1. 词汇学习:课文中出现了一些生词,比如“嫩绿”、“和煦”等,我们需要理解这些词汇的意思,并学会在句子中正确使用。
2. 句子结构:课文中的句子结构多样,有的使用了比喻,有的使用了排比,这些都是我们学习的重点。
3. 情感表达:作者通过对春天景色的描绘,表达了对春天的喜爱和对大自然的赞美。
我们要学会从文中体会作者的情感,并尝试在自己的写作中表达自己的情感。
【课堂互动】现在,我想邀请几位同学来谈谈你们对春天的感受,或者分享你们在春天里最喜欢的活动。
(学生分享)【课文拓展】春天不仅仅是一个季节,它还象征着希望和新生。
我们可以从课文中引申出对春天更深层次的理解,比如春天是播种的季节,是新生活的开始。
【课堂小结】通过今天的学习,我们不仅学习了《春》这篇课文,还学习了如何通过观察和感受来表达对自然美景的赞美。
希望同学们能够将这种观察和表达的能力运用到日常生活中,去发现和记录生活中的美好。
【作业布置】今天的作业是写一篇关于春天的短文,可以是你对春天的感受,也可以是你在春天里的一次难忘的经历。
希望同学们能够发挥自己的想象力,写出一篇生动有趣的短文。
【结束语】最后,感谢大家的聆听和参与,希望今天的试讲能够对大家有所帮助。
如果有任何问题,欢迎在课后与我交流。
谢谢大家,下课。
(试讲结束)。
小学语文教师招聘面试——试讲稿模板

小学语文试讲面试10分钟一、试讲面试注意事项:1.状态精神饱满,在开始和评委老师问好的时候就要进入状态,试讲是课堂的模拟复现,虽然试讲时没有学生,但是你一定要假想下面考官就是学生,“声情色并茂,情感意交融”,带着真实的情感表现出来才能感染别人!2.声音保持全程微笑,声音饱满,不要太快,不要太小,不要太尖,抑扬顿挫要有力量感,语速要慢,才能带入情感!微笑亲和,抑扬顿挫,感觉眉眼儿都在说话!根据抽到的文本内容,时而开心、时而惋惜、时而惊奇、时而悲伤,能让评委也跟着你的节奏,完全投入课堂中,你就赢了!3.眼神:敢于直视考官,面带微笑要和评委有眼神交流,不要看着天花板或者是地板。
评委就是你的假想学生,“座下无生胜有生”,演,就要有灵魂,面试能赢的都是戏精啊!4.动作:身体不要晃,要稳,举手投足要有力量感,肢体语言自然得体,讲课中要有走动,不要一直站在那里不动,学生在下面讨论时,从讲桌上走下来,假装走到学生中,俯身倾听或查看,适当指点他们讨论,或者点评。
(这也是课堂中的小环节,细节决定成败)5.互动:互动贯穿了整个试讲环节,假设提问学生回答时,最好设计一个错误回答,然后你可以强调下,这样才像一个真实的课堂,教师就是引导者,引导学生带着任务去学习、去思考、去讨论,互动无处不在。
6.评价:评价语最好不要重复。
多创设问题情境和互动,多提问,请学生回答时,眼里还要有期盼的目光!评价他们的时候眼里要有鼓励,赞赏,真诚最可贵!7.板书:板书是一种直观的、一目了然的输出信息的重要手段。
不要过于求急求快,把每一个字写好。
这是小学语文老师的基本功和基本要求。
板书不需太多,结构清晰,重点突出即可,板书格式可以多样化,也是亮点。
(你太棒了!你真是个聪明的孩子。
从你的朗读中,我陶醉于其中的意境。
你是个善于观察的孩子。
老师被你感动到了。
)8.脱稿真正面试的时候,没有时间背稿的,背稿考验的是你的记忆能力,脱稿考验的是你的口语表达能力,脱稿更多的是靠你的语言习惯,和思维习惯,真正面试的时候,上台后70%都是靠语言习惯去表达,所以平时模拟练习期间,重在组织自己的语言结构和习惯,要有意识的让自己的语言变的更有逻辑,精彩,更投入。
小学语文试讲稿模板、小学语文教师招聘面试试讲稿模板

小学语文试讲稿一:《富饶的西沙群岛》各位评委老师:大家好!我是应聘小学语文教师的XX号考生,今天我试讲的题目是《富饶的西沙群岛》,下面开始我的试讲。
一、兴趣导入师:在我国最南方的南海,有一片岛屿象朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
师:美丽的小岛,迷人的风光,海水在阳光的照射下,波光粼粼,那真是一个美丽的地方。
你们想去看看吗?师:今天,就让老师来做一次“导游”坐上轮船一起走进西沙,感受西沙的水,触摸西沙的沙,俯瞰西沙的鱼,领略西沙的美。
二、讲授新课师:下面我请大家快速朗读课文,思考一个问题“为什么说西沙群岛是个可爱的地方呢”,给大家5分钟时间。
师:时间到,哪位同学能告诉老师?师:好,第三排穿红色衣服的女同学,你说因为这里“风景优美、物产丰富”。
师:这位找得非常准确,大家都找到了吗?师:我看到有的同学在点头,有的摇头,没有关系,我们一起来看看。
师:同学们,大家有感情地再次朗读第一自然段,你们从这段的末尾读出了什么?大家一起告诉我。
师:你们知道了“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方”,所以现在都找到了吧。
