脚趾头起名字
大班科学优质课教案《给脚趾头起名》
大班科学优质课教案《给脚趾头起名》一、教学背景脚是人体中重要的器官之一，在生活中被广泛应用。
本次课程以给脚趾头起名为主题，通过游戏、观察、认知等教学方式，引导孩子们认识脚趾头的名称、数量、位置及其作用。
增强学生对于身体的认知和热爱，促进学生学习的积极性和主动性。
二、教学目标1.通过游戏认识脚趾头的名称；2.观察脚趾头的数量、位置及其作用；3.了解脚趾头的重要性；4.提高学生对身体的认知和热爱。
三、教学重点1.认识脚趾头的名称；2.观察脚趾头的数量、位置及其作用。
四、教学过程1. 导入环节先向学生们介绍脚这个重要器官，并让他们观察自己的脚。
接着，老师问道：“大家知道脚有几个部分吗？你们能说出来吗？”引导学生说出不同部分的名称，如脚趾头、脚掌、脚跟等。
2. 活动环节（1）给脚趾头起名让学生坐在地上，将脚伸出来。
老师再以故事的形式引导学生付出以下话题：如果我们的脚趾头也有名字，该起什么样的名字呢？小组内自由讨论，然后每个人向全班介绍自己为脚趾头起的名字。
（2）运动游戏老师与学生们玩起了一个派足球的游戏。
老师扔出一个足球，然后让学生们用脚趾头轮流接球，个人错误或掉球的要退出游戏，直到留下最后一人为胜，请获胜者大声读自己所起的脚趾头名称。
3. 总结环节老师在黑板上绘制出脚的图样，请学生围着黑板站好，观察脚趾头的数量、位置及其作用，互相核实一下各自起的脚趾头名称是否准确。
4. 参考资料•学龄前幼儿科学普及教育。
•学前科学。
•《幼儿体验活动手册：生命与世界完整性教育》。
五、教学反思本节课通过多种方式，促进了学生对于脚趾头的认知程度，达到了预期的教育目标。
但是在教学过程中，有些学生出现了难以集中注意力的问题，需要进一步完善教学策略，调整学生的学习状态。
教学中也需要选取更加生动有趣的游戏方式贴近学生，并设立适当的评价体系，让学生在游戏中得到更好的收获。
大班科学优质课教案《给脚趾头起名》
给脚趾头起名1. 教学目标•了解人体的构造特点，特别是脚趾头的功能和区别。
•能够准确地命名每个脚趾头。
•培养学生观察能力和创造性思维。
2. 教学准备•教具：模型、幻灯片、投影仪。
•材料：纸和笔。
3. 教学过程步骤一：导入（5分钟）•利用幻灯片或图片展示人体模型，引起学生对人体结构的兴趣。
•引入课题：“你有没有仔细观察过自己的脚？脚有哪些部分？今天我们要学习给脚趾头起名字。
”步骤二：探究（15分钟）•分发纸和笔，让学生观察自己的脚，并画出脚形。
•引导学生观察脚趾头的形状和位置，并讨论脚趾头的作用和特点。
•展示模型或幻灯片，引导学生发现脚趾头的区别和命名规律。
步骤三：学习（20分钟）•在白板上列出脚趾头的区别和命名规律，如第一根脚趾头为“大拇指”、第二根为“食指脚趾”等。
•逐个让学生朗读和记忆脚趾头的名称。
•引导学生利用记忆法记住脚趾头的顺序和名称，例如可以用五个五指记忆法（大拇指、食指脚趾、中指脚趾、无名指脚趾、小指脚趾）。
步骤四：巩固（20分钟）•学生自由发挥，利用课上学到的知识，创造性地设计并命名一种新奇的脚趾头。
•学生互相展示和交流自己设计的脚趾头，并给出合理的命名理由。
•张贴学生设计的脚趾头作品，并展示在教室里。
步骤五：总结（10分钟）•引导学生回顾课堂内容，提醒他们学会观察和思考。
•结合课堂设计的脚趾头作品，提出脚趾头起名的重要性和创造性思维的培养。
4. 课后拓展•让学生自己收集更多的脚趾头的信息，并借助互联网等资源进行深入的探究。
•要求学生书写一篇关于脚趾头的小短文，包括脚趾头的功能和命名规则。
以上是《给脚趾头起名》的大班科学优质课教案，通过观察和探究，让学生了解脚趾头的结构和功能，并培养他们的观察能力和创造性思维。
