冀教版小学三年级英语说课稿.doc
三年级上册英语说课稿-Lesson_8__letters冀教版
三年级上册英语说课稿-Lesson 8 Letters一、教学内容本节课的教学内容为字母表（A~Z）的学习，包括字母的发音和书写。
二、教学目标1.能准确地说出英文字母A~Z并正确书写出来。
2.能在日常生活中运用所学字母知识，如拼写英文名字等。
3.能听懂并正确发音26个英文字母。
三、教学重难点1.教学重点：介绍英文字母的发音和书写，并通过实践加深学生对字母的记忆。
2.教学难点：掌握英文字母的书写技巧，区分并发音26个英文字母。
四、教学准备黑板、彩色粉笔、英文字母卡片、视频、类似于A4纸大小的纸片五、教学流程Step 1 导入新知1.通过视频或图片介绍字母表，并教授字母的顺序。
如何记忆字母的顺序和序号。
2.在黑板上绘制出字母表，帮助学生更好地理解字母的排列顺序，帮助学生记忆。
Step 2 学习字母1.教师播放字母A的发音，让学生准确跟读并重复几遍。
2.给每一个学生一张纸片，让他们在纸片上模仿教师的示范，用彩色粉笔书写字母A（或其他刚学习的字母），提醒学生要注意书写顺序和笔画的正确性。
3.让学生交换纸片，相互欣赏，尝试辨认出自己的同学所写的字母。
Step 3 拓展练习1.让学生快速复习并准确地朗读26个英文字母，帮助学生巩固所学字母的记忆，加强练习。
2.将26个英文字母卡片混合后，让学生口语练习，分成小组，每组学生轮流选择一张卡片，并用英语描述或拼写这个单词的首字母。
Step 4 结束课程1.更好地回顾本节课学习的内容，并适当提醒学生复习字母顺序、发音及笔画。
六、教学反思本节课的教学目标较为明确，学生学习效果较好。
在教学过程中，学生的注意力和积极性较高，对新知识的学习、模仿以及练习反应比较积极。
但在绘制26个英文字母时，着重提醒学生注意书写的顺序，提高字母书写的标准。
此外，在朗读和拼写练习中，学生在口语表达方面有所不足，需要继续加强。
三年级上英语说课稿-Lesson 5 How Many-冀教版
三年级上英语说课稿-Lesson 5 How Many-冀教版一、教学内容概述本节课的主要内容是询问数量和回答，适合三年级学生。
我们将通过一系列趣味游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握英语数字的基本掌握，以及提高他们对英语数量表达的能力。
二、教学目标•能够听懂和使用基本的数字词汇，如one，two，three，four，five；•能够运用所掌握的数字词汇正确回答How many的问题；•能够描述不同物品的数量，并学会使用“many” 和“a few”来描述数量；•能够参与小组合作，培养与他人交流的能力。
三、教学准备•小黑板及粉笔；•一些英文绘本；•制作好的游戏卡片；•一些小玩具、球、颜色橡皮等物品。
四、教学步骤及时间安排1. 导入课程（10分钟）利用英语绘本，引导学生进入英语世界，让他们感受到英语的趣味性，同时也让他们在欣赏绘本时打好英语基础。
2. 数字学习（25分钟）利用数字卡片、数字单词和真实物品，让学生通过听数、看数、摸数的方式掌握基本数字词汇，例如one，two，three，four，five等。
教师还可以利用互动课件、音频等方式来给予帮助，让学生通过玩游戏、唱歌的方式逐渐掌握数字词汇的发音和使用。
3. 发问并回答“How many？”（20分钟）利用实际物品如颜色橡皮、球等，提出“How many？”的问题并让学生回答，通过一些活动如“小组比赛”，“同桌问答”等方式巩固数字的数量表达。
这一部分需要教师协助学生理解数字数量的大小，例如使用“more” 和“less”或“many” 和“a few”等词汇。
4. 游戏时间（25分钟）通过一些趣味游戏如“找数字（Guessing Game）”，“计算游戏（Counting Game）”等，让学生在比赛中巩固数字的发音和使用，同时提高他们与他人交流的能力。
教师还可以适时提供帮助和提示，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语学习。
5. 课堂互动（5分钟）在本节课的末尾，教师让学生自由发表对这节课的看法、感受、还有新学到的词汇等，鼓励学生在英语中表达自己的思想。
小学-英语-冀教版(三起)-三年级上册-说课稿
冀教版三起始三年级上册英语《Lesson 10 Red, Yellow, Blue,Green》说课稿廊坊经济技术开发区第二小学张永革冀教版三起始三年级上册L10说课稿廊坊经济技术开发区第二小学张永革尊敬的各位评委，老师，大家好！我是开发区第二小学张永革，今天我带来的说课内容是冀教版三起始三年级上册L10 Red, Yellow, Blue, Green，我将从说教材，说教学目标，说教学重难点，说教学手段和教法，说学情分析和学法，说教学过程，说板书设计七个方面进行我的说课。
一、说教材本套教材具备以下三方面特点：（一）本套教材强调交际和会话，重点在交谈，因此教材为学生提供了大量的在情景交际中用英语交谈的机会，能够深入浅出，围绕基础词汇、句型展开教学活动。
既符合小学生心理、年龄特点，也充分体现人文特色。
（二）本套教材讲究系统性，在起始年级既强调听和说，又兼顾读和写，从而达到各项语言技能之间的平衡。
（三）本套教材模仿儿童的语言发展过程，由于每个孩子习得语言的方式和速度不同，因此本套教材先让孩子们接触新词，然后在整个学年里让他们反复见到并运用这些词汇。
二、说教学目标教学目标我将从知识目标，能力目标和情感目标三方面进行解说。
（一）知识目标：1.能听懂、会说并认读以o, p, q, r开头的orange, pencil, queen, ruler四个单词，并初步了解字母在单词中的发音。
2.能听懂、会说、认读并书写表示颜色的red, yellow, blue, green四个单词。
3.能初步运用‘What colour is it? ----It’s____.’句型进行问答。
（二）能力目标：把句型进行迁移，对任意物品进行颜色提问。
（三）情感目标：各种颜色丰富了我们的生活，引导学生热爱生活。
三、说教学重难点重点：听说读写四个颜色词汇并运用句型进行问答练习。
难点：理解句型表达含义并进行迁移，能够运用句型进行拓展问答。
三年级上册英语说课稿-Unit 1 Lesson 3 How Are You-冀教版
三年级上册英语说课稿-Unit 1 Lesson 3 How Are You-冀教版一、教学目标1. 知识与能力1.学生能听懂、会说并正确使用 How are you? 及其正常回答。
2.学生能通过自然交流和简单的语篇表达自己和他人的情绪。
3.学生能听懂、会说并正确使用I’m fine, thank you. 及其负面答复。
2. 情感态度和价值观1.培养学生的英语听说能力和自信心。
2.培养学生相互尊重、关心他人情感的良好品质。
3.培养学生将英语运用到生活中的兴趣和习惯。
二、教学重难点1. 教学重点1.How are you? 和I’m fine, thank you. 的正确语音和语调。
2.正确回答 How are you? 的三种方式：I’m fine, thank you. / I’m not very well. / I’m so-so.2. 教学难点1.学生能够通过自然交流和简单的语篇表达自己和他人的情绪。
2.学生掌握语调在表达中的重要性。