师:现在老师又提问了,文章中哪些地方在描写西沙群岛的风景优美呢?师:大家可以前后桌一起讨论,给大家5分钟时间。
师:好的,我已经看到有同学把手举得高高的了,我们请最后面那位男同学。
师:你说是通过海水、海底的描写,嗯,你的答案找得非常好。
师:还有没有同学愿意补充的?师:好,第一排的蓝色衣服的女生,你说还有海滩,嗯,补充的非常完整。
师:同学们,那么文中的海水到底是怎么样的呢?请大家一齐朗读第二自然段。
师:我听到有同学在说了,这里的海水颜色多,很漂亮。
师:那么到底有哪些颜色呢?师:中间第2个女同学,你说海水五光十色,有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的。
师:嗯,我们这位同学找得非常全面,这里的海水颜色很多,看得我们都眼睛花了,是不是?师:那么这样的海水大家喜不喜欢啊?师:都喜欢啊,所以有机会大家一定要去我们富饶的西沙群岛旅游哦。
小学语文教师应聘说课稿(通用5篇)

小学语文教师应聘说课稿小学语文教师应聘说课稿(通用5篇)作为一名教职工,就不得不需要编写说课稿,认真拟定说课稿,优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的小学语文教师应聘说课稿(通用5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小学语文教师应聘说课稿1一、说教材《家》是一首优美的儿童诗,通过用学生的熟悉的事物作比,让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。
这首儿童诗在本册教材中的地位和作用是:通过本文的感情朗读,落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。
同时进行说话和表演训练,进而提高学生各方面的能力。
二、说教学目标根据语文新课程标准的基本理念,针对低年级段学生的年龄特征,我确定了以下教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会8个生字,"蓝、祖"只识不写,理解由生字组成的词语,认识一种笔画。
3、理解课文内容,让学生懂得祖国哺育我们成长,我们是祖国的未来,激发学生热爱祖国的情感。
三、说教学重难点:课文的第五句“我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。
”对学生来说比较抽象,不容易理解。
体会其中包含的意思是教学难点。
为抓住教学重点,突破难点,我设计了以下几个教学环节:四、说教法学法教法:从本课儿童诗的特点考虑,从学生实际出发,教学时主要采用情境教学法。
此外还有以读代讲法,读中感悟法等。
学法:教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程,要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”,必须优化课堂教学结构,提高教学效益,把课堂这一个广阔的舞台还给学生,提高学生素质,遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的原则,学生采用:看、听、读、演的方法学习。
五、说教学过程(一)联系生活,激趣导入上课开始,我先给学生播放歌曲《幸福的家》用欢乐的音乐渲染气氛,激发学生的兴趣。
再让学生联系生活实际说说自己的家。
接着,引出课题:.有一首很美的诗,题目就叫家(板书课题:家jiā)指名读课题。
教师招聘、教师资格证面试小学语文试讲稿三篇(一)

《但愿人长久》试讲稿一、问候语尊敬的各位评委老师,大家早上好!我是今天的八号考生,今天我试讲的题目是《但愿人长久》,接下来我将开始我的试讲。
上课,同学们好,请坐。
二、导入部分同学们,在过去的学习当中,大家学习过哪些关于苏轼的诗歌啊?我听见有同学说“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”。
嗯,还有哪位同学知道呢?这位同学说“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”。
那看来大家对学过的知识都记得很牢固呢。
我们之前学习过他的很多诗歌,但同学们了解苏轼这个人吗?嗯,我看很多同学都在摇头,那么今天呀,老师将带领同学们一起走进苏轼,了解一下苏轼的生活。
三、新授部分在课前老师已经安排大家去预习了,有哪位同学可以跟我们一起分享一下自己所了解的苏轼呢?好,我们请最后一排扎马尾辫的女同学来说一下,这位同学说苏轼,北宋文学家,书画家,美食家,字子瞻,号东坡居士,唐宋八大家之一。
看来这位同学是做足了预习功课。
那刚刚这位同学提到了苏轼是唐宋八大家之一,那么同学们知道这其中哪三个人是一家人吗?在这里老师给大家补充一下,他们分别是苏洵,苏轼以及苏澈。
