语文人教版九年级下册材料作文审题立意
语文人教版九年级下册材料作文审题立意
抓关键语句法
好奇推动社会的发展。
方法指导
追 根 溯 源----由果析因法
小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。一次 他去欧洲参加指挥家大赛，在进行前三名的决 赛时，他突然发现乐曲中有一个不和谐的地方。 然而在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有 问题，而是他的错觉。经再三考虑，他坚信一 定是乐谱错了，并再次提出乐谱的错误。这时， 评委们立即站立起来，祝贺他大赛夺魁。事后 得知，原来这是评委们精心设计的一个圈套。
有一个充满温馨、令人感动的广告；一个上了一天 班的女人，晚上回到家，给自己刚满四岁的小孩洗脚， 然后，转身到母亲房间（或婆婆房间）给老人洗脚，她 的小孩看见了这一幕，就使尽他全身的小力气也端了一 盆水，并晃晃悠悠地走到母亲面前，说：“妈妈，洗 脚……” 看了这个广告，你有什么感受？请你选择一个角度 写一篇文章。可以记叙见闻、经历，谈谈体验，发表议 论，抒发情感。。。。。。 要求：①题目自拟。 ②除诗歌外文体自选。 ③不少于６００字。 ④文中不能出现考生姓名、校名。
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1、母亲的伟大 2、父母是子女的第一任教师 3、爱是无价的 4、学会感恩 5、要回报父母 6、爱的传递（母亲向我传递爱的信号，我向周围的人 传递爱 的 信号） 7、母亲包办孩子的 一切，会害了孩子，要让孩子多锻炼 8、我们不要犯错
你评我评大家评
比较两篇文章，试从审题立意角度方面谈谈 个人看法
材料作文审题要“三清” 1.看清材料，领会内容 2.理清内容，提炼中心 3.读清有求，规范写作
方法指导 擒贼先擒王：抓关键语句
找 关 键 词 句 法
巴西足球名将贝利在足坛上初露锋 芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢 得最好？”他回答说：“下一个！”而 当他在足坛崭露头角，已成为世界著名 球王，并踢进一千多个球后，记者又问 道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然 回答： “下一个！”
语文人教版九年级下册材料作文的审题和立意
（ 3 ）各组之间互 评
通过比较提 高鉴别意识
（ 4 ）老师分析小 结
参见课件中的分 析小结 思考并掌握分析 方法和步骤
新
课写议论文时材料的应用 1） 选择某一角度，从材料中概括出写作的论 题或论点。 2） 作文中最好出现材料。 3） 提供在材料可以作为写作中在的论据。 4） 对材料要进行概述；不能照抄材料。 2、 写记叙文时材料的应用 1） 从材料中概括出写作的中心。 2） 围绕中心，拟定文章的标题。 3） 紧扣中心或题目写作，防止跑题或偏离中 心。 4） 文章的开头、中间、结尾要扣题目（中 心） ，点题目（中心） 。 5） 文章中一般不需要出现材料。 四、学以致用，课堂练习（阅读下面的材 料，根据要求作文） 1、一位小伙子染上了很易传染的皮肤病，为 了自家孩子的健康，很多家长都告诫各自的
新
6）参见课件
课
教
学
大题化小 构思方法： 板 书 找要素 设 析原因 计 审题过程： 辨关系 拟中心 小题大作
课 堂 小 结
总之，材料作文审题立意的方法还有很多，根据材料写作文，审题 立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读材料，从材料 出发选择立意的角度。上面的几种方法不是孤立运用的，而是相互联 系、综合使用的。每则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择最佳 角度构思作文。
教 学 反 思
