3月份教学工作月报1

打造“3+3”生本课堂、学研比评、读写诵演三个平台

构建健康课堂，促进教师专业成长、学生全面发展

教学工作月报

2014年3月号（总第2期）

通城县隽水小学教导处主办

【3月份教学工作简讯】

◆3月3日，第一轮课内比教学开始。

◆3月4日，王海雄代何成林校长参加

全县2014春季教学工作会。

◆3月6日，局开学工作检查组到校，

教研室罗子雄主任检查也我校教学情况。抽

查了三（1）语文和六（1）数学两位老师案

头情况。

◆3月11日，午自习前20分钟全校学

生开始在音乐伴奏下练字。

◆3月12日，下午组织六年级学生参观流动科技馆；放晚学后西片区联片教研活动。

◆3月13日，何校长率胡华平、王海雄、吴豪随局领导赴武汉考察艺术教育。下午，洪雄伟参加城区小学教学工作座谈会。

◆3月17日，学校在餐厅组织三至六年级学生进行数学竞赛初赛。

◆3月17日，步步高来校举行“寻找汉字英雄”中国汉字书写传承比赛活动，组织三（8）班学生进行初赛。

◆3月19日，教学线召集相关教师对第一轮课内比教学进行了反馈。

◆3月20日，王海雄代何校长与罗普荣随全县中小学校长、项目管理员到石城、沙坪

参观班班通。

◆3月17日—21日，教学线对对各班

“读写诵演”活动进行了月抽查，并发通报。

◆3月21日，全体教师会，教学线学习

了本期教学计划、制度。

◆3月24日，教学线对三—六年级学生

数学错题本进行了检查。

◆3月25日，教研室王主任一行5人到

我校进行视导，随堂听了语文、数学、英语、

体育等课，并进行了比较全面的口头和书面

反馈。学校将全校教师继教证送总支盖章。

◆3月24—26，日洪雄伟、李红球两位老师赴武汉参加省小学数学课题研讨会暨第八届

专业委员会会员大会活动。

◆3月26日，学校举行写字比赛决赛。

◆3月27日，中午组织三（9）班学生进行“寻找汉字英雄”中国汉字书写传承比赛活动。

◆3月28日，从中午开始，三（1）、三（5）、三（6）三个班分别进行“寻找汉字英雄”中国汉字书写传承比赛活动。

◆3月31日，组长开始3月份月查。

【教师专业成长平台——学研比评】

◆第一轮比教学反馈

3月19日中午，教学线召集第一轮比教学公开课授课教师、临代教师开会，对第一轮比教学进行反馈：

学研比评活动第一轮比教学情况反馈

为使新进教师能较快地适应学校的各项工作，促进自身教育教学水平的提高和专业水平的提升，我校今春学研比评比教学第一轮活动安排也14位新进及新科变动教师公开课，现将此轮公开课情况反馈如下。

一、闪光点：

1、课前准备比较充分。教师们

都提前备课、备学情。如语文教师王

青提前布置学生查阅课文作者资料、

小熊琼老师的日月潭剪贴画；英语教

师皮小红、魏炜等认真准备也精美实

用的单词卡片、情景挂图、扮演头饰

等；数学教师程瑾准备长方体侧面展

开纸板等教具。

2、教学情境设计精心。采用儿歌、图片、情景对话学生喜闻乐见的形式，为学生创设了一个个自由、宽松的语言交往和学习环境；使学生“想说、敢说、能说”，并充分感受学

习的乐趣。如语文课堂上的“闯

关旅游“、”乐曲欣赏“；数

学课堂上创设的“植树“；英

语课堂上创设的“猪八戒“、”