三、教学内容与教学步骤1. 教学内容1.谈论自己和他人的情感：How are you? 和I’m fine, thank you.2.听懂和使用I’m not very well. 和I’m so-so.2. 教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.向学生展示“smile”，让学生用英语说出这个单词，并解释其含义。
2.引导学生关注周围同学的情感状态，“How are you?”是用来表达情感的一句很常用的问候语，询问别人的情感状态。
步骤二：讲解新知（15分钟）1.教师通过多媒体工具呈现示范音频，让学生感受“How are you?”和“I’m fine, thank you.”的正确语音和语调。
2.让学生反复模仿跟读，强化正确语音和语调的记忆。
3.引导学生讲述自己和身边的人的情感现状，让他们学会正确应答和问候。
步骤三：练习 (25分钟)1.让学生两人一组进行模拟情境对话：A: How are you? B: I’m fine, thank you.2.让学生小组合作，用自己的话描述不同的情感状态。
三年级上英语说课稿-Lesson 3 How are you-冀教版
三年级上英语说课稿-Lesson 3 How are you-冀教版一、教学目标1.能够听懂并正确表达问候语“Hello，How are you？”2.能够理解回答“Fine，thank you.” 的意思3.能够用“Hello，How are you？”和“Fine，thank you.” 进行简单的日常交流二、教学重点1.如何正确表达问候语“Hello，How are you？”2.如何理解回答“Fine，thank you.” 的意思三、教学难点如何用“Hello，How are you？”和“Fine，thank you.” 进行简单的日常交流四、教学内容1. 自我介绍要求学生用英语自我介绍，如My name is XXX. I am XXX years old. I am from XXX. 或者简单一点：I am XXX. （其中XXX代表学生自己的信息）2. 学习问候语1.教师用标准语音给学生讲解问候语的意思，“Hello，How are you？”，并让学生跟读多遍。
2.让学生分组练习对话，随机抽取几组进行演示。
示例对话：A: Hello, Sarah. How are you?B: Fine, thank you. And you?A: I’m fine, too. Thank you.3. 练习问候语1.让学生自由组合练习问候语，并进一步提高学生的思维活动水平。
2.教师进行反复点评，提高学生的语音语调。
4. 录音练习1.让学生单独进行录音练习，用于检测学生的发音和语调，以及语言表达能力的提高。
2.教师收取录音，进行点评。
五、教学方法1. 形式多样的互动式教学法在教学中充分调动学生积极性，让学生参与其中，体验英语学习的乐趣，真正完成语言结构的理解、记忆、掌握、运用以及有效的交流。
2. 视听教学法配合录音带、录像带进行教学，将语言的形态和语调的调整给学生，使学习更有趣，更真实。
3. 演示法通过示范、模仿的方式展示教学内容，使学生掌握内容更加深入和准确。
冀教版小学英语说课稿三年级下册：Unit3 Lessen 17
冀教版小学英语说课稿三年级下册：Unit3 Lessen 17
今天我说课的内容是冀教版小学英语三年级第二册Unit3 Lessen 17 Skirt and Pants 第一部分单词的教学，以下我将从本课的教学目标、重难点、教学进程的设计进行说课。
一、说教材
我说课的内容是小学三年级第三单元第17课，在本课中我借助“探究式”教学，采用多样化教学手段将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过探究学习体验成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，在认真分析教材的基础上,我针对学生的实际，确定本课时的教学目标及重难点。
1、知识目标：使学生能听、说、认读shirt skirt pants blouse sweater五个单词。
2、能力目标：培养学生的自主探究能力。
3、情感目标：培养学生自主探究的积极性，培养学生对日常生活知识的了解。
4、教学重点：
能正确认读五个单词，能在四线三格中正确书写，能听懂句型。
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(冀教版)三年级英语下册Unit4 Lesson30 Toys 说课稿
（冀教版）三年级英语下册Unit4 Lesson30 Toys 说课稿一、课程背景本课是三年级下册的英语课程中的第四单元的第30课，主要讲解关于玩具的相关知识。
学生已经学习了一些基础的英语知识和词汇，随着课程的进行，学生的语言应该比以前更流利了。
这堂课将从玩具开始，介绍一些新知识点和单词，帮助学生继续提高自己的英语实际应用能力，扩展他们的英语语言知识。
二、教学目标本节课的教学目标如下：•学生可以听懂、理解并会读出与玩具相关的词汇；•学生能够理解对话所传达的信息并连贯表达个人对玩具的喜好；•学生能够准确试用句型“What’s your favourite toy?”并进行简单的回答。
三、教学重点和难点教学重点•了解与玩具相关的词汇；•学习句型“What’s your favourite toy?”并理解其使用规则。
教学难点•帮助学生练习准确表达句型“What’s your favourite toy?”并进行回答。
四、课堂教学设计1. 外国语言环境创设本节课最重要的任务是帮助学生熟悉课程中所涉及的词汇和表达方式。
在这个方面，通过创设外国语言环境，可以帮助学生更好的理解和掌握所学内容。
为此，教师可以先用英语自我介绍，然后向学生介绍本节课的目标、教学重点和难点。
2. 热身活动教师可以为学生讲故事，同时用英语带领学生回答问题来热身。
例如，教师可以讲“三只小猪”这个故事，然后问学生“We know the story about threelittle pigs, do you have any favourite toys? What’s your favourite toy?”3. 学习新单词在这一步中，教师会向学生介绍新的单词。
这些单词应该是与玩具相关的，例如dolls, cars, balls和teddy bears等等。
教师可以通过图片、视频或课件来展示这些单词以帮助学生更好的理解它们的含义和用法。
冀教版小学英语三年级上册说课稿
白银区第十一小学“课改教研提升月”活动课上恰当的使用激励性评语，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
六、说教学过程Step1．热身／复习 (Warm-up／Revision)3、游戏教学法：设计丰富多彩的游戏活动，让学生在活动中学，在活动中用，发展学生的语言运用能力。
4、小组活动学习法:把全班分成几个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线.感受学习英语的乐趣。
5、鼓励法:课上恰当的使用激励性评语，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