本节课故事的导入，学生们比较感兴趣，但是他们的选择是第二个 画师的那副画，等分析了原因后他们才恍然大悟。为下面课程的展开做 了很好的铺垫。 在讲述构思方法大题化小和小题大作的时候，学生们都能会意、理 解；审题过程的四步骤却听得云里雾里一样，等理论结合实际，做了讨 论了分析了课前发的材料练习之后，大部分学生知道审题过程四步骤是 怎么回事了。 趁热打铁，在“学以致用”这个环节，三分之一的学生积极性比较 高，语文表达能力比较好，在小组代表发言时，出现了抢答；也有一部 分同学只对故事本身感兴趣，在运用所学理论分析材料立意时，就漠不 关心了。这些同学语文概括能力比较差，表达能力不占优势，在讨论、 探究、发言等方面都没有自信。想在最后的关头帮助他们，可他们不怎 么配合，课堂上是如此。为了增加他们学习的自信，只能课下给他们补 课了。 通过这节课，我感觉学生们无论从哪一个角度考虑，多数能根据材 料准确立意。但一篇优秀的作文，除了审题立意外，还有多个方面因 素。我认为抄写优秀范文是学习写作的一个捷径，我们平时就进行着， 有明显成效。再者，学生有正确的立意，和学生自身道德修养也有关 系，语文教学应注重对学生道德情操的熏陶和培养，比如：感恩之心， 宽容之心，团结精神，正确的价值观，人生观等等。
语文人教版九年级下册材料作文的审题立意
材料作文快速审题立意教学设计教学目标：1、了解材料作文命题形式的特点。
2、要求学生审清材料的中心内涵，选准角度提取观点。
3、考察学生是否具有辩证思维的能力，是否能够透过现象看本质。
4、掌握单则材料作文审题立意的方法。
教学过程：一、导入同学们，材料作文要算我们今年最火的作文题型了，这次各区刚刚结束的一模考试，作文几乎全都是材料作文。
今天这节课，我们就来针对一模作文题，进行一个审题立意的训练。
材料作文的审题实际上就是审材料，看懂材料，在这个基础上才能归纳出立意来。
那怎么才能看懂呢，其实不同的材料有不同的方法，我们先来看看一模的材料有哪些类型：二、材料作文的类型分类格言哲理类:（江宁）莎士比亚《威尼斯商人》中有句经典的台词：“宽容就像天上的细雨滋润着大地。
它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。
”是的，宽容别人，其实也是给自己的心灵让路。
（鼓楼）生活是好的，峰回路转，柳暗花明，前面总会有另一番不同的风光。
——三毛（联合体）青年人啊，为着后来的回忆，小心着意地描绘你现在的图画。
——冰心《繁星》故事类:（溧水）一个孩子拿着一个石榴，问妈妈：“为什么石榴不能拿来就吃，而要剥开呢？”妈妈答：“那是石榴在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出相应的劳动的。
”小孩子接着问道：“那为什么石榴里的果肉是分成几瓣的，而不是一个完整的呢？”妈妈答：“那是石榴在告诉你，你手里的东西，不能独自占有，要懂得与人分享。
”孩子又问：“那为什么又是一粒一粒，这么多粒呢？”妈妈答：“那是石榴在告诉你，生活的滋味，是要一粒一粒慢慢品味的。
”（秦淮）《皖江日报》主笔郝耕仁欲南下革命，临行前推荐张恨水到报社任副刊编辑。
张恨水顾虑自己年轻又没有经验，不知是否能够胜任。
郝耕仁去信鼓励：“他们信得过我，自然也信得过我推荐的人。
”张恨水于是凑足路费，来到芜湖。
在这里，他的才华得到了真正的发挥，开始走向文学创作的巅峰。
漫画类:（玄武区）了解类型以后，老师要给你们放大招了，今天要教给你们一些读懂材料，归纳立意的妙招来。
语文人教版九年级下册材料作文的审题立意
全面理解材料 ⑴材料中主要 的人和物：火 柴 、风 介绍全面理解 ⑵材料中的主 材料的有效方 要事件： 法 起因：火柴被 划着了很兴奋， 风却吹灭了它 的火苗 。 经过： 风解释吹 灭火苗的原因 是爱护火柴， 不 忍心看着火柴 短暂的生命那 么快就完结。 结果： 火柴只能 叹息不已 。 ⑶材料中蕴含 的话题 ：关于 生命的价值； 关于真正的爱 ⑷材料的思想、 情感倾向： 对火 柴；对风。
提出写好材料 作文应注意的 要点， 引入多角 度立意。
3. 要 突 出 一 个 “新”字。材料 作文的写作， 力 争做到 “人无我 有， 人有我优” ， 即在“新”字上 下工夫。 尤其是 学会换一个角 度看问题， 能从 多角度进行立 意， 积极突破思 维的定势。
三、方法指导 1.如何全面理解材料 ⑴材料中主要的人和物 ⑵材料中的主要事件 （起因、经过、结果） ⑶材料中蕴含的话题 ⑷材料的思想、感情倾 向
实践写作
板书 设计
材料作文的审题立意 方法一：关键词句法 方法二：多向立意法 1.材料作文注意事项 2.如何全面理解材料 3.依据材料多向立意 学生从老师的知识介绍和方法指导中，掌握了材料作文审题的两种常用方法，通过 实用写作方法的学习和实践，基本能解读材料，提炼出自己善于写作的角度，基本 达成了本课的教学目的。