苏洵是苏轼、苏澈的父亲,苏轼与苏澈是兄弟关系。
那么弄清楚这个三人的关系之后,请大家快速的阅读课文标注出文中的生字词,并且思考概括一下本篇课文主要讲述了一个什么样的故事?给大家五分钟的时间。
时间到,哪位同学找到了生字词呢?好,我们请中间这位女同学来说。
哦,这位同学找到了文中的“皓月”以及“埋怨”等生字词,好,请坐。
在这里我们说,皓月是明亮的月亮的意思,请大家注意这两个字的读音以及笔画。
那关于文章讲了什么故事,哪位同学找到了答案?请倒数第二排举手最高的那位男同学你来回答,这位同学概括的非常的全面,他说在中秋时节苏轼和苏澈两兄弟天各一方,只能目睹别人家团聚,思念之情油然而生。
好,请坐。
接下来请同学们再次朗读课文,并思考两个问题,第一个问题是苏轼为什么会心绪不宁?第二个问题是苏轼为什么要埋怨月亮?接下来请同学们前后四人为一组,全班一共分为12个小组,进行八分钟的讨论,时间到了之后,我将会请小组代表来进行回答。
试讲稿万能(大全五篇)

试讲稿万能(大全五篇)第一篇:试讲稿万能试讲稿尊敬的各位评委老师大家好!我是语文组的8号考生。
今天我试讲的题目是《###》。
板书课题请问我可以开始了吗??下面开始我的试讲。
一、导入。
(不用刻意去准备导入语,内容众多,要学会充分利用多媒体导入)师:同学们准备好了吗?好,上课(稍停顿),同学们好,请坐。
1、同学们,请看大屏幕,你都看到了什么?它有什么特点?(适合《松鼠》《鲸》这类说明文)2、同学们,我们先来看一小段视频……从这段短片中你看到了什么?有什么感受?(适合《圆明园的毁灭》《地震中的父与子》等3、同学们,开始上课前我们先来听首歌。
从这首歌中你听出了什么?有什么感受?(适合《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等)下面就让我们一起走进今天的课文:《XXXX》,请同学们跟老师一起板书课题……。
4、朗读课题,解读课题:⑴谁愿意来读课题?好,你是第一名举手的,就请你来读读吧。
(你的声音里透出了疑问?╱你用饱满的声音读出了欣赏!╱你念得真准!字正腔圆)(你能说说题目的意思吗?)⑵读了这个课题,你心中有什么疑问?你说…(复述学生的问题),这些问题一提出来,我看到有些学生在默默点头,看来大家也有同样的疑问,就让我们带着这些疑问读读课文,相信在读的过程中你会找到答案的。
二、初读课文,整体感知1、请同学们打开课本,用自己喜欢的方式读课文:记住读准字音,读通句子,不好读的地方可以多读几遍,如果有不懂的词语,可以和同桌讨论讨论,也可以查字典,好,开始——你的标准坐姿已经告诉我你读好了。
2、同学们,这一课的词语很多,请大家看大屏幕,自由地读一读,看看哪个词语需要提醒同学们注意。
读——你要提醒哪一个?你来——哦,你提醒了这个词的读音,很好,大家跟他读——那么你能结合文中内容或你知道的来说说它的意思吗?是的,请坐。
你也要提醒?好的,来——哦,你提醒了这个字的写法,大家在写这个字的时候也要注意。
现在老师想请一位小老师来带读哪位同学来(稍停顿)好,你的小手举得高高的就请你来。
小学语文试讲万能稿

小学语文试讲万能稿尊敬的各位评委老师:大家好!今天我试讲的题目是_____。
一、导入同学们,在上课之前,老师想先给大家讲一个小故事/展示一幅图片/播放一段视频。
(具体内容根据试讲主题而定)好啦,故事/图片/视频讲完了,大家是不是觉得很有趣呢?那今天我们要学习的内容就和这个有关哦。
二、新授1、初读课文现在,请同学们翻开课本,大声地朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师同学请教。
(学生朗读课文,教师巡视指导)读完了吗?那老师来检查一下大家的预习情况。
(出示生字词卡片,指名认读,正音)2、再读课文接下来,请同学们再读一遍课文,这次要边读边思考:这篇课文主要讲了什么内容?(学生再读课文,思考问题)谁来说说这篇课文主要讲了什么?(指名回答,教师相机引导、总结)3、精读课文同学们,让我们一起来细细品味这篇课文。
请大家找出文中你觉得最精彩、最能打动你的句子或段落,多读几遍,并在旁边写下你的感受。
(学生自主阅读,批注感受,教师巡视指导)好了,大家都读得很认真,谁愿意来分享一下你的感受?(指名回答,教师引导学生理解重点词句,体会文章的思想感情)三、巩固拓展1、知识巩固通过刚才的学习,我们对这篇课文有了更深入的理解。
现在老师来考考大家,看谁掌握得最好。
(出示相关练习题,学生完成练习,教师讲评)2、拓展延伸同学们,在生活中,你有没有遇到过类似文中的情况呢?你是怎么处理的?(引导学生联系生活实际,拓展思维)四、总结今天这节课,我们一起学习了_____,通过读课文、理解重点词句,感受到了_____。
希望同学们在今后的学习和生活中,能够_____。