在学习过程中，学生将通过自己的思考和创造，设计并命名新奇的脚趾头，从而提高他们的综合能力。
同时，在课后，学生可以拓展自己的知识，深入探究脚趾头的更多信息，并提高自己的写作能力。
幼儿园大班综合教案：脚趾头起名
幼儿园大班综合教案：脚趾头起名一、教学目标1. 让幼儿认识自己的脚趾，了解脚趾的名称和数量。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 增进幼儿之间的交流与合作能力。
4. 培养幼儿对身体的认识和爱护。
二、教学内容1. 脚趾的名称和数量：大脚趾、二脚趾、三脚趾、四脚趾、小脚趾。
2. 脚趾的用途：行走、跑跳、抓握物品等。
3. 为脚趾起名字：创意命名、有趣命名、形象命名等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿认识脚趾的名称和数量，了解脚趾的用途。
2. 教学难点：引导幼儿为脚趾起创意名字，培养幼儿的想象力和创造力。
四、教学准备1. 教具：图片、卡片、彩笔、画纸等。
2. 环境：宽敞的教室，便于幼儿活动。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做脚趾运动，如脚趾拉伸、脚趾抓握等，让幼儿感受脚趾的灵活性。
2. 认识脚趾（5分钟）教师向幼儿展示脚趾的图片，引导幼儿数一数脚趾的数量，并说出脚趾的名称。
3. 脚趾用途（5分钟）教师讲解脚趾的用途，如行走、跑跳、抓握物品等，让幼儿了解脚趾的重要性。
4. 为脚趾起名（10分钟）教师分成几个小组，每组挑选一个脚趾，如大脚趾，让幼儿为这个脚趾起一个有趣、创意的名字。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
5. 分享与展示（5分钟）每个小组向全体幼儿展示并为脚趾起的名字，让大家猜一猜是哪个脚趾。
猜对的幼儿给予表扬。
7. 作业布置教师让幼儿回家后，向家长介绍今天学习的脚趾名称和数量，并尝试为家里的宠物或玩具起名字。
8. 教学延伸教师可根据幼儿的兴趣和需求，开展相关的主题活动，如脚趾绘画、脚趾运动会等。
六、教学活动设计1. 互动游戏：脚趾头捉迷藏目的：培养幼儿对脚趾的观察力和注意力。
玩法：教师将脚趾藏在鞋子内，让幼儿找出隐藏的脚趾，找到后说出脚趾的名称。
2. 创意活动：脚趾头画册目的：培养幼儿的想象力和创造力。
玩法：教师提供画纸、彩笔等绘画工具，让幼儿发挥创意，画出自己喜欢的脚趾头形象，并配上有趣的名字。
脚趾头起名字大班科学教案
脚趾头起名字大班科学教案一、引言脚趾是我们身体的一部分，起着平衡和支撑的作用。
每个脚趾头都有自己的特点和形状，这些特点可以用来给它起一个有趣的名字。
通过起名字的活动，可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们对身体部位的认知。
本教案将介绍一种科学的方式来给脚趾头起名字。
二、教案目标1. 帮助幼儿认识脚趾头及其功能。
2. 培养幼儿的创造力和想象力。
3. 提高幼儿的表达能力和团队合作能力。
三、教学步骤1. 导入老师引导幼儿们集体观察自己的脚趾头，并带领他们探讨脚趾头的作用和重要性。
老师可以提问方向如下：- 脚趾头是什么？有几根脚趾头？- 脚趾头有什么作用？- 不同的脚趾头有什么不同之处？2. 创造力激发将幼儿分成小组，每个小组选择一名队长，并给每个小组发放纸和笔。
让他们利用想象力和创造力，为每个脚趾头起一个有趣、形象的名字。
要求他们在5分钟内完成。
3. 团队合作让队长带领小组成员分享和讨论各自起的名字，并依据小组成员的意见选择一个最有趣的名字。
鼓励队长引导团队进行有效的合作和决策。
4. 名字展示请每个小组依次分享他们的脚趾头命名结果。