六、说教学过程Step1．热身／复习 (Warm-up／Revision)1)课前播放歌曲 If you are happy and you know it.活跃课堂气氛。
2)用What’s it?提问复习身体部位单词body, head, arm, leg, hand, foot.（课件出示）Step 2．新课导入(Presentation)1）教师指着自己的身体部位介绍：Look！This is my hair. This is my nose...This is my left ear ,and this is my right ear.让学生初步整体感知语言。
然后板书课题Lesson 15 Left and Right2)教师边出示一张男孩图片，T：“What’s it?”指着人物的身体部位，进一步引入本课内容。
学习单词hair, mouth, nose, face, eye, ear, 并板书，让学生跟着拼读，实现音、形、义同步教学。
同时强调an eye, an ear的用法。
3）Listen to the tape, and read after it.4）Group work: 用What’s it? It’s a/an_____.进行问答练习，然后进行小组展示交流，教师给予评价, 鼓励学生的积极性，培养小组间相互协作、共同进步的团队精神。
Unit1 Lesson 3 How Are You？(说课稿)冀教版(三起)英语三年级上册
Unit1 Lesson 3 How Are You？一、教材分析1. 教学目标1.理解并能正确使用“How are you？”和“I’m fine, thank you.”进行日常问候；2.能用英语询问对方身体或情绪状态；3.能流利地回答头疼、感冒等常见疾病的英文表述；4.理解“What’s wrong？”的含义，并能简单回答。
2. 教学内容1.How are you? I’m fine, thank you.2.Dialogue: What’s the matter? I have a headache.3.Other vocabulary: cough, cold, fever.3. 教学重难点1.重点：How are you? I’m fine, thank you. 等日常问候的表述；2.难点：头疼、感冒等身体状况在英语中的表述方式。
4. 教学准备1.教学课件；2.教学卡片。
二、教学过程1. 导入新课1.Revision: T用图片和动作帮助学生复习前两节课学过的问候语及其答案（如“Hello! Nice to meet you.”等）；2.T向学生展示自己的图片，学生也可准备自己的图片，T和学生用“How are you？”和“I’m fine, thank you.”进行互动问候。
2. 新课讲解1.T向学生展示对话场景，并读一遍：A: What’s the matter? B: I havea headache. T解释“headache”在英语中是“头疼”的意思，以及用语境中的词汇进行具体解释；2.T教授“cough”、“cold” 和“fever”等一些与常见疾病有关的英语单词，并告诉学生如何用英语表达不舒服或者生病等的个人状况；3.T通过具体例子来解释“What’s wrong？” 的含义，并进行讲解。
3. 练习巩固1.T和学生进行简单问答：“How are you?”“I’m fine, thank you.”等；2.T和学生进行相互问候并提供不同回答的机会；3.T提供一些身体状况，要求学生用英语表达对应的问题和答案，例如：T: “What should you say if you have a headache?” S: “I have a headache.”；4.T提供英语词汇卡片，要求学生快速回忆并回答对应问题；4. 课堂总结1.T做一些疾病的表述，让学生猜测这是什么样的疾病，并给出对应的单词和句子表述；2.以小组竞赛的形式复习课上的知识，颁发奖励。
英语的小学三年级【三篇】说课稿
英语的小学三年级【三篇】说课稿【篇一】说教材本课是小学英语冀教版教材第22课.本节课是围绕着“年龄”(How old are you?)这个题材展开多种教学活动的一节课。
本节课的重点句型是,“How old are you?I’m ten.”在以前的课程中我们学过这一句型的运用,但这一课,进一步地加深这一句型的运用和理解。
通过对“Today’s my birthday…”这一句型的伸展,进一步提高学生听、说、读、交际等综合素质能力。
说教法学法通过小组活动学习法、情景教学法、鼓励法、说教法、直观法五步教学法,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容。
展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动。
说教学过程设计一、新课的导入：首先，以一首轻松愉快的歌曲引入新课。
激发学生的学习兴趣。
其次,让学生们观看“一段PEP影音”复习数1---10,让学生初步感知课文从而导入正课。
二、新课的讲解：让学生们观看“生活中过生日”的片段,并设置情境，今天我们班有一名同学过生日,让同学们一起祝贺生日，齐唱生日快乐歌，使学生有一种身临其境的感觉,为下一步的教学坐铺垫。
,EEC英语教材就是由一个又一个生动的故事,讲解所要教授的知识。
因此我就结合生动的故事制作了课件,用生动的动画,让学生在故事中理解对话的含义。
导出句型“How old are you?I am….并通过活动练习句型这样充分调动了学生的积极性,吸引了全体学生的注意力,达到了教育教学目的,培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
然后,又把生活中的事物结合到句型当中。
讲解数字11---16.并通过歌曲激发学习兴趣。
活跃课堂气氛。
三、反复操练和巩固应用为了调动学生的积极性,请他们用分角色的形式来朗读课文,并利用workinpairs,ingroup,boysaskandgirlsanswer及情景对话等多种不同方式操练巩固。
使学生处于积极思维的状态之中,全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
(冀教版)三年级英语上册《Unit 3 Lesson 21》说课稿2
(冀教版)三年级英语上册《Unit 3 Lesson 21》说课稿2课程背景本课程为三年级英语上册《Unit 3 Lesson 21》的说课稿2。
本课程主要内容为学生学习关于家庭成员的词汇及其问候语。
教学目标1.学生能听懂、会读、会说家庭成员的词汇及其问候语。
2.学生能够灵活运用所学词汇进行口语交际。
3.学生能够初步了解其他国家的文化差异。
教学重点家庭成员的词汇及其问候语。
教学难点学生能够灵活运用所学词汇进行口语交际。
教学准备教材《冀教版》三年级英语上册、录音机、图片。
教学过程Step 1 导入（5分钟）1.通过图片和课件呈现不同国家的家庭照片，引导学生讨论家庭的构成有哪些相同之处和不同之处。
2.再引导学生讨论家庭成员的称呼是否和自己家庭相同。
Step 2 学习（10分钟）1.通过图片和教师的示范，呈现家庭成员的词汇如father, mother, sister, brother, grandfather, grandmother等，并教授相应的问候语如hello, good morning, good afternoon等。