五、布置作业1、把这篇课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。
2、仿照课文的写法,写一篇小短文。
以上这份小学语文试讲万能稿,适用于多种类型的课文。
在实际试讲中,教师可以根据具体的课文内容和教学目标,对各个环节进行灵活调整和补充。
比如,对于诗歌类的课文,可以重点引导学生体会诗歌的韵律和意境;对于记叙文,可以注重引导学生把握事件的发展脉络和人物的性格特点;对于说明文,则要突出说明方法的运用和事物的特征。
小学语文面试试讲教案万能模板6(共4篇)

小学语文面试试讲教案万能模板6(共4篇)小学语文面试试讲教案《恐龙》2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,了解恐龙的种类、形态及生活习性。
教学重难点:在熟读课文的基础上,说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点,领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。
教学过程:一、揭示课题1、今天,我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人,但今天已不复存在的爬行动物,请同学们猜一猜,这是什么动物,2、这篇课文是以这种动物的名称为题的。
当看到这个题目的时候,你想知道些什么呢,二、初读指导1、自学生字词。
自由轻声读课文,画出不认识的字和不理解的词语。
会读会写田字格中的生字;会读田字格前面的生字。
查字典并联系上下文或观察插图,理解词语的意思。
2、检查自学效果。
出示生字新词,指名读、齐读。
指导观察字形,弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系,然后让学生有重点的书写。
指名结合上下文解释词语。
齐读生字词语。
3、各自试读课文,要求读准字音,读通句子。
4、分自然段指名朗读课文。
5、理清层次理解每个自然段的内容。
给文章分段。
第一段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越、活动范围广、数量多。
第二段介绍了恐龙以及近亲的种类和生活习性。
第三段恐龙消失了,但其原因至今还是一个谜。
说一说,从这一自然段中,你知道了什么,引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远,生活条件之优越,活动范围之广及数量之多。
指导学生有感情地朗读。
齐读。
四、布置作业1、出示生字。
2、讲解生字要领。
3、学生描红。
试讲要求:(1)试讲时间约10分钟。
(2)趣味识字,随文进行字词讲解。
(3)朗读课文,品味文中的佳句,感受日月潭不同的的秀丽风光。
(4)结合板书进行讲解。
教案设计及要求解析教案设计:课题:《日月潭》课型:新授课授课年级:二年级教学目标:1、会写“环、绕”等12个生字;运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。
小学语文试讲模板

小学语文试讲模板一、开场白尊敬的评委老师,大家好!我是,今天我将为大家呈现一节小学语文的试讲课。
在此之前,我想先感谢大家给予我这个机会,让我能够在这里分享我的教学理念和教学方法。
二、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握(识字、写字、阅读、写作、口语交际)等基本语文技能,同时培养学生的(情感态度、价值观)等人文素养。
通过本节课的学习,学生将能够(识记生字、理解词语、阅读文章、写作短文、进行口语交际等)。
三、教学内容及教学方法本节课的教学内容是(具体课文或知识点),我将通过(讲解、演示、讨论、互动)等方法进行教学。
在教学过程中,我将注重引导学生主动参与、积极思考,激发他们的学习兴趣和热情。
同时,我会根据学生的实际情况,及时调整教学策略,确保学生能够更好地掌握知识和技能。
四、教学过程1、导入新课:通过提问或讲故事等方式,引导学生进入本节课的主题。
2、呈现新课:通过演示或讲解等方式,呈现本节课的知识点。
3、互动交流:通过小组讨论或个人发言等方式,引导学生进行交流和思考。
4、巩固练习:通过写作或口语交际等方式,巩固本节课的知识点。
5、总结评价:通过总结和评价等方式,引导学生对本节课的学习进行回顾和反思。
五、教学重点难点及解决办法本节课的教学重点是(具体知识点),教学难点是(具体难点)。
为了解决这些难点,我将采用(具体方法)进行讲解和引导,同时也会鼓励学生多进行练习和思考。
六、教学反思及改进措施在试讲过程中,我发现自己在某些方面还有待提高,例如(具体问题)。
为了改进这些问题,我将认真听取评委老师的建议和意见,不断进行反思和总结,不断完善自己的教学方法和策略。