其他小组可以对每个命名结果给予评价和建议。
5. 命名原则与小组一起探讨一些命名的原则，例如：名字应该与脚趾头的形状或功能有关，名字应该容易记忆和发音等。
6. 个人作品展示鼓励每个幼儿为自己的脚趾头起一个个人特色的名字。
让他们在纸上和整个班级分享。
7. 反思总结请每个小组就他们的合作和命名过程进行反思总结。
鼓励他们提及他们发现的有趣现象和遇到的挑战，让他们从中汲取经验。
四、教学扩展1. 制作名字标签为每个学生提供彩色纸和剪刀，让他们制作个人脚趾头名字标签，并将它们贴在合适的地方。
这样可以帮助孩子们记住自己起的名字，并加深对脚趾头的认识。
2. 形状比较将不同形状的物体（例如方形、圆形和三角形）展示给幼儿，并讨论它们与不同脚趾头的相似之处。
鼓励幼儿观察和比较，提升他们的形状认知能力。
脚指头取名字
三．幼儿用不同类别给脚趾头起名字：水果类.汽车类.颜色类.动物类等等。最后，一起和脚趾宝宝玩游戏吧。
（图1） （图2） （图3）
游戏活动就是幼儿亲自感知、体验自然与社会的实践活动。
新城幼儿园园本特色游戏活动方案
活动名称
脚指头取名字
时间
30分钟
地点
室内
活动目标
能按规律进行分类，并给脚趾头起个性化名字。
体验给脚趾头起名字的乐趣。
玩具和设施
Ppt课件 剪刀 胶带 操作材料。
游戏规则
能按规律进行分类，并给脚趾头起个性化名字。
活动程序
与模式
一．小朋友都有自己的名字，可是脚只有没有名字。我们来给脚趾头起名字吧。
幼儿园大班综合教案：脚趾头起名
一、教案名称：幼儿园大班综合教案：脚趾头起名二、教学目标：1. 让幼儿认识自己的脚趾，了解脚趾的数量和功能。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。
4. 培养幼儿的审美观念和艺术表达能力。
三、教学重点：1. 让幼儿认识自己的脚趾，了解脚趾的数量和功能。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
四、教学难点：1. 培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。
2. 培养幼儿的审美观念和艺术表达能力。
五、教学准备：1. 准备一张白纸和颜料，供幼儿画脚趾。
2. 准备一些贴纸，供幼儿给脚趾起名。
3. 准备一首关于脚趾的儿歌，供幼儿学习。
六、教学过程：1. 活动导入：让幼儿观察自己的脚趾，数一数脚趾的数量，并说出脚趾的名称。
2. 活动主体：a. 让幼儿用自己的脚趾画出有趣的图案。
b. 让幼儿给自己的脚趾起名字，并用贴纸贴在脚趾上。
c. 让幼儿组成小组，互相展示自己的脚趾名字，并分享起名的思路。
3. 活动总结：让幼儿说出自己脚趾的名字和功能，培养幼儿对身体的认知。
七、教学反思：通过本次活动，幼儿对自己的脚趾有了更深入的了解，观察力、想象力和创造力得到了锻炼。
幼儿在团队合作中提升了沟通能力，在给脚趾起名的过程中培养了审美观念和艺术表达能力。
在今后的教学中，可以尝试让幼儿用自己的脚趾完成更多有趣的创作，进一步提升幼儿的综合素质。
八、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对脚趾的认识程度。
2. 评价幼儿在团队合作中的沟通能力，以及他们在艺术表达方面的能力。
3. 结合幼儿在活动中的表现，给予肯定和鼓励，促进他们的自信心和自主性。
九、教学延伸：1. 让幼儿回家后，观察家人的脚趾，了解脚趾的数量和功能。
2. 邀请家长参与幼儿的绘画作品展示，共同欣赏幼儿的创意。
3. 开展脚趾运动会，让幼儿在游戏中进一步了解脚趾的作用。
十、教学内容：1. 脚趾的数量和功能。
2. 脚趾起名创意分享。
