小学课文落花生教案

合集下载

《落花生》教案3篇 落花生教案模板

《落花生》教案3篇 落花生教案模板

《落花生》教案3篇落花生教案模板下面是收集的《落花生》教案3篇落花生教案模板,以供借鉴。

《落花生》教案1教学目标1、情感态度目标:能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀,默默奉献”的可贵,懂得做人要做不求虚名,切实有用的人。

2、知识技能目标:学习积累生字新词,能有感情的朗读文章,能用自己的语言讲己名字的含义。

3、发展性目标:能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的’是哪些人,他们的可贵之处自在哪里;能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。

适用年级五年级。

教学过程一、谈话导入,揭示课题1、介绍教师的名字,请同学们分析含义。

2、揭示课题:落花生系许地山先生的笔名,他为什么为自己起这样一个笔名呢?二、初读课文,整体感知1、以第一自然段为例,检验一行同学,比比看谁读的正确、流利、有感情。

(统计讲评。

)2、以第二自然段为例,通过举手抢读,检验以上同学朗读的程度。

3、老师带四个同学分角色朗读下面课文,看同学们朗读的情况。

4、提名四人分角色朗读课文。

5、分成四人小组,分角色朗读课文。

三、探究课文,理解感悟1、请一小组到前面分角色演出,演后评议。

2、再请一小组到前面演出,演后评议。

3、公推最好的一组到前面演出。

演后评议。

4、许地山先生为什么起名叫落花生呢?请根据课文的理解提出落花生的好处。

5、花生最可贵的用处是什么?(通过重点词来理解含义深刻的句子。

)6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人?四、联系实际,学以致用1、许地山先生要做的这样人多吗?举例说明。

(发挥想象,踊跃发言。

)2、名字可以言志,亦可以表明长辈对我们的期望和关爱,请写一二百字片断,说一说自己的名字3、指名的人到黑板前写上自己的名字,然后读己写的片断。

板书设计味美榨油很实用落花生便宜许地山埋从不炫耀默默奉献挖《落花生》教案2教学目标:1、理解课文思想内容,学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

使学生懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

课文《落花生》教案(精选6篇)

课文《落花生》教案(精选6篇)

课文《落花生》教案〔精选6篇〕课文《落花生》教案〔精选6篇〕课文《落花生》教案篇1教学目的:1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。

2、分角色朗读,背诵自己喜欢的段落。

3、理解“父亲”所说的话的深化含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

4、初步掌握分清文章的主次,加深对文章思想内容的理解,学习作者主次清楚的表达方式。

教学重点:理解“父亲”所说的话的深化含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

教学难点:如何把花生的品格与做人的道理联络起来进而悟出做人的道理。

教具:.课件、表格、头饰课前准备:1、让学生理解有关花生的常识和生长特点。

2、查找有关作者的资料。

3、考虑预习中的三个问题。

4、学生训练准备表演。

教学课时:两课时教学过程:一、导入新课,板书课题1、指名三位同学上台介绍自己的名字并说说名字的含义。

2 、有位作家许地山给自己取了个笔名叫落华生〔板书:落华生〕你们猜猜这个名字有什么含义?3、板书课题,理解花生之所以叫“落花生”的原因。

二、自由读文,理解内容。

1、轻声读文,理解内容。

2、把各局部内容所在段落找出来后,理解文章的主要内容。

三、抓住重点,自学课文,过渡:如今我们就来学习文章的主要局部。

也就是3-15自然段。

请你们用自己喜欢的方式读文,想想你读懂了什么,还有什么不知道?1、学生读文,自学课文。

2、指名汇报,理解结果。

四、师生交流,学习重点内容,1、学习第十段。

〔1〕小组讨论,完成表格。

〔2〕看表演,你喜欢谁,为什么?桃子:我是桃子,你们看我皮肤多好,白里透红,百里挑一,你要是尝一口呀,准会甜到心里头,老人小孩都喜欢我。

石榴:这次选美,你们可要选我当冠军,因为我长得极新颖,红统统地,人们见了我都喜欢我,都想接近我,而且我有助于人体安康。

苹果:在说比美,应该是我第一,先别说我有营养价值有多高,光是我那一身鲜艳的红衣裳,不管往哪儿一站,都是焦点。

《落花生》教案(通用6篇)

《落花生》教案(通用6篇)

《落花生》教案《落花生》教案(通用6篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。

那么应当如何写教案呢?下面是小编精心整理的《落花生》教案(通用6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《落花生》教案1教学要求:1、能理解“父亲”和“我”的话,并进行说话练习。

2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

3、懂得做人不应只讲体面,应该做有真才实学,对人有用的人。

教学过程:一、导入新课。

上节课,我们学习了课文的词语并给课文分了段。

这节课,我们来学习课文的第二大段,着重理解重点段中父亲说的话。

对了,大家想知道这篇课文的作者是谁吗?作者的名字叫许地山(板书),是现代著名的作家。

许叔叔给自己起了个笔名叫“落华生”,为什么取这个名字,你们知道吗?我们这节课就从课文中解开这个秘密,看谁肯动脑,最聪明。

二、整体感知第二段。

师:同学们各自读第二段,完成填空。

这篇课文描写了()、()、()、()、()五个人物,描写时又重点抓住人物的()去写,其中又重点描写了()的语言,他说了()次话,其中第()次和第()次最重要。

三、重点学习父亲的话。

1、谁先来读父亲第一、二次的话。

2、姐姐、哥哥和我是怎样回答的?(1)我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的?(2)把我们三姐妹的三句话合成一句,怎样说?3、师:我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好处,而且父亲认为花生最可贵的好处是什么呢?我们来读父亲第三次说的话,完成填空练习。