同时也会多参加一些教学培训和学习活动,不断提升自己的教学水平和能力。
七、结语我想再次感谢评委老师的聆听和支持。
作为一名小学语文教师,我深知自己的责任和使命,我将不断努力提高自己的教学水平,为学生提供更好的教育服务。
谢谢大家!尊敬的评委老师,大家好!我是今天的试讲者,我将为大家展示一节十分钟的小学语文拼音课程。
小学语文面试试讲稿模板

小学语文面试试讲稿模板一、开场尊敬的各位评委老师,大家好!(鞠躬)我是来应聘小学语文教师的姓名,今天我试讲的题目是课题名称。
二、导入同学们,在上课之前,老师想先问大家一个问题。
(停顿,等待学生反应)比如说,当你们在公园里看到一朵非常漂亮的花,你们会怎么做呢?(让学生回答,简单互动)好,那今天我们要学习的这篇课文也和一种美好的事物有关,让我们一起走进课文去看看吧!(板书课题)三、初读课文1、现在,请同学们打开课本,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师和同学请教。
(巡视学生朗读情况)2、读完课文,老师要来检查一下大家的生字词掌握情况。
请看大屏幕,这些生字词谁来读一读?(指名读,正音)3、那这些生字词在课文中又是什么意思呢?请大家结合上下文,理解一下这些词语的含义。
(让学生回答,适当引导)四、精读课文1、接下来,让我们再仔细地读一读课文,边读边思考:这篇课文主要讲了什么内容?(给学生足够的时间阅读和思考)2、谁来说一说这篇课文的主要内容?(指名回答,总结概括)3、那课文中哪些地方给你留下了深刻的印象呢?(引导学生找出关键语句和段落)4、我们先来看看这一段,(指名读)从这段话中,你体会到了什么?(让学生谈感受,教师适时点拨)5、再看看这一句,作者用了什么样的修辞手法?这样写有什么好处?(引导学生分析修辞手法的作用)五、小组讨论现在,请同学们分成小组,讨论以下几个问题:1、问题 12、问题 23、问题 3(巡视小组讨论情况,参与讨论,给予指导)六、汇报交流好,现在我们来听听各个小组的讨论结果。
哪个小组先来?(让小组代表发言,其他小组补充,教师评价)七、总结升华同学们,通过这节课的学习,我们感受到了课文主题,也学到了写作手法、表达方式等。
希望大家在今后的学习和生活中,能够像课文中的人物或事物一样,结合主题进行鼓励和引导。
八、布置作业1、把这篇课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。
[全]教资面试|语文试讲稿-共7篇
![[全]教资面试|语文试讲稿-共7篇](https://img.taocdn.com/s3/m/0e5b561dc1c708a1294a4402.png)
教资面试|语文试讲稿-共7篇《春》试讲稿一、导入师:同学们,大家都接触过春天,相信大家也和老师一样喜欢生机勃勃的春天。
师:那今天呢,我们就要学习一篇有关春天的散文,它就是朱自清的《春》。
师:在他的笔下,春天会是怎样的呢?师:现在,就让我们一同走入课文。
——《春》作者简介师:说道朱自清,哪位同学能结合课下注释,来为大家介绍介绍他呢?师:我们的语文课代表已经率先举起了手,非常棒,为大家开了个好头,那么,就开始你的讲解吧。
师:嗯,他说朱自清是现代的散文家、诗人、学者,他原名自华,号秋实,改名自清,字佩弦。
说的可真准确!师:不光如此,我们的语文课代表热爱阅读的好习惯也是值得大家学习的,你们看,我们高中时期要学习的《荷塘月色》,他都已经提前读过了,学习习惯非常好,请坐。
二、初读师:现在呢,老师要给大家十分钟的时间,请大家自由的朗读课文,同时边读边解决这样几个问题:问题一:用圈点勾画的方法标出文中的重点生字词。
问题二:思考作者按照先后顺序,分别写了什么?师:好,带着这两个问题,开始你们的阅读吧。
师:嗯,大家读书的声音渐渐小了,相信大家已经解决的差不多了。
生字词师:那现在,老师就来检查检查大家的自学情况。
师:首先,请大家合上教材,看我们的显示屏,老师已经为大家提前整理了本节课的重点字词,哪位同学愿意展现自己呢?师:看来,大家都很踊跃啊,这么多同学一起举起了手,我该选哪位同学呢?诶,你的手举得最高,就你吧!师:嗯,声音洪亮、字正腔圆,那大家对他的朗读有意见吗?师:哦,大家一致的摇了摇头,那谁来说说他的问题在哪?师:是啊,“酝酿”读的不标准,这里大家要注意,“酿”的声母应该是“n”。
来,我们一起读一遍,酝酿、酝酿,现在大家在练习本上写一遍这个词,对于这个词,大家既要记住它的读音,又要记住它的书写。
师:同时,本文还有一个多音字,大家也要各位注意,对,就是“晕”。
师:如果形容月亮周围的光圈或者头发昏、旋转的时候,要读为——yùn,比如:日晕、晕车、眼晕。
教师招聘、教师资格证面试小学语文试讲稿三篇(四)

《桥》试讲稿1.题目:《桥》2.内容:黎明的时候,雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