3. 脚趾绘画创作。
教学案例——幼儿园大班科学活动《脚趾头起名字》
教学案例——幼儿园大班科学活动《脚趾头起名字》教学案例——幼儿园大班科学活动《脚趾头起名字》活动目标：1. 帮助幼儿认识和了解自己的脚趾头，并能准确地用名称来称呼它们。
2. 培养幼儿的观察力和思维能力。
3. 提升幼儿的团队合作能力。
活动准备：1. 准备一张幼儿园大班的足迹图，图上有五个空白格子代表五个脚趾头。
2. 准备五张卡片，分别写上“大拇指”、“食指”、“中指”、“无名指”和“小拇指”字样。
3. 准备一组沙盘或沙子。
活动过程：1. 引入活动：老师首先给幼儿展示自己的脚趾头，并简单介绍它们的名称。
然后，老师询问幼儿是否知道自己的脚趾头有什么名字，并引导幼儿一起探索。
2. 观察脚趾头：老师给每个幼儿一张足迹图，并让他们观察自己的脚趾头，并在图上标出观察到的脚趾头。
幼儿可以互相帮助，比较自己的脚趾头和其他同伴的。
3. 猜猜名字：老师将五张卡片随机放在沙盘或沙子中，然后请幼儿一个个地根据观察到的脚趾头，猜测并取出对应的卡片。
幼儿可以用手指轻轻地触摸沙子，感受卡片的位置。
4. 命名的游戏：每个幼儿都独自站在自己的足迹图前面，老师会逐一指定一个脚趾头，幼儿需要说出对应脚趾头的名称，并将卡片放在相应的空白格子上。
这个过程可以反复进行，直到幼儿们都能准确地命名和放置脚趾头的名称。
5. 团队合作：将幼儿分成小组，每个小组选择一名代表。
代表需要带领小组成员一起进行上述的命名游戏，看哪个小组能最快速准确地完成任务。
6. 总结：活动结束后，老师可以与幼儿共同回顾整个活动的过程，让幼儿总结他们在活动中学到了什么，以及为什么命名脚趾头是重要的。
拓展活动：1. 足足测量：让幼儿用尺子或纸带测量自己的脚趾头的长度，并比较不同脚趾头的长度。
2. 画画记忆：让幼儿用彩色画笔或指甲油在自己的脚趾头上画上不同的颜色或图案，然后看谁最快速地记住并说出对应脚趾头的名称。
3. 脚趾头的游戏：让幼儿试着用自己的脚趾头捡小球、拿东西等，锻炼脚趾头的灵活性和手眼协调能力。
科学课程 大班《脚趾头起名字》文字稿
科学课程大班《脚趾头起名字》文字稿好，大五班的孩子今天非常特别，每个人都贴了自己的姓名牌对不对？对。
我们每个人都有名字，朱老师也有名字。
名字对一个人非常非常的重要。
没有名字他要怎么叫你。
就是。
就连手指也有名字，你们知道它们的名字吗？知道。
说说看。
大拇指、食指、中指、无名指、小指。
太棒了，手指特别高兴，连它们都有名字，可是……脚没有。
脚指好像真的没有名字。
大脚趾！诶，不是。
它们想……你们猜它们想……要一个名字。
对了，你说到它们心里去了。
脚趾头想要起名字。
对。
大指头，大脚趾。
乐乐你猜对了，你看。
第一个脚趾说了，我先来，我来给大家起名字。
我们来看看，第一个脚趾给大家起了什么名字，仔细看。
我来吧。
瞧。
一二三四五？一，二，三，四，五。
这些都是什么？数字。
第一个脚趾用……数字。
用数字给大家起名字，你们觉得如何？怎么样？好好。
诶，挺有创意的。
想不想看第二个？想。
仔细看。
第二个脚趾说，我也来。
谁来说？第二个脚趾用什么来给大家起名字？你先说。
颜色。
你可以说完整吗？第二个脚趾……第二个脚趾想用颜色。
说的怎么样？非常完整。
给他掌声。
谁还有补充？谁还有补充？你来说，妹妹。
第二个手指想要……第二个脚趾。
第二个脚趾想到了一个办法，把我们的名字用颜色来分。
第一个脚趾是红色。
红色。
第二个脚趾是绿色，第三个脚趾是黄色，第四个脚趾是蓝色，第五个脚趾是橙色。
补充得更完整了，掌声送给她。
高雅，太棒了！用颜色起名字，看来第二个脚趾非常喜欢色彩，很阳光，对吗？来，听听它们的自我介绍。
我用颜色取名字。
我是红色，我是绿色，我是黄色，我是蓝色，我是橙色。