2.引导学生跟读，理解词汇和问候语的意义。
3.通过语音和重复的方式，巩固学生对词汇和问候语的记忆。
Step 3 操练（20分钟）1.给学生一些图片，让他们用所学词汇组成问答句。
2.学生在小组内练习口语交际，模拟家庭成员的角色扮演，表达情感和互相问候。
3.教师鼓励学生使用尽可能多的英语进行交流，并纠正他们的语音打字，促进学生口语表达的流利程度。
Step 4 拓展（10分钟）1.通过掌握新句型，引导学生制作词卡和挂图，帮助他们灵活运用所学内容。
2.教师向学生展示其他国家的家庭照片，并讨论不同国家的文化差异，如不同国家的问候礼仪等。
Step 5 总结（5分钟）1.要求学生通过朗读对本节课所学内容进行总结，强化所学的词汇和句型。
2.老师可以提问题，旨在加深学生对此次课的理解和记忆，巩固所学内容，便于下一节课的教学。
三年级上册英语说课稿-Lesson 1 Hello 冀教版
三年级上册英语说课稿-Lesson 1 Hello 冀教版一、教学目标1. 知识目标1.掌握单词：Hello, hi, good morning, good afternoon, good evening.2.了解问候语和表达时间的用法。
2. 能力目标1.模仿老师和同学的问候语和回答，积极参与课堂互动。
2.能够描述不同时间的问候语和表达方式。
3.能够使用Hello等单词进行简单的自我介绍和问候。
3. 情感目标1.培养学生向他人问好的习惯。
2.激发学生的参与意识，增强学生的自信心。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.单词及句型的掌握。
2.表达不同时间的问候语的习惯。
三、教学难点1.能否使用Hello等单词进行简单的自我介绍和问候。
2.能否描述不同时间的问候语和表达方式。
四、教学过程1. 导入新课 (5分钟)教师打招呼向学生问好，然后道出今天将要学习的内容：“大家好，Hello! 今天我们将学习如何用英语问好和表达时间。
”2. 学习新词汇 (10分钟)教师向学生展示卡片，鼓励学生跟随发音练习读音。
单词：Hello, hi, good morning, good afternoon, good evening.3. 学习新句型 (15分钟)教师将不同时间的问候语和表达方式写到黑板上：•Good morning. (早上好。
)•Good afternoon. (下午好。
)•Good evening. (晚上好。
)•Hello. (你好。
)•Hi. (嗨。
)然后与学生一起模拟对话，示范正确的发音及对话方式：•A: Good morning, Jack. How are you?•B: Good morning, Lily. I’m fine, thank you. And you?•A: I’m fine, too. Thank you.4. 练习对话 (20分钟)教师分成小组，让学生模拟对话，练习表达自己的观点和情况。
冀教版英语三年级上册： Lesson 1 Hello!说课稿
冀教版英语三年级上册：Lesson 1 Hello! 说课稿一、教材分析1. 教材涉及内容与重点：本课为三年级上册的第一课，主要学习了英文问候语“Hello!”及回答“I’m fine.”。
本课重点培养学生在语境中运用英语问候的能力，以及培养学生对自我状态进行简单描述的能力。
2. 教材难点：学生较难掌握问候语及回答之间的搭配方式，需要在语境中进行联系和运用，融入到平时的生活中去。
二、教学目标1. 知识目标：1.掌握英文问候语“Hello!”及回答“I’m fine.”的表达；2.了解问候语的基本搭配方式。
2. 能力目标：1.培养学生用英文进行基本的问候礼仪；2.能在简单的情境下运用英文问候；3.培养学生描述自己的简单状态的能力。
3. 情感态度目标：1.培养学生跨文化学习的兴趣；2.培养学生学习新知识的积极态度；3.培养学生友好、礼貌的待人处事的态度。
三、教学重难点的解析1. 难点分析：本课重点学习英文问候语及回答的搭配方式，同时需要学生在实践中进行联系，掌握基本的语言表达能力。
2. 重点分析：1.英文问候语及回答；2.对自身状态的简单描述。
四、教学过程设计1. 导入：教师使用图片或者视频展示各种问候语，帮助学生了解跨文化交际的重要性，培养学生的学习兴趣。
2. 学习：1.学生学习“Hello”这个问候语并背诵；2.学生学习“It’s me”这个自我介绍语并背诵；3.学生学习“I’m fine”这个回答；4.运用问候语进行模拟对话。
3. 拓展：将课程扩展到日常生活中，让学生在课堂外将所学的问候语进行实践，在家里或者学校里用英文问候自己的同学和老师。
4. 总结：教师对学生进行总结，并根据学生的反馈进行一些策略的调整，巩固学生的学习成效。
五、教学反思本堂课教师尝试使用多媒体的方式吸引学生的注意力，让学生对英文问候语产生兴趣。
同时课堂也增加了互动环节，让学生在学习的过程中充分参与，课程效果得到提升。
教师还可以在课程的设计上增加一些游戏环节，这样可以让学生在游戏中轻松地掌握英文问候和自我介绍的表达方式，提升学生的学习兴趣。
冀教版小学三年级英语说课稿
冀教版小学三年级英语说课稿天台山镇中心校：翟建梅大家好！我说课的内容是小学三年级上册Lesson7 My friend 一、说教材本课是功能型的交际训练课，我借住“任务型”教学采用多样化的教学手段将听说玩演融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：语言知识目标：1、使学生掌握介绍他人的句型。
Her/His name is...She/He is a girl/boy.She/He is my friend.2、学习认读单词：friend he she语言技能目标：1、使学生能够根据指令做动作。
2、根据图片和情境说出单词和句子。
3、在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏、敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作。
从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学提供的学习资源，实现自由参与，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：能够灵活恰当使用本句型，了解英语国家在中介绍他人的方法并对学生进行友情教育。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为1、1、在适当情境中灵活运用介绍他人的句型Her/His name is...She/He is a girl/boy.She/He is my friend.2、能熟练准确的听说读单词friend he she我主要是通过感知新教材——设置——灵活运用这三个重要步骤来突破教材重点的。
在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用，实现能力的发展。
冀教版三年级Lesson11说课稿