完结了啊。 ” 感情倾向： 火柴听 后， 望着风， 叹息不已
2.如何多角度立意 多向立意法——依据材 料，站在不同的角度， 多方面挖掘材料的内 涵，确定写作的中心。
从以下立意中找出切 合题意的立意 ①歌颂风婆婆对火柴 短暂生命的爱护； ②批评风婆婆对火柴 的爱是溺爱， 是不理智 的爱； ③批评风婆婆不懂火 柴生命存在的价值； ④歌颂火柴要在短暂 的生命中把自己生命 化为光与热奉献于人 类的献身精神； ⑤批评火柴不爱惜自 己的生命； ⑥批评火柴欢舞跳跃、 异常兴奋的骄傲情绪， 赞扬风婆婆制止火柴 骄傲情绪的正确作法； ⑦爱他，就让他燃烧。 （②③④⑦切合题意） 1.依据立意，选择一个 角度构思，拟写提纲， 注意选择生活中典型 的事例。 2.同学交流，互评。 3.例文借鉴： 《有时， 爱也是一种伤 害》
部编人教版九年级语文下册写作《审题立意》优质课件
一般的命题性作文——注意题目中的限制条件，明确选材范围，进而确定中心
方法 比喻性题目——要善于理解题目的比喻义，为喻体匹配恰当的本体
审
材料作文——审题时要准确、深入地理解材料的含义，根据材料意义确定中心，
题
再根据中心选ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ写作材料
立
正面、积极 思想内容符合题目的要求，肯定真善美，给人以向上的力量。
【要求】①立意自定，文体自选（除诗歌外），不得套作、 不得抄袭。②字数不少于600字。③文中不得出现真实的地名、 校名和人名等与考生信息相关的表述。
【真题解读】这是一篇有提示语的命题作文。 1.完整解题，读透题意。标题中的“梦”，可以是渴望拥 有某一个事物，如集邮、收集最美的树叶等；可以是学做美味 糕点、小手工，学滑滑板、游泳等；还可以是“大”的梦想， 需要用一生去追求——文学新星、篮球明星、音乐之星等。文 章应写出“追梦”这一变化过程。其中，“脚步”是动态性词 语，意谓在整个追梦过程中要体现出自己的思考、领悟。
一个“飘” 字，既写出了 钟表声的悦耳 动听，也衬托 了“我”此时 兴奋的心情。
能安然无恙地抵达山脚，有时却可能跌入深谷，
“粉身碎骨”，前功尽弃。
将舅舅批改比作“下山”， 形象生动，结果“安然无恙”
与“前功尽弃”形成对比,突出
了“我”内心的不安。
我的心忐忑着，到底是安然无恙，还是前功尽弃呢？
交给命运吧！望着舅舅手中的钢笔飞速划动，这道题的答
写作 审题立意
目标导航
1. 理解审题立意的要求，认真审题，恰当立意。 2. 掌握不同类型写作题目的审题立意方法，推陈
出新。 3. 能够运用审题、立意的结果，按要求完成写作
部编人教版语文九年级下册第二单元写作《审题立意》说课稿1
部编人教版语文九年级下册第二单元写作《审题立意》说课稿1一. 教材分析部编人教版语文九年级下册第二单元写作《审题立意》是本单元的第一课时，也是本册书中比较重要的一个写作训练点。
教材从学生的实际写作出发，通过引导学生在写作过程中如何正确理解题目，明确文章的中心思想，进而达到提高学生写作能力的目的。
本课时的教学内容主要包括：审题的重要性、审题的方法和技巧、以及如何根据题目进行立意。
二. 学情分析九年级的学生在写作方面已经有了一定的基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想感情，但是学生在写作过程中往往存在以下问题：对题目理解不透彻，导致写作内容偏离题目要求；立意不明确，使得文章内容空洞、杂乱无章。
因此，在教学本课时，需要针对这些问题进行引导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握审题的方法和技巧，能够独立、正确地审题；培养学生根据题目进行立意的能力，使文章内容符合题目要求。
2.过程与方法目标：通过课堂讲解、实例分析、小组讨论等方法，引导学生学会审题立意，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，增强写作的自信心，使其在写作过程中能够更好地表达自己的思想感情。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握审题的方法和技巧，能够独立、正确地审题；培养学生根据题目进行立意的能力。