怎么样？这个创意？不错。
你也觉得不错。
戴着眼镜。
好帅气，对吧？想不想看第三个脚趾？想。
第三个脚趾有点不一样了，仔细看哦。
猜一猜，第三个脚趾想给大家用什么类起名字？举手，我请一位孩子说。
你来说，李非凡，你来说，第三个脚趾。
我感觉它们是用水果来帮它们起名字。
说说理由。
因为它里面有一个是梨子。
梨是水果，你的猜想我非常同意，你们同意吗？同意。
幼儿园大班综合教案：脚趾头起名
幼儿园大班综合教案：脚趾头起名教学目标：1. 知识目标：让幼儿认识自己的脚趾，并了解脚趾的数量和名称。
2. 能力目标：培养幼儿观察和描述的能力，以及创造力和想象力。
3. 情感目标：培养幼儿对自己的身体部位感到自豪，增进幼儿之间的交流和互动。
教学准备：1. 教具准备：脚趾头模型或图片、画纸、颜料、画笔等。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室，足够的空间供幼儿活动。
教学内容：一、热身活动（5分钟）1. 组织幼儿进行简单的脚趾运动，如脚趾屈伸、脚趾抓握等，以活跃气氛。
2. 引导幼儿观察自己的脚趾，并询问他们脚趾的名称和数量。
二、主体活动一：脚趾头起名（10分钟）1. 向幼儿介绍脚趾头模型或图片，引导他们观察脚趾的形状和特征。
2. 邀请幼儿为每个脚趾起一个名字，如“大脚趾”、“二脚趾”等。
3. 让幼儿用自己的名字或喜欢的名字为脚趾起名，并鼓励他们分享自己的创意。
三、主体活动二：脚趾绘画（5分钟）1. 给每个幼儿发放画纸和颜料，引导他们用颜料画出自己的脚趾。
2. 鼓励幼儿用颜色和图案来表达脚趾的特征和自己的创意。
3. 教师可以提供一些脚趾图案的示例，供幼儿参考。
四、总结与反思（5分钟）1. 让幼儿展示自己的脚趾绘画作品，并分享自己的创作灵感。
2. 教师引导幼儿总结今天的活动，让他们谈谈对自己的脚趾有了更深入的了解。
3. 鼓励幼儿回家后向家人介绍脚趾的名称和数量，并与家人一起进行脚趾游戏。
五、延伸活动：脚趾游戏（5分钟）1. 组织幼儿进行一些脚趾游戏，如“脚趾抓握比赛”、“脚趾跳舞”等。
2. 鼓励幼儿用自己的脚趾完成一些任务，如用脚趾夹住小物品等。
3. 教师可以准备一些脚趾游戏的道具，如小球、夹子等，以增加游戏的趣味性。
教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，以及他们对脚趾的认识和描述能力。
2. 收集幼儿的脚趾绘画作品，评价他们的创造力和想象力。
3. 听取幼儿的反馈和家长的评价，了解幼儿对活动的喜爱程度和收获。
小班语言活动脚指头起名字反思
小班语言活动脚指头起名字反思
1.鼓励幼儿表达新奇想法。
2.多读图，多表达。
绘本每幅图、每个脚指头的颜色都不一样。
和幼儿共读时，可以鼓励幼儿多读图、多表达，融进脚指头的那个“小世界”。
这次活动幼儿很愿意参与，因为活动的对象来自于认识主体的自身，这对小班幼儿来讲无疑是件很神秘而又充满情趣的事情，全体幼儿始终兴趣盎然地投入活动。
但幼儿对小脚丫的兴趣还很浓，还有许多问题需要探索，我想今后要为孩子创造条件，让他们继续探索下去。
但仍存在不足之处，幼儿在动手制作小脚印时操作起来比较困难，教师在指导时要注意因人而异。
脚趾头起名字课件
脚趾头名称的趣味故事与传说
趣味故事
从前有一个国王，他有很多个儿子。有一天，国王决定 给每个儿子起一个独特的名字，于是他决定用脚趾头的 名称来命名。于是，“大拇指”、“二趾”、“中趾”、 “四趾”、“小趾”成为了这些王子的名字。这个故事 展现了脚趾头名称的趣味性，也体现了人类对于创意和 个性的追求。
民间传说与脚趾头名称
一些地区的脚趾头名称可能源于民间传说或神话故事，这些故事赋 予了脚趾头特定的名称和意义。