Good afternoon, everyone. I’m Jiang Limei. I’m an English teacher from Chaoyang Primary School. Now I’ll talk about Lesson11 of Unit 2 ，Primary English, Book 5. It’s the third lesson of this unit, it’s a new lesson.Ⅰ. Analysis of the studentsThe students have learned English for about two years. They can understand some words and some simple sentences. They have taken a great interest in English now. They still use picture clues to identify words but also begin to learn common “sight words”.Ⅱ. Teaching goals:A. Aim to the knowledge:To learn the target words rice, dumplings, noodles in this lesson. The target sentence construction in this lesson is: I (don’t) like…My favourite food is…B. Aim to the abilities:(1) To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing.(2) To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures.C. Aims to the emotion:To train the students to learn thanks for given, and develop their good character.Ⅲ. Difficult and important points:Focal points:(1).To help the Ss to master the new vocabulary to describe food and understand the standard phrase.(2).To help the Ss to communicate with each other.(3).To develop the Ss’ interest in English.Difficult points:Using the learned phrases and sentence patterns to describe the food they like or don’t like.Ⅳ.Teaching aids:CAI; word cards; CDV. Teaching method and study strategyTeaching method1. Audio-visual teaching method2. Encourage the students and congratulate them for taking risks. They needn’t worry about making mistakes. Study becomes more relaxed and pleased in this kind of environment.Study methodTeach the students how to be successful language learners.Ⅵ.Teaching procedures and purposes of designing.Step1. Class opening and review1. Greet the whole class as usual.2. Using a song to review. “I like bananas.”3. Free talk between teacher and students about the song.The question is: Do you like bananas? /What do you like? /What’s your favourite food ? And then I will let the students ask and answer in pairs .Make sure the students ask and answer correctly. They can use the words: juice, meat, apple, bananas, fish, chicken and vegetables.Purpose of my designing: To form a better surrounding for the students by singing a song and speaking and at the same time it provides situations to review learnt knowledge for the next step.Step2. Key concepts1. Let’s guess.In this part, I’ll let the students enjoy a short riddle. “I am food. I am red .I am from animals. What am I? ”And show the answer by picture. Then I will say “Meat can make me strong, but also can make me fat, so I don’t like meat, do you like meat?” Help the students understand the meaning by body language. The students will answer “Yes, I do. / No, I don’t.” Write the sentences “I like... / I don’t like...”on the blackboard. Then lead the Ss to read the sentences. Make sure they can say them out correctly.2. DemonstrateI’ll use the other pictures to teach the target words“rice, dumplings and noodles”. At the same time show the target sentence under the picture on the screen. “My favourite food is noodles/ dumplings”and write the sentence on the blackboard.The purpose is to present the key words one by one. And this is mucheasier for the students to learn and grasp the meaning.3. Drill