父亲的话中提到了()、()、()、()四种事物,父亲认为虽然()、()、()让人一见就(),但是和()相比,还是()最可贵。

4、“可贵”是什么意思?父亲为什么认为花生最可贵呢?我们再默读父亲的话,用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样?花生桃子、石榴、苹果不好看鲜红嫩绿埋在地里高挂枝头挖起来才知道鲜红嫩绿师:花生果实的好处很多,可它埋在地里,必须挖起来才知道,从不显耀自己,而是默默无闻地奉献给人们,(板书:默默无闻)这正是花生的可贵之处,父亲这是在赞美花生。

2024年《落花生》教案范文10篇

2024年《落花生》教案范文10篇

2024年《落花生》教案范文10篇《落花生》教案篇1一、教学目标:1、情感态度目标:能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀,默默奉献”的可贵,懂得做人要做不求虚名,切实有用的人。

2、知识技能目标:学习积累生字新词,能有感情的朗读__,能用自己的语言讲己名字的含义。

3、发展性目标:能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人,他们的可贵之处自在哪里;能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。

二、适用年级:五年级三、教学过程:(一)、谈话导入,揭示课题1、介绍教师的名字,请同学们分析含义。

2、揭示课题:落花生系许地山先生的笔名,他为什么为自己起这样一个笔名呢?(二)、初读课文,整体感知1、以第一自然段为例,检验一行同学,比比看谁读的正确、流利、有感情。

(统计讲评)2、以第二自然段为例,通过举手抢读,检验以上同学朗读的程度。

3、老师带四个同学分角色朗读下面课文,看同学们朗读的情况。

4、提名四人分角色朗读课文。

5、分成四人小组,分角色朗读课文。

(三)、探究课文,理解感悟1、请一小组到前面分角色演出,演后评议。

2、再请一小组到前面演出,演后评议。

3、公推最好的一组到前面演出。

演后评议。

4、许地山先生为什么起名叫落花生呢?请根据课文的理解提出落花生的好处。

5、花生最可贵的用处是什么?(通过重点词来理解含义深刻的句子)6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人?(四)、联系实际,学以致用1、许地山先生要做的这样人多吗?举例说明。

(发挥想象,踊跃发言)2、名字可以言志,亦可以表明长辈对我们的期望和关爱,请写一二百字片断,说一说自己的名字3、指名的人到黑板前写上自己的名字,然后读己写的片断。

《落花生》教案篇2一、教学目标:1、初步懂得做人不应只讲体面,应该做有真才实学,对人民有用的人。

2、学会5个生学,正确选择本课中多音字的读音;理解19个新词语。

3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

二、教学重难点:1、找出重点段,理解__的话。

《落花生》教学设计15篇

《落花生》教学设计15篇

《落花生》教学设计15篇《落花生》教学设计1一、教材分析这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想。

二、教学目标1、学会本课7个生字.2、有感情地朗读课文。

3、理解父亲的话的含义,明白花生最可贵的品质,懂得做人应该做一个对他人有好处的人,不要做只求外表而对别人没有好处的人。

三、教学重点、难点1、了解花生的可贵之处,理解含义深刻的句子,从中体会出做人的道理。

2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。

四、教学时间:2课时五、教学准备:幻灯片六、教学过程第二课时一、复习导入1、复习生字2、课文围绕“落花生”讲了什么事?(种花生,过收获节)理解详写和略写。

联系旧知,本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。

以课文为例,向学生渗透写作方法。

二、理解课文,明白道理(一)默读“过收获节”部分,理清思路。

1.思考:有谁来参加我们的收获节?这个收获节是怎么过的?①出示:“那晚上天色不大好,可是父亲也来了,实在很难得。

”抓重点词语谈体会。

②这个收获节是怎么过的?(吃花生,谈花生)哪个是重点写?(谈花生)(二)抓住重点,精读领悟1、四人小组分角色朗读“谈花生”段落2、三个孩子认为花生有哪些好处?3、父亲认为花生最可贵的是什么?父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比,赞美了花生的什么品质?①出示父亲说的话,齐读。

②桃子、苹果有什么特点?(高高挂在指头鲜红嫩绿)③落花生呢?矮矮地长在地上!你觉得落花生怎样?(默默奉献)4、指导朗读5、深入领会:父亲特别指出花生的最可贵之处,目的是什么?(点出借物喻人的写作手法)6、读父亲的话“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。

”说说对父亲的话的理解过渡:这次“收获节”作者最大的收获是什么?7、出示:“人要做有用的人,不要做只将体面,而对别人没有好处的人。

《落花生》教案精选8篇

《落花生》教案精选8篇

《落花生》教案精选8篇通过完善的教案,教师可以提前准备好与教学相关的评估工具和评价标准,编写好教案可以帮助我们更好地安排教学时间和任务,确保课堂进度的合理性和紧凑性,XX小编今天就为您带来了《落花生》教案精选8篇,相信一定会对你有所帮助。