村庄惊醒了。
人们翻身下床,却一脚踩进水里。
是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。
只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话,盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
人们停住脚,望着老汉。
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”有人喊了一声:“党员也是人。
”老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。
”竟没人再喊。
一百多人很快排成队,依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来,放肆(sì)地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前,从队伍里揪(jiū)出一个小伙子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪(dèng)了老汉一眼,站到了后面。
木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。
水,爬上了老汉的胸膛。
最后,只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把,说:“你先走。
”老汉吼道:“少废话,快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然,那木桥轰地一声塌了。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天以后,洪水退了。
一个老太太,被人搀(chān)扶着,来这里祭(jì)奠(di àn)。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
3.基本要求:带领学生们有感情的朗读课文,体会洪水的无情引导学生通过文本学习分析本文的所运用到的手法和技巧。
十分钟内完成,适当的板书设计。
【教学过程逐字稿】尊敬的各位评委老师,大家上午好,我是面试小学语文教师的5号考生,今天我试讲的题目是《桥》,下面开始我的试讲。
上课,同学们好,请坐。
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小学语文教学设计模板【教学目标】:知识与技能目标:认识本课要求认识的字,会写本课要求写得生字。
(这是三维目标里的第一个,小学语文里99%都是这句话,背下来吧!)过程与方法目标:通过了解作者的语言表达特点(体会文中语言的准确性和简洁性说明文多用这句话/体会语言的优美简洁叙述文多用这句),掌握拟人、排比、比喻等修辞方法和(借景抒情/情景交融/首尾呼应/动静结合/承上启下/开门见山)的写作方法。
养成良好的阅读习惯。
情感态度价值观目标:感受(情感/景色)的美好,培养学生(热爱生活/懂得分享的美好品德/热爱祖国山水、热爱大自然的思想感情)【教学重点】:一般是教学目标的第2个,抄一下就行。
【教学难点】:一般是教学目标的第3个,抄一下就行。
注意:以上括号里的词根据课文特点灵活替换,括号外面的常用语建议背下来。
【教学过程】一、导入第一种:猜谜导入师:同学们,今天我们来一起猜个谜语……(不建议临场发挥用,因为不容易找到能背下来的谜语。
)今天我们就来一起学习一篇与______有关的文章(板书课题),请大家齐读课题。
第二种:谈话导入师:同学们,你们听说过___/了解过____吗?今天我们就来一起学习一篇与______有关的文章(板书课题),请大家齐读课题。
二、初读课文,理清脉络要求:(1)自由朗读课文,读准字音,读通句子,读不准或读不懂的地方多读几遍,也可以做好标记。
(2)思考:课文讲了一件什么事?(3)课文可以分成几个层次(或者几大段),试着总结层次意思(或者段意)。
(这个第3点常用在四年级及以上的语文课上,低年级不建议用。
据了解,面试的时候爱用四~六年级的课文。
)注意:前两点尽量背下来,最好背熟,因为面试准备时间很短,而且你现场写的教案可能还要上交。
三、再读课文,学方法,悟感情师:文中哪里最能体现________(课文的主题:比如说文中哪里最能体现颐和园的美/主人公的好品质/太空种子的神奇功能等等)。
师:(挑一个体现中心思想的句子)这个句子运用了什么修辞?哪个词最能体现______(课文主题)?(或者问你觉得哪个词用得最好?)师小结:对这个词用得最好,最能体现_____,希望你也能学习作者这种准确地用词习惯和________的写作方法。