and practiceGame1:”One, Two, bomb”Game2: “What’s missing?”This activity gives student practice in mastering the target words.4. Listen and read.I give the students 3 questions before read along the CD.Questions:What food does Li Ming like?What food does not Li Ming like?What is Li Ming’s favourite food?After reading, talk about the questions in pairs. Then I’ll ask volunteers to answer.5. Make a dialogue and act it out.Divide the class into small groups and make a dialogue about food. I’ll ask some pairs to present their conversations to the class.This activity provides guided oral practice using the target language.Step 3: Class closingHomework:1. Make a survey, ask your parents and your friends what food do theylike or not like? What are their favourite foods? And fill in the chart.2. Draw your favourite food on paper, and write down their names.3. Help your parents cook in the kitchen.Design of blackboardLesson 11: My favourite food.I don’t like ricenoodles。
冀教版小学英语说课稿（4篇）
冀教版小学英语说课稿冀教版小学英语说课稿(4篇)作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的冀教版小学英语说课稿，欢迎大家分享。
冀教版小学英语说课稿1随着课改的逐渐深入，说课已成为考核教师教学能力的重要方式和提高教师教学水平的重要途径越来越受到普遍重视。
那么如何正确认识说课，在我们的教学实践中说课究竟有什么作用，如何掌握初中英语中的说课，是许多教师特别是青年教师亟待了解的。
一、正确认识说课说课，就是教师在总结自己教学实践经验的基础上，从教学理论的高度，依照教学大纲要求，结合教学内容、学生基本状况和现有教学条件等实际情况，对自己的备课思路、课堂教学设计进行系统阐述。
但是必须注意说课不同于一般意义上的备课说课并不是读教案。
说课的过程是教师对教学理论再学习并用于指导新的教学实践的过程，是教师对教学大纲进一步深化认识理解的过程，是教师将自己的教学经验条理化并升华到理性认识的过程。
说课的效果，是教师综合教学能力和业务素质的体现。
二、说课的作用1、说课具有提高教学效率的作用。
说课的过程能使教师做到备课、授课思路清楚，步骤清晰，重点突出，方法得当。
2、说课是检验教师综合能力和业务素质的重要手段。
通过说课可及时发现教师运用教育理论是否正确、采用教学方法是否得当、分析理解教材是否准确，从而判定该教师是否胜任所承担的教学工作。
目前很多地方教学比赛，大多将说课作为一个重要方式。
说课具有提高教师整体水平的作用。
因此，说课可用来指导和检验备课的科学性和时效性，可用于进行教师个人的教学经验总结，还可用来作为考核教师教学水平和理论水平的手段。
三、怎样说课I、说教材1．简要分析本课内容在整个单元和整个教材体系中甚至在英语素质教育教学中的重要地位和作用。
2．确定教学目标及其依据，根据单元教学的目的和要求（对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求），结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目标和本课的具体目标。
(冀教版)三年级英语上册《Unit 3 Lesson 21》说课稿3
（冀教版）三年级英语上册《Unit 3 Lesson 21》说课稿3一、教材分析本课时是《Unit 3 Lesson 21》的第三篇课文，主要内容是引导学生复习前面学过的字母和单词，学习新的单词，并通过歌曲的形式加深对新单词的记忆。
本节课对学生的单词记忆和语音表达都有提高。
二、教学目标1.能够准确地朗读新单词和已学单词。
2.能够听懂歌曲，并正确地模仿歌曲中的发音。
3.能够运用新单词和已学单词进行口语交流。
三、教学重难点1.教学重点：歌曲的学习和单词的记忆。
2.教学难点：口语交流的练习。
四、教学准备PPT、黑板、单词卡片、录音机、小布偶玩具五、教学过程1. 自我介绍介绍自己的姓名和职业，与学生拉近师生距离。
2. 复习前面学过的字母和单词1.通过幻灯片或黑板上呈现的字母表，复习已学过的字母。
2.将单词卡片发给学生，让他们轮流背诵并复习。
3. 学习新单词1.通过幻灯片或黑板上呈现的图片，引导学生猜测单词。
2.模仿图片，发音并教学新单词。
4. 歌曲学习1.先让学生先听歌曲，了解歌曲的内容。
2.播放歌曲，供学生跟着歌曲唱。
3.分角色让学生跟唱，复习语音。
5. 生词解释针对学生不理解的单词，对其进行解释。
6. 导入口语练习1.通过小布偶玩具来模拟日常生活场景，引导学生进行口语练习。
2.让学生模仿教师的对话模式，进行对话。
7. 课文朗读1.通过卡片交替朗读的方式，帮助学生掌握课文内容。
2.将学生分为小组进行朗读比赛，以提高朗读水平。
8. 课堂小结简要回顾教学内容，强化记忆。
六、教学反思本节课的锻炼重心是针对学生的口语练习，而且尝试通过小布偶玩具生动形象的模拟日常生活，这种方式具有一定的吸引力，可以让学生体验到英语学习的愉快和有趣，但是教师应该在学生的口语练习中更好地指导，使学生口语得到更好的提高。
冀教版小学英语说课稿
冀教版小学英语说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我将向大家展示的是冀教版小学英语教材中的一课。
本课的主题是“日常生活”，旨在通过学习与日常生活相关的英语表达，提高学生的英语交际能力。
下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计和作业布置等方面进行说课。
首先，我们来看教材分析。
本课选自冀教版小学英语教材三年级上册，课文内容围绕“日常生活”展开，通过对话和图片，介绍了家庭成员在一天中的活动。
教材通过生动的情境和丰富的语言材料，激发学生的学习兴趣，帮助学生在真实或模拟的语境中运用语言。
接下来是教学目标。
本课的教学目标包括知识目标、技能目标和情感目标。
知识目标是学生能够掌握与日常生活相关的词汇和句型；技能目标是学生能够听懂简单的日常对话，并能够进行基本的英语交流；情感目标是培养学生对英语学习的兴趣和积极参与课堂活动的态度。