《落花生》教案篇1教学目标1、初步懂得做人不应只讲体面,应该做有真才实学,对人民有用的人。

2、学会5个生学,正确选择本课中多音字的读音;理解19个新词语。

3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

教学重点教学重点:找出重点段,并抓住重点段深入理解课文,体会课文的思想内容。

教学难点:使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。

教具:投影片课文录音教学过程:第1课时一、揭示课题1、假如你拿到了这样一个题目,你觉得可以写些什么2、学生交流。

二、听课文录音,了解落花生。

1、听录音后回答:这篇课文的内容是:(1)介绍一种物品( )(2)记一件事 ( )(3)写一处景物 ( )(4)描写几个人物( )2、教师简介:课文虽然以落花生为题,但并不是一篇以状物为主的文章,而是作者回忆了小时候所受的家教。

本文的作者许地山是现代散文家、小说家。

他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨,写自己对社会、对人生的感触,常常寓深邃的哲理和优美的情思,为读者所喜欢。

落花生是他的笔名。

为什么他会对落花生有如此深刻的印象,我们可以从课文中找到答案。

三、初读课文1、把课文读正确、通顺。

2、按第一单元的要求自学课文,巩固第一单元训练重点。

四、交流学习成果1、自由地找小伙伴交流。

2、教师巡视,个别指导。

3、集体交流典型的几个问题。

五、按提示分段1、出示投影,按下面的意思给课文分段:(1)种花生,收花生。

(2)尝花生,谈花生。

(3)父亲的话牢记心上。

2、结合课文插图,分段提示,理清课文内容。

六、作业:1、完成《作业本》第2、4。

2、绘制花生的生长过程。

第2课时一、复习回顾课文脉络,学习学习提示。

1、想想课文是分哪几部分写的哪一部分是重点写的怎样学习重点段2、学习学习提示。

落花生语文教学教案优秀5篇

落花生语文教学教案优秀5篇

落花生语文教学教案优秀5篇落花生语文教学教案精选篇1一、教材分析。

《落花生》是人教版课标实验教材五年级上册第15课,这是一篇精读课文,作者许地山,是我国现代著名作家、学者。

《落花生》是许地山的散文名篇,以其淳厚朴实的风格著称。

因原文的行文不易于小学生读懂和理解,所以在选入课文时做了“翻译式”的改动。

这篇散文的文字本就不见功夫,所谓“无技巧”,修改后更是显得简单平易,学生对课文字面意思的理解不会有什么困难。

另外,文章的抒情性不强,主要部分是以“实录”的对话形式出现,主要通过父亲对花生的谈论,赞扬了一切“默默无闻,为人民多做好事,对社会做出贡献”的人,说明了“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。

如何在进行有效的语言文字训练的基础上水到渠成地挖掘这篇课文的人文内涵,是这课教学首先应考虑的。

《落花生》所在第四单元的主题是“生活中的启示”,这一单元在要求学生“把握主要内容、领会作者所受到的启示”的基础上,以“抓住关键词句、体会其含义及表达效果”为训练重点。

考虑到初升五年级学生的学情,本课设计力求引导学生提出真问题,并教给方法帮助其解决问题,以此品析关键词句,体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处,使学生真学、真想、真收获、真提高。

对谈及做人的两句话,为能正确、深刻地理解,同时体现一二课时的特点,本课设计将其放在第二课时解决。

第一课时:一、教学目标。

1、认识生字,读准轻声词、多音字,理解生词。

2、能正确、流利地读课文,能有感情地朗读课文对话部分。

3、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑,从而体会其含义及表达效果。

4、理解父亲谈论花生的话,领悟父亲是通过谈花生,希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

5、了解“借物喻人”的写作手法。

二、教学准备。

1、根据需要制作多媒体课件。

2、布置学生预习:读准字音,读通句子,理解生词;查资料了解花生果实形成的过程。

三、教学过程。

(一)谈话导入。

1、猜我的姓名。

2023年《落花生》教案范文7篇

2023年《落花生》教案范文7篇

2023年《落花生》教案范文7篇《落花生》教案篇1一、教材分析。

《落花生》是人教版课标实验教材五年级上册第15课,这是一篇精读课文,作者许地山,是我国现代著名作家、学者。

《落花生》是许地山的散文名篇,以其淳厚朴实的风格著称。

因原文的行文不易于小学生读懂和理解,所以在选入课文时做了“翻译式”的改动。

这篇散文的文字本就不见功夫,所谓“无技巧”,修改后更是显得简单平易,学生对课文字面意思的理解不会有什么困难。

另外,__的抒情性不强,主要部分是以“实录”的对话形式出现,主要通过父亲对花生的谈论,赞扬了一切“默默无闻,为人民多做好事,对社会做出贡献”的人,说明了“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。

如何在进行有效的语言文字训练的基础上水到渠成地挖掘这篇课文的人文内涵,是这课教学首先应考虑的。

《落花生》所在第四单元的主题是“生活中的启示”,这一单元在要求学生“把握主要内容、领会作者所受到的启示”的基础上,以“抓住关键词句、体会其含义及表达效果”为训练重点。

考虑到初升五年级学生的学情,本课设计力求引导学生提出真问题,并教给方法帮助其解决问题,以此品析关键词句,体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处,使学生真学、真想、真收获、真提高。