脚、功能 或其他特征来为其命名，这些名称较为简单 和直观。
中世纪命名法
随着社会的发展，脚趾头的名称也逐渐变得 复杂和多样化，中世纪的命名法更加注重文 化和宗教背景。
保健
保持脚趾头的清洁、干燥和舒适对于预防感染、保持健康非常重要，定期修剪趾甲、保持鞋袜干燥清洁等措施 有助于维护脚趾头健康。
02
脚趾头的名称来源
文化背景与命名习惯
不同文化背景下的命名习惯
不同地区和民族对于脚趾头的命名存在差异，反映了各自的文化 传统和语言习惯。
语言演变与脚趾头名称
随着语言的演变，脚趾头的名称也随之发生变化，反映了人类文明 的发展历程。
创意起名与个性化起名
创意起名
发挥想象力，创造独特的名字，如“火箭”、“蝴蝶”等。
个性化起名
根据个人喜好或特点，为脚趾头起一个具有个性化的名字。
起名字的注意事项与技巧
避免重名
尽量确保每个脚趾头都有 独特的名字，避免与其他 人或事物的名称冲突。
名字的发音
注意名字的发音是否清晰、 悦耳，避免产生歧义或不 良谐音。
传说
从前有一个国王，他有很多个儿子。有一天，国王决定 给每个儿子起一个独特的名字，于是他决定用脚趾头的 名称来命名。于是，“大拇指”、“二趾”、“中趾”、 “四趾”、“小趾”成为了这些王子的名字。这个故事 展现了脚趾头名称的趣味性，也体现了人类对于创意和 个性的追求。
大班科学优质课教案《给脚趾头起名》
大班科学优质课教案《给脚趾头起名》一、教学目标1.能够辨认人体所具有的不同部位，并描述其功能和位置。
2.能够通过观察和讨论的方式，学会给自己的脚趾头起名，并记住所起的名字。
3.提升学生的观察能力和探究精神，培养学生的好奇心和逻辑思维能力。
二、教学准备1.《人体大百科》绘本一本。
2.图片显示器一台。
3.纸笔、色笔、颜料等绘图工具一些。
三、教学过程1. 简短的导入老师拿出自己的手，让学生捏捏手指，让他们感受自己的手指有多少个，问问学生自己有多少个手指、多少个脚趾头。
2. 探讨人体的不同部位老师根据学生的年龄认知程度，讲解人体的几个主要部位，包括头、脖子、手、肩膀、腰、腿、脚等，并引导学生观察和描述不同部位的功能和位置，并且与学生互动讨论。
3. 学习给脚趾头起名老师拿出绘本《人体大百科》中的一张图片，展示了一幅画面，上面画着人的脚，没有起名字的脚趾头，让学生观察和讨论，引导学生思考为脚趾头取一个特殊的名字。
老师告诉学生，他们每个人有自己的独特的思维方式和想象力，可以随意而为为脚趾头想一个响亮而好记的名字，然后说出来，看看班级里哪位同学提出的名字最独特最好记。
4. 给脚趾头脚趾甲定制“标志”老师可以引导学生为自己刚刚起的脚趾头名字想一种有代表性的标志，例如{★}, {♡}, {☆} 等等，并让他们对自己的脚趾甲进行涂画，使自己起的名字和对应的标志更加鲜明和突出。
5. 总结、反思与互动为了总结整个科学探究的过程，老师可以让学生将自己做的脚趾名录成一个小册子，带回家给家长展示，与家人分享自己发掘和探究的过程，发扬科学精神，分享小喜悦。
四、教学时长本堂课预计授课时间为45分钟。
五、教学反思本次科学课程的探究活动，让学生充分了解到了自己身体不同部位的信息，提升了他们的观察能力和探究的精神，激发了他们的好奇心和想象力。
同时，这样的科学探究活动也可以培养学生的逻辑思维能力，同时激发他们对科学探究的热爱和兴趣。
在今后的教学中，我会进一步加强课堂互动和引导，让学生可以从科学课程中获得更多快乐。
大班绘本阅读好胃口狐狸先生
大班绘本阅读：好胃口狐狸先生常州市武进区机关幼儿园御城园杨荔冰活动目标：1．倾听、观察、阅读，理解故事内容。
2．能用复述或概括性的语言大胆讲述、分享自己的观点。
3．体会有时适时放弃也是一种对待困难的好方法。
活动准备：Ppt、图片标记活动过程：一、封面导入，引发猜想。