2.教学难点：如何引导学生运用所学的审题方法进行实际写作，使文章内容符合题目要求。
五. 说教学方法与手段本课时采用讲授法、实例分析法、小组讨论法等多种教学方法，以多媒体课件为辅助教学手段，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握审题立意的方法和技巧。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一篇写得较好的文章，让学生分析这篇文章的成功之处，引导学生认识到写作中审题立意的重要性。
2.讲解审题方法：讲解如何抓住题目中的关键词、如何理解题目的深层含义、如何根据题目确定文章的中心思想等方法。
3.实例分析：分析一些写得不好的文章，找出其中存在的问题，让学生认识到正确审题的重要性。
九年级语文下册第二单元写作审题立意新人教版
写作审题立意审题，就是审清题目，明确题目要求；立意，就是确立最主要的思想内容，也就是确立主题。
准确审题，恰当立意，才能确保文章不跑题、不偏题，从而有效组织材料，合理安排文章结构。
1．审准题目要求：立意选材要切题(写什么)(1)审准题目类型。
要审清题目是命题作文还是材料作文，是比喻类还是实际概念类，是偏于抽象概括还是感性描述。
只有对题目特点理解全面，才能有针对性地把握好题目，根据题意写作。
(2)审准中心词，明确题目内涵。
(3)审清修饰限制语。
如《生命的养分》，“生命”指作为社会的人的生命，“养分”指能促进人精神生命成长的某种精神产品，如书籍、诗歌、艺术、音乐、书法、绘画、电影等，前者是后者的限制语。
2．审明写作重心：行文要扣题(怎么写)如《生命的养分》，首先确定所写的“养分”是什么，然后要回答它为什么是生命的“养分”，即它是怎样具体滋养生命、促进生命成长的。
所以写作应扣住“养分”对人精神生命成长的具体作用来写，解决“为什么”的问题——为什么它就能成为生命的“养分”，它是怎样发挥营养作用的。
3．立意的要求：正确——让读者受到教育、启发和鼓舞；要健康向上，体现出当代中学生昂扬向上的精神风貌。
明确——一篇文章只有一个主题，中心突出。
深刻——深入挖掘人、事、物、景的外表，发现其内在的东西。
新颖——有新的观念、见解、思考角度，能充分揭示事物的本质和规律，给人新的联想、启迪。
这则寓言讲的是猫头鹰因为“这里的人都讨厌我的叫声”而决定搬家，斑鸠劝它只有改变叫声，才不会惹人讨厌的故事。
材料涉及猫头鹰和环境的关系的问题。
其实人也是这样，我们有时候会不适应环境，怎么办？我们应当首先找到不被环境接受的症结所在，然后采取必要的措施。
措施无非有三：要么改变环境，要么改变自己，要么换一个环境。
当改变不了环境时，不妨改变自己。
不想改变自己时就换一个环境。
换环境也不能解决问题的话，那只能改变自己！阅读材料后，我们可以从猫头鹰的角度来立意，也可以从斑鸠的角度来立意，如：1．与其改变环境，不如改变自己。
语文人教版九年级下册材料作文的审题立意课件
离题：谈自信与自负的关系。
偏题：选择相信自己；谈依赖与独立的关系。 未涉及或未联系到“依靠实力”“强大自我” 写亲情是永恒的话题，一位学生以书信 的形式向母亲倾诉， 告诉母亲她是他的“树枝”，但是他要 张开翅膀，自我飞翔。
• 材料在文章中的使用，也是一个不可忽 视的问题。一般来说，引用材料有两种 形式，即直接引用和间接引用（化用）。 根据文体的不同，使用材料也有不同， 一般而言，写成议论文，开头最好引述 材料，以便更好地提出自己的观点；其 他文体也不能完全脱开材料，要在恰当 的地方直接和间接引用一下材料，否则 容易造成与材料疏远的感觉。
人因为相信自己的实力而不会担心或害怕外在 条件的突然改变
• 多角度立意： • 一、“翅膀”与“鸟儿”的关系 • 有实力才有自信；强大自身，让自己拥 有自信的资本；独立自主、自力更生是 生存之本…… • 二、“树枝”与“鸟儿”的关系 • 相信并拥有自己的实力，不必担心外界 的变化；相信自己的拥有，不过度依赖 外物的帮助……
• 任何事物的产生、变化和发展，都 有其内在或外在的原因。因此，阅 读分析材料的因果联系，从原因切 入立意，是行之有效的方法。
5、找原因：从不同的人物造成的结果 推断其原因。 • 父亲：没有找到手表 原因：埋怨着翻 腾着 心急火燎 • 儿子：找到手表 原因：安静地坐着 听手表的滴答声 •