对谈及做人的两句话,为能正确、深刻地理解,同时体现一二课时的特点,本课设计将其放在第二课时解决。

第一课时:一、教学目标。

1、认识生字,读准轻声词、多音字,理解生词。

2、能正确、流利地读课文,能有感情地朗读课文对话部分。

3、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑,从而体会其含义及表达效果。

4、理解父亲谈论花生的话,领悟父亲是通过谈花生,希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

5、了解“借物喻人”的写作手法。

二、教学准备。

1、根据需要制作多媒体课件。

2、布置学生预习:读准字音,读通句子,理解生词;查资料了解花生果实形成的过程。

三、教学过程。

(一)谈话导入。

1、猜我的姓名。

部编版五年级上册语文第二课落花生教案(优秀6篇)

部编版五年级上册语文第二课落花生教案(优秀6篇)

部编版五年级上册语文第二课落花生教案(优秀6篇)《落花生》教学设计篇一教学目标1、掌握本课7个生字。

能正确抄写第10自然段,会用“居然”造句。

2、理解课文中含义深刻的句子,学习落花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

3、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。

能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。

4、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

教学重难点1、理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

2、如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。

教学准备1、让学生了解有关花生的常识和生长特点。

2、查找有关作者的资料。

教师制作相关课件。

教学时数2课时教学过程第一课时一、板书课题,导入新课1、板书课题:壹五、落花生。

师:谁能说说花生的特点?学生交流后,师再作小结。

2、引读课文,今天我们就来学习一篇以它为题的文章,请同学们认真听读课文,想想课文围绕落花生写了哪些内容?师范读课文,学生边听边思考。

二、初读课文,整体感知1、轻声读文,注意文中的生字词,重点字词:吩咐茅亭榨油石榴空地2、说说课文围绕落花生写了哪些内容?把各部分内容所在段落找出来后,了解文章的整体结构。

3、指名分段读课文,了解文章重点内容。

种花生→收花生→ 吃花生→ 议花生(重点)4、默读课文,画出文中重点语句,并提出自己的疑问。

三、精读课文,理解文意1、指名朗读第一段,想一想为什么说“居然”收获了:⑴ 为帮助学生理解,请学生简单介绍自己了解到的花生生长资料。

⑴ 请学生把“居然”换成另一个词朗读第一段,使意思不变,理解花生的好种易活。

2、文中“买种,翻地,播种,浇水,”为何使用逗号?把它改为大家习惯使用的顿号,比较着读一下,看看有什么不同的表达效果。

小学四年级语文《落花生》教案

小学四年级语文《落花生》教案

小学四年级语文《落花生》教案•相关推荐小学四年级语文《落花生》教案(精选8篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常会需要准备好教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。

那么应当如何写教案呢?以下是小编帮大家整理的小学四年级语文《落花生》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学四年级语文《落花生》教案篇1教学目的:1、理解课文思想内容,学习花生不求虚名,默默奉献的品格。

2、分清课文的主次。

3、有感情地朗读课文。

教学重点:“议花生”部分。

教学过程:1、同学们,今天我们继续学习齐读:落花生2、由笔名引入课文:作家许地山有个笔名叫落华生,他为什么取这个笔名呢,今天这节课,就让我们一起走进文中,走进许地山童年的时光。

3、翻开书,这篇课文围绕落花生写了哪几件事?对作者影响最大的是哪件事?4、那天晚上,在茅亭下,他们谈论花生的什么自由轻声地朗读课文。

5、分角色朗读,老师读叙述部分,其他孩子边听边勾画,他们各自认为花生的好处是什么?6、引读齐答:对于花生的好处,姐姐说:哥哥说:我说:爸爸说:7、其中谁的谈话对“我”的影响最大?8、指名读爸爸的话,其他的孩子勾画出父亲认为花生最可贵的地方是?什么9、全班齐读。

10、从父亲的话语中,你知道花生最可贵的地方是什么?11、从这里可看出爸爸将=花生和苹果,石榴,桃子乡比较在哪一点上赞美了花生?12、自己想一想,读一读。

引导:爸爸在赞美花生的什么精神,学生结合爸爸的谈话内容谈,不炫耀,默默奉献的精神。

13、全班一起读,读出这种精神。

14、爸爸只是在赞美花生的精神?吗不是的。

他是在教孩子们做人的道理,做什么样的?人因此,父亲接下去说:引读第12自然段。

15、爸爸教育孩子们做什么样的人?呢联系爸爸的话,你的生活实际,谈谈你的理解。

是啊,爸爸教育孩子门做一个对家庭,对社会,对国家有用的人,不摹虚名,默默奉献。

怎么读爸爸的话?练读,指名读,全班读。

16、爸爸由赞美花生的可贵之处,谈到怎样做人,许地山听懂了爸爸的话吗?所以,他说:引读17、年幼的我是怎么理解父亲的话?的联系上下文,谈谈你的理解。

五年级课文《落花生》教案

五年级课文《落花生》教案

五年级课文《落花生》教案•相关推荐五年级课文《落花生》教案(精选14篇)作为一位兢兢业业的人民教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。

那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编精心整理的五年级课文《落花生》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