七仙女“、”躲炸弹“等故事、

游戏情景。

3、教学氛围轻松愉快。在

讲课过程中，部分英语老师充

满激情，忘我投入，且歌且舞，

善于运用活动、儿歌、口令等

调动气氛，课堂上高叠起、精

彩不断，做到了师生互动、生生互动，笑声、掌声、赞美声飞扬教室内外，学生主动学习、快乐学习。

4、教学活动开放灵活。部分教师能做到开放性的教学处理，多样性的教学活动形式，体现了学生主体地位，通过看一看、说一说、演一演，读一读，评一评，教师当堂培养小老师，学生在活动中尽情地实践能力，使真情充分流露和显现，心灵得到了陶冶。如聂洛夫老师的让学生提出问题并解决问题、胡江婷老师的让学生说说计算过程、程瑾老师的让学生比

较各种不同算法、小熊琼老师的让学生读一读发现日月潭的美等等。

5、学生思维过程得以展现。如胡江婷老师的“破十法”、“想加算减法”贯穿整个课堂、张登梅老师的在解决问题过程中的“想乘算除法”及“知道了什么”、“怎么解答”、“解答正确吗”三环节、陈隽梅老师的比例中两外项的积和两内项的积有什么关系、傅红菊老师的乘法算式和除法算式有什么关系、程瑾老师的“求至少要多少硬纸板就是求什么”“哪种算法最简便”、李芷兰老师的“这两个和相等的式子，有什么异同”、聂洛夫老师的“有提出相同问题的吗？你又是怎么计算的？”等等。

6、教学语言生动活泼。青年教师普通话十分标准，语言简洁，语言风采宛若春风拂面、语感优美，感染力强。如一年级的胡江婷老师、二年级的小熊琼老师、四年级的柳霞老师等。

7、部分课初步体现了“3+3”生本课堂模式的理念，如熊琼老师的生字学习就是“先学后教”的步骤。先学后教

可以灵活运用，各环节可

先学后教，不同学习内容

也可以分别先学后教。

此次讲课的各位教师

都展示了教学才艺和各自

风格，体现了积极进取的

精神风貌，但也有诸多不

足有待改进。

二、存在不足：

1、没有注重对学生学

情的分析而采取层次教

学。向学生提出问题不是

太难就是非常突兀，教师

的指导、归纳不能做到收放自如、胸有成竹。如《长方体的表面积》一课的计算方法的归纳小结。

2、复习到引入新知、从课本到生活实际，内容虽多却不能环环相扣，随意性较大，没有让学生在不同层次上有所收获。如《清平乐·村居》一课的教学目标不够明确、教学环节不够紧凑。

3、忽略了学生的认知规律，语文课的识字教学有点脱离语言环境，识字教学时未做到字不离词，词不离句，学生有点被动接受知识。如《乡村四月》一课的教学。

4、语文课堂朗读指导不是很到位。首先，个别教师不能以身示范朗读，其次，品读课文和美读课文的教学环节未抓好，学生不能在自读自悟的基础上入情入境地品读。再次，语文教师更要在课前细心解读文本，精心钻研教本，做文本的知音，使教学设计得心应手，教学程序紊条不乱。如《清平乐·村居》一课的教学。

5、教学效果不太明显。数学教师应精讲多练，生生齐练，当堂过关。如《乘法的运算定律》一课的教学在练习上有待加强。

6、板书设计欠规范和科学。有的数学教师板书设计不能体现重点和难点，有一边写一边擦的不好习惯。如《语文园地二》、《解决问题》等课的板书。

7、课堂调控能力有待加强。部分教师在上课过程中仅注重自己的讲授，对学生的学习状态关注不够，可采用画一画、分一分、比一比、说一说等形式、通过抑扬顿挫的语调、运用走动及使眼色等肢体语言来调控课堂，关注、提醒学生的学习。如《用2—6的乘法口诀求商》一课的教学。

8、部分教师教学用语激励性不强，语言不太丰富，甚至出现“吃饭没有“等消极语言。如《十几减7、6》一课的教学。

9、对教材的钻研和教参的阅读不够，有的课教学目标不明确，重点不突出。要加强对