教学重难点方面，本课的重点是掌握日常生活相关的词汇和句型，难点是能够灵活运用所学知识进行实际交流。
在教学方法上，我将采用情景教学法、任务型教学法和合作学习法。
通过创设情境，让学生在模拟的日常生活中使用英语；通过设计任务，让学生在完成任务的过程中学习英语；通过小组合作，培养学生的团队精神和协作能力。
教学过程分为以下几个步骤：1. 导入新课：通过播放一段家庭成员日常活动的视频，激发学生的兴趣，引出本课的主题。
2. 新课呈现：利用图片和实物，教授与日常生活相关的词汇和句型，如“get up”, “have breakfast”,“go to school”等。
3. 操练巩固：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
4. 拓展延伸：设计一些与日常生活相关的小任务，如制作日常活动表，让学生在课后继续学习和使用英语。
5. 课堂小结：总结本课所学内容，强调重点和难点，鼓励学生在日常生活中积极使用英语。
板书设计方面，我将采用图文结合的方式，将重点词汇和句型写在黑板上，并用图片辅助说明，帮助学生记忆和理解。
冀教版小学三年级英语说课稿
3. Listen and repeat.
4. Read the text by yourselves, and pay attention to the pronunciation and tune.
五、Extension
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1、使学生掌握介绍他人的句型：
① Her/His name is…She / He is…She/He is my friend.
2、学习认读单词：friend he she
语言技能目标：
①、使学生能够根据指令做动作。
Step 4、练习
2个人一组，互相进行介绍，然后教师找组内的一个男孩或女孩，对全班介绍朋友，这样让每一个学生在创设的情景中，灵活运用所学句子，激发了学生的学习兴趣，培养学生珍惜同学之间的友谊，互相帮助。
Step 5、作游戏
选4名学生作为一组参加游戏，教师发布口令“Ready? Go!Stop”学生利用新学知识介绍离他最近的朋友。这个游戏的使用，实际上是创设了英语情境。英语的口语交际决定了英语教学中需要给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，真正使他们达到学以致用的目的。这样，才能使新的知识变为自己灵活运用的语言。
（三）鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上教师恰当的使用激励性评语，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
下面说一下教具的安排和使用
依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用图片、录音、多媒体设计教学，使学生积极参与教学活动。
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冀教版小学三年级英语说课稿
天台山镇中心校：翟建梅
大家好！我说课的内容是小学三年级上册Lesson7 My friend 一、说教材本课是功能型的交际训练课，我借住“任务型”教学采
用多样化的教学手段将听说玩演融于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1、使学生掌握介绍他人的句型。
Her/His name is...
She/He is a girl/boy.
She/He is my friend.
2、学习认读单词：friend he she
语言技能目标：
1、使学生能够根据指令做动作。
2、根据图片和情境说出单词和句子。
3、在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、做游戏、敢于开口，乐于模
仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作。
从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学提供的学习资源，实现自由参与，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：
能够灵活恰当使用本句型，了解英语国家在中介绍他人的方法并对学生进行友情教育。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为
1、1、在适当情境中灵活运用介绍他人的句型
Her/His name is...
She/He is a girl/boy.
She/He is my friend.
2、能熟练准确的听说读单词friend he she
我主要是通过感知新教材——设置——灵活运用这三个重要步骤来突破教材重点的。
在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用，实现能力的发展。
二、说教法和学法：
根据三年级学生活泼好动，注意力不容易持久，对机械单一的活动厌烦的特点，我借助多媒体等多种激励方式，激发学生积极参与，大胆实践，创设了轻松，活泼的英语学习氛围，采用合作的学习方式，更
好的学习方式，更好的巩固本课所学。
一、小组活动学习法
把全班分成四人一组，两两合作，课堂各项活动均以小组活动
为主线，结对共同完成任务，在合作中感受学习英语的乐趣，
也通过小组成员之间荣辱与共的关系而形成同步学习的环境。
二、情境教学法：
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。
使教学活动带有
浓厚的感情色彩，在单词和句型练习中使用带有本班级学生姓
名的图片，为学生设置了真实而有效的场景，激发了学生想说
的欲望，也有利于学生表达能力的提高。
三、鼓励法：
课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上教师恰当的使用激励性
评语，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极
投身英语学习中的一个最简单而有效的方法。
下面说一下教具的安排和使用。
依据英语教学的直观性，趣味性，实践性的教学原则，结合合
作学习和任务教学的新理念，我利用图片、录音、多媒体设计
教学，使学生积极参与教学活动当中。
三、说课堂程序
整个教学程序我采用了听说玩演一系列的教学活动，具体设计
为复习——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1、课前问候和复习
课前师生亲切交谈，能够稳定学生的情绪，在亲切的问候中复
习孩子们学过的句型，也为接下来的学习埋下伏笔。
教师用小
卡片出示旧知识，是以学生的兴趣为出发点，使他们产生学的
积极性，边说边做更容易让孩子们巩固旧知识。
Step2、新知导入
通过教师随即叫的几个学生以及全班对话，检验对旧知的掌握
情况，并对旧知复习引出新知。
Step3、新授知识
通过多媒体课件出现的一个女孩和男孩，教师指着她或他与全体学生对话，这样直观的加深学生对She、He意思的理解，为下面学习新句子打好了坚实的基础，使学生感到英语易学。
Step4、练习
首先同桌一组，互相介绍，然后小组内一男一女组内介绍，然
后小组全班展示，同学们评价。
这样的设计，使每一位学生都
参与其中，激发了孩子们的学习兴趣，培养学生之间的友谊，
团结合作。
Step5、做游戏
分组参加游戏，教师发布口令Ready?