五年级课文《落花生》教案篇1教学目的:1、熟读课文,正确读写本课生字词。

2、分角色朗读,背诵自己喜欢的段落。

3、理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得"人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人"的道理。

4、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式。

教学重点:1、理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

2、初步学习分清文章主次的阅读方法。

教学难点:理解父亲所说的话的深刻含义,懂得做人的道理。

教学过程:一、激发兴趣,进入课堂1、猜谜语:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师说一个谜语,让你们来猜猜,好不好?师:麻屋子,红帐子,里面睡着个白胖子。

2、生猜。

引入课题:落花生。

3、师:那你们知道为什么叫“落花生”吗?(因为它是地上开花,花落以后在地下结果的作物,所以叫落花生。

)二、生品尝花生,谈论花生的各种好处师引:同学们,那你们爱吃花生吗?今天啊,老师为你们每个小组都准备了花生,让你们尝尝。

吃过花生,还要结合生活实际所得,谈谈花生的各种好处。

(注意:保持教师的清洁卫生)生:1、分小组品尝后,小组讨论、小结。

2、全班汇报交流。

三、初读课文,整体感知师引:同学们,你们谈得真不错,打开课本(91页),这里也有一家子在吃花生、议花生呢!看看他们说了些什么?1、复习生字词。

师:昨天,我们熟悉了课文,学习了生字词,那下面老师就考考你们,看还认不认识这些生字宝宝。

2、出示课件,学生认读、抽生认读、开火车读。

四、理解课文,明白道理(一)、再读感知下面我请同学们快速地朗读课文,思考这样一个问题:课件出示:课文围绕落花生讲了哪些事?学生朗读思考汇报,教师适机点拨板书:①种花生——②收花生——③吃花生——④议花生(二)、逐部分理解1、理解种花生、收花生(略写)①、下面同学们找一找,课文哪一段在讲种花生?师:从这一段你知道了什么?(学生自由发言)②、第一段中哪一句是在写种花生的过程?“买种”、“翻土”、“播种”、“浇水”这几词语能颠倒顺序吗?学生自由发言,教师引导明白:这几个词是按种花生的过程排列的,不能颠倒)③、姐弟几个通过辛勤的劳动,收获了花生,一起读读最后一句。

课文《落花生》教案5篇

课文《落花生》教案5篇

课文《落花生》教案5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如工作计划、述职报告、演讲稿、心得体会、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, job reports, speeches, insights, contract agreements, documents, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!课文《落花生》教案5篇详细的教案可以帮助我们更好地与家长进行沟通和合作,促进家校合作,共同关注学生的学习进展,一份好的教案应当能够激发学生的创造力和想象力,本店铺今天就为您带来了课文《落花生》教案5篇,相信一定会对你有所帮助。

《落花生》教案15篇

《落花生》教案15篇

《落花生》教案15篇《落花生》教案1教案示例第一课时一、激趣导入1.启发谈话:同学们,你们吃过花生吗?今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。

2.教师板书课题,学生齐读课题。

3.“落花生”就是我们平时常见常吃的花生,可为什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料,谁来谈一谈?4.过渡:课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了。

二、初读课文,整体感知1.自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺,标出自然段序号。

2.同桌互读课文,互相检查,纠正读错或读破句的地方。

3.用生字词卡片检查认读生字词情况(可指名读、齐读、分行、分组比赛读)。

4.检查学生读课文情况,指名读指定的段落,评议读的情况。

5.默读课文,思考:课文围绕落花生讲了哪些事?(①种花生、收花生。

②母亲提议过一个收获节,并为收获节做了准备。

③吃花生时的议论。

)教师:按照课文讲的这三件事,我们把课文分成三部分来理解。

三、学习课文的第一、二部分1.默读第一、二自然段,边读边思考:你读懂了什么,还有哪些不懂的地方。

2.汇报交流。

(1)说一说你都读懂了什么?(2)质疑、解疑。

①“开辟”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地?②“居然”一词怎么理解,你能找一个和它意思相近的词吗?3.指导感情朗读。

四、布置作业1.熟读课文。

2.预习课文的第三部分。

第二课时一、复习引入,交待探究目标1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

2.这节课我们继续探究课文,学习课文的第三部分,弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情,还要学习作者表达思想的方法。

二、深入探究课文的第三部分1.默读课文,想一想这部分课文讲了几层意思?讲了两层意思,第一层(3-11自然段)讲议论花生的好处。

第二层(12-15自然段)讲从谈花生到论人生。

2.自读课文,画出父亲说的话,谈谈你的理解,体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。

3.小组讨论交流。

4.全班交流,教师引导。

(l)体会第一层意思(重点理解父亲的话)①投影出示父亲的话。

落花生教学设计教案(精选5篇)

落花生教学设计教案(精选5篇)

落花生教学设计教案(精选5篇)落花生教学设计教案(精选5篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢?下面是由给大家带来的落花生教学设计优秀教案5篇,让我们一起来看看!落花生教学设计教案(精选篇1)学习目标:1、学会本课7个生字,正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语。

会用“居然”造句。

2、理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

3、有感情的分角色朗读课文,能正确抄写第10自然段,能背诵课文重点语句。

4、能用自己的话说出哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并能初步体会这样写的好处。

5、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

教学重点:1、理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

2、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

教学难点:体会赞颂花生顽强生命力的语句。

教学准备:老舍的《落花生》和《白杨礼赞》《松树的风格》《梅花魂》等*;演示文稿。

课时安排:2课时第一课时一、类比导入,揭示主题。

梅花、竹子历来被中国人所喜爱,他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。

比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子:千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。