师:如果小主人就站在你身边,你想对他说些什么?四、拓展延伸第一种:可以介绍推荐同类型的文章或同作者的不同文章;第二种:今天我们学习这篇文章,知道了_______(中心思想)希望你在生活中(也能具有这种美德,把爱心传递出去/祖国的风景这么美,希望你们有机会也多出去走一走,体验不同地方的风土人情,做到读万卷书,行万里路)。
五、布置作业1、把课文读给家人听,并分享自己的收获和感受。
2、抄写自己喜欢的句子或段落3、小练笔(建议给三~六年级的课文用)第一种:续写课文的故事第二种:改编结局第三种:给主人公写封信(四~六年级的学生会写信)【板书设计】课题关键词或段意或事情发展的过程(感情浓烈的文章可以画点图案造型,比如:心形,智慧树等)注意:灵活套用,希望有用。
教学设计万能模板一、教学目标:根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是:(1)知识与技能目标:通过自主学习____,学生能够____(2)过程与方法目标:通过合作学习____,学生能够____(3)情感、态度、价值观:通过探究学习____,学生能够____二、教学的重点和难点:本课的教学重点:通过____学生能够掌握____本课的教学难点:通过____发展/提高学生____三、教学方法:主要采取的教学方法:引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程:(一)导入新课本课主要采用:故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等(具体怎么导入,需要简单阐述)这种方法,不仅能引起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课题。
(二)讲授新课在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文,其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下:(讲授第一维目标)通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习,学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结____方法。
然后,结合实例,对____方法进行详细讲解,具体过程如下:(讲授第二维目标)通过这种方法,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。
(三)巩固练习根据各科目自行设计(四)小结(五)作业布置布置课后作业,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构,突出重点,彰显文章主题。
本文是一篇( )文,采用了( )的修辞手法或( )说明方法,采用( )表现手法,用词\语言( ),通过( )的结构顺序(记叙了\描写了)(某个故事\某地方的优美景色),并从中悟出( )道理\或抒发(表达)了( )情感。
文段中主要使用的修辞手法有以下:比喻、比拟(又名比体,分为拟人、拟物)、夸张、排比、对偶(又名对仗、排偶)、反复、借代、寄寓(寄托)、互文、设问、引用、呼告、反问、顶真(又名顶针、联珠)。
表达方式,是指写文章时所采用的反映社会生活、表达思想感情、介绍事物事理的方式手段。
常用的表达方式有5种,即:记叙(叙述)、议论、抒情、描写和说明。
写作方法,也叫表现手法,是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。
包括:托物言志(托物喻人)、欲扬先抑、衬托(烘托)、夸张讽刺、借景抒情、前后照应等。
像《白杨礼赞》一文借赞美白杨树挺拔向上、不屈不挠的精神来赞美北方的农民,采用的是象征的写作方法。
修辞手法,也叫修辞方法,是指在写作过程中,对所使用的语言进行修饰、加工、润色,以提高语言表达效果的方法。
包括:比喻、排比、拟人、对比、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。
一、表达技巧主要包括:①表达方式(记叙、描写、抒情、议论、说明一共五种,古诗中常用前四种);②表现手法(托物言志写景抒情叙事抒情借物喻人直抒胸臆欲扬先抑欲抑先扬顺叙倒叙插叙对比衬托卒章显志象征用典想象联想照应寓情于景反衬烘托托物起兴渲染虚笔虚实结合侧面描写正面描写直接抒情间接抒情等);③选材剪材;④结构技巧:过渡、呼应等。
⑤意境的创设、人物形象的塑造、修辞方法(比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复等)的运用、社会自然环境的描写等。