• 提炼主旨（立意）： • 遇事不能慌张，应冷静想办法，才能解 决问题。 • 浮躁的社会，心静者胜出。 • 选用最合适的方式，方能快捷达到预期 目的。 • 欲速则不达。 • ……
审题五步法：
• 1、明内容 • 3、抓关键 • 5、找原因 2Βιβλιοθήκη 分主次 4、辨是非牛刀小试：
• 明内容：螃蟹评价两只蚌的身体状况。 • 分主次：两只蚌、一只螃蟹——痛苦的 蚌是主要的。 • 抓关键：“你的邻居所承受的痛苦却是 一颗异常美丽的珍珠。”（结句） • 辨是非：螃蟹欣赏痛苦的蚌。 • 找原因：它痛苦是因为体内孕育着一颗 美丽的珍珠。
人教部编版九年级下册语文第二单元作文《审题立意》PPT优秀课件
人教部编版九年级下册语文第二单元 作文《 审题立 意》PPT 优秀课 件
多角度立意
从材料内涵的各个侧面， 去问为什么，怎么样，归 纳出几个不同的观点，一 般来说材料中有几个人物 或几件事，就可以从几个 角度去分析。
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实战训练
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乌鸦： 模仿老鹰抓小羊，结果被牧羊人抓住了
原因：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。 立意：人贵有自知之明、认识自我、知人难，知己更
难、要考虑自身条件（要量力而行）、盲目的 代价、自我认识、摆正自己的位置
小孩： 称赞“它也很可爱啊！”
原因： 因为它不甘心做一只普通的乌鸦。
立意： 1、它敢于尝试、敢于超越、敢于挑战、敢于
实践、见贤思齐、勇气可嘉！ 2、既要勇于尝试又要讲究客观实际。 牧羊人： 不从实际出发、不自量力、不要盲目模仿
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小结
通过这堂课的学习， 你在材料作文的审题和立 意方面有什么收获？
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语文人教版九年级下册材料作文审题立意
材料作文审题立意【学习目标】1.复习巩固材料作文审题立意的方法。
2.通过训练，使学生能快速准确地立意。
【学习重点】目标1、2【学习难点】2【课时】1课时总体思路：先回顾材料作文相关知识，再分类审题立意，最后总结方法。
一、叙事类审题立意步骤：1．阅读材料，圈出材料中出现的人物及关键词、句；从整体看是否有结局和倾向性。
2．着眼整体，理清关系（因果、条件、假设等），概括立意。
（一）生活故事1.(江宁二模)阅读下面材料，自拟题目，写一篇作文。
文体自选，不少于600字。
一位盲人把自己的空闲时间全部用在了花园里，非常小心地栽培着花草。
一年四季他的花园里都是五彩缤纷的。
有位路人问道：“为什么要种这些花卉呢？你又看不到。
”盲人说：“因为有像你这样路过的人。
你们看到这些美丽的花，会非常开心，会赞美，还会驻足和我聊天。
这些对我来说就是最珍贵的礼物。
”盲人的话是关键句。
教师和审题立意较准的学生合作，方法示范。
提醒学生通读材料圈画关键词句后由果推因。
果：盲人花园里五彩缤纷，给别人带来美与快乐因：盲人栽培花草、路人赞美聊天立意：给予别人快乐，自己也能收获精神上的满足。
请学生独立自主完成第2则材料的审题立意。
2.阅读下面材料，自拟题目，写一篇作文。
文体自选，不少于600字。
一位雕塑家完成了一座非常美丽的雕塑，有人问他："你是怎样雕出这座完美的雕塑的？"雕塑家回答："这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。
"其实，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉外面的边边角角，就能获得完美的自我！而那位出色的雕塑家，就是你自己。
立意：人要改正自己的缺点/错误，才能不断完善自己。
（二）寓言故事审题立意步骤：1．阅读材料，圈出材料中出现的人物、形象及关键词、句；从整体看是否有结局和倾向性。
2．由物及人，联想到自己、人生、社会。
3．着眼整体，理清关系（因果、条件、假设等），概括立意。