比如陈慧英的《梅花魂》中外公说:我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物,他们不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折腰。

他们就像梅花一样!这些诗文都有一个共同的特点,看似状物,实则是写人,告诉我们做人的道理,这就是“借物喻人”或“借物喻理”。

今天,我们再学习一篇这样的*《落花生》,看看作者许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。

《落花生》教学设计15篇

《落花生》教学设计15篇

《落花生》教学设计15篇《落花生》教学设计1一、教材分析这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想。

二、教学目标1、学会本课7个生字.2、有感情地朗读课文。

3、理解父亲的话的含义,明白花生最可贵的品质,懂得做人应该做一个对他人有好处的人,不要做只求外表而对别人没有好处的人。

三、教学重点、难点1、了解花生的可贵之处,理解含义深刻的句子,从中体会出做人的道理。

2、了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。

四、教学时间:2课时五、教学准备:幻灯片六、教学过程第二课时一、复习导入1、复习生字2、课文围绕“落花生”讲了什么事?(种花生,过收获节)理解详写和略写。

联系旧知,本节课的口语交际和下一环节的引入做好铺垫。

以课文为例,向学生渗透写作方法。

二、理解课文,明白道理(一)默读“过收获节”部分,理清思路。

1.思考:有谁来参加我们的收获节?这个收获节是怎么过的?①出示:“那晚上天色不大好,可是父亲也来了,实在很难得。

”抓重点词语谈体会。

②这个收获节是怎么过的?(吃花生,谈花生)哪个是重点写?(谈花生)(二)抓住重点,精读领悟1、四人小组分角色朗读“谈花生”段落2、三个孩子认为花生有哪些好处?3、父亲认为花生最可贵的是什么?父亲将花生和桃子、石榴、苹果相比,赞美了花生的什么品质?①出示父亲说的话,齐读。

②桃子、苹果有什么特点?(高高挂在指头鲜红嫩绿)③落花生呢?矮矮地长在地上!你觉得落花生怎样?(默默奉献)4、指导朗读5、深入领会:父亲特别指出花生的最可贵之处,目的是什么?(点出借物喻人的写作手法)6、读父亲的话“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。

”说说对父亲的话的理解过渡:这次“收获节”作者最大的收获是什么?7、出示:“人要做有用的人,不要做只将体面,而对别人没有好处的人。

《落花生》优秀的教学设计(通用5篇)

《落花生》优秀的教学设计(通用5篇)

《落花生》优秀的教学设计(通用5篇)《落花生》优秀的教学设计1教材分析《落花生》是著名作家许地山的一篇叙事散文,着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明了“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。

尽管__篇幅很短,也没有什么华丽的词藻和深奥的语言,但是给人以清晰、深刻的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

学生在中年级就学习了抓住关键的词句,理解__内容的方法,如“联系上下文、联系生活实际”等,并在本册的第四组中的前两篇课文中(《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》)学习了理解含义深刻的句子的方法。

因此通过这篇课文的学习,应该继续训练学生在阅读课文的过程中抓住语言文字体会__的思想感情,为六年级继续学习“体会关键词句在表情达意方面的作用”做准备。

引导学生初步领悟__的表达特点,并注意把这些方法(详略得当、重点突出;借物喻人)运用到自己的习作练习中去,也是本课的训练重点。

教学目标1.掌握本课生字、新词,会读“播种、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油”等词语,理解“居然”的意思。

2.能有感情朗读课文,重点朗读课文的第1自然段和全家人议论花生的相关段落。

3.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

4.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意,初步体会“对比”这种修辞手法的好处。

5.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

教学重点1.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

2.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意,初步体会“对比”这种修辞手法的好处。

语文课文《落花生》教案

语文课文《落花生》教案

语文课文《落花生》教案语文课文《落花生》教案(精选14篇)语文课文《落花生》教案篇1一、说教材《落花生》一文选自九年义务教育六年制学校教材第十册第五单元中的一篇讲读课文。

本文通过介绍一家人过花生收获节的经过,通过收获节上对花生好处的谈论,让同学懂得:人要做有用的人,不要做只讲风光,而对别人没有好处的人。

因此,本课的教学目标有以下四点:1、学会本课6个生字,正确读写“竟然”、“榨油”、“廉价”、“喜爱”、“风光”、“叮嘱”、“辨别”等词语。

2、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、悄悄奉献的品行,懂得”人要做有用的人,不要做只讲风光,而对别人没有好处的人“的道理。

3、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。

4、初步了解借物喻人的写作手法,能学习由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

教学重难点是:1、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、悄悄奉献的品行,懂得“人要做有用的人,不要做只讲风光,而对别人没有好处的人”的道理。

