五年级下册科学说课稿-4.2认识矿物的性质苏教版

《认识矿物的性质》说课稿

说教材:

（一）、地位、作用和特点: 本课是苏教版《科学》教材五年级下册第四单元“岩石与矿

物”中的第2课。

本课通过组织学生研究几种常见矿物的性质，初步认识自然

界中常见的矿物，感受到自然界中资源的丰富和宝贵，为学习《日益减少的矿物资源》打下伏笔；通过自己多种多样的、不同方式的科学探究，知道它们的性质特征，学会鉴别常见矿物的方法；在探究过程中发现问题、提出问题、解决问题，敢于表达自己的研究成果和感受, 充分体验人类了解矿物和掌握矿物的性质是为了更好地为人类开发、利用矿物服务，体验学以致用的乐趣。

（二）、教学目标

过程与方法:

1、会用感官和工具认识常见的矿物，并能在观察实验中发现矿物的

一些性质;

2、能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质;

知识与技能

1、知道矿物在颜色、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征;

2、认识几种常见矿物，知道这些矿物的用途。

情感、态度与价值观:

1、欣赏自然界各种矿物;

2、意识到科学技术给人类和社会带来的好处。

二、说学情:

在学习本课之前，学生已经在二、三年级学习过苏教版中《认识石头》、《铁从哪里来》《认识岩石》等内容，又经过本单元第一课的研究，比较了常见石头的异同，认识砂岩、砾岩、花岗岩、石英、黄铁矿、自然金等岩石，收集资料、讨论后了解了岩石的成因、模拟制作了花岗岩，充分认识了花岗岩的组成成分，掌握了用放大镜观察、放进水里、敲击、滴稀盐酸等认识岩石的方法，感知了岩浆岩、沉积岩、变质岩的演变历史，发现岩石中含有化石、丰富的能源、各种金属和矿物质，体验到大自然的奥妙和自然资源的宝贵。但由于生活经历的缺乏，他们对繁多的岩石认识不足，对于各种岩石的性质和用途缺乏感性的认识。因此本课重点在于采用各种方法研究岩石的性质, 学会鉴别岩石，从颜色、透明度、光泽、硬度、形状等方面来判断岩石的种类。

三、说教法：

课程改革之后，教师的定位发生了变化，不再是课堂的权威，而

是学生学习的引导者、参与者、组织者、合作者和帮助者。在教学过程设计方面，应该遵循学生认识事物的规律，以简单的科学探究活动

为载体来展开整个教学过程，即通过观察提出问题一一做出假设

设计探究方案一一探究论证一一得出结论一一交流汇报课后延

伸探究。

四、说学法:

让学生在探究活动中，通过观察、讨论和交流，明确要讨论和交流的主题、注意点，达到“懂得讨论和交流可以引发新的想法” 的“科学标准”的新要求，在探究过程中发现问题、提出问题、解决问题, 敢于表达自己的研究成果和感受，学会合作学习，会对所收集的资料进行分析、整理、加工和利用。

贯穿观察法、实验法、分析综合法、讨论法、比较法等科学的学习方法。

五、教学重点：从各个方面认识一些矿物的性质。

六、教学难点：区分透明与半透明的矿物。

七、实验材料:

矿物标本、有关矿物的图片、记录表、小刀、铜钥匙、玻璃、白色无釉瓷板。放大镜、彩笔、记录卡。

八、说教学过程: 一、谈话引入，设疑激趣

1、同学们，戴老师知道我们在科学课上又结识了一个新“家族”，

大家还记得他们是谁吗？关于这些美丽的岩石，你已经知道了什么

（作用、颜色、形状等）

2知道的这么多，你们真棒！今天这节课我们的这个“家族”

的“明星们”由于时间仓促不能亲自亲来，但是还是寄来了他们的明星照，让我们大家用热烈的掌声欢迎他们出场，让我们用科学的方法揭开她们的神秘面纱，大家有信心吗?

（首先复习法导入，为学习新知作了铺垫，然后设置问题激发学生的兴趣。）

二、观察记录花岗岩发现岩石与矿物的关系

1、研究花岗岩认识岩石与矿物的关系

仔细观察花岗岩。

交流发现所得：花岗岩中有白色、肉红色、黑色的颗粒。

2、“搭建积木”了解岩石与矿物的关系

回忆玩积木的情景用“如果说岩石是……那么矿物就是……”说小结：所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。矿物是构成岩石的“积木”。花岗岩就是有石英、长石、云母三种矿物组成的。

三、观察认识矿物描述矿物基本特征

（一）、出示矿物图片：介绍：萤石、石墨、硫磺、黄铁矿、滑石、赤铁矿、石膏、褐铁矿、白云母、冰洲石、石棉、水晶等。

（二）研究矿物的方法说一说，我们可以用什么方法来研究这些矿物的特征?

（1）（从颜色、形状、透明度、光泽、硬度等方面来认识岩石。）

（2）选择问题：如果让你们小组来研究这些矿物，你们会从哪方面

入手进行研究?

（让小组充分讨论，结合大家的意见，选择合适的研究项目。教师进行宏观调控，注意不同项目、不同小组之间的协调。每个小组只要求研究其中的两个方面。）

（3）制定计划：你们打算怎样研究?

在制定计划时，要让学生明确以下几个问题:

① 采用什么方法？怎样具体操作?

② 可能需要什么工具以及哪些方面的帮助?

③ 需要做哪些记录?

（4）教师可以参与个别小组的讨论，提醒学生有哪些注意点，以及 还有哪些安全事项。

（二）、交流汇报。

要求：在汇报之前将桌面上的矿物标本收好， 防止转移学生的注意 力。同时，先让学生讨论：是不是还有一些发现没有写清楚？到时采

用什么样的汇报形式？汇报时应有以下几方面的内容:

我们是怎样研究的?

有什么发现?

学生自由采用自己喜欢的汇报方式。其他同学注意倾听，看看

他们的研究和自己的研究是否是同一领域， 和自己的研究发现是否一 样。如果不一样，还要礼貌地提出意见。

（科学课要达到“三会”：会观察、会描述、会表达。让学生动口表达是科学 探究中很重要的一个环节，学生不仅要能表述自己的探究过程和成果，还要学 会倾听他人的意见，从而达到《科学课程标准》中提出的“能选择自己擅长的 方式表述研究过程和结果”，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议”， 对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见”的要求。） 四、全课小结：

通过今天的学习，你收获了什么？谁是我们这节课表现最棒的

同学呢？谁发言最积极？那个小组合作最默契?

九、说板书

(1) 我们小组研究的是关于矿物哪方面的内容?

“能