二、在鉴赏现代文阅读中,表达技巧包括:1、表达方式:叙述、说明、议论、抒情、描写。
2、表现手法:想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞、抑扬、用典等。
3、材料安排:主次、详略、繁简。
4、结构技巧:承上启下、悬念、首尾呼应、前后照应、铺陈、铺张、铺垫等。
5、修辞手法:比喻、反复、排比、设问、反问、拟人、比拟、拟物、夸张等三、不同文体的表现手法1、抒情散文的表现手法丰富多彩,借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法;2、记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等;3、议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等;四、具体表现手法托物言志借景抒情叙事抒情直抒胸臆对比衬托卒章显志象征想象联想照应寓情于景反衬烘托托物起兴以乐衬哀渲染虚实结合侧面描写正面描写直接抒情间接抒情欲扬先抑夸张比喻拟人设置悬念点面结合开门见山伏笔照应开篇点题比拟借代五、诗歌的表现手法(赋、比、兴)赋是直接陈述事物的表现手法。
比是用比喻的方法描绘事物,表达思想感情。
兴是托物起兴,即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的写法万用模板讲解教案首页:(有的学校教案或课题需要首页,尾页)课程题目:(__________________)一、教材分析本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。
(此节的位置意义)本节内容的学习意义______________________教材分析部分的写作,有三个操作要求:(1)分析《课程标准》的要求。
(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用。
(3)分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。
二、学情分析本节课的教学对象是××年纪学生,××学生思维活跃,且对×××课有弄哈偶的兴趣,具有一定的知识储备和探索精神,在此前有着__________基础。
在此基础上对(本节内容)进行学习,到达一个__________程度。
学情分析部分的写作,有三个操作要求:(1)分析学生已有的认知水平和能力状况。
(2)分析学生存在的学习问题。
(3)分析学生的学习需要和学习行为。
三、教学目标1、知识与技能(专业能力)2、过程与方法(方法能力)3、感情态度与价值观(社会能力)A 必须具备的四个基本要素:行为主体行为主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。
一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:“通过……学习,能说出……”,“通过……学习,能分析归纳……”,而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。
行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。
如知道、归纳、列举、感受、参加等等,根据课程标准中给出的行为动词进行使用。
表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平,用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如自己以前写的教学目标:通过学习教材第三目(行为条件),能够背写出(行为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度),了解(行为动词)战争的经过和中国人民的反侵略精神(表现程度)B 叙述最好有不同层次根据《标准》,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
C过程与方法是什么?对于过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过程与方法,往往写的是:讨论法、合作探究、资料收集等,其实这些只是教师采用的教学手段和方法,根本不能作为学生要获得的能力目标。
三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程,如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法,通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。