2、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。

二、说教材的教法和学法本课通过采纳借物喻人的写法,让同学对`课文中花生品行的学习,使同学深刻熟悉到什么是有用的人,什么是只讲风光而对别人没有用的人。

所以教学这篇课文,我采纳多种新奇的教学方法。

主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。

使用情景教学法是由于课文采纳到借物喻人的写法。

为了让同学通过学习花生形状不美却很有用的熟悉,我特意采纳这一教学方法。

这样可以激发同学对新内容产生深厚的学习爱好。

使用讲授法是由于本课是一篇讲读课文,对文中的重点、难点老师要讲解,这样同学才能在较短的时间内把握有关内容,便于发挥老师的主导作用。

使用谈话法,在这一问一答的形式下,引导同学用已有的学问和阅历来解决文中的疑点、难点。

利用这一方法,目的是能够充分调动同学学习的主动性和学习的目的性。

培育同学的思维力量和口头表达力量。

使用启发式教学法,是确定学校语文教学方法的指导思想,老师对文中的问题给人以点拨教导,指导同学学习,培育他们的独立思索力量和探究力量。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

小学课文落花生教案【篇一:人教版五年级上册语文《落花生》教案】15 落花生教学目标:1、掌握本课7个生字,能正确背诵第10自然段,理解“居然”并造句。

2、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

3、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。

能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。

4、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

教学重难点:1、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

2、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。

能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。

课前准备:搜集“落花生、作者”的资料。

多媒体课件。

教学时间:一课时教学过程:一、谜语导入同学们你们喜欢谜语吗?老师给同学们猜个谜语乐意吗?1、谜面:麻屋子、红帐子,里面睡着个白胖子。

对了,同学们真聪明,谜底就是特别熟悉的花生。

老师课前查找了一份资料,请看课件。

2、今天我们就来学习一篇以落花生为题的文章。

板书课题,学生齐读两遍课题。

二、初读课文,整体感知1、过渡:昨天,我们熟悉了课文,学习了生字词,那下面老师就检查一下,看还认不认识这些生字词。

示课件(指名读、开火车读)2、自由读课文,请看自读要求:①要求读准字音,读通句子。

②课文围绕落花生写了哪些事?种花生——收花生板书:准备过收获节过收获节(真了不起,能用一句简练的话概括出来)三、理清脉络默读课文,请看默读要求:1、课文有几个自然段。

2、按什么顺序写三件事的,这三件事分别是哪些自然段,可分为几个部分,每部分讲了什么?3、课文重点写了什么?四、学习课文的第一、二部分1、用自己喜欢的方式读第一、二自然段,边读边思考:你读懂了什么,还有哪些不懂的地方。

2、汇报交流(1)说一说你都读懂了什么?(2)质疑解疑①“开辟”是什么意思?(开拓发展)②“居然”一词是什么意思?你能找一个和它意思相近的词吗?(居然:表示出乎意料)3、指导感情朗读五、深入探究课文的第三部分过渡:花生到底有什么好处?我们小组合作学习第三部分。

1、小组合作学习要求(课件出示)①读课文3-15自然段,想一想这部分课文讲了几层意思?②自读课文,画出父亲说的话,谈谈你的理解。

2、小组讨论交流3、全班交流、教师引导①这部分课文讲了几层意思?(2层)第一层:3-11;第二层:12-15;②交流父亲的话。

(真会理解)③指名读父亲说的话。

(第10自然段)④出示课件完成如下填空:父亲的话中提到了、、、四种事物,父亲认为虽然、、让人一见就⑤分析父亲的话,学生议答。

a、这段话中提到了爱慕之心,是“爱慕之心”?(因喜欢、敬重而愿意接近)b、父亲有没有产生爱慕之心?父亲对什么产生了爱慕之心?你是从哪个词看出来的?c、什么是“最可贵”?父亲为什么认为花生最可贵?(引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头、炫耀自己,而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己,具有藏而不露的美德。

)d、学生再次读父亲的话,并根据自己的理解,判断以下句子是否正确,并说出理由。

(a)花生好,桃子、石榴、苹果不好。

()(b)凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的。

()(c)我们不需要外表美。

()⑥教师:本课中父亲用花生用桃子、石榴、苹果相比,是仅就果实是否露在外面这一点来比较,突出花生不炫耀自己,默默奉献的品格,并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。

(课件图片)⑦父亲想借用两类事物的生长特点告诉我们花生有什么可贵的品质?(不求虚名、默默奉献、朴实元华)过渡:我们接着再来交流父亲说的话。

①学生交流。

②示父亲说的话。

(12自然段),学生齐读。

(父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生,他毛病花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格,注重实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人。

)③在激烈的现代社会中,你是想做桃子、苹果、石榴那样的人呢,还是想做花生那样的人?请同学们实话实说。

这只是写花生吗?这种写法叫借物喻人。

(课件出示)④父亲的话孩子们明白了吗?从哪儿看出来?⑤理解“我”说的话。

a、齐读。

课件示。

【篇二:课文《落花生》教案】《落花生》教案教学目标:1、掌握文中多音字“种”的读音并会根据多音字的意义来判断读音。

2、能够分清课文的主次,理解课文中含义深刻的句子,初步了解借物喻人的写作手法,3.学习作者由落花生领悟到要做有用人的道理。

教学重点:分清课文的主次。

教学难点:体会含义深刻的句子,领悟要做有用的人道理。

教学过程:第二课时一、复习检查,引入新课1、齐读上节课学习的生字词。

2、由作者的笔名“落华生”与课题《落花生》质疑引入新课。

(板书:落花生)二、研读课文,领悟重点1、为增强学生自信心,以考题通关的形式提问学生:(1)第一关:(学生齐读)第一自然段,鼓励并引导学生注意多音字“种”的读音并懂得根据多音字的意义来判断读音。

