九年一贯制学校办学要“一”以贯之

九年一贯制学校办学要“一”以贯之

[摘要] 近些年，为整合学校资源，促进义务教育学校优质均衡发展，农村中小学校逐渐走向了九年一贯制学校办学模式。2012年，我们罗通山镇中学与中心小学整合为一所九年一贯制学校。这样的办学方向是大势所趋，那么，如何让九年一贯制学校稳步健康可持续发展？本文特别对此提出了一些建议，供大家参考。

[关键词] “三维”目标办学方向；矩阵管理模式；校本研修；学校文化；实践

校长是学校办学的灵魂，校长的管理水平直接决定着学校的办学质量。有一位好校长就会有一所好学校。六年来，作为一校之长，我艰难地行走在乡村教育之路上，每天从小学到初中，研究一个个问题，解决一个又一个突发事件。九年一贯制学校绝不是小学加初中那么简单。如何做好小学与初中的有效衔接，面对九年，着眼六十年的教育规划设计，办好明天的教育，这是校长必须经常思考的课题。同时，校长要智慧地整合人、财、物、信息等，尽可能地调动教师工作的积极性，实施人性化管理，建设和谐学校，这要经历一个漫长的磨合期、整合期和成熟期。六年来，我坚持“一”以贯之的办学思路，努力探索九年一贯制学校办学新举措，办让社会认可、家长信任、师生幸福的学校。一、确定一

个办学理念，坚守“三维”目标办学方向

我校地处农村偏远小镇，论教学质量，几年来中考成绩都在全县后位，学生疯狂择校，随之而来的就是教师的职业倦怠，师德形象每况愈下。提振师生自信，这是当前我们必须要做的一件大事。经过领导班子会、教职工代表大会、征求师生和家长意见，我们确定了“修德扬善，培养良好习惯；全面发展，彰显个性；实现“三维”（升学有实力，就业有能力，发展有潜力）育人目标，“为学生幸福人生奠基”的办学理念，这一办学理念是经过深思熟虑后提出来的，得到了师生的广泛认同。办学理念要求我们对学生良好习惯的培养要常抓不懈，这些习惯就包括良好的品德习惯和学习习惯。夯实习惯培养，是为学生的一生负责，有了良好的习惯，学生未来的路就会越走越宽。我校大部分学生的家都在农村，将来很多学生都要留在农村，为农村的发展和建设服务，这是不可否认的事实，因而，“三维”育人目标非常适合我校的办学方向。全面发展和个性培养，有两层意思：一是学校对于学生的培养要从两个方面出发：既要培养能升入大学的人才，又要培养有就业能力的学生。既要不断提高学生的综合素质，又要发展学生的个性。学校有了办学理念就有了灵魂，它就像一面旗帜引领我校健康有序发展。二、建立一套矩阵管理模式，精细管理流程

针对九年一贯制学校中学部和小学部领导的管理，我校

探索了矩阵管理模式：校长分管中学部教学校长（中学部日常工作处理）、小学部教学校长（小学部日常工作处理）；学校工作分六块：教学工作、德育工作、后勤工作、安全工作、工会工作、党务工作。校长要对六块的分管副校长的工作进行直接检查。这六位副校长要对具体分管工作的主任进行管理，如此，每一块工作都由分管副校长统筹兼顾，不留死角，避免了工作中相互推诿的情况出现，充分体现了全局意?R。管理模式确定后，精细管理流程尤为重要，我校的管理流程为：校长与副校长要讨论各位领导的责任分工，这是关键的一环，责任必须到人。各位领导要制定分管领导日、周、月、学期的工作安排，这是每名领导的管理基本功，常态化是管理的基本要求。接着是日、周、月、学期管理流程：月初，每名领导都要制定月工作安排，我校主要以表格形式体现，醒目实用，其中一项是“创新工作”，这是考验领导的管理智慧，也是管理的突破部分。月工作安排确定后，分管领导要具体落实，这就要求每位领导都要做到周有工作备忘录，每日有工作纪事，日有所做，周有小规划，到了月末还要召开领导班子例会，汇报分管领导的月工作情况。学期初要写计划，学期末要写总结，如此一步一个脚印，每日事每日毕，所有领导的管理基本功就都能得到夯实，日积月累，管理水平在提高，分管工作也成效显著。三、培养一支学习型教师队伍，抓实校本研修

学校发展离不开优质的教师队伍。一所地处偏远小镇的学校，没有任何优势可以留住教师。无论是小学部还是初中部，缺少教师的问题一直都存在，而现有的特岗教师队伍也十分不稳定，每年都有特岗教师想方设法地去外市县或其他单位报考。未来三年，我校的在职教师将大面积退休，这样的教师队伍不能不令人担忧。如何破解这一难题？我的答案是抓实校本研修，自己培养一支学习型教师队伍。

校本研修的路径是：自我反思、同伴互助、专家引领。关于自我反思，我们都有要求教师去做，但是效果一直差强人意，究其原因就是反思的肤浅化、应付性，还有就是没有面向全体教师进行。从领导方面看，对于教师的反思，我们重视的一直都是数量，而忽视了质量。对于自我反思，很多教师都是东抄西摘，没有触动问题的实质，围绕问题转圈走，问题越转越多。学校领导要认真批阅教师的自我反思，而且领导要带头写反思，反思要让每名教师都有“疼”的感觉，不痛不痒，流于形式，是对教师的不负责任。反思考核要在质量上下工夫，可以选出优秀的反思，学年末汇集出版。关于同伴互助，可以先选出教师中的领头羊，让他们组成教师社团，以年级组为单位开展集体备课、小课题研究、校本课程开发、班级管理经验交流、综合实践、课程设计等活动。培养首席教师，是同伴互助的抓手，校领导要能够识才、爱才，要积极地为他们提供发展平台。专家引领，这是借他山

之石，来发展自己。专家引领中的专家选择非常重要，要突破报告、讲座的传统培训形式，要让专家走进学校，走进课堂，走进教师中间，为教师的课堂教学把脉。不要迷信专家，要敢于创新。学校不要只是盯着外面的专家，还要利用好本地的专家，尤其是进修学校的教研员，多请进来，让他们成为教师的良师益友。

无论是教学领导，还是德育领导，都要放开视野，研究校本化培训，不拘泥于形式，八仙过海，各显神通，让每位教师的教育教学质量和生活质量都能提到提升。四、筑建一幢精神大厦，校园处处有文化学校发展离不开精神文化建设。我校以“做良心教育”为契机，结合校园石“德”与“善”，在师生中开展“修德扬善，德行天下，日行一善”活动。师德教育还要结合校训“做最好的自己”来激励全体教师，今天和昨天比，我进步了吗？一周周比，一月月比，一年年比，天天在进步，教育理想的实现就会越来越近。

我校非常重视环境文化建设。自2013年起，学校先后栽植了金丝垂柳、草坪、桦树、枸杞林、樱桃林、丛生福禄考等植物，建立了综合实践示范园、读书亭等。有花、有草、有亭、有景，每年五月，校园都繁花似锦，再加上各个活动园地都有介绍，以及处处可见的环境教育警示语，都在潜移默化中影响着学生。

学校整合后，原来小学和中学的传统文化活动都被传承