1.(六合二模)阅读下面的寓言，根据你的阅读感悟，写一篇文章。
语文人教版九年级下册命题作文审题立意
一、林清玄对窗子和镜子有过精彩的比喻：“一个人面对外面的世界时，需要的是窗子；一个人面对自我时，需要的是镜子。
”要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
写一篇不少于800字的作文。
【写作指导]】林清玄比喻中的“窗子”，说的是开阔的视野对个人发展非常重要；而“镜子”，指的是每个人都要审视自己，勇于自我完善。
如果从“一个人面对外面的世界时，需要的是窗子”切入题意，具体可写知识上的视野、心灵上的视野、国际视野、文化视野：可以写超越自我、走出个人狭小的天地；可以描写生活中耳闻目睹的事、景、物、情、理给人带来境界上的提升或心灵的顿悟：也可直接论述自己对“视野”的看法、见解。
如果从“一个人面对自我时，需要的是镜子”入题，可以由己及彼地洞察人生百态，借“镜子”探讨人性的弱点：爱听表扬话，听不进逆耳忠言；追求形式而忽略了实质，等等。
像李世民的“铜镜”“人镜”“史镜”论，猪八戒照镜子的故事，《皇帝的新装》中皇帝照镜的故事等都可引用，但要用得恰到好处。
【优秀范文】打开心灵的视野“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
”常常我们欣赏这样宽广高远的眼界，羡慕之余，又常常感慨审视自己眼界之低。
于是，纷纷拓宽眼界的我们渴望一览无遗，凌于万顷之上。
殊不知，打开心灵的视野，打开心境之界，才能穷万里之目。
眼界与境界存在紧密的辨证关系。
人们常以为眼界决定境界——这的确不假，可我更趋同于提升境界，打开属于心灵的一片视野，以推动眼界的拓宽。
这种境界推动眼界的关系原来早已在名人身上得到了彰显。
大师季羡林，曾经“三辞”名位：一辞“国学大师”，二辞“学界泰斗”，三辞“国宝”。
大师安然地放下名位沉重的包袱，脱下令众人羡慕的金袍，架鹤西去，留下芳名传千古。
从大师淡泊名声，看淡一切的境界中我们体会到了广阔如江河山岳般的眼界。
与季大师相似的还有霍英东——受人民爱戴的红色资本家。
在资本家眼里，霍先生的举动是愚蠢的：投资国家建设既无回报又无利益，不值。
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材料作文审题立意学案
【学习目标】
1.复习巩固材料作文审题立意的方法。
2.通过训练，能快速准确地立意。
一、叙事类
审题立意步骤：
1．
2．
（一）生活故事
1.(江宁二模)阅读下面材料，自拟题目，写一篇作文。
文体自选，不少于600字。
一位盲人把自己的空闲时间全部用在了花园里，非常小心地栽培着花草。
一年四季他的花园里都是五彩缤纷的。
有位路人问道：“为什么要种这些花卉呢？你又看不到。
”盲人说：“因为有像你这样路过的人。
你们看到这些美丽的花，会非常开心，会赞美，还会驻足和我聊天。
这些对我来说就是最珍贵的礼物。
”
立意：
2.阅读下面材料，自拟题目，写一篇作文。
文体自选，不少于600字。
一位雕塑家完成了一座非常美丽的雕塑。
有人问他："你是怎样雕出这座完美的雕塑的？"雕塑家回答："这座雕像原来就在那里，我只是将它多余的边边角角去掉而已。
"其实，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉外面的边边角角，就能获得完美的自我！而那位出色的雕塑家，就是你自己。
立意：
（二）寓言故事
审题立意步骤：
1．
2．
3．
1.(六合二模)阅读下面的寓言，根据你的阅读感悟，写一篇文章。
文体自选，不少于600字。
一头小毛驴和一个农夫生活在一起。
每天，农夫下地干活，毛驴帮忙拉货，卖力的毛驴时不时得到了农夫的夸奖。
不久，家里又来了一只猴子，毛驴主动过去跟猴子说：“记住，只有卖力地拉货才会受到欢迎。
”猴子想，拉货可不是我的强项，该怎么办？一天，农夫干完活回来，猴子上蹦下跳，还搬来张凳子，农夫开心极了，直夸猴子机灵。
立意：1.猴子角度：
2.“驴子+猴子”的角度：
2.阅读下面的寓言，根据你的阅读感悟，写一篇文章。
文体自选，不少于600字。
有一天，一只老钟对一只小钟说：“你一年里要摆525600下啦。
”
小钟吓坏了，说“哇，这么多，这怎么可能？我怎么能完成那么多下呢!”