理解“院”和“园”的区别。

(学生个别回答)(2) 第二关还是第一自然段,看看这段话,你能发现什么问题,哪个词语就突然跳进了你的眼睛里?(学生个别回答)(居然)你是怎样理解这个词语的?追问:花生收获了为什么没想到 ? 引导学生联系上下文看能不能找到答案。

(看看母亲说的话)带着收获之后的惊喜再次齐读这段话。

总结:这段话寥寥几语就交代了种花生、收花生两件事(板书:种收)2、分清课文的主次(1) 接下来学生浏览课文看看除了这两件事,课文还围绕花生写了哪几件事?(学生回答)(板书:尝议)请找出尝花生的句子。

(今晚我们过一个收获节,请你们的父亲也来尝尝我们的新花生好不好???)这会儿尝到了吗?接着找(花生做的食品都吃完了)。

追问:种花生,收花生,尝花生用的文字(少)而议花生用的文字(多)作者为什么要这样写?在这四件事中哪件是重点部分?总结:(议花生)重点的事要写得(详细)次要的内容写得(简略)这种写作方法叫做:详略得当(师板书)我们在今后写作文是要注意重点的部分要写得详细。

3、体会含义深刻的句子下面我们就直奔重点,看看那天晚上父亲和我们围绕花生谈论了些什么?默读课文第3—14自然段。

思考:(1)大家谈论了花生的哪些好处?(2)父亲说花生的什么最可贵?为什么可贵?(学生自学,指名读句子)(3)父亲采用什么方法来说明花生的可贵之处的?(用花生和桃子,石榴,苹果用比较)(4)你体会到花生具有什么样的精神?(朴实无华,默默奉献)(板书)总结:花生虽然没有桃子,石榴,苹果的外表美丽,却具有内在的美,它的这种朴实无华,默默奉献的精神实在可敬可佩。

三、总结全文,深化主题(1)课文读到这,父亲仅仅是在说花生吗? (学生回答----不是)(2)那句话摆明告诉我们在讲做人的道理?(学生回答)(3)你是怎么理解这句话的?(学生思考并写下来)(4)么叫做体面?(外表光鲜好看)讲体面有错吗?所以讲体面并没有错,关键是不能——(只讲体面,而对别人没有好处)而要做有用的人。

(板书:做有用的人)(5)你认为什么是有用的人?(对别人,对社会有贡献的人)在你身边有没有这样有用的人?同桌交流,再汇报。

(学生举例)全文总结:这篇文章写的是落花生,却告诉我们一个做人的道理,人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

这种写法我们叫做借物喻人。

(板书)四、布置作业:(1)抄写读读写写中的词语,并用“居然”“成熟”书面造句。

(2)这篇课文,作者由落花生领悟到了做人的道理,(出示小练笔)你从身边的事物中领悟到了什么?比如:小草,松柏,荷花,春蚕,蜡烛,老黄牛等。

赶快拿起笔写一写吧。

五、板书设计:15 落花生种 -- 收 -- 尝 -- 议详略得当朴实无华默默奉献借物喻人【篇三:《落花生》教学设计】五年级上册《落花生》教学设计教材分析《落花生》是著名作家许地山的一篇叙事散文,着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明了“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。

尽管文章篇幅很短,也没有什么华丽的词藻和深奥的语言,但是给人以清晰、深刻的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。

学生在中年级就学习了抓住关键的词句,理解文章内容的方法,如“联系上下文、联系生活实际”等,并在本册的第四组中的前两篇课文中(《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》)学习了理解含义深刻的句子的方法。

因此通过这篇课文的学习,应该继续训练学生在阅读课文的过程中抓住语言文字体会文章的思想感情,为六年级继续学习“体会关键词句在表情达意方面的作用”做准备。

引导学生初步领悟文章的表达特点,并注意把这些方法(详略得当、重点突出;借物喻人)运用到自己的习作练习中去,也是本课的训练重点。

教学目标1.掌握本课生字、新词,会读“播种、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油”等词语,理解“居然”的意思。

2.能有感情朗读课文,重点朗读课文的第1自然段和全家人议论花生的相关段落。

3.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

4.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意,初步体会“对比”这种修辞手法的好处。

5.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

教学重点1.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

2.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意,初步体会“对比”这种修辞手法的好处。

教学难点1.体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果进行对比的用意,初步体会“对比”这种修辞手法的好处。

2.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。

课时安排两课时教学资源准备学生:留心观察身边的人或事物,让你感动的人或者物品,举一、二件和同学交流。

教师:教学仪器设计思想根据《语文课程标准》第二学段提出的学习目标,经过三、四年级系统的阅读训练,学生现阶段已经掌握了基本的阅读方法,如有感情朗读、初步学会默读;初步把握文章的主要内容,体会表达的思想感情;联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用;对课文中不理解地方提出疑问等等。

根据教材特点,本课在教学中除继续运用以上学习方法外,还应特别注意培养学生通过朗读体现自己理解程度的能力,以及联系上下文、生活经验去体会深刻句子的方法,并初步领悟文章的表达方法。

相关文档
最新文档