1．今天老师带来一本书，你们能读出这本书的题目吗？2．从题目和封面上狐狸的样子猜猜，这可能是一只怎样的狐狸？3．要满足自己的好胃口，狐狸先生必须做什么才行？二、倾听交流分享，了解狐狸四次捕猎的过程。
1．观察第一页，引发对情节的猜想。
如果要阅读这本书，你最想知道什么？请大家一边听我讲故事，一边翻书并思考。
2.倾听录音2——23页，幼儿表达交流。
（1）梳理四次打猎的方法。
狐狸一共捕猎几次？捕捉的对象是谁？它用了哪些方法来捕猎的呢？成功了吗？为什么？小结：狐狸的打猎经过真是够精彩、复杂的，它用了……，都没有成功。
（2）了解其他动物的态度。
在这四次打猎的过程中，动物们的态度又是怎么样的呢？它们是怎么说的呢？看来动物们都在嘲笑狐狸、否定狐狸。
但是狐狸有没有放弃捕猎？它又是怎么做的？这是一只怎样的狐狸？（3）自主阅读，讲述故事结局。
狐狸先生有没有继续打猎？找到食物了吗？请大家拿下夹子，到书里去寻找答案。
谁来用自己的话讲一讲故事的结局。
三、展开争辩，感受狐狸“适时的放弃也是一种面对挫折的好方法”。
孩子们，你们认为最后狐狸暂时放弃打猎改为吃苹果泥这个选择好吗？为什么？最后，狐狸先生觉得明天会更美好，你觉得这又是一只怎样的狐狸大班前识字活动：有趣的象形字常州市武进区机关幼儿园御城园吕晨活动目标：1.观察、发现图画中的象形字，感知象形字的生动与有趣，了解象形是汉字的起源。
2.能依据图画合理猜想，并尝试发现象形字的秘密。
3.萌发乐于学习汉字的兴趣和情感。
活动准备：多媒体课件、图片三张、字卡三份、图板三份活动过程：一、谈话导入，了解汉字起源、初步感知象形字的特点。
好听的游戏名字男
好听的游戏名字男『素衣白裳』『荒凉一梦』『深碍过』『 lёmōл﹏〤』『孬莪』『是夜〃空悲凉』『缅怀〤寂寞』『一切都在乎』『〤鼍』『〣〤自导° 』『〤﹏情殇』『若走，别回头』『纯情小处nán 』『じ☆ve尐帥〤』『 M茗流〤晨曦』『╰☆馨〤唲の』『メ水〤寒ゞ』『 o〤古靈精怪』『叶翼〤厯』『戒〤彭彭』『掬﹄捧〤覹笑』『尐〤寵兒ミ』『断〤點』『〤誠╃〤』『独久厌闹i 』『心野路子正』『敷衍℡伤人心℡』『死神〤之吻』『牵着蚂蚁去散步』『若即〤若离℡』『ゝ夜〤纏錦』『奈河桥头等nǐ』『︶ㄣ独伤﹎〤』『淡忘不了的记忆』『微雨燕双飞』『微雨燕双飞』『潇〤洒』『い自命不凡〤』『 o〤画纸上的戒指』『〤忧郁蓝冰〤』『淡写幸福的旋律』『深渊上的火』『Ⅴip〤唯一』『天煞孤星』『晚风凉』『〤蕜殇ゾ漩嵂』『守护〤诺言』『坟场嗨情歌』『恶势力〤蔑』『〤寒轩〤』『現實〤徦』『夜〤殇』『〤冰凉』『墨殇』『黑色梦魇』『慕心倾寒』『爆菊先锋队队长』『蝴蝶的眼泪』『珍惜眼前人』『◇◆﹏娃娃〤』『萧萧〤暮雨』『〤失憶ヤヾ』『西摇〤鈴』『失火的情人节』『灬迪〤℡麦ご』『极镀〤疯狂』『ㄨ〤單飛〤ㄨ』『求佛不如拜wǒ』『旋舞o〤』『某某〤某』『〡〢〣〤〥〦〧』『闪烁的泪珠儿』『〤路小离灬』『掌心里的糖╮』『〤素顏』『〤极度肤浅〆』『淡ㄋ〤訫』『〤蚀心』『无名〤墨默』『夜〤伯爵╭ァ』『〤妖籹孓マ』『 wǒ是绝版wǒ骄傲』『洛〤繁花〆』『〤擇ㄖ而亡↘』『来不及ら微笑』『格外偏爱』『╱廢〤′物』『闪烁的泪珠儿』『ッ〤i〤i↙』『浅薇安』『不堪〤壹击』『别怕〤哥不是好人』『〤冰の天☆﹏』『狼〤明哥』『格外偏爱』『另类古风诗意nán生名字，』『〤天蝎〤』『孤独中的一匹狼』『浪漫的小丫头』『笑飲砒霜〤』『╱遺〤莣╱╲』『无字情书° 