老钟笑着说：“不用怕，你只需一秒钟摆一下，每一秒坚持下来就可以了”
小钟高兴了：一秒钟摆一下好像并不难啊，试试看吧。
果然，很轻松地就摆了一下。
不知不觉一年过去了，小钟已经摆了525600下!
立意：
二、议论类
（一）名言
审题立意步骤：
1．
2．
3．
1.阅读下面的文字，根据你的阅读感悟，写一篇文章。
文体自选，不少于600字。
如果拿橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜，一些人拿到大的就会抱怨酸，拿到甜的又会抱怨小，而我拿到了小橘子会庆幸它是甜的，拿到酸橘子会感谢它是大的。
—蔡志忠立意：
2.阅读下面的文字，根据你的阅读感悟，写一篇文章。
文体自选，不少于600字。
在这人世间，有些路是非要单独一个人去面对，单独一个人去跋涉的，路再长、再远，夜再黑、再暗也得独自默默地走下去。
——席慕
蓉
立意：
（二）诗歌
审题立意步骤：
1．
2．
3．
1.阅读下面小诗，根据你的阅读感悟，写一篇文章。
文体自选，不少于600字。
浪
前浪：是你推着我前进吗？
后浪：我以为是紧随着你。
于是，
前浪和后浪扬声大笑
向海。
立意：
2.阅读下面小诗，根据你的阅读感悟，写一篇文章。
文体自选，不少于600字。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
立意：
3.阅读下面小诗，根据你的阅读感悟，写一篇文章。
文体自选，不少于600字。
没有比脚更长的路,没有比人更高的山。
—汪国真《山高路远》
立意：
三、并列反复的材料
1.(溧水二模)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。
卷柏
云雾称赞你生命力顽强。
你说：“没有您的辛勤滋润，我早就枯萎了。
”
峭壁感谢你给它披上了绿装。
你说：“没有您，我就没有立足之地。
”
老乡们呼你为“万年松”。
你说：“万年长存的，是您身上的勇敢和勤劳。
”
立意：
2.(溧水一模)阅读以下材料，联系生活，选择一个角度构思作文。
一个孩子拿着一个石榴，问妈妈：“为什么石榴不能拿来就吃，而要剥开呢？”妈妈答：“那是石榴在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出相应的劳动的。
”
小孩子接着问道：“那为什么石榴里的果肉是分成几瓣的，而不是一个完整的呢？”妈妈答：“那是石榴在告诉你，你手里的东西，不能独自占有，要懂得与人分享。
”
孩子又问：“那为什么又是一粒一粒，这么多粒呢？”妈妈答：“那是石榴在告诉你，生活的滋
味，是要一粒一粒慢慢品味的。
”
立意：
3.阅读以下材料，联系生活，选择一个角度构思作文。
一只蚂蚁来到石头下，它急急忙忙地往上攀爬，这块石头对它来说实在太陡峭了，蚂蚁爬到一半就掉
下来，于是再爬，便又再掉，爬而又掉，掉而又爬，但终于爬过了那块石头。
另一只蚂蚁绕过石头，走向了它的目的地。
第三只小蚂蚁望石而返，在路上也找到了丰厚的食源。
立意：
材料作文审题立意方法归纳：
1．
2.
3．
4．。