Go!Stop学生利用新学知识介绍离他最近的朋友。
这个游戏的
使用，实际上是创设了英语情境。
英语的口语交际决定了英语
教学中需要给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的
机会，真正使他们达到学以致用的目的。
这样，才能使新的知
识变为自己灵活运用的语言。
四、课堂检测
Look and mach
通过学生自己将女孩的图片与her\she\girl连线，将男孩的图片与he\his\boy连线，巩固强化了本节课重点。
一、考试中途应饮葡萄糖水
大脑是记忆的场所，脑中有数亿个神经细胞在不停地进行着繁重的活动,大脑细胞活动需要大量能量。
科学研究证实,虽然大脑的重量只占人体重量的2%-3%,但大脑消耗的能量却占食物所产生的总能量的20%,它的能量来源靠葡萄糖氧化过程产生。
据医学文献记载,一个健康的青少年学生30分钟用脑,血糖浓度在120毫克/100毫升,大脑反应快,记忆力强；90分钟用脑，血糖浓度降至80毫克/100毫升，大脑功能尚正常；连续120分钟用脑，血糖浓度降至60毫克/100毫升，大脑反应迟钝，思维能力较差。
我们中考、高考每一科考试时间都在2小时或2小时以上且用脑强度大，这样可引起低血糖并造成大脑疲劳，从而影响大脑的正常发挥，
对考试成绩产生重大影响。
因此建议考生，在用脑60分钟时，开始补饮25%浓度的葡萄糖水100毫升左右，为一个高效果的考试加油。
二、考场记忆“短路”怎么办呢？
对于考生来说，掌握有效的应试技巧比再做题突击更为有效。
1.草稿纸也要逐题顺序写草稿要整洁，草稿纸使用要便于检查。
不要在一大张纸上乱写乱画，东写一些，西写一些。
打草稿也要像解题一样，一题一题顺着序号往下写。
最好在草稿纸题号前注上符号，以确定检查侧重点。
为了便于做完试卷后的复查，草稿纸一般可以折成4-8块的小方格，标注题号以便核查，保留清晰的分析和计算过程。
2.答题要按先易后难顺序不要考虑考试难度与结果，可以先用5分钟熟悉试卷，合理安排考试进度，先易后难，先熟后生，排除干扰。
考试中很可能遇到一些没有见过或复习过的难题，不要蒙了。
一般中考试卷的题型难度分布基本上是从易到难排列的，或者交替排列。
3.遇到容易试题不能浮躁遇到容易题，审题要细致。
圈点关键字词，边审题边画草图，明确解题思路。
有些考生一旦遇到容易的题目，便觉得心应手、兴奋异常，往往情绪激动，甚至得意忘形。
要避免急于
求成、粗枝大叶，防止受熟题答案与解题过程的定式思维影响，避免漏题，错题，丢掉不该丢的分。
4. 答题不要犹豫不决选择题做出选择时要慎重，要关注题干中的否定用词，对比筛选四个选项的差异和联系，特别注意保留计算型选择题的解答过程。
当试题出现几种疑惑不决的答案时，考生一定要有主见，有自信心，即使不能确定答案，也不能长时间犹豫，浪费时间，最终也应把认为正确程度最高的答案写到试卷上，不要在答案处留白或开天窗。
5.试卷检查要细心有序应答要准确。
一般答题时，语言表达要尽量简明扼要，填涂答题纸绝不能错位。
答完试题，如果时间允许，一般都要进行试卷答题的复查。
复查要谨慎，可以利用逆向思维，反向推理论证，联系生活实际，评估结果的合理性，选择特殊取值，多次归纳总结。
另外，对不同题型可采用不同的检查方法。
选择题可采用例证法，举出一两例来能分别证明其他选项不对便可安心。
对填空题，则一要检查审题;二要检查思路是否完整;三要检查数据代入是否正确;四要检查计算过程;五要看答案是否合题意;六要检查步骤是否齐全，符号是否规范。
还要复查一些客观题的答案有无遗漏，答案错位填涂，并复核你心存疑虑的项目。
若没有充分的理由，一般不要改变你依据第一
感觉做出的选择。
6、万一记忆短路可慢呼吸考试中，有些考生因为怯场，导致无法集中精神，甚至大脑忽然一片空白，发生记忆堵塞。
此时不要紧张，不妨尝试如下方式：
首先是稳定心态，保持镇静，并注意调节自己的呼吸率。
先慢吸气，当对自己说放松时缓慢呼气，再考虑你正在努力回忆的问题，如果你仍不能回想起来，就暂时搁下这道题，开始选做其他会的试题，过段时间再回过头来做这道题。
第二，积极联想。
你不妨回忆老师在讲课时的情景或自己的复习笔记，并努力回忆与发生记忆堵塞问题有关的论据和概念，把回忆起的内容迅速记下来，然后，看能否从中挑出一些有用的材料或线索。
第三，进行一分钟自我暗示。
即根据自己的实际，选择能激励自己，使自己能心情平静和增强信心的话，在心中默念3至5遍。
比如：我已平静下来，我能够考好、我有信心，一定能考出理想的成绩等等。
第四，分析内容，查找相关要点。
借助试卷上其它试题，也许会给考生提供某些线索。
因此不要轻易放弃，查看试题中的相关要点，看看是否能给考生提供线索或启发。