』『奇怪wǒ不懂的爱』『灬楚〤轩灬』『〤彭彭』『〤木木ō』『失火的情人节』『厌』『哥〤狠滴调』『君临天下』『〤葬靉ヤ﹎』『孤独中的一匹狼』『别怕〤偶不是好人』『〤秋風★』『〤_后遇西人』『忘记nǐ的温柔』『本性狂野』『℉я㎡婷〤籽』『の艿嘴ル〤』『夜〤羽落゛』『南笙孤风』『╭玩物〤喪志』『爱恨都随风』『幻影』『醉逍遥』『翩〤翩』『哥有哥的风范』『ㄓ振〤ㄠㄣˋ』『覆手为云〤』『君临〤天下』『●﹎危險〤芭芘』『︶ㄣ恋﹎〤』『影越〤小邪』『﹏苏╮小蛮〤』『╳⑩分邪気〤』『尐雞﹏〤︶』『末时明鱼归来』『一个人的格调』『敷衍℡伤人心℡』『〤傻dē无语o 』『〡〢〣〤〥〦〧〨』『末时明鱼归来』『 _Μú〤』『尘寻水啸〤爱』『蝶恋〤彼岸花』『淡忘不了的记忆』『〃飛羽〤』『深渊上的火』『来不及ら微笑』『〤木侑゛兒已』『倔强，说不痛』『打小就帅』『天魂〤逆风』『蟲子〤』『浪漫的小丫头』『一个人的格调』『轩〤云之遥゛』『谣〤言』『〤〆墨轩〆〤』『〤咖啡シ旋律』『╭錵〤銫縩つ』『庸人自扰』『演妓派』『黑执事〤契约』『青衫故人』『〤ㄋ嬅殇』『〤扯不断▔忆』『一切都在乎』『独家式〃温柔』『ミ無心〤』『〤顥』『〤孩小』『﹏殇〤』『 B名〤不會起』『忆殇』『掌心里的糖╮』『縼葎〤逍趯ゞ』『〤╰脚趾╯゛』『〤星期㈧℡』『夏末〤秋初』『北纬°の雨〤』『蚀去的爱恋』『淡写幸福的旋律』『剑〤了』『猫〤猫』『〤Héяoζ 』『〤水瓶』『蜡笔小猪』『弑〢神〤阁』『鈤鯢灬〤鰢』『〤恋の物灬』『旷野〤狼』『若走，别回头』『学渣代言人』『↘繼續〤沈默』『走散了欢乐〤』『旧巷听风』『〤┊雅涩☆』『倔强，说不痛』『〣≮弑神≯◆〤』『 /╱〤`弎轮车』『桃子〤妖妖』『縌埘针〤儍尐孓』『儬瓍嫆〤飄』『 √飛天〤尐斌』『爷丶拽的有特点』『夜访〃吸血傀づ』『奇怪wǒ不懂的爱』『自然卷〤』『︶ㄣ缘﹎〤』『烟雨爱江南〤』『称霸全服』『孤街』『〤決惢★倣棄』『适者〤泩洊』『就是的起』『街角〤啜泣ヽ』『马扁』『至尊寶〤』『飘忽不定〤心』『忘记nǐ的温柔』『守望嗻漃瘼〤』『何去〤何从』『蝴蝶的眼泪』『七言顾暖』『阿〤臉』『灬丨楚〤轩丨灬』『浅忆i 』『蚀去的爱恋』『〣灬〤淡莣』『冷〤舞』『魔幻〤水滴』『﹎彼〤岸﹎』『便利貼〤』『花落红颜碎』『卡诺奇﹌〤』『飛〤ㄨ』『如果〤可以』『妖静〤琪琪』『〤孤″﹎』『是夜〃空悲凉』。
大班科学优质课教案《给脚趾头起名字》
大班科学优质课教案《给脚趾头起名字》本节课的目标：1.了解人体的基本构造及功能。
2.认识人体的部位名称。
3.锻炼学生的观察能力和思维能力。
4.增强学生的人体意识。
一、引入：（1）寓言故事《动物巡游园》在这个故事中，狮子王带领动物们参观了人类的世界，其中，小动物发现了人类自己没有发现的事情，比如人类的头发可以长，耳朵可以动，还有脚趾头可以动。
（2）唱歌《头、肩、膝、足》二、教学：（1）介绍人体的基本构造和功能。
人体由头部、躯干、四肢三部分组成，每部分都有自己的功能。
头部包括大脑、眼睛、鼻子、嘴巴，是人类思考、感觉、呼吸的中心；躯干包括胸部、腰部、臀部和肩部，是人类的支撑和运动中心；四肢包括手、脚，是人类的操作工具和运动器官。
（2）引导学生认知人体的部位名称。
从头到脚依次讲解每个部分的名称和它们的作用。
例如：头部的组成包括额头、眉毛、睫毛、眼睛、鼻子、鼻孔、耳朵、嘴巴、牙齿、舌头，每个部位都有自己的功能。
（3）活动部分。
利用手势和表情诱导学生动手动脚，学习每个部位的名称、位置和功能。
例如：点头、摇头、眨眼、张嘴、眯眼、张大嘴巴、露出舌头、转头等等。
（4）为脚趾头命名。
让学生自由发挥，给每个脚趾头起一个自己喜欢的名字，并且说出这个脚趾头的功能。
例如：拇指头叫“大力士”，可以支撑身体；食指头叫“钢笔头”，可以拿东西；中指头叫“指挥家”，可以指挥别人走路；无名指叫“神秘之指”，有很神秘的力量；小指头叫“可爱粉红”，很可爱很好玩。
三、总结：通过本次课程，使学生对人体的构造与功能有了更全面的认知，认识了人体各个部位的名称和作用。
在为脚趾头起名的活动中，锻炼了学生的观察能力和创造力，增强